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中央财政支持的职业教育实训基地建设项目自评报告湖南生物机电职业技术学院园艺专业自20世纪60年代创办以来，坚持服务“三农”的办学方向，为湖南和全国培养了大批园艺专业应用性专门人才，为园艺事业和经济社会的发展做出了重要贡献。

第一部分已具备专业入选条件一、生物技术应用（园艺专业方向）实训基地设施我院生物技术应用实训基地（园艺专业方向）的总建筑面积为4800m2；另有电脑自控喷滴管网40公顷、大棚20000m2。

生物技术应用（园艺专业方向）实训基地设施一览表二、生物技术应用（园艺专业方向）实训基地设备一览表三、园艺专业师资情况我院园艺专业教师总人数24人，其中高级职称教师12人，占教师总人数的50%；“双师型”教师17人，占教师总人数的70.8％；专职实习实训指导教师５人，全部具有高级工以上技术等级资格，占实习实训指导教师的100%；兼职教师3人，占教师总人数的12%（见附件）。

第二部分条目自评报告一、办学方向1、服务对象自20世纪60年代以来，共培养中职、高职园艺技术人才近3000人，现有在校生445人。

始终坚持为“三农”服务的办学方向，面向下岗失业人员进行转岗培训，面向农村劳动力转移进行职业培训，包括对农民科技骨干培训、园艺技师培训、农民科技知识竞赛培训等，共培训2336人次，获得了良好的社会效益。

2、人才需求随着人民生活水平的提高，社会对园艺专业人才的需求也越来越多，通过对社会和人才市场的调查，我省未来三年需园艺专业技术人才约5000人。

而我省每年园艺专业的本科毕业生约为150人，高职专科毕业生约为360人，中专及职业高中毕业生约为450人，远远不能满足农村经济和社会发展对园艺专业技术人才的需求。

因此这些年来园艺专业的毕业生一直供不应求。

由此加强对园艺专业人才的培养是摆在我们面前一项十分重要的任务。

3、就业导向在高职园艺专业的办学中，我们坚持以培养高等技术应用性专门人才为根本任务，以适应社会需要为目标、以培养技术应用能力为主线，设计学生的知识、能力、素质结构和培养方案，使园艺专业毕业生具有基础理论知识适度、技术应用能力强、知识面较宽、素质高的特点，深受社会和用人单位的欢迎。

我院园艺专业毕业生的一次性就业率为95.6%，专业对口率为96%。

4、合作办学为了充分发挥教学资源的优势，我们与相关单位联合开展了职业技术培训。

总合作办学人数为3040人,其中湖南省农业广播电视学校1701人(2002年380人、2004年1321人)、湖南医药中专学校784人(2002年44人、2003年323人、2004年417人)、益阳农校555人(2000年240人、2001年199人、2002年116人)。

二、学院基本情况我院是2001年经省人民政府批准，由原湖南省长沙农业学校和湖南省机电工程学校两所国家级重点中专合并而成，行政上隶属省农业厅，是一所以农、工为主，涵盖经、管、文等专业的综合性高等职业技术学院。

学院座落于长沙市芙蓉区隆平高科技园区，分两区（东湖和马坡岭两个校区）一场（湖南生物机电职业技术学院产学研示范场，即国家级优质果茶良种繁育场）。

1、建筑面积学院现有校园总建筑面积212849.12m2(不含教职工宿舍)，其中教学用房88927.21m 2（实验实训用房47477.9m 2）,图书馆4638.18 m 2，行政用房3312.8m2，会堂1608.4m2，学生宿舍54612.0m 2，学生食堂5541.8m 2，浴室970.8m 2，教工成套住宅38316.6m 2，单职工住房3875.8m 2,其它11045.1m2。

2、校舍面积学院占地2070亩，校舍总面积21.3万平米(不含教职工宿舍)。

有教学用房、实验实训用房23栋，面积达88927.21m2；学生宿舍16栋（其中公寓式宿舍7栋），图书馆两栋，体训中心1栋，学生活动室兼会堂2栋、学生食堂6个，浴室、锅炉房、配电房、水泵房等配套设施齐全。

3、在校生规模学院成立以来充分发挥强强联合的优势，办学规模不断扩大，现有全日制在校学生8940人，生源质量明显改观，部分拳头专业出现火爆场面，无法满足入学新生的需要，不得不抬高录取分数线；招生范围也不断延伸到广东、天津、辽宁、山东、广州等十几个省市。

一所百年学府、千亩校园、万人学苑的现代高职院校已成雏形。

三、专业基本情况1、专业设置情况学院现开设有园艺技术、园林技术、生物技术及应用、模具设计与制造、应用电子技术、会计与审计、电子商务、物业管理、商务英语等37个高职大专专业，有5个省级教学改革试点专业（园艺技术、模具设计与制造、畜牧兽医、电子商务、应用电子技术），一个“国家8部委共同确定的技能紧缺型人才培养基地两年制试点专业（汽车检测与维修技术专业）”，是全省十所IT类专业教改试点院校之一。

2002年，我院园艺技术专业被遴选为第一批省级高职教育教学改革试点专业，经过三年的努力，园艺技术专业教育教学改革取得了明显的成效，并于2004年5月顺利通过了省教育厅专家组的中期检查评估。

2、学历教育学生数及年培训人次园艺技术专业开办以来进行学历教育，共有中、高职毕业生近3000人。

除学历教育外，我们还开展了各种各样的职业培训工作，2001年以来共培训园艺行业科技骨干2336人。

2001-2003年在农业部和省政府统一部署的“科教兴村富民工程”计划中，我院作为长沙县黄兴镇新冲子村的技术支撑单位，为该村的产业结构调整，进行了果树、蔬菜、花卉等园艺植物高效种植技术的培训，共培训农民骨干428人。

2003年7月至8月我们在国家农业部开展的“全国农业科技年”系列活动中承担了“屯玉杯”全国青年农民农业科技知识竞赛湖南代表队队员的培训工作，培训参赛队员10人。

2004年5月、2004年11月和2005年4月分别为长沙县和浏阳市进行了果树、蔬菜、花卉等高效无公害设施栽培技术的农民培训，共培训1232人。

2004年3月与湖南省政府扶贫办签定了联合开办全省农民科技骨干培训班的协议，计划从2004年至2008年，连续5年培训园艺植物种植技术农民科技骨干2000人，目前已经培训600人。

2004年7月与长沙市芙蓉区滨湖社区签定了开办下岗职工转岗培训班的协议，计划每年培训下岗职工120人，去年已培训了122人。

2005年6月与省人事厅联合开办了果树、蔬菜技师考试培训班，共培训66人。

3、师资结构与水平园艺专业基础课和专业课教师总人数24人,副教授以上高级职称教师12人,占50%,“双师型”教师14人,占58.3%；专职实习指导教师5人,全部具有高级工以上技术等级，占实习指导教师的100%，兼职教师3人，占园艺教师总人数的12%（见附表）。

这些教师即具有扎实的基础理论，又具有丰富的实践经验。

专业课教师在进行教学的同时，不断进行科学研究，编审教材和撰写学术论文，近年来共取得科研成果8项，其中肖君泽副教授2002至2004年参加的科研课题“107国道（湖南段）稻田综合开发利用模式研究与推广”获得湖南省农业丰收奖一等奖、全国农牧渔业丰收奖二等奖，2002至2005年他主持的教改课题“高等职业教育园艺专业教学改革实践与研究”获得了全国农业职业教育优秀教学成果一等奖。

该专业教师近年主编农业部规划教材12本。

在省级以上专业刊物上发表学术论文108篇。

四、教学改革情况1、教学模式与课程改革我院园艺专业自2002年6月被遴选为第一批省级教改试点专业以来，按照教改方案，精心组织实施，无论是从课程设置还是教学内容、教学方法、教学手段、考核方式等方面的改革都取得显著成效。

一是课程设置符合职业岗位要求。

根据园艺行业发展和职业岗位的要求，我们组织园艺专业教师和园艺企业技术人员，共同制定了园艺专业培养方案，坚持以学生为本位，以能力为核心，以综合素质培养为重点，对原有培养方案进行了重大调整，其中40%的教学内容由企业技术人员提出，重点突出职业岗位能力，优化了课程设置，对相关课程教学内容进行了整合。

增开了《植物组织培养》、《无土栽培》、《设施园艺》、《植物造景》、《园艺产品市场营销》和《盆景与插花艺术》等课程。

加强了实践性教学，适当调高了实践性教学课时比例，改革了实践性教学的考核内容和方法，构建了知识结构合理，职业特色鲜明，体现了新知识、新技术、新方法，符合高等职业教育人才培养规格及质量要求的人才培养方案。

经过对毕业生的跟踪调查，本专业毕业生普遍受到了用人单位的好评，达到了毕业生全部就业的效果。

二是制定了较完善的理论教学大纲和实践教学大纲。

为了适应新的培养方案和课程教学内容改革的要求，对原有教学大纲和实践教学大纲进行了重新编写，形成了一个适应高等职业教育园艺专业人才培养的课程理论教学和实践教学新体系。

三是主要课程教学方法和手段得到创新。

改进教学方法，采用先进的教学手段，全面提高教学质量，是园艺专业教学改革的重要内容。

我院园艺专业教师采用先进教学手段进行教学的教学量达到60%以上。

主要方法：采取了现场教学。

教师将课堂搬进了花园、菜园、果园，开展现场直观教学，教师言中有物，讲解有的放矢，生动直观，学生看得清楚，听得明白，记得扎实，使理论与实践、教学与生产有机地结合在一起，课堂教学质量有了明显的提高。

《果树栽培》、《花卉栽培》、《蔬菜栽培》等主干课程教学中就大量地运用现场教学并收到了很好的效果。

开展了“模块课研讨式教学”。

这是属于师生互动的教学方法，包括指导选题、独立探索、小组交流、大班讲授、教师总结。

这种教学方法是教师指导下的学生主动获取知识的方法，有效地锻炼和提高了学生分析问题和解决问题的能力。

采用了多媒体教学。

多媒体教学有信息量大、图文并茂、生动形象的特点，有利于提高学生学习兴趣，有效地提高了教学质量。

其中《盆景插花艺术》多媒体课件获省级三等奖。

四是制定了较科学的实践技能考核标准和方法。

针对园艺职业岗位能力要求，将园艺专业实践性教学划分为实验实训、教学实习实训和综合实习实训三部分，所有专业课的三项实习实训项目均制定了较科学的考核方法和标准，以准确衡量学生的实践动手能力，同时实行教—学—研相结合的第二课堂制度，提高了学生主动获取知识的兴趣和能力。

五是改革考试考核方法。

我们制定了比较科学的考试考核方案，将课程考核分理论考试、实验实训技能、生产操作技能考核三部分，其中理论考试占60%，实验实训技能占20%，生产操作技能占20%。

理论考试以期末考试及平时课堂提问综合评定成绩，实验实训技能成绩以每次实验操作过程及实验报告综合评定，生产操作技能成绩以生产实践教学内容为主，全面考核学生劳动观念、管理水平、操作技能及分析总结能力。

与此同时还进行了考试题型的改革，即将主观题型减少，占总分数的40%左右，增大了客观题型的题量，如选择题、填空题、判断题、综合分析题、案例分析题等，约占总分数的60%。