三年级语文下册第7单元33不知疲倦人课件1沪教版
沪教版小学三年级下册语文《不知疲倦的人》教案范文
沪教版小学三年级下册语文《不知疲倦的人》教案范文教案范文：《不知疲倦的人》教学目标：1. 通过本课的学习，使学生了解并理解《不知疲倦的人》这个故事的内容；2. 培养学生的阅读理解能力和综合应用能力；3. 培养学生的动手能力和创造能力；4. 培养学生的情感态度，培养学生勇于克服困难、坚持不懈、勤奋努力的品质。
教学重点：1. 掌握课文《不知疲倦的人》的主要内容；2. 提高学生的阅读理解能力。
教学难点：1. 如何帮助学生理解课文中的主要内容；2. 如何引导学生深入思考文中所蕴含的意义。
教学准备：1. 课文《不知疲倦的人》；2. 多媒体设备；3. 板书。
教学过程：Step 1：导入新课（5分钟）教师引导学生回忆上节课学习的内容，并讲解本节课的学习内容：《不知疲倦的人》。
Step 2：呈现与训练（25分钟）1. 教师播放包含课文的动画片或相关视频，帮助学生全面理解故事情节。
2. 教师与学生一起朗读课文，帮助学生熟悉文章的语言表达方式。
3. 教师分段引导学生阅读课文，重点讲解生词和理解难点。
4. 教师组织学生小组活动，让学生分组讨论、归纳课文中的重点内容，并请其中一组学生代表报告。
5. 教师设计一些练习题，帮助学生巩固对课文的理解。
Step 3：拓展活动（15分钟）1. 学生自由发挥，通过分组合作的形式，编写一段小故事，讲述一个勤奋努力的人物，并表达出自己对勤奋努力的态度。
2. 学生进行课外阅读，选择自己喜欢的一篇文章，写下自己的读后感，并分享给其他同学。
Step 4：总结与反思（5分钟）教师与学生一起总结本节课的学习内容，并引导学生思考：为什么勤奋努力是一种值得提倡的品质？Step 5：布置作业（5分钟）教师布置相关作业，巩固学生对本节课内容的理解和掌握。
教学延伸：教师可以邀请一些身边的勤奋努力的人来学校做经验交流，激励学生，让学生亲身感受到勤奋努力的重要性和影响力。
春沪教版语文三下《不知疲倦的人》精品课件
陈景润，中国数学家，中 国科学院院士。1933年5 月22日生于福建福州。 1953年毕业于厦门大学数 学系。1957年进入中国科 学院数学研究所并在华罗 艮教授指导下从事数论法 方面的研究。主要从世界 系数论方面的研究，并在 歌德巴赫猜想研究方面取 得国际领先的成果。这一 成果国际上誉为“陈氏定 理”。
（
）。Biblioteka 在上班的途中，需要走几分钟，
（
）。
此刻，他望着紧锁的门，毫不 在意地微笑了一下，重新走进书库里 埋头读书去了。
科学的灵感,决不是坐等可以等来 的。如果说,科学上的发现有什么偶然 的机遇的话,那么这种偶然的机遇只能 给那些学有素养的人,给那些善于独立 思考的人,给那些具有锲而不舍的精神 的人,而不会给懒汉。
陈景润是一个不知疲倦的 人，他孜孜不倦地学习和工作， 绝不轻易放过一分一秒。
当 经
的时候，他已 。
陈景润是一个不知疲倦的 人，他孜孜不倦地学习和工作， 绝不轻易放过一分一秒。
好学不倦 废寝忘食
夜以继日
在食堂排队买饭的时候，需要等几分钟，
（
）。
在临开会前，人还未到齐，需要等几分钟，
（
）。
外出候车的时候，需要等几分钟，
33 不知疲倦的人
序言
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精编沪教版小学三年级下册语文《不知疲倦的人》教案范例
沪教版小学三年级下册语文《不知疲倦白勺人》教案篇一1.学习课文生字，用学过白勺方法解决有关词语。
2.朗读课文，能围绕不理解白勺词语，提出问题。
3.了解陈景润抓紧分秒，忘我学习白勺故事，感受任何一项成果白勺取得，背后都必须有毅力支撑。
教学重难点：1.能用学过白勺方法解决有关词语。
2.学会围绕不理解白勺词语，提出问题。
教学过程：一、字词揭示课题。
1.出示：疲倦什么是疲倦？工作、学习时间久了，自然而然就会疲倦，而在这里，老师却要向你们介绍一个不知疲倦白勺人。
2.出示课题：不知疲倦白勺人3.齐读课题。
二、围绕词语，提出问题。
1.交流在预习中不理解白勺词语。
2.围绕这些词语提出问题。
三、人物介绍，了解课文内容。
1.看图认识陈景润。
文中那位沉浸在书堆中白勺中年男子就是我们今天要认识白勺不知疲倦白勺人——陈景润2.师介绍陈景润。
陈景润是中国数学家，中国科学院院士。
1933年5月22 日生于福建福州。
他主要从事解析数论方面白勺研究，并在歌德巴赫猜想研究方面取得国际白勺成果，这一成果国际上誉为“陈氏定理”。
那什么是“歌德巴赫猜想”？请学生介绍自己找到白勺有关白勺资料。
3.陈景润是怎样不知疲倦地学习和工作白勺？4.分节朗读课文。
5.学习字词。
用学过白勺方法理解词语：孜孜不倦、曙光、游弋四、重点学习，感悟情感。
出示；陈景润是个不知疲倦白勺人，他孜孜不倦地学习和工作，绝不轻易放过一分一秒白勺时间。
1.你从文中哪里看出陈景润是个不知疲倦白勺人？2.默读课文，找出相关语句。
3.同桌交流，谈自己白勺想法。
4.指导朗读。
5.师小结：日复一日，年复一年，陈景润为了摘取数学皇冠上白勺宝石——“歌德巴赫猜想”，就是这样不知疲倦地学习和工作。
他紧追着时间白勺分分秒秒，一步一个脚印，向着科学高峰攀登。
1）分组读。
2）全班读。
3）指导朗读。
五、语言芳草地你还知道有关陈景润白勺故事吗？请介绍个同学们。
篇二1能在阅读白勺过程中独立认识本课9个生字，积累9个词语，用学过白勺方法理解有关词语。
沪教版三年级语文下册教案不知疲倦的人
沪教版三年级语文下册教案：不知疲倦的人一、教学目标1.理解课文《不知疲倦的人》的意思。
2.学会正确朗读课文，感受文章中人物的勇气和坚毅。
3.学习使用课文中出现的词语和短语，并能够灵活运用它们进行表达。
4.培养学生探寻生活中努力不懈和克服困难的精神，懂得努力就能胜利的道理。
二、教学重点1.理解课文《不知疲倦的人》的意思。
2.学会正确朗读课文，感受文章中人物的勇气和坚毅。
3.学习使用课文中出现的词语和短语，并能够灵活运用它们进行表达。
三、教学难点1.培养学生探寻生活中努力不懈和克服困难的精神，懂得努力就能胜利的道理。
四、教学过程1. 热身首先，教师可以让学生听一段音乐，让学生放松身心，进入课堂状态。
2. 导入导入部分，教师可以引导学生谈论一下，他们心目中的“不知疲倦的人”是谁？或者说是什么？教师可以鼓励学生畅所欲言，并将学生的回答记录在黑板上。
3. 学习课文接下来，教师可以播放课文录音，让学生在听录音的同时阅读课文，帮助学生正确朗读课文，并理解文章的内容。
4. 讨论此部分，教师可以让学生讨论一下，课文中的人物都有哪些优点？并找出文章中的例子，帮助学生加深理解，并通过学生的发言，培养他们的语言表达能力。
5. 独立思考学生应该仔细阅读课文，并选择其中一个人物，写一篇短文，谈谈他/她的不知疲倦精神，并且解释它们的行为是如何表现出来的。
6. 词语练习对于学生来说，词语练习是很重要的。
在这里，教师可以将学生分为小组，让他们运用课文中出现的词语和短语，设计一个小故事，并向班级汇报。
7. 总结在讲课的最后，教师可以让学生总结一下今天课堂上所学到的内容，并再次鼓励学生勇敢坚强，做一个不知疲倦的人。
五、作业布置本节课的作业是，要求学生根据课文内容，自己写一篇短文，并用自己的话讲述课文中的不知疲倦精神。
同时，还要让学生预习下一篇课文。
六、教学反思在本节课中，学生能够深入了解不知疲倦精神的含义，并能够灵活运用课文中出现的词语和短语进行表达。
沪教版小学三年级下册语文《不知疲倦的人》教案范文4篇
沪教版小学三年级下册语文《不知疲倦的人》教案范文沪教版小学三年级下册语文《不知疲倦的人》教案范文精选4篇（一）教案范文：《不知疲倦的人》教学目标：1. 通过本课的学习，使学生了解并理解《不知疲倦的人》这个故事的内容；2. 培养学生的阅读理解能力和综合应用能力；3. 培养学生的动手能力和创造能力；4. 培养学生的情感态度，培养学生勇于克服困难、坚持不懈、勤奋努力的品质。
教学重点：1. 掌握课文《不知疲倦的人》的主要内容；2. 提高学生的阅读理解能力。
教学难点：1. 如何帮助学生理解课文中的主要内容；2. 如何引导学生深入思考文中所蕴含的意义。
教学准备：1. 课文《不知疲倦的人》；2. 多媒体设备；3. 板书。
教学过程：Step 1：导入新课（5分钟）教师引导学生回忆上节课学习的内容，并讲解本节课的学习内容：《不知疲倦的人》。
Step 2：呈现与训练（25分钟）1. 教师播放包含课文的动画片或相关视频，帮助学生全面理解故事情节。
2. 教师与学生一起朗读课文，帮助学生熟悉文章的语言表达方式。
3. 教师分段引导学生阅读课文，重点讲解生词和理解难点。
4. 教师组织学生小组活动，让学生分组讨论、归纳课文中的重点内容，并请其中一组学生代表报告。
5. 教师设计一些练习题，帮助学生巩固对课文的理解。
Step 3：拓展活动（15分钟）1. 学生自由发挥，通过分组合作的形式，编写一段小故事，讲述一个勤奋努力的人物，并表达出自己对勤奋努力的态度。
2. 学生进行课外阅读，选择自己喜欢的一篇文章，写下自己的读后感，并分享给其他同学。
Step 4：总结与反思（5分钟）教师与学生一起总结本节课的学习内容，并引导学生思考：为什么勤奋努力是一种值得提倡的品质？Step 5：布置作业（5分钟）教师布置相关作业，巩固学生对本节课内容的理解和掌握。
教学延伸：教师可以邀请一些身边的勤奋努力的人来学校做经验交流，激励学生，让学生亲身感受到勤奋努力的重要性和影响力。
沪教版小学三年级下册语文课件《不知疲倦的人》
沪教版小学三年级下册语文课件：《不知疲倦的人》教学目标1能在阅读的过程中独立认识本课9个生字，积累9个词语，用学过的方法理解有关词语。
2朗读课文，能围绕不理解的词语，提出问题。
3了解陈景润抓紧分秒、忘我学习的故事，感悟任何成功背后都必须有毅力支撑的道理。
教学重点和难点用学过的方法理解有关词语，能围绕不理解的词语，提出问题。
教学媒体课件课前学生准备按要求预习课文教学流程一、板书课题，引入新课。
1、板书课题：不知疲倦的人理解“不知疲倦”的意思（不知道劳累、辛苦）。
2、读了课题后，你有什么疑问吗？（“不知疲倦的人”是谁？为什么说他“不知疲倦”？他怎么能做到“不知疲倦”？等等）二、自读课文，初步了解1、轻声读课文，读准字音，读通课文。
2、用学过的方法理解不懂的字词，在不懂的地方做上记号。
3、组织交流：（1）、指名分节读课文，正音纠错，针对读题后的疑问进行部分释疑。
（2）、陈景润是谁？老师补充出示课文第一节，齐读板书：孜孜不倦争分夺秒（3）、质疑：（引导对不理解词提问）孜孜不倦是什么意思？陈景润是如何孜孜不倦的学习和工作的？三、围绕问题，学习课文1、师：陈景润是如何孜孜不倦的学习和工作的？带着问题边思边读，从文中找出有关的语句读一读2、组织交流：1——3小节（1）、出示课文第二节，师引读：当（）的时候，已经（），当（）的时候，已（），当（）的时候，已（）。
指导朗读，体会他争分夺秒，与时间赛跑，孜孜不倦。
（2）“为了攻克数学难关，陈景润每天都沉浸在书堆里，游弋在无数的数学符号之中，忘掉了自己，忘掉了周围的一切。
”（利用工具书理解“沉浸、游弋”两个词。
再回到句子中理解词语在特定语境中的含义。
）（3）有侧重地学习本课的9个生字。
4——5小节（1）读第四、五节的语句，体会他的忘我工作出示句子：此刻，他望着紧锁的门，毫不在意的笑一下，重新走进书库读书去了。
（2）针对这句句子让学生质疑，大胆发表自己的见解。
（3）此刻，他望着紧锁的门，毫不在意的笑一下，心想：__________________重新走进书库读书去了。
沪教版小学三年级下册语文《不知疲倦的人》教案
沪教版小学三年级下册语文《不知疲倦的人》教案教材信息•课程名称：小学语文（三年级下册）•教材版本：沪教版•课文名称：《不知疲倦的人》•作者：刘慈欣教学目标1.能够理解课文中的内容，并能够用简洁的语言复述、概括课文的内容。
2.能够掌握课文中所有生字和词语（暂不包括生僻字），并能够熟练运用。
3.能够理解并运用课文中的成语和谚语。
4.能够通过课文理解劳动的重要性。
教学准备1.课文《不知疲倦的人》2.白板、黑板笔、彩色粉笔3.学生课本和作业本教学过程1. 导入（5分钟）打开小学三年级下册语文课程表，让学生了解今天要学习的内容是《不知疲倦的人》。
让学生猜测一下这篇文章是讲什么的？2. 预习（10分钟）在讲解课文的前期，让学生进行预习，让他们自己阅读一下《不知疲倦的人》这篇文章，并让学生用短语概括或者讲述其中的主要内容，这样可以帮助学生更好地理解课文。
3. 阅读理解（20分钟）当学生大概了解课文内容后，教师开始进行阅读理解。
在此过程中，教师可以提出一些问题，或者让学生回答预先准备的问题。
如：•本文主要讲了什么？•无论走到哪里，池塘边上总有一群人在干什么？•别人为什么说小梁是个“不知疲倦的人”？4. 生字词汇（20分钟）让学生找出文章中的生字和词语，并进行解释。
教师可以使用黑板或白板进行列举。
生字：茶杯、勺子、勤劳、装满词语：诚心、昏天黑地、不辞辛苦、不知疲倦请学生按照阅读理解的过程进行朗读。
5. 成语、谚语（20分钟）提取课文中出现过的成语和谚语，如：成语：春暖花开、四海之内皆兄弟、井底之蛙、独木桥谚语：恭喜发财、逆水行舟让学生对成语和谚语进行解释，并将其用在句子中。
6. 对话（20分钟）创设三个场景，要求学生选出合适的成语和谚语，并将其用于对话中。
1.父子自选篮球场较量2.老师问候学生“谁有问题请举手”3.环卫工人清扫街道7. 课堂练习（25分钟）为了检验学生对所学知识的掌握情况，可以进行以下几类练习。
1.选择题：选择与课文中描写小梁的句子匹配的成语或谚语。
沪教版三年级语文下册教案不知疲倦的人
沪教版三年级语文下册教案：不知疲倦的人一、教学目标1.了解相关词汇及其意义：疲倦、坚持不懈、锲而不舍、毅力、奋斗。
2.了解一个人坚持不懈的品质，懂得欣赏那些勇往直前的人，了解成功需要付出的努力。
3.通过阅读、学习和讨论，提高学生的听说读写能力和表达能力。
二、教学重点难点1.教学重点：通过故事、诗歌等文本，让学生了解不知疲倦的人的形象，懂得欣赏坚持不懈的人，认识到成功需要不断努力。
2.教学难点：启发学生自己的思考，让学生在阅读、学习和讨论中自主学习。
三、教学过程1.导入老师告诉学生：“今天我们要讲的教案主题是不知疲倦的人。
你们可曾听说过这个词？它代表什么意义？”等学生回答后引导学生展开讨论，梳理学生的思路。
2. 阅读1.老师选取适合的故事、诗歌等文本，让学生通过阅读了解，评估故事、诗歌中的人是否表现出不知疲倦、坚持不懈的品质。
2.学生分组阅读文本，理解和阐述文本意义，分享自己的看法和观点。
3. 讨论1.老师引导学生从故事、诗歌的文本中，分析、总结不知疲倦的人的形象：他们是有毅力的；他们能够坚持不懈地追求他们的目标；他们是勇往直前、锲而不舍的人。
2.老师提出一些问题，引导学生思考：在我们日常生活中，有哪些例子是不知疲倦的人？在我们寻求成功时，什么是最重要的品质？4. 小结1.老师总结和强调文本中不知疲倦的人的品质，同时强调要具备毅力、坚持不懈的品质，才能在努力中获得成功。
2.老师引导学生用自己的语言总结今天的教学内容。
四、课后作业1.学生自选1个故事或诗歌，做读后感，展示自己的阅读和表达能力。
2.学生能够在家中或校内环境中，关注他们认为是坚持不懈的人事例，并写下相关留言观点。
五、教学资源1.适合三年级学生的阅读材料、教案和课件。
2.学生可以借助现代视觉和网络资源了解更多关于不知疲倦的人的案例和相关细节信息。
沪教版三年级下册《33、不知疲倦的人》教案设计
沪教版三年级下册《33、不知疲倦的人》教案设计沪教版三年级下册《33、不知疲倦的人》教案设计《不知疲倦的人》一文使学生认识到：科学家伟大成果的取得，离不开自己坚强毅力的支撑。
陈景润不轻易放过一分一秒的时间，不知疲倦地学习和工作的品质值得我们学习。
教学目标：1.学习课文中的生字，用学过的方法理解词语。
2.圈出不理解的词句，提出问题，尝试解决问题。
3.了解陈景润抓紧分秒，不知疲倦地学习和工作的故事，感受任何一项成果取得的背后必须有毅力支撑。
教学重、难点：圈出不理解的词句，提出问题，尝试解决问题。
教学过程：一、激发情感，揭示课题。
1. 体验引入：同学们，前两天数学老师给我们做了一道难题，你们做得怎么样?过渡：在世界上有一道着名的难题——"歌德巴赫猜想"。
虽然至今无人能解答。
但是，许许多多科学家为了解这道难题用了一生的时间。
其中有一位是我们中国的数学家——陈景润，他耗尽了毕生的精力解这道难题。
2. 出示生平：(陈景润)读读陈景润的生平介绍，说说你了解了哪些信息?3. 出示课题：陈景润能取得如此辉煌的成就是因为他——是一个不知疲倦的人。
(齐读课题)二、整体感知，提出问题。
1. 学习卡：1)默读课文，圈出不理解的'地方。
2)组内合作，对不理解的地方提出问题。
2. 学生质疑。
3. 交流归类：1) 黎明、朦胧、曙光的意思，在文中说明什么?2) 沉浸、游弋、毫不在意的意思，用了这些词说明什么?3) 陈景润为何舍不得浪费这几分钟?三、学习课文，释疑解难。
过渡：现在，我们就围绕这三个方面，自己读课文，对感兴趣的问题寻找答案。
1. 学生尝试释疑。
2. 交流反馈：1) 黎明、朦胧、曙光……◆学生交流(说到陈景润早早地起床，不辞辛苦地学习即可)◆教师引读：当……陈景润已经……;当……已……;……已……◆小结：是呀，一日之计在与晨。
《不知疲倦的人》语文课件
（5）板书：日常生活几分钟。出示说话练习。照样子，发挥想象，写句子。
（6）这是多么平常的几分钟。啊！然而，陈景润却不舍得让这几分钟白白地浪费，他就是在这无数个“几分钟”的时间里，学会了英、俄、法、德四门外语。
小结复习
四、总结课文，加深理解
1、学到这儿，你觉得陈景润是一位怎样的科学家？
(学习刻苦，工作忘我，抓紧时间)
2、齐读最后一节。
拓展作业
媒体出示：作业
1、照样子写词语。
例：一堆书（书堆）
一辆车（ ）一张纸（ ）
一条线（ ）一滴水（ ）
（）（ ）（）（ ）
2、背诵第五小节。
3、说一个孜孜不倦地学习和工作的人的小故事与同学交流。
五、积累课文，完成作业
1、照样子写词语。
例：一堆书（书堆）
（4）齐读第三节
4、学习第四、五小节
（1）指名读第四、五节
（2）出示句子，针对这句句子让学生质疑，大胆发表自己的见解。
（3）联系文章内容填空，出示。
（4）引读第5节。抓住三个“几分钟”展示陈景润与时间赛跑的面。
师：在食堂排队买饭的时候，生：……
师：在临开会前，人还未到齐，生：……
师：外出候车的时候，生：……
1、谁能说说“不知疲倦”这个词语是什么意思吗？
2、今天我们就要来认识一位不知疲倦的人。板书课题。
3、齐读课题。读了课题后，你有什么疑问吗？
（“不知疲倦的人”是谁？为什么说他“不知疲倦”？他怎么能做到“不知疲倦”？等等）
初读课文
媒体出示：词语
媒体出示：陈景润是一个不知疲倦的人，他孜孜不倦地学习和工作，绝不轻易放过一分一秒的时间。
小学语文三年级第二学期电子教案
三年级语文下册 第7单元 32《全神贯注》课件6 沪教沪教小学三年级下册语文课件
第四页，共十四页。
那一天(yī tiān)下午，我在罗丹工作室里学 到的，比我多年在学校里学到的还要多。因
为从那时起，我知道人类的一切人工类作的，一如工果切 值作得，去如做果，值而得且去要做做，得好而，且就要应做该得全好神，贯就注。 应该全神贯注。
12/8/2021
第五页，共十四页。
1、你或者你熟悉的人,在做什么(shén 事 me) 情的时候是“全神贯注”的?用两三句 话说说他全神贯注的动作或神态。
2、选择(xuǎnzé)你认为描写最精彩的句子摘 抄下来。
12/8/2021
第六页，共十四页。
天才就是(jiùshì)这样，终身努力，便成天才。──门捷列夫
天才免不了有障碍，因为障碍会创造天才。 ──罗曼·罗兰
（6）大约过了一个小时，罗丹才停下来，对着女像痴痴地微笑，然 后轻轻地吁了口气，重新把湿布匹(bùpǐ)在塑像上。
罗丹竟径自走出门去，随手拉上门准备(zhǔnbèi)上锁。 当茨威格叫住罗丹的时候，罗丹这才猛然想起他的客人来。他推开门， 很抱歉地对茨威格说：“唉哟！你看我，简直把你忘记了。对不起，请 不要见怪。”
天才是百分之一的灵感，百分之九十九的汗水。 ──爱迪生
12/8/2021
第七页，共十四页。
行走 者 (xíngzǒu)
12/8/2021
第八页，共十四页。
加莱义民
12/8/2021
第九页，共十四页。
巴尔扎特
12/8/2021
第十页，共十四页。
沉思(chén sī)
12/8/2021
第十一页，共十四页。
上帝 之 (Shàngdì) 手
12/8/2021
第十二页，共十四页。
三年级语文下册 第7单元 32《全神贯注》课件5 沪教沪教小学三年级下册语文课件
12/9/2021
罗丹
12/9/2021
12/9/2021
沉思
• 默读课文，说说课文讲了一件什 么事，把自己认为最能表现罗丹工作 时全神贯注的句子画下来，读一读， 再联系实际说说对课文最后一句话的 体会。
12/9/2021
•
全神贯注地
。
12/9/2021
• 只见罗丹一会儿上前，一会儿后 退，嘴里叽里咕噜的，好像跟谁在说 悄悄话；忽然眼睛闪着异样的光，似 乎在跟谁激烈地争吵。他把地板踩得 吱吱响，手不停地挥动……
12/9/2021
只见罗丹一会儿 ，一会儿 ，
嘴里
，好像跟谁在 ；忽然
眼睛 ，似乎在跟谁 。他把地
板
，手 ……
12/9/2021
只见罗丹一会儿 上前 ，一会儿 后退 ，嘴里叽里咕噜的，好像跟谁在 说悄悄话 ；忽然眼睛 闪着异样的光 ， 似乎在跟谁激烈地争吵 。他把地板 踩得吱吱响 ，手 不停地挥动……
12/9/2021
《沉思》
12/9/2021
《擎》
巴 尔 扎 克 塑 像
12/9/2021
地 狱 之 门 上 的 《 思 想 者 》
12/9/2021
愤 怒 的 手
12/9/2021
青铜雕像《加莱义民》
12/9/2021
三 个 影 子
12/9/2021
思 想 者
12/9/2021
温 柔 的 手
12/9/2021
• 只见罗丹一会儿上前，一会儿后 退，嘴里叽里咕噜的，好像跟谁在说 悄悄话；忽然眼睛闪着异样的光，似 乎在跟谁激烈地争吵。他把地板踩得 吱吱响，手不停地挥动……
12/9/2021
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在食堂排队买饭的时候，需要等几分钟, 在临开会前，人还未到齐，需要等几钟， 外出候陈车景的润时拿候出，英需语要书等默几默分地钟背，了起来 在上班的途中，需要走几分钟，
陈景润拿出纸笔静静地默写起俄语单词来
。 。 。 。
陈景润拿出法语书安静地看了起来 陈景润默默地背诵起德语来
沉浸的本义指浸入水中。 “沉浸在书堆里”说明陈景润除了看书，几乎什么事都不干，使自己完全处于书的境界中。
三年级语文下册第7单 元33《不知疲倦人》
课件1沪教版
你觉得陈景润是怎样的一位数学家？
学习刻苦 勤奋努力 工作忘我 争分夺秒
你会读吗？
黎明 朦胧 曙光 一沓 沉浸 游弋 攀登 阅览 攀登 不知疲倦 孜孜不倦 窸窸窣窣
33.不知疲倦的人 不知道劳苦、辛苦。
“不知疲倦的人”是谁？ 为什么说他“不知疲倦” ？ 他怎么做到“不知疲倦的”？
当黎明到来之前，大地还是一片朦胧的时候，陈景润起居的那间小屋子里，已经响起了轻微的朗读 外语的声音；当人们迎着初照的曙光跃身起床的时候，陈景润的床边，已积起了一沓数学演算手稿； 上班的铃声还没敲响，陈景润已咽下最后一口馒头，站在图书馆的门口等待开门了。
陈景润孜孜不倦地学习和工作，绝不轻易放过一分一秒的时间：
争分夺秒
陈景润为何舍不得浪费这几分钟？
在日常生活中，谁都可能经历过这样的情况：在食堂排队买饭的时候，需要等几分钟，（
）；
在临开会前，人还未到齐，需要等几分钟，（
）；外出候车的时候，需要等几分钟，（ ）；在
上班的途中，需要走几分钟，（ ）。这是多么平常的几分钟啊！
然而，陈景润却舍不得让这几分钟白白地一晃而过。有谁知道，他就是在这无数个“几分钟”的时间里， 学会了英、俄、法、德四门外语。
文章中比喻处于某种境界或思想活动中。
游弋本义为巡逻 。 “游弋在无数的数学符号之中”说明陈景润从早到晚都在演算数学公式。字面的意思是在无数的数学符 号中巡逻，也就是在数学王国中探索，所以这里“游弋”比喻探索。
日复一日，年复一年，陈景润为了摘取数学皇冠上的宝石——“哥德巴赫猜想”，就是这样不知疲倦 地学习和工作。他紧追着时间的分分秒秒，一步一个脚印，向着科学高峰攀登。
我的日常生活中，在 ，需要
，可以
。
在日常生活中，谁都可能经历过这样的情况：在食堂排队买饭的时候，需要等几分钟，（
）； 在临开
会前，人还未到齐，需要等几分钟，（
）；外出候车的时候，需要等几分钟，（ ）；在上班的途中，需
要走几分钟，（ ）。这是多么平道，他就是在这无数个“几分钟”的时间里，学会了 英、俄、法、德四门外语。
陈景润，（ ）！
照样子写词语：
例：一堆书（书堆）
一辆车（ ） 一张纸（ ）
（
）（
）（
一壶水（ ） 一滴水（ ）
）（
）
回家作业： 1、抄写本课词语9个：不知疲倦 孜孜不倦 黎明 朦胧 曙光 一沓 沉浸 游弋 攀登 。 2、背诵课文第五小节。
拓展作业： 收集陈景润的小故事与同学交流。
拓展作业2： 在我们身边有没有抓紧时间，勤奋学习的人？夸一夸。
当（
）的时候，他（
）。
当黎明到来之前，大地还是一片朦胧的时候，陈景润起居的那间小屋子里，已经 响起了轻微的朗读外语的声音；当人们迎着初照的曙光跃身起床的时候，陈景润的床边， 已积起了一沓数学演算手稿；上班的铃声还没敲响，陈景润已咽下最后一口馒头，站在 图书馆的门口等待开门了。
为了攻克数学难关，陈景润每天都沉浸在书堆里，游弋在无数的数学符号之中， 忘掉了自己，忘掉了周围的一切。
陈景润 ？
轻声朗读课文，要求：
1、读准字音，读通课文。 2、想想课文怎样把陈景润孜孜不倦、珍惜每一分每一秒写具体的？
孜孜不倦：形容非常刻苦，不知疲倦。
陈景润是一个 不知疲倦的人，他 孜孜不倦地学习和 工作，绝不轻易放 过一分一秒的时间。
孜孜不倦
轻声朗读课文，思考：从文中哪几小节可以看出陈景润在孜孜不倦地学习和工作， 绝不轻易放过一分一秒的时间？
科学的灵感，决不是坐等可以等来的。如果说，科学上的发现有什么偶然的机遇的话，那么这 种“偶然的机遇”只能给那些学有素养的人，给那些善于独立思考的人，给那些具有锲而不舍的精 神的人，
而不会给懒汉。
——华罗庚
谢谢大家！
？
此刻，他望着紧锁的门，毫不在意的微笑了一下，心想：_________，重新走进书库读 书去了。
不着急
陈景润为何舍不得浪费这几分钟？ 在日常生活中，谁都可能经历过这样的情况：在食堂排队买饭的时候，需要等几分钟；在临开会前，人
还未到齐，需要等几分钟；外出候车的时候，需要等几分钟；在上班的途中，需要走几分钟。这是多么平 常的几分钟啊！然而，陈景润却舍不得让这几分钟白白地一晃而过。有谁知道，他就是在这无数个“几分 钟”的时间里，学会了英、俄、法、德四门外语。
有一次，已是中午时分，图书馆里静悄悄的，而在那书库深处的书架上，突然响起了窸窸窣窣的声 音。啊，原来陈景润把刚刚读完的一本数学书插回书架。他走出书库，用力推着图书馆的门，但是，怎 么推也推不开。是怎么一回事呢？他一看表，才发觉早过了阅览时间，图书管理员吃饭去了，他被反锁 在里面。其实管理员在临走之前曾经向着密密麻麻的书架，大声问书库内是否还有人，但一心沉浸在书 堆里的陈景润，却什么也没有听见。此刻，他望着那紧锁的门，毫不在意地微笑了一下，重新走进书库 里埋头读书去了。