《游大明湖》讲解学习
济南大明湖导游词讲解
济南大明湖导游词讲解尊敬的各位游客朋友们，大家好！欢迎来到济南市的著名景点之一——大明湖。
我将为大家讲解大明湖的历史、文化和自然景观，请大家仔细听讲。
大明湖位于济南市历下区，以其壮美的湖光山色、丰富的历史文化和独特的地理位置而闻名于世。
大明湖历史悠久，已有逾千年的历史，被誉为“泉城明珠”。
大明湖总面积约为860亩，其中湖面面积约为330亩，湖长约为5.6公里，湖岸线长约为15.5公里。
让我们一起来领略大明湖的美丽与魅力吧。
首先让我们来了解一下大明湖的历史。
大明湖最初形成于唐朝，当时的大明湖是以清泉形成的人工湖泽。
唐代的大明湖是一个鱼塘，周围种满了柳树和花草。
当时，大明湖还被称为“十八泉”，因其水源十分丰富而闻名于世。
到了宋代，大明湖逐渐发展成了一个自然形成的湖泊。
明代时，大明湖成为了一片海埂湖，湖的四周修有青石垣墙，并垒筑成一座水城。
到了清代，大明湖更加完善，形成了现在的模样。
在清代的时候，大明湖四周景色优美，湖面宽广，山峦亮丽，被誉为“皇家园林”。
其次让我们来看看大明湖的文化底蕴。
大明湖是中国文化名城济南的重要象征之一，也是济南人民的精神家园之一。
大明湖周围还有许多古建筑和文化遗址，其中最著名的有太平天国军正式成立后建立的营城。
此外，大明湖附近还有历史悠久的黄台菜场、李清照墓和玉清寺等。
这些古迹和文化遗址让大明湖更加有历史感，也为游客提供了更多了解济南历史和文化的机会。
大明湖还以其优美的自然景观而闻名。
湖水清澈见底，湖中荷花盛开，形成了一幅幅美丽的湖中画卷。
同时，大明湖周围还有茂密的树木和各种鸟类，形成了一个独特的生态系统。
这里的空气清新，环境宜人，是市民休闲娱乐、散步锻炼的好去处。
大明湖不仅美丽，而且也是济南市民的精神寄托。
这里是市民放松身心、休闲娱乐的好去处。
每年的五一劳动节和国庆节期间，大明湖都会举办各种活动，吸引了大量的游客。
此外，大明湖还是济南市民晨练、散步的常去之地。
在这里，游客可以感受到济南的悠闲氛围，体验到济南人民的热情好客。
小古文100篇096 《游大明湖》
《老残游记》
清末中篇小说，系刘鹗所
著，《游大明湖》是其中的精彩 一段。小说以一个被人称作老残 的江湖医生铁英为中心，通过描 写他游历中的见闻，暴露了当时 官吏的残暴昏庸，反映了作者同 情民生疾苦的一面。鲁迅先生把 它和李伯元的《官场现形记》、 吴趼人的《二十年目睹之怪现 状》、曾朴《孽海花》并称为晚 清四大谴责小说。
——《老残游记》
老残心里想道：“祠如内此的佳对景联，有为什何么没作有用甚？么游
人？”看了一会儿，回转身来，看那大门里面楹柱上 有副对联，写的是“四面荷花三面柳，一城山色半城 湖”，暗暗点头道：“真正不错！”进了大门，正面 便是铁公享堂，朝东便是一个荷池。绕着曲折的回廊， 到了荷池东面，就是个圆门。圆门东边有三间旧房， 有个破匾，上题“古水仙祠”四个字。祠前一副破旧 对联，写的是“一盏寒泉荐秋菊，三更画船穿藕花”。 过了水仙祠，仍旧上了船，荡到历下亭的后面。两边 荷叶荷花将船夹住，那荷叶初枯，擦的船嗤嗤价响； 那水鸟被人惊起，格格价飞；那已老的莲蓬，不断的 绷到船窗里面来。老残随手摘了几个莲蓬，一面吃着， 一面船已到了鹊华桥畔了。
密遮住。现在正是开花的时候，一片白花映着带水气
的斜阳，好似条粉红绒毯，做了上下两个山的垫子，
实在奇绝。
老残心里想道：“如此佳景，为何没有甚么游
人？”看了一会儿，回转身来，看那大门里面楹柱上 有副对联，写的是“四面荷花三面柳，一城山色半城 湖”，暗暗点头道：“真正不错！”进了大门，正面 便是铁公享堂，朝东便是一个荷池。绕着曲折的回廊， 到了荷池东面，就是个圆门。圆门东边有三间旧房， 有个破匾，上题“古水仙祠”四个字。祠前一副破旧 对联，写的是“一盏寒泉荐秋菊，三更画船穿藕花”。 过了水仙祠，仍旧上了船，荡到历下亭的后面。两边 荷叶荷花将船夹住，那荷叶初枯，擦的船嗤嗤价响； 那水鸟被人惊起，格格价飞；那已老的莲蓬，不断的 绷到船窗里面来。老残随手摘了几个莲蓬，一面吃着， 一面船已到了鹊华桥畔了。
大明湖教案
大明湖教案教案题目：探究大明湖的形成及其地理特点教案目标：1. 了解大明湖的形成过程；2. 掌握大明湖的地理特点；3. 培养学生的地理观察和分析问题的能力。
教学重点：1. 大明湖的形成过程；2. 大明湖的地理特点。
教学难点：学生对大明湖地理特点的把握和分析能力的培养。
教学准备：地理教材、图片、投影仪、地图等。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师出示一张大明湖的图片，引导学生观察图片中的湖泊，并提问：“大明湖是怎么形成的？”2. 学生回答问题。
二、搜集信息（10分钟）1. 教师讲解大明湖的形成过程：大明湖是中国历史上著名的人工湖泊，始建于公元公元658年，距今已有1300多年的历史。
大明湖的形成是南水北调工程的一部分，由济南“石门水库”改建而成。
经过多年的灌溉和蓄水，逐渐形成了大明湖。
2. 学生记录所听到的信息。
三、讨论分析（15分钟）1. 教师出示大明湖地理特点的图片，并让学生观察图片，让学生讨论大明湖的地理特点。
2. 以小组形式讨论，并用白板记录下讨论的结果。
3. 每个小组派一名代表汇报讨论结果。
四、展示讲解（10分钟）1. 学生汇报讨论结果，教师进行点评。
2. 教师辅助讲解大明湖的地理特点：大明湖位于山东省济南市市中心，是济南市的一个重要地标。
它的面积约为1460亩，湖水清澈，四季分明，景色优美，因此常常被用作游览和休闲的地方。
3. 学生记录所听到的信息。
五、小结复习（10分钟）1. 教师提问“大明湖的形成过程是什么？”2. 学生回答问题。
六、拓展延伸（10分钟）教师让学生利用地图和网络资源，调查济南市的其他湖泊，并对比它们的地理特点。
七、总结归纳（5分钟）教师帮助学生总结今天的学习内容，梳理大明湖的形成过程和地理特点。
八、作业布置（5分钟）请学生回家自主搜索资料，了解更多关于大明湖的历史和地理特点，并写一篇文章进行总结。
教学反思：通过本堂课的教学，学生了解了大明湖的形成过程和地理特点，并培养了学生的地理观察和分析问题的能力。
济南大明湖导游词讲解
济南大明湖导游词讲解大明湖，又称为“泉城之喉”，位于山东省济南市的市中心区域，是中国著名的文化古迹之一。
大明湖最初由芷垣、艮峤两座山峰间的泉水汇聚而成，现为国家AAAAA级旅游景区，是济南市的重要旅游胜地之一，每年吸引着大量游客前来参观。
导游词：尊敬的游客朋友们，大家好！我是您的导游，现在，我将为大家详细讲解济南大明湖。
大明湖，是中国历史上著名的湖泊之一。
它位于山东省济南市市中心区域的中心，毗邻颐和园、西湖等著名景区。
被誉为“泉城之喉”，其水源均来自济南境内的自然泉水。
大明湖的历史可以追溯到唐朝，当时这里仅有一个人工水池，称为芦花池，是供皇族游憩的地方。
宋朝时，皇帝赵构下令在原来的基础上加以扩建，形成了现在大明湖的模样。
在明清时期，大明湖成为了皇家赏景之地，并吸引了许多文人墨客前来游览。
大明湖是由东环、南岸、西雁、北岸四个主要景区组成，囊括了岛屿、古建筑、花草树木等多种风景。
其中，如东岛、西岛等岛屿都是景区的重要组成部分，是游客所必看的景点。
这些岛屿树木繁茂，似乎成为了鸟儿们的栖息之地。
由于大明湖的周围都是景点，游客可以在游览中一边赏景，一边领略济南的历史文化。
大明湖畔建有许多古建筑和现代建筑，其中，孟尝楼是著名的古建筑之一，也是大明湖著名的旅游景点之一。
这栋建筑雄居大明湖之畔，建于明代中后期，至今已有五百多年的历史，是中国建筑史上的重要遗址之一。
每当深秋的黄昏时分，大明湖上空漫天红叶，沿湖的古楼若隐若现，宛如画中的景象。
大明湖不仅丰富多彩的景色吸引着游客，还有丰富多彩的文化活动让游客流连忘返。
每年4月至5月间，大明湖会举办樱花节，吸引海内外游客前来观赏。
同时，大明湖还举办夏季音乐节、湖畔文学节等重大活动，在湖畔边欣赏演出或品味文学作品，一定会让您的济南之行更加充实丰富。
总之，大明湖是一座集美景、文化、历史、娱乐于一体的综合性旅游胜地。
无论您是来济南游览还是来治疗身心，大明湖一定是您不可错过的地方。
大明湖导游讲解演讲稿范文
我是大明湖的导游，非常荣幸能够在这里为大家带来一场关于大明湖的导游讲解。
大明湖，位于我国山东省济南市，是济南的“三大名胜”之一，也是我国著名的园林湖泊之一。
接下来，就请跟随我的脚步，一起走进这片美丽的湖光山色，感受大明湖的独特魅力。
一、大明湖的历史渊源大明湖，原名“历下湖”，因位于历下区而得名。
据史书记载，早在2500多年前的春秋战国时期，这里就已经形成了湖泊。
隋唐时期，湖面进一步扩大，成为济南的重要水域。
金元时期，因湖畔有“大明寺”而得名“大明湖”。
明清时期，大明湖周边逐渐形成了繁华的市井，成为济南的旅游胜地。
二、大明湖的地理位置大明湖位于济南市市中心，东西长约2.5公里，南北宽约1公里，总面积约66公顷。
湖面宽阔，湖水清澈，四周环山，景色宜人。
大明湖与趵突泉、黑虎泉并称为济南“三大名胜”，被誉为“泉城明珠”。
三、大明湖的主要景点1. 大明湖公园大明湖公园是济南最大的公园，也是我国北方最大的城市公园之一。
公园内绿树成荫，花香鸟语，是游客休闲、娱乐的好去处。
公园内有多个景点，如：明湖楼、铁公祠、百花洲等。
2. 明湖楼明湖楼位于大明湖东南角，是一座具有明清风格的古典园林建筑。
楼高两层，飞檐翘角，朱红大门，古朴典雅。
登上明湖楼，可以俯瞰整个大明湖的美丽景色。
3. 铁公祠铁公祠位于大明湖西北角，是为纪念明代名将铁铉而建。
祠内供奉着铁铉的塑像，四周环绕着绿树，环境幽静。
祠内还有铁公祠碑、铁公祠亭等景点。
4. 百花洲百花洲位于大明湖西南角，是济南著名的园林景区。
景区内花团锦簇，碧水荡漾，是一座集自然风光和人文景观于一体的美丽之地。
游客可以在这里欣赏到古建筑、古桥、古树等众多景点。
5. 小明湖小明湖位于大明湖西北角，与大明湖相连。
湖水清澈，环境幽静，是游客散步、休闲的好去处。
小明湖周边还有许多古建筑，如：北极阁、汇波楼等。
四、大明湖的文化内涵1. 水文化大明湖是济南“三大名胜”之一，被誉为“泉城明珠”。
湖水清澈，四季如春，具有极高的观赏价值。
大明湖导游词 大明湖导游词讲解
大明湖导游词大明湖是山东省济南市的一块明代御园，位于市区的中心地带。
它是中国历史上著名的皇家御园之一，也是济南市最著名的旅游景点之一。
大明湖以其独特的自然景观和丰富的历史文化而闻名于世。
大明湖1. 大明湖的历史大明湖最早的历史可以追溯到公元前7世纪左右的春秋时期，当时叫做“启阳池”。
明代永乐年间，明成祖朱棣下江南时，将其改建为皇家御园，并改名为“大明湖”。
明代以后，各朝都对大明湖进行了修缮和扩建，形成了如今的规模。
大明湖的建设经历了漫长的历史，如今已经成为一片宜人的绿色生态园区。
这里有清澈的湖水、葱郁的树木和美丽的花卉，吸引着众多游客欣赏和游览。
2. 大明湖的景点大明湖虽然面积不大，但是景点丰富多样，给游客提供了许多观赏和休闲的机会。
下面我们一起来了解一些主要的景点。
2.1 九曲桥九曲桥位于大明湖东北角，是大明湖最有特色的一座桥梁。
这座桥横跨在一片湖泊之上，桥身呈弯曲的形状，因此得名九曲桥。
桥上有亭台楼阁，供游客休息和观赏景色。
九曲桥是大明湖的地标之一，也是最受游客欢迎的景点之一。
2.2 老舍茶馆老舍茶馆位于大明湖南岸，是一座仿古建筑。
这里不仅可以品尝到正宗的济南茶点，还可以欣赏到传统的京剧表演。
茶馆内部装饰典雅，充满了古典气息。
来到这里，你可以一边品茶一边欣赏表演，体验中国传统文化的魅力。
2.3 芙蓉湖芙蓉湖是大明湖的中心湖泊，面积较大，湖水清澈见底。
湖中有一座小岛，名为“寄畅亭”。
湖边有垂柳拂水，琴韵悠扬的古香亭，景色优美，吸引了许多游人前来游览。
2.4 花卉园大明湖的花卉园是一片盛开着各种花朵的花海。
春天时，这里有樱花、桃花等盛开的花朵，让人陶醉其中；夏天时，这里有郁郁葱葱的绿植，使人心旷神怡；秋天时，这里有金黄的菊花，给人一种丰收的喜悦；冬天时，这里有常绿的松柏，给人一种静谧的美感。
花卉园是大明湖的亮点之一，吸引了无数花卉爱好者前来观赏。
3. 大明湖的历史故事大明湖作为一片有着悠久历史的御园，有许多丰富的历史故事和传说。
大明湖(教师中心稿) 教案教学设计
大明湖(教师中心稿) 教案教学设计一、教学目标1. 知识与技能：（1）让学生了解大明湖的地理位置、历史背景和自然景观。
（2）培养学生对大明湖文化的认识，提高保护环境、珍惜资源的意识。
2. 过程与方法：（1）通过查阅资料、讨论交流，培养学生自主学习与合作探究的能力。
（2）以大明湖为案例，让学生学会分析人与自然、历史与现实之间的关系。
3. 情感态度与价值观：培养学生热爱家乡、珍惜自然资源的情感，增强民族自豪感。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）大明湖的地理位置、历史背景和自然景观。
（2）大明湖文化及其对当地社会的影响。
2. 教学难点：（1）大明湖历史变迁的原因和生态保护的措施。
（2）如何培养学生对大明湖文化的理解和传承。
三、教学准备1. 教师准备：（1）搜集大明湖的相关资料，制作课件。
（2）设计教学活动，准备教学用具。
2. 学生准备：（1）预习相关知识，了解大明湖的概况。
（2）分组搜集大明湖的历史、文化、自然景观等方面的资料。
四、教学过程1. 导入新课（1）教师简要介绍大明湖的地理位置和历史文化。
（2）学生展示分组搜集的资料，对大明湖的自然景观进行介绍。
2. 自主学习（1）学生通过教材、资料，了解大明湖的历史变迁。
（2）教师引导学生分析大明湖历史变迁的原因，讨论生态保护的措施。
3. 合作探究（1）教师组织学生分组讨论，探讨大明湖文化对当地社会的影响。
（2）学生代表进行汇报，分享讨论成果。
4. 情感体验（1）教师引导学生关注大明湖的生态环境保护，培养学生的环保意识。
（2）学生发表自己对大明湖文化保护和传承的看法。
5. 课堂小结教师总结本节课的学习内容，强调大明湖的文化价值和生态保护的重要性。
五、课后作业2. 调查了解家乡的其他文化资源，思考如何保护和传承家乡的文化。
教学反思：教师在课后对自己的教学进行反思，分析教学过程中的优点和不足，针对性地调整教学方法，以提高教学效果。
关注学生的学习情况，及时给予指导和帮助，确保教学目标的实现。
大明湖的景点介绍
大明湖的景点介绍大明湖，位于中国山东省济南市，是济南市的一颗明珠，也是中国著名的旅游景点之一。
以下是关于大明湖的详细介绍：一、历史背景大明湖历史悠久，可以追溯到春秋战国时期。
当时，济南地区属于齐国的领土，齐国在此设立了“历下邑”，后来在汉代设立了“济南郡”。
而大明湖的雏形，则是在唐太宗李世民时期形成的。
据史书记载，唐太宗为了解决当地的水患问题，下令开凿了大明湖，形成了如今的大明湖景区。
自此以后，大明湖成为了济南的标志性景点，吸引了无数游客前来游览。
二、地理环境大明湖位于济南市的中心地带，东临千佛山，南接泉城广场，西靠趵突泉，北依五龙潭。
整个景区占地面积约为36.7公顷，其中水域面积约为20.9公顷，陆地面积约为15.8公顷。
大明湖的地理位置优越，交通十分便利，可以乘坐公交车、出租车等交通工具前往。
三、景点特色1、湖水清澈大明湖的水质非常清澈，达到了国家一级水质标准。
游客可以清晰地看到水底的鱼儿和植物，感受到大自然的清新和美好。
2、历史文化底蕴深厚大明湖有着丰富的历史文化底蕴。
在湖边漫步，可以看到许多历史古迹和文化景点，如历下亭、北极阁、汇波楼等。
这些景点都有着深厚的历史和文化背景，为游客提供了丰富的历史和文化体验。
3、旅游资源丰富大明湖周边的旅游资源非常丰富。
游客可以在此品尝到地道的济南美食，如煎饼果子、豆腐脑、烧烤等。
此外，大明湖周边还有许多购物中心和商业街区，为游客提供了丰富的购物和娱乐选择。
4、自然景观优美除了历史文化底蕴深厚和旅游资源丰富外，大明湖的自然景观也非常优美。
在湖边漫步，可以看到垂柳依依、碧波荡漾的美景，让人心旷神怡。
四、旅游贴士1、最佳旅游时间：大明湖四季皆宜游览，但最佳旅游时间为春季和秋季。
此时气温适宜，既不会太热也不会太冷，非常适合户外活动。
2、门票价格：大明湖免费开放，无需购买门票。
但一些特殊景点可能需要额外购买门票。
3、游览路线：游客可以选择从南门或北门进入景区游览。
[小学生] 跟我学小古文打卡第96课：《游大明湖》
![[小学生] 跟我学小古文打卡第96课：《游大明湖》](https://img.taocdn.com/s3/m/d5a79374551810a6f424864d.png)
2019-09-10原文每天背诵一篇小古文，语文成绩差不了。
一起来欣赏今天的小古文吧。
打卡第96课游yóu 大d à明mínɡ湖h ú到dào 了l e 铁t i ě公ɡōnɡ祠c í前qián ，朝cháo 南nán 一y ì望wànɡ，只z h ǐ见jiàn 对d u ì面miàn 千qiān 佛f ó山shān 上shànɡ，梵f àn 字z ì僧sēnɡ楼l óu ，与y ǔ那n à苍cānɡ松sōnɡ翠c u ì柏b ǎi ，高ɡāo 下x i à相xiānɡ间jiàn ，红hónɡ的d e 火huǒ红hónɡ，白b ái 的d e 雪xuě白b ái ，青qīnɡ的d e 靛diàn 青qīnɡ，绿l ǜ的d e 碧b ì绿l ǜ，更ɡènɡ有yǒu 那n à一y ì株zhū半bàn 株zhū的d e 丹dān 枫fēnɡ夹j i á在z ài 里l ǐ面miàn ，仿fǎnɡ佛f ú宋sònɡ人rén 赵zhào 千qiān 里l ǐ的d e 一y ì幅f ú大d à画huà，做zuò了l e 一y ì架j i à数shù十s h í里l ǐ长zhǎnɡ的d e 屏pínɡ风fēnɡ。
正zhènɡ在z ài 叹t àn 赏shǎnɡ不b ù绝j u é，忽h ū听tīnɡ一y ì声shēnɡ渔y ú唱chànɡ，低d ī头tóu 看kàn 去q ù，谁shuí知z h ī那n à明mínɡ湖h ú业y è已y ǐ澄chénɡ净jìnɡ的d e 同tónɡ镜jìnɡ子z ǐ一y ì般bān。
七年级语文上册《大明湖》教案浙教版
1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）掌握生字词，并能运用到实际情景中。
（3）分析课文中的修辞手法，领会作者的表达意图。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解课文内容。
（2）学会欣赏散文的美，提高语文素养。
3. 情感态度与价值观：（1）了解大明湖的历史背景，培养学生对家乡文化的热爱。
（2）感受作者对大明湖的喜爱之情，培养学生的审美情趣。
二、教学重点1. 课文朗读与理解。
2. 生字词的掌握与运用。
3. 课文中的修辞手法的分析与运用。
三、教学难点1. 课文深层次含义的理解。
2. 修辞手法的识别与运用。
四、教学准备1. 课文朗读录音。
2. 与课文相关的历史文化资料。
3. 生字词卡片。
1. 导入新课（1）教师播放课文朗读录音，让学生初步感受课文的美。
（2）引导学生关注课文的《大明湖》，提问：“你们对大明湖有什么了解？”2. 自主学习（1）学生自主朗读课文，注意生字词的读音与书写。
（2）学生结合课文注释，理解课文大意。
3. 合作探讨（1）教师组织学生分组讨论，探讨课文中的修辞手法及其作用。
（2）各小组汇报讨论成果，教师进行点评与讲解。
4. 课堂练习（1）学生运用生字词造句。
（2）学生模仿课文中的修辞手法，进行短文创作。
5. 课堂小结6. 课后作业（1）熟读课文，巩固生字词。
（2）收集与大明湖相关的资料，了解其历史文化。
7. 教学反思教师在课后对自己的教学进行反思，看是否达到教学目标，学生是否掌握重点知识。
六、教学拓展1. 教师引导学生联系生活实际，思考大明湖在当地文化中的地位和影响。
2. 学生分享自己了解的大明湖的故事或传说，增进对家乡文化的了解和热爱。
七、评价反馈1. 教师通过课堂提问、作业批改等方式，及时了解学生的学习情况，给予评价和反馈。
2. 学生之间互相评价，共同提高。
八、教学策略1. 采用问题驱动法，引导学生提出问题，培养解决问题的能力。
2. 运用情景教学法，让学生身临其境，感受大明湖的美。
《游大明湖》
.
2
游大明湖 刘 鹗
•
到了铁公祠前，朝南一望，只见对面千佛山上，
梵字僧楼，与那苍松翠柏，高下相间，红的火红，白
的雪白，青的靛青，绿的碧绿，更有那一株半株的丹
枫夹在里面，仿佛宋人赵千里的一幅大画，做了一架
数十里长的屏风。正在叹赏不绝，忽听一声渔唱，低
头看去，谁知那明湖业已澄净的同镜子一般。那千佛
山的倒影映在湖里，显得明明白白，那楼台树木，格
——《老残游记》
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6
清代诗人刘风浩撰联，书法 家铁保书写，现镶嵌在铁公祠西 圆门两侧。
这幅对联巧用数字、紧扣 特点，描写了大明湖和济南城 的优美景色。它语言精练，表 现力强，使文中所描绘的景物 平添了几分诗情画意。
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7
游大明湖 刘 鹗
•
到了铁公祠前，朝南一望，只见对面千佛山上，
梵字僧楼，与那苍松翠柏，高下相间，红的火红，白
——《老残游记》
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楚。这湖的南岸，上去便是街市，却有一层芦苇，密
密遮住。现在正是开花的时候，一片白花映着带水气
的斜阳，好似一条粉红绒毯，做了上下两个山的垫子，
实在奇绝。
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老残心里想道：“如此佳景，为何没有甚么游 人？”看了一会儿，回转身来，看那大门里面楹柱上 有副对联，写的是“四面荷花三面柳，一城山色半城 湖”，暗暗点头道：“真正不错！”进了大门，正面 便是铁公享堂，朝东便是一个荷池。绕着曲折的回廊， 到了荷池东面，就是个圆门。圆门东边有三间旧房， 有个破匾，上题“古水仙祠”四个字。祠前一副破旧 对联，写的是“一盏寒泉荐秋菊，三更画船穿藕花”。 过了水仙祠，仍旧上了船，荡到历下亭的后面。两边 荷叶荷花将船夹住，那荷叶初枯，擦的船嗤嗤价响； 那水鸟被人惊起，格格价飞；那已老的莲蓬，不断的 绷到船窗里面来。老残随手摘了几个莲蓬，一面吃着， 一面船已到了鹊华桥畔了。
大明湖(教师中心稿) 教案教学设计
大明湖(教师中心稿) 教案教学设计一、教学目标1. 知识与技能：让学生了解大明湖的地理位置、历史背景和自然景观。
培养学生对大明湖文化价值的认识和保护环境的意识。
2. 过程与方法：通过查阅资料、小组讨论等方式，培养学生合作探究的能力。
利用多媒体手段，培养学生观察和分析问题的能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生对大明湖自然美景的欣赏之情。
引导学生认识大明湖对于当地居民生活和文化的重要性。
二、教学重点与难点1. 教学重点：大明湖的地理位置、历史背景和自然景观。
大明湖的文化价值和环境保护的意义。
2. 教学难点：大明湖的历史演变及其对当地文化的影响。
如何在实际生活中保护和传承大明湖的文化价值。
三、教学准备1. 教师准备：收集大明湖的相关资料，如图片、视频等。
制定教学计划和课堂讨论问题。
2. 学生准备：预习大明湖的相关知识。
准备小组讨论的问题和观点。
四、教学过程1. 导入：利用图片或视频展示大明湖的美景，引起学生兴趣。
引导学生思考大明湖的特点和价值。
2. 课堂讲解：讲解大明湖的地理位置、历史背景和自然景观。
分析大明湖的文化价值和环境保护的意义。
3. 小组讨论：学生分组讨论大明湖的历史演变及其对当地文化的影响。
4. 实践活动：学生分组进行大明湖环境保护的策划和实施。
学生展示他们的策划和实施过程，进行评价和反思。
五、作业布置六、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和参与程度，了解他们对大明湖相关知识的理解和兴趣。
2. 小组讨论：评估学生在小组讨论中的表现，包括他们的合作、思考和表达能力。
3. 作业完成情况：检查学生完成作业的质量，包括短文和活动报告，以评估他们对大明湖知识的理解和应用能力。
七、教学延伸1. 组织一次实地考察活动，带领学生前往大明湖进行实地观察和体验，增强他们对大明湖的认识和感受。
2. 邀请大明湖附近的居民或环保专家进行讲座，让学生更深入地了解大明湖的保护现状和挑战。
八、教学反思在课后，教师应反思本次教学的效果和不足之处，考虑如何改进教学方法和内容，以提高学生的学习兴趣和效果。
中班大明湖教案及反思简短
中班大明湖教案及反思简短教案标题：中班大明湖教案及反思教案目标：1. 帮助幼儿了解大明湖的基本信息和特点。
2. 培养幼儿的观察能力和表达能力。
3. 提高幼儿的社交技能和团队合作意识。
教学内容：1. 大明湖的位置和地理特点。
2. 大明湖的历史和文化。
3. 大明湖的生态环境和保护意义。
教学准备：1. 图片或幻灯片展示大明湖的照片。
2. 大明湖的相关资料和故事书籍。
3. 绘画工具和材料。
教学活动：活动一：观察与描述1. 展示大明湖的照片或幻灯片，并简要介绍大明湖的位置和地理特点。
2. 引导幼儿观察照片中的景色和元素，鼓励他们用简单的语言描述所看到的。
3. 分组让幼儿通过绘画的方式表达他们对大明湖的印象和喜爱之处。
活动二：故事分享1. 通过故事书籍或故事片段介绍大明湖的历史和文化。
2. 引导幼儿参与讨论，了解大明湖的重要事件和人物。
3. 鼓励幼儿分享自己对大明湖的故事或想象中的故事。
活动三：环境保护意识培养1. 通过展示大明湖的生态环境照片，引导幼儿了解大明湖的生态保护意义。
2. 组织幼儿参与环保小组活动，如垃圾分类、植树等，培养他们的环境保护意识和行动能力。
教学反思：1. 教学目标是否明确，是否达到预期效果？2. 教学活动是否符合幼儿的认知水平和兴趣？3. 是否充分引导幼儿参与互动和表达？4. 是否提供了足够的资源和材料支持教学？5. 是否及时给予幼儿肯定和鼓励，激发他们的学习兴趣和动力？通过以上教案和反思，希望能够帮助您进行中班大明湖教学的规划和实施。
如果需要更详细的教案内容或其他教学建议，请随时告知。
大明湖教案
（出示《西湖二首》）这首诗的作者是曾巩，我们先来了解作者的有关资料。
曾巩，字子固，北宋建昌军南丰县（今属江西省）人，杰出文学家。生于宋真宗天禧三年，登仁宗嘉二年（公元1057年）进士第。历官太平州司法参军、馆阁校勘、集贤校理、英宗实录院检讨官，出通判越州，历知齐、襄、洪、福、明、亳诸州。元丰五年（公元1082年）拜中书舍人。六年（公元1083年），病逝于江宁府，享年六十五岁。后人称其为“南丰先生”，南宋理宗时追谥“文定”。他与欧阳修等人一起，为北宋诗文革新运动作出了杰出贡献，被归为“唐宋散文八大家”之一。著作有《元丰类稿》，《隆平集》等传世。
（2、）“一川风露荷花晓, 六月蓬瀛燕坐凉。”：夏日六月，湖面荷花一片，泛舟湖上，就像是身处仙境，在亭榭闲坐纳凉，又是何等的悠然自在！
（3、）“沧海桴浮成旷荡，明河槎上更微茫。”：乘着小木筏泛海，避居世外，不过是个空泛的想法，而乘着小木筏直达天河的传说更是渺茫难期。
（4、）“何须辛苦求人外，自有仙乡在水乡。”：身处这美丽无比的大明湖上，又何须再苦求那虚无缥缈的仙乡呢。
2、今天学习了《趵突泉》这首诗，大家读的很熟练了，下面请同学们尝试着背一背这首诗。
3、大明湖历史文化悠久，把你知道的有关的大明湖传说、诗句、对联等讲给同学听。
六、小结：
同学们，学了这篇课文，你对大明湖有哪些了解？你还能说出大明湖的哪一些著名景点？
通过图片欣赏，引起学生学习的兴趣。
板书设计
泉城明珠——大明湖
另有叱料记载那时的大明湖称历下波戒历水波南至濯缨湖北至鹊山和华丌注山也就是说现在的大明湖五龙潭和北园是相连的一个大湖湖阔数十里平吞济泺
课题
泉城明珠——大明湖
课时
1
课型
新授课
七年级语文上册 《大明湖》教案 浙教版
《大明湖》教学设计一一、教学目标1、了解什么叫“顺序”。
2、掌握“圃、颇、趟、雇、澄、芦、苇、毯、垫、荐、嗤”等十个字。
3、初步学会按游踪分析游记作品，研读精彩段落。
4、初步学会运用“甚、尚、间、着、畔”等5个单音节词。
5、感受大明湖优美的风光，激发热爱祖国的思想感情。
二、教学重点1、记叙的顺序；紧扣游踪写景状物；三、教学难点1、第四自然段的写景层次。
第四自然段的写景层次和写景方法；对课文中三幅对联的理解。
第一课时一、教学目标1、了解《老残游记》及其作者。
2、掌握生字新词。
3、理解行文脉络，把握记叙顺序，了解按游踪分析游记作品的方法。
二、教学过程1、利用单元导语，补充必要知识导入课文。
2、检查预习①、请学生收集、整理并制作有关《老残游记》及其作者的卡片，借此了解有关文学常识。
②、在预习课文的基础上，要求学生填写下列空格：课文记叙老残游湖经过，条理分明：先从鹊华桥乘船向北，到__________；再乘船向西，到_________；步行向东，到____________；再乘船绕过_____________；回到鹊华桥。
③查阅词典，解释下列加点的词：复行下船铁公祠畔高下相间叹赏不绝实在奇绝3、了解作家作品《老残游记》共20回，清末小说。
全书以一个被人称为老残的江湖医生铁英为中心，通过描写他游历中的见闻，暴露了当时官吏的残暴昏晕，反映了作者同情民生疾苦的一面。
鲁迅先生把它和李伯元的《官场现形记》、吴研人的《二十目睹之怪现状》、曾朴的《孽海花》并称为晚清四大谴责小说，赞扬它“叙事状物，时有可观”。
4、落实生字词注音：老圃（pǔ）踅（xué）了一趟为难（nán）梵（fàn）宇僧楼着（zhuó）花青的靛（dìng）青楹（yíng）柱画舫（fǎng）解释：复（又）行下船铁公祠畔（旁边）高下相间（隔开）叹赏不绝（停、止）5、浏览全文，把握整体。
思考：从表示时间的词语看，课文是按怎样的顺序记叙游湖活动的？全文可分几个部分？层意该如何归纳？明确：按时间先后顺序记叙，即顺序。
大明湖(教师中心稿) 教案教学设计
大明湖(教师中心稿) 教案教学设计一、教学目标1. 知识与技能：学生能够了解大明湖的地理位置、历史背景和自然景观。
学生能够通过观察大明湖的图片，分析其特点和魅力。
学生能够运用所学知识，表达对大明湖的赞美之情。
2. 过程与方法：学生通过观察、描述和讨论，培养观察力和表达能力。
学生通过小组合作，培养团队协作能力和问题解决能力。
3. 情感态度价值观：学生培养对自然景观的热爱和保护意识。
学生培养对家乡的自豪感，增强民族文化认同感。
二、教学重点1. 大明湖的地理位置和特点。
2. 大明湖的历史背景和文化内涵。
3. 表达对大明湖的赞美之情。
三、教学难点1. 大明湖相关历史事件的理解和阐述。
2. 运用所学知识，创造性地表达对大明湖的赞美。
四、教学准备1. 教师准备大明湖的图片、视频等相关教学资源。
2. 学生准备笔记本、彩笔等记录工具。
五、教学过程1. 导入：教师展示大明湖的图片，引导学生关注大明湖的美丽景色。
教师提出问题，引导学生思考大明湖的地理位置和特点。
2. 探究：教师引导学生观察大明湖的图片，让学生描述大明湖的特点和魅力。
教师引导学生了解大明湖的历史背景和文化内涵。
3. 讨论：教师组织学生进行小组合作，让学生讨论大明湖的相关历史事件。
教师引导学生思考大明湖对家乡的重要性和价值。
4. 创作：教师引导学生运用所学知识，创造性地表达对大明湖的赞美之情。
教师鼓励学生分享自己的创作成果，并进行评价和反馈。
5. 总结：教师总结本节课的主要内容和知识点。
教师强调对自然景观的热爱和保护意识，以及对家乡的自豪感。
六、教学评估1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的参与程度，包括观察、描述、讨论和创作等环节。
2. 小组合作：评估学生在小组合作中的表现，包括团队协作、问题解决和分享成果等。
3. 创作表达：评估学生对大明湖的赞美之情的创作表达，包括语言表达、创意想象和艺术表现等。
七、教学延伸1. 组织学生进行实地考察，亲身体验大明湖的美丽景色，进一步深入了解大明湖的生态环境和文化价值。
中班大明湖教案反思与反思
中班大明湖教案反思与反思教案标题：中班大明湖教案反思与反思教案目标：1. 帮助学生了解大明湖的地理位置、特点和历史背景。
2. 培养学生的观察力和描述能力。
3. 激发学生对大明湖的兴趣，培养对自然环境的保护意识。
教学准备：1. 图片或视频展示大明湖的美景和历史文化。
2. 学生绘画或手工制作的材料。
3. 讲解PPT或课件。
教学过程：1. 导入（5分钟）利用图片或视频展示大明湖的美景和历史文化，引起学生的兴趣和好奇心。
鼓励学生观察图片或视频中的细节，并提出问题。
2. 探究（15分钟）分组让学生进行合作探究，引导他们回答以下问题：a. 大明湖位于哪个城市？b. 大明湖有哪些特点？c. 大明湖有什么历史背景？3. 讨论（10分钟）让每个小组分享他们的发现，并进行讨论。
教师引导学生总结大明湖的地理位置、特点和历史背景，并帮助他们理解相关概念。
4. 创作（15分钟）学生利用绘画或手工制作的材料，展示他们对大明湖的理解和想象。
鼓励学生用形象的语言描述他们的作品，并分享他们对大明湖的感受。
5. 反思（5分钟）教师引导学生反思学习过程，帮助他们回答以下问题：a. 你们对大明湖有什么新的了解？b. 你们通过什么方式展示了对大明湖的理解？c. 你们觉得自己在哪方面还需要进一步提高？6. 小结（5分钟）教师总结本节课的学习内容，并强调大明湖的重要性和保护意识。
鼓励学生爱护自然环境，保护大明湖的生态环境。
教学反思：本节课通过图片、视频和讨论等多种方式，激发学生对大明湖的兴趣，并帮助他们了解大明湖的地理位置、特点和历史背景。
学生通过绘画或手工制作的方式展示了对大明湖的理解，培养了他们的观察力和描述能力。
然而，在教学过程中，我发现有些学生在小组合作中表现较为被动，需要进一步引导和激发他们的积极性。
下次教学中，我将采用更多的互动方式，鼓励学生积极参与讨论和分享，提高他们的参与度和学习效果。
课本-大明湖
8
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第六課 大明湖
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第六課 大明湖
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第六課 大明湖
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第六課 大明湖
6
（
可
大明湖的知识
大明湖的知识
嘿，朋友们！今天咱来说说大明湖呀！那可是个超级棒的地儿。
大明湖啊，就像一面巨大的镜子，安安静静地躺在那儿。
湖水那叫一个清澈，清得能看见水底的沙石，还有那些游来游去的小鱼，就好像在跟你捉迷藏似的。
你想想，在一个阳光明媚的日子里，漫步在大明湖边，微风轻轻拂过脸庞，那感觉，是不是美滋滋的？湖边的垂柳就像婀娜多姿的少女，在风中轻轻摇曳着身姿，仿佛在向你展示着她的美丽。
那长长的柳枝垂到湖面上，就像给湖面披上了一层绿色的面纱，别提多好看啦！
大明湖还有好多古建筑呢，古色古香的，走在里面，感觉就像穿越回了古代似的。
那些亭台楼阁，雕梁画栋，真是让人惊叹不已。
站在亭子里，望着远处的湖水和风景，心里那叫一个舒畅，所有的烦恼都一下子抛到九霄云外去啦！
还有啊，大明湖上的游船也是一大特色。
坐在船上，慢悠悠地在湖面上飘荡，欣赏着四周的美景，那滋味，真的是无法用言语来形容。
就好像自己变成了一条自由自在的小鱼，在湖水里畅游。
哎呀，你说这得多惬意呀！
大明湖周围还有很多好吃的呢！各种特色小吃，让你吃得停不下来。
想象一下，逛完了大明湖，累了饿了，来上一份美味的小吃，那感觉，简直绝了！
反正啊，大明湖就是一个让人流连忘返的地方。
不管是和家人一起去散步，还是和朋友一起去游玩，都特别合适。
你不去看看，那可真是太可惜啦！所以呀，赶紧去大明湖感受一下它的魅力吧！相信我，你一定会爱上那里的！。
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游大明湖
海门市通源小学 谢娟
《老残游记》
清末中篇小说，系刘鹗所
著，《游大明湖》是其中的精彩 一段。小说以一个被人称作老残 的江湖医生铁英为中心，通过描 写他游历中的见闻，暴露了当时 官吏的残暴昏庸，反映了作者同 情民生疾苦的一面。鲁迅先生把 它和李伯元的《官场现形记》、 吴趼人的《二十年目睹之怪现 状》、曾朴《孽海花》并称为晚 清四大谴责小说。
的雪白，青的靛青，绿的碧绿，更有那一株半株的丹
枫夹在里面，仿佛宋人赵千里的一幅大画，做了一架
数十里长的屏风。正在叹赏不绝，忽听一声渔唱，低
头看去，谁知那明湖业已澄净的同镜子一般。那千佛
山的倒影映在湖里，显得明明白白，那楼台树木，格
外光彩，觉得比上头的一个千沸山还要好看，还要清
楚。这湖的南岸，上去便是街市，却有一层芦苇，密
——《老残游记》
清代诗人刘风浩撰联，书法 家铁保书写，现镶嵌在铁公祠西 圆门两侧。
这幅对联巧用数字、紧扣 特点，描写了大明湖和济南城 的优美景色。它语言精练，表 现力强，使文中所描绘的景物 平添了几分诗情画意。
游大明湖 刘 鹗
•
到了铁公祠前，朝南一望，只见对面千佛山上，
梵字僧楼，与那苍松翠柏，高下相间，红的火红，白
密遮住。现在正是开花的时候，一片白花映着带水气
的斜阳，好似一条粉红绒毯，做了上下两个山的垫子，
实在奇绝。
老残心里想道：“如此佳景，为何没有甚么游
人？”看了一会儿，回转身来，看那大门里面楹柱上 有副对联，写的是“四面荷花三面柳，一城山色半城 湖”，暗暗点头道：“真正不错！”进了大门，正面 便是铁公享堂，朝东便是一个荷池。绕着曲折的回廊， 到了荷池东面，就是个圆门。圆门东边有三间旧房， 有个破匾，上题“古水仙祠”四个字。祠前一副破旧 对联，写的是“一盏寒泉荐秋菊，三更画船穿藕花”。 过了水仙祠，仍旧上了船，荡到历下亭的后面。两边 荷叶荷花将船夹住，那荷叶初枯，擦的船嗤嗤价响； 那水鸟被人惊起，格格价飞；那已老的莲蓬，不断的 绷到船窗里面来。老残随手摘了几个莲蓬，一面吃着， 一面船已到了鹊华桥畔了。
楚。这湖的南岸，上去便是街市，却有一层芦苇，密
密遮住。现在正是开花的时候，一片白花映着带水气
的斜阳，好似一条粉红绒毯，做了上下两个山的垫子，
Hale Waihona Puke 实在奇绝。老残心里想道：“如此佳景，为何没有甚么游
人？”看了一会儿，回转身来，看那大门里面楹柱上 有副对联，写的是“四面荷花三面柳，一城山色半城 湖”，暗暗点头道：“真正不错！”进了大门，正面 便是铁公享堂，朝东便是一个荷池。绕着曲折的回廊， 到了荷池东面，就是个圆门。圆门东边有三间旧房， 有个破匾，上题“古水仙祠”四个字。祠前一副破旧 对联，写的是“一盏寒泉荐秋菊，三更画船穿藕花”。 过了水仙祠，仍旧上了船，荡到历下亭的后面。两边 荷叶荷花将船夹住，那荷叶初枯，擦的船嗤嗤价响； 那水鸟被人惊起，格格价飞；那已老的莲蓬，不断的 绷到船窗里面来。老残随手摘了几个莲蓬，一面吃着， 一面船已到了鹊华桥畔了。
游大明湖 刘 鹗
•
到了铁公祠前，朝南一望，只见对面千佛山上，
梵字僧楼，与那苍松翠柏，高下相间，红的火红，白
的雪白，青的靛青，绿的碧绿，更有那一株半株的丹
枫夹在里面，仿佛宋人赵千里的一幅大画，做了一架
数十里长的屏风。正在叹赏不绝，忽听一声渔唱，低
头看去，谁知那明湖业已澄净的同镜子一般。那千佛
山的倒影映在湖里，显得明明白白，那楼台树木，格
梵字僧楼，与那苍松翠柏，高下相间，红的火红，白
的雪白，青的靛青，绿的碧绿，更有那一株半株的丹
枫夹在里面，仿佛宋人赵千里的一幅大画，做了一架
数十里长的屏风。正在叹赏不绝，忽听一声渔唱，低
头看去，谁知那明湖业已澄净的同镜子一般。那千佛
山的倒影映在湖里，显得明明白白，那楼台树木，格
外光彩，觉得比上头的一个千沸山还要好看，还要清
——《老残游记》
外光彩，觉得比上头的一个千沸山还要好看，还要清
楚。这湖的南岸，上去便是街市，却有一层芦苇，密
密遮住。现在正是开花的时候，一片白花映着带水气
的斜阳，好似一条粉红绒毯，做了上下两个山的垫子，
实在奇绝。
这段文字描写了哪些景物?这些景物有什么特点？
游大明湖 刘 鹗
•
到了铁公祠前，朝南一望，只见对面千佛山上，
——《老残游记》
老残心里想道：“祠如内此的佳对景联，有为什何么没作有用甚？么游
人？”看了一会儿，回转身来，看那大门里面楹柱上 有副对联，写的是“四面荷花三面柳，一城山色半城 湖”，暗暗点头道：“真正不错！”进了大门，正面 便是铁公享堂，朝东便是一个荷池。绕着曲折的回廊， 到了荷池东面，就是个圆门。圆门东边有三间旧房， 有个破匾，上题“古水仙祠”四个字。祠前一副破旧 对联，写的是“一盏寒泉荐秋菊，三更画船穿藕花”。 过了水仙祠，仍旧上了船，荡到历下亭的后面。两边 荷叶荷花将船夹住，那荷叶初枯，擦的船嗤嗤价响； 那水鸟被人惊起，格格价飞；那已老的莲蓬，不断的 绷到船窗里面来。老残随手摘了几个莲蓬，一面吃着， 一面船已到了鹊华桥畔了。