人教版小学语文四年级上册《语文园地一 习作》优质教案_19
四年级上册语文《语文园地一》教案四年级（通用10篇）
四年级上册语文《语文园地一》教案四年级四年级上册语文《语文园地一》教案四年级（通用10篇）作为一名老师，就难以避免地要准备教案，编写教案助于积累教学经验，不断提高教学质量。
那么什么样的教案才是好的呢？下面是小编为大家整理的四年级上册语文《语文园地一》教案四年级，仅供参考，希望能够帮助到大家。
四年级上册语文《语文园地一》教案四年级篇1一、教学目标1．能一边读课文一边想象画面，感受大自然的魅力，体会作者的生动描写，体会怎样才能把句子写形象。
2．积累对联知识。
3．围绕自己浏览过或了解的一处自然景观，写一篇习作。
【过程与方法】通过试做，师生交流总结来完成学习任务。
【情感态度与价值观】培养口头表达的能力，激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。
二、教学重点1．培养学生观察能力和交际能力。
2．通过趣味语文教学，培养学生热爱祖国语言文字的思想感情。
三、教学难点1．教学“我的发现”，培养学生边读边想象画面的习惯。
四、教学时间(一)激情导入我们的祖国山水秀丽，美丽的自然风光无处不在。
远在天边的天山草原、圣洁的雪山、湛蓝的天空、雪白的羊群、碧绿无垠的草原是那样令人神往；而近在身边的沙滩、海浪、阳光、礁石也同样让人留恋忘返……美就在我们的身边，需要我们有一双寻找美，善于观察的眼睛。
这几天大家一直在搜寻美丽的自然景观，这节课就把你们发现的美景展示给大家吧！(二)交流步骤1．启发谈话。
教师启发学生回顾平时的生活活动，唤起对某一景物的回忆。
例如，在放学路上，在公园里，在家里的庭院里，你有没有发现奇特的花草树木？夜晚的星空，日出日落的景观，下雨时的天象……这些你都观察过吗？哪些景物给你留下深刻印象？外出旅游时，看到过什么奇特的景象？通过师生无拘无束的对话，为口语交际创设宽松的环境，鼓励学生把自己了解的自然奇观介绍给同学。
2．学生个人准备。
根据教师提出的要求，学生静心回忆，有哪些景物让人感到惊奇，并思考怎样和同学交流。
说清楚事物的特点，给大家带来惊喜的感觉。
四年级语文上册《语文园地一》教案3篇
四年级语文上册《语文园地一》教案3篇四年级语文上册《语文园地一》教案篇一教学目标1.观察一处景物，把观察到的景物写下来2.按一定顺序描写，内容具体，语句通顺。
3.在写景时把观察和思考结合起来。
教学重点按一定顺序描写，内容具体，语句通顺。
教学难点将观察到的事物抓住特点，具体描写出来。
课前准备1．事先布置学生去实地观察校园一处景物，提出观察的基本要求。
2．观察后认真思考，怎样把景物写具体写出特点，要把观察和思考紧密结合起来。
教学过程补记一、谈话引入，揭示新课。
同学们，我们都爱自己的校园。
春天，花儿五彩缤纷；夏天，树草苍翠欲滴；秋天，凉风习习，树叶随风飞舞，像一只只蝴蝶……冬天雪花漫天飞舞……让我们到校园里走一走，看一看，观察一些景物，然后，拿起你手中的笔，用优美的语言描述出来，一定是一篇好文章。
二、出示内容，明确要求。
我们都爱自己的校园，它也许像一座美丽的花园，绿草如茵，花团锦簇，在可爱的校园里，我们都度过了许多欢乐的日子。
让我们到校园里走一走，看一看，选一处景物，仔细观察一下，再把观察到的按一定顺序写下来。
注意把内容写具体，语句写通顺。
如果不想写校园里的景物，也可以写别处的景物，或者写发生在校园里的难忘的事。
1．读一读，梳理内容——校园的一处景物；别处的景物；发生在校园的一件事。
2．想一想，明确要求——顺序清楚，内容具体，语句通顺。
三、指导选材，言之有物。
我们在校园里生活了三年多，对环境应该很熟悉了，你能说说吗？你最喜欢哪个地方，比如校园的花坛，有哪些花草等，你经常在那里做些什么？1．回忆观察。
回忆自己在校园里观察的见闻感受。
比如校园的草地、小花园、假山、婀娜多姿的柳树、四季常青的松树、内容丰富的宣传栏、文化长廊、形象生动的雕塑等，你选择哪种景物呢？从中选择自己喜爱又熟悉的具有特色的景物作为描写对象。
2．交流见闻。
学生讲述自己观察到的见闻感受，准备怎么写，让学生在相互交流中得到启发。
教师结合学生的交流适时点拨、引导。
人教版四年级语文上册《语文园地一》教案
人教版四年级语文上册《语文园地一》教案通用一、教学内容二、教学目标1. 知识与技能：能正确、流利、有感情地朗读课文，掌握课文中重点词汇和句子，学会用课文中的词语造句。
2. 过程与方法：通过阅读和讨论，了解大自然的美，学会用优美的语言描绘大自然，提高学生的语言表达能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生热爱大自然、保护环境的意识，激发学生对生活的热爱。
三、教学难点与重点教学难点：理解课文中的优美句子，学会用课文中的词语造句。
教学重点：掌握课文中重点词汇和句子，提高学生的语言表达能力。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔学具：课本、练习本、文具五、教学过程1. 导入：通过展示大自然的美丽图片，引导学生关注大自然，激发学生的学习兴趣。
2. 朗读课文：让学生正确、流利、有感情地朗读课文，感受课文的节奏和韵律。
3. 学习课文：引导学生学习课文中的重点词汇和句子，理解课文内容，体会作者对大自然的热爱。
4. 例题讲解：选取课文中的典型例句，分析其语言特点，指导学生仿写句子。
5. 随堂练习：让学生运用课文中的词语和句式进行随堂练习，巩固所学知识。
6. 小组讨论：分组讨论，让学生用优美的语言描绘自己喜欢的大自然景色，提高学生的语言表达能力。
六、板书设计1. 课文《语文园地一》2. 重点词汇：绿色、课本、描绘、表达、热爱、大自然3. 重点句子：去打开大自然绿色的课本，你会领略到……七、作业设计1. 作业题目：运用本节课学习的词语和句式，写一段描绘大自然景色的文字。
2. 答案示例：春天来了，万物复苏。
小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。
大地妈妈穿上了一件绿色的外套，显得更加美丽。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过展示大自然图片、学习课文、仿写句子等方式，让学生感受到了大自然的美，提高了学生的语言表达能力。
但在教学过程中，要注意关注学生的学习情况，及时给予指导和鼓励。
2. 拓展延伸：鼓励学生在课后观察大自然，用笔记录下自己看到的美丽景色，与同学分享，提高学生的写作水平。
人教版小学语文四年级上册《语文园地一 习作》优质教案_25
人教版小学四年级上册第一单元作文教学设计【教学目标】1、指导学生从生活中去了解自然美景，学会发现美、感悟美、捕捉美，培养学生热爱生活，热爱自然的情感。
2、通过多渠道搜寻，了解并介绍优美自然景观的过程，训练学生观察事物的水平，学习抓住景物特点，按一定的顺序写清楚的方法。
【课前准备】1、提前让学生观察附近的一处景观，或者回忆自己见过的美丽景观，想一想，哪一处景观给你的印象最深刻？为什么？细心观察，收集写作素材。
2、回顾本单元学过的课文，想一想，它们分别有哪些值得学习的方法？【教学重点】深入观察景物，学习抓住景物特点实行描写的方法。
【第一课时】一、激情导入同学们，我们刚刚学过的几篇课文，就像一幅幅壮美瑰丽的画面，使我们感受到大自然的美妙和神奇。
风起云涌，潮涨潮落、奇花异木、高山深谷……大自然像一位魔术师，它的杰作常常让人惊叹与震撼。
当然，那些世界闻名的景观，我们不一定都能见到，但是，我们身边的风雨雷电，花鸟虫鱼等平常的事物也有令人称奇的地方，关键是看我们有没有发现的眼光。
有位艺术家说过：“世上并不缺少美，而是缺少发现美的眼睛。
”同学们，我们今天就来学习怎样去发现美、了解美、感悟美。
二、师生互动师：同学们，在你身边不太远的地方，发现过哪些美好的景物？生：景物包括哪些东西呢？师：景物，是指可供欣赏的景致和事物，即一定地区范围内的山水、花草、树木、建筑物以及某些自然现象，如风、雷、雨、雪等形式的景象等。
生：我见过家乡的山楂林。
生：我见过公园里百花齐放的景象。
生：我见过龙卷风刮过去的景象。
生：我见过瀑布飞流直下的景象。
生：我见过大海平静如镜的景象。
生：我见过清澈见底的小溪。
……师：在你见到的景物中，你印象最深刻的是什么？你会由此想到什么？生：那是去年国庆节，我和爸爸妈妈去森林公园玩，我印象最深的是到处都是金黄色，还有那陡峭岩石上生长的爬山虎，它们的叶子有好几种颜色。
师：你会想到什么？生：秋天是收获的季节，还有爬山虎的顽强精神值得我学习。
人教版小学语文四年级上册《语文园地一 ：习作》 公开课教案_0
人教版四年级语文上册第四单元习作
《我喜欢的一种小动物》教案
教学目标：
1、写一种自己喜欢的小动物。
2、动词和用修辞手法的并运。
3、要写出对小动物的喜爱之情。
教学重难点：引导学生进一步深入领悟写动物的方法，通过实例把特点写具体，写出自己的喜爱之情。
教学过程：
一、激发兴趣，导入新课
1 、播放视频。
2 、说一说你喜欢的动物。
二、展示习作，探究写法
1、写一写自己喜欢的动物。
2、学生习作展示。
3、师生互动：提炼有关动物文章的写法-----运用生动的语言进行描写。
(1)写动物的活动时可以使用一些恰当的动词,使语句更加活泼、传神。
a 、领悟动词的奥妙。
b 、修改习作。
C 、展示习作，评价习作。
(2)运用常用的修辞手法(如：比喻、拟人、夸张、排比、对比、反语等)修饰语句，使文章更加生动有趣。
a 、感受修辞手法的魅力。
b 、修改习作
C 、展示习作，评价习作。
三、深化感悟，积累写法
悟一悟：通过这节课的学习，你有什么收获？
板书设计：
我喜欢的一种小动物
动词运用
运用生动的语言
修辞手法。
人教部编版四年级语文上册教案《 语文园地一 》
人教部编版四年级语文上册教案《语文园地一》一、教学目标1.能够熟练掌握课文内容，理解文章的主题和大意；2.能够准确朗读课文，掌握正确的语音语调；3.能够运用课文中的语言文字进行简单的书写练习；4.能够进行简单的阅读理解，理解课文中的基本信息；5.培养学生综合运用语文知识的能力，提高学生的语文素养。
二、教学重点1.理解课文的大意，把握文章的主题；2.准确朗读课文，提高语音语调的表达能力；3.进行简单的书写练习，提高字词的书写准确性；4.进行简单的阅读理解，培养学生的综合运用语文知识的能力。
三、教学内容1. 课文内容《语文园地一》2. 教学重点•熟练掌握课文的语音语调；•理解课文的大意，把握文章的主题；•进行简单的阅读理解。
四、教学过程1. 导入通过图文或小故事导入，引发学生对课文主题的思考。
2. 阅读教学1.学生课前准备，熟悉课文内容；2.教师带领学生朗读课文，重点讲解生字词及语音语调；3.引导学生理解文章的大意，尝试简单的阅读理解练习。
3. 语言文字活动1.学生进行课文相关的写作练习，包括默写和造句等内容；2.教师指导学生进行对话练习，加强语言文字的运用能力。
4. 巩固提高综合训练，着重提高学生的语文综合应用能力。
5. 课堂小结对本节课学习内容进行总结，强化重点内容。
五、课后作业1.完成课文朗读训练；2.完成课文相关习题和写作练习；3.复习本节课内容，做好知识点的巩固。
六、教学反思本节课主要围绕《语文园地一》这篇课文展开教学，通过多种教学形式提高学生对语文知识的掌握和运用能力。
在今后的教学中，可以注重阅读理解能力的训练，帮助学生更好地理解和运用课文内容。
人教版部编本四年级上册语文《语文园地一》教案设计
人教版部编本四年级上册语文《语文园地一》教案设计一、教学目标1.知识目标–能够认读常见的生字词和短语，如浪花、飞鸟、绚丽等。
–能够理解课文的基本意思，并提炼出关键性词语。
–能够朗读课文，流畅、准确地表达词汇和内容。
–能够理解课文中的情感表达并认识到句子的情感色彩。
2.能力目标–能够通过自主学习、集体合作、变化方法等形式，有效掌握语文学习方法。
–能够从实际生活中自主发现问题，寻找问题的解决办法，培养批判思维和创新思维。
3.情感目标–意识到课文中表达的思想感情，能够在学习语文的过程中感受到生活的美好以及锻炼自己良好的品德和优秀的道德品质。
–能够尊重他人，与人和睦相处，在语文学习中锻炼自己的社交能力。
二、教学重点和难点1.教学重点：–认读生字词和短语，并掌握其基本意思。
–理解课文内容，提取出关键性词语。
–熟悉情感表达，认识到句子的情感色彩。
–形成良好的语文学习方法，如自主学习、集体合作、变化方法等。
2.教学难点：–如何帮助学生发现课文意义中的情感表达？–如何引导学生在语言表达和词汇运用中形成良好的语感？三、教学策略1.个性化教学策略：–课前预习：通过家长的引导，让学生提前熟悉生字词和短语，为课堂掌握做好准备。
–拓展探究：通过问答、图像展示等方式，引导学生自由探究，拓展课文意义，树立自主学习的意识。
2.合作学习策略：–分组合作：将学生分成小组，让他们相互协作，完成预习、思考问题和解决问题的任务。
–角色分工：让每个小组成员负责一个具体的任务，如阅读、提问、归纳和总结，发挥各自的长处，激发合作的潜能。
3.情感教学策略：–生成情感联想：引导学生发现课文中的情感表达，并让他们通过个人体验、情感交流来生成情感联想，进一步深入理解和感受正向情感。
–突出生活情境：将部分生活情境融入课堂教学，让学生在课堂中立体感受到生活情境，并将它与语文知识相结合，深入体验生活，提高学习因素。
四、教学流程1.导入新课–通过图片、故事等方式向学生引入新课，先培养学生听取和表达的意愿和积极性，以便后续的学习能得到良好的开端。
人教版小学语文四年级上册《语文园地一 习作》优质课教学设计_7
语文园地一习作教学目标：1、通过多渠道搜寻，了解并介绍美丽的自然景观这个过程，让学生从中感受美，热爱美，从而学会捕捉美！2、举办自然景观展示会，让学生走进大自然，热爱祖国的山山水水。
3、寻找身边的美丽的自然景观，用自己的语言把它表达出来，让大家一起分享。
重难点：能够学会抓住事物特点实行描写的写作手法。
第一、二课时习作指导一、导入。
学了这个组课文，我们知道美就在身边，今天就来写我们寻找到的美景。
二、新授。
1、搜索你的记忆，哪一处自然景观令你印象深刻？a、能够是著名的大型风景区，如黄山、杭州西湖、雁荡山、天河风景区。
b、也能够是身边的微型景观，如海边沙滩、公园（校园的）一角。
c、也能够是一次偶遇，如海边日出、荷塘月色、都市夜景。
2、以小组为单位交流。
3、各小组推选一名学生在全班交流。
4、教师评价、补充。
5、你准备怎样去写呢？回忆我们学过的课文，以及上节课同学们的介绍，对你有何协助？a、能够用方位、时间等顺序来构成文章，让人读来视野清新。
b、把笔墨多花在所写的自然景观的特色上。
c、联系“我的发现”。
我们一起去听听小林小东的发现。
你有何发现？（受到的启发是把画面表现于脑海中，用生动形象的语言把它写出来）6、要写一手好文章，离不开平时的词汇语句的积累。
出示“日积月累”。
a、看看下列这些词句对你有何协助？自由读，指名读。
b、你发现了什么？（每一组中的两个句子的写法是一样的，四组各有特色）c、你最喜欢哪一组？为什么？在哪儿使用比较合适？d、你在哪儿也看到过这样特别的句子？试着说几句。
e、课外去找一找这样有意思的句子，课下交流。
7、学生作文，教师巡视指导，即时解决学生的难题。
8、学生作后修改，用自己喜欢的方式修改作文（能够朗读自己的大作，默读皆可）。
9、课外写作文。
第三课时作文讲评一、导入。
同学们，上节课我们写了什么作文呢？这节课就让我们一起去赏析吧！二、讲评作文。
1、表扬作文写的好的同学。
2、优点。
（1）绝大部分学生能够抓住重点，围绕某一个景观去写。
四年级语文上册 语文园地一(习作讲评)教案 新人教版
编写教师单位
教学目标：
通过讲评习作，学生明白习作的不足之处，并加以修改。
教学重点、难点：
修改习作，使习作更完美。
教学准备：
优秀习作一篇
教学过程：
第3课时（习作讲评）
一回扣要求，整体评价。
上节课你们说的非常好，小朋友们的积极性很高！之后，写出来的文章也非常的精彩！这节课我们就来欣赏欣赏自己的作品吧！
二、展示交流，互评互改
指导学生从以下几个方面进行评改
1．语句是否通顺，是否有错别字及其病句、标点使用是否正确等；
2．是否按顺序进行有条理的叙述
3．评优点，划出你认为的好词好句或者精彩语段；
4．提出建议，提出哪些内容需要具体或补充，哪些可略写或删除等等。
二、佳作欣赏，借鉴提高
欣赏优秀习作，借鉴写作方法，学习语言表达，然后完善自己的习作。
人教版四年级上册语文园地一优质教案
人教版四年级上册语文园地一优质教案一、教学内容二、教学目标1. 让学生掌握并运用园地一中的重点词语，丰富词汇量。
2. 提高学生的阅读理解能力，通过阅读练习，培养学生的文学素养。
3. 通过写作实践，激发学生的想象力，提高写作水平。
三、教学难点与重点重点：词语盘点、阅读理解、写作实践。
难点：如何将所学词语灵活运用到写作中，提高写作质量。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：学生用书、练习本、文具。
五、教学过程1. 导入：通过展示与园地一相关的图片，引导学生进入学习情境。
2. 词语盘点：带领学生一起学习园地一中的重点词语，让学生做好笔记。
3. 阅读理解：讲解阅读文章，引导学生把握文章主题，分析文章结构，提高阅读理解能力。
4. 例题讲解：针对阅读理解中的难点，进行详细讲解。
5. 随堂练习：让学生独立完成阅读练习，巩固所学知识。
6. 写作实践：给出一个写作话题，指导学生运用所学词语进行写作。
六、板书设计1. 词语盘点：列出园地一中的重点词语，并用不同颜色粉笔标注。
2. 阅读理解：画出文章结构图，标注文章主题和关键信息。
3. 写作实践：给出写作话题，旁边列出可用的词语。
七、作业设计1. 作业题目：根据课堂所学，运用园地一中的词语写一篇作文。
2. 答案：略。
八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：推荐与园地一相关的阅读材料，鼓励学生在课后进行阅读，提高阅读水平。
同时，布置一道拓展性写作题目，让学生在课后进行练习。
重点和难点解析一、教学内容中的重点和难点解析1. 词语盘点：这是基础知识的积累，需要重点关注。
应详细补充每个词语的含义、用法，以及在不同语境中的变化，帮助学生深刻理解和记忆。
补充说明：对每个词语进行举例说明，如“繁华”一词，可以展示其在句子中的应用，如“城市的夜晚灯火繁华”，让学生明白其含义及适用情境。
二、教学目标中的重点和难点解析1. 阅读理解的提高：这是阅读教学的核心，应详细解析如何培养学生的阅读策略和技巧。
人教版小学语文四年级上册《语文园地一 习作》优质课教学设计_4
课题：语文园地一学习目标：1、知识与技能：（1）介绍自己的发现，加深对课文内容的理解。
（2）积累对联知识，背诵对联。
（3）完成趣味语文学习。
（4）完成“口语交际”和“习作”，介绍自己了解的自然景观，并把它写下来。
2、过程与方法：（1）完成“口语交际”和“习作”时，提出具体要求，提供例文参考，让学生形象地表达自己的思想感情。
（2）学习“我的发现”和“日积月累”时，采用自主、合作、探究的学习方式，提升学习语文的兴趣。
3、情感态度与价值观：通过了解和描写自然景观，培养热爱大自然、热爱美的思想感情。
学习重点：引导学生回忆某一自然景物，抓住景物特点，按顺序说出来，完成口语交际，并在口语交际的基础上实行习作。
学习难点：在口语交际的基础上，完成一篇自然景观的习作。
教学课时：4课前预习布置（或导学提纲）：教学过程第一课时“口语交际”一、导入有人说，世界上并不缺少美，而是缺少发现美的眼睛。
是啊，峭壁深渊、怪石云海当然神奇，风雨雷电、花鸟虫鱼等平常的事物也有令人称奇的地方。
让我们交流一下我们各自了解的自然景观吧。
大家都了解了什么了呢？这节课我们就来交流一下。
二、组内交流1．交流自己了解到的情况。
要求：讲清楚景观的奇特之处，还能够说说这样的奇观是这样形成的。
要言之有序2．推举代表，准备在班组汇报。
三、全班交流各小组派代表交流，提醒：与其他组一样的不重复说。
四、总结、引导讨论根据学生的汇报交流，总结所掌握的情况。
五、延伸拓展希望同学们把今天我们交流的情况讲给父母听。
第二课时“习作”一、明确习作要求，自主选择习作内容1．师：这个单元的课文让我们的视线始终停留在美丽的大自然上，通过调查，我们不但了解了自然景观的环境状况，你一定想把它记下来是吧，那么，这节课我们就在上节课口语交际的基础上，围绕自己游览过或了解的一处自然景观写一篇习作。
2．根据习作提示，自主选择习作内容。
二、自拟题目，自主习作提醒：把材料想完全，把想法说清楚或把事情的过程想仔细再写。
2023最新-四年级语文上册《语文园地一》教案【优秀5篇】
四年级语文上册《语文园地一》教案【优秀5篇】人民教育出版社，是教育部所属的一家大型专业出版社，下面是小编辛苦为大家带来的四年级语文上册《语文园地一》教案【优秀5篇】，希望能够给予您一些参考与帮助。
人教版小学四年级语文上册教学计划篇一一、班级情况分析：本班共有学生48人，其中男生26人，女生22人。
基本上的学生有良好的语文课堂习惯，认真听讲，积极发言，按时完成作业，喜爱阅读等习惯，学习目的性明确。
20%左右的学生特别喜爱阅读，书写端正漂亮，兴趣爱好广泛；但也有少部分学生学习目的不够明确，存在得过且过，屡屡作业拖拉的现象。
因此，本学期的重点任务在于全面提高这部分学生的语文素养。
二、语文教材分析本册教材分组编排。
全册共分8组。
每组包括导语、课例、语文园地三大部分。
教材继续按专题编组。
专题内涵丰富，贴近儿童生活，既富有教育价值与时代感，又突出学习语文的特点。
8个专题依次是：自然奇观、观察与发现、中外童话、作家笔下的动物、我国的世界遗产、人间真情、成长的故事、科技成就。
其中第三组（中外童话）和第七组（成长的故事）还安排了综合性学习，使这两组的学习内容与形式更加丰富多彩。
每组开头的导语点明本组的专题，并提示学习要求。
课例由35篇课文组成。
课文均围绕专题编选，分精读课文与略读课文两类。
全册共有课文32篇，其中精读课文18篇，略读课文14篇。
精读课文后有思考练习题。
略读课文在课文前有一段连接语，将前后课文连接起来，并提示略读课文的学习要求。
在部分课文后面，安排有“资料袋”或“阅读链接”，以帮助了解相关资料或丰富学生的阅读。
教材后面还附有8篇选读课文。
每个语文园地由5个栏目组成。
其中4个是固定栏目：“口语交际”“习作”“我的发现”“日积月累”。
另有“宽带网”“趣味语文”“展示台”“成语故事”，分别在8个语文园地中各安排两次。
两个“宽带网”安排在第五组和第八组，引导搜集、了解有关我国的世界遗产和科技成就方面的资料；两个“展示台”安排在进行综合性学习的第三组和第七组，为学生交流展示综合性学习的成果提供舞台。
四年级语文上册《语文园地一》教案
四年级语文上册《语文园地一》教案人教版四年级语文上册《语文园地一》教案1教学目标学会正确修改自己的作文。
教学重难点通过习作训练，培养学生的写作能力。
教学过程修改习作一、自读习作，初步修改１、请学生大声朗读自己的习作，发现问题，进行修改。
２、读别人习作，帮助同学修改。
二、指名读习作，大家共同修改１、选择不同内容习作，指名读，师生评议，评议要点：⑴语言是否通顺，用词是否准确。
⑵是否把意思表达清楚。
２、再次修改自己的习作。
作文讲评１、挑选若干“典型”作文片段，用实物投影仪展示，请小作者朗读自己的`文章。
２、同学们认真倾听后交流，可以提意见、建议、欣赏、补充，着重留意：⑴语句是否通顺恰当。
⑵语言是否准确精妙。
３、听取后，再次修改完善作文。
（可以自行修改，也可以四人小组交流修改。
）４、欣赏佳作。
（实物投影仪出示本次作文的“擂主作文”。
）⑴可以教师朗读，学生边听边随机点评。
⑵也可以学生自由朗读，你从中学到了什么？【学法指导】教师引导学生用欣赏的眼光去发现优点。
人教版四年级语文上册《语文园地一》教案2教材简析我们的祖国山水秀丽，美丽的自然风光无处不在。
远在天边的天山草原，圣洁的雪山、湛蓝的天空、雪白的羊群、碧绿无垠的草原是那样的令人神往；而近在身边的皇城沙滩，海浪、阳光、礁石也同样让人留恋往返……美就在我们的身边，需要我们有一双寻找美，善于观察的眼睛。
这几天大家一直在搜寻美丽的自然景观，这节课就把你发现的寻找到的美展示给大家。
教学目标培养学生关于观察，勇于交际的能力。
教学重难点培养学生关于观察，勇于交际的能力。
教媒学体准使备用词语卡片。
学生用各种不同方式表现自己综合性学习的成果。
教学过程一、导入师：有人说，世界上并不缺少美，而是缺少发现美的眼睛，是啊，峭壁深渊、怪石云海当然神奇，风雨雷电、花鸟虫鱼等平常的`事物也有令人称奇的地方。
让我们交流一下我们各自了解的自然景观吧。
大家都了解了什么了呢？这我们就来交流一下。
四年级上册语文教案语文园地一(精选3篇)
四年级上册语文教案语文园地一(精选3篇)《语文园地一》教案篇一教学目标1、趣味识字。
了解自然现象，正确认读7个生字，以及相关的词语。
2、字词句运用。
复习巩固汉语拼音，能区分前鼻韵母和后鼻韵母，能正确书写2个生字。
能正确、通顺地朗读诗文，并了解大意。
3、了解先外后内再封口的笔顺规则。
正确书写3个生字。
积累有关描写自然景色的词语。
4、和大人一起读。
能进行亲子阅读，把儿歌读正确，读通顺。
了解儿歌的大概意思。
教学重点1、趣味识字。
了解自然现象，正确认读7个生字，以及相关的词语。
2、字词句运用。
学习汉语拼音字母表。
能区分前鼻韵母和后鼻韵母。
能正确、通顺地朗读诗文，并了解大意。
了解先外后内再封口的笔顺规则。
能正确书写5个生字。
能正确朗读并积累有关描写自然景色的词语。
教学难点1、能区分前鼻韵母和后鼻韵母。
2、能正确、通顺地朗读词语和诗文，并了解大意。
3、学习汉语拼音字母表。
教学准备：课件，田字格教学过程第一课时教学活动一、趣味识字1、出示生字词语，自由朗读，要求读正确。
2、各种形式练习朗读，要求读通顺。
3、讨论交流：你发现了什么？4、用上这些生字或词语，句式练习：今天（或昨天、前天）的天气是()。
我见过（)，当时的情景是(）。
5、认读生字：带音节的，不带音节的。
6、问：你还知道哪些和天气有关的词语呢？二、字词句运用1、读一读，记一记。
出示汉语拼音字母表，教师范读。
以各种形式练习朗读，逐渐达到熟读成诵。
找一找这些字母形状的异同，曾增强记忆。
2、读一读，写一写。
出示生字，按照前鼻韵母和后鼻韵母进行分类。
学生朗读生字，要求读准字音，进行组词，造句。
指指导书写：见、长。
三、布置作业默写汉语拼音字母表。
第二课时教学活动一、字词句运用：读一读。
1、自由朗读儿歌，要求读正确。
2、多种方式练习朗读，要求读通顺。
3、教师范读，思考：你知道了什么？4、全班交流感受。
5、再次朗读，熟读成诵。
二、书写提示1、认读生字：白、回、果，并进行组词、造句。
人教版本小学语文小学四年级上册的《语文园地一习作》学习教案1
人教版小学语文四年级上册第二单元语文园地作文【教材剖析】《察看中的发现》是人教版小学语文四年级上册第二单元的单元作文，本单元教材环绕“察看与发现”这个专题编排。
作文教课中教师要指引学生用一双擅长发现的眼睛去理解事物，认识事物，连续培育留意察看的好习惯。
同时，也要理解，察看是思想的触角，是掌握事物特点、认识事物与事物之间联系的主要手段。
从小培育孩子们察看的兴趣，养成留意四周事物的好习惯，将使他们平生得益。
还有更重要的一点，那就是在察看后应当初步具备联想、想象的思想水平，能联系事物的特点获取必定的启迪、感悟。
【教课目的】1、指引学生学会察看，并擅长察看，培育学生的察看水平。
2、以砖头为载体，激活学生的想象力和创建力。
3、拥有初步的联想和想象水平，学会察看此后的思虑感悟，并将之使用与习作。
【教课要点】培育孩子察看的兴趣，学会察看的方法，并擅长察看。
【教课难点】学会察看此后的思虑感悟，并将之使用与习作。
【教课准备】1、礼物袋包装好的砖头一块。
2、范文一篇【教课过程】一、激发兴趣、导入1、教师展现礼物盒，请同学猜一猜里面是什么？2、学生自由回答，勇敢猜想。
3、从学生的猜想结论，用词语归纳，（八门五花），累积用词。
4、揭晓答案，请学生谈一谈各自的感觉。
二、指导察看（一）察看外形，弄清特点1、看形状2、看颜色3、掂重量4、听声音（二）弄清“来历”，会联想师导语：察看事物，要多角度，只是察看察看外面还不是真实会察看，真实会察看得有绝招。
察看一个最中心的本事是要用脑子去联想。
1、想一想：砖头是怎么样来的？2、生沟通，教师归纳：泥土-过滤-搅拌-塑形-晾晒-烧制-晾晒3、师小结：一堆泥土变为方方正正的，坚硬的，历经风吹雨打不会变形的砖头要经过这么多的程序，你从砖的烧制中获取什么启迪？4、小组合作，在小组内沟通感悟。
（三）弄清用途，深层次联想1、师过渡语：这类联想包含同学们想的由砖的烧制意会的道理，深层次的察看，用眼睛看到的东西，用脑子想到的东西。
精选四年级语文上册语文园地一(习作)教案新人教版
2．我们在校园里生活了三年了，说说你最喜欢哪个地方？这个地方有哪些景物？这些景物怎么样等？
3．指名说。
4．小结：有的同学平时能够留心观察，说了自己的所见所想所感，讲得很具体。我们要做一个善于观察的人。
二、尝试
（一）合作交流拓展思路
1．观察描写要有顺序。
A．可以按照空间顺序，以观察点的转移为线索描写。语文园地一（习作）编 Nhomakorabea教师单位
教学目标：
寻找身边的美丽的自然景观，用自己的语言把它表达出来。
教学重点、难点：
丰富热爱大自然的情感。
教学准备：
1．教师：搜集较多的有关自然景观的图片等资料。
2．学生：观察自然景观或搜集有关自然景观的资料。
教学过程：
第2课时（习作）
一、积累
定向观察，搜集素材
1．我们学了这一组课文，上节课又听了同学们的介绍，知道美就在我们身边，今天就来写一写我们身边的美景。
B．可以按照时间顺序或季节变化顺序。
2．要突出景物的奇特之处，运用多种修辞手法把景物写生动具体。
3．抓住景物在不同时间的不同特点。
（二）交流评说，丰富语言
指名说说你观察了什么景色？按什么顺序观察的？看到这些景色你想到了什么？准备怎样去写？让学生在相互交流中得到启发。教师结合学生的交流进行点评。
（三）放胆试写，实现迁移
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《细节描写》作文指导课教案
[教学设计理念]
我们知道记叙文的生命力在于细节描写。
我们学生在作文里缺少的不是把某件事写完整的水平，而是缺少细节捕捉描写的水平。
这些缺失细节描写的文章读来生涩呆板，丝毫不见任何感染力。
所以感到学生作文缺少感人的细节描写实在是一个制约语文成绩提升的瓶颈。
教学目标：
指导学生捕捉生活中的细节。
学习细节描写的方法及使用，学会使用典型细节来表现人物细腻的情感。
教学重点、难点：
2.难点：扩写过程中学生的快速思维及快速想象力
过程与方法：
1.创设情境，协助学生领会细节描写的妙处。
2.例文引导，掌握细节描写的方法。
3.写作训练，将细节描写融入学生作文中。
情感态度与价值观：
培养学生观察生活，捕捉细节，有心而重情地感悟人生，做一个生活的有情有心人。
教学手段：多媒体课件，实物投影。
教学方法：情境法、范例法、比较归纳法
教学过程：
一、深情导入
同学们，人们都说：“一沙一世界，一草一天堂。
”其实，大的生活，是由无数小的细节构成的。
细节虽小，却是美的源泉，情的聚焦。
生活中的细节之美，看在眼里，便是风景；握在掌心，便是花朵；拥进怀中，便是温暖；写在笔端，便是精彩。
今天，我们来一起用双眼发现细节，用心灵感悟细节，用文字体现细节，让我们作文中的人与事如生活中一般于细处见情，微处见妙。
（板书课题）
二、细节描写：概要
三、习作修改，归纳方法
1、出示习作片段，学生有感情地朗读。
片断一：可我能感觉妈妈并没有出去，反而好像到了我的床前。
我微微睁开眼，妈妈果然站在我的床边，眼睛愣愣地看着我。
……眼睛看着我，我分明地感觉她的目光在我的头发上抚摸，妈妈好长时间没有爱抚我的头发了，她在回忆那逝去的岁月吗？妈妈的目光抚上了我的眉，漫上了我的眼，我的眼珠不自觉地转动了几下，她的目光便一如我儿时她那双温柔的手，轻轻地按摩着我的眼睑，我知道她在让我好好睡眠。
妈妈的目光滑到了我的脸颊上，似乎在找寻着什么，我知道那是在找她自己影子，又似乎在欣赏着什么，我知道，那是在欣赏凝聚她一生心血的艺术品。
……归纳：方法一：细化动作、延长过程
[设计意图：这个环节是打开学生的思路，寻找生活中熟悉的能够去写作的人物形象，抓住人物的性格特点入手]
片断二：可我能感觉妈妈并没有出去，反而好像到了我的床前。
我微微睁开眼，妈妈果然站在我的床边，眼睛愣愣地看着我。
……眼睛愣愣地看着我，那是什么样的眼神啊！那是第一缕晨曦对娇花的抚弄，那是三月里的春风对碧水的温柔，那是夏日晚霞对嫩柳的辉映，那是秋夜月光对修竹的依恋，那是冬日里的朝阳与小草的交谈！
归纳：方法二：使用修辞，画其神韵
[设计意图：“善于使用修辞手法”，能使语言生动形象。
恰到好处、灵活多样、富有创意。
从训练层次的把握和驾驭语境的水平、联想和想象的思维水平入手，使“修辞手法”自不过然地服务于思想内容的表达，使学生的作文语言逐渐变得简练、得体、连贯，形象、生动、具体，言近而旨远，词简而意蕴深厚。
]
片断三：可我能感觉妈妈并没有出去，反而好像到了我的床前。
我微微睁开眼，妈妈果然站在我的床边，眼睛愣愣地看着我。
……眼睛楞楞地看着我，那是什么样的眼神啊！我在这眼神的普照下，顿时有种异样的感觉：我好象变成了一个襁褓中的婴儿，在酣然入眠，感动得母亲满脸都是幸福；一会儿，我好象又变成了一朵俏丽的月季花，激动得母亲绽开了笑颜；一会儿，我好象又变成了一副五彩的画，陶醉得母亲在那儿欣赏啊欣赏！
归纳：方法三：变换角度，增加层次
[设计意图：学生之间存有着个体差异，我们要把他们的这种个体差异转变为课堂中的教学资源，为己所用，填补老师可能预设不到的问题。
所以，发展思维的最佳就是变换角度] 片断四：可我能感觉妈妈并没有出去，反而好像到了我的床前。
我微微睁开眼，妈妈果然站在我的床边，眼睛愣愣地看着我。
……眼睛楞楞地看着我，那是什么样的眼神啊！我曾在史铁生的《我与地坛》里见过，那母亲的眼神是一种无言的祝福；我曾在屠格涅夫的《呱……呱……》里见过，那母亲的眼神是一种幸福的安详；我曾在毕淑敏的《我的五样》中见过，那母亲的眼神是一种不能割舍的珍爱！
归纳：方法四：类比联想，添其内涵
[设计意图：有了上几个环节对母亲形象的具体理解，再这个环节中教者做适当点拨，让学生透过母亲具体形象挖掘其背后蕴涵的母亲性格代给作者的“生命的教育”，体验这种情感，突破重点可谓是水到渠成。
我认为这样设计既使学生在阅读中加深感悟，体会了语文学科的人文性，又以”回读”这个特定形式体现了语文课堂教学中的自主灵活性。
]
小结。
四、自主训练，巩固使用
下面就让我们拿起笔来，试着使用刚刚学到的方法在恰当位置增加或修改一处细节描写，使你的人物更鲜明，故事更生动，更能唤起大家的情感共鸣。
“这天雷雨交加，我在校门口耐心地等妈妈，一辆辆车过去了，一个个人走过了，不过还不见妈妈的身影。
眼看着人越来越少，天越来越黑，我还是坚定地站在那里，焦急地等啊，等啊……”
[设计意图：设置本环节目的是让学生由前面自此而积蓄到一定水准的情感有一个自然宣泄的突破口，这个环节不直接从上面片段写作入手，而是要学生先写写人物的特点，要写的这个具体事例，让学生在作文前有一个整体的概念，再从片段着手写，更有利于学生作文思路的完整性。
]
五、细节的选材
写作亲情片断
要求：
1.描写一个亲情场景片断，使用一定的写作技巧（细节选材和细节描写）。
2.感动自己，更要感动别人。
学以致用
选择以上方法：
1、以“情”为话题作文，要求用“细节选材”和“细节描写”实行两个板块的书写，字
数很多于500字，题目自拟。
2、学生当堂修改作文，为作文增加细节。
3、展示学生作品，师生交流互评。
六、教师结语：
于微处见妙，于细处见情，细节的力量就是“润物细无声”。
生命因为有了细节，才成就美丽。
文章因为描写细节，才创造精彩。
让我们用心去感受、品味那些动人的瞬间吧！让细节之花在生命中绽放，在笔尖永驻芳华！
七、板书设计
细细处见情，微处见妙
节细化动作，延长过程
描使用修辞，画其神韵
写变换角度，增加层次
李准以前说过：“没有细节就不可能有艺术作品。
真实的细节描写是塑造人物，达到典型化的重要手段。
”
细节描写是抓住生活中的细微而又具体的典型情节，加以生动细致的描绘，它具体渗透在对人物、景物或场面描写之中。
准确使用细节描写，对表现人物，记叙事件，再现环境有着极其重要的作用。
所以，在文章中，为了使人物形象更加鲜明，使作品更具有感染力，就应该学会对细节实行描写。
1、选用典型细节。
细节描写要能抓住典型细节，这样才更具有广泛性，有利于突出文章中心，从而给人留下更为深刻的印象。
于是我设计了“可我能感觉妈妈并没有出去，反而好像到了我的床前。
我微微睁开眼，妈妈果然站在我的床边，眼睛愣愣地看着我。
”目的是让学生能够在细节描写中能够达到细化动作、延长过程，使文章具体生动。
2、细致观察事物。
要使得描写生动形象，在观察事物过程中，我们要调动自己的各种感官，对事物作非常细致的观察。
既然是观察，学生之间肯定存有着个体差异，我们要把他们的这种个体差异转变为课堂中的教学资源，为己所用，填补老师可能预设不到的问题。
所以，发展思维的最佳就是变换角度，基于此我增加了“变换角度，增加层次”的环节，目的是让学生发展个性，激活文章的个性宽度。
3、精心锤炼词语，在细节描写中，我们要选择恰当的词语，以期以少胜多，乃至一字传神。
所以巧妙使用修辞能够达到，使用比喻、拟人、夸张等修辞格，能够增强语言的生动性，变抽象为具体，使无形变为有形。
因而在环节中我总结了“使用修辞，画其神韵”的方法。
使学生的作文语言逐渐变得简练、得体、连贯，形象、生动、具体，言近而旨远，词简而意蕴深厚。
我想：细节描写将同学们身边不经意的事和人写活了，让他们感觉到平淡的生活其实是那样的富有情趣，也让他们找到了打开话匣子的钥匙，在细节描写的训练中，肯定能够让他们尝到作文成功的乐趣。
激发学生写作兴趣，是提升学生写作水平的行之有效的方法。