实验教学中护生职业素质的培养与实践
浅谈内科实习护校学生整体素质的培养
教 育 探 索
浅 谈 内科 实 习护校 学 生整 体 素 质 的培 养
才 菁
（ 德州学院 医学 系 山东德 州 ２３ ２ ） ５ ０ ３
【 摘 要】 要有计划、 目的、 有 有针 对性地对 内科 实习护校学生进行 思想道德 素质、 职业道德 素质、 身心素质、 业技 能素质及潜能素质 专 的培养 ， 提高 内科实 习护校 学生的整体素质 ， 为尽早实现从 学生到 内科护士的角 色转变、 胜任 内科护理工作打好基础 。
Ｉ 关键词】 内科 实习； 护校 学生 ； 整体素质； 培养
护校 学生 临床 实习 是医学 教育 的一个 重要环 节 ， 是护生 向护 士 转 变 的过 程 ， 是理论 与实 践相 结 合 的关 键 时期 ， 为 了将 来 更好 地 是 工 作必 备的 先决 条件 。随 着医疗 模式 的改变 、 国际 化及 国家 护理 医保 政策 的落 实 ， 患者对 医疗 及 护理 工 作 的要 求 也 越来 越 高 ， 了 为 满足 医疗服务 的 需求 ， 医护人 员 的 数量 增 加 ， 护理 质 量 也在 不 断提 高 。研 究发 现护 生的整体 素 质与 护生 实 习 效率 成 正 比 。本 文从 以 下几 个方 面提 高护生 的整体 素质 。
二 、 业道德 素质培 养 职
护 理职业 道德 是指在 履行 其职 责过程 中遵循 的道 德和规 范 ， 对 护士 职业 生涯 起着十 分重要 的作 用 ， 实习期 的护士 更要 注重 职业 道 德素 质 的培养 。现在 的实 习 生大 多 为独 生 子 女 ， 法律 知识 淡薄 ， 比较娇 气和 任性 ， 缺乏与 同龄 人共 同生 活的经 历 ， 协 作 ， 善 于 缺少 不 尊重它 人 ， 比较 自私 ， Ｎ ｇ人 比 自 己强 还 会产 生 嫉妒 。 内科 疾病 看 Ｕ 繁杂 ， 慢性疾病多见 ， 护士的素质要求也比较高。所以， 作为带教老 师带领 实 习学 生认 真学习 法律 法规 知 识 ， 习护 士 的 职责 ， 院 的 学 医 规章 制度 。每一项 技 术操 作 都要 认 真 、 范。教 师 应身 体 力 行 ， 规 用 五、 文化仪 表素质 及潜 能素质 培养 自己 的言 行去 感染学 生 ， 有南丁 格尔 的奉 献精神 去激励 学 生 。工 要 随 着生物 医学 模 式 向生物 一心理 一 社会 医学模 式 的转变 ， 护理 作作 风细 致严谨 ， 工作一 丝不 苟 ， 行医 嘱 时 ， 格 遵 循 “ 查 七 模 式也发 展到 “ 对 执 严 三 以病 人 为中 心 整 体 护理 模 式 ， 人对 护 理 的 要 的 病 对 ” 严格执 行无 菌 操作 。培 养 护 生 爱 岗敬 业 ， ， 以人 为 本 的 护 理 理 求 由 “ 高技 术 为 转 高情 感 ，人 文关 怀 ～ 人文 精神 会越 来 越显 “ 念 ， 证实 习过程 中的质 量和 安全 。 以保 示出它的独 特价值。护生 除了要有 丰富的医学 知识 和精 通护理 专业 三、 专业技 能素 质培 养 知识 外 ， 还要加 强自身 的文化 修养 ， 有不 断 进取 的 求知 欲 ， 极参 加 积 专 业技 能素质 培养 包括 ： 本 技能 、 业 技术 、 诊 技术 、 情 继续教育 的学习 ， 知识 面 ， 医 学发 展 的步伐 ； 生在 校 一般 基 专 急 病 扩大 跟上 护 观 察及书 写护 理文书 等 。随着 医学模 式的转 变和 护理 医学 的发 展 ， 都 会经过人 文素质课 程 的学 习。如 ： 理 伦理 学 、 理 学 、 理 管理 护 心 护 对 内科 专业护 理提 出了 更高 的 要求 。实 习 护 生 必须 具备 丰 富 的护 学 、 护理社会学 、 哲学等 人文 课程 ， 富 自己 的知识 内涵 。学 习礼仪 丰 理 医学 理论 知识 ， 练 的护 理操 作 技 能 。这 样 ， 能 更好 地 为人 们 知识 ， 自己的言行举止 、 熟 才 使 着装更得体 有气 质 ， 升自身 形象 ， 自 提 增强 的腥康 服务 。鼓励 护 生 多学 习文 化 知识 ， 力 掌握 多 学科 知 识 ， 努 在 信心和公众 信服力 ， 以应对 各种挑 战。进入 临床 实习 ， 要不 断的进 还 对 患者进 行腱 康教育 、 理护理 及护 理操作 过程 中起 到积极 的作 用。 行人文 素质教育 ， ： 期举 办院 内优 秀护 士 报 告会 ， 士 节着 重 弘 心 如 定 护 在 专业查 房时 ， 同学 做好笔记 ， 每位 带教老师 根据 病人 的实 际情况 向 扬南丁 格尔精神 的文艺 节 目。注意沟通技 巧 ， 确处 理护患 之间 ， 正 医 同学提 出问题 ， 内科常见疾 病的护理 评 估 ， 掌握 护理诊 断 ， 理措施 ， 护之 间的关系 ， 不必 要的冲 突 。对 于 科研 潜能 及 管理 潜 能的 培 护 避免 评价实施 几个步骤 。掌握急诊技 术 ， ： 管压 迫止血 、 管插 管 、 养 ， 学生的 实习期开始 ， ： 的护 生对 科 室 的仪 器设 备 比较 感 如 三腔 气 应从 如 有 心脏按压 等的护理操 作。实 习期间 ， 护生总 是认 为打 针 、 是较 重 兴趣 ， 了解 （或参与 ）科室开 展的护 理科研 及 护理 新业 务 ， 别 输液 积极 特 要的 ， 常常忽视对病 情的 观察 。带教 老师 要 向护 生宣 传观 察 病情 的 是在 学校担任过 班干部或从 事过学生会 工作 的护 生往 往表现 比较 出 重要性 ， 注意患者每 一细节 的变化 ， 要 通过观 察 直接获 得患 者病 情变 色 ， 于发现 问题 ， 获取 知识 ， 成的 工作 往 往有 创 意。对 工 能善 主动 完 化的资 料 ， 判断患 者的需 要 ， 评价 治疗 和 护理 效 果 ， 向大 夫 提供 护 作有 条理 ， Ｉ强 ， 协调 组 织等 。对 这些 护生 重点 培 养 ， 护 可 计划 １ 善于 生 为 理查房 的阳性体征 ， 为患者提 供更好 的治疗 。另外 ， 临床 上的 新器 生以后从事科研 或护理 管理工作奠 定基础。 对 械 ， 向实习护 士讲 解 其工 作原 理 ， 用 方法 和注 意 的问 题 ； 范 定期 使 规 护理病历 的书写 ， 使之尽快进 入护士角色 ； 内科 病人 常用的 药物 介绍 【 注 释】 及药物所 产生 的不 良反应 。要培养护 生严格 的无菌 操作 观念 。培养 ［ ］ 胡忠 华． 川省护 理本科 生专 业认 同调查 分析 ［ ． １ 四 Ｄ］ 四川 护生养成 腿勤 、 眼勤 、 口勤 、 手勤 的 良好 习惯 ， 步锻 炼和 提高 实习护 大 学 ， ０ ． 逐 ２ ７ ０ （ 下转 第 １ １页 ） ３
在护生实习整体管理中提升护理专业素质的体会
在护生实习整体管理中提升护理专业素质的体会摘要：目的：在护生临床实践中提高综合素质方法采取以护理部计划、监督、评价到位，带教老师培养、指导、考核到位，护生临床实践学习到位为主的“ 三到位”管理方式。
实施对护生指引、导向、激励、培养结果护生在护理实践中提高学习效率，取得良好的实践效果。
关键词：护生实习；管理；提升素质我校根据《实习大纲》要求，在护生实习中加重对护士基本技能培训和执业能力的培训，确保护生通过实习，执业能力水平达到安全、有效的护理基本标准以上。
本文选用我校对2011年护理专业中专层次4个班215名学生在实习管理中提升护理专业素质的体会报告如下： 1深刻理解护生实习管理中的关键词1.1管理与整体管理。
“管理就是管人理事”，管理的实施是通过计划、组织、指挥、协调、控制等基本活动进行的，反映管理活动的功能、过程和手段。
整体管理，就是通过对护生整个实习阶段的管理，使护生达到胜任对病人个性化整体护理的水平【1】。
1.2护理实践，是从事护理职业的人们所进行的具体内容，基础护理的内容从满足病人的治疗需要发展到满足病人的生理需要、心理需要；专科护理的内容从协助医生诊治疾病发展到主动收集病人的有关资料，找出健康问题，解决健康问题【2】。
1.3护士素质是护士应该具备的适应护理工作需要的先天、后天条件，包括政治素质、文化科学素质、业务素质、心理素质及体态素质等。
根据护理实际需要，可将其归纳成两大类，即思想品德素质和专业素质。
1.4提升在以往实习管理以“基础理论”、“操作技能”、“护理病历书写及各种记录”、“工作态度、纪律考核”的基础上增加了综合知识的应用培养，使护生实现对病人的个性化护理、有效沟通，及早进入执业护士角色，胜任临床护理工作。
2执行对护生实习整体管理的具体实施方法采取“ 三到位”管理方式。
护理部计划、监督、评价到位；带教老师指导、考核到位；护生临床实践学习到位。
2.1护理部计划、监督与评价。
首先，学校与护理部对实习计划、实施方案达成共识；护理部加重临床实践带教老师队伍的建设和培养，拥有一支除了护理专业以外，还有教育学、心理学、教学法的、有实践智慧的教师队伍在各个临床科室实施护理带教；在监督和评价中，首先实施“实事求是”原则。
在护理教学中提升护生职业能力的实践
随机抽取 ３个班 １６ 为实验组 ， ３个班 １ ２ ３人 另 ５ 人为对照 组 。实验组实施 以行 动为导 向教学模式 ， 即按教学计划先上理
设 置人文课 程 ， 护生掌握 心理学 、 理礼仪 、 理伦理 使 护 护 学、 护士职业道 德等相关知识 ， 学会人际沟通技巧 ， 与病人建 能 立 良好 的护患关 系， 满足为病人健康服务 的需求。 ２３ 加 强卫 生法律法规毅 育， ． 增强维权意识
权利等。 护士要有维权意识 ， 学会用法律维护 自 己的合法权益。
２４ 护 士要 有 承 担相 应义 务 的能 力 和 责 任 ．
实践 ， 开学典礼 和入学教育 ， 毕业生现身说法 ， 毕业典礼 以及护
护士要遵纪守法 ， 遵守诊疗技术规范 ； 在职业 活动中要有 观察病 情变化的能力 ， 发现问题要立 即通知 医生 ， 紧急情况下 实施必要 的救护 ； 发现医生开 出的医嘱违反诊疗技术规范要立 即向开出医嘱的医生提出 ； 应尊 重、 心、 关 爱护病人 ， 尊重病人
２６ 开展形 式多样的校 园文化活动 ， 养护 生的业 爱好 ． 培 余
学校在教育教学过程 中 ， 要组织丰富多彩 、 式多样 、 形 积极 健康 的校 园文化活动， 提升 护生 素质 。如开展纪念“ ・２ 国际 ５ ｌ”
护士节 ， 校园文化艺术节 ， 主题 团会、 班会 ， 学生社 团活动 ， 社会
１ 实验 组教 学模 式设计 ． ３
明显优 于对 照组 （＜ ． ）说 明以行动为导 向教学模式 的教学 Ｐ Ｏ １， Ｏ
效果优于传统教学模式； 实验组学生理论考试成绩和综合能力
考核成绩的标准差 比对照组低 ， 明实验组 学生 的学 习成绩较 说 集中， 大部分 学生的学 习积极性 、 主动性 和综合 能力 得到 同步
中职基础护理教学中护生职业素质的培养探究
中职基础护理教学中护生职业素质的培养探究摘要：基础护理学是一门综合性学科，涉及到自然科学、社会科学等众多领域。
随着医学的不断发展，护理的涵义和重点也发生了转变。
狭义的护理是指护理工作者照顾病患并提供医疗和护理技术服务的工作，以此满足人类在生命发展规律中的需要。
广义的护理是指一门从事为人类健康发展而服务的专业。
护理行业的变化也对护生提出新的要求。
医学行业的不断发展进步，要求护理专业的学生具备适应社会的、综合的职业素养。
基于此，本文将通过分析护生职业素质培养的意义、现状以及策略，以供参考。
关键词：中职；基础护理；护生；职业素养引言：医学的不断发展对护理工作提出了新的要求。
护理工作的重点已经从以疾病为中心转为以人的健康为中心，这表明护士在工作中不仅要关注病患的身体健康还要重视其心理情况，满足病人的身心需求。
新的职业现状也要求学校要转变对护生的培养方式，不仅关注学生的理论学习，更要关注综合素质的培养。
在未来的医学环境中，个人的技能水平和职业素质越高，越有利于今后的就业以及长期的发展。
一、培养护生职业素质的意义护生职业素质包括思想道德素质、科学文化素质、专业技能素质和心理健康素质四大方面。
职业素质对护生今后的发展具有决定性的作用，是不可忽视的重要因素。
在医学行业快速发展的背景下，护理工作不仅仅是简单的照顾病患，更要关注病人的身心状态，满足心理需要。
因此，在未来的护理工作中，护士的职业素质是一个关注的热点，也是个人长远发展的必备因素。
具备良好的职业素质有利于护患关系良性循环，推动护理行业不断向前发展。
二、中职培养护生职业素质的现状1.缺乏对护生心理素质的培养由于护生还处于学校学习阶段，经历相对比较单纯，心理承受能力普遍不高。
在实际的护理工作中，护士会遇到病人病情加重甚至死亡等突发情况，这就对护理人员的心理产生压力，如果护士不能进行及时调整，会不利于护理工作的展开。
但是在日常的教学活动中，教师会更加重视理论知识以及专业技能的培养，对培养学生心理承受能力的关注度不够。
中职基础护理教学中护生职业素质的培养
课上训练与课后强化是同样重要。实验室实行24 h开放制度为学生课后训练提供时间和场所;课程成绩计算加大平时成绩分量是利用成绩杠杆使得学生重视平时训练;增加考试次数可以促进学生训练,期末考试、期中考试、课程中随机抽查都给学生以一定压力促进训练;而技能大赛也是促进学生课余的训练的另一个方法,每年5·12护理基技能大赛不仅激发学生对护理操作的热爱,坚定学生的专业信念,也能加强学生的实践能力和组织能力。
中职基础护理教学中护生职业素质的培养
摘要：
随着医学模式的转变及整体护理观的实施等, 临床对护士的职业素质要求越来越严格, 这给护理院校在培养护生的过程中带来了诸多挑战。基础护理学作为护理专业的主要课程, 在培养护生的过程中发挥着举足轻重的作用。
关键词：护生;职业素质;基础护理学;
近年来, 随着护理专业就业市场趋于饱和、医院想方设法减少不必要的医患矛盾等, 临床工作对护士的技能、理论知识、人文关怀等各方面的要求不断提高。学校在培养护生的过程中既要培养学生具备扎实的理论知识与娴熟的技能, 更要注重对学生人文关怀等其他方面的职业素质和能力的培养, 而这些可以通过基础护理学教学得以实现。
2提升护理专业学生职业素养的策略
2.1 教学方式方法灵活多样有利于学生对知识和技能掌握
基础护理学教学中主要存在的问题是教育观念陈旧、教学方式单一等。因此,对教学方式、方法进行改革是职业素质改革的重要内容,本研究对理论教学和实验教学的方式、方法均进行改革。理论教学主要讲授基础知识、基本原理等,理论教学的原则是贴近临床,授课中增加案例分析。常用案例,学生容易获得感性认识,对临床工作了解更直观、初步认识到护士工作具体事宜和职责,通过案例教学,进一步增强学生对护理的认识、认知和认同,提高学生实践的意识,培养学生职业荣誉感。除了案例教学外,实现教学手段多样化,改革传统的讲授式教学法,实行以问题为中心、病例讨论教学法,配以图片和视频,培养学生的评判性思维能力,提高了教学质量。角色扮演法和真人训练使技能训练更加逼真,训练效果良好。
浅谈护理实习生综合职业素质的培养
３ 加强巡视 ，每 日观察穿刺点情况⑨，沿静 脉走 向有 ． ４ 无红肿 ，询 问患者局部肢体有无肿痛不适，如有静脉炎发生，
要 及 早 处 理 ，可 用 ５ ％硫 酸镁 或 土 豆 切 成片 状 外 敷 。 ０
１ 根据血管情况 ，选择型号合适 的留置针 ，我院～般 ． ２ 选用 ２ Ｇ ０ Ａ，严格 掌握无菌操作。 １ 熟练 的穿刺技术⑤ ，掌握角度 ，保持 ３ 。角 ，见到 ． ３ ０ 回血后 降低角度 前行 １２ ．ｍｍ，再边退针芯边送管 ，避免套管 未完全进入血管而急于抽 出针芯导致穿刺失败， 穿刺成功后妥
２ 正确 的封 管
封 管 液 可 采 用 １ｍｌ Ｓ或 １ｍｌ ２ Ｉ ／ 肝 素 稀 释 液 ， ０ Ｎ ０ 的 ５Ｕ ｍｌ
［］ 蔡 燕玲 ，陈伟 璇 ，阎伟 贞，改进 静 脉 留置针 固定 方 法 的 效 ３ 果 观察 【】 护 理 实践 与研 究 ，２ ０ ，４（ ） ７— ８ Ｊ． ０７ ８： ７７．
研究表 明其封管效果是一致的⑥ ， 梁燕⑦研究表明 Ｎ Ｓ用于静
脉 留置 针 封 管 是 安全 有 效 的 。 封 管方 法 有 单 纯 使用 肝 素 液 封 管 和 先 用 ５ Ｓ冲 管 后 用 ｍｉ Ｎ
［］刘亚玲 ，王亚慧． ４ 静脉 留置针封管方法探讨 ［】 中国实用 Ｊ．
护 理杂 志 ，２ ０ ，２ ６ ： １． ０ ５ １（ ） ５
２１ ００年 ｌ 月 学 术版 下 半 月 总 第 ２ １ １ ２期
Ｃ ｉ ｅｌ ｈｎ ａＨ ａ ｈ ｔ
・
临床 护 理 ・
１ 有 效 的 穿 刺
尔 碘 消毒 穿 刺 部 位 ，直 径大 于 ８ｍ，如 穿刺 部位 受潮 或有 渗 血 ｃ
在《护理学基础》实验操作教学中培养护生良好职业习惯
在《护理学基础》实验操作教学中培养护生良好职业习惯护士的良好职业习惯包含着思想观念、业务能力、心理特点、道德品质和健康水平等各方面的内容。
现代护理观对护士的素质、知识、能力提出了更高的要求，护士不仅要钻研专业知识和技能，以精湛的技术解除患者生理上的痛苦，同时还应具备人文知识，有很好的涵养和礼仪，真正做到以人为本的整体护理。
现在的护生多是独生子女，由于父母的娇生惯养，他们养成了任性和被人照顾的习惯，敏感，争强好胜，缺乏自控及调节能力，面对激烈的竞争缺乏承受能力，怕脏怕累，吃苦耐劳能力较差，缺乏责任感和顽强的意志，爱面子，不愿多问，缺乏沟通能力等，这些问题已成为当前培养合格护士的最主要的障碍，因此，护士良好职业习惯养成显得尤为重要。
所以在校护生行为习惯养成，对其今后更好地完成护士的角色功能十分重要。
教师作为学生行为习惯的塑造者,在培养护生良好的行为习惯中起着至关重要的作用。
护士作为一种社会角色,社会对其有独特的行为期待。
护基实验操作教学，是培养护生动手能力的重要环节，是理论联系实际的主要手段之一；习惯是注意的结果；是自我调节的结果。
任何习惯的形成，都是在条件反射的基础上建立的。
护生的行为习惯，也是从开始接触这一职业开始的。
要让从事护理工作的人员具备良好的行业道德和行为规范，在护理教育中培养护生的行为习惯养成尤为重要。
如何培养护生良好的行为习惯，可以从以下几方面做起：1、培养护生严谨性、计划性护士工作时要有周密的计划性和严谨的科学态度，才能在有限的时间内完成“杂乱”突发事件。
在铺床时，首先按照铺床的使用目的将操作物品的数量、种类的进行选择，检查床单及被套的折叠方法、物品放置的顺序等。
任何一个环节出现纰漏都可导致整个操作的失败。
如在指导护生进行操作练习时，经常看到铺被套时怎么都打不开；铺好了橡胶单却找不到中单等。
借此提醒护生由于做事没有计划性，做事的思路就不会清晰，会使自己措手不及。
要养成做事有计划性，贵在躬行实践，习惯成自然。
护生职业素质培养实践
职 业素 质培 养
我们在充分调研 的基础上 ， 构建 了以护 理 岗位任务为引领的课程体 系，开设素质领 域课程、基础领域课程 、专业 领域课程 、拓 展领域课程。突出护理 岗位能力需求 ， 改革 课程内容。为 了让护生 了解护理文化 、学习 先进护理理念、规范护理礼仪 、了解护理相 关法律法规 ，开设 《 护士基本素养 》课程 ， 强化护生基本职业素质 的培养 ，提高护生对 生命 的尊重 意识 ，学会保 护患 者和 自我保 护， 提 高法律意识 。以突出护生语言表达能 力 、写作能力为 目的 ， 改革 《 大学语 文》课 程 内容 。延长开课时间。以强健护生体魄 、 提高护生对服务对象的指导能力为 目的， 改 革 《 大学体育 》 课程 ，以形体训 练、养生保 健为主要教学内容 ， 发扬和传 承中华传统体 育文化 。以培养护理岗位 需用 的案例统计分 析能力为主 ，选取 《 高等数学 》课程 内容 ， 为学生今后开展护理科研奠定基础 。
一
二、 充 分 利用 行业 资源 ， 提 高护 生职 业素 质
（ 一） 利用榜样的作用 ， 激发 护生内在 需求 每年新生开学之初 ，当护生对护理这个 职业还 不了解 、有的甚至还在彷徨时 ， 我们
五 、改革班 级管理 模式 ，以利于 护生 职 业 素质提 高 自２ ０ １ ０年 以来 ，我们在护理专业实施 了“ 四位一体”班级管理模式。每个班除辅 导员 以外 ， 配一名专业导师 、 一名职业导师、 名德育导师 。 辅导员深入了解班级学生综 合状况 ，为 “ 四位一体”其他人员提供班级 学 生素 质现状 分析报 告 ，指导学 生 日常行 为； 专业导 师负责联系行业专家和一线护理 骨 干为护生开展专业思想教育讲座 、 护理前 沿知识讲座 ；职业导师结合专业人才 目 标及 学 生实 际情况 和护理 职业特点确 定班级学 生素质拓展重点 ； 德育导师依据学生素质 现 状 ，结合护 理职业特点确定思想政治与医德 医风 、护理伦理教育的主要 内容 ， 帮助学生 确立 正确的人生观 、价值 观。“ 四位一体 ” 人 员全 员 、全 程指导 护生素质拓 展项 目实 施 ，从各方 面帮助学生提高职业素质。
浅析护理实验室管理与护生综合素质的培养
手段 ， 利于 丰 富实验 教学 效果 ， 有 提高实 验教 学质 量 。我 校护 理 学 实验 室 设施 齐全 ， 器设 备功 能先 进 ： 验用房 面积 达 ２ ２ 仪 实 １ Ｏ平 方米 ， 有 多功 能 拥 护理 示教 室 ， 间护理 操作 室 ， 拟 Ｉ Ｕ 病房 ， 多 模 ｃ 模拟 手术 室 ， 内科 、 科 、 及 外 妇产科、 儿科 模拟 病房 等 。仪器 设备 有 ： Ｌ ＡＣ Ｓ高 级综 合 急 救 技 能训 练 系 统， 多媒 体体 格检查 训 练 系统 ， 自动体 外 除颇 仪 ， 级 乳腺 视 诊 与 触 诊 模 高 型， 多功 能进 口护 理模 型人 ， 生儿保 暖 箱 ， 新 新生 儿 蓝光 箱 ， 功 能 呼吸 机 多 等 。仪器 设 备及器 材 做到 物尽 其用 ， 尽其 能 ， 物 最大 限度 的 满 足 了护 生在 校 期 间的实 验教 学需 要 ， 高了 护生 的实践 动手 能力 。 提
１ ２ 注 重 人 文 环 境 建 设 ．
在对 护生 加强 各项 规章 制度 的 宣传 与教 育 的 同时 。 励 护 生积 极 参 与 实 鼓 验室 的建 设 与管理 ， 为确保 实 验 教学 工 作 的正 常 开 展 和护 生课 后 开 放 实 验的 有序 、 效进 行 ， 有 本实 验 室结 合 护理学 实 验 的特点 制 定和 完 善 了一 系 列管 理规 章制 度 。如“ 护理 学 实 验室 学 生 实验 守 则” “ 验 室安 全 、 生 、实 卫 管理 制度 ” “ 、 实验 室 开 放管 理 制 度 ” “ 验 室 防 火 、 、实 防盗 、 破 坏 管 理 措 防
施” 等 培养 护生 自觉 维护并 保持 实验 室 的安全 、 生 、 洁与 美观 。 卫 整 ２ ２ 科 学管 理 、 ． 层层 落实 ， 任到 人 ： 过护 生 自愿报 名 的 方式 选 出 责 通 各实 验室 管理 的负 责人 。选拔一 些热 爱护 理 专业并 有 敬 业和 奉献 精 神 的 护 生担 任 护理实 验课课 代表 、 实验 班班 长 、 实验 小组 组 长 等。 其 主要 职责 是 配合 实 验 中心 管理人 员 负 责并 各 实验 室 的物 品 准备 、 整理 和 安 全 和卫 生 等管 理工 作 。要求他 们在 实验 教学 和开 放实 验管 理 过程 主 动管 理好 各 实 验室 。管 理 中既要做 到 职责 分 明 。 要 做 到 团结 协作 、 策 群 力 ， 让 又 群 既 护 生有 明确 的 目标和 责任 ， 又要 最 大限度 的 发挥 护生 的积 极 性 、 造性 和 创 主观 能 动性 ， 以增强 护生 的责任 意识 和协 助精 神 ， 分挖 掘他 们 组 织与 管 充 理 的潜 能 。 ２ ３ 培养 护生 的交 流与沟 通能 力 ： 流与 沟通 既是 一 门学 问 又是 一 ． 交 门艺 术 ， 良好 的语言 表达 能力 是 护生 将 来 从事 护 理 专业 必 不可 少 的重 要 条件 ， 在护 理实 验室 管理 过程 中 重视 对 护 生交 流 与 沟通 能 力 的培 养 至 关 重要 有 些护 生 由于不善 于交 流与 沟通 ， 缺乏组 织 及 管理 能力 ， 做事 有些 胆怯 ， 遇事力 不从 心进 而缺 乏 信 心 。对此 我 们 鼓励 他 们 主动 参 与 实验 室 管理 ， 导他 们 学会相 关管理 知识 的 同时 ， 助其 分 析原 因 、 找 问题 、 指 帮 查 克 服困难 ， 指导 和传 授有关 交流 与沟 通 的技巧 。通 过有 意识 的培 养 ， 不仅 提 高了护 生 交流 沟通 能力与 管理水 平 ， 且极 大 的增 强 了他们 的 自信 心 ， 而 为 其 今后 进 入临床 实 习和工作 奠定 坚实 的基 础 。 ２ ４ 培 养护生 的开 拓 与创 新 精神 ： 献 精神 、 实精 神 、 ． 奉 求 创新 精 神 、 合 作精 神 、 敬业 精神 等是 科学 精 神 的具 体 体 现［ ”。在 掌 握护 理 专 业知 识 与 技能 的前 提下 ， 业爱 岗与奉 献精 神是 做好 护理 工 作的 内在 动力 ， 实 敬 求 与 合作精 神 是做好 护理 工作 的基本 要求 ， 创新 精 神 则是 提 高 护理 工 作 水 平 以适应 社 会 日益发展 需求 的潜 能 。护理实 验 室建 设 与管 理既 要遵 循 管 理规 律 ， 要有 开拓 和创新 精神 。护 生是未 来 护理 工作 的 主力 军 ， 推 动 更 是 护理 事业 前 进与发 展 的希 望所 在 。所 以 ， 护 理 实验 室 管理 过 程 中要 做 在 到 以人为 本 、 以管理为 核 心 。 极创 造 机 会 和条 件 ， 目的 ， 计 划 、 方 积 有 有 多 位培 养护 生 的开拓 与创新 精神 ， 针对 实验 室建 设 、 理及 实 验 室开 放过 如 管 程 中存在 问题 与解 决方法 等 定 期发 放 问卷 调 查 表 、 开展 师 生座 谈 会 和个 别 谈 话等 ， 思广 益 、 集 多方征 求 意见 ， 受护 生 的关 注并 积极 建 言献 策 ： 很 他 们 针对 实 验室建 设 与管理 多次在 校 园网 和杂 志上 发表 文章 ： 走 进 护理 如“ 学 实验 中心 ， 感受 爱 与温 馨 ” “ ， 我们 在 实 验 室 建 设 和 管 理 中 创新 并 收获 着 ” 。极具 特色 的人文 化 管理 和 不 断创 新 的管 理 理 念激 发 了 护生 参 与 等 实 验室 管理 的热 情 ， 高了护生 的 组织管 理 能力 。 提 在 护理 学实 验室建 设 与管理 过程 中实施 人文 管理 与科 学规 范 管理 相 结合， 注重 对护 生进 行有 意识 、 目的 、 计划 的培 养 ， 大 限度 的 调动 了 有 有 最 护 生参 与实 验室 管理 ， 仅使护 理实 验室 的管 理水 平 上 了新 的 台阶 ， 增 不 更 强 了护生 对 护理 内涵 的理解 和 对护 理 专 业 的热 爱 ， 他们 积 极参 与 实 验 室 管理 ， 自觉 爱护 实验 室的物 品 ， 变被 动为 主动 的保 持 实验 室环 境 的整 洁 和 优雅 ， 习实验 课 的积 极性 、 学 主动性 增强 ， 护理 学实 验课 成绩 逐 年 提高 ， 毕
在高职实习护生职业素质教育的实践研究
负责实 习管理 的老师 以及 学校心理辅导老师进行答疑解惑 。其
次， 针对实习生心理问题 ， 开展 心理 素质辅导专题讲座 。如人际 交往与沟通 、 友谊与爱情以及如何应对压力等方面 的主题讲座 ， 保证实 习护生在 实习过程 具 备 良好 的心态 ， 乐观对 待实 习中繁 重 的工作 。 １ ． ２ ． ２ ． １ ． ３ 加强护理技术专业训练 通过 实习前 的准 备 和培 训 阶段 ， 针 对实 习 过程 中容 易发 生 的问题进行示 教 ， 如 无菌操作要 点 、 “ ｊ查七 对” 以及基 础 护 理技术 操作 中的难点 。一方 面加 深 ＿ 『护生 对技 术操 作规 则 的 理解 ， 另一方 面也使护 生解除 了顾 虑 ， 帮助 他们 尽快 完成 角色 转换 ， 正确调 整 自己的行为 以适 应 临床 工作 ， 为实 习打下 良好
动力 。
岗位纪律及 工作 制度 以及基 本 操作 护 理 质量 标 准 等 内容 ， 使
实习护生尽 快熟悉 职 业 化环 境 ， 熟 悉 相关 实 习 医 院 的实 习要
求， 确保 实 习护生能够遵守 实 习医 院的各 项规 章制 度 ， 顺 利完
成 实习 。
１ ． ２ ． ２ ． １ ． ２ 开展心理素质辅 导工作
职业 素质 教 育 是 指教 育 者在 不 同教 育 生 产关 系 、 不 同教
等 。方案分 为两 个阶段 ： 一是临床实 习前 的准备与培训 阶段 ， 二 是 临床实 习中的教育 与促进 阶段。实习前培训主要针对提高学 生应对实 习情况 、 了解实习医院 、 提 升心理素质等内容展开。实
育环境 、 不 同教育对 象 、 不 同教 育条 件下 ， 能够 满足 社会 生产 、 服务一线 的知识 、 能力、 素质三 者和谐 统一 的人才 培养 为思 想 核心 ， 以人 为本 的职 业技 术 教 育 。护 理 职业 素 质 包括 专 业
浅谈基础护理学实验教学中护生素质的培养
浅谈基础护理学实验教学中护生素质的培 养
杨 芷 馥
（ 汕头 市卫 生学校 ， 广东 汕头 ５ １ ５ ０ ７ ３ ） 摘 要： 护生素质培养是－ － ４长期的工作 ， 护理教 师要从根 本抓起 ， 对护生从 思想、 礼仪 、 操作技术 、 心理素质 、 法律 意识等
行为习惯 、 文化涵养 、 品质特点的综合 。没有科学的护理 教育 ， 重要知识及各种有效的操作都不能得到充分的解释及传授 ｎ 。基
础护理学是护理专业 的核心课程之一 ， 而实验教学 占基 础护理
对待病人 的态度等都影响着学生对护理工作 的理解。 护理教师 如不能给护生正面 的引导 ，可能导致 护生专业态度不端正 ， 对
所学护理理论 为指导 ， 按照护理程序进行操作 ， 然后互换 角色 ，
让护生认识 到护理工作行为必须对病人负责 ， 逐步形成严谨 的 工作作风 ， 强化敬业精神。通过 实验让护 生体会 到护理工作 的
２ ． １ 家庭园－ Ｉ ｔ 目前绝大多数 护生 都是独生 子女 ， 由于家庭 的呵 护 、 社 会
病人 、 生命不够尊重 ， 护理法律意识淡薄 。
２ ． ４ 社 会 园素
社会的偏 见 ， 使护生对护理专业认识 不足 ， 认 为护理是脏 、 苦、 累、 待遇不高 、 不能得到应有 的尊重 的工作 。有些 护生 由于
对护理专业认识不足 ， 或受各种偏见的影响 ， 缺乏学 习动力 ， 没
系， 对他人 意见不能正确认识 ， 消极抵触嗍 。
２ ． ３ 学校 园素
３ ． ２审 ４ 侏护理礼仪， 展 现职 业风 采
护士给病人 的 第一 印象是仪表 。 护理实验课是培养护士职 业形象 的重要时机 。在每次实验操作课 上 ， 教师应严格 要求护 生按 实验室制定 的护生礼仪、 仪表 、 行 为规范标准 ， 做 到时时要
护理专业学生职业素质与能力培养模式的实践
护理专业学生职业素质与能力培养模式的实践了解护生的职业素质和能力培养现状，探讨提高护理学专业职业素质和能力培养的内涵和方法。
采取积极有效的措施进行护士职业素质和能力培养，为提高本科护生的职业素质和职业能力，使之成为全面发展的优秀护理人才。
标签：护生;职业素质;职业能力高等护理教育的竞争日趋激烈，如何抓住机遇，迎接挑战，加快发展，是摆在我们面前的一个严峻任务。
本课题通过研究高等医学院校护理学专业学生职业素质与能力培养，探讨如何将护理学专业学生培养为职业素质高、综合能力强、具有人文关怀的素质和能力的准护士，以适应医疗卫生事业的改革和发展的步伐。
课题组经过几年的探索取得了一些经验。
1.突出“三导向”人才培养模式的特色开设校本课程课程体系的改革主要是加大培养学生的自主学习能力、动手能力，加强人文素质教育。
根据学校以学生未来发展为目标的以职业情感、执业能力、社会适应为导向的人才培养模式，三导向人才培养模式由三个部分构成：一是以职业情感为导向的人文素质教育;二是以执业能力为导向的专业素质培养;三是以社会适应为导向的身心素质养成[1-3]。
以临床护理实践所需求的能力为导向，经过多年探索与实践，我院从2008级本科护理学专业开始开设《护士职业素质与能力》课程，是全国首个开设该课程的医学院校，课程融入了护士职业情感的培养、团队合作、专科护士的职业素质与能力、护士职业能力与职业选择以及拓展训练等内容。
课程开设以来由于教学内容紧跟时代发展，教学方法形式多样，深受学生们的欢迎。
2.构建多元化的教学模式，促进学生素质和能力全面发展在教学过程中，教师要为学生提供学习途径和学习情境;调动学生的学习积极性、挖掘其学习潜力;采取案例教学、小组讨论、角色扮演等教学方法，确保学生在课堂教学中全员参与，激发学生学习的内在动力而积极主动的参与。
通过学生参与教学活动使其从职业意识、职业情感、职业道德等方面得到升华。
在教學过程中，可联系实际将护理战线上的先进模范事迹和护理事故的案例，渗透到教学过程中，对学生进行全方位的教育，从而更加深刻地体会到护理工作的崇高和神圣，给予学生教育和启迪。
浅谈内科实习护校学生整体素质的培养
浅谈内科实习护校学生整体素质的培养要有计划、有目的、有针对性地对内科实习护校学生进行思想道德素质、职业道德素质、身心素质、专业技能素质及潜能素质的培养，提高内科实习护校学生的整体素质，为尽早实现从学生到内科护士的角色转变、胜任内科护理工作打好基础。
标签：内科实习；护校学生；整体素质；培养护校学生临床实习是医学教育的一个重要环节，是护生向护士转变的过程，是理论与实践相结合的关键时期，是为了将来更好地工作必备的先决条件 1 。
随着医疗模式的改变、护理国际化及国家医保政策的落实，患者对医疗及护理工作的要求也越来越高，为了满足医疗服务的需求，医护人员的数量增加，护理质量也在不断提高。
研究发现护生的整体素质与护生实习效率成正比。
本文从以下几个方面提高护生的整体素质。
一、思想道德素质培养思想道德素质是最最根本的素质，作为一名护士，首先热爱护理事业，从入学的那一刻起就要立志为患者的身心健康服务，不断进行政治理论学习，有良好的上进心，良好的人品，较高的医德修养和高尚的思想道德素质。
爱岗敬业，较高的慎独修养和高尚的情操，只有这样才能将对患者的爱心、同情心和真诚相助的情感融化在临床护理实践之中，才能千方百计地满足患者的各种需求。
其次，带教老师以其高尚的思想品德境界、严谨的工作作风来潜移默化地影响实习护生，提高护生人员的思想品德素质。
二、职业道德素质培养护理职业道德是指在履行其职责过程中遵循的道德和规范 2 ，对护士职业生涯起着十分重要的作用，实习期的护士更要注重职业道德素质的培养。
现在的实习生大多为独生子女，法律知识淡薄，比较娇气和任性，缺乏与同龄人共同生活的经历，缺少协作，不善于尊重它人，比较自私，看到别人比自己强还会产生嫉妒。
内科疾病繁杂，慢性疾病多见，护士的素质要求也比较高。
所以，作为带教老师带领实习学生认真学习法律法规知识，学习护士的职责，医院的规章制度。
每一项技术操作都要认真、规范。
教师应身体力行，用自己的言行去感染学生，要有南丁格尔的奉献精神去激励学生。
护理教育中的实践能力与综合素养
护理教育中的实践能力与综合素养护理教育在培养学生实践能力和综合素养方面起着关键作用。
随着医疗技术的不断进步和医疗服务的日益提高，具备良好的实践能力和综合素养的护理人才变得尤为重要。
本文将探讨护理教育中实践能力和综合素养的培养方式和重要性。
一、实践能力的培养实践能力是指护理学生应用所学知识和技能解决实际问题的能力。
护理教育需要注重实践环节的设置，通过丰富的实践机会，培养学生的实际操作技能和解决问题的能力。
首先，护理教育应加强实习环节。
学生在实习中能够接触到真实的病患情况，面对实际的疾病，培养实践能力。
实习时，学生需要参与各类护理操作，如测量体温、注射药物、更换敷料等。
通过实践操作，学生可以理解和掌握各项操作的要点和注意事项。
其次，护理教育应注重案例学习。
通过真实的案例，让学生在实践中学习和思考，提高问题解决能力。
学生可以分析疾病的病因、病情变化以及相应的护理措施，并提出合理的护理计划。
通过反复的案例学习，学生的实践能力得到锻炼。
最后，护理教育应注重模拟训练。
通过模拟实验，学生能够在模拟的环境中进行各类护理操作，例如急救技能、护理技术等。
在模拟训练中，学生可以实践操作，熟悉各项技能的应用，并在专业教师的指导下不断完善。
二、综合素养的培养综合素养是指护理学生除了掌握专业知识和技能外，具备一定的社会责任感和人文关怀。
护理人员需要具备卓越的沟通能力、团队合作能力和道德伦理素质。
首先，培养学生的沟通能力是非常重要的。
护理人员在日常工作中需要与患者、家属、医生等多方进行有效的沟通。
护理教育应该通过语言表达、沟通技巧等方面的培训，提高学生的沟通能力。
其次，培养学生的团队合作能力。
在医疗团队中，护士需要与医生、其他护理人员紧密合作，形成高效的团队。
护理教育应该通过团队合作的实践环节，如模拟抢救、综合训练等活动，培养学生的团队协作能力。
最后，护理教育还要注重道德伦理教育。
护理人员需要具备高度的职业道德和伦理素质，处理各类伦理问题。
培养护生职业素质的体会
培养护生职业素质的体会作为一名护生，我们除了要有专业技能外，更需要具备良好的职业素质。
因为我们的职业不仅是为了赚钱，更是为了保护和救助生命。
在日常的工作中，我们必须时刻保持专业的态度和素质，下面就来谈谈个人的体会。
首先，培养护生职业素质是一个漫长的过程，需要从心理上、道德上、技能上多方面考虑。
在心理上，我们需要保持良好的心态，具备出色的沟通能力和应变能力。
护生工作中，我们需要面对各种人，对于病患病人，我们需要用温暖的话语和行动，帮助他们克服病痛，恢复健康。
对于各种状况，我们需要用冷静的态度和高效的应对能力，处理各种突发情况。
在道德上，护生们需要有高度的职业精神和道德操守。
在工作中，我们必须坚守医德，尊重患者的隐私和人权。
我们不应该滥用职权或泄露患者隐私，个人利益应该放在第二位，为病人的健康贡献自己的智慧和力量。
在技能上，我们需要具备丰富的专业知识和技能，护理技巧应熟练到位，保证手把手传授护理常规。
更重要的是，要精通危急救护技能，保证在护生工作中，拥有及时、安全、高效的救助手段。
为了保证自己的职业质量，要不断学习相关知识，增加自己的专业技能。
除此之外，护生们还需要具备优秀的沟通能力、团队合作精神和独立思考能力。
我们必须善于与同事、患者和家属沟通交流，使其拥有更好的治疗服务体验和策略。
我们必须团结协作，共同推动工作的进展和完善。
同时，我们还应该在平时掌握一定的独立思考能力，在遇到棘手的问题时可以采取有效的措施，不断提高自己的解决问题的能力。
总而言之，要成为一名具有高度护生职业素质的人，需要从思想、道德、技能多方面进行提升，还需要在日常工作中要保持高度的专注和责任感。
同时，我们更要保持对于专业知识和技能的学习和更新，时刻保持提高自身素质的心态和意识。
让我们一起用心履行护生的神圣使命，保护生命，救助生命，传递传统美德之美。
护理教育中的实践能力与职业素养
护理教育中的实践能力与职业素养在护理教育领域中，实践能力与职业素养被认为是护士必备的关键因素。
这两方面的能力对于护士的职业发展和提供高质量护理服务至关重要。
本文将探讨护理教育中实践能力与职业素养的重要性、培养方法以及其对患者护理的影响。
第一部分：实践能力的重要性实践能力是指护士在实际工作中应用专业知识和技能解决问题的能力。
它包括临床技能、沟通能力、组织协调能力以及问题解决能力等。
实践能力的重要性主要体现在以下几个方面。
首先，实践能力是将护理理论知识转化为实际行动的桥梁。
通过实践能力的培养，护士可以将书本中学到的知识应用到实际工作中，从而提高其在临床护理中的能力。
其次，实践能力是提高护理质量的保障。
护士在实践中能够熟练运用各种临床技能，快速准确地判断患者病情，及时采取正确的护理措施，从而能够提供高质量的护理服务。
最后，实践能力是护士个人职业发展的基础。
在竞争激烈的护理行业中，拥有较强的实践能力可以使护士具备更多的职业发展机会，提升自身的职业地位和收入水平。
第二部分：培养实践能力的方法要培养学生的实践能力，护理教育需要采取一系列有效的培训和教学措施。
以下是一些常用的方法：首先，理论与实践相结合。
教学内容应该与实际工作相结合，通过实习、实验等方式让学生将所学的理论知识应用到实际护理工作中。
其次，模拟训练。
通过模拟实际工作环境，如使用模拟人、模拟病房等，让学生进行护理技能的训练和实践，提高其操作技能和应变能力。
再次，临床实习。
将学生送入医院进行临床实习，让他们亲身参与实际护理工作，感受真实的临床环境，培养实际操作和工作经验。
最后，案例分析与问题解决。
通过分析真实案例和病例，培养学生的问题解决能力和判断能力，提高他们在实践中的应用能力。
第三部分：职业素养的重要性职业素养是指护士在职业生涯中应具备的道德、态度、职业操守等方面的素质。
对于护士来说，良好的职业素养是提供安全、高质量护理的基础。
首先，职业素养是维护患者权益的保证。
内科护理教学中的教学尝试和护生的能力培养
内科护理教学中的教学尝试和护生的能力培养1. 引言1.1 背景介绍内科护理是医学领域中的重要分支，其教学尤为关键。
随着医学技术的不断发展和新知识的不断涌现，内科护理教学也需要不断更新和改进。
当前，我国医疗卫生事业发展迅速，对内科护理人员的要求也越来越高，因此内科护理教学尤为重要。
在医学院校中，内科护理教学通常是护理学专业的重要课程之一，学生通过内科护理教学可以掌握内科护理的基本理论和实践技能，为将来从事内科护理工作打下基础。
目前我国内科护理教学中存在一些问题，如教学内容滞后、教学方法单一、教学资源不足等。
这些问题导致了学生在内科护理实践中的能力培养不足，难以适应社会发展对内科护理人才的新需求。
研究内科护理教学中的教学尝试和护生的能力培养具有重要的现实意义和深远的发展意义。
通过对内科护理教学模式的分析、护生临床能力培养方案的设计等研究，可以为内科护理教学提供更科学、更有效的方法，从而培养出更优秀的内科护理人才。
.1.2 研究意义内科护理教学在医学教育中具有重要意义。
内科是临床医学的重要专业之一，其教学内容涵盖了多种疾病的诊断、治疗和护理，对于培养医学生的综合临床能力具有重要作用。
内科护理教学能够帮助护生建立起对疾病的全面认识，提高其对疾病诊断和治疗的能力，培养护生的护理技能和责任意识。
内科护理教学还可以促进护生的团队合作能力和沟通能力的提升，为其今后成为合格的护士奠定坚实的基础。
对内科护理教学进行研究和改进，不仅有利于提高护生的临床能力，也有助于提高医疗质量，促进医护协作，提升患者治疗效果，具有重要的现实意义和社会意义。
1.3 研究目的研究的目的是为了探讨内科护理教学中的教学尝试以及护生的能力培养情况，通过分析内科护理教学模式的特点和优势，设计有效的护生临床能力培养方案，并评价护生在实际内科护理实践中的表现。
我们也希望能够深入挖掘内科护理教学中存在的问题和挑战，寻找优化教学的方法和策略。
通过本研究，我们希望能够揭示内科护理教学的潜力与前景，强调护生能力培养的重要性，提出教学改进的建议，为内科护理教学提供更为科学、有效的指导，促进护生在内科护理实践中的能力提升和专业发展。
中职教育实践能力的培养—护生实践培养
中职教育实践能力的培养—护生实践培养发表时间：2010-04-28T21:27:45.717Z 来源：《中外健康文摘》2009第27期供稿作者：王明明[导读] 中等职业教育的目标是培养具有一定理论基础和道德修养的应用型人才。
王明明(辽宁省本溪市卫生学校辽宁本溪 117022）【中图分类号】R471 【文献标识码】A 【文章编号】1672-5085(2009)27-0254-02【摘要】中等职业教育的目标是培养具有一定理论基础和道德修养的应用型人才。
中等职业教育在掌握理论知识的同时，更重要的是掌握实践能力。
当学生离开校门，能否掌握良好的实践能力，以适应社会的需求并取得发展，是衡量学生是否“学有所成”的重要标准之一。
【关键词】中职教育实践能力中等职业教育的目标是培养具有一定理论基础和道德修养的应用型人才。
中等职业教育在掌握理论知识的同时，更重要的是掌握实践能力。
当学生离开校门，能否掌握良好的实践能力，以适应社会的需求并取得发展，是衡量学生是否“学有所成”的重要标准之一。
一学生实践能力的内涵实践能力包括知识能力和适应发展能力两个方面。
知识能力主要是指学生所掌握的理论知识、具备的技术技能及运用能力等。
例如，学生通过四年的护理专业学习，掌握了人体解剖结构和不同病人护理要求及方法，并且能够准确实施操作，这些都属于学生的知识能力。
适应发展能力主要是指学生适应环境的能力，包括思维能力、分析判断能力、发现问题和解决问题的能力、合作能力等。
知识能力具有具体性、针对性，它主要用于解决某种具体问题的能力。
适应发展能力具有模糊性和应变性，它是隐含的能力，主要在各种变化的场景中发挥作用。
二中职学生实践能力培养的意义1、有利于满足社会需求。
在市场经济蓬勃发展，科学技术日新月异，市场对技术人才需求量大的今天，中职教育是中坚力量，重任在身，通过侧重学生实践能力的培养，可以为社会提供大量的具有不同专业知识能力和适应市场变化能力的应用型人才。
中专护生心理素质教育与实践能力培养
中专护生心理素质教育与实践能力培养摘要】良好的心理素质是培养学生创新意识和实践能力的基础。
心理素质是一个人在心理过程和个性心理特征方面表现出来的相对稳定的特征，是一个人素质结构的核心因素，又是人的思想素质、文化素质和专业素质形成和发展的基础，直接制约着学生个体、整体素质的形成和发展。
能力是顺利地完成某种活动所必备的个性心理特征，是个体身上固定下来的知识的概括化的结果。
实践能力是学生通过实践来获取知识和将知识运用于实践之中的能力。
所以，心理素质的教育和实践能力的培养对中专护生的教育至关重要。
【关键词】中专生心理素质教育实践能力培养西双版纳职业技术学院中专部护理专业所有学生均是初中毕业后入学的青春期学生，年龄在15-18岁之间，处于心理发展的、个性较叛逆的、可塑性较强的时期，这些变化将直接影响到学生各方面知识的学习、技能的掌握和其他能力的培养以及训练。
1 中专生心理特征青春期作为人生的重要阶段，是生理、心理和个性全面发展的关键时期。
随着青春期生理的发育和心理的逐渐成熟，他们认识问题、解决问题的能力不断提高，但面对丰富多彩的世界，对如何确立正确的世界观、价值观和人生观等面临许多困惑。
青春期的学生又是全面接受新知识的时期，此时带来的种种不适应感和焦虑感，会直接影响到他们的思维、记忆、情感、兴趣和能力等方面的健康发展。
一方面，新知识的学习使他们开阔眼界，促进心理发展；一方面，心理的成熟和发展又为新知识、新技能奠定了良好的基础。
此期的心理特征主要是：1.1求知欲强，富有理想青春期是学习各种知识过程中记忆力最旺盛的时期。
通过学习知识，可以正确地认识客观世界，把求知和素质提高联系在一起。
青春期学生富有理想，所以，在每年的新生入学教育和国际“护士节”上都以“南丁格尔精神”教育学生[1]，使学生入学即有明确的学习目标。
1.2思路开阔，责任感增强思想开阔、富于创新是当代青年的一个重要特点，在知识、经验、物质和技能等方面没有太多旧框架，喜欢接受新知识，善于独立思考。
实验教学中护生职业素质的培养与实践
实验教学中护生职业素质的培养与实践秦海宏;赵博伦;葛伟【摘要】护士的职业特点及护理教育教学发展的现状使得护士职业素质的培养一直备受重视.培养护生具有良好的职业素质,既有利于促进护生综合能力的培养,又能增加护生的学习兴趣,还可以让护生对规范的护理行为有深刻认识.从创造良好实验教学环境、养成良好实验学习习惯、营造人文素质学习气氛、建立高素质的教师团队等方面介绍实验教学中培养护生职业素质的方法与经验,为护生职业素质的培养提供借鉴.【期刊名称】《实验技术与管理》【年(卷),期】2015(032)006【总页数】3页(P174-176)【关键词】护生职业素质;实验教学;人文素质;教师团队【作者】秦海宏;赵博伦;葛伟【作者单位】大连大学护理学院,辽宁大连 116622;大连大学护理学院,辽宁大连116622;大连大学护理学院,辽宁大连 116622【正文语种】中文【中图分类】G642.0护士职业的特殊性以及护理教育教学发展的滞后性使得护士职业素质的培养一直备受重视。
护士职业素质是指护士在从事护理工作中应具备的风格、态度和品质[1]。
有学者在调查中发现,病人对护士职业素质的基本要求,排在首要位置上的不是护士的技术能力,而是护士是否对病人关心同情、和蔼体贴、认真提供护理服务[2-4]。
这与社会发展、医学模式转变、人对情感的需求日益强烈的现实是相吻合的。
培养护生具有良好的职业素质,不但有利于促进护生综合能力的培养,而且增加学习兴趣,同时也能让护生对规范的护理行为有深刻认识。
护理实验教学是培养护生职业素质的实践教育起点,因此,我院在实验教学环节中,通过采取多种形式与手段加强护生职业素质培养,取得了明显的效果。
一个规范、整洁、现代化的护理实验教学环境，是护理师生完成高水平实验教学的强大支撑,好的实验教学环境可大大增加护生的学习热情和兴趣。
我院按照优秀三甲医院的标准建设模拟病房实验室,让护生在学院学习过程中早期进入职业角色,感受真正的护士工作的环境与气氛,在实验学习中按护士的职业素质来严格要求自己,以达到个人行为的职业化。
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教学 环节 中， 通 过采 取 多种 形 式 与手 段 加 强 护 生 职业
素质 培养 ， 取 得 了 明显 的效 果 。
１ 创 造 有 利 于 护 生 良 好 职 业 素 质 形 成 的 实 验
教 学 环 境
一
力， 而是护 士是 否对 病人 关 心 同情 、 和 蔼体 贴 、 认 真 提
Ｑｉ ｎ Ｈａ ｉ ｈ ｏ ｎ ｇ，Ｚ ｈ ａ ｏ Ｂｏ ｌ ｕ ｎ，Ｇｅ Ｗｅ ｉ
（ Ｎｕ ｒ ｓ ｅ ｒ ｙ Ｓ ｃ ｈ ｏ ｏ ｌ ，Ｄａ ｌ ｉ ａ ｎ Ｕｎ ｉ ｖ ｅ ｒ ｓ ｉ ｔ ｙ， Ｄａ ｌ ｉ ａ ｎ １ １ ６ ６ ２ ２ ，Ｃｈ ｉ ｎ ａ ）
Ｃ ｕ ｌ ｔ ｉ ｖ ａ ｔ ｉ ｏ ｎ ａ ｎ ｄ ｐ ｒ ａ ｃ ｔ ｉ ｃ ｅ ｏ ｆ ｐ ｒ ｏ ｆ ｅ ｓ ｓ ｉ ｏ ｎ ａ ｌ ｑ ｕ ａ ｌ ｉ ｔ ｙ ｏ ｆ ｎ ｕ ｒ ｓ ｅ ｒ ｙ
ｓ ｔ ｕ ｄ ｅ ｎ ｔ ｓ ｉ ｎ ｅ ｘ ｐ ｅ ｒ ｉ ｍｅ ｎ ｔ ａ ｌ ｔ ｅ ａ ｃ ｈ ｉ ｎ ｇ
基金项 目： 大 连 大学 ２ Ｏ １ ３年 度 教 学研 究 与 改 革 项 目
实 验 室模 拟病 室 整 齐 、 规格 统 一 ， 物品、 被服 摆 放 根据教 学要求 合理 放置 ， 如病 床之 间距 离不 小 于 １ ｍ，
并 用 布帘遮 挡 ， 让 护 生 从 环 境 布 局 中 学 会 为 患 者 营 造
摘 要 ： 护 士 的职 业 特 点 及 护 理 教 育 教 学 发 展 的 现状 使 得 护 士 职 业 素 质 的培 养 一 直 备 受 重 视 。培 养 护 生 具 有 良好 的 职 业 素 质 ， 既有利于促进护生综合 能力 的培养 ， 又 能 增 加 护 生 的学 习 兴 趣 ， 还 可 以让 护 生 对 规 范 的 护 理 行 为 有 深 刻 认识 。从 创 造 良好 实 验 教 学 环 境 、 养 成 良好 实 验 学 习 习惯 、 营造 人 文 素 质 学 习气 氛 、 建 立 高
素 质 的 教 师 团 队 等 方 面介 绍实 验 教 学 中培 养 护 生 职 业 素 质 的方 法 与 经 验 ， 为 护 生 职 业 素 质 的培 养 提 供 借 鉴 。 关键词 ： 护生职业素质 ； 实 验 教 学 ；人 文 素 质 ； 教 师 团 队
中 图分 类 号 ：Ｇ６ ４ ２ ． ０ 文 献 标 志 码 ：Ｂ 文 章 编 号 ：１ ０ ０ ２ — ４ ９ ５ ６ （ ２ ０ １ ５ ） ６ — ０ １ ７ ４ ０ ３
士工作 的环境 与气 氛 ， 在 实 验学 习 中按 护 士 的职 业 素 质 来严 格要求 自己 ， 以达 到个人 行 为 的职业 化 。
１ ． １ 创 造整 洁 、 安静 、 与临床 “ 零” 距 离 的 实 验 室 环 境
收 稿 日期 ： ２ ０ １ ４ — １ １ — １ ７ 修 改 日期 ： ２ ０ １ ５ — ０ １ ２ ３
一ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
作者简介 ： 秦海宏（ １ ９ ７ ５ ） ， 女， 吉林集安 ， 本科 ， 实验师， 护 理 实 验 室 副
主任， 研 究方 向为 护 理 实 验 教 学研 究 ．
Ｅ — ｍａ ｉ ｌ ： ｑ ｉ ｎ ｈ ａ ｉ ｈ ｏ ｎ ｇ ｌ １ １ ＠１ ６ ３ ． ｃ ｏ ｎ ｒ
个温 馨 的环境 ， 满足 患者被 尊重 的需要 ， 认识 爱 与归
实 验教 学 中护 生职 业 素 质 的培 养 与 实践
秦海 宏 ， 赵 博 伦 ，葛 伟
（ 大 连 大 学 护 理 学 院 ，辽 宁 大 连 １ １ ６ ６ ２ ２ ）
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护士 职业 的特殊性 以及 护理教 育教 学发展 的滞 后 性使 得护 士职业 素质 的培养 一直备 受重 视 。护士 职业 素质 是指护 士在从 事 护 理 工作 中应 具备 的风 格 、 态 度 和 品质口 。有学者 在 调 查 中发 现 ， 病 人 对 护士 职 业 素 质 的基本要 求 ， 排在首 要 位 置 上 的不 是 护 士 的技 术 能
供护 理服务 ［ ２ ］ 。这 与 社 会发 展 、 医学 模 式 转 变 、 人 对 情感 的需 求 日益强烈 的现 实是相 吻合 的 。 培养 护生 具有 良好 的职业 素 质 ， 不 但 有利 于促 进 护生 综合 能力 的培养 ， 而且增 加 学习兴 趣 ， 同时也 能让 护生 对规 范 的护理行 为有深 刻认 识 。护 理实 验教 学是 培养 护生 职业 素质 的实践 教育起 点 ， 因此 ， 我 院在 实验 个规范、 整洁、 现 代 化 的护 理 实验 教 学 环境 ， 是
护 理师 生完成 高水 平实 验 教 学 的强 大 支 撑 ， 好 的 实 验 教 学 环 境 可 大 大 增 加 护 生 的学 习 热 情 和 兴 趣 。 我 院 按
照 优秀 三 甲医院 的标 准建 设 模 拟病 房 实 验 室 ， 让 护 生
在 学 院 学 习过 程 中 早 期 进 入 职 业 角 色 ， 感 受 真 正 的 护
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验
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术
与
管
理
第 ３ ２卷
第 ６ 期
２ ０ １ ５年 ６月
ＣＮｌ１ —２ Ｏ３ ４ ／ Ｔ
Ｅｘ ｐｅ ｒ ｉ ｍｅ ｎ ｔ ａ ｌ Ｔｅ ｃ ｈｎ ｏ ｌ ｏ ｇ ｙ ａ ｎ ｄ Ｍａ ｎ ａ ｇ ｅ ｍｅ ｎ ｔ
Ｖｏ １ ． ３ ２ Ｎｏ ．６ Ｊ ｕ ｎ ．２ ０１ ５