三年级的学生自觉性较差
三年级学生年龄的特点
三年级学生年龄的特点1、个性行为突出三年级学生的共同特点是积极做事，什么都想听一听、看一看、干一干，但又缺乏耐心。
从三年级开始，学生进入少年期，这时会出现一种强烈要求独立和摆脱成人控制的欲望，因此他们的性格特征中也会表现出明显的独立性。
三年级的孩子各方面都是起伏不定的，时好时坏，在各方面都是似懂非懂的，他们总是觉得自己长大了，可以自己决定很多事情，所以很多事开始不听家长和老师的，只是按照自己的想法去行事。
（在家长反馈的困惑中，出现学生和家长的顶撞现象是这个年龄段孩子的发展特点，需要您的正确引导。
）2、意志力薄弱三年级学生的良好的道德品质正在形成，但极不稳固。
感情容易激起和爆发，不善于控制，不考虑行为后果，虽然能从事需要一定意志支配的工作，但是做事的自觉性、主动性、持久性都较差，遇到困难和挫折，往往产生动摇。
（在这个时候，家长一定要细心的观察孩子的变化，遇事要冷静的处理，耐心的和孩子沟通，当问题反复出现的时候，您一定要坚持正确的引导，不要妥协。
）鉴于这些，我们要考虑怎样引导三年级的孩子，我们都知道在小学阶段三年级是孩子的转型期，也是承接启上的时期，所以这个时期是很重要，希望我您要重视对孩子的引导与支持。
3、针对孩子的心理和行为存在的问题，我们给您提出以下策略：首先要树立家长的威信，此时的威信绝不是简单的训斥与责骂，而是让孩子信服您，让孩子感受到自己的家长非常棒，很多事情自己不懂，但是家长都懂，必要时候我们可以在孩子的兴趣点上发挥自己的特长，孩子就会对您敬佩有加，从而就很愿意接受您的建议。
（充电、以身作则）其次您对孩子的教育一定要常抓不懈，一定不要放弃对孩子的教育，不要怕自己唠唠叨叨，一定要让孩子记住应该养成的习惯，当然在这个过程中还要注意技巧性，要让孩子感受到你很信任他，鼓励他自立。
（家长在孩子面前，不要说放弃的话。
您要是放弃了，我们就更不好教育孩子了。
）最后，您要能够和孩子交心，让孩子肯跟您说心里话，这样才可以不失时机的了解孩子的心理动态，有针对性的进行教育。
三年级第二学期班主任的工作总结
三年级第二学期班主任的工作总结三年级第二学期班主任的工作总结范文（通用5篇）时光荏苒，光阴似箭。
在忙碌、紧张的教学工作中，我迈着蹒跚的步子不知不觉就跨入到了期末。
回顾这一学期自己走过的足迹，不禁感慨万千。
下面就本学期的班主任工作做回顾总结：一、对学生进行思想品德教育使他们的身心得到全面健康的发展。
对于三年级的孩子来说，正是接受各方面教育的最佳时机，除了学习，我想更为重要的是教会他们认识世界，明辨是非，学习怎样做人。
因此我利用每周一的班会，结合国旗下讲话的内容，在班会课上做相应的安排。
本学期多次组织学生观看思想品德、爱国教育电影、节目。
二、以身作则，关心爱护每个学生我们班的后进主要有三类：1、学习困难的学生2、行为习惯自制力较差的学生3、既学习困难又行为习惯自制力差的学生这些学生表现出来的基本上都是自卑、缺乏学习信心，有的学生还会刻意的捣乱。
面对这一现象，只要有空，我就会与他们接触、交谈，以此增进师生情感。
当他们有点进步时，我都会在班内进行表扬鼓起他们的学习的勇气，树立起他们的自信心。
我始终坚信，晓之以理，动之以情是我们班级管理的好办法。
为此，在班级管理中我总是爱字当头，以情动人。
三、努力与家长和学生沟通不知不觉已经做了一学年的班主任了.但是与学生以及家长沟通一直是我所欠缺的地方.原因有狠多,其中一个可能是因为我的不善言谈.学校要求我们利用各种方式与家长联系、沟通。
总之，在这一个学期里，在学校领导的指导下，我通过以上几方面的努力，班级工作较以前有了较大起色，学生的整体素质在不断的提高，班级特色也将日益形成。
我相信，用我有限的能力以无限的热情，做好自己应尽的工作！一、班级基础情况我班共55人，男生28人，女生27人。
本学期转入1名男生。
我班学生个个热爱班集体，思想积极向上，孩子们经过一个半学期的培养，已经逐步建立起较为良好的行为习惯。
二、教学工作方面1.课内教学工作教学工作是学校各项工作的中心，也是检验一个教师工作成败的关键。
三年级班主任工作总结(15篇)
三年级班主任工作总结(15篇)本学期我担任三年级班主任工作。
在这个学期里，为了搞好本班的班风、学风，促进学生全面发展，，做了下面几点工作：一、培养学生的良好习惯。
（1）培养学生遵守纪律的习惯。
在学校，纪律是教学质量的保证。
本学期，我结合学校的班风量化评比，经常利用班会课，教育学生怎样遵守课堂纪律。
平时上课发现某些同学或者某个小组做得好的及时表扬，在班中树榜样，发现不良现象及时纠正。
在班定下班规，要求学生执行学校的学生行为规范条例和班风量化标准，并实行班干部分工负责，让学生自己管理自己。
经过一个学期的努力，班里有百分之九十以上的同学都能做好，还有几个纪律观念薄弱者以后还要加强教育。
（2）培养学生文明礼貌的习惯。
即要求学生做到仪表美、语言美、心灵美。
强化要求学生执行学校的学生行为规范，衣着整洁，，由班干部督促检查，结合评比制度，促使学生自觉自悟，现在同学们都已经养成了这个良好习惯。
在语言行动上，同学们懂得讲文明礼貌，无论在校内、校外，他们见到老师都很有礼貌地叫声“老师好！”同学之间团结友爱，互相帮助，拾到东西交公的好人好事不断涌现。
从他们的行动已经可以看到：在他们小小的心灵里已经发出美的明芽。
（3）培养学生积极参与课堂教学活动的习惯。
在课堂教学中，也经常采取多种形式培养学生积极参与课堂教学活动。
如让学生闭上眼睛听录音，欣赏课文某个片段。
播放课件，调动了学生参与课堂教学的积极性，又训练了学生动口、动脑、动手的能力，也培养了口头表达和扮演角色的能力。
二、培养班干部。
要搞好一个班的工作，就得有一支能干的干部队伍，本学期开始就改选了班干部，并给他们分工负责，明确自己所做的工作。
还经常教他们怎样做好工作和了解在工作中有哪些困难，教育班干要以身作则，自己首先要做好，管理他人才能服众。
三、做好家访工作。
老师要教好学生，除了做好校内的教育、管理外，还要经常与家长联系，取得家长协助，才能把学生教好。
今后还要继续做好学生的思想教育和教学工作，为培养新时代接班人努力！三年级班主任工作总结2 20xx年8月我接任了现在的三年五班的班主任工作，到今年已经两年半的时间，记得当时对所接班级我心中充满了遐想与展望。
三年级学生的特点及其教育
小学三年级学生的教育每个年级孩子都需要有一些能力,需要锻炼和引导,怎样起好这个引导的作用,对孩子以后的学习是很重要的,特别是小学三年,是一个过渡的年级,更加应该抓好这一步,我现在来看看三年级孩子的一些特点,对其了解了以后才能知道如何做,特别是家长们更要花心思了,因为毕竟孩子在家里的时间很多的～有些文字是抄录的,我大致的总结了一些,供大家思考：三年级学生特点：一、三年级是一个关键的过渡阶段;小学六年一般可分为三个阶段；一、二年级为低段低年级；三、四年级为中段中年级；五、六年级为高段高年级;二、做事情很积极,但不易持久三年级学生共同特点是积极做事,什么都想听一听、看一看、干一干,但是又缺乏耐心,愿意主动参加集体活动,开朗活泼;与二年级孩子明显不同的是,朋友突然多起来了,互相联系,成群结队地玩耍;三、做事情容易毛躁,不够踏实由于三年级学生的行为多变好动,对什么都想看个清楚,所以去什么地方手脚都不稳当,常受到指责和批评;但是,在大多数情况下这种指责只起短时作用,孩子不生气,过一会就故态复萌;四、开始表现出趋利弊害的心理特点;与同学吵架时,老师询问吵架的理由,双方只拣对自己有利的说,不利的话不说;这个阶段还不懂得如何合理反驳;这比二年级时故意说没有作业,想出去玩的表现还要不好;因为二年级时的动机很简单,而且不是有准备的、恶意的,是单一的眼前动机造成说假话;三年级学生是有意识地回避对自己不利的一面;所以,不管是家里人之间发生争执,还是与别人吵架,家长、老师一定要听双方意见,做出自己的判断;在做完一件事时,要从失败的地方开始总结,告诉孩子：不敢承认自己的错误是最不勇敢的人;五、很少以学者、科学家或者学习优秀的人为偶像三年级学生绝对崇拜有力量的英雄人物;除了动画片中的英雄之外,电影、电视中的主人公形象、影视明星、体育明星、歌星舞星,都会成为他们的偶像,这个阶段崇拜学者、科学家的孩子很少,对于自己班级、学习优秀的学生也并不崇拜;六、学习方面：知识量大,知识面更宽三年级学生的压力感相当明显,老师的授课量比二年级时大,知识学习广泛了,如语文学科低年级主要是一些非常基础的知识,拼音、生字、词语读几遍,抄几遍,只要孩子下功夫记一般不成问题;但是三年级就有所不同了,除了掌握以上基础知识外,需要记忆、背诵大量的汉字和诗词,还要学会写作文;并且,作业本上更多的是一些比较“活”的题目,也就是我们通常所说的这些题目是没有什么最标准的答案,可以是一题多解,不像学习生字、拼音怎么读就怎么读,这个字怎么写就怎么写,而是对学生提出了更高的要求,基础必须扎扎实实的掌握,该读还要读,该抄的还得抄;同时不定期的要拓展孩子的思维,从不同角度去考虑问题;同时,学习方面的改变还表现在内容增加了,新开设的英语课、健康、科学等就是例子,也是现在教学内容中比较重视和重要的一部分;正是因为这样,再加上有些孩子自觉性较差,从而造成成绩比二年级时偏低;七、思维由形象思维向抽象思维转化以数学学科为例：学生不仅要理解万以内数的意义,会读会写数,能在数的具体、情景中把握相对大小关系,会口算、笔算和估算三位数乘一位数这些形象思维的知识,更要理解几分之一和几分之几的初步含义,学会简单的分数加减法,认识并会用质量单位千克和克,掌握24时记时法和经过时间的计算;会解决两步计算的实际问题及相应的问题;还有掌握长方形和正方形的特点,会计算它们的周长,解决相应的实际问题;会收集并整理信息,用统计表或条形图呈现统计结果等一些抽象思维的知识点;教材中数字增大了,难度也提高了,做题的方法更注重灵活多变,一题多解,更注重开放性题的训练;同时,学习方面的改变还表现在内容增加了,新开设的英语课、健康、科学等就是例子,也是现在教学内容中比较重视和重要的一部分;正是因为这样,再加上有些孩子自觉性较差,从而造成成绩比二年级时偏低;三年级学生教学注意问题：一、对学生的积极性要鼓励,但是多关注他们的成果,引导其持之以恒的做事1 为孩子明确目标：孩子有了兴趣去做某事,我们应该告诉他这件事情你应该做到什么程度,要达到一个怎样的目的才可以;这样做是帮助孩子杨成良好的做事习惯;教育他们做事情要“有的放矢”;2 在孩子做事情的过程中进行监督和督促而不是放手让孩子去做,做到什么程度了不闻不问;这样会不利于良好的学习习惯的养成,容易让孩子养成“三分钟热度”的坏习惯;3 在孩子做事情的过程中适当的给与指导,不要让他们在遇到问题的时候由于解决不了而感到气馁、挫折,但是也不要过多的干涉,助长孩子的依赖心理;最好是引导其向独立思考方法并解决问题的方向前进;二、不能只凭一件事情的结果来对学生下定论, 应该在学生做事的过程中及时纠正其不良的习惯三、在课堂上利用多种手段培养和提高学生的注意力在课堂上,教师应该能够控制学生兴奋的情绪,让其注意力有方向;教师应抓紧时机在上半节课学生注意力较集中的时间内,讲清重点,突破难点;在讲解之后注意巩固阶段,让学生对新知有一个完整、准确的把握,师生可以在一种较为轻松的理解和运用;正是因为张弛并用,学生才能保持高度集中的注意,合理而有效的学习知识,充分地利用了课堂;充分利用学生已有的知识经验,发挥其无意注意是培养学生注意力的第一步;从心理学角度来看,凡是学生完全不熟悉的东西,或完全熟悉的东西都不能引起学生的兴趣和注意;因此只有结合学生熟悉的知识经验引出他们不熟悉的知识,才能提起学生的兴趣,谐音他们的注意力;四、课程知识应该多突出新旧知识之间的联系与区别, 帮助学生梳理知识体系1 温故知新;以数学为例：三年级是整数学习的最后一年,多位数运算占全年教材的近一半,出色地完成这部分教材的任务对提高学生的计算能力,对全年的教学任务的完成都起着重要作用;学生多位数运算能力学得好不好,很大程度依赖于一、二年级各种运算的理解和掌握情况;所以教师应该把一、二年级学过的进退位加减法,一位数乘二位数,试商等内容编成口算、听算训练题目,有计划的安排到各节课,作为课前练习;使旧知识对学习起着正迁移作用;2 运用比较;当新旧知识技能十分相似,学生在接受新知识时往往会受旧经验的干扰;这是负迁移作用,是学生学习上的难点;这时应该运用比较方法,帮助学生突破难点,消除旧知识向迁移作用;3 改错练习;修改错题往往能给人以更深刻的印象;所以在教学中教师应该注意学生对曾经错过的题目的掌握情况;五、关注学生抽象思维能力的形成和培养小学一、二年级的学生主要借助直观形象理解知识,并通过反复练习记忆知识;对待三年级学生不能依然停滞于这样的水平;但是,由于三年级的学生思维正处于从具体的形象思维向抽象思维的过渡阶段;这一特点又决定我们的教学不能操之过急;所以,教师应该由浅入深地把形象知识和抽象知识联系起来,让学生循序渐进地建立起抽象思维的学习方法系统;。
小学三年级学生心理分析
三年级学生心理分析家庭教育是一个系统工程，一个孩子从出生到成年，在每一个阶段都有不同的特点，因此，对于孩子的教育和培养要随着孩子的生理、心理和接受能力的不同而采取不同的教育方式和策略，以期取得最佳的效果。
小学六年一般可分为三个阶段：一、二年级为低段；三、四年级为中段；五、六年级为高段。
三年级在小学阶段是过渡年级，是孩子跨入中高年级的起始年级；同时三年级是孩子学习习惯、学习态度从可塑性强转向逐渐定型的重要过渡阶段。
孩子进入三年级，一切都有较大变化；一、小学三年级的生活当中的性格及心理特点：1、天真、可爱1、好奇心强，好动；2、调皮、爱哭、爱玩3、智力较好，但进取意识差4、占有欲强，独霸心重5、娇气，傲气6、自立能力较差7、善良、爱问、听话8、话比较多9、情绪不稳定10、自控能力差11、得哄着来、概括一下小学三年级在学习中的一些心理特点及对策小学三年级的学生说大不大，说小不小。
他们虽对自己应该做什么，不应该做什么有了基本认识，但做起来还是不能完全用意志力来约束和管理自己。
第一：好奇心强学生对课程充满了好奇，什么都想知道，看到什么就问，想很快得到答案；但在学习中没有耐心，不能认真去学习，是属于边玩边学；第二、感兴趣小学生的思维在很大程度上还主要是依靠直观的、具体的内容。
小学生的记忆强度不大，尤其是低年级阶段。
所以在教学方面，应尽可能多地利用直观教学手段，如词卡、图卡、挂图、幻灯片、课件等等。
教学实践证明，越是教学手段丰富，学生的积极性就越高，学习的效果也就最明阿显，记忆的效果也最好。
反过来，如果只是简单的、干巴巴地教给他们字、词等，不但当时他们不爱听，学习兴趣也减退，而且记忆效果也不好。
第三、不要太过严格要求小学三年级的学生需要的是能够与他们“玩”到一起的老师。
不是你对我越严格就越爱学他们喜欢的老师上的课。
不要过多的用“你必须“、你要不……就……之类的话，不但不会让孩子听话，反而还会适得其反。
第三、自尊强、自信对待他们应该保护其自尊心，激发集体荣誉感。
上学期三年级班主任工作计划【7篇】
上学期三年级班主任工作计划【7篇】（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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三年级(下)心理健康教学计划
小学三年级《心理健康教育》教学计划甫家小学杨德艳从小学三年级开始，学生进入了小学中年级阶段的学习与生活，从心理发展过程来看，三年级学生在思维能力，语言表达能力，社会交往能力等方面有了很大的提高，集体主义感情在一、二年级教育、引导的基础上又了一定的加强，良好的道德品质正在形成，但极不稳固。
总体来说，这个时候的孩子，意志还很薄弱，自觉性、主动性、持久性都较差，遇到困难和挫折，往往产生动摇。
尤其加上现在的物质条件比较丰裕，孩子的吃苦精神也相对较为薄弱了。
对于小学生来说，心理健康问题主要集中在对于学校生活的适应能力上。
能否逐渐地适应学校生活并且进一步养成良好的行为习惯、良好的学习方法和学习态度、坚强的意志品质、良好的社会关系的适应能力等等，对于小学生在整个小学阶段的心理健康具有决定性的作用。
而三年级是小学儿童发展的关键期，在认识和情感方面是一个飞跃转型的发展期，主要体现在:思维方式多样化，有一定的创造性思维，情绪趋于稳定，情感有一定的选择性，道德感、理智感、美感等高级情感也有了进一步的发展。
所以他们更需要在教师的组织引导和启发下，使其更好地认识自我，适应学习和生活环境，提高学习能力，发展人际关系，树立正确的道德价值观。
针对小学生三年级学生的心理特点，心理辅导活动课可从自我认识、学习、人际交往、思维训练等方面进行有计划有目的的心理辅导。
一、教学目标1、锻炼有意识记的能力，增进记忆品质;2、能够正确对待自己的学习成绩，勤于思考，不甘落后;3、有集体荣誉感，并掌握一定的社会行为规范，提高学生的社会适应能力;4、自觉地控制和改变不良行为习惯，初步学会休闲，提高自我保护意识;5、能正确的认识自我，愉快的接纳自己。
6、学会尊重、赞美、初步掌握人际交往的技巧，在谦让、友善的交往中体验友情，学会与同学交往的方法和技巧。
二、教学重点重点在于培养学生的学习习惯和技巧、人际交往能力。
三、教学措施根据三年级学生心理发展特点，课程以学生的活动体验为主，老师作为启发者，营造宽松、真诚、民主的课堂气氛，让学生有话想说，想说就说，敢于真实地表达自己心中所想。
三年级道法优秀学生辅导记录
三年级道法优秀学生辅导记录（28篇优质范文）辅导记录篇1转化对象：转化目的：改变该生行为习惯和学习习惯较差，自我控制本事低，缺乏自觉性。
使其在课堂上能比较专注地倾听、思考，不轻易走神、摆弄小玩意，提高课堂学习效率。
转化过程：一、与家长经常坚持联系，教给家长“赏识”及“期望”等教育方法，并请家长关注其学习情景。
二、课堂上多关注其学习状态，多给予答题机会，集中其注意力，树立其学习自信心；平时重点培养其预习、复习、按时完成作业等习惯。
三、指定他的同桌为帮忙他的“小教师”。
四、定期进行相关知识的辅导。
如字词听写、课文朗读及背诵、习作的基本方法……五、续培养按时完成作业的习惯，与家长加强联系，提高常规作业的完成质量，加强生字词的听写。
转化结果：在本学期第一次摸底检测中，该生的成绩很不梦想，仅有40分，在考试卷上，出现很多放弃做题的现象。
经过一段时间的转化，后两次测试刚好上及格线。
辅导记录篇2辅导教师：辅导时间：20xx年3月2日辅导地点：教室、办公室辅导学生：学生存在问题：该同学性格文静，喜欢独处，对班级和学校里的事都不感兴趣，漠不关心。
家长对孩子关心不够，孩子经常随意不上学，以至于成绩差，赶不上学习队伍。
平常学习中遇到的困难也不向教师和其他同学询问，回家作业完成不好。
帮教措施：1、与孩子谈心，增强他学习的进取性和自信心。
2、针对该生实际情景，开展“一帮一活动”为该生找一位负职责的“小教师”，经常对他进行辅导和帮忙。
让小教师督促他正确计算口算题卡等。
3、课堂教学中多关心她的学习状态，并注意做到分层次练习，让她尝试在课堂上完成教师所布置作业。
同时，多给予她回答问题的机会，帮忙树立学习自信心；并培养良好的学习习惯，重点是培养按时完成作业的习惯。
帮教资料：1、培养团体荣誉感和良好学习习惯的养成2、数学知识的辅导帮教效果：转化效果良好，学生的成绩有了提高，学习的进取性和学习兴趣提高了辅导记录篇3辅导教师：辅导时间：20xx年3月1日辅导地点：教室、办公室辅导学生：学生存在问题：尊敬教师，团结同学，热爱劳动，乐于为班团体做事。
意志品质发展的特点
1．自觉性的发展
小学低年级学生自觉性较差，他们的行动常常要依靠外界的力量来督促。
中高年级的小学生自觉性逐渐发展起来，他们能按照教师的要求完成多种活动任务，并逐渐学会自觉地计划和检查自己的活动。
但总的来看，小学生按照一定的原则启觉地完成任务的能力还是比较低的。
2．果断性的发展
小学低年级学生还不能当机立断地处理事情，要从中年级开始才能逐渐在处理事物中表现出意志的果断性品质。
但在整个小学阶段，要求小学生能经过深思熟虑之后果断地处理一些充满矛盾的问题还是比较困难的。
3．坚持性的发展
小学生坚持性的发展有一个过程，最初是在读、写、算等学习活动中逐渐形成的，同时，也是在靠教师和家长等外力的影响发展成为靠他们内部力量驱使形成的。
以后，随着动机稳定性和自觉性的发展，到小学三年级时，这种坚持性才渐渐成为他们的意志品质。
4．自制力的发展
小学低年级学生的自制力发展较差。
到了三年级，小学生的自制力得到显著的发展。
就整个小学时期，小学生的自制力还是初步的、低水平的。
三年级学生的心理特点
三年级小学生的心理主要特点（一）感知、注意、记忆的特点。
小学生从笼统、不精确地感知事物的整体渐渐发展到能够较精确地感知事物的各部分，并能发现事物的主要特征及事物各部分间的相互关系。
小学生的注意力不稳定、不持久，且常与兴趣密切相关。
小学生的记忆最初仍以无意识记、具体形象识记和机械识记为主。
（二）想象、思维的特点。
小学生的想象从形象片断、模糊向着越来越能正确、完整地反映现实的方向发展。
低年级的小学生，想象具有模仿、简单再现和直观、具体的特点，到中高年级，他们对具体形象的依赖性会越来越小，创造想象开始发展起来。
小学生的思维从以具体形象思维为主要形式逐步向以抽象逻辑思维为主要形式过渡，但他们的抽象逻辑思维在很大程度上仍是直接与感性经验相联系的，具有很大成分的具体形象性。
（三）情感的特点。
随着年龄的增长，小学生的情感也逐渐变得更加稳定，丰富、深刻了。
低年级小学生虽已能初步控制自己的情感，但还常有不稳定的现象。
到了小学高年级，他们的情感更为稳定，自我尊重，希望获得他人尊重的需要日益强烈，道德情感也初步发展起来。
（四）意志的特点。
小学生的身体各器官、系统都生长发育得很快，他们精力旺盛、活泼好动，但同时因为他们的自制力还不强，意志力较差，所以遇事很容易冲动，意志活动的自觉性和持久性都比较差，在完成某一任务时，常是靠外部的压力，而不是靠自觉的行动。
（五）性格的特点。
小学生的自我意识在不断发展，自我评价的能力也不断有所增长。
随着年龄和见识的增长，他们已不再完全依靠教师的评价来估计自己，而是能够把自己与别人的行为加以对照，独立地做出评价。
因而在小学阶段进行有效的教育，使学生形成良好的性格是非常重要的。
三年级班主任教学工作总结5篇
三年级班主任教学工作总结5篇三年级班主任教学工作总结范文1作为三年级班主任，面对9、10岁的儿童，工作更加繁重。
我相信，任何一位班主任都希望胜任这项工作并把自己从繁重中尽量解脱出来，平时我就是从以下几个方面着手的：一、班级情况介绍班里共有有学生48名，其中男生22人，女生26名，并有1名学生跟读。
三年级的学生，很多都很好动，要管理好班集体可是有点难哦。
本班学生很多来自各乡镇，虽然有部分学生学习基础良好，学习刻苦，但也有很大一部分学生缺乏自觉，学习懒散，再加上他们的父母亲为了家庭，很少有时间顾及他们，老师就更辛苦了。
二、班级管理特色1、安全工作我们在班级中将安全教育放在工作首位，与任课教师共同开展和落实好安全教育工作。
在校，班上学生较为好动，自我监管能力弱，就需要我们经常进行教育指导。
利用班队课进行交通安全、饮食安全、突发事件安全的教育，使同学们感受到了生命的可贵，注意上学、放学的安全。
让学生明白没有家长陪同决不下水游泳。
在做好安全工作的同时，认真做好安全周记。
2、班级卫生组长负责制每天安排一个小组的学生负责打扫教室卫生及日常管理、打扫卫生区的卫生，由各组长自行安排好组内人员，完成好当天的值日工作，从而锻炼了班干部的能力吗，又树立了威信，一举两得。
三、班级文化建设在班级文化建设中，体现有竞争但又宽松、和谐的学习环境。
教室后面的“中队风采”、“双国文化”、“语文苗圃”、“艺海拾贝”、“心育角”定期进行更新。
把学生好的作文，好的图画，好的书写展示出来，使每位学生都有机会让作品上墙。
四、行为习惯养成教育良好的习惯是进行正常的学习和生活的保障，一个学生调皮捣蛋、不合常规的举动往往会使一堂好课留下遗憾，使整个集体活动宣告失败，甚至使全班努力争取的荣誉付诸东流，直接影响到班集体的利益。
因此，要扎实有效地加强每个学生的习惯养成教育。
平时加强学生对《小学生守则》和《小学生日常行为规范》的学习，结合双国文化课对学生进行教育。
小学生意志发展的特点
小学生意志发展的特点儿童的意志特点是在其克服困难的活动中表现出来的。
随着学习活动逐渐成为小学生的主导活动，儿童的意志品质也迅速发展起来。
首先，学习是有一定目的和要求的复杂活动，学生必须为了达到既定目的而自觉行动，如遵守纪律，完成作业，参加考试等；其次，学习任务是有一定困难的，学生不仅要学一些自己感兴趣的东西，还要学一些自己不感兴趣但必须学的东西，这就要求学生必须付出意志努力，坚持学习；再次，班级、少先队和学校等要求小学生的行为必须符合集体的利益，从而使小学生开始有意识地控制和调节自己的行为；最后，小学生开始参加一些社会活动、义务活动、体育锻炼等，各种活动的任务都有一定的严格要求，小学生必须约束自己遵守活动的要求，完成活动任务。
此外，在小学时期，儿童的情感与意志有密切地联系，儿童的情感常成为行为的动机，并在意志行为中起很大的作用。
小学生在这些新的活动过程中，使自己的意志特点日趋明显。
意志品质是一个人在生活中形成的比较稳定的意志特征，是个性的重要组成部分。
儿童的意志力是通过意志品质表现出来的，对小学生意志品质的一系列实验研究发现，小学生意志品质的发展具有四个特点。
1 ．小学生意志的自觉性意志的自觉性是人在行动中具有明显的目的性，充分认识所采取行动的意义，使自己的行为服从于一定要求的良好品质。
受暗示性和独断性等不良品质则是与自觉性相反的品质特征。
容易受暗示的人，只能在得到提示、命令、建议时才表现出积极性，而且很快就受别人的影响，不假思索地接受他人的思想。
行为具有独断性的人，表面上似乎是独立地采取决定，执行决定，但实际上从不考虑自己所采取的决定是否合理，执行决定时也听不进任何劝告，固执己见，一意孤行。
一般说来，小学生还不善于自己提出活动的要求，常由老师和家长向他们提出明确的要求，并在他们的监督和帮助下完成。
在整个小学时期，小学生意志的自觉性和独立性仍在发展。
实验中，研究者给各年级学生分别设计一份有相当难度的语文试卷，包括判断题、选择题、改错题等客观性试题。
给三年级调皮学生的评语
给三年级调皮学生的评语给调皮学生的评语一1你生性好动，这不是缺点，你上课基本能够控制自己，能积极开动脑筋，作业也比以前认真多了，但有时粗心现象较明显，自觉性还不够强，成绩也不够稳定，这些可是缺点啊!还有要和同学好好相处，不要太小气了。
虽然你的缺点挺多，但你的优点更多，如：虚心接受他人批评，坐姿端正等等。
只要你能改掉这些缺点，你会是个出色的学生的。
2有老师都认为你是位头脑灵活的学生，然而你不是把你的聪明用在好的地方;所有的老师都知道你的性格很坚强，但你不是用在对待困难上;所有的老师包括班里的同学知道你现在要变成一位好学生，但这不能只是口头上说说而己，你要用自己的行动来表明你的决心。
认真努力吧!3荣钜给自己的评价是幽默、乐观、善良,但老师觉得幽默是能把痛苦、压力转化为轻松快乐的能力,所以荣钜还要多点看书,书可以给人这种能力;老师还觉得荣钜太“乐观”了,主要表现在对老师的批评不怎么在乎,对自己的成绩落后不焦急;而善良,老师是认同的,希望荣钜好好学习,为自己争口气,为爸妈争光,做一个能长久快乐,也能把快乐带给别人的好孩子。
4健诚是一个让老师印象很深刻的同学,你很容易就犯错,幸好你是非观还是具有的,只是自控力太差,需要老师不断地纠正;你也是一个能主动向别人讲SORRY的人,这一点很重要,希望你在平时的为人处事当中学会换位思考,以更宽容的心容纳他人,并在学习过程中树立起学习的目标,成绩能更上一层楼。
5浩维是一个聪明活泼,善于与别人沟通的男孩子,可是太贪玩了,也很贪嘴,上课经常迟到、讲笑、偷吃零吃、搞小动作,这些都是你走向成材的绊脚石,希望浩维珍惜自己的才能,并把它全情地投入到学习中去,老师相信浩维一定能建立自己的事业,开创属于自己的一片天地。
6李斌给老师一个最深的印象是独立、自理、懂事、听话,但作为班中的值日班干部,未能形成积极的管理意识,李斌要相信自己,坚信自己长大会领导别人,你有这个能力!请你积极地投入管理班集体的活动中,多想办法,多作尝试,过程虽然很有可能很累也很困难,但老师相信,这会让你终生受益。
如何在小学三年级阶段培养学习自觉性
如何在小学三年级阶段培养学习自觉性在小学三年级阶段，培养学习自觉性是孩子成长中的重要课题。
这个阶段的孩子们正处在认知能力迅速发展的关键时期，他们的学习态度和习惯正在逐步形成。
如何引导他们在学习中自觉、自主，是每位教育者共同关注和努力的方向。
首先，想象一下你是一个小学生的心智导师。
你看到每天早晨，孩子们像小鸟一样从家里飞出来，来到学校。
他们的脸上洋溢着好奇和兴奋的笑容，因为他们知道今天又将有新的知识等待着他们。
你深知，要培养学习自觉性，需要从他们的日常生活和学习习惯开始。
在课堂上，你鼓励他们养成良好的学习习惯。
你告诉他们，每天早晨按时起床，整理书包、检查作业。
这些看似简单的动作，实际上培养了他们的自律性和责任感。
孩子们渐渐明白，这些小小的举动，是他们为自己的学习创造了一个良好的开始。
然后，你关注他们的学习态度。
当他们遇到难题时，你不是简单地告诉他们答案，而是引导他们思考解决问题的方法。
你鼓励他们互相讨论、分享，学会合作和倾听。
在你的帮助下，孩子们学会了不怕困难，敢于尝试，因为他们知道失败并不可怕，重要的是学到了新的东西。
除了课堂上的指导，你还注重他们的自主学习能力。
你鼓励他们利用课余时间阅读书籍、探索自己感兴趣的主题。
你为他们打开了图书馆的大门，告诉他们那里藏着无限的知识宝藏。
孩子们变得渴望知识，他们开始主动寻找答案，主动思考问题。
你看到了他们眼中的光芒，那是对学习的热爱和探索的渴望。
最后，你作为他们的引导者，不只是传授知识，更是种下了成长的种子。
你在他们心中埋下了学习的种子，让它在适当的时候生根发芽。
你知道，这个过程是漫长的，需要耐心和坚持。
但当你看到他们在学习中变得更加自觉、更加自主时，你的心中充满了喜悦和满足。
在小学三年级阶段，培养学习自觉性并不是一蹴而就的事情。
它需要教育者的耐心引导和孩子们自身的努力。
通过良好的学习习惯、积极的学习态度以及自主学习的能力，我们可以帮助孩子们建立起坚实的学习基础，为他们未来的学习生涯奠定坚实的基础。
三年级学生自律行为习惯养成的策略
三年级学生自律行为习惯养成的策略【摘要】三年级学生自律行为习惯的养成对于他们的成长和发展具有重要意义。
目前，三年级学生存在着自律方面的问题，如缺乏自我管理能力和自主学习意识。
为了帮助他们改善这些问题，可以采取一系列策略。
可以通过培养学生的自我管理能力来提升他们的自律行为。
建立学生的自主学习意识，让他们养成主动学习的习惯。
加强家校合作，让家长和老师共同关注学生的自律行为。
利用奖励和惩罚机制来引导学生形成良好的行为习惯。
定期开展自律行为培训，帮助学生认识到自律的重要性。
通过这些策略的实施，可以有效提高三年级学生的自律行为水平，为他们未来的发展打下良好基础。
.【关键词】三年级学生、自律行为、习惯养成、策略、引言、正文、结论、自我管理能力、自主学习意识、家校合作、奖励、惩罚、培训、发展。
1. 引言1.1 三年级学生自律行为习惯养成的重要性三年级学生是处于成长期的孩子，他们的自律行为习惯的养成对他们未来的发展至关重要。
自律行为习惯包括遵守规则、自我管理、自主学习等方面，是帮助学生建立自信、提高学习效率、培养责任感的重要手段。
三年级学生自律行为习惯的养成可以帮助他们养成良好的学习习惯。
通过自律行为的培养，他们能够自觉地完成作业、按时复习、保持专注，提高学习效率，从而取得更好的学习成绩。
自律行为习惯的养成也可以帮助三年级学生建立自信和自律。
当他们能够按照规则自觉行为、自我管理时，会感到自己有能力控制自己的行为和情绪，从而提高自信心，培养责任感，为未来的成长奠定坚实的基础。
三年级学生自律行为习惯的养成对他们的成长至关重要，不仅可以帮助他们取得更好的学习成绩，还可以培养他们的自信心和责任感，为未来的发展奠定基础。
我们应该重视三年级学生自律行为习惯的养成，为他们提供有效的策略和支持。
1.2 目前三年级学生存在的自律问题目前三年级学生存在的自律问题主要表现在以下几个方面：部分三年级学生缺乏自我管理能力，常常无法按时完成作业，不能有效安排时间，容易被手机游戏等诱惑分散注意力，影响学习效果。
三年级学生情况分析
小学六年普通可分为三个阶段：一、二年级为低段；三、四年级为中段；五、六年级为高段。
三年级在小学阶段是过渡年级，是孩子跨入中高年级的起始年级，语文、数学等各门学科有了许多新的要求。
同时，三年级是孩子学习习惯、学习态度从可塑性强转向逐渐定型的重要过渡阶段。
处在这一时期的孩子更需要家长和教师关切的眼神、真诚的鼓励和热情地匡助，只要家长和教师能够正确引导，孩子就会顺利度过这一时期。
所以，我们要更多地了解和关注孩子身心各方面的发展情况，并因时制宜，因材制宜，及时调整教育教学方法。
三年级学生普通为9-10 岁，属于人体发育的童年时期，身体发育处于相对平稳阶段。
身高，体重，胸围，肩宽，盆骨等指标男生均自9-10 岁开始突增，女生均自8- 9 岁开始突增。
骨骼成份中胶质较多，钙质较少，可塑性大，坚固性较差，不易骨折。
要特殊注意身体姿式的培养。
三年级的小学生是形成自信心的关键期。
他们在接受别人的评价中能发现自身的价值，产生兴奋感、自豪感，对自己充满信心；有的还表现出强烈的自我确定、自我主张，对自己评价偏高，甚至有时“目空一切”，容易导致自负的心理。
相反，有的孩子由于成绩不良或者某个方面的缺失，受到班级同学的歧视，往往对自己评价过低，对自己失去信心。
三年级学生由于生活经验不足，他们在目生、严肃、冲突、恐怖、约束、遭受指责等情况下，容易产生紧张的情绪，自我调节能力比较差，难以释放心理的压力，这样就容易使他们的心情变坏。
他们喜欢与火伴共同游戏、学习，但情绪很不稳定，容易激动、冲动，常为一点小事面红耳赤，而且情绪变化极大，并且表露在外，心情的好坏大多数从脸上一望便知。
三年级学生的思维正处于由形象思维过渡的时期，能进行一定的抽象思维，但仍以形象思维为主，摹仿性强，是非观念淡薄；想象能力也由摹仿性和再现性向创造性的想象过渡；集体主义感情有所发展，良好的道德质量正在形成，但极不稳固。
感情容易激起和爆发，不善于控制，不考虑行为后果，虽已能从事需要一定意志支配的工作，但意志还很薄弱，自觉性、主动性、持久性都较差，遇到艰难和挫折，往产生动摇。
增强三年级学生学习自觉性和自我管理能力,预防培优转差
增强三年级学生学习自觉性和自我管理能力，预防培优转差随着学生的成长和学习日益深入，在学习中出现的问题也逐渐凸显出来。
特别是在三年级，学生学习自觉性和自我管理能力的不足，容易导致培优转差的情况出现。
因此，在教育教学实践中，我们应该增强三年级学生的学习自觉性和自我管理能力，以预防培优转差的情况。
一、增强学生的学习自觉性学习自觉性是指学生在学习过程中能够自律、自省、自我约束，主动地参与学习，对自己的学习情况有自我认识和评价的意识和能力。
增强学生的学习自觉性，是提高学生学习成绩、避免培优转差的重要手段，具体的做法包括：1、引导学生形成正确的学习态度学生的学习态度对学习自觉性的形成具有重要影响。
教师应该引导学生树立积极向上的学习态度，遇到学习上的困难时要有调整、尝试、坚持的精神，遇到成功要善于积累、总结，从而逐渐形成自觉而持续的学习动力。
2、培养学生自我学习意识和方法学生自我学习意识和方法的培养也是增强学习自觉性的关键。
教师应该帮助学生形成自主学习的习惯，引导学生反思自己的学习过程和方法，发现不足之处，并通过适当的方式解决问题，从而达到自我探究、自我修正、自我完善的目的。
3、激发学生的学习兴趣学习兴趣是学生自觉参与学习的内在动力。
在课堂上，教师可以通过谈笑风生、生动形象的讲解方式，创设趣味性的学习氛围，让学生在轻松愉悦的氛围中享受学习的乐趣，从而激发学生的学习兴趣。
二、加强学生的自我管理能力自我管理能力是指学生对自己的学习、行为、情绪等方面进行有效控制和协调的能力。
拥有自我管理能力的学生能够更好地掌控自己，减少因自身原因导致学习成绩下降的概率。
具体的做法包括：1、制定高效的学习计划学习计划是学习管理的基础，学生应该根据自己的学习目标和时间安排，制定出高效的学习计划，并通过实际执行不断优化和完善，以提高学习效率。
2、培养自我约束力和自我纠错能力学生应该在日常生活和学习中培养自我约束力和自我纠错能力，避免因为各种不良习惯导致学习成绩下降。
三年级的小学生学习心理特点
一、小学生常见心理问题(一)入学适应问题儿童从幼儿园进入小学,有一个逐渐适应校园生活新环境的问题。
对小学一年级的新生来说，从校园的自然环境到教师同学这样一种人际关系环境都是陌生的，还有学习的压力，校规校纪的约束等，这一切都构成了新入学儿童心理适应的严峻挑战。
对于部分心理发展迅速的学生，以及在幼儿园受到过入学准备教育儿童，他们能很快适应新的学习生活环境，但部分儿童则会出现适应不良现象。
这种适应不良大多表现在：产生情绪障碍，如焦虑、不安、抑郁、害怕等；注意力不够集中，尔后对学习失去兴趣；不能约束自己，总是违反纪律等。
一般经过几周的自我调节能够逐渐适应，少数学生可能会持续数月之久。
通常个性内向、胆小、谨小慎微、急躁和情绪不稳定的学生容易出现入学适应不良。
（二）学习方面的问题生理心理学研究表明，学习是一项艰苦的脑力劳动。
由于学生学习竞争加剧，学习负担过重，同时学校、教师、家长又过分看中分数，给小学生造成严重的生理和心理压力。
据辽宁教育研究院的一份统计资料显示，1995 年辽宁省中小学生课外作业量高于国家教委规定标准60% ，而许多家长还给子女开“小灶”，使学生夜读时间越来越长，多数城市有近70% 的中小学生睡眠时间不足9 小时。
加之现有的教学内容偏难，对学生学习的自立性更是雪上加霜。
在如此重压下，学生身心受到了极大损害。
儿童年龄越小，学习过程中越容易产生疲劳，如果学生的学习持续时间过长，很容易造成学习疲劳，若学生长期处于疲劳状态，会使其视力下降，食欲不振，面色苍白，大脑供血不足，瞌睡，失眠，头热，脚冷等。
在心理方面则会产生抑郁，烦躁，信心不足，记忆力减退，注意力难以集中，思维迟缓等现象。
（三）厌学与逃学问题据调查，有厌学情绪的小学生占总数的5% ——10% 。
这些小学生主要是对学习缺乏兴趣，学习比较吃力，导致长期跟不上进度，又缺乏赶上去的勇气和毅力，教师也没能及时地给予鼓励，挫伤了学生学习的积极性。
因此，他们或者在课堂上东张西望，神不守舍；或者在下面偷偷看动画书或玩玩具；要么就在课堂上打瞌睡；或者干脆逃学、旷课，到处游玩。
三年级班主任经验交流
三年级班主任经验交流三年级班主任经验交流(7篇)三年级班主任经验交流1今天，能在这里跟大家一起交流班主任工作心得，我感到非常荣幸。
回顾近三十二年的教育教学工作经历，我觉得平平淡淡、没有大的作为。
要说我的经验就是尽职尽责的工作态度。
我的治班理念：用热情去工作，用真诚来沟通，用知识教学生，用人品育栋梁。
我的治班策略：A、培养主动学习的习惯；B、树立快乐学习的心态；C、创造轻松学习的环境一、要有自信，重视培优补差工作，使全班学生能共同协调发展。
我的经验如果用一个词概括的话，那就是：自信。
当然，我说的自信是在勤奋的土壤中，在汗水的浇灌下长出的花朵，没有经过汗水浸泡的自信是自大。
现在的三一班是我新接的班级，上学期的语文教学成绩很差，上学期本班和平行班平均分相差10分.通过这半学期师生的共同努力，这次期中考试本班和同行班平均分相差4分，这说明只要师生共同努力，一定会有丰硕的成果。
本班学生成绩差异很大。
高的很高，低的只能考十几分。
特别是虎小康、贾齐胜、罗荣、马泽祥、王安宁、李帅阳、康亚龙、罗佳鑫等几位学生，成绩更是令人担忧。
为了促使每一位学生能在原有的基础上成绩有所提高，我着重“抓两头，带中间”。
注重拔高优生，培养优生。
让优生在掌握好本册语文知识的同时，鼓励这部分学生多阅读课外书籍，增加他们的课外知识积累。
对待后进生，注意激励他们树立信心，多进行课外辅导，从基础知识抓起，课堂上多给他们创设发言、表现的机会，以此激起他们的学习兴趣，提高他们的学习成绩。
还在班级里精心安排学生座位，开展“一帮一”的活动。
这样，形成了先进帮后进，后进学先进，先进更先进的好的风气，全班同学的学习成绩都有所提高。
二、做好班主任工作必须从重视小事做起,跟班要勤。
作为一名班主任一定要勤跟班。
班主任工作琐碎而繁忙，但这些琐碎工作不做好，不处理好，班级就会乱糟糟，就会更加繁忙。
就扫地这件事来说，还只是一件‘人人为我，我为人人’的份内事。
我暗中观察了“逃避做值日”和“不认真做值日”的学生，他们的脸红了，头埋得低低的，似乎感到惭愧了。
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课堂延伸
三年级的学生自觉性较差，尽管学校再三强调不要乱丢垃圾，不要攀摘花木，可还有不少同学乱丢乱摘。
鉴于不是班主任，找不到机会也就不好教育。
这天刚好有了机会。
我们上三年级上册的unit2 colours的story time。
故事内容是Zoom看到很多漂亮的花儿，就摘了一大把，正当他向Zip 炫耀时，Zip指了指“禁止采摘”的提示栏，Zoom脸红了。
我先请同学讲述了该故事，如何请其他同学评论Zoom和Zip 的行为。
同学们争先恐后地发表自己的看法，多在批评Zoom 的行为。
我等同学安静后，微笑的对同学们说：“Zoom的行为是不对的，我们不能向他学习。
那我们有没有做的不对的地方吗？”同学们都沉默了。
过来片刻，我随机的问了几个同学，有的说乱丢垃圾过，有的说乱涂乱画过，还有的说踩过草坪。
以上这种种现象虽只是发生在极少数的个别同学的身上，但却破坏了学校为我们提供的优美和谐的环境。
同学们，你们是否想过我们的文明与否，不仅代表着我们个人的形象，也代表着学校的形象。
因此，从现在起，我们应坚决摒弃掉我们身上种种不文明的行为，养成良好行为习惯，做一个讲文明、讲卫生、懂礼貌的学生；做一个真诚友爱、礼貌待人、品德高尚的学生；做一个勤奋学习、积极向上的学生；做一个德、智、体、美、劳全面发展的好学生。