提升当前初中音乐课堂教学有效性策略探讨

一
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脱 离音 乐作 品孤 立存在 。不 能把 乐理作 为数 学知 识教 授给 学生 ， 乐理知 识 的学 习应 该更 多地和 活 的音 乐作 品分析 联 系起来 。 （ ３） 学 习过程 中 ，指 导学 生掌 握各 种 学 习方 法 。学 生学 会 知识不 是 目的 ，学生 掌握 了学 习方法 才是 教师教 学 的最终 目的。 因此 ，教 师 要 引导 学 生学 会 如何 预 习 、听讲 ，进 行 自主 探 究 学 习 ，使 学生 掌握 一定 的学 习方式 。 另外 ，我们还 要注 重培 养学 生 的学 习 习惯 。 四 、优 化教 学方 法 ，提 高课 堂教 学有效 性 教学 有法 ，但 无定法 ，贵 在得 法。如 果教 学观念 不 更新 ，教 学过程与方法不改革 ，课程改革将流于形式，事倍功半甚至劳而 无功 。所 以教 师的 自我创 新和 教学 创新是 培养 落实 “ 低 负高效 ” 的 关键 。在研 究新课 程标 准 、教材 、教学 资源 的 同时 ，教 师更要 注 重研 究 学 生 的基 础 需 要 和发 展 可 能 ，把 教 室 变成 学 生 学会 学 习、学会 创新 ，与 教师 共同研 讨 、共 同交流 、创新 的场 所 。音 乐 教 学要根 据音 乐是 听觉 艺术 的感知 规律 的特点 ，在 教学 形式 上用 艺 术化 的手法 创设 音乐 学 习的问题 情境 和活动 情境 ，使 学生 的音 乐 在教 师范 唱、范 奏 中准确地 表达 ，创 设充满 音 乐美感 的课 堂环 境 ；在方法和形式的设计 中，重视教学内容与学生的生活经验相 结 合 ，便 于 学生参 与音 乐活 动 ，便 于教 学过 程 中的师 生交流 ，从 而 全面提 高课 堂教 学有效 性 五 、注Ｉ 初 中音乐 教师 的 自身 发展 。不断 提高 自身 的音乐 修养 提 高 学 生艺 术 素 质 的 关键 是 教 师要 不 断 提 高 自身 的 艺 术修 养。作为音乐老师，首先要 自己的专业过硬 ，学生才会佩服你 ， 才会更 加配 合地 学 习。所 以 ，首 先音 乐老 师的弹 唱能 力 ，也就 是 声乐及 钢琴 这两 块 ，因为 ，这两 样是基 础 ，平 时应该 多加 练 习 ， 上课 时才能 发挥 自如 。其次 ，音 乐老 师 的指挥 能力 ，指挥 可 以帮 助学 生 在 学 习歌 曲的 时候 ，通 过老 师的 指 挥 ，把 感 觉融 到 一 起 去 ，从 而 把 歌 唱 的更 好 。再 次 ，音 乐 老 师 的欣 赏 能 力 。我 们 知 道。现在艺术课 中的音乐这一部分 。己经不是原来的简单唱唱歌 就可 以 的 ，而是 以欣 赏 为主 ，以提 高学生 的欣 赏能 力。那 么 ，音 乐老 师必 须 自己对作 品很 熟悉 并理解 ，才可 以把音 乐作 品分析 的 更好 ，所 以，作 为音乐教 师，首先要淡化专业性的音乐教育观 念 。认真地 学 习并 深入地 分析 音乐 作 品 ，从而 提高 自身 的欣 赏能 力。音乐老师可以购买艺术教育书籍，每天坚持读书，以美术理 论 为主 ，并涉 及其他 艺术 ，如 文学 、音 乐 、戏 剧 、影视 等 。来逐 渐提 高 自己 的艺 术修 养 。 ’ 学 无止境 ，厚 积而 薄发 ，只有 自己的素 质提 高 了 ，才 能教好 学 生 ，让 他们得 到全 面发展 。
山西 青 年
课 改 实践
ห้องสมุดไป่ตู้
提升当前初中音乐课堂教学有效性策略探讨
吴 扬 洁
３ ２ ５ ８ ０ ０ 浙江省温 州市苍 南县灵溪一 中 教 育集团渎浦校 区
摘 要：当前，随着新课改的不断深入，越来越多的专家学者关注 到提高课堂教学效率的重要 ｝ 生 ，而如何通过改变 教学方法，来提升课 堂教 学效率呢？ 本＾在此 问题 了也做 了不少研究 ，本文就是通过查 阅 大量文 献资料 ，并结合 本人所教初 中音乐教 学实际进行探讨 ，探 索出 以下几景 提升初中音乐课堂教学效率的相关策略，以供参考。 关键词 ：初 中音 乐；课 堂教学；教学有觌 陛
加强课 前准 备 。为刨设 高效课 堂打 下坚 实 的基 础 （ １） 仔 细研 究教 材 内容 ，整 合 初 中音乐 课程 的教学 资源 。 教 师制定 教学 目标 的时候 。不 仅仅 要仔 细钻研 教材 ，了解教材 的 重点 与难 点 ，找 出合理恰 当的教学 方法 ，还要 依据 学生 的认 知能 力和 知识 水平 、教 学资源 的 实际情 况 ，对初 中音 乐课程 资源 进行 整合 。一 是要 结合 当地 的音 乐文化 资源 ，最 大限度 的挖 掘 出丰 富 的音 乐 文化 资源 ，引起 学生对 教材 资源 的注意 力 ；二是 将教 材与 网络 的教 育 资源结 合起 来 ，不仅仅 能够 弥补 教材 的不足 ，还 能够 使教 学 内容趣 味性十 足 。 （ ２）了解学 生 的实 际情 况 ，使 课 堂教 学具 有针 对 性 。在教 学 实 践 中 ，我 们 要不 断的 分析 研 究 学 生 的学 习状 况 ，依 据 学 生 的个 性 差异 制定不 同层 次 的音乐教 学 ，使每 一位 学生都 能 够学到 知识 ，提高课 堂 的教学 成效 。另 外 。教 师还 要研 究学 生的 内心状 况 。真 实地 了解 学生 的心理 、学 生 的学 习动 机 和学生 的学 习 习惯 等 ，有助于选择恰当的教学方法．实现高效的音乐课堂。 二、高 效的课 堂设 计 。调动 学生 的学 习积极性 课堂教师成功的关键是课堂设计。在初中音乐高效课堂的创 设 中 。应该 从提 高学 生学 习音 乐的兴 趣 为着手 点 ，从 而提 高学 生 学 习音 乐 的积极 性。 （ １】 充分 利 用多 媒体 辅 助教 学工 具 的优 势 ，激发 学 生学 习 音乐 的积极 性 。多媒 体能 够将 声音 、画面 、动 画等 结合起 来 ，使 学生 沉浸 在动感 的音 乐 之中 ．使 学 生的 听觉感 官都 受到 强烈 的冲 击 ，使学 生在 色彩鲜 明的画面 中受 到很 大的视 觉冲 击 。激发 学生 对音 乐学 习 的兴趣 。学 生在 多媒体 创设 的情境 中 ，不仅 仅可 以加 深学 生对 音 乐作 品的理解 ，使 学生 与音 乐作 品能够 心灵 相通 ，培 养学生的音乐艺术审美情趣。 （ ２） 开 展竞 争 性 的学 习活动 。提 高 学 生 的参 与活动 的 兴趣 爱好。竞赛活动中，学生为了获得胜利的果实，就会积极主动的 开 动脑筋 ，积 极 的思考 ，有 助于培 养学 生 的思维 能力 ，提高 学 生 学 习 的有效 性。竞 赛性 的活 动能够 增加 学生 之 间 ，学 生与教 师 之 间的互 动 。提 高 学生参 与课 堂学 习的积 极性 ，能 够使课 堂 “ 活” 起 来 ，使 学 生在轻松 愉悦 的环境 下 学 习。 三、培 养学 生学 习方法 。提高 学生 的学 习效率 决 定学 习效 率的 关键 因素就 是学 生掌 握的学 习方法 ，因此 ， 高效课 堂 的核心 就是 学 习方法 。在初 中高效 音 乐课 堂的创设 中 ， 要注重培 养 学生 的学 习方法 ，从而 提高 学生 的学 习效率 。 （ １） 给予音 乐理论教学足够重视 ，使学生掌握必要的音乐 知识 。学生 具有 相应 的音 乐基础 知识 ，才 能够准 确 的把握音 乐 作 品的 内涵 ，提 高 学生 的音乐欣 赏能 力和 审美能 力 。 （ ２） 音 乐 理论 知识 与 实践 相 结合 ，加 强 训练 学生 的音 乐 基 本功。基本乐理知识作为学 习音乐艺术的基本知识，其系统性的 规 律 皆源于 对音 乐艺 术表现 规律 的把 握 。音 乐理 论来 源于音 乐 实 践 并应 用于 实践 ，则 是乐理 知识 实践 性 的最 直接 体现 。 乐理 知 识 是 对音 乐艺 术规 律 的总结 ，因此 对于 乐理 知识 的认识 和把 握不 能