最新苏教版小学语文四年级上册《田园诗情》优秀学案第二课时(精品)
最新苏教版小学语文四年级上册《田园诗情》优秀教案第二课时(精品)
《田园诗情》教案教学目标1．正确、流利、有感情地朗读课文。
2．学习本课的生字新词，并能结合课文内容正确理解。
3．通过再现式的朗读感受牧场的静态美，激发学生赞美与向往之情。
4．积累优美的语句，并能很有情感地背诵自己的喜欢的片断。
5．结合课文简要地了解荷兰人文地理。
如地理特征、国旗、国花、国徽等。
教学重点凭借文本的优美语言感受宁静悠闲的荷兰牧场景观。
教学难点凭借课文语言文字，感受荷兰如诗如画的田园风光，在诵读中体会作者的情感。
教学方法情境式启发式读悟式自主合作探究课前准备多媒体课件课时安排两课时教学过程第二课时一、导入新课1、播放动画，感受荷兰。
2、导入：同学们，上节课我们简单地了解了被称为水之国，花之国，也是牧场之国，荷兰，今天我们要真正踏上荷兰之旅，去感受那儿的田园诗情。
3、播放手机精彩的导学作业。
4、齐读课题。
5、欣赏图片，感受荷兰。
6、说说感受。
①过渡：这就是荷兰，这就是真正的荷兰，现在在你的脑海里真正的荷兰是什么样的呀？②学生自由交流。
③过渡：多么迷人，多么令人向往的荷兰呀！还想不想去驻足尽情地欣赏呢？二、新课学习1、细读探究，品味荷兰。
出示自学要求：自由轻声地读读课文，想想荷兰给你留下的印象，找找哪些词句中能体会到，把它们划出来，再试着把你的体会通过朗读表达出来。
2、学生自读品味。
3、集体交流：真正的荷兰是什么样的呢？你是从哪个自然段中体会到的？请具体说说你的理解。
①预设1：第二自然段“极目远眺……大片大片鲜艳的郁金香。
”A 从这一自然段中你体会到的荷兰是什么样的？（美丽的）用自己的话说说。
（圈画词语：碧绿、黑白）B 所以你觉得荷兰是美丽的，请你把美丽写到黑板上去。
你能把这句话读好吗？C 谁来评价一下？你也想和他竞争一下。
我们一起来美美地读一读。
D 从哪句话我们也能体会到荷兰是美丽的？（引出“郁金香”一句）E 是啊，碧绿的草地还有色彩斑斓，鲜艳夺目的郁金香装扮，多迷人啊。
通过朗读我们再来欣赏这迷人的景色。
最新长春版小学语文四年级上册《田园诗情》优秀教案第二课时(精品)
《田园诗情》教案教学目标一、知识与技能让学生继续巩固生字词的学习。
二、过程与方法让学生采取合作、探究的学习方式进行学习。
学习“质疑”和“倾听”。
三、情感态度和价值观使学生能够感受荷兰这个著名的水之国，花之国，牧场之国的风情，得到美的熏陶。
教学重点让学生能够通过诵读，体会课文所展示的诗情画意，并有意识地积累优美词句，体会作者的情感。
教学难点了解荷兰美丽的田园风光，体会作者的心境与心情。
教学方法课件讲示法、讨论法。
课前准备有关荷兰的资料（人文、地貌、风俗、历史等），有关荷兰的录像带、课件。
课时安排2课时。
第2课时教学过程一、导入新课讲新课之前，同学们先读一遍文章，使用“手机”录音，收集学生典型成果，在“授课”系统中展示。
引入：通过上节课的学习，边看录像边说一说荷兰给你留下了怎样的印象？二、新课学习品读课文。
自由读课文2、3、4自然段，想想每一段都写了什么？“骠悍强壮”这个词让你看到了怎样的骏马？“赞许”的反义词是什么？“悠然自得”指悠闲的样子，内心感到非常满足。
（评：生活在绿色草原上，绵羊快乐无忧舒适满足。
）一边读文，一边想象美丽的画面。
默读3、4自然段，突出了一个什么字？（静）哪些语句使你感受到这份“静”呢？先自己读读，再和小组同学分享自己的体会。
谁愿意用读的方式和大家分享自己感受到的宁静？（生读，师扣住“静”字评价。
理解“万籁俱寂”并造句。
积累好句。
仿写句子。
只有到了傍晚，才看见有人驾着小船过来。
只有（），才（）。
指导有感情地朗读。
齐读最后一段。
找一找“这就是真正的荷兰。
”这句话在文中反复出现了几次?为什么反复出现？课外扩展：沉醉于荷兰的牧场，内心无限安宁，读到这里，你有怎样的感受？这篇文章的作者捷克作家恰佩克在游历荷兰之后也感慨道：“这就是真正的荷兰！”你觉得真正的荷兰是怎样的呢？三、结论总结素有水之国、花之国，牧场之国的荷兰，白天辽阔无垠，宁静和谐；夜晚祥和寂静、神秘含蓄。
这一派如诗如画的独特景象真让人难忘。
苏教版语文四年级上册+《田园诗情》(第二课时)
田园诗情
目录
课文讲解
田园诗情
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课文讲解
荷兰，是水之国，花之国，也 是牧场之国。
读完全文，说一说第一段在文中 有什么作用？
田园诗情
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课文讲解
做小导游向大家介绍一下荷兰。
田园诗情
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课文总结
田园诗情
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课后作业
1、摘抄本课优美词句并背诵； 2、小组合作办一期异国风光的剪贴小报， 并配以简短的说明，课外展览并分小组 评比； 3、完成老师推荐的优教通网上作业。
（第二课时）
目 Contents 录
02 03 04 05
01
生字复习 词语复习
课文讲解 课文总结
课后作业
田园诗情
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点击
生字复习
毡 zhān 寂 jì 铛 dāng
毡子 寂寞 铃铛
悍 hàn 强悍 凳 dâng 凳子 吆 yāo 吆喝 载 zài 满载
桩 zhuāng 木桩
田园诗情
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点击
生字复习
田园诗情
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课文讲解
1、初读课文后，说说荷兰给你留 下了怎样的印象？用一个词语概括。 你又是从课文的哪些地方感受到的？ 2、请带着你的感受读课文。
田园诗情
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课文讲解
极目远眺，碧绿如丝绒般的草原上， 是一头头黑白两色的奶牛。有的牛背上 上盖着防潮的毛毡，正在低头吃草；有 的站立不动，仿佛正在思考什么。牛犊 跑前跑后，活像顽皮的孩子；老牛仪态 端庄，好似牛群的家长。绿意盎然的村 野乡间，是大片大片鲜艳的郁金香。
顽 wán 顽皮 偶 ǒu 偶尔 笛 dí 汽笛 抹 mǒ 抹去 畜 chù 牲畜
肃 sù 汽 qì
肃静 汽车
2017-2018年苏教版小学语文四年级上册《田园诗情》优质学案第二课时【新版】
《田园诗情》学案
一、学习目标
1．正确流利有感情地朗读课文，感受课文的诗情画意。
2．正确流利有感情地朗读课文，品读课文，积累优美词句。
3．体会作者对荷兰田园风光的赞美和向往之情。
从文字中欣赏荷兰田园风光，感受课文展示的诗情画意。
4．教学重点难点:对荷兰的田园图景有初步的了解。
感悟并说出文章所展示的诗情画意。
二、学习过程
1．温故互查：
（1）回顾课文内容。
（2）我们知道了荷兰被誉为“( )之国，( )之国，( )之国”，还通过对比课题，了解了这篇课文主要写了——（）之国的景象。
2．自学感悟：学习4-6小节。
（1）学生默读4—6段，想像画面，细细品味，把自己特别喜欢的语句勾画下来，批上自己的感受。
（2）小助手组织同学们再次议荷兰乡村美
（3）齐颂全文。
3．设问导读：
（1）当小导游，要求：
①任选一个景点作导游介绍荷兰的美丽风光。
②要加进导游的口头语。
（2）交流荷兰更多的情况。
讨论：荷兰的自然环境这么美好，你知道是为什么吗？是呀，这才是“真
正的荷兰”。
说这话时，你有什么样的心情呢？
（3）齐读课文。
4．巩固练习：
默写你最喜欢的一小节。
5．拓展延伸：
（1）将这如诗如画的荷兰田园风光介绍给你的爸妈听。
（2）像《田园诗情》这样描写域外风情的文章还有很多，如《威尼斯的小艇》等，课后自己去查找阅读。
把你搜到的文章或书籍通过“手机”ＡＰＰ与同学们分享。
小学四年级语文 田园诗情(第二课时)
田园诗情（第二课时）四年级语文教案【设计理念】本文语言清新，意境优美，充溢在字里行间那浓浓的田园诗情值得学生细细品读，华美的词句值得学生积累，本课教学，以读为主追求读出感觉，以读促思，读出画面，以读促悟，读出情感。
【教学目标】1．以“荷兰是一首怎样的诗”为品读主线，凭借课文语言文字，感受荷兰如诗如画的田园风光，在诵读中体会作者的情感。
2．了解作者的写作特点。
3．理解文中带有“静”字的词语，学习准确运用带有“静”字的词语。
【教学重难点】以“荷兰是一首怎样的诗”为品读主线，通过关键词句，感受奶牛图、骏马图、家畜图和牧场夜景如诗如画的田园风光，体会作者情感。
【指导策略】文章讲究细节描写，课堂教学中我重视细节指导的策略。
1．策略一：学前明“要求”通过老师明确的学习要求提示，让学生在课堂上进行有目的的自主品读学习活动，有意识地在读中品位语言文字背后所蕴含的情感。
2．策略二：读中想“画面”通过边读边想象画面上的学法指导，引导学生读出词语的意境，读出比喻等修辞手法的效果，读出文字的温度，即荷兰牧场上的诗情画意。
3．策略三：读后留“空白”把课文第四自然段改编成一首富有动感的小诗，通过师生配乐诵读，引导学生想象天堂般的草原上的景象，达到发展学生想象能力、陶冶学生情操、提高审美情趣的目的。
4．策略四：评价中适时引导通过教师准确、适时、鼓励且具有启发性的课堂评价，引正、畅通学生的思维，让学生积极主动地参与学习。
5．策略五：过程中氛围营造品读过程注重教学环境的营造，希望通过荷兰图片的欣赏，奶牛、骏马图片的呈现及音乐的渲染，将学生带进文字所描绘的荷兰田园，入情入境地体会荷兰的诗情。
6．策略六：品读中角色体验适时采用品读、想象、情境采访，让学生真切感受奶牛生活在牧场上的幸福、和谐。
【教学过程】●一、诗意导入，读好课题（出示图片）在欧洲，有一个美丽的国家叫荷兰，今天，就让我们一起跟着课文走进荷兰的“田园”，去感受那里浓郁的“诗请”。
四年级上册《田园诗情》两课时教案
《田园诗情》教案【教学目标】1、学习本课的生字新词，并能结合课文内容正确理解。
2、正确、流利、有感情的朗读课文。
3、深刻感受荷兰田园的诗情画意，体会作者对荷兰田园风光的赞美与向往之情。
【教学重点】能正确、流利、有感情地朗读课文。
【教学难点】能抓住重点字词感受荷兰田园的诗情画意。
【教学准备】PPT课件【教学时间】两课时第一课时【教学目标】1、学会本课9个生字，理解由生字组成的词语。
绿线内的生字只识不写。
2、能正确、流利地朗读课文。
3、初步感知课文内容，了解各部分所讲内容。
【教学重难点】正确、流利地朗读课文。
【教学准备】PPT【教学过程】一、图片导入，激发兴趣。
1、师：老师有一个问题想问大家，咱们班有没有小朋友去过大草原呀？你去过的大草原给你留下了怎样的印象？2、师：今天，老师也为大家带来了一片美丽的草原【没去过也没有关系，今天老师带着大家去游览一片美丽的大草原】（PPT图片展示，配乐）在这些图片上，你看到了些什么？这样的大草原给你什么感觉？3、师：是呀，绿意盎然的草原、黑白相间的奶牛、自由驰骋的骏马、雪白可爱的绵羊，这就是美丽的田园！通过预习，同学们知道这片美丽的田园风光在哪个国家吗？（荷兰）老师相信，同学们课前都进行了充分的预习，那么，通过查阅资料，你对荷兰这个国家有什么了解吗？补充：荷兰位于欧洲西部，西面和北面濒临北海，是世界上有名的低地国。
荷兰是世界上最喜爱花的民族，它是欧洲的花园，是世界上最大的花卉出口国。
原产自我国西藏的郁金香就是其国画。
难怪作者说，荷兰是花之国。
荷兰河网密布，波光粼粼的湖泊星罗棋布，蛛网般的河流渠道纵横交错，田野里到处有淙淙的流水声。
难怪作者说，荷兰是水之国。
荷兰除了是水之国（PPT），花之国（PPT），还是牧场之国。
作者来到荷兰，看到这片牧场，看到这片美丽的田园风光，情不自禁地写下了这篇《田园诗情》。
4、（小手指……）板书课题“11.田园诗情”，跟读课题。
什么是“诗情”？（诗情画意。
小学四年级语文 《田园诗情》教案第二课时
《田园诗情》教案第二课时四年级语文教案教学目标：1、通过再现式的有感情朗读，感受牧场的静态美，激发学生赞美与向往之情。
2、积累优美的语句，并能很有情感地背诵自己的喜欢的片断。
3、结合课文简要地了解荷兰人文地理。
教学重点：通过再现式的朗读，内化积累语言，感受牧场的美。
教学过程：●一、激发引入、整体感知1、昨天，我们一起去了欧洲西部的荷兰，观赏了那里的田园风光，现在还能不能说一说，你都看到了哪些的田园风光呢？(让学生简要地说一说，并简要板书)2、(指板书)去过荷兰的人都说这些田园风光很富有诗情画意，那这节课我们再来细细地，美美地欣赏品味荷兰的田园风光。
3、现在大家就轻轻地走进这里（边说边示意学生打开到本课），走进这些风光之中，再细细地品味一下它的诗情画意。
强调：要边读边看，让这些风光时刻浮现在自己的脑中。
●二、走进牧场，细细欣赏（一）奶牛图1、过渡：同学们，现在我们已经站在了真正的荷兰的草原上了，我们极目远眺，看到了－－（让生说）“碧绿如丝绒般的草原”指引学生读好感受好：让学生充分想象如果躺在这上面仰望着蓝天白云，会是什么样的感觉。
（很舒服，很有诗意）2、在这如丝绒般的绿草地上还有－－“一头头黑白两色的奶牛”。
这些奶牛是什么样子？在做些什么？你们现在走近这些奶牛，去细细地观赏一下。
（示意学生再读第2节）3、指名读，指导读你们看到了什么样的奶牛，它们正在做什么？（让生读）4、你们感觉哪种奶牛最有意思，再去看一下，然后告诉大家。
（生再读，针对具体情况再交流。
）a、可以试着挖一下：“仿佛正在思考什么？”你说它会思考着什么呢？（学生说说即可）b、针对学生说出的有意思部分，可以通过齐读，让学生在脑中真真实实地反刍一下。
5、在绿意盎然的村野乡间，我们还能看到－－“郁金香”（你们知道荷兰的国花是什么？（适当延伸）那我们国家的国花是什么？作为国花，那它一定是很美，很香，很有意义的花，假如我们身边到处都是牡丹，都是郁金香，那简直会是仙境。
田园诗情第二课时教案
田园诗情第二课时教案【篇一：最新湘教版小学语文四年级上册《田园诗情》优秀教学设计2第二课时(精品)】《田园诗情》教学设计2第二课时教学目标：知识技能精读课文，理解课文内容；学习作者抓住事物待征进行描写的方法。
过程与方法理解课文内容，了解荷兰是牧场之国。
情感态度价值观感受荷兰诗情般的田园风光。
教学重点：了解荷兰是牧场之国教学难点：学习作者抓住事物待征进行描写的方法教具：多媒体课件教学方法：朗读教学法、引导教学法教学流程：一、复习巩固学生自选片断朗读课文。
二、再读课文，整体把握课文内容1．学生自由朗读课文，出示思考题：课文中描写了哪些景物？这些景物有什么特点？2．学生自由讨论上述问题3．出示荷兰风光，学生欣赏。
三、学习课文1．学习课文第2自然段（1）指名有感情地朗读课文，其余学生思考：这一自然段写了什么？（2）出示句子“有的??有的??母牛??黑白两色的花牛。
”指导学生朗读课文。
理解文中的“母牛的模样像贵妇人，仪态端庄。
老牛好似牛群的家长，无比尊严。
”（3）学生总结本段的学习方法：说说这一自然段写什么，有感情地朗读课文，找出文中描写生动的句子，具体分析体会，说说自己学习的体会。
2．学生同法学习课文第3—6自然段3．总结全文学生分段有感情地品读课文，再评议，再朗读。
说说课文写了哪些景物？指名读第1、7自然段，说一说这两段在文中的作用。
【篇二：最新湘教版小学语文四年级上册《田园诗情》优秀教案第二课时(精品)】《田园诗情》教案——第二课时教学目标1.学会课文中的生字词，不理解的字词可查字典或联系上下文理解。
2.通过诵读，体会课文所展示的诗情画意，并有意识地积累优美词句。
3.了解荷兰美丽的田园风光。
教学重点通过诵读，体会课文所展示的诗情画意，并有意识地积累优美词句。
教学难点培养学生欣赏美、热爱美的情感，养成积累和运用优美词句的习惯。
课前准备多媒体课件。
课时安排2课时教学过程一、导课1.复习导入。
“真正”的荷兰是一个怎样的国家？（荷兰，是水之国，花之国，也是牧场之国。
小学四年级语文上册《田园诗情》课件(第二课时)(苏教版)
目 Contents 录
01 生字复习 02 词语复习
03 课文讲解
04 课文总结
05 课后作业
田园诗情 目录 生字复习
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毡 zhān 毡子 桩 zhuāng 木桩 寂 jì 寂寞 铛 dāng 铃铛
悍 hàn 强悍 凳 dèng 凳子 吆 yāo 吆喝 载 zài 满载
田园诗情 目录 生字复习
极目远眺，碧绿如丝绒般的草原上， 是一头头黑白两色的奶牛。有的牛背上 上盖着防潮的毛毡，正在低头吃草；有 的站立不动，仿佛正在思考什么。牛犊 跑前跑后，活像顽皮的孩子；老牛仪态 端庄，好似牛群的家长。绿意盎然的村 野乡间，是大片大片鲜艳的郁金香。
田园诗情 目录 课文讲解
田园诗情 目录 课文讲解
碧绿色的低地镶嵌在一条条运河 之间。成群的骏马剽悍强壮，腿粗如 桩，鬃毛随风飞扬。除了深深的野草 遮掩着的运河，没有什么能够阻挡它 们自由驰骋。辽阔无垠的原野似乎归 它们所有，它们是这个自由王国的主 人。
田园诗情 目录 课文讲解
田园诗情 目录 课文讲解
在天堂般的绿色草原上，白 色的绵羊悠然自得。黑色的猪群 不停地呼噜着。成千上万的小鸡、 成群结队的长毛山羊，安闲地欣 赏着这属于它们自己的王国。
田园诗情 目录 课文讲解
田园诗情 目录 课文讲解
到了傍晚，才看见有人驾着小船过 来，坐上小板凳，给严肃沉默的奶牛挤 奶。金色的晚霞铺在西天，远处偶尔传 来汽笛声，接着又是一片寂静。在这里， 谁都不叫喊吆喝，牛脖子上的铃铛也没 有响声，挤奶的人更是默默无言。
退出
田园诗情 目录 课文讲解
田园诗情 目录 课文讲解
荷兰，是水之国，花之国，也 是牧场之国。
读完全文，说一说第一段在文中 有什么作用？
苏教版语文四上第三单元第11课《田园诗情》第2课时
11田园诗情一、教学目标：1.学会本课9个生字，在阅读中能联系上下文和自己的积累，推想文中词语的意思，能默写课后8个词语。
2.认识散文诗的语言特色，抓住重点词句理解课文的主要内容，读懂课文，进而能够正确、流利，有感情地朗读课文。
背诵自己喜欢的2个自然段。
3．在反复诵读时想象画面，感受荷兰如诗如画的田园风光，体会作者内心深处溢发的对荷兰田园风光的赞美和向往之情。
4.感悟文章语言的形象生动，体会拟人、比喻、排比等修辞手法的好处，积累文中佳词妙句，并能用之描述身边的景物。
二、教学重、难点：1.教学重点：抓住重点词句理解课文的主要内容，读懂课文，在诵读时想象画面，感受荷兰如诗如画的田园风光，体会作者内心深处溢发的对荷兰田园风光的赞美和向往之情。
2.教学难点：感悟文章语言的形象生动，体会拟人、比喻、排比等修辞手法的好处，丰富学生的语言积累，并能用之描述身边的景物。
三、教与学的准备：查阅荷兰国家的资料教师：1.《田园诗情》教学课件2.根据学生的预习情况，灵活教学，使教学更有针对性、时效性。
四、教学课时： 2课时五、教学过程：第二课时（四）复习回顾1．听写课后8个词语。
2．集体讲评，改错。
（对于别字错误，要结合理解词语的意思引导学生明确错误的原因）3．上节课，我们初步学习了《田园诗情》，有一个名字已经深深印在我们心底，那就是——水之国，花之国，也是牧场之国的荷兰。
播放荷兰的录象资料环节二、部分理解----精读感悟，重点突破（五）精读感悟，品味荷兰独特的田园诗情。
1．默读课文第2段，想一想作者向我们描述了哪些独特的田园风光，抓住一些重点句，读一读、想一想、品一品，在自己认为具有诗情画意的地方或优美的词句下面画横线，并在旁边写一写自己的体会。
2．汇报交流赏读：学生说句子，谈理解（1）预设"碧绿如丝绒般的草原"课件播出：“极目远眺，碧绿如丝绒般的草原上，是一头头黑白两色的奶牛。
”请你读读这句话“丝绒”是什么知道吗？（它是一种以蚕丝和人造丝为原料做成的丝织品，摸上去十分柔软、舒适）（出示草原图片）想象一下，躺在这如丝绒般的草原上，仰望着蓝天白云，你会有什么感受？（非常舒服、惬意，一不小心就睡着了）先让学生交流让指导：把你的感受读出来。
最新长春版小学语文四年级上册《田园诗情》优秀学案第二课时(精品)
《田园诗情》学案
一、学习目标
1．继续巩固学习生字词。
采取合作、探究的学习方式进行学习。
学习“质疑”和“倾听”。
2．能够感受荷兰这个著名的水之国，花之国，牧场之国的风情，得到美的熏陶。
2、重点难点
1．重点：通过诵读，体会课文所展示的诗情画意，并有意识地积累优美词句。
2．难点：体会作者当时的心境与心情，体现作者对荷兰牧场的无比热爱之情。
三、导学问题
使用“手机”录音，分享给全班同学。
1．你能想象荷兰美丽的田园风光画面吗？
2．你认为课文中哪些句子听起来是优美生动的？
四、参考资料
正是因为水与海，数以万计的荷兰人居住在古世纪的湖床上，为了生存荷兰人在几百年前就用独特的方式创造生活的传奇，为了让湖底保持干燥，人们利用风车来排水治涝，更使用风车把风力变成巨大的动力，从而使桑斯安斯成为世界上最早的工业区。
1776年，美国的独立宣言是写在来自荷兰桑河(Zaan)地区制造的羊皮纸上，这个羊皮就是1692年由桑斯安斯风车村的DeSchoolmeest er造纸风车制造的。
阿姆斯特丹的天气阴晴不定，时而艳阳，时而细雨。
几分钟前才迈入教堂，出来时就已经是细雨绵绵。
当和朋友们聊天抱怨这里的天气让人不爽的时候，发现巴黎也是这样的气候，一方面欣赏美景感受浪漫，却又会被浇个落汤鸡，让你又爱又恨。
慕名来到阿姆斯特丹郊外的风车村(ZaanseSc hans)，正是上面提到的这个有故事的地方，天气也是同样地变化莫测。
最新长春版小学语文四年级上册《田园诗情》优秀教案第2课时(精品)
《田园诗情》教案教学目标1．认识9个生字，会写9个字。
读读记记“极目远眺、仪态端庄、绿意盎然、骠悍强壮、辽阔无垠、悠然自得、默默无言、舒缓平稳”等词语。
2．边读边想象画面，凭借语言文字感受荷兰如诗如画的田园风光，激发学生赞美与向往之情。
3．积累文中佳词妙句，背诵自己喜欢的段落。
教学重点通过诵读，体会作者拟人手法的巧妙运用。
教学难点感悟课文所展示的诗情画意，并有意识地积累优美词句。
教学方法读书入境法、引导法等。
课前准备课件课时安排2课时教学过程一、导课辽阔无垠的草原，仪态端庄的奶牛，自由驰骋的骏马，悠然自得的羊群，荷兰的牧场就如同一幅幅充满诗情的田园风景画，这节课，我们将再次走进画中，通过朗读去品味那里独特的田园诗情。
播放“手机”精彩的导学成果。
二、新授1．草原上的奶牛可多了，它们还会有哪些不同的神态、动作呢？谁能仿照课文的形式说上一句？（散步、远望、回首、闭目、交谈……）2．“有的……有的……”它似乎在思考呢。
（齐读）能读出不同的感受吗？（提问形式读）3．想把这动人的田园风情永远留在自己的记忆里吗？来，我们试着背背这段美妙的文字！4．“骠悍强壮、腿粗如桩”是怎样的体魄！“鬃毛随风飞扬”又是怎样的英姿！谁能通过读表现这种气魄？可以自己读，还可以邀请同学一起读。
5．辽阔无垠的原野似乎归它们所有，它们是这个自由王国的主人！引读：即使前方出现了低矮的围栏，它们依然——（生读：自由驰骋！鬃毛随风飞扬！）6．即使前方出现了浅浅的涧水，它们依然——（生读：自由驰骋！鬃毛随风飞扬！）即使前方出现了小丘、泥沼，它们依然——（生读：自由驰骋！鬃毛随风飞扬！）7．多么令人惊叹的飒爽英姿！现在，你们就是这奔腾的草原上的骏马！让我们面对这辽阔无垠的大草原，读出我们的豪迈！8．过渡：同学们，在这天堂般的绿色草原上，我们还看到了那白色的绵羊－－“悠然自得”；那黑色的猪群－－“不停地呼噜着”；那成千上万的小鸡与长毛山羊－－“安闲地欣赏着这属于他们自己的王国”…9．真是一幅自由祥和的图画呀！老师忍不住写下了一首诗。
小学语文优质课《田园诗情》教案设计及反思
小学语文优质课《田园诗情》教案设计及反思一、教学目标1. 知识与技能：通过学习《田园诗情》，使学生了解并掌握诗歌的基本知识，提高朗读、理解和欣赏诗歌的能力。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，培养学生热爱大自然、珍惜美好生活的情感。
3. 情感态度与价值观：感受作者对田园生活的热爱与赞美，引导学生树立正确的人生观和价值观。
二、教学重点1. 生字词的学习与理解。
2. 诗歌的朗读与感悟。
3. 描绘田园景色的方法。
三、教学难点1. 诗歌意境的理解与体会。
2. 描绘景色时情感的表达。
四、教学方法1. 情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境地去感受诗歌所描绘的景色。
2. 互动教学法：引导学生积极参与课堂讨论，分享自己的感悟。
3. 欣赏教学法：以多媒体为辅段，欣赏诗歌的美妙之处。
五、教学准备1. 课件：制作与课文内容相关的课件，包括图片、音乐等。
2. 课文：提前让学生预习课文，了解诗歌大意。
3. 作业：布置相关的作业，以便课后巩固所学知识。
教案内容待补充六、教学过程1. 导入新课：通过播放田园风光的课件，引导学生进入诗歌情境，激发学生学习兴趣。
2. 自主学习：让学生自主朗读课文，注意生字词的读音和词义，理解诗歌大意。
3. 合作探讨：分组讨论，交流对诗歌内容、意境和情感的理解，分享自己的感悟。
4. 讲解分析：教师针对学生讨论中的问题进行讲解，引导学生深入理解诗歌。
5. 实践活动：让学生发挥想象，用自己的话描绘出诗歌中的田园景色。
六、教学反思1. 反思教学目标：检查是否全面达成了教学目标，学生对诗歌的理解和欣赏能力是否有所提高。
2. 反思教学方法：思考所采用的教学方法是否适合学生，能否激发学生的学习兴趣和积极性。
3. 反思教学内容：审视教学内容是否丰富多样，能否满足学生的学习需求。
4. 反思教学过程：回顾教学过程是否顺畅，学生是否在课堂上充分参与、互动。
5. 改进措施：根据反思结果，提出针对性的改进措施，以提高教学质量。
最新小学语文四年级上册《田园诗情》教学设计精品版
2020年小学语文四年级上册《田园诗情》教学设计精品版苏教版小学语文四年级上册《田园诗情》教学设计教学目标：1、正确、流利地朗读课文，背诵自己喜欢的两个自然段。
2、准确认读本课的词语，理解由生字组成的词语。
3、感受荷兰如诗如画的田园风光，在诵读中体会作者的情感。
教学重点：通过诵读，体会课文所展示的诗情画意，并有意识地积累优美词句。
教学过程：一、导入课题我们游览了美丽的泉城，领略了九寨沟的奇异景色，今天，我们走出国门，到欧洲西部的一个小国去欣赏一下那里的田园风光，这个国家有个美丽的名字，叫“荷兰”。
作者在游览了荷兰乡村的美好景色后，用了四个字来形容，那就是“田园诗情”，你猜一猜荷兰会是一个怎样的地方呢？（老师现在就当一下导游，领大家去欣赏一下。
）二、出示课件，欣赏荷兰的田园风光导游词：荷兰的河流像蜘蛛网一样纵横交错，波光粼粼的湖泊星罗棋布，田野里到处是淙淙的流水声；荷兰是欧洲的花园，走到哪里，都是五彩缤纷的郁金香；那里的牧场更是绿意盎然、辽阔无垠，到处是成群结队的牛羊。
请同学说说此时的感受。
用一句话来说，荷兰，是水之国，花之国，也是牧场之国。
齐读。
（要想真正领略荷兰田园的诗情画意，我们还需细细地去品读课文。
老师先听一听大家的词语预习的怎么样？）三、四、认读生字词，理解词语的意思。
提出不懂的词语，交流解决。
五、六、学习2、3、4自然段自由轻声读课文的二到四自然段，把你看到的最独特的或者是最喜欢的田园风景找出来，多读几遍。
读后交流。
1、2、第2自然段。
读出喜欢的句子，说说喜欢的原因。
（牛2、3、牛的家园1、4）小结：多么生动而富有情趣的画面，一派幸福安宁的景象，像一首温馨的诗。
3、第3自然段（游览美丽的草原，我们再去荷兰的低地去看一看）介绍“低地”理解第一句话。
欣赏骏马。
读有关的句子，说说自己的感受。
小结：剽悍强壮的骏马，随风飞扬的鬃毛，自由驰骋的马蹄，生命力在这里得到了尽情的释放，这是一首自由的诗。
苏教版小学四年级上册语文《田园诗情》教案三篇
苏教版小学四年级上册语文《田园诗情》教案三篇教案是教师为顺利而有效地开展教学活动，根据课程标准，教学大纲和教科书要求及学生的实际情况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学方法等进行的具体设计和安排的一种实用性教学文书，包括教材简析和学生分析、教学目的、重难点、教学准备、教学过程及练习设计等，下面是由小编为大家整理的范文模板,仅供参考,欢迎大家阅读.同学们，我们走出了国门，来到欧洲西部的花之国、水之国、牧场之国——荷兰，看到了那里的田园风光，感受到那里的田园诗情，一睹那独具特色的域外风情。
小编准备了以下教案，希望对你有帮助!篇一教学目标：1、认识散文诗的语言特色，感知荷兰的静谧与美丽。
2、激起学生对自然的热爱、对民族的热爱、对世界文明的热爱之情。
3、积累文中佳词妙句，并能用之描述身边的景物。
教学重难点：感悟并说出文章所展示的诗情画意。
教学创意着眼点：感受与表达想结合。
教学时间：一课时教学过程：一、释题导入：1、指名读题，用不同语气。
？！2、田园？看到田园，你想到了什么？——田地和苗圃，泛指农村。
想到了……诗情？看到诗情，你又想到了什么？——诗一样的情怀，有一个词叫做诗情画意我们刚刚学过的美丽的《九寨沟》能不能称作田园诗情？3、好，那让我们诗情画意的来读一读课题。
4、过渡：今天呀，我们将要走出国门，来到欧洲西部的花之国、水之国、牧场之国——荷兰，去看一看那里的田园风光，感受那里的田园诗情，一睹那独具特色的域外风情，好吗？二、初读课文，整体感知1、自由读文，你看到了哪些田园风光，荷兰给你留下了怎样的印象？2、简单交流，不作深入要求。
三、抓住重点，品读感悟1、过渡：是呀，碧绿如丝绒般的草原，流动的奶牛，鲜艳的郁金香，剽悍强壮的骏马，悠然自得的动物、宁静的夜晚……这就是荷兰的田园风光，这就是荷兰留给我们的印象！2、那么，你最喜欢哪一处美丽的风光呢？它又让你感受到怎样的诗情画意了呢？请同学们再来读读课文，边读边画出你最喜欢的地方，并多读几遍。
四年级上册语文教案《田园诗情》第2课时 苏教版
四年级上册语文教案《田园诗情》第2课时苏教版一生抢着读，读的字音正确。
师：（摇摇头）看似简单，其实没有读出真正的意思来。
一生又读。
2、课文读懂了吗？主要写了什么？谁再读第一段？生：（若有所悟）荷兰是荷兰是水之国，花之国，也是牧场之国。
（有意思强调了“牧场”一词）师：为什么这样读呢？生：因为课文主要写的是牧场，所以强调“牧场”一词。
3、这段话可不可以这样说“荷兰是牧场之国，水之国，也是花之国。
生：不可以，那就变成是主要写荷兰的花了。
师小结：对！你们看，同样是这几个内容，最想说什么，就是需要强调的，就需要这种特殊的表达方式。
咱们一起来读一读。
[设计意图：这是一个语言训练点，两个目的：1、总起句概括全文的训练。
2、并列的几个内容，最想强调的放在后面。
教学不是简单的“告诉”，而是耐心而巧妙地引领、唤醒，开启学生的心门，开放学生的思维。
](二)、品味，诗情在哪里师：题目中“田园”一词，你们懂吗？“诗情”呢？师：所以好多同学读这篇课文的时候，只能读出课文的“田园”里的东西，发现不了“诗情”。
猜猜看，“诗情”是什么意思？生自由谈理解。
师：你们说的有点接近。
“诗情”，就是像诗歌一样的美好，充满美好的意境。
有一词语叫“诗情画意”，像诗和画一样有着美好的意境。
第二自然段1、现在请你读读第二自然段，看看主要写了什么？2、你能读出“诗情”来吗？说一说哪些地方让你感受到了“诗情”。
生：绿意盎然的村野乡间，是大片大片鲜艳的郁金香。
3、你见过郁金香吗？什么样？生：有红色的、黄色的、蓝色的，叶子很绿。
4、而且大片大片的，看上去有什么感受？（太美了）谁再读一读？5、渲染：“极目远眺，碧绿如丝绸般的草原上，是一头头黑白两色的奶牛。
郁金香和绿色的大草原在一起，那该是什么景象啊！还有呢？还有黑白两色的奶牛在来回地走动。
闭上眼睛听老师读，你仿佛看到了什么？生：我看到了奶牛在吃草……我看到旅客天地间很广阔，颜色很鲜艳……6、如果你是作家，你会……如果你是歌唱家，你会……如果你是诗人，你会……这样的情景，这样的感受就是“诗情”啊！你感受到了吗？课文中还有吗？继续交流第二自然段中描写“牛”的句子。
四年级上册语文教案《田园诗情》第2课时1 苏教版
《田园诗情》第二课时教学设计及反思教学目标：1、品读课文，积累优美词句。
2、感受课文所展示的诗情画意，体会作者对荷兰田园风光的赞美和向往之情。
3、正确、流利、有感情地朗读课文。
教学重点：1、品读课文，积累优美词句。
2、感受课文所展示的诗情画意，体会作者对荷兰田园风光的赞美和向往之情。
教学难点：正确、流利、有感情地朗读课文。
教学过程：一、激发情趣，导入新课1、播放动画，感受荷兰上节课我们对美丽的荷兰有了粗略的了解，它是水之国，花之国，也是牧场之国。
今天我们要真正踏入那片土地，感受哪儿的田园诗情。
2、欣赏动画，感受荷兰。
播放与教材配套的光盘中的“动画欣赏”。
3、交流感受。
（1）过度：这就是荷兰，真正的荷兰，现在你脑海中的荷兰是什么样子的呢？（学生自由交流）（2）过度：是啊，荷兰是多么迷人，多么令人向往的地方啊！你们想不想和老师一起去尽情地游览、尽情地欣赏呢？4、细读探究，品味荷兰。
（1）学生自由朗读课文说说自己从哪些语句感受到作者对荷兰的喜爱之情？画出课文中描写自己喜欢的景色的语句，并说说喜欢的理由。
（2）师生共同讨论、分析重点语句。
“荷兰，是水之国，花之国，也是牧场之国。
”学生齐读句子品出荷兰的最大特点：水多、花多、牧场多。
“牛犊跑前跑后，活像顽皮的孩子;老牛仪态端庄，好似牛群的家长。
”学生自由读句子这是一幅很么画面？作者采用了什么修辞手法？（拟人、比喻）“碧绿色的地底镶嵌在一条条运河之间。
成群的骏马剽悍强壮，腿粗如桩，鬓毛随风飞扬。
”小组读句子这是一幅什么图画？（骏马活动图）表达了作者的什么感情？（对自由的向往和热爱之情）“沉睡的牲畜，无声的低地，漆黑的夜晚，只有远处的几座灯塔闪烁着微弱的光芒。
”全班齐读句子（体会夜晚的宁静）应该怎样读？（轻声）这是一幅什么图画？（田园夜色图）二、总结全文1、学生自由默读课文，尝试复述课文。
2、让学生做小导游，带领大家去荷兰游一游。
（学生自由发挥和想象）三、布置作业1、背诵自己喜欢的课文段落。
苏教版四上《田园诗情》导学案(汇总)
苏教版四上《田园诗情》导学案（汇总）《田园诗情》导学案一学习目标：1、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、通过读书欣赏荷兰如诗如画的田园风光，体会作者的情感，培养热爱大自然的情怀。
课前准备：检查学案上的第7、8题。
学习过程：同学们，课前我们都预习了课文，这节课我们交流一下，看预习的怎么样?首先回顾一下学习目标：一、明确学习目标。
二、小组交流。
1、同学们课前都预习了课文，生字词都会读了吗?下面小组内互相检查，随即纠正，错的改正过来，一会找同学读一读。
(老师检查1――2个小组的6号读，师相机纠正。
)2、同学们把生字词都读正确了，能把课文读正确、流利吗?下面小组内分工读，读错的及时纠正，再读一读，读对为止。
读完后，检查1个小组读课文，然后集体交流荷兰的田园诗情怎么样?3、质疑、解疑(1)小组内交流对词语的理解。
(2)通过预习，同学们可能还有不明白的地方，下面小组内交流一下，解决不了的小组长进行汇总，一会儿提出来共同解决。
(3)小组长汇报。
(写在各自的黑板板块上)(4)小组间解疑。
解决不了的，老师引导读书，思考、解疑，或者精读时解决。
4、精读理解，感情朗读。
(1)请同学们仔细读课文第2、3自然段，边读边想象，还可以看看文中的插图，你从哪些地方看出荷兰的田园风光之美?请标画出有关的语句，然后学生交流，老师相机指导感情朗读课文，学生自己练读。
(2)整体感情朗读第2、3自然段。
(3)自由朗读文中的第4自然段，体会作者的感受;读后，老师检查并相机指导，自己练读。
(4)感情朗读第4自然段。
(5)自由练习有感情地朗读全文。
5、完成课后第4题。
6、指导背诵课文。
7、听写生字词和课后3题。
三、分配下节课展示任务。
1、搜集有关荷兰的资料。
2、搜集赞美田园风光的古诗。
《田园诗情》导学案二我的目标我的方法我的学习成果读通、读顺课文默读1遍、朗读2-3遍。
我读了遍，已经读得：很通顺□比较通顺□基本通顺□读准、认清字词查一查、读一读、认一认、写一写、描一描•把60页格子里的红字描一描•在文中划出这些词语读一读。
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《田园诗情》学案
一、学习目标
1．正确流利有感情地朗读课文，感受课文的诗情画意。
2．正确流利有感情地朗读课文，品读课文，积累优美词句。
3．体会作者对荷兰田园风光的赞美和向往之情。
从文字中欣赏荷兰田园风光，感受课文展示的诗情画意。
4．教学重点难点:对荷兰的田园图景有初步的了解。
感悟并说出文章所展示的诗情画意。
2、学习过程
1．温故互查：
（1）回顾课文内容。
（2）我们知道了荷兰被誉为“( )之国，( )之国，( )之国”，还通过对比课题，了解了这篇课文主要写了——（）之国的景象。
2．自学感悟：学习4-6小节。
（1）学生默读4—
6段，想像画面，细细品味，把自己特别喜欢的语句勾画下来，批上自己的感受。
（2）小助手组织同学们再次议荷兰乡村美
（3）齐颂全文。
3．设问导读：
（1）当小导游，要求：
①任选一个景点作导游介绍荷兰的美丽风光。
②要加进导游的口头语。
（2）交流荷兰更多的情况。
讨论：荷兰的自然环境这么美好，你知道是为什么吗？是呀，这才是“真正的荷兰”。
说这话时，你有什么样的心情呢？
（3）齐读课文。
4．巩固练习：
默写你最喜欢的一小节。
5．拓展延伸：
（1）将这如诗如画的荷兰田园风光介绍给你的爸妈听。
（2）像《田园诗情》这样描写域外风情的文章还有很多，如《威尼斯的小艇》等，课后自己去查找阅读。
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