教师朗诵培训的心得体会范文5篇精选.docx
教师朗诵培训心得体会5篇
教师朗诵培训心得体会 5 篇教师朗诵培训心得体会(1)在教学实践中，我总是掌握不了读与不读的尺度，究竟该怎样指导学生去读? 怎样范读出最佳的效果?今天经过杨修宝老师的培训和指导后，开始对朗读及朗读教学有了一些新的认识。
培训时杨老师就朗读的方法和朗读教学十二种策略进行详细地讲解和指导。
朗读时首先要调整好气息，这样才能做到字正腔圆; 朗读时还要处理好重音，而处理重音的方法有加强音量; 增加音高; 增加音长;重音轻读。
没提到一种策略时，杨老师都举出恰当的例子，引导我们去试读体会。
说句实话，在如此专业的老师面前，一向还自诩朗读不错的我，竟然多了几分怯意。
每次朗读例句总是小声的尝试着。
等听过杨老师的示范朗读后才知道了自己在朗读上有多么大的差距。
虽然很多理论的东西需要不断地实践去检验，不过通过这一下午的培训到使我对朗读产生了极浓的兴趣。
这不由得使我想到了语文教学中的朗读教学环节，课上要激发学生朗读的兴趣。
教师就要善于以“趣”引路，以“情”导航。
低年级的课文多以童话故事为主，情节生动，人物的对话内容较多，最适合分角色进行朗读，让学生选定自己喜欢的角色，配之以自己的理解进行朗读，这其中最能体现出孩子们对课文内容的理解、对人物感情的把握，因为他们真正地做到了设身处地地去读，去想，去参与，这时的孩子已在不知不觉中成了文章中的人物。
这样读出来的语句必然趣味横生。
要做到激发学生的朗读兴趣，朗读教学中应充分尊重学生的个性，指名读，分角色读，上台表演读、诵读，美读等。
不同的形式也给学生提供了朗读的机会。
配上乐曲来朗读，又可以营造情境，能使学生尽快进入角色，活跃课堂气氛，愉悦学生的心情，提高学生的注意力，有助于理解课文内容。
总之，朗读作为一种有声有色的语言艺术，是把诉诸视觉的文字语言转化为诉诸听觉的活动。
自古以来，人们都非常重视朗读在学习和教学中的运用，象白居易则是读书以至“口舌成疮”方有大成; 韩愈是“口不绝吟于六艺之文”始成大家。
教师参加朗诵培训心得体会
教师参加朗诵培训心得体会教师参加朗诵培训心得体会作为一名教师，我一直都认为朗诵是培养学生语言表达能力和情感体验的有效方式之一。
然而，我自己在朗诵方面的能力有待提高。
为了能更好地指导学生进行朗诵训练，我参加了一次朗诵培训。
在这次培训中，我收获了很多东西，也体验到了自己的不足之处。
以下是我参加朗诵培训的心得体会。
首先，这次朗诵培训让我认识到朗诵的重要性。
朗诵不仅仅是简单地背诵一段文字，更重要的是表达人物情感和思想内核。
通过朗诵，学生可以体验到文学作品的美感，感受到语言的力量。
朗诵是学习语文的一种有效途径，它可以培养学生的语言表达能力和情感陶冶能力。
在培训中，老师教给了我很多朗诵的技巧和方法。
首先是朗诵的基本功训练。
老师教导我们如何运用正确的呼吸方法，掌握音节的发音和停顿的位置，以及如何运用行为语言来增强朗诵的效果。
这些基本功的训练是朗诵的基础，只有掌握了这些技巧，才能更好地表达文学作品的内涵。
其次，老师还教给了我们朗诵的表演技巧。
朗诵不仅仅是背诵文字，更需要把文字变成声音和形象，用真实的情感去演绎文字中的人物和故事。
老师告诉我们要通过语言的变化、声音的起伏和身体的动作来传递情感，要注意节奏的掌握和语调的变化。
这些技巧使我更好地理解了朗诵的本质，也增强了我的表演能力。
此外，老师还教给了我们一些朗诵的训练方法。
他告诉我们可以通过分析文学作品的情感和内涵来理解作品，从而更好地表达出来。
他还鼓励我们多读文学作品，提高自己的语感和文学素养。
他还强调了学生与观众的互动性，在朗诵中要注意与观众的眼神交流和情感交流。
这些训练方法帮助我更好地提高了自己的朗诵水平。
通过这次朗诵培训，我不仅学到了朗诵的技巧和方法，还深刻认识到了教师对学生的影响力。
作为一名教师，我应该始终以身作则，引导学生正确地朗诵，并注重培养学生对美的感知能力和情感表达能力。
我也意识到自己在朗诵方面还有很大的提升空间，需要不断地学习和实践。
参加这次朗诵培训，我感受到了自己的成长和进步。
教师朗诵培训心得体会5篇
教师朗诵培训心得体会5篇教师朗诵培训心得体会(1)在教学实践中，我总是掌握不了读与不读的尺度，究竟该怎样指导学生去读?怎样范读出最佳的效果?今天经过杨修宝老师的培训和指导后，开始对朗读及朗读教学有了一些新的认识。
培训时杨老师就朗读的方法和朗读教学十二种策略进行详细地讲解和指导。
朗读时首先要调整好气息，这样才能做到字正腔圆;朗读时还要处理好重音，而处理重音的方法有加强音量;增加音高;增加音长;重音轻读。
没提到一种策略时，杨老师都举出恰当的例子，引导我们去试读体会。
说句实话，在如此专业的老师面前，一向还自诩朗读不错的我，竟然多了几分怯意。
每次朗读例句总是小声的尝试着。
等听过杨老师的示范朗读后才知道了自己在朗读上有多么大的差距。
虽然很多理论的东西需要不断地实践去检验，不过通过这一下午的培训到使我对朗读产生了极浓的兴趣。
这不由得使我想到了语文教学中的朗读教学环节，课上要激发学生朗读的兴趣。
教师就要善于以“趣”引路，以“情”导航。
低年级的课文多以童话故事为主，情节生动，人物的对话内容较多，最适合分角色进行朗读，让学生选定自己喜欢的角色，配之以自己的理解进行朗读，这其中最能体现出孩子们对课文内容的理解、对人物感情的把握，因为他们真正地做到了设身处地地去读，去想，去参与，这时的孩子已在不知不觉中成了文章中的人物。
这样读出来的语句必然趣味横生。
要做到激发学生的朗读兴趣，朗读教学中应充分尊重学生的个性，指名读，分角色读，上台表演读、诵读，美读等。
不同的形式也给学生提供了朗读的机会。
配上乐曲来朗读，又可以营造情境，能使学生尽快进入角色，活跃课堂气氛，愉悦学生的心情，提高学生的注意力，有助于理解课文内容。
总之，朗读作为一种有声有色的语言艺术，是把诉诸视觉的文字语言转化为诉诸听觉的活动。
自古以来，人们都非常重视朗读在学习和教学中的运用，象白居易则是读书以至“口舌成疮”方有大成;韩愈是“口不绝吟于六艺之文”始成大家。
愿借这一次的培训，提高自己对朗读的认识。
教师朗诵技能培训心得体会
教师朗诵技能培训心得体会
参加这次朗诵技能培训，让我受益匪浅。
在课堂上，我学会了如何运用声音和情感来表达文字的内涵，如何调节语调和节奏，如何掌握停顿和呼吸，让自己的朗诵更加生动和有感染力。
通过老师的指导和同学们的互动，我发现自己在朗诵中存在的问题，并逐渐改进和提升。
我学会了如何放开自己，融入到诗歌或散文中，让自己完全沉浸在文字的世界中。
在朗诵比赛中，我虽然没有获得第一名，但我觉得自己已经取得了进步，这是最重要的。
我会继续练习，不断提高自己的朗诵技能，让自己能够更好地表达文字的美丽和力量。
感谢这次培训，让我收获了知识和成长。
朗读培训心得体会范文【5篇】
朗读培训心得体会范文【5篇】朗读培训心得体会篇1伟大的中华民族有着五千年的悠久文化历史，这里孕育着文明，传承着经典，中华文化宝库中的经典文章犹如一颗颗晶莹璀璨的明珠，光彩夺目熠熠生辉，散发着弥久不散的幽香。
从古至今那些文学经典被人们代代相传，在书写和吟诵中滋润了无数心灵，使中华民族的伟大精神得到升华。
我，一名普通的小学生，在学校开展朗读活动以来，我从一个惧怕语文课作文能力烂得一塌糊涂的后进生逐渐成长为一名喜欢语文，挚爱文学的优等生，而在朗读学习过程中的经历也是我永远难以忘怀的。
在我上四年级的时候学校开展了朗读活动，要求各个年级根据同学的不同年龄特点，选择适合学习和诵读的经典内容，利用早读书和课外活动的时间进行学习诵读。
老师为我们找来《论语》《三字经》《唐诗三百首》等经典书籍，从中节选通俗易懂的内容教我们诵读。
一开始同学们对这个活动还蛮有兴趣，能够认真跟着老师抑扬顿挫地朗诵，然而几天下来后，整天都是“子曰：学而时习之不亦说乎……”“人之初，性本善，性相近，习相远……”一开始整齐划一的琅琅读书声变得稀稀沥沥松松散散，诵读时我们的思想开始游离于经典之外了。
老师也发现了这个问题，那天特地组织大家召开了一个特别的班会，主题就叫“我爱朗读”。
在班会上，老师为我们讲述了中华民族的文化发展史，让我们懂得了诵读经典的意义，并为我们展示了全国各地小学生进行朗读的优秀视频，老师告诉我们：“这些经典著作都是古代的学者用尽毕生的精力完成的，里面的一字一句都有很深的含意，只有认真阅读，仔细领会才会品味出它的意蕴，读到妙处会有身临其境的感觉。
如果我们只是一味地死记硬背，即使背得滚瓜烂熟，却并不理解其中含义，又有什么意义?”通过这次班会，我们对朗读有了更深的认识，知道只有用心去读，认真揣摩，才会领会经典中的精髓。
从那开始，琅琅的诵读声又开始响彻教室，而这次我们不仅限于无意义地机械记忆，我们在老师的帮助下成立了“小小智囊团”，通过图书查阅和网络搜寻，专门负责帮助同学们查找在学习过程中遇到的困难和疑惑;成立了“诗韵小舞台”，由班里的文艺骨干带领大家把古诗词用演唱和舞蹈的方式表现出来，这样大家的学习兴趣更加浓厚了;我们还成立了“新芽”文学小组，经常开展同题作文作文互评作文比赛等活动，让大家把朗读的感受写出来，共同分享。
教师经典诵读心得体会5篇
教师经典诵读心得体会5篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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普通话朗读技巧培训心得体会范文（通用10篇）
普通话朗读技巧培训心得体会范文（通用10篇）普通话朗读技巧培训心得体会范文（通用10篇）当我们经过反思，对生活有了新的看法时，就十分有必须要写一篇心得体会，这样有利于培养我们思考的习惯。
那么心得体会到底应该怎么写呢？以下是小编为大家收集的普通话朗读技巧培训心得体会范文，仅供参考，大家一起来看看吧。
普通话朗读技巧培训心得体会篇1在学习中，让我感触最深的是学好普通话并不是一件容易的事。
大家经常为练习一个发音却怎么也发不准而苦恼，但最终在程老师的悉心指导下，收获了成功后的喜悦！在整个教学过程中，程老师通过现身说法，让我明白了要想学好普通话，首先必须树立起自信心，然后勤学苦练，持之以恒。
在平时学习的过程中，我们一定要做到“四多”：一、多听学习普通话，首先要懂得听，多听广播、电视播音员、主持人的节目，因为他们的语音相对来讲是比较准确的。
多听身边普通话说得好的人的语音，有意与他们多交流。
在听的过程中，不要闭眼睛，一定也要观察讲话者的嘴唇或者是口腔的变化，注意他们的发音方法、语言速度、声调处理，同时还要注意那些自己经常搞混的音，例如：un、ui、ei、en、in、gin，等。
尤其是前后之音的区分，要听仔细，听出它们的细微变化。
二、多查诚如程老师所说，有时候说着说着，读着读着就会迷惑，产生疑问。
这个时候，我们就要去查询。
查询的方式有很多种：第一种是向有经验的教师或者普通话讲的好的同学请教，了解正确发音的关键在哪里，及时解决说普通话过程中遇到的难点。
第二种是借助网络。
网络上有专门的纠正发音的软件，查找之后，点一下发音，电脑会发出正确的音，我们跟着读就可以了。
第三种就是查字典。
字典是我们最好的老师，读书看报时，我们要将字典放在手边。
遇到不认识或对读音没把握的的字就要赶快查字典，切忌不懂装懂，再出现“秀才读字读半边”的尴尬场面。
这样日积月累，自然而然就不会念错了。
三、多练学习普通话，没有什么捷径可走，一定要多加练习。
教师朗诵培训心得体会5篇
教师朗诵培训心得体会5篇朗诵，指清清楚楚的高声诵读。
就是把文字作品转化为有声语言的创作活动。
朗，即声音的清晰、响亮;诵，即背诵。
以下是小编整理的教师朗诵培训心得体会5篇，欢迎阅读参考!教师朗诵培训心得体会(1)在教学实践中，我总是掌握不了读与不读的尺度，究竟该怎样指导学生去读?怎样范读出最佳的效果?今天经过杨修宝老师的培训和指导后，开始对朗读及朗读教学有了一些新的认识。
培训时杨老师就朗读的方法和朗读教学十二种策略进行详细地讲解和指导。
朗读时首先要调整好气息，这样才能做到字正腔圆;朗读时还要处理好重音，而处理重音的方法有加强音量;增加音高;增加音长;重音轻读。
没提到一种策略时，杨老师都举出恰当的例子，引导我们去试读体会。
说句实话，在如此专业的老师面前，一向还自诩朗读不错的我，竟然多了几分怯意。
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虽然很多理论的东西需要不断地实践去检验，不过通过这一下午的培训到使我对朗读产生了极浓的兴趣。
这不由得使我想到了语文教学中的朗读教学环节，课上要激发学生朗读的兴趣。
教师就要善于以“趣”引路，以“情”导航。
低年级的课文多以童话故事为主，情节生动，人物的对话内容较多，最适合分角色进行朗读，让学生选定自己喜欢的角色，配之以自己的理解进行朗读，这其中最能体现出孩子们对课文内容的理解、对人物感情的把握，因为他们真正地做到了设身处地地去读，去想，去参与，这时的孩子已在不知不觉中成了文章中的人物。
这样读出来的语句必然趣味横生。
要做到激发学生的朗读兴趣，朗读教学中应充分尊重学生的个性，指名读，分角色读，上台表演读、诵读，美读等。
不同的形式也给学生提供了朗读的机会。
配上乐曲来朗读，又可以营造情境，能使学生尽快进入角色，活跃课堂气氛，愉悦学生的心情，提高学生的注意力，有助于理解课文内容。
总之，朗读作为一种有声有色的语言艺术，是把诉诸视觉的文字语言转化为诉诸听觉的活动。
朗诵培训活动心得体会教师_参加朗读培训后的心得体会（精选15篇）
朗诵培训活动心得体会教师_参加朗读培训后的心得体会（精选15篇）朗诵培训活动心得体会教师_参加朗读培训后的心得体会篇1 我们xx小学请来顾老师对我们进行了朗诵培训，培训模式的基本程序是：首先把互动提到首位，青年教师读文、现场点评、专家范读、专家讲座四个阶段。
我最深感触的是：通过青年教师的朗读、专家声情并茂的范读与适时的指导、同事们学习的专注，令我感动，同时使我学到了不少东西。
首先是打开了思路，专家提出的观念让我对朗读课文教学有了一个新的认识;青年教师的朗读让我对比到了我们之间的差距，在深受启迪的同时，也有所反思，深感当前教学任务的艰巨。
在新课改的理念下，如何使语文朗读教学工作焕发新的光彩，是我要值得深思、感悟的，在今后的语文朗读教学中，针对自己的教学的薄弱环节与不足之处，以名师为榜样，研究他们的教学艺术与教学思想，为我所用，取人之长补己之短，使自己的教学更趋完美，努力提升语文教学朗读水平。
这次学习我体会最深的的有以下三点：一、发挥想象，配以肢体语言指导朗读每次朗读，都要启发学生想象，要变文字为图画，要眼睛看文字，脑海中要展现出相应的画面来，从而入情入境。
例如读《所见》时要把自己当成文中的人物，是你在喜、在忧，有了这种身临其境的感觉，像演员一样扮演好各种角色，再配以相应的神态、动作就能读得有味而传神。
不多我的年纪大了，做起来觉得别扭，看同事做觉得开心，赏心悦目。
二、老师的范读，可以激发学生的朗读兴趣在平时里，我喜欢从投影机里放出朗读，我以为只要他们能读准音就行了，而今天顾老师站在我们中间精彩的范读，以声传情，形神兼备，则更能使我感到贴近也更能打动我，不仅使我对课文内容产生感情，还使我受到感染。
因此她每次范读我几乎都能把我带到文章的情境中，使我听得如痴如醉，情感也随之跌宕起伏，这时的阶梯室异常安静，随着顾老师的朗读情感，我们的心和作者的心碰撞在了一起……很多时候都会情不自禁地跟顾老师一起读起来。
同时让我明白在耳濡目染中，范读不但激发了学生朗读的兴趣。
教师朗诵演讲培训心得体会
教师朗诵演讲培训心得体会在教育的广阔天地中，教师的言传身教对学生的成长起着至关重要的作用。
近日我有幸参加了一次针对教师的朗诵演讲培训，这不仅是一场关于声音艺术的修炼之旅，更是一次深入心灵的教育实践探索。
以下是我对此次培训的一些心得体会。
我深刻体会到了朗诵与演讲在教学中的重要性。
优秀的教师不仅需要扎实的学科知识，更需要将知识生动、准确地传达给学生。
通过这次培训，我认识到了语言的魅力和表达的力量。
良好的语言表达能力能够激发学生的学习兴趣，增强教学的吸引力和感染力。
培训中，专业的讲师教授了我们如何运用声音的抑扬顿挫来表达情感，如何通过肢体语言和面部表情来强化信息的传递。
我学习到了在朗诵时如何根据文本内容调整语速、语调和停顿，使语言更加富有节奏感和动感。
在演讲方面，我也学会了如何构建清晰的逻辑框架，如何用故事化的手法吸引听众的注意力。
特别值得一提的是，培训中的实战演练对我帮助极大。
站在台前，面对众人进行朗诵和演讲，这种经历让我克服了内心的紧张和不安。
每一次练习都是一次自我挑战，也是一次自我提升。
我开始理解到，良好的表现力并不只是天赋，更多的是后天训练和积累的结果。
我还学习到了如何有效地利用声音和身体语言来进行情感的渲染。
在朗诵时，我尝试着将自己完全投入到文本之中，用心感受每一个字词背后的情感，然后用声音将这些情感表现出来。
而在演讲时，我也开始注意自己的站姿、手势以及眼神交流，力求让每一次演讲都能触动听众的心弦。
通过这次培训，我更加明白了作为教师，我们不仅是知识的传递者，更是情感的引导者和价值观的塑造者。
我们的每一句话，每一个动作，都可能成为影响学生一生的关键因素。
因此，我们需要不断提升自己的语言表达能力和情感传递能力，以更好地履行教师的职责。
我想说，这次朗诵演讲培训不仅仅是一次技能的提升，更是一次心灵的洗礼。
它让我重新审视了自己的教学方式，也激励我在今后的教学工作中，更加注重与学生的沟通和情感交流，用心去感受每一位学生的需求，用爱去启迪每一位学生的智慧。
全国朗诵教师培训心得体会
时光荏苒，转眼间全国朗诵教师培训已经圆满结束。
在这几天的培训中，我收获颇丰，不仅提升了自身的朗诵水平，更对朗诵教学有了更深刻的认识。
以下是我对此次培训的心得体会。
首先，我深刻体会到了朗诵的重要性。
朗诵作为一种艺术形式，不仅能够激发学生的情感，还能提高他们的审美情趣。
通过朗诵，学生可以更好地理解文学作品，培养良好的语言表达能力。
作为一名朗诵教师，我深感责任重大，必须以身作则，将朗诵的魅力传递给学生。
在培训过程中，专家们详细讲解了朗诵的基本技巧，如气息控制、咬字吐字、情感表达等。
这些技巧对于提高朗诵水平至关重要。
我认识到，要想成为一名优秀的朗诵教师，必须不断练习，掌握这些技巧。
同时，我还学会了如何将技巧运用到实际教学中，使学生在轻松愉快的氛围中提高朗诵能力。
其次，培训中专家们分享了丰富的教学案例，让我对朗诵教学有了全新的认识。
以往，我认为朗诵教学就是让学生跟读课文，但通过培训，我明白了朗诵教学应该是一个系统性的过程。
教师要引导学生从朗读兴趣入手，逐步培养他们的朗诵能力。
在教学过程中，要注意激发学生的情感，让他们在朗读中体验到文学作品的魅力。
此外，我还学习了如何运用多媒体技术辅助朗诵教学。
在当今社会，多媒体技术已经成为教育教学的重要手段。
通过多媒体展示，可以使教学内容更加生动形象，提高学生的学习兴趣。
在今后的教学中，我将充分利用多媒体资源，丰富朗诵教学内容，提升教学质量。
在此次培训中，我还结识了许多优秀的朗诵教师，他们分享了自己的教学经验，让我受益匪浅。
我深刻认识到，作为一名朗诵教师，不仅要关注学生的朗诵技巧，还要关注他们的心理健康。
在教学过程中，要善于发现学生的优点，鼓励他们克服困难，勇敢地展示自己。
总之，此次全国朗诵教师培训让我收获颇丰。
在今后的教学工作中，我将把所学知识运用到实际教学中，努力提高自己的朗诵水平和教学能力。
同时，我还会不断学习，与时俱进，为我国朗诵教育事业贡献自己的力量。
以下是我对朗诵教学的一些具体想法：1. 重视学生的情感体验，让他们在朗读中感受到文学作品的魅力。
诗歌朗诵教师培训心得体会
诗歌朗诵教师培训心得体会在文字的海洋中，诗歌是那朵绽放着异彩的奇葩。
它以独特的韵律和节奏，传递着情感与智慧。
作为一名热爱文学的教育工作者，我有幸参加了一场关于诗歌朗诵的教师培训。
这次经历不仅让我对诗歌有了更深刻的理解，也让我认识到了作为教师，在传授诗歌之美时所肩负的责任。
培训的第一天，我们被要求朗读一首经典的诗作。
当我站在讲台上，面对着同行的目光，心中不免有些紧张。
随着诗句的流淌，我逐渐沉浸在了诗歌构建的美好世界中。
那一刻，我意识到，诗歌朗诵不仅仅是一种艺术表达，更是一种心灵的交流。
在接下来的几天里，我们学习了如何分析诗歌的结构，如何捕捉诗歌的节奏和韵律，以及如何通过声音的抑扬顿挫来传达诗人的情感。
每一位老师都全情投入，我们互相倾听，互相指导，共同进步。
在这个过程中，我深刻感受到了团队合作的力量，以及分享知识的重要性。
培训中，我们还探讨了如何将诗歌朗诵融入日常教学中。
诗歌是语文教学的重要组成部分，但在日常的忙碌中，我们往往忽视了它的艺术魅力。
通过这次培训，我学会了如何设计课程，如何激发学生的兴趣，如何引导学生去感受诗歌的美。
这些知识和技能，无疑将对我的教学实践产生深远的影响。
最令我印象深刻的是培训的最后一天，我们举办了一场小型的诗歌朗诵会。
每一位教师都准备了自己的作品，用心地表达着自己对诗歌的理解和感悟。
台下的观众被深深打动，掌声和欢笑声此起彼伏。
那一刻，我明白了诗歌的真正价值——它能够跨越时间和空间，触动每一个人的心灵。
通过这次培训，我不仅提升了自己的专业技能，更重要的是，我对诗歌有了更加深刻的认识。
诗歌不是冰冷的文字，它是活生生的情感，是跳动的灵魂。
作为一名教师，我有责任将这种美好的艺术形式传递给我的学生们，让他们也能体会到诗歌的魅力。
总结这次培训的经历，我深感诗歌朗诵不仅是一种艺术修养，更是一种教育手段。
它能够培养学生的语言表达能力，提高他们的文学素养，丰富他们的情感世界。
我相信，通过不断的学习和实践，我能够将诗歌朗诵的精髓融入到我的教学之中，让诗歌成为连接我和学生心灵的桥梁。
关于朗读培训心得体会范文
作为一位长期从事英语口语教学工作的老师，我深知如今国人特别注重朗读能力的培训。
参加过不少国际培训机构举办的培训活动，我总结出了一些关于朗读培训的心得体会，并在自己的教学中加以实践。
朗读培训不是走形式，而是要真正做到用心。
在进行朗读训练时，我们不能只是简单重复一遍遍，更应该去理解每一句话的意思以及语调。
无论是口语还是听说方面，它们最重要的一点在于你的理解力，只有你能够准确地理解每句话的意思，才能够将它顺畅而自然地表达出来。
在进行朗读训练时，千万不能做到一成不变。
同样的句子、同样的词汇，如果每次朗读都是一样的，就十分枯燥，而且缺乏进步。
我们可以换一个语义相近但是表达不同的句子，或者在强调不同的单词来提高自己的表达能力，同时要从朗读的速度、语音和声调等方面进行调整，不断地尝试新的方法和技巧。
在朗读过程中也存在一些需要特别注意的细节问题。
比如，在调整语音时，一定要注意到时长以及高低声调的感官体验；在调整速度时，我们不能够过分借助于合成器和技术设备，而是应该通过速度、语调的不断变化来让自己的发音越来越自然地可懂。
我们还可以结合语言学习理论，通过练习口语发音、语调的准确掌握以及不同情境下的即席表达，来提高自己的朗读质量。
我觉得每个人都应该根据自己特点和需要，选择最适合自己的朗读训练方案。
比如，有些人可能认为自己的语音识别能力比较弱，这时可以选择一些带有音频辅助的朗读教材来加强自己的音感；有些人则可能会对话剧式的朗读训练更感兴趣，因为这种训练方式不仅能够帮助他们提高语音表达能力，还能加强自己的口头表达能力。
朗读训练对于英语学习者来说是至关重要的，只有通过不断地训练和不断地尝试，才能够在表达方面取得真正的提高。
希望大家在学习中能够努力进取，勇于尝试，相信自己的能力，朝着自己的目标努力奋斗！。
教师朗读培训感想
时光荏苒，转眼间我已从事教育工作多年。
在这期间，我深感教师不仅要具备扎实的专业知识，更要具备良好的语言表达能力。
为了提高自己的朗读水平，我参加了学校举办的教师朗读培训。
这次培训让我受益匪浅，以下是我的一些感想。
首先，培训让我认识到了朗读在教育教学中的重要性。
朗读是教师的基本功之一，它不仅能提高学生的语文素养，还能激发学生的学习兴趣。
在培训中，专家强调了朗读的技巧和情感表达，使我明白了朗读并非简单的读字，而是要读出文字背后的情感，让学生感受到文字的魅力。
其次，培训使我掌握了朗读的技巧。
在培训过程中，专家详细讲解了朗读的节奏、语调、语气等方面的技巧。
通过实际操作，我学会了如何调整自己的呼吸，如何运用声音的高低、强弱、快慢来表达不同的情感。
这些技巧使我在课堂上的朗读更加生动、有趣，让学生更容易理解和接受知识。
此外，培训让我认识到朗读的多样性。
朗读的形式多种多样，如独白、对话、朗读课文、背诵诗歌等。
在培训中，我学会了如何根据不同的内容选择合适的朗读形式，使课堂更加丰富多彩。
同时，我也明白了朗读并非一成不变，要根据学生的实际情况和教学内容进行调整，以达到最佳的教学效果。
在培训过程中，我还结识了许多优秀的同行。
大家相互交流、分享经验，让我受益良多。
通过与其他教师的互动，我学会了如何更好地处理课堂上的朗读环节，如何激发学生的朗读兴趣，以及如何将朗读与教学目标相结合。
此外，培训还让我意识到自己在朗读方面的不足。
在培训前，我自认为朗读水平还不错，但通过与其他教师的比较，我发现自己在朗读的节奏、情感表达等方面还有很大的提升空间。
这次培训让我认识到了自己的不足，也激发了我不断进步的动力。
总之，这次教师朗读培训让我收获颇丰。
它不仅提高了我的朗读水平，还让我对教育教学有了更深刻的认识。
在今后的工作中，我将继续努力，不断提升自己的朗读技巧，为学生的成长贡献自己的力量。
首先，我将把培训中学到的朗读技巧运用到课堂教学中，让学生在轻松愉快的氛围中学习知识。
教师校本朗诵培训心得体会
教师校本朗诵培训心得体会在教育的广阔天地中，语言艺术的传承与创新始终是提升教学质量和教育内涵的重要途径。
作为一名教育工作者，有幸参与了学校组织的校本朗诵培训，这不仅是一次技能的提升，更是一次心灵的触动。
在此，我愿意分享这次培训的心得体会，以期对同行有所启发。
校本朗诵培训让我重新审视了朗诵在教学中的应用价值。
朗诵不仅是一种语言表达的艺术形式，更是一种情感交流和思维启迪的方式。
通过培训，我深刻理解到，优秀的朗诵能够激发学生的想象力，培养他们的审美情趣，同时也能够锻炼学生的语言表达能力和自信心。
因此，将朗诵艺术融入日常教学，对于提升学生的综合素质具有重要意义。
培训中的实践环节让我体会到了朗诵技巧的重要性。
正确的呼吸方法、恰当的情感投入、精准的节奏掌握以及丰富的面部表情和肢体语言，这些都是构成优秀朗诵的基本要素。
在专业老师的指导下，我学会了如何根据不同的文本内容调整自己的朗诵风格，如何通过声音的抑扬顿挫来传达文章的深层含义。
这些技巧的掌握，无疑将为我在课堂教学中的语言表达增添光彩。
培训过程中的交流与反思，让我认识到了自己在朗诵方面的不足。
在与其他老师的互动中，我发现了自己在情感表达和节奏控制上的局限，也从他人的表演中学习到了不同的表现手法。
这种同伴间的学习和切磋，不仅提升了我的朗诵技能，也拓宽了我的教学视野。
这次校本朗诵培训还强化了我对教师角色的认识。
教师不仅是知识的传递者，更是文化的传承者。
通过朗诵，我们可以将优秀的文学作品以更加生动的形式呈现给学生，让文学的种子在孩子们心中生根发芽。
同时，教师自身的文化素养和艺术修养也将在这样的培训中得到提升，这对于培养学生的人文精神和审美能力具有不可估量的作用。
这次校本朗诵培训不仅让我掌握了朗诵的技巧，更重要的是让我认识到了朗诵在教学中的重要作用。
在未来的教学实践中，我将把培训中学到的知识和技能运用到课堂上，让学生在朗诵中感受语言的魅力，享受文学的美好。
同时，我也将继续参与类似的校本培训，不断提升自己的专业素养，为学生的成长和发展贡献自己的力量。
教师朗诵技能培训心得体会
教师朗诵技能培训心得体会教师朗诵技能培训心得体会一、培训的收获通过参加教师朗诵技能培训，我对朗诵这门艺术形式有了更深入的了解，同时也提升了自己的朗诵技能和教学能力。
培训中，我学到了以下几个方面的知识和技能。
首先，我了解到朗诵是一种独特的表达方式。
朗诵与朗读有着本质的区别，它不仅仅是简单地读出文字，而是通过语音、表情、动作等全身心地去演绎一篇文章，将文字转化为声音和形象，让观众能够感受到作者的内心世界和情感表达。
朗诵要求演绎者有良好的语音表达能力、情感表达能力和形象塑造能力。
其次，我学习到了朗诵的基本技巧。
在培训中，老师详细讲解了朗诵的语音技巧，如节奏感、语调、语音停顿等。
这些技巧能够帮助朗诵者更好地掌握朗诵的节奏和表达效果。
此外，还学到了呼吸控制和声音的调整技巧，通过适当的呼吸和声音的调整，朗诵者能够更好地表达出文章的情感和意境。
再次，我了解到朗诵的意义和作用。
朗诵不仅仅是一种演艺形式，更是一种教育方式和教学手段。
通过朗诵，能够培养学生对于语文的兴趣和热爱，提高他们的语感和表达能力。
朗诵可以激发学生的内心世界，通过演绎文字，让学生更加深入地理解和感受文章的情感和内涵。
朗诵还能够培养学生的良好的语音语调，提高他们的口语表达能力。
最后，我学习到了一些朗诵教学的方法和策略。
在教学过程中，要注重激发学生的主动性和创造性，建立良好的互动和合作关系。
通过故事引导、情感交流、角色扮演等方式，调动学生的积极性，让他们更加主动地参与到朗诵学习中来。
另外，还要注重选择适合学生的朗诵作品，根据学生的实际情况进行个性化教学，让每个学生都能找到适合自己的发展路径。
二、心得体会通过这次朗诵技能培训，我深刻地认识到朗诵在语文教学中的重要性和作用。
朗诵不仅仅是一种艺术形式，更是一种教育方式和教学手段。
通过朗诵，我发现学生的语感得到了明显的提高，他们的口语表达能力也有了显著的提升。
在朗诵的过程中，学生不仅仅是简单地读出文字，而是通过全身心地演绎和表达，将文字转化为声音和形象，通过语音、表情、动作等手段将作者的意图和情感表达出来。
朗读培训心得体会(集合10篇)
朗读培训心得体会（集合10篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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朗读培训心得体会【5篇】
朗读培训心得体会【5篇】朗读培训心得体会篇1我有幸参加了__小学举行的全市新经典诵教学观摩课，听了吕老师教学的《观沧海》，我感受颇深。
在这次活动中，听了吕敏老师执教的一节古诗诵读课，让我真正的明白了小学语文选入适量的古诗文的意义所在。
同时也懂得了学古诗文，重在吟诵。
在教学中，要让学生反复朗诵，体会古诗文的韵味和美好的意境。
通过听课学习，我总结出学习古诗文的最基本的方法：首先，要结合图体会“意境”。
其次能够有感情朗读诗文理解古诗文的含义。
听了吕敏老师经验交流，我明白了：今天，我们为什么要诵读经典，知道了学习朗读的最佳年龄。
国学大师南怀瑾说过：“在心灵纯净的童年时期记诵下来的东西，如同每天的饮食，会变成营养成为生命的一部分，长大之后学习、工作、待人接物中自然运用出来。
至于成年后再来读这些书，因为有了先入为主的观念，犹如脾胃不健康的人，即便面对川盛的美食，也难以吸收其营养了”。
因此，学习朗读的最佳年龄是4—12岁的孩子。
这个时段的孩子，直感能力强，记忆力也强，若以唱歌和游戏及说故事的方法教孩子们学古诗，他们不仅很快就可以熟记成诵，而且会产生很大兴趣。
若老师善加引导，他们还可以在学古诗文的同时，学到很多有关历史、地理及文化方面的各类知识，可以使他们终身受益无穷。
其实，古诗文中所表现的既是诗人对宇宙万物关怀的感情，也表现了诗人的品格、修养和抱负。
如果老师能把诗歌中感人的力量传述出来，对于孩子们的品格素质一定有着重大意义。
让孩子背诵古诗文不是要让他们学习很多知识，更多的是一种情感的民族性格的熏陶。
经典古诗文不但是汉语言文字的典范和精华，而且更蕴含着中华民族的精神和品格，是民族精神得以生发的深厚土壤，对民族精神的培育和形成起着巨大的、不可缺少的作用。
总之，小学阶段是人成长的关键时期，在小学阶段进行经典古诗文诵读活动，是学生品德形成和智力发展的有效载体。
由此可见，小学阶段诵读诗文一定能为孩子营造快乐的童年、诗意般的人生。
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教师朗诵培训心得体会 5 篇教师朗诵培训心得体会 (1)在教学实践中，我总是掌握不了读与不读的尺度，究竟该怎样指导学生去读 ? 怎样范读出最佳的效果 ?今天经过杨修宝老师的培训和指导后，开始对朗读及朗读教学有了一些新的认识。
培训时杨老师就朗读的方法和朗读教学十二种策略进行详细地讲解和指导。
朗读时首先要调整好气息，这样才能做到字正腔圆; 朗读时还要处理好重音，而处理重音的方法有加强音量 ; 增加音高 ; 增加音长 ; 重音轻读。
没提到一种策略时，杨老师都举出恰当的例子，引导我们去试读体会。
说句实话，在如此专业的老师面前，一向还自诩朗读不错的我，竟然多了几分怯意。
每次朗读例句总是小声的尝试着。
等听过杨老师的示范朗读后才知道了自己在朗读上有多么大的差距。
虽然很多理论的东西需要不断地实践去检验，不过通过这一下午的培训到使我对朗读产生了极浓的兴趣。
这不由得使我想到了语文教学中的朗读教学环节，课上要激发学生朗读的兴趣。
教师就要善于以“趣”引路，以“情”导航。
低年级的课文多以童话故事为主，情节生动，人物的对话内容较多，最适合分角色进行朗读，让学生选定自己喜欢的角色，配之以自己的理解进行朗读，这其中最能体现出孩子们对课文内容的理解、对人物感情的把握，因为他们真正地做到了设身处地地去读，去想，去参与，这时的孩子已在不知不觉中成了文章中的人物。
这样读出来的语句必然趣味横生。
要做到激发学生的朗读兴趣，朗读教学中应充分尊重学生的个性，指名读，分角色读，上台表演读、诵读，美读等。
不同的形式也给学生提供了朗读的机会。
配上乐曲来朗读，又可以营造情境，能使学生尽快进入角色，活跃课堂气氛，愉悦学生的心情，提高学生的注意力，有助于理解课文内容。
总之，朗读作为一种有声有色的语言艺术，是把诉诸视觉的文字语言转化为诉诸听觉的活动。
自古以来，人们都非常重视朗读在学习和教学中的运用，象白居易则是读书以至“口舌成疮”方有大成; 韩愈是“口不绝吟于六艺之文”始成大家。
愿借这一次的培训，提高自己对朗读的认识。
教师朗诵培训心得体会(2)6 月7 日上午，奥城小学全体语文教师齐聚在多媒体教室，参加了赵彦娜“语文教师朗读素养提升培训” ，让我受益匪浅。
培训开始了，赵老师从三个方面着手的。
一、朗读在语文教学中的意义。
二、怎样朗读 ?三、朗读教学紧接着，赵老师讲了朗读的重要性，并且再次强调，作为语文教师，朗读更为重要，因为朗读是语文教学的一种重要手段、方式。
听了老师这样说，在场的成员不约而同地点头，表示对老师看法的认同。
接下来在赵老师给大家明确了怎样朗读的具体要求：表达技巧分为内在语、语气、停连、重音和节奏。
结合以上要求，老师用了大量的时间为我们分享了朗读的技巧。
另外朗读时要走进文本，进入情景。
才能打动听众，讲到这里李老师还举了实例，带领大家边体会边朗读，弄明白什么是形象感受。
且每讲一处，老师都有示范。
整个培训过程，有老师的讲解有师生的练习体验，当时气氛甚是热烈。
尤其在《狼和小羊》的朗读中两位老师把狼的蛮横无理和小羊的温顺读的活灵活现。
当然，任何一项技能的练就都不能一蹴而就，但相信，只要大家按照老师的指导用心练习，我们的朗读水平一定会大有提高! 最后为大家分享了自己的朗读《丰碑》。
听着老师的朗读，我们仿佛走近了那座晶莹的丰碑。
教师朗诵培训心得体会 (3)为贯彻落实中共中央办公厅、国务院办公厅《关于实施中华优秀传统文化传承发展工程的意见》《国家“十三五”时期文化发展改革规划纲要》等文件精神，根据《安顺市教育局关于印发的通知》( 安市教通〔 2016〕53 号) 以及《安顺市2018 年中小学 ( 幼儿园 ) 教师“广阅读、强素质、促发展”读书活动方案》要求，为弘扬中华优秀传统文化，培养教师掌握有感情的朗读方法和习惯，提高教师的朗读水平，提升教师审美情趣和文学艺术素养， 2018 年 7 月 27 日，我市在市委党校举办了安顺市 2018 年教师朗诵培训班。
本次培训邀请到钟华和章鸿茜两位老师为学员授课。
钟华，国家级普通话水平测试员，贵州省语言文字工作专家委员会副主任，贵州省电视艺术家协会播音主持委员会副主任，贵州省语言文字工作研究会会长，贵州民族大学教授。
章鸿茜，国家级普通话水平测试员，全国专业人才委员会高级礼仪师，国家语委中华经典诵写讲专业人才库成员，贵州琢器轩教育培训学校负责人，贵州省礼仪学会理事。
培训课上，钟华和章鸿茜两位老师分别作了《教师语言形象设计》和《朗诵中背景音乐的选择》讲座，详细讲解了有声语言、副语言的训练方法，背景音乐的选择原则和技巧，并就朗诵技巧训练选取了多篇名家之作进行朗诵示范。
老师们声情并茂的朗诵带给学员们美的享受，学员们也积极参与到活动中，纷纷走到台上进行朗诵。
此次朗诵培训受到了参训学员的热烈欢迎，让大家学到了实实在在的知识，感受到了诵读的魅力。
学员们纷纷表示，此次培训不仅学习到了朗诵艺术的基础知识，而且在朗诵技巧方式上得到了很大提高，受益匪浅。
本次培训是 2018 年中小学 ( 幼儿园 ) 教师“广阅读、强素质、促发展” 读书活动的一个子活动，是为 9 月份名篇名段诵读活动量身定制的培训。
培训的举办增强了教师对诵读推广工作的主动性和责任感，为提高我市教师的普通话水平和朗诵技能，推动全市教师“广阅读、强素质、促发展”读书活动的深入开展，倡导全民阅读，打造书香安顺起到了积极的作用。
安顺市 2018 年双语教师培训班以及来自各县 ( 区) 、市直各学校 ( 幼儿园 ) 的省级普通话水平测试员、语文骨干教师、朗诵爱好者共 280 名教师参加了培训。
教师朗诵培训心得体会 (4)我们 xx 小学请来顾老师对我们进行了朗诵培训，培训模式的基本程序是：首先把互动提到首位，青年教师读文、现场点评、专家范读、专家讲座四个阶段。
我最深感触的是：通过青年教师的朗读、专家声情并茂的范读与适时的指导、同事们学习的专注，令我感动，同时使我学到了不少东西。
首先是打开了思路，专家提出的观念让我对朗读课文教学有了一个新的认识 ; 青年教师的朗读让我对比到了我们之间的差距，在深受启迪的同时，也有所反思，深感当前教学任务的艰巨。
在新课改的理念下，如何使语文朗读教学工作焕发新的光彩，是我要值得深思、感悟的，在今后的语文朗读教学中，针对自己的教学的薄弱环节与不足之处，以名师榜，研究他的教学与教学思想，我所用，取人之己之短，使自己的教学更完美，努力提升文教学朗水平。
次学我体会最深的的有以下三点：一、想象，配以肢体言指朗每次朗，都要启学生想象，要文字画，要眼睛看文字，海中要展出相的画面来，从而入情入境。
例如《所》要把自己当成文中的人物，是你在喜、在，有了种身其境的感，像演一扮演好各种角色，再配以相的神、作就能得有味而神。
不多我的年大了，做起来得扭，看同事做得开心，心悦目。
二、老的范，可以激学生的朗趣在平里，我喜从投影机里放出朗，我以只要他能准音就行了，而今天老站在我中精彩的范，以声情，形神兼，更能使我感到近也更能打我，不使我文内容生感情，使我受到感染。
因此她每次范我几乎都能把我到文章的情境中，使我听得如痴如醉，情感也随之跌宕起伏，的梯室异常安静，随着老的朗情感，我的心和作者的心碰撞在了一起⋯⋯很多候都会情不自禁地跟老一起起来。
同我明白在耳濡目染中，范不但激了学生朗的趣。
老声情并茂的朗，可以触及学生的内心，使学生及把握住了文章的感情基，基本掌握了感情朗的金匙。
的范很重要，可以把学生入文章情境，激学生朗趣。
相比之下投影里出的声音听起来很遥。
三、划分奏，改符号划分奏，由我以前一的，一成不的。
听了老的解，我知道原来划分奏可以根据意境与理解意来划分。
但我有点疑 ( 不敢提出 ) 因我没做好准。
如果划分的奏与参考不一，考的候批改卷，批改老会改答案 ?有点符号，可以在句的符号省去，那句的符号也可以省去。
听起来美感是有了。
可是我是疑，小学文教学的重点是和作文的教学，而点符号的掌握又是其中的一个点，尤其是低年小学生，在初步接触和学习标点符号的过程中，会遇到很多困难。
我们如果在平时中告诉他们这种朗读方法，会不会对他日后阅读与写作造成影响，这也值得深思。
苏联著名高级编辑布拉果曾指出 : “标点符号就是标出思想 , 摆正词和词之间的相互关系 , 使句子易懂 , 声调准确。
标点符号好比音符, 它们牢固地缚住文章, 不让它撒落。
”被选入教材的课文每一篇都是文质兼美的。
它们不仅思想内容积极向上、语言文字准确生动，而且标点符号的使用也极其讲究。
标点符号的学习也离不开朗读。
以前我们在教学中，教师要求学生朗读课文，也要读出标点符号的语气和情感、逗号停顿时间短，句号停顿长些。
如教师能充分利用课文引导学生像推敲语言文字一样去琢磨标点，感受标点之意蕴，体会标点之精妙，并创设情境使其学以致用，相信学生滥用标点符号的情况一定能得到改善。
但今天顾老师这一招又是否创新呢 ?该值得借鉴吗 ?我个人认为标点符号是——无声英雄，朗读指导时该怎样使用真是见仁见智了。
此次培训使我们全体语文教师受益匪浅，明确了今后努力的方向，更重要的是让教师们清醒地认识到自身是专业成长的主体，只有教师自身具有不断学习的动机和需求，并且不断地付诸于行动，不断地自我学习，主动积极地参加教育教学实践活动，并能在实践中进行反思、分析、总结，这样才能使自身的专业素养得到提高。
教师朗诵培训心得体会 (5)通过参加学校的朗读培训。
使我增长了不少见识，也了解了一些朗读的技巧，下面是我培训后所学到的知识，和大家分享。
一、朗诵的语速语速是指朗读时在一定的时间里，容纳一定数量的词语。
世间一切事物的运动状态和一切人在不同情境下的思想感情总是有千差万别的。
朗读各种文章时，要正确地表现各种不同的生活现象和人们各不同和思想感情，就必须采取与之相适应的不同的朗读速度。
二、决定语速不同的各种因素*不同的场面急剧变化发展的场面宜用快读 ; 平静、严肃的场面宜用慢读。
*不同的心情紧张、焦急、慌乱、热烈、欢畅的心情宜用快读; 沉重、悲痛、缅怀、悼念、失望的心情宜用慢读。
*不同的叙述方式作者的抨击、斥责、控诉、雄辩，宜用快读; 一般的记叙、说明、追忆，宜用慢读。
*不同的人物性格年青、机警、泼辣的人物的言语、动作宜有快读 ; 年老、稳重、迟钝的人物的言语、动作宜用慢读。
三、朗读速度的转换朗读任何一篇文章，都不能自始自终采用一成不变的速度。
朗读者要根据作者的感情的起伏和事物的发展变化随时调整自己的朗读速度。
这种在朗读过程中实现朗读速度的转换是取得朗读成功的重要一环。
四、注意问题读得快时，要特别注意吐字的清晰，不能为了读得快而含混不清，甚至“吃字”;读得慢时，要特别注意声音的明朗实在，不能因为读得慢而显得疲疲沓沓，松松垮垮。
总之，在掌握朗读的速度时要做到“快而不乱” “慢而不拖”。