[优质]最新语文S版小学四年级下册说课稿爬山
最新语文S版四年级语文下册《21爬山》教案公开课说课稿(教学设计)2y
父亲的话。（展示课件第八屏）
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语文（S）四年级下册-教学设计-教案-21 爬山
答爸爸的？）
4. 读儿子说的话？ 那爸爸有什么反应？ 5.
想想应该怎样读父亲和儿子的话？指名 引导学生抓重点词 。（学生抓父亲、儿
在推波助澜似的反复对比 朗读中体会“我”对父亲话的 理解。 让学生进行角色互换，以 文中人物的身份换位思考，与 文 本 中 的 人 物 产 生情感 的
回答有什么新的感悟（从青山„„），说说 学到了怎么样的智慧。 这一段写得多好啊， 有情有景有感悟， 给大 家一分钟的时间看谁背的又快又好。
4
语文（S）四年级下册-教学设计-教案-21 爬山
三、总结全文 人生就如爬山，只要做到有信心，有毅力，
尽力而为全力投入定会享受“无限风光在险峰的 喜悦”。联系生活当中，我们有没有自己尽力而 为的事情呢？下课后和同桌说说， 最好把它写下 来。 板书设计： 爬 不重要： 重 要： 山 爬到山顶 是否尽了力
通过质疑，激活学生的思
维，激发学生的兴趣。 概括文章的结构，能使学
生初步感知文章的写作脉络， （二）生自由读文，同桌交流。 以便于使他们在学习过程中做 （三）汇报交流结果，教师适时板书，引导 到有章可循。 分段。 四、指导写字 让学生主动识字，掌握记 （一）自读，指名读。 字方法， 是课改新课堂的追求。 （二）自主合作学习，讨论怎么记住这些生
3. 当父亲看到“我” 又跑又跳， 是怎么做的 4.
？ 父亲告诉“我”不要急着下山，那么究竟
5. 指名读父亲的话。
应该怎么欣赏风光呢？ （四）无限风光在沿途： “我” 按照父亲的提示， 欣赏到什么样的风
引发学生分析思考问题， 进行探究式学习。
语文S版四年级《爬山》说课稿
《爬山》说课稿尊敬的老师们：大家好，我今天说课的内容是语文S版四年级下册第六单元第21课《爬山》。
下面，我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重点与难点、教学准备、教法学法、教学过程、板书设计等八个方面来谈谈我对本课的教学设计，不足之处，敬请各位老师多多指教。
一、教材分析（说教材）《爬山》这篇课文是语文S版四年级下册第六单元的第一篇课文，本单元的四篇课文重在说理，都是把朴素而深刻的道理寓于具体的事例之中。
通过对本单元课文的学习，不仅使学生获得语文知识和技能，而且能启发学生的思想，陶冶他们的情操，让他们在潜移默化中受到熏陶感染，从中学习做人的道理。
《爬山》这篇精读课文讲的是一对父子一同爬山时，父亲怎样教育儿子要努力征服自己，尽力做好每一件事，还启发儿子怎样欣赏大自然的景物。
课文中父亲说的话含义深刻，耐人寻味，给人以深刻的启示，是需要细细品味和解读的，也是教与学的重点所在。
因此，在教学中要紧紧围绕父亲说的值得深思的话，抓住关键词语、句子引导学生感悟文章中蕴含的发人深省的道理。
二、学情分析（说学情）四年级的学生已掌握了一些读书的方法，如：默读时边读边想，不动笔墨不读书，体会含义深刻的句子，体会文章作者的思想感情等。
学生的思维活跃，想象力较丰富，但思维的深刻性、语言的表达上有所欠缺。
因此，在本课的教学中以学生的充分自主学习为主，发挥多媒体的多项交流功能，在教师的组织引导下，通过读、看、想等方式，逐步深入学习课文。
三、教学目标根据《新课标》确定教学目标如以下三个方面：1、知识和技能：（1）认识“逞、崎、岖、煌”4个生字，会写“斯、凝、煮、蝉、哲、燃、煌、智、慧”9个生字。
要求掌握的词语有“煮熟、燃起、灯火辉煌、智慧”等。
（2）有感情地朗读课文，背诵课文最后一个自然段。
（3）引导学生体会父亲说的三次话的深刻含义。
读中感悟课文中“似懂非懂”“若隐若现”“慢条斯理”“自以为是”“一五一十”等词语的意思。
2、过程与方法：抓住文中关键词的引导学生探索、品味，并结合生活实际感受来体会父亲的话。
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语文（S）教学设计教材：语文（S）四年级下册课文：21 爬山板块：教学设计—教案设计思路：阅读是学生个性化的行为，新课程提倡自主、合作、探究的学习方式。
本设计重视学生的阅读感悟和体验，力求以生为本，以读为本，读思结合，情智并重，设计上体现以下几点：1．通过品味语句、朗读训练，抓住关键词语体会重点句子，引导学生加深理解，受到爱的熏陶。
2．通过教师适当的点拨、引导，让学生带着问题自学交流、探究讨论，使更多精彩的、经典的语言从学生口中汩汩流出，让学生的各项语文能力在思维的变换中得以集中培养。
教学目标：1．引导学生体会父亲的话的深刻含义，教育学生做事要有信心，要尽自己最大的努力。
2．有感情地朗读课文。
背诵课文的最后一自然段。
3.认识“逞、崎、岖、煌”4个字，会写“斯、凝、煮、蝉、哲、燃、煌、智、慧”9个字。
掌握的词语有：“煮熟、燃起、灯火辉煌、智慧”等。
重难点分析：教学重点：概括课文的主要内容，体会父亲说的话的深刻含义。
教学难点：结合重点词句理解父亲和我的三次对话，背诵课文的最后一自然段。
课前准备：1.课件。
2.教学挂图。
3.学生搜集关于描写山的诗句。
课时安排：2课时教学过程：语文（S）教学设计教材：语文（S）四年级下册课文：12* 绿色记事本板块：教学设计—教案设计思路：本课是略读课文，内容浅显易懂，写的又是一些生活小事，贴近儿童的认知世界。
教学时应放手以学生自学为主，了解课文内容的基础上，抓住重点问题，进行阅读探究。
了解小奥茨记事本的内容之后，设疑继续深入探究，联系生活实际，进而体会到环保就在我们身边，人人争当环保“小卫士”！教学目标：1.认识“供、耗、捐、购、臭、簿、限”等7个生字。
2.朗读课文，理解小奥茨和他的同学的“绿色记事本”上记录的内容。
学写环保日记。
3.教育学生保护环保要从小做起，从身边的小事做起，自觉养成保护环境的习惯。
重难点分析：教学重点：理解小奥茨和他的同学的“绿色记事本”上记录的内容，知道孩子们在保护环境方面做了些什么，有些什么感想。
语文S版四年级下册《爬山》说课稿
中文版第四版的攀岩书一，教材：攀登这一课是小学语言版本的教科书四年级下的第六单元的密集课文，谈论父子一起山，在攀登的过程中，父亲教育儿子克服恐惧的困难，努力征服自己，尽力做一切，也激励他的儿子如何享受大自然的风景。
本课的目的是引导学生理解他父亲的话的意思，使学生从启发。
二，结合语言环境理解词的意义。
第三是能够在情绪上阅读文本，提高阅读学生的水平。
二，说设计理念：在研究班上，我们正在爬上第一堂课。
第一课是引导学生进入文本，接受第一步是激发学生学习兴趣，整体感知的关键文字是读写学生提高语言起始点的质量，正确处理第一类可以唤起学生学习文字的欲望，可以引导学生从整体上掌握文字内容，可以帮助学生打下坚实的语言知识基础，学生可以培养出良好的语言学习习惯，促进学生发展品种的能力。
标准注释清楚地表明第二学期在阅读班上教第一课阅读文本，理解单词和短语，把握内容，巩固单词为重点，所以我们同意这一课应该紧紧抓住教学这一字，指导阅读文本，理解内容，澄清文章的上下文为焦点。
我们阅读文本，品味词汇，体验情感，理解表达方法进入第二课教学。
三，法律教学，学习阅读教学的第一课不仅仅是为了去除词障碍，而且让学生使用普通话正确，流利，情感朗读的文字，初步掌握文章的主要内容，让学生有主动阅读欲望。
本课的教学将使用以下教学方法。
教学方法：1，情景教学法。
使用多媒体创造吸引学生兴趣的情境。
2，自主学习方法。
培养学生学习自我的能力。
3，阅读理解法。
通过不同形式的阅读，整体把握文章的主要内容，并让学生在词汇的意义上理解具体的语言。
学习：让学生在中学，读文，理解话，提问，解决问题，培养学生独立学习的习惯。
三，教学目标鉴于上述，本课教学设计如下：1，知道成功，Qi，坚固，黄4个字，将写斯里兰卡，凝析，厨师，蝉，哲学，燃烧，黄色，智慧，回9字。
要求掌握词熟，吹，亮，明亮的灯光，智慧等等。
2，有阅读文字的感觉，了解文章的主要内容，知道有信心的人，做他们的最大努力。
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设计说明
鼓励学生积累词句，不拘 于形式，引发学生对课文的好
（二）今天我们来了解一对父子，听听他们 奇和思考。
（三）汇报交流结果，教师适时板书，引导 到有章可循。 让学生主动识字，掌握记 字方法， 是课改新课堂的追求。
语文（S）四年级下册-教学设计-教案-21 爬山
大家还记得这样一首古诗吗？ 《题西林壁》 。 大家一起来背一背吧？ 生背完古诗后， 提问： 同学们这首古诗中提 到的是什么山？ 生：庐山。 师： 那我们伟大的祖国， 名山大川数不胜数， 你还知道有哪些山？ 师： 那么老师想问问大家， 你们爬过山吗？ 谁能谈谈你爬山时的感受？ 师：我们一起来继续学习 21 课《爬山》。 让我们一起看看作者到底在爬山中有怎样独特 的体验？ 二、精读感悟 （一）征服理论：请同学选择自己喜欢的方 式读读课文，找出作者独特的感受。 （展示课件 第六屏） 指名说出。（从青山那里，我学到了沉静， 从父亲身上，我学到了智慧。） 1. 为什么作者会有这样独特的体验呢？让 我们一起带着问题学习课文。 默读课文边读边画 出父亲说的值得深思的话 2. 读出你画出的父亲的话，想想分别在什 么地方说的？ （展示课件第七屏） 3. 爸爸说我们爬山和别人不同，为什么？ 体会征服山 征服自己 充分相信学生，让他们根 据自己的认知水平和能力来进 行创造性学习。加强语文学习 （二）是否尽了力？ 分组读父亲的话。 1.对于一个十几岁的孩子是否能听得懂爸 什么不懂什么？ 2.父亲又在哪说了什么话？指名读出山顶 父亲的话。（展示课件第八屏） 父亲说这话是想强调什么？ 答：过程要尽力。 3.引导解释尽了力。 （儿子又是怎么样回
4.请同学们想一想， 你还知道哪些音同形似的字呢？你是怎 的识字能力。 样区分的呢？说一说。 进一步感受
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语文（S）教学设计教材：语文（S）四年级下册课文：21 爬山板块：教学设计—教案设计思路：阅读是学生个性化的行为，新课程提倡自主、合作、探究的学习方式。
本设计重视学生的阅读感悟和体验，力求以生为本，以读为本，读思结合，情智并重，设计上体现以下几点：1.通过品味语句、朗读训练，抓住关键词语体会重点句子，引导学生加深理解，受到爱的熏陶。
2.通过教师适当的点拨、引导，让学生带着问题自学交流、探究讨论，使更多精彩的、经典的语言从学生口中汩汩流出，让学生的各项语文能力在思维的变换中得以集中培养。
教学目标：1.引导学生体会父亲的话的深刻含义，教育学生做事要有信心，要尽自己最大的努力。
2.有感情地朗读课文。
背诵课文的最后一自然段。
3.认识“逞、崎、岖、煌”4个字，会写“斯、凝、煮、蝉、哲、燃、煌、智、慧”9个字。
掌握的词语有：“煮熟、燃起、灯火辉煌、智慧”等。
重难点分析：教学重点：概括课文的主要内容，体会父亲说的话的深刻含义。
教学难点：结合重点词句理解父亲和我的三次对话，背诵课文的最后一自然段。
课前准备：1.课件。
2.教学挂图。
3.学生搜集关于描写山的诗句。
课时安排：2 课时教学过程：语文（S）教学设计教材：语文（S）四年级下册课文：30 端午节的由来板块：教学设计—教案设计思路：本课教学以新课程标准为指导，力求在优化课堂结构、改革阅读教学上有所突破和创新，促进学生自主、合作、探究性地学习。
教学目标：1.认读“粽、檐、辅、措、诬、颂”6 个生字，会写“佩、戴、措、施、疏、颂、驾、尸、俗”9 个生字，掌握“佩戴、爱戴、措施、诬陷、尸体、习俗”等词语。
2.理解文中重点句子的意思，学习复述课文。
3.正确、流利、有感情地朗读课文。
4.知道爱国诗人屈原的事迹并进行民族精神教育。
重难点分析：教学重难点：体会重点语句的含义，了解并复述端午节的由来。
课前准备：1.生字词投影片。
2.课文中屈原插图。
课时安排：2 课时教学过程：设计说明教学过程第一课时一、谈话激趣，导入新课1.同学们，我国有很多传统的节日，你们都知道哪些？2.每一个节日的背后都有一个感人的故事。
语文S版四年级下册爬山说课稿
语文S 版四年级下册爬山说课稿
《爬山》说课稿
我说课的内容是《爬山》的第二课时，主要从设计理念、教材分析、教学策略、教学程序、板书设计、教学评价等方面作具体的阐述。
下面我先来说第一个版块——设计理念
《基础教育课程改革纲要》中指出“教师在教学过程中应与学生积极互动，共同发展……促进学生在教师的指导下主动地富有个性地学习”，由此可见，教师在课堂教学中充当的，应该是学生学习活动的组织者、引导者、参与者。
我在编写教案时，主要是以学生原有的知识经验为基础，通过创设情境，激发兴趣等方式，引领学生自读自悟，主动参与，充分尊重学生独特的感受和体验。
在学生学的方面，我则更提倡个性化的学习，遵循语文学科教学特点，按照以学为主，学案导学的教学模式，给学生充分的朗读时间，创设乐于朗读的氛围和环境，以读代教，在读中悟，在读中积累语言，升华情感。
采取小组合作学习的方式，培养学生合作探究的精神。
第二个版块——教材分析中的第一个环节——说教材
《爬山》这一课是小学语文S 版教材四年级下册第六单元的一篇精读课文，是一篇励志的记叙文。
课文讲的是一对父子一同爬山，在爬山过程中，父亲教育儿子要克服畏难情绪，努力征服自己，做任何事都要在过程中尽力，还启发儿子怎样欣赏大自然的景物。
文章还体现了父爱的含蓄，父爱如山一样深沉。
第二个环节——说教学目标
根据新课程对小学年级语文教学的要求，教材特点及单元训练要点，结合学生的实际情况，我确定了本课时的教学目标：。
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语文（S）教学设计教材：语文（S）四年级下册课文：21 爬山板块：教学设计—教案设计思路：阅读是学生个性化的行为，新课程提倡自主、合作、探究的学习方式。
本设计重视学生的阅读感悟和体验，力求以生为本，以读为本，读思结合，情智并重，设计上体现以下几点：1.通过品味语句、朗读训练，抓住关键词语体会重点句子，引导学生加深理解，受到爱的熏陶。
2.通过教师适当的点拨、引导，让学生带着问题自学交流、探究讨论，使更多精彩的、经典的语言从学生口中汩汩流出，让学生的各项语文能力在思维的变换中得以集中培养。
教学目标：1.引导学生体会父亲的话的深刻含义，教育学生做事要有信心，要尽自己最大的努力。
2.有感情地朗读课文。
背诵课文的最后一自然段。
3.认识“逞、崎、岖、煌”4个字，会写“斯、凝、煮、蝉、哲、燃、煌、智、慧”9个字。
掌握的词语有：“煮熟、燃起、灯火辉煌、智慧”等。
重难点分析：教学重点：概括课文的主要内容，体会父亲说的话的深刻含义。
教学难点：结合重点词句理解父亲和我的三次对话，背诵课文的最后一自然段。
课前准备：1.课件。
2.教学挂图。
3.学生搜集关于描写山的诗句。
课时安排：2 课时教学过程：马克·吐温简介马克·吐温（Mark Twain，1835 年11 月30 日～1910年4 月21 日），原名塞谬尔·朗赫恩·克莱门斯（SamuelLanghorne Clemens，射手座）是美国的幽默大师、小说家、作家，也是著名演说家，19 世纪后期美国现实主义文学的杰出代表。
虽然他的财富不多，却无损他的高超幽默、机智与名气，堪称美国最知名人士之一。
其交友广阔，威廉·迪安·豪威尔士、布克·华盛顿、尼古拉·特斯拉、海伦·凯勒、亨利·罗杰诸君，皆为其友。
他曾被誉为“文学史上的林肯”。
海伦·凯勒曾言：“我喜欢马克·吐温——谁会不喜欢他呢？即使是上帝，亦会钟爱他，赋予其智慧，并于其心灵里绘画出一道爱与信仰的彩虹。
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语文（S）教学设计教材：语文（S）四年级下册课文：21 爬山板块：教学设计—教案设计思路：阅读是学生个性化的行为，新课程提倡自主、合作、探究的学习方式。
本设计重视学生的阅读感悟和体验，力求以生为本，以读为本，读思结合，情智并重，设计上体现以下几点：1.通过品味语句、朗读训练，抓住关键词语体会重点句子，引导学生加深理解，受到爱的熏陶。
2.通过教师适当的点拨、引导，让学生带着问题自学交流、探究讨论，使更多精彩的、经典的语言从学生口中汩汩流出，让学生的各项语文能力在思维的变换中得以集中培养。
教学目标：1.引导学生体会父亲的话的深刻含义，教育学生做事要有信心，要尽自己最大的努力。
2.有感情地朗读课文。
背诵课文的最后一自然段。
3.认识“逞、崎、岖、煌”4个字，会写“斯、凝、煮、蝉、哲、燃、煌、智、慧”9个字。
掌握的词语有：“煮熟、燃起、灯火辉煌、智慧”等。
重难点分析：教学重点：概括课文的主要内容，体会父亲说的话的深刻含义。
教学难点：结合重点词句理解父亲和我的三次对话，背诵课文的最后一自然段。
课前准备：1.课件。
2.教学挂图。
3.学生搜集关于描写山的诗句。
课时安排：2 课时教学过程：法兰西的英雄——巴斯德“告诉你使我达到目标的奥秘吧，我的唯一力量就是我的坚持精神。
”巴斯德的这句话给他的一生做了最好的总结。
也正因为有了这种坚持精神，巴斯德的科学之旅硕果累累。
作为近代微生物学的奠基人的路易·巴斯德（Louis Pasteur，1822－1895），一生进行了多项探索性的研究，取得了重大成果，是19 世纪最有成就的科学家之一。
他于1843 年发表的两篇论文——“双晶现象研究”和“结晶形态”，开创了对物质光学性质的研究。
1856 年至1860 年，他提出了以微生物代谢活动为基础的发酵本质新理论，1857 年发表的“关于乳酸发酵的记录”是微生物学界公认的经典论文。
1880 年后又成功地研制出鸡霍乱疫苗、狂犬病疫苗等多种疫苗，其理论和免疫法引起了医学实践的重大变革。
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语文（S）教学设计教材：语文（S）四年级下册课文：21 爬山板块：教学设计—教案设计思路：阅读是学生个性化的行为，新课程提倡自主、合作、探究的学习方式。
本设计重视学生的阅读感悟和体验，力求以生为本，以读为本，读思结合，情智并重，设计上体现以下几点：1．通过品味语句、朗读训练，抓住关键词语体会重点句子，引导学生加深理解，受到爱的熏陶。
2．通过教师适当的点拨、引导，让学生带着问题自学交流、探究讨论，使更多精彩的、经典的语言从学生口中汩汩流出，让学生的各项语文能力在思维的变换中得以集中培养。
教学目标：1．引导学生体会父亲的话的深刻含义，教育学生做事要有信心，要尽自己最大的努力。
2．有感情地朗读课文。
背诵课文的最后一自然段。
3.认识“逞、崎、岖、煌”4个字，会写“斯、凝、煮、蝉、哲、燃、煌、智、慧”9个字。
掌握的词语有：“煮熟、燃起、灯火辉煌、智慧”等。
重难点分析：教学重点：概括课文的主要内容，体会父亲说的话的深刻含义。
教学难点：结合重点词句理解父亲和我的三次对话，背诵课文的最后一自然段。
课前准备：1.课件。
2.教学挂图。
3.学生搜集关于描写山的诗句。
课时安排：2课时教学过程：语文（S）教学设计教材：语文（S）四年级下册课文：18 萧山杨梅板块：教学设计—教案设计思路：本课的教学努力让学生在主动积极的思维和情感活动中，通过有感情地朗读，细细品位，加深对课文内容的理解和体验，有所感悟和思考，深切体会字里行间流露出的师生互爱之情。
本课力求营造开放、和谐的氛围，在良好的阅读情境中培养阅读能力，发展思维，陶冶情操。
教学目标：1．有感情地朗读课文。
2．理解金老师指导学生课外阅读、请吃杨梅这两件事，体会课文字里行间流露出的师生互爱之情。
3．鼓励学生课外阅读，拓宽知识面。
4．会认“杭、咖、啡、籍、兼”等5个生字，会写“阅、籍、兼、擦、初、库、沧、桑”等8个生字。
掌握“杭州、尽量、书籍、兼管、蝉鸣、初中、宝库、沧桑”等词语。
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语文（S）四年级下册-教学设计-教案-语文百花园七
语文（S）教学设计
教 课 板 材：语文（S）四年级下册 文：语文百花园七 块：教学设计—教案
设计思路：
文本是教学活动的载体， 而不是学习活动的最终目的。 充分发挥学生学习的 自主性、主动性和创造性。让学生在学习过程中有积极的思维活动，使学生成为 真正的学习者。努力提高学生的语文综合素养。
2. 小结：是啊，不仅在欣赏大自然风景时
对父亲的话“我”有了深 刻的理解和认识。体会到了父 亲话的意味深长！
我们要用心用脑，做任何事情都要全身心的投 入。 不知不觉，和父亲在夕阳的伴随下下山 了，整整一天，从上山到山顶，直到下山，作者
3.
都有不同的体会， 那么我们来看看作者到最后有 什么新的感悟。
4.齐读最后一段。（展示课件第十一屏）
3.
认识“逞、崎、岖、煌”4 个字，会写“斯、凝、煮、蝉、哲、燃、煌、
智、慧”9 个字。掌握的词语有： “ 煮熟、燃起、灯火辉煌、智慧”等。
重难点分析：
教学重点：概括课文的主要内容，体会父亲说的话的深刻含义。 教学难点：结合重点词句理解父亲和我的三次对话，背诵课文的最后一自然 段。
课前准备：
1. 课件。 2. 教学挂图。 3. 学生搜集关于描写山的诗句。
懂自然段的意思，把握文章的结构。 （ 展示课件第十二屏）
三、课堂总结，留作业
1. 通过这节课的学习，你有哪些收获呢？ 2. 把你知道的音同形似的字写出来，再组成词语。 3. 继续搜集有关动物的成语。
第二课时（积少成多） 一、导入 这节课，老师要带给你更有趣的与动物有关的古诗和成语，
想知道吗？那就跟我来吧！
教学目标：
1.
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语文（S）教学设计教材：语文（S）四年级下册课文：21 爬山板块：教学设计—教案设计思路：阅读是学生个性化的行为，新课程提倡自主、合作、探究的学习方式。
本设计重视学生的阅读感悟和体验，力求以生为本，以读为本，读思结合，情智并重，设计上体现以下几点：1．通过品味语句、朗读训练，抓住关键词语体会重点句子，引导学生加深理解，受到爱的熏陶。
2．通过教师适当的点拨、引导，让学生带着问题自学交流、探究讨论，使更多精彩的、经典的语言从学生口中汩汩流出，让学生的各项语文能力在思维的变换中得以集中培养。
教学目标：1．引导学生体会父亲的话的深刻含义，教育学生做事要有信心，要尽自己最大的努力。
2．有感情地朗读课文。
背诵课文的最后一自然段。
3.认识“逞、崎、岖、煌”4个字，会写“斯、凝、煮、蝉、哲、燃、煌、智、慧”9个字。
掌握的词语有：“煮熟、燃起、灯火辉煌、智慧”等。
重难点分析：教学重点：概括课文的主要内容，体会父亲说的话的深刻含义。
教学难点：结合重点词句理解父亲和我的三次对话，背诵课文的最后一自然段。
课前准备：1.课件。
2.教学挂图。
3.学生搜集关于描写山的诗句。
课时安排：2课时教学过程：关于母亲的美句母爱是一份香包，把祝福带给子女；母爱是一团炉火，让温暖填满心田；母爱是一段蜡烛，把美好无私奉献……每当我细品那至深至切的母爱时，我便会情不自禁地想起母亲，想起那张慈祥的面孔，想起那段生动曲折的幼时往事。
我的母亲十分的平凡，却是那么的伟大。
她跟别人一样，整天在勤勤恳恳地工作着，照顾着我，使我处处都感到温暖和幸福。
母爱是深沉的，母爱是细腻的，母爱是无私、伟大的。
我用心去体会，去感觉才能有资格接受这份爱，这份无价的爱。
而今年的母亲节，我又想起一位哲人说的话：母亲，是一本读不完的书。
是啊，母亲给予的爱，我一辈子也忘不了……母亲启迪和培育着我的良知，也永远温暖着我的心。
母爱是伟大的，母爱是无私的。
成吉思汗曾满含深情地说过：“世上只有一个最好的女人，便是我的母亲。
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第二课时 一、背诗，导入 1．师：春天已过去，让我们吟诵一些 描写春天的诗句，记住春天的美丽吧！ 背诵有关描写春天的诗句，初 （生背诵杜甫的绝句《江畔独畔寻花》 、步感受春天的美好，为下面的学习 叶绍翁的《游园不值》 、 苏轼的《惠崇春江 晓景》等） 2．一些语言能带给我们美的感受，激 发人们的想象，这是语言的魅力。 （ 板书课 题） 二、精读感悟课文重点段 1．课文中最有魅力的语言指的是哪一 句？ 直取文章中心，围绕着“春天到 （春天到了，可是我什么也看不见！ ） 了，可是我什么也看不见！ ”这句话 2．师：这是诗人让·彼浩勒给盲老人 展开教学。 修改后的一句话， 木牌上开始时怎样写的？ （我什么也看不见。 ） 做了情感铺垫。
3. 当父亲看到“我” 又跑又跳， 是怎么做的 4.
？ 父亲告诉“我”不要急着下山，那么究竟
5. 指名读父亲的话。
应该怎么欣赏风光呢？ （四）无限风光在沿途： “我” 按照父亲的提示， 欣赏到什么样的风
引发学生分析思考问题， 进行探究式学习。
景？
那 “我” 开始为什么没有欣赏到这样的美景 呢？（展示课件第十屏） 1. 齐读。 在朗读中注意红色的字，体会 父 亲的话到底是什么意思
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教 课 板 材：语文（S）四年级下册 文：21 爬 山 块：教学设计—教案
设计思路：
阅读是学生个性化的行为，新课程提倡自主、合作、探究的学习方式。本 设计重视学生的阅读感悟和体验，力求以生为本，以读为本，读思结合，情智并 重，设计上体现以下几点： 1. 通过品味语句、朗读训练，抓住关键词语体会重点句子，引导学生加深 理 解，受到爱的熏陶。
字。
（三）针对重点字“凝、哲、燃”，学生通 过观察自己总结应该怎么写。 第二课时 一、古诗导入，引出课题（展示课件第五屏）
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语文（S）教学设计教材：语文（S）四年级下册课文：21 爬山板块：教学设计—教案设计思路：阅读是学生个性化的行为，新课程提倡自主、合作、探究的学习方式。
本设计重视学生的阅读感悟和体验，力求以生为本，以读为本，读思结合，情智并重，设计上体现以下几点：1．通过品味语句、朗读训练，抓住关键词语体会重点句子，引导学生加深理解，受到爱的熏陶。
2．通过教师适当的点拨、引导，让学生带着问题自学交流、探究讨论，使更多精彩的、经典的语言从学生口中汩汩流出，让学生的各项语文能力在思维的变换中得以集中培养。
教学目标：1．引导学生体会父亲的话的深刻含义，教育学生做事要有信心，要尽自己最大的努力。
2．有感情地朗读课文。
背诵课文的最后一自然段。
3.认识“逞、崎、岖、煌”4个字，会写“斯、凝、煮、蝉、哲、燃、煌、智、慧”9个字。
掌握的词语有：“煮熟、燃起、灯火辉煌、智慧”等。
重难点分析：教学重点：概括课文的主要内容，体会父亲说的话的深刻含义。
教学难点：结合重点词句理解父亲和我的三次对话，背诵课文的最后一自然段。
课前准备：1.课件。
2.教学挂图。
3.学生搜集关于描写山的诗句。
课时安排：2课时教学过程：最凶猛的海洋动物——虎鲸虎鲸是一种大型齿鲸，由于性情十分凶猛，因此又有恶鲸、杀鲸、凶手鲸、逆戟鲸等称谓。
它的身体强壮而有力，体形很大，呈纺锤形，表面光滑，皮肤下面有一层很厚的脂肪用来保存身体的热量。
体长约为600～1000厘米，体重5000～8000千克。
身体上的颜色黑白分明，背部为漆黑色，只是在鳍的后面有一个马鞍形的灰白色斑，两眼的后面各有一块梭形的白斑，腹面大部分为雪白的颜色。
头部较圆，没有突出的吻部，鼻孔在头顶的右侧，有开关自如的活瓣，当浮到水面上时，就打开活瓣呼吸，喷出一片泡沫状的气雾，遇到海面上的冷空气就变成了一根水柱。
前肢变为一对鳍，很发达，后肢退化消失。
高耸于背部中央的强大的三角形背鳍，十分显眼，雄兽的可达1.5米高，既是进攻的武器，又可以起到舵的作用。
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通过教师适当的点拨、引导，让学生带着问题自学交流、探究讨论，使 更
多精彩的、经典的语言从学生口中汩汩流出， 让学生的各项语文能力在思维的 变换中得以集中培养。
教学目标：
1.
引导学生体会父亲的话的深刻含义，教育学生做事要有信心，要尽自己 最
2. 有感情地朗读课文。背诵课文的最后一自然段。
大的努力 。
3.
认识“逞、崎、岖、煌”4 个字，会写“斯、凝、煮、蝉、哲、燃、煌、
智、慧”9 个字。掌握的词语有： “ 煮熟、燃起、灯火辉煌、智慧”等。
重难点分析：
教学重点：概括课文的主要内容，体会父亲说的话的深刻含义。 教学难点：结合重点词句理解父亲和我的三次对话，背诵课文的最后一自然 段。
课前准备：
1. 课件。 2. 教学挂图。 3. 学生搜集关于描写山的诗句。
池美丽的景色，激发学生热爱大自然、热爱祖国河山的思想感情。 表达的思想感情。背诵自己喜欢的语句。
3.
颜色的词语。
重难点分析：
教学重点：指导学生理解课文的 2、3、4 自然段，通过对语言文字的想象和 探究，了解五彩池的奇异以及五彩池水的成因，感受大自然的美。 教学难点：
1. 理解重点词语，体会句子所表达的情感。
师：读读这段话，说说你有什么感受？（从而加 深对池水美丽、神奇的理解。）
生：池水颜色很神奇。
3
语文（S）四年级下册-教学设计-教案-8* 五彩池
师：从哪些句子可以看出来？（找四位同学各读 一种颜色。） 3.配乐朗读， 进一步体会五彩池池水美丽、 神奇。 四、学习第四自然段，了解成因 1.小组合作学习，想想五彩池为什么会呈现出不 同的颜色，用“——”画出相关的句子来。 （展示课件第四屏）
回答有什么新的感悟（从青山„„），说说 学到了怎么样的智慧。 这一段写得多好啊， 有情有景有感悟， 给大 家一分钟的时间看谁背的又快又好。
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认识“逞、崎、岖、煌”4 个字，会写“斯、凝、煮、蝉、哲、燃、煌、
智、慧”9 个字。掌握的词语有： “ 煮熟、燃起、灯火辉煌、智慧”等。
重难点分析：
教学重点：概括课文的主要内容，体会父亲说的话的深刻含义。 教学难点：结合重点词句理解父亲和我的三次对话，背诵课文的最后一自然 段。
课前准备：
1. 课件。 2. 教学挂图。 3. 学生搜集关于描写山的诗句。
3. 当父亲看到“我” 又跑又跳， 是怎么做的 4.
？ 父亲告诉“我”不要急着下山，那么究竟
5. 指名读父亲的话。
应该怎么欣赏风光呢？ （四）无限风光在沿途： “我” 按照父亲的提示， 欣赏到什么样的风
引发学生分析思考问题， 进行探究式学习。
景？
那 “我” 开始为什么没有欣赏到这样的美景 呢？（展示课件第十屏） 1. 齐读。 在朗读中注意红色的字，体会 父 亲的话到底是什么意思
通过质疑，激活学生的思
维，激发学生的兴趣。 概括文章的结构，能使学
生初步感知文章的写作脉络， （二）生自由读文，同桌交流。 以便于使他们在学习过程中做 （三）汇报交流结果，教师适时板书，引导 到有章可循。 分段。 四、指导写字 让学生主动识字，掌握记 （一）自读，指名读。 字方法， 是课改新课堂的追求。 （二）自主合作学习，讨论怎么记住这些生
三、汇报预习成果 1．从刚才的学习中，老师发现同学们都进行了 认真的预习，你还有哪些预习成果没有展示出来？ （展示课件第四屏） 2．学生汇报，教师适时指点。 （展示课件第五屏、第六屏、第七屏。 ）
直观。
第二课时 一、引入课文，质疑激趣 不知道同学们有没有想过，为什么人们总是把祖 国比作母亲？那是因为再也没有任何一个词汇，比
2.引导学生联系上下文理解词语：
语文四年级下册《爬山》说课稿
语文四年级下册《爬山》说课稿语文四年级下册《爬山》说课稿尊敬的各位评委、老师们：大家好！今天，我说课的内容是小学语文S版四年级下册第六单元的第一篇精读课文《爬山》的第二课时，我将从说教材，说教法、学法，说教学过程，说板书设计四大方面进行展示。
一、说教材本单元的课文重在说理，都是把朴素而深刻的道理寓于具体事例之中。
本课主要讲的是一对父子一同爬山时，父亲教育儿子要努力征服自己，尽力做好每一件事，还启发儿子怎样欣赏大自然的景物。
这篇课文具体体现了本单元的重点训练目标：不仅要使学生获得语文知识和技能，而且要让他们从中学习做人的道理。
针对学生及课文特点，我确定了第二课时的学习目标和学习重难点：1、我能讲出父亲说的话的含义，从中受到教育和启发。
（重点）2、我能初步做到有感情地朗读课文。
学习难点：体会“青山的沉静”和“父亲的智慧”指什么。
（此条预设不呈现在学案的目标一栏中）二、说教法、学法“授人以鱼不如授人以渔，授人以渔不如授人以渔场。
”这节课，我利用导学案的“渔场”功能，在每个环节中充分挖掘适合学生尝试的学习方法，尽最大努力培养学生的自学、合作、交流和反馈能力。
借助导学案采用了“三大导学方式”，即：目标导学、学法导学和问题导学，再加上穿插学习过程中教师的适时点拨，它们构成了我本节课的.教学方法，统称为“导学法”。
那么，新课改主张的“独学、对学、群学”就必然成为了本节课的主要学法。
在本节课的重点问题处理上，为了改进阅读教学结构，我根据课文的主要内容、体裁和写作思路，准备尝试运用列表助阅读的教学活动，引导学生在对比中预习、讲练和小结。
三、说教学过程在“高效课堂”背景下，我将教学流程设计为：定向——导学——合作——点拨——检测——评析六个环节。
具体如下：第一步：定向（时间大约为5分钟）课堂开始，我设计了“复习铺垫”这个环节，主要有两道习题。
第一道是复习题“说说课文讲了一件什么事”，用回忆法来统领全篇。
第二道是填空题，考查的是课文第一句话“父亲爱，爱，也爱，——尤其是。
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语文（S）教学设计教材：语文（S）四年级下册课文：21 爬山板块：教学设计—教案设计思路：阅读是学生个性化的行为，新课程提倡自主、合作、探究的学习方式。
本设计重视学生的阅读感悟和体验，力求以生为本，以读为本，读思结合，情智并重，设计上体现以下几点：1．通过品味语句、朗读训练，抓住关键词语体会重点句子，引导学生加深理解，受到爱的熏陶。
2．通过教师适当的点拨、引导，让学生带着问题自学交流、探究讨论，使更多精彩的、经典的语言从学生口中汩汩流出，让学生的各项语文能力在思维的变换中得以集中培养。
教学目标：1．引导学生体会父亲的话的深刻含义，教育学生做事要有信心，要尽自己最大的努力。
2．有感情地朗读课文。
背诵课文的最后一自然段。
3.认识“逞、崎、岖、煌”4个字，会写“斯、凝、煮、蝉、哲、燃、煌、智、慧”9个字。
掌握的词语有：“煮熟、燃起、灯火辉煌、智慧”等。
重难点分析：教学重点：概括课文的主要内容，体会父亲说的话的深刻含义。
教学难点：结合重点词句理解父亲和我的三次对话，背诵课文的最后一自然段。
课前准备：1.课件。
2.教学挂图。
3.学生搜集关于描写山的诗句。
课时安排：2课时教学过程：语文（S）教学设计教 材：语文（S）四年级下册课 文：2只拣儿童多处行板 块：教学设计—教案设计思路：冰心的语言清新朴实，细腻动人。
文中所描绘的也是孩子游玩时的景象，写得真实，一读就懂，但如何在阅读时，调用已有的生活经验，引起心里的反应，读懂作者的心，是个难点，需要老师在学生和文本中间架设起桥梁。
所以，在本课教学设计体现以下几点：1．根据《课标》精神和教材特点以及学生发展特点，在课中让学生根据自身特点自主地选择学习内容，引导他们以自读、自悟、自学探究为基础，倡导他们在自主、合作、探究的学习过程中，加深理解。
2．通过朗读训练，感受到春天的花儿和儿童是那么生机勃勃，令人快乐。
成功地实现了这节课的教学目标，学生在学习课文的同时，身心受到了一次爱的洗礼，精神世界得到了一次提升。
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语文（S）教学设计教材：语文（S）四年级下册课文：21 爬山板块：教学设计—教案设计思路：阅读是学生个性化的行为，新课程提倡自主、合作、探究的学习方式。
本设计重视学生的阅读感悟和体验，力求以生为本，以读为本，读思结合，情智并重，设计上体现以下几点：1．通过品味语句、朗读训练，抓住关键词语体会重点句子，引导学生加深理解，受到爱的熏陶。
2．通过教师适当的点拨、引导，让学生带着问题自学交流、探究讨论，使更多精彩的、经典的语言从学生口中汩汩流出，让学生的各项语文能力在思维的变换中得以集中培养。
教学目标：1．引导学生体会父亲的话的深刻含义，教育学生做事要有信心，要尽自己最大的努力。
2．有感情地朗读课文。
背诵课文的最后一自然段。
3.认识“逞、崎、岖、煌”4个字，会写“斯、凝、煮、蝉、哲、燃、煌、智、慧”9个字。
掌握的词语有：“煮熟、燃起、灯火辉煌、智慧”等。
重难点分析：教学重点：概括课文的主要内容，体会父亲说的话的深刻含义。
教学难点：结合重点词句理解父亲和我的三次对话，背诵课文的最后一自然段。
课前准备：1.课件。
2.教学挂图。
3.学生搜集关于描写山的诗句。
课时安排：2课时教学过程：黄豆的种植与观察2007年11月14日 星期三 天气 晴今天，我用三个杯子和三张纸巾一起种黄豆。
首先我给三个杯子分别倒进自来水、洗米水和淡盐水，然后把三张大小一样的纸巾折叠后放进杯子里，接着在杯子的外面贴上“自来水” 、“洗米水” 和“淡盐水”的标签，最后把杯子放在窗台边的书桌上。
我从下午四点多一直看到晚上睡觉时，发现黄豆没有一点儿变化，真期待它们快快长大！2007年11月15日 星期四 天气 晴放学回到家，我马上到桌子上观察黄豆。
自来水中黄豆的体形都变大了，皮马上就要裂开似的，身子圆乎乎的，非常可爱！盐水里的黄豆只是变大了一点点，而洗米水中的黄豆已经膨大，皮也裂开了。
和我猜想的一样，洗米水中的黄豆一马当先，长得最快。
2007年11月16日 星期五 天气 晴自来水里的黄豆的皮已经裂开了，并且长出了一点点白白的胚根；洗米水里的黄豆的胚根已有五六毫米长，而盐水里的黄豆的皮也开始破裂了。
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爬山
一、说教材：
《爬山》这一课是小学语文S版教材四年级下册第六单元的一篇精读课文，是一篇励志的记叙文。
课文讲的是一对父子一同爬山，在爬山过程中，父亲教育儿子要克服畏难情绪，努力征服自己，尽力做好每一件事，还启发儿子怎样欣赏大自然的景物。
学习本篇课文的目的：一是引导学生理解父亲说的话的意思，使学生从中受到启发。
二是结合语言环境理解词语的意思。
三是能够有感情地朗读课文，提高学生的朗读水平。
二、说设计理念：
《基础教育课程改革纲要》中指出“教师在教学过程中应与学生积极互动，共同发展……促进学生在教师的指导下主动地富有个性地学习”，由此可见，教师在课堂教学中充当的，应该是学生学习活动的组织者、引导者、参与者。
我在编写导学案时，主要是以学生原有的知识经验为基础，通过创设情境，激发兴趣等方式，引领学生自读自悟，主动参与，充分尊重学生独特的感受和体验。
在学生学的方面，我则更提倡个性化的学习，遵循语文学科教学特点，按照以学为主，学案导学的教学模式，给学生充分的朗读时间，创设乐于朗读的氛围和环境，以读代教，在读中悟，在读中积累语言，升华情感。
采取小组合作学习的方式，培养学生合作探究的精神。
三、说教法、学法
阅读教学不仅要扫除生字障碍，而且要让学生能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，把握文章的主要内容，领会课文写作意图。
本课的教学将采用以下教法、学法。
教法：1.情境教学法。
利用多媒体创设情境，吸引学生的兴趣。
2.学案导学法。
精心设计导学案，真正起到“以学为主，学案导学”
的目的。
3.朗读感悟法。
通过不同形式的朗读，整体把握文章的主要内容，
深入理解课文蕴含的哲理。
学法：1.自主学习法。
充分利用导学案，使学生自读自悟，培养学生学会自学的能力。
2.合作探究法。
《基础教育课程改革纲要〔试行〕》中指出，要“改
变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生获取新知识的能力”。
这种观念是贯穿我们整个基础教育始终的。
在学习过程中，对有争议的问题，可以开展合作学习，学生在活动中相互纠正、彼此帮助，共同完成学习任务。
四、说教学目标
根据单元教学目标和重难点，设计本课的教学目标如下：
1.知识与技能目标：认识“逞、崎、岖、煌”4个生字，会写“斯、
凝、煮、蝉、哲、燃、煌、智、慧”9个字。
要求掌握的词有“煮熟、吹拂、燃起、灯火辉煌、智慧”等。
2.过程与方法目标：有感情地朗读课文，背诵最后一个自然段。
3.情感与价值观目标：引导学生体会父亲的话的深刻含义，教育学
生做事要有信心，要尽自己最大的努力。
教学重难点：
重点：父亲的话含义深刻，耐人寻味，引导学生理解父亲说的话带给人的深刻启示。
难点：结合上下文、联系生活实际理解词语的意思。
五、说教学流程
课堂教学的对象是学生，学习的主体是学生。
为此，我活用学案导学教学模式设计了四个环节：情景导入，目标定向→学案引领，自主学习（其间贯穿学生的合作探究，交流展示和教师的启发引导，精讲点拨）→系列训练，当堂达标→回扣目标，总结深化。
第一环节：情景导入，目标定向
1.创设情境，谈话导入，引出课题。
同学们，老师想问大家一个问题，你爬过山吗？爬山给你怎样的感受？（学生自由发言）看来每个人对爬山都有不同的理解与体验，今天我们要学习的课文就是《爬山》（板书
课题：21爬山）课文围绕爬山都写了哪些内容呢？你想知道吗？我们现在就来学习。
（设计意图：谈话导入，引出课题，激发学生参与学习的欲望。
）
2.认知目标。
通过自读导学案上的学习目标及重难点，使学生明确本节课的学习任务。
第二环节：学案引领，自主学习
（一）检查预习情况。
1.指名朗读课文。
要求学生读正确、流利。
2.师生共同评价朗读情况。
3.课件出示本课生字。
1）指名认读生字，并口头组词。
2）出示文中由生字组成的词语。
3）指定小组进行开火车读生字、新词比赛。
4）学生自由轻声朗读课文，说说课文主要讲了什么内容？通过读文，你有什么新的感受？（设计意图：结合语文学科的特点和学生的认知规律，先扫除文字障碍，为更好的解读文本打好基础。
）
（二）阅读课文，体会哲理。
本环节是这节课的重点。
为此，我设计让学生在之一环节里采用多种形式的阅读方式充分解读课文，以达到读懂、感悟进而感情得到升华的目的。
具体步骤如下：
1.默读课文，画出父亲说的话，父亲是在什么地方、什么情况下说
这些话的。
引导学生边读边画，然后教师引导学生再分别汇报。
引导学
生自主阅读，给学生读书的时间与环境，使其在读书、讨论的过程中提高认识事物和阅读能力，最终形成自主读书的能力。
（出示课件：表格）
2.情感朗读，品味语言。
采用朗读——质疑——小组合作——解疑——品读的学路，抓住对父亲的三次语言描写，体会父亲话语的耐人寻味与深刻哲理。
（课件依次出示父亲的三次语言描写并板书三句话的含义重点词语：征服自己尽力做事懂得欣赏）
3.课件出示最后一自然段。
齐读最后一个自然段。
质疑：“我”从这次爬山中学到了什么？（采用读一读，议一议，品一品方式，加深对本段的理解，为背诵做铺垫。
）板书：智慧
4.美读课文，情感升华。
我设计通过让学生找自己喜欢的句子并美美地读出来，以达到背诵精彩语句，积累语言的目的。
第三环节：系列训练，当堂达标
针对本课的学习目标和学习重点，我设计了以字词、背诵为主的四个练习：（见导学案）
第四环节：回扣目标，总结深化
1.学生总结自己的学习收获。
教师总结本课的闪光点。
2.你懂得了一个什么道理？（学生自由发言）
（不论遇到什么事情都要尽力去做，并且告诉我们大自然的美不只是用眼睛去看，还要用耳朵去听，更要用心灵去体验，用脑去思考。
）
3.布置作业：
我设计了两个作业，一是让学生也走进的自然，欣赏大自然，并把看到的，听到的和想到的写下来。
（设计意图：提高学生对生活的观察
和感悟能力，学会学以致用。
）二是根据本课目标，设计了背诵最后一个自然段的作业。
（设计意图：使学生养成积累语言的好习惯。
）
六、说板书
我根据本课的学习重点（理解父亲说的话带给人的深刻启示），设计板书如下：
21爬山
征服自己
尽力做事｝智慧
懂得欣赏
最后，我设计了一些关于父爱的名言警句，放在导学案的最后，以加深学生的情感体验，让学生在对父亲话语的回味中结束本课。