两位数乘两位数整理与复习
(完整版)人教版三年级下册《两位数乘两位数》整理与复习教学设计
两位数乘两位数的整理与复习一、教学内容：人教版《义务教育课程标准实验教科书数学》三年级下册P113二、教学目标1、对两位数乘两位数进行自主整理与复习，掌握两位数乘两位数口算、估算、笔算的计算方法。
2、理解三算之间的联系，能在具体的情境中根据需要选择合理的方法进行解答。
3、体验回忆、举例、分类、整理和纠错、应用的计算复习方法。
三、教学重、难点重点：熟练掌握各种计算方法。
难点：根据实际情境选择合适的方法解决实际问题。
四、教学准备课件、题卡五、教学流程：1、揭题。
师：孩子们，今天我们就“两位数乘两位数”这个单元的知识进行一个整理与复习。
2、知识的复习与梳理（1）师：同学们，两位数乘两位数这个单元的知识，回忆一下，我们主要学习那些知识？生：口算、估算、笔算。
根据学生发言，适当板书：口算 估算 笔算师：真不错，在同学中的共同梳理下，使我们这个单元的知识又一次有序的呈现在我们面前。
（2）举例①师：那关于口算，你们能不能出一道，你觉得比较容易犯错，或比较有挑战性的题目给我们其他小朋友做一做呢？动手试试看。
展示学生作品：如：40×50=请学生说，你觉得这道题目为什么比较容易犯错？生：末尾的零可能会写错。
追问：那这道题你会算吗？说口算方法。
算完追问：为什么积的末尾会出现3个0呢？师：哦！是的，看来在两位数乘两位数的口算中，积末尾有几个0是我们尤其要留心的地方。
根据你们刚才的发现，我们再来做几道题目。
②笔算师：同学们，昨天张老师在我们班，关于两位数乘两位数的笔算，行进了一个小调查。
让大家做了四道题目，张老师在这里对这四道题目的完成请款进行了一个统计，我们来看一看现在请你当当小专家，去思考你觉得这些算错的同学，可能错在什么地方？同桌两位小专家之间可以讨论下。
教师根据学生的口述，在黑板上适当的板书：如：:①进位加法出错;②计算时思路不清;③乘加混杂;④书写误差;⑤数字看错师：刚才各位小专家都说的很好，那对于我们笔算的答案，我们有没有快速办法去检查呢？引出估算。
两位数乘两位数整理复习
3）解题后的思考先用表内乘法把两个因数的0前面的数相乘，再看两个因数的末尾一共有几个0，就在乘积的末尾添上几个0.变式训练200×80= 600×30= 40×800= 70×20= 30×600=40×20=70×700=30×900=40×200=600×300=30×80=90×90=10×200=30×400=400×500=20×70=50×20=400×5=800×50=80×900=例2 口算19×30≈23×40≈42×62≈38×89≈37×63≈思路分析：1）题意分析：本题主要考查同学们对于两位数乘两位数的估算掌握情况。
3）解题后的思考把因数看作与它接近的整十整百数，再用口算的方法估算出结果。
变式训练24×80= 63×30= 49×80= 78×20= 38×60=40×29=70×77=30×91=41×28=63×32=31×83=93×86=19×22=33×41=42×57=27×72=59×23=42×57=81×52=89×99=例3 用竖式计算24×12= 48×56= 49×50=思路分析：1）题意分析：本题主要考查同学们对于两位数乘两位数的笔算掌握情况。
3）解题后的思考任何两位数乘两位数的笔算方法要注意用哪一位上的数去乘第一个因数，积的末位就要和那一位对齐，且一定不要忘了加上进位的数。
第四单元两位数乘两位数(单元复习课件)-三年级数学下册人教版
10.参加学校乒乓球比赛的所有队员被分成8个大组，每个大 组再分成4个小组，每个小组有9人。（教材P53第6题）
（3）参赛的女生有120人。你能提出数学问题并解答吗？
示例：参赛的男生有多少人？ 288-120=168（人）
答：参赛的男生有168人。
25 500 625 750 875 1000 1125 1250 1375 1500 26 520 650 780 910 1040 1170 1300 1430 1560 27 540 675 810 945 1080 1215 1350 1485 1620 28 560 700 840 980 1120 1260 1400 1540 1680 29 580 725 870 1015 1160 1305 1450 1595 1740 30 600 750 900 1050 1200 1350 1500 1650 1800
4 两位数乘两位数
第7课时 单元复习
【学习目标】
1.巩固复习两位数乘两位数的口算和笔算方法。 2.进一步体会计算与生活的密切联系，解决问题。
【学习重点】
掌握口算、笔算的方法，并能用所学知识正确、灵活地解决 实际问题。
【学习难点】
掌握口算、笔算的方法，并能用所学知识正确、灵活地解决 实际问题。
整理知识 理清思路
（1）今年小亮家一共收获橘子多少千克？
8×4×25 =32×25 =800（千克）
或 8×25×4 =200×4 =800（千克）
答：今年小亮家一共收获橘子800千克。
解决乘法两步计算的应用题，当求总数时，可以先求出每 份的数量，再乘总份数，得出总数；也可以先求出总份数，再 乘每份的数量，得出总数。
14×50= 700 190×2= 380 13×60= 780
两位数乘两位数和混合运算的复习与整理
1、两位数乘两位数的口算
50×80= 4000 20×50= 1000 10×24= 240
60×90= 5400
70×80= 5600
30×30= 900
两位数乘整十数的口算：把0前面的数 字相乘,看乘数中一共有几个0,就在乘 得的数后面添上几个0.
两位数乘两位数 练一练
300 500
700
两位数乘两位数 2、两位数乘两位数的估算
52×33≈ 1500 79×60≈
两位数乘两位数的估算：
4800
（1）把两个乘数都看作与它最接近的整十 数，再用口算的方法做算出结果。 （2）把其中一个乘数看作与它最接近的整 十数，再用口算的方法估算出结果。
两位数乘两位数
1、说说下列各题的积大约是多少。 42×39 ≈ 1600 78×91 ≈ 7200
÷ 30
＋
40
二、按要求给下面的算式添上括号。 （1）先算加，再算乘。 × 6 （ 30 + 4） （2）先算减，再算加。 78 + （ 22 - 10 ） 三、下面算式中的括号，有的去掉后不改 变计算结果，在这样的算式后面的方框里 画“ ”。
√
（60 -30）÷3 （64 +97）+1 72 - ( 45 -27)
√
想一想，这节课我们一共复习了哪些内容？
口算 两位数乘两位数 估算 计算以及验算
乘法和加减法的混合运算 除法和加减法的混合运算 算式中有括号的混合运算
先算一算，再列成综合算式。 270 400 － 370 综合算式：400 －270 ÷9 9 24 16 15 × 600 综合算式： （24 ＋16）× 15
49×62 ≈
21×92 ≈
数乘两位数整理和复习
数的进位规则
总结词
当十位数相乘的结果大于等于10时，需要进位。
详细描述
例如，计算34乘以56，首先计算4乘以6得到24，作为新的个位数；然后计算3 乘以5加上进位1得到16，作为新的十位数；最后加上进位1，得到最终结果 1824。
02
数乘两位数的实例解析
简单实例解析
01
02
03
04
总结词：简单数乘两位数的计 算方法
详细描述
当一个数位数较多时，需要注意进位，如 456x23=10548，其中5需要进位。
易错实例解析
总结词
易错点解析
详细描述
学生在计算过程中容易犯错的地方包括忘记进位、计算错误等，如 46x12=552，其中6需要进位，但学生可能忘记进位。
总结词
纠正错误的方法
详细描述
学生可以通过检查计算过程、验算等方式来纠正错误，如重新计算 552+40=592，与正确答案572不符，说明原计算有误。
在得出答案后，可以通过验算来检查 答案的正确性，例如通过交换因数的 位置重新计算，或者用另一个方法来 验证答案。
逐步计算
按照正确的计算顺序（先乘除后加减， 先算括号内再算括号外）逐步进行计 算，每一步都要认真核对，确保没有 遗漏或错误。
提高计算速度的技巧
01
02
03
熟练掌握计算法则
熟练掌握乘法的基本性质 和乘法口诀，能够快速进 行计算。
在计算时间时，如计算小时、分钟等，数乘两位数可以帮助我们快速得出所需结 果。
商业计算中的应用
工资计算
在计算员工工资时，经常需要将基本工资与加班费、奖金等 相加，这时可以使用数乘两位数的方法。
销售统计
在商业销售中，经常需要统计销售额、利润等数据，数乘两 位数可以帮助我们快速得出所需结果。
西师大版三年级数学下册 两位数乘两位数( 整理与复习)
=1800
（86-41） ×32 =45 ×32 =1440
=504
（9+17） ×76 =26 ×76 =1976
796-25 ×12
=796-300
45+38 ×20
=45+760
=496
=805
88÷4 =21（千米）
21千米 ＜ 24千米
答：灰色马跑得快些。
72÷3 =24（千米）
15+8 =23（圈）
80×23 =1840（米）
答：小明和小红一共跑了1840米。
方法一：
20×4 =80（米）
80×15 =1200（米）
80×8 =640（米） 1200-640 =560（米）
答：小明比小红多跑了560米。
方法二：
20×4 =80（米）
15-8 =7（圈） 80×7 =560（米）
1、相同数位对齐。 2、先用第二个因数个位上的数去乘第一个 因数每一位上的数。 3、再用第二个因数十位上的数去乘第一个 因数每一位上的数，注意乘得的积与因数的 十位对齐。
பைடு நூலகம்
4、最后把两次乘得的积相加。
74 ×31 =2294 74 ×31 74 222 2294
85 ×18 =1530 85 ×18 680 85 1530
76 ×40 =3040 76 × 40 3040
一个因数不变，另 一个因数扩大到原数的 几倍，积也扩大到原数 的几倍。
1、口算。
840 4 660 5
800 2500 800 2800
35 ×23 =805 35 ×23 105 70 805
28 ×37 =1036 28 ×37 196 84 1036
三年级数学两位数乘两位数教案优秀6篇
三年级数学两位数乘两位数教案优秀6篇三年级数学两位数乘两位数教案篇一一、教学内容：人教版《义务教育课程标准实验教科书数学》三年级下册P113二、教学目标1、对两位数乘两位数进行自主与复习，掌握两位数乘两位数口算、估算、笔算的计算方法。
2、理解三算之间的联系，能在具体的情境中根据需要选择合理的方法进行解答。
3、体验回忆、举例、分类、和纠错、应用的计算复习方法。
三、教学流程：1、揭题。
（板：两位数乘两位数与复习）2、知识的复习与梳理（1）回忆（2）举例(补充40×30 11×80 15×20 31×32 39×27 45×25等例子)（3）分类（4）知识点的复习与①口算40×30说说你是怎么口算的？15×20乘数末尾只有一个0，怎么积的末尾出现两个0？②估算老师想很快知道39×27的大概结果怎么办？你是怎么估算的？28不是更接近27吗？为什么不把27看做28来算呢？还可以怎么估算？估算方法③笔算39×27算后问生有没有快速检查的办法？（我们先看看他们的得数与估算的值是不是比较接近，那对的可能性就比较大。
不过还得一步一步仔细检查。
）师：抓住第二步：十位上的数乘时，积8为什么写在十位上？让学生说一说请学生说说第二步计算中的“7”是哪来的？2×3不是等于6吗？说说笔算的方法④求联刚才我们复习了两位数乘两位数的口算、估算和笔算，请你想一下三种算法之间有什么联系？3、纠错生独立算其余的题目，老师巡寻错例，若无，师补充典型错例。
4、应用选择适当的方法解决身边的问题。
（1）、一个教室坐40人，一幢教学楼13个教室能坐多少人？（2）、一本童话故事书要19元，如果老师要给全班44个同学每人都买一本，需要带多少钱？（3）、鲍田小学的阶梯教室共有19排，每排有26个座位，如果有500名老师来参加听课活动，能坐得下吗？做了这三道题目你有什么想说的？5、复习方法（回忆、举例、分类、纠错、应用）6、拓展聪明题：下面算式中的汉字，分别代表什么数字？数学× 学数1 1 43 0 43 1 5 4《两位数乘两位数的乘法》教学设计篇二教学内容：冀教版《数学》三年级下册40—41页。
两位数乘两位数整理与复习
板书
计：
第五单整理和复习
【教学反思】
和复习》课后反思
两位数乘两位数的口算、估算、和整理，提升学生对本单元知识的掌握水平，学生总结和归纳的能力，
际问题，使学生进一步体
系，增强应用意识。
传统复习课，目标定位在“查缺补漏”上，支离破碎的题目。
这节课，与看书，对本单元所有知识并进行梳理，一步系统复习，打下坚实的基础。
掌握所学的知识、知结构是复习的目的之一，帮助学生形成对知识更深层次的理解，灵活运用知识解决实际
课，感觉有很多细节处理的不到位，地方。
比如说：教材分析的不透；放手。
对于本节的课的重点知识口算、估算、的方法，虽然也都面面俱到，地位，完成可以让学生自己去总结；3能力有待提高。
课堂中教师要有激情，投入到课堂中，对学生的
本节课中，我感到自己做的很不够。
明天的经验，我要不懈努
步。
两位数乘两位数整理与复习3
共有21排座位， 每排可坐26人。
儿童票15元 成人票30元
我们团有36需多成要少人多元票少？需元要？多少元？
破损的发票：
16
98
13 76
你能算出桌子和柜子一共花 了多少钱吗？
两位数乘两位数
（复习三）
根据规律直接写得数：
11×11 59×11 12×11
作业
1.妈妈用72元钱买了6盒肥皂，每盒4 块。平均每块多少钱？
2.一个人平均每月产生32千克垃圾， 一家4口人一年产生多少千克垃圾？
3.小芳用3本相册装满192张照片，每 页放了4张照片。每本相册有多少页？
2、一辆汽车每小时行驶63千米，行 驶16小时，一共行驶多少千米？
3、绿化队要种18行树，每行26棵， 如果要买树苗，买500棵够吗？
3。公司餐厅每天大 约要用一次性饭盒75 个，算一算七月份大 约要用多少个？
保护环境，从我做起。
两位数乘两位数
（复习二）
1.填空。
⑴最大的两位数乘最小的两位数积是 （ ），最小的三位数是最小的两位数 的（ ）倍。
23×11 82×11 11Ｘ13
15Ｘ15 45Ｘ45
35Ｘ35 65Ｘ65
47×11 35×11 11Ｘ15
25Ｘ25 95Ｘ95
根据下面的信息提出问题，并列式
①一辆汽车4小时行驶了200千米。
（
）？
②一辆车4次运了2400千克。
（
）？
③6本书厚90毫米。（
）？
④960个月饼，每4个装一盒。
（
20×400=8000
93÷3=31
23×20=460
50×70=3500
估算 19×29≈ 600 12×41 ≈ 400 39×33≈ 1200 11×89≈ 900 99×91≈ 9000 534÷6≈ 90
人教2011版小学数学三年级两位数乘两位数的整理和复习
两位数乘两位数的整理和复习教学设计西夏六小姚月琴教学目标：1.通过整理与复习，进一步理解和掌握口算、两位数乘两位数的笔算的算理和算法，培养学生的数感，养成良好的计算习惯。
2.通过创设有效情境，加强学生解决实际问题的能力。
3.体验回忆、举例、分类、整理和纠错、应用的计算复习方法。
教学重点：通过整理与复习，进一步理解和掌握口算、两位数乘两位数的笔算的算理和算法，培养学生的数感，养成良好的计算习惯。
教学难点：运用本单元知识灵活解决实际问题。
教具：希沃课件教学教程：一、导入师：昨天老师布置了作业，请同学们回家对第四单元两位数乘两位数进行整理和复习。
现在我们一起来回顾本单元的内容出示课件，本单元我们主要学习了哪些内容？学生回答：两位数乘两位数的口算、笔算还有解决问题，口算主要学习了两位数、几百几十数乘一位数和两位数乘整十、整百数。
师：谁能概述一下口算方法。
学生回答：先把两个因数0前面的数相乘，再看因数中共有几个0，在积的末尾添上几个0.举例说明50x90＝两位数乘两位数的笔算我们学习了进位和不进位两种情况，谁能概述一下计算方法学生回答：两位数乘两位数的笔算方法：用第二个因数的个位依次去乘第一个因数，再用第二个因数的十位依次去乘第一个因数，用哪一位去乘，积的末位就和哪一位对齐，哪一位乘得的积满几十，就向前一位进几，再把两次乘得的积相加。
举例：12x32＝54x29＝二、小组交流，说出算法请大家拿出昨天发的学习单，同桌小声说一说自己写的两位数乘两位数的计算，每人只说一道口算题和一道笔算题的算法。
师：你能说一说你在计算时两位数乘法时都曾犯过什么错误。
学生回答师：既然我们认识到错误，在我们计算时就要避免这样的错误再次出现，以提高我们的计算能力。
三、创设情境，巩固练习大家还记得小猴子下山的故事吗？既然上次小猴子一无所获，今天它还会这样吗？让我们一起和小猴子走一走吧！1、小猴子掰玉米口算下面各题①31×3＝14×50＝70×40＝80×70= 13×60＝6×900＝②在（）里填上合适的数要使4x42里最大填（）最大的两位数与最小的三位数的乘积是（）③判断对错45x60与450x6r计算结果相同（）300与0相乘，积仍然是300（）56x45与65x54的积的末位一定都是0（）2、小猴子摘桃子，列坚式计算43×12 24×36 83×75 47×283、小猴子摘西瓜,脱式计算4×7×36 26×63-426 32×48÷8 774÷6÷34、小猴子与小兔子，连乘解决问题小兔子给小猴子出了一道题育才小学三年级4个班参加科技小制作活动，每个班有35人，每人完成2件小制作。
三年级下册_两位数乘两位数_讲义
A.○÷15=□B.○×15=□C.□×15=○
5.一个坏了的水龙头每分要白白流掉65克水，1时浪费掉（ ）克水。
A.650B.65C.3900
6.一架飞机每分飞行21千米，每时飞行（ ）千米。
A.210B.226C.1260
7.( ）×27<730.
A.27B.28C.29
四、计算大本营
1．快速口算。
20×5=30×6=4×70=100×5=10×60=
3×200=3×200=500×3=100×6=42×20 =
23×2=12×3=7×11 =5×60=16×5=
50×4 =22×3=15×3=20×100 =3×40=
2．估算。
32×70≈48×19≈21×51≈28×42≈
两位数乘位数辅导讲义
授课对象
授课教师
授课时间
授课题目
两位数乘两位数
课 型
使用教具
教学目标
掌握两位数乘两位数
教学重点和难点
重点：因数是两位数的乘法
难点：笔算乘法
参考教材
教学流程及授课详案
温故知新
1.口算乘法：
两个因数相乘，可以先把0前面的数相乘，然后看两个因数的末尾一共有几个0，就在乘得的数后面添几个0。（现在学的是整百、整十之间相乘的口算）
5.相关公式：因数×因数＝积 积÷因数＝另一个因数
课堂练习
一、填空。
1.84×23的积是（ ）位数，最高位是（ ）位。
2.32×30的积是32×（ ）的积的10倍。
3.两位数乘两位数，积可能是（ ）位数，也可能是（ ）位数。
4.34的26倍是（ ），270是9的（ ）倍。
人教版三年级数学下册第四单元教案《整理和复习》
人教版三年级数学下册第四单元教案《整理和复习》人教版三年级数学下册第四单元教案《整理和复习》作为一名教职工，总归要编写教案，通过教案准备可以更好地根据具体情况对教学进程做适当的必要的调整。
快来参考教案是怎么写的吧！下面是小编收集整理的人教版三年级数学下册第四单元教案《整理和复习》，希望能够帮助到大家。
三年级数学下册第四单元教案《整理和复习》篇1一、复习内容两位数乘两位数。
（教材第58页整理和复习，第59页练习十三第3题）二、复习目标1、巩固复习两位数乘两位数的口算和笔算的方法。
2、通过分步、多层次练习，巩固两位数乘两位数的计算方法和解决问题的方法。
三、重点难点重点：进一步掌握两位数乘两位数的乘法，并能运用其解决问题。
难点：用多种方法思考并解决实际问题。
教学过程一、回顾整理1、学生快速翻看课本第41～57页，看看本单元学了哪些内容。
2、自主整理：让学生用自己的方式进行整理。
3、小组交流，互相补充。
（教师巡视并指导）4、汇报：本单元学了哪些内容？（根据学生的回答板书）两位数乘两位数：①口算乘法。
②笔算乘法：不进位乘法、进位乘法。
③解决问题：用连乘、连除和乘除混合运算解决问题。
5、教师课件出示本单元的知识思维导图，组织学生一起回顾各小点的具体知识。
二、知识应用（课件依次出示各题）1、教学教材第58页整理和复习第1题。
（1）学生独立完成口算和笔算。
（课件出示答案，集体订正）（2）组织学生小组中议一议题中的问题。
（教师巡视并指导）（3）点名学生说一说。
（课件出示答案，集体订正）2、教学教材第59页练习十三第3题。
（1）学生先独立完成计算。
（教师订正）（2）发现规律。
①师：计算第一排算式的两个乘数之间的和，再分别计算出得数并比较积的大小，你发现了什么？组织学生先计算，再小组交流。
②学生汇报发现。
③教师小结：两个乘数的和一定时，两个乘数相差越小，它们的积越大，当两个乘数相等时，积最大。
（课件出示小结）（3）组织学生用第二排算式验证规律，并说一说。
三年级下册数学教案-第四单元 两位数乘两位数的整理和复习-人教新课标
标题：三年级下册数学教案-第四单元两位数乘两位数的整理和复习-人教新课标第一课时：两位数乘两位数的口算教学目标：1. 让学生通过观察、比较、分析，掌握两位数乘两位数的口算方法。
2. 培养学生运用口算方法解决实际问题的能力。
教学内容：1. 两位数乘两位数的口算方法。
2. 两位数乘两位数的口算练习。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 复习旧知：让学生回忆并口算两位数乘一位数的乘法。
2. 提问：同学们，我们之前学习了两位数乘一位数的乘法，那么今天我们要学习两位数乘两位数的乘法，你们知道两位数乘两位数的口算方法吗？二、探究两位数乘两位数的口算方法（10分钟）1. 出示例题：23 × 45，引导学生观察、思考如何进行口算。
2. 引导学生发现口算方法：将两位数拆分成整十数和一位数，分别与另一个两位数相乘，然后将结果相加。
3. 示范口算过程：23 × 45 = (20 3) × (40 5) = 20 × 40 20 × 5 3 × 40 3 × 5 = 800 100 120 15 = 1035。
4. 学生跟随老师一起口算，体会口算方法。
三、练习两位数乘两位数的口算（10分钟）1. 出示练习题：34 × 27，让学生独立完成口算。
2. 学生分享口算过程和结果，老师点评并给予鼓励。
四、总结（5分钟）1. 让学生回顾本节课所学内容，总结两位数乘两位数的口算方法。
2. 强调口算方法的重要性，鼓励学生在日常生活中多运用口算。
第二课时：两位数乘两位数的估算教学目标：1. 让学生掌握两位数乘两位数的估算方法。
2. 培养学生运用估算方法解决实际问题的能力。
教学内容：1. 两位数乘两位数的估算方法。
2. 两位数乘两位数的估算练习。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 复习旧知：让学生回忆并口算两位数乘两位数的乘法。
2. 提问：同学们，我们之前学习了两位数乘两位数的乘法，那么今天我们要学习两位数乘两位数的估算方法，你们知道什么是估算吗？二、探究两位数乘两位数的估算方法（10分钟）1. 出示例题：32 × 48，引导学生观察、思考如何进行估算。
观课议课记录表
授人以鱼，不如授之以渔。陆老师通过一节整理与复习课，不仅引导学生对《两位数乘两位数》进行了整理与复习，并且以课为例，让学生明白“回忆（举例）——整理——纠正——应用”是常用的复习方法，鼓励学生自己也可以用一用以此来树立学生积极进行整理与复习的自信。
意
见
建
议
讨论笔算结果是否正确可以怎么检查时，有一位学生说：“两位数乘两位数，不可能是四位数”，老师可能没注意到，直接请下一位学生继续回答。当有一位学生提出25约等于20时，陆老师以四舍五入的理由否绝了，我认为四舍五入是估算标准之一，但不是唯一标准。
《两位数乘两位数整理与复习》观课记录表
观课教师
王振伟
科目
数学
班级
3.1
时间
3月21
观课内容
两位数乘两位数整理与复习
执教教师
宋丙莹
观察维度
维度二
观察视角
教师教学环节
观察点
名称
观察要素状况记录
议
课
记
录
观
察
结
论
这是宋老师在一师一优课活动中为大家展示的一课。我们可以看到以下几个特点：
1、突出学生的主体作用。
理
由
阐
述
整体来说课堂十分完整，不过可以让课堂更丰富。
宋老师在揭题后，让学生根据课题要求利用《过来不竖鸡蛋》的故事，将口算、笔算、估算三种方法自然地进行了梳理和复习，而且使学生更清晰地知道在什么情况下使用何种方法。以学生为主的整理方式不仅能调动学生的积极性，还能加深学生对知识的理解，增强复习效果。
2、注重学生的自我反思
学生的错例是很好的反而素材，如果能适时把握并将错例进行分析我反思。如在请学生析演计算25×35出现错误且纠正后，仍请学生说一说：“你觉得有没有要提醒大家的？”，对“纠错小能手”这一练习环节更是让学生反思提醒每一错误的原因。
两位数乘两位数整理和复习
竖式我会算
16×16= 256
1 × 1 9 1 6 2 5 6 6 6
37×24= 888
× 1 7 8
3 2 4 4 8 7 4 8 8
6
总结两位数乘两位数的笔算方法：
1．相同数位对齐，从个位乘起。先用第二个因 数个位上的数去乘第一个因数，得数的末位和 个位对齐；
２．再用第二个因数十位上的数去乘第一个因数， 得数的末位和十位对齐； 3.哪一位乘得的积满几十，就向前一位进几。 4.最后把两次乘得的积相加。
口算
两位数乘整十、整百数 两位数乘两位数（不进位）
笔算
两位数乘两位数（进位） 乘法两步计算解决问题 除法两步计算解决问题
解决问题
单元小结
本单元结束了，说说你学会了什么? 你还想学些什么？
2 5 6
拓展： 256×12=
×
1 2
51 2 256 307 2
列竖式计算：
55Χ48= 2640
18Χ43= 774
我会填：两位数乘两位数，积可能是（ 三 ）位数，
也可能是（四 ）位数。
每本相册有24页，每页可以放4张照 片，两本相册可以放多少张照片？
① 两本相册一共有多少页？
②两本相册可以放多少张照片？ ③每本相册可以放多少张照片？ 连一连
24×4×2
24×4 24×2
因数末尾有0的乘法，为了计
算简便，我们可以把两个因数0前
面的数相乘，再看看两个因数末
尾一共有几个0，就在积的末尾添 上几个0。
口算我最棒：
21× 5= 105 36 × 3= 108 80×10＝ 800 23×30＝ 690
120× 3= 360
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板书设计：
【教学反思】
《两位数乘两位数整理和复习》课后反思
本节课的目的主要是对两位数乘两位数的口算、估算、笔算方法进行回顾和整理，提升学生对本单元知识的掌握水平，培养学生总结和归纳的能力，同时我又安排了解决实际问题，使学生进一步体会计算与生活的紧密联系，增强应用意识。
传统复习课，教师往往把目标定位在“查缺补漏”上，因而呈现给学生的是支离破碎的题目。
这节课，通过课前让学生回忆与看书，对本单元所有知识并进行梳理，为课堂进一步系统复习，打下坚实的基础。
掌握所学的知识、构建认知结构是复习的目的之一，更重要的是应用。
能帮助学生形成对知识更深层次的理解，提高学生灵活运用知识解决实际问题的能力。
回顾本节课，感觉有很多细节处理的不到位，有很多遗憾的地方。
比如说：教材分析的不透；课堂中教师不敢放手。
对于本节的课的重点知识口算、估算、笔算的方法，虽然也都面面俱到，但没有发挥学生主题地位，完成可以让学生自己去总结；3、驾驭课堂能力有待提高。
课堂中教师要有激情，要全身心地投入到课堂中，对学生的表现要及时做出评价。
在本节课中，我感到自己做的很不够。
我相信今天的不足就是明天的经验，我要不懈努力，争取明天更大的进步。