人的内部心理动力
动力心理学心得体会范文(15篇)
动力心理学心得体会范文（15篇）动力心理学心得体会动力心理学是研究人类内部驱动力和行为动机的一门学科。
在日常生活中，我们每个人都会面临各种动力的影响和激励。
通过学习动力心理学，我深入了解了人类的心理构造和行为模式，对自己的生活和职业发展都起到了积极的影响。
在这篇文章中，我将分享我对动力心理学的体会和心得。
首先，动力心理学让我明白了人类内部驱动力的本质。
人的内部驱动力来源于对目标的需求和愿望，能够激发人们积极主动地去追求这些目标。
通过深入了解这一点，我在职业发展上获得了巨大的启示。
我明白了为什么有些人在工作中表现出色，而有些人却常常缺乏动力。
有时候，我们需要调整自己的目标并意识到自己真正的动力所在。
只有找到内心的动力源泉，我们才能更好地追求成功。
其次，动力心理学还教会了我如何管理和调动他人的动力。
作为团队的一员，了解他人的动机和需求对于领导力和团队合作至关重要。
我的一个团队成员曾经缺乏动力，总是表现出消极的态度。
通过和他深入交流，我发现他对工作的动机主要来自承认和奖励。
于是我跟领导反应了这一情况，并提议设立一个奖励体系。
不久之后，他开始展现出更大的积极性和动力。
动力心理学让我明白，激励他人不仅仅是奖励，还包括倾听和关怀，帮助他们找到自己的内心动力。
第三，学习动力心理学还提高了我的自我认知和情绪管理能力。
通过了解动机的分类和影响，我开始更加注重自己的情绪状态，并可以更好地管理自己的情绪。
在工作中，我常常面临压力和挑战，容易感到焦虑和疲惫。
通过运用动力心理学中的策略，比如目标设定和积极心态，我学会了调整自己的动力和情绪，更好地应对不同的挑战。
这不仅提高了我的工作效率，也改善了我的情绪状态和生活质量。
第四，动力心理学让我认识到人类对动力的追求是与社会和文化环境密切相关的。
每个人的动机和目标在很大程度上受到社会和文化的影响。
通过学习动力心理学，我开始思考自己的价值观和目标是否与社会环境相一致。
我逐渐意识到个人的动机和目标不仅仅是为了自身的发展和满足，也需要考虑到对社会的贡献。
心理动力学
心理动力学心理动力学是一门综合心理学、哲学和生理学原理的学科，旨在探讨人类内心深处的动力和驱动力，以及这些动力如何影响人的思维、情感和行为。
在心理动力学的理论框架下，人们被认为是由潜意识的欲望、冲突和动机驱使着，而这些内在的力量可以影响到个体在社会中的表现和互动。
心理动力学的发展历程心理动力学的概念最早由弗洛伊德提出，他认为人的行为受到内在欲望的驱使，而这些欲望通常是潜意识的。
弗洛伊德的精神分析理论成为心理动力学的基石，他强调了人类内心的深层冲突和欲望对个体行为的影响。
随着时间的推移，心理动力学逐渐演变和发展。
个别心理学家以及心理治疗师将心理动力学原则应用于临床实践中，旨在帮助个体解决潜在的心理问题和冲突。
心理动力学的概念也逐渐被用于解释个体行为背后的动机和欲望。
心理动力学的核心概念1. 欲望心理动力学认为，人类的行为受到多种不同的欲望和动机的驱使。
这些欲望可能包括生理需求、情感需求以及潜意识下的欲望。
欲望在个体内心中占据着重要地位，影响着他们的决策和行为。
2. 冲突在心理动力学理论中，冲突是指个体内心不同部分之间的矛盾和对抗。
这些冲突可能源于不同的欲望、价值观或理念之间的碰撞，导致个体感到困惑和不安。
心理治疗师通常通过揭示和解决这些冲突来帮助个体实现心理健康。
3. 动机心理动力学认为，人的行为往往受到多种不同的动机驱动。
这些动机可能是内在的，也可能是外部因素的影响。
个体的动机对其行为具有重要影响，心理动力学试图揭示这些不同动机背后的原因和影响。
心理动力学的应用领域心理动力学的理论与方法被广泛应用于心理治疗、教育心理学、组织心理学等领域。
心理动力学理论可以帮助个体认识和解决内心的冲突和问题，重塑其态度和行为。
在组织心理学中，心理动力学的概念也被用于分析组织内部成员之间的互动和冲突，促进组织的发展和成长。
总结心理动力学作为一门综合性学科，探讨了人类内心深处的动力和驱动力，并试图揭示这些动力对个体行为的影响。
心理动力学方法-概述说明以及解释
心理动力学方法-概述说明以及解释1.引言1.1 概述心理动力学方法是一种研究个体心理活动中潜在力量和动机的心理学方法。
它关注的是人的内心世界、潜意识和意识之间的相互作用，通过揭示个体心理活动中的动机和冲突，帮助人们更好地理解人类行为和心理现象。
心理动力学方法起源于弗洛伊德，是20世纪初心理学发展的重要流派之一。
弗洛伊德认为，人的行为和心理活动受到潜意识中的冲突和动力的驱使，这些潜意识的冲突可以通过解释梦境、自由联想和病例分析等方法来揭示和理解。
心理动力学方法的核心理论之一就是潜意识的概念，它是指我们不易察觉但又对行为和情感产生重要影响的心理活动。
心理动力学方法的主要理论框架包括动力学理论、结构化理论和心理发展理论。
动力学理论强调个体心理活动中的冲突和驱力，个体的行为和心理现象是冲突和驱力的结果。
结构化理论指出个体心理活动的结构是由意识、前意识和潜意识组成的，它们相互作用并影响个体行为。
心理发展理论探讨个体心理的发展过程，强调童年经验和关系对个体心理的塑造作用。
心理动力学方法在许多领域有着广泛的应用和意义。
在临床心理学中，心理动力学方法可以揭示患者内心深处的冲突和动机，从而帮助患者更好地了解和应对心理问题。
在教育心理学中，心理动力学方法可以帮助教师了解学生的潜在需求和动机，从而更好地指导他们的学习和发展。
此外，心理动力学方法还可以应用于人力资源管理、社会心理学等领域，为解决现实问题提供有益的参考。
然而，心理动力学方法也存在一些局限性和挑战。
由于其研究对象较为复杂和内在，心理动力学方法在实证研究中具有一定的难度和主观性。
同时，心理动力学方法也较为倾向于以个体为中心，忽视了社会环境和文化因素对个体心理的影响。
因此，未来的发展方向之一是将心理动力学方法与其他心理学方法相结合，以获得更全面、深入的研究成果。
1.2文章结构1.2 文章结构本文按照如下结构进行叙述和分析心理动力学方法：（1）引言：在引言部分，我们会对心理动力学方法进行概述，介绍其起源和发展，并明确本文的目的。
心理成长的动力是
心理成长是指人类在生理、心理、社会和文化方面的发展过程。
在这个过程中，人们需要适应和学习，以达到自我实现和自我认识的目标。
心理成长的动力可以从内在和外在两个方面考虑。
内在动力指的是人内部的推动力，如自我激励、自我效能感和目标意识等。
这些内在因素可以帮助人们获得成就感、自尊心和自我认同感，从而提升自我价值感。
外在动力指的是人外部的环境因素，如教育、父母、朋友和社会文化等。
这些外在因素可以为人们提供信息和经验，帮助人们获得知识和技能，并且可以通过赏识、帮助和支持等方式对人们的心理成长产生积极影响。
总的来说，心理成长的动力是由内在和外在因素共同作用的结果，并且在不同阶段会有不同的动力驱动。
动力心理学与心理动力学
动力心理学与心理动力学1.引言1.1 概述动力心理学与心理动力学是两个互相关联的重要心理学领域。
在本文中，我们将探讨这两个概念，并比较它们之间的共同点和差异性。
动力心理学是指研究个体行为中内在驱动力的心理学分支。
它关注的是人的欲望、动机、目标和动力，以及这些因素对行为和心理过程的影响。
动力心理学的核心观点是，人的行为受到内在的动机和外部刺激的双重影响。
通过了解这些动机和驱动力，我们可以更好地理解和解释个体的行为和心理状态。
心理动力学是一种心理学理论和治疗方法，它强调人类心理过程中潜意识的作用。
心理动力学假设，人的行为和心理状态受到潜意识冲突的影响。
这些潜意识冲突包括人的欲望、需求、压抑的冲突和心理防御机制等。
心理动力学通过分析个体的潜意识来揭示和解决这些冲突，从而提供心理治疗和个人成长的途径。
虽然动力心理学和心理动力学都关注人的动机和驱动力，但它们在一些方面存在一些差异。
动力心理学更侧重于研究和理解人的动机和行为，尤其关注外部因素对行为的影响。
而心理动力学更关注人的内心冲突和潜意识对行为的影响，更多地从心理治疗和个人成长的角度进行研究。
总之，动力心理学和心理动力学都是有关个体内心驱动力和行为动机的重要研究领域。
通过比较和理解这两个概念，我们可以更好地理解和解释个体的行为和心理过程，为心理学研究和实践提供有价值的指导和启示。
1.2文章结构1.2 文章结构本文将按照以下结构进行探讨动力心理学与心理动力学之间的关系和区别。
首先，在引言部分将对这两个概念进行概述，并介绍本文的目的。
接下来，将分别在第2节和第3节详细介绍动力心理学和心理动力学的定义、背景和主要理论。
在第4节，将通过对比两者的共同点和差异性，以进一步理解它们之间的联系。
最后，在结论部分将总结动力心理学和心理动力学之间的关系，并探讨对心理学研究的意义和应用。
通过以上文章结构的安排，读者可以逐步了解动力心理学和心理动力学的基本概念和重要理论，并对它们的共同点和差异性有更深入的认识。
人际动力学理解人际关系中的力量和互动
人际动力学理解人际关系中的力量和互动人际关系在我们的生活中起着至关重要的作用。
无论是与家人、朋友、同事还是陌生人之间的互动，都离不开人际关系的力量。
而要真正理解这种力量的本质，我们可以借助人际动力学的理论框架。
本文将通过介绍人际动力学的概念、原理和应用等方面，来深入探讨人际关系中的力量和互动。
一、什么是人际动力学人际动力学是由美国心理学家莫特·科茨伯格（Morten Kets de Vries）提出的一种关于人际关系的理论。
它主要研究人际关系中的动态过程，以及个体之间的力量和互动。
人际动力学认为，每个人都有一定的需求和动机驱使着他们与他人进行互动，并通过相互交流、合作以及竞争来满足这些需求。
二、人际动力学的原理1. 动力驱动在人际动力学中，人际关系的形成和发展被视为是个体内部动力的驱动。
个体通常有一些基本的心理和情感需求，比如认同感、归属感、自尊心等，这些需求影响着他们与他人互动的方式和目标。
个体通过与他人的互动来满足这些需求，而互动过程中的力量即是使个体产生动力并推动互动的关键。
2. 力量和权力在人际关系中，力量和权力是不可忽视的因素。
力量可以理解为对他人行为的影响能力，而权力则是一种获得和运用力量的机制。
在人际动力学中，个体之间的力量可以通过多种形式表现，比如专业知识、经济条件、社会地位等。
这些力量的不平衡可能导致人际关系的紧张和冲突，因此在维护健康、平衡的人际关系中，合理运用力量和权力是至关重要的。
3. 社会影响和群体力量除了个体之间的力量，人际关系中的社会影响和群体力量也具有重要作用。
社会影响是指他人对个体行为的影响力，而群体力量则是指个体通过群体互动而形成的集体力量。
在人际动力学理论中，社会影响和群体力量在塑造和改变人际关系中发挥着重要作用，例如集体行为、团队合作等。
三、人际动力学的应用1. 解决冲突和矛盾人际动力学可以提供一种解决冲突和矛盾的框架。
通过分析个体之间的力量和互动模式，可以找到解决问题的途径，从而缓解紧张局势，改善人际关系。
18内生动力
内生动力判断题1、心理学认为，内驱力是在需求的基础上产生的一种内部唤醒状态或紧张状态，是一种内部刺激，与内稳态及需求有密切关系。
正确2、内驱力不仅仅是生理需求产生的紧张状态，也是心理上的。
正确3、内驱力具有内隐性和持久性。
正确4、需求是内驱力的基础，需求是直接推动个体活动以达到一定目的的内在动力和直接原因。
需求一定会成为行为的动机，以驱使机体行动。
错误5、驱使有机体产生一定行为的外部因素称为诱因。
凡是个体趋向或接受它而得到满足时，这种诱因称为正诱因；凡是个体因逃离或躲避它而得到满足时，这种诱因称为负诱因。
正确6、动机由内驱力和诱因两个基本因素构成。
内驱力存在于机体内部，诱因存在于机体的外部。
引起动机的内在条件是内驱力，引起动机的外在条件是诱因。
正确7、赫茨伯格的双因素理论又叫激励保健理论。
该理论认为引起人们工作动机的因素主要有两个：一是激励因素，二是保健因素。
只有激励因素才能够给人们带来满意感，而保健因素只能消除人们的不满，但不会带来满意感。
正确8、内源性动机是内部需求产生的驱动力的驱使下所产生的，或者是由活动本身产生的快乐和满足所引起的，指人个体认为这种行为是有价值的，做出某种行为是为了获得行为带来的成就感，它不需求外在条件的参与。
正确9、根据动机在活动中所起的作用不同，可将动机分为主导性动机与辅助性动机。
主导性动机是指在活动中所起作用较为强烈、稳定、处于支配地位的动机。
主导性动机是不断变化与发展的。
事实表明，只有主导性动机与辅助性动机的关系较为一致时，活动动力会加强；彼此冲突，活动动力会减弱。
正确10、一般认为专业技术人员是指受过高等教育和特殊教育，掌握某一特殊领域的专业知识和技术，并以其掌握的专业知识和技术从事社会生产和社会生活某一领域的专业领域的专业技术工作或职业；依照法律或合同、协议享有特定权益和承担相应的义务，获得相应权利和相应利益的人。
错误11、专业技术人员的内生动力是专业技术人员力求认识世界，渴望获取知识和不断探求真理的主观的意向，以及勇于实践，实现自我发展的精神追求。
管理心理学名词解释动机
管理心理学名词解释动机
动机是指一个人内部驱动和外部激励下所从事的行为和活动的内在原因和动力，是推动人进行活动的一种内在的动力机制。
动机的强度、稳定性和指向性对人的活动效果具有重要的影响。
在管理心理学中，动机被广泛用于研究员工工作满意度、工作绩效和员工流动等方面。
管理者需要了解员工的动机，以便更好地激励员工，提高员工的工作绩效。
例如，了解员工的动机可以使得管理者更好地制定薪酬和福利政策，更好地培训员工，以及更有效地激励员工。
动机可以分为多种类型，例如内部动机和外部动机，自主动机和服从动机等。
内部动机是指一个人从事某项活动是因为这项活动本身的乐趣和挑战，而外部动机则是指一个人从事某项活动是因为这项活动可以带来奖励和外部激励。
自主动机是指一个人从事某项活动是因为自己可以自由地选择从事该项活动的时间、地点和方式，而服从动机则是指一个人从事某项活动是因为这项活动是上级要求他所从事的。
在组织管理中，管理者需要了解员工的不同动机类型，以便更好地制定激励策略。
例如，对于具有自主动机的员工，管理者可以给予他们更多的自主权和决策权，而对于具有服从动机的员工，管理者可以给予他们更多的纪律性和强制性。
动机是一个复杂的概念，管理者需要了解不同动机类型对员工的影响，以便更好地管理员工和制定激励策略。
心理动力学
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起源
心理动力学的动机原则是由维也纳医生弗洛伊德在十九世纪末和二十世纪初最完整地发展起来的。弗洛伊德 的思想是从精神病人临床工作中得出来的，但是他相信他观察到的这些原则能同时应用于正常行为和变态行为上。
相关书籍
《心理动力学疗法》简介：本书将整个心理动力学治疗过程抽丝剥茧，从初始评估到治疗终止，一步一步地 将这一疗法的真实过程呈现出来。书中创造性地区分了以揭露和支持为目的的治疗技术，使治疗师能够根据病人 的情况选择最优治疗策略。这不仅大大提升了治疗效果，更能帮助治疗师理解和掌握心理动力学疗法的核心技术。 本书的作者都是经验丰富的心理治疗培训师，她们从实践中撷取了丰富的真实案例，以朴素自然的语言让与临床 工作息息相关的理论和技术变得明白易懂，不禁让人感叹—原来这就是心理动力学疗法的奥秘！作者Deborah L. Cabaniss 美国哥伦比亚大学精神病学临床教授，哥伦比亚大学精神病学系心理治疗培训项目主任。她曾获得一 系列杰出教学奖，包括由美国精神分析学会授予的“艾迪斯·萨博森奖”。Cabaniss教授曾发表过大量有关精神 分析和精神病学教学的文章，并刚刚结束了在美国精神分析学会期刊编委会的任期。
模型
弗洛伊德的模型第 一次承认了人的天性并不总是理性的，行为可能是被不在意识范围内的动机所驱使。
发展
弗洛伊德之后的许多心理学家都在新的方向上采用了心理动力学模型。弗洛伊德自己强调儿童早期是人格形 成的阶段。新弗洛伊德主义的理论学家把弗洛伊德的理论扩展了，包括发生在个体的整个人生的社会影响和互动。
心理动力学
心理学术语
01 简介
03 相关书籍 05 发展
目录
人际关系中的心理动力学分析
人际关系中的心理动力学分析引言：人际关系一直以来都是人们关注的焦点之一。
在与他人相处的过程中，我们常常会发现自己和对方之间存在着一种心理动力学的互动关系。
心理动力学是一种心理学理论，试图解释个体行为背后的潜意识动机。
本文将通过心理动力学分析来探讨人际关系中的各种心理因素。
一、意识和潜意识的作用在人际关系中，意识和潜意识起着重要的作用。
意识是我们主动思考和控制的心理活动，而潜意识则是存在于我们意识之下的无意识心理内容。
人们通过意识来表达自己的观点和情感，但潜意识却暗示着我们更为深层次的需求和动机。
二、个人动机的影响个人动机是人际关系中的重要因素。
心理学家弗洛伊德认为，人的行为背后有着潜在的动机，包括满足欲望、获得认同和避免痛苦等。
例如，一个人可能在人际交往中追求权力和控制，这是其个人动机的体现。
了解和分析个人动机有助于我们更好地理解和应对人际关系中的各种情况。
三、自我认同的需求自我认同是人际关系中的重要心理需求。
人们希望被他人接受和认同，因此，我们常常会受到他人对我们的评价和态度的影响。
心理动力学分析认为，一个人的自我认同程度会影响其与他人的互动方式和关系发展。
例如，一个对自我价值感缺乏自信的人可能在人际交往中表现得退缩和不自信。
四、互惠行为的影响在人际关系中，互惠行为是一种常见的互动模式。
人们倾向于回报别人对自己的好处，这种行为被称为“互惠性”。
心理动力学分析认为，互惠行为是由于个体内部的自我保护和自我价值的需求。
通过互惠行为，人际关系中的各方可以建立起互信和积极的互动，从而促进关系的发展。
五、心理防御机制的运用在人际关系中，人们常常会遇到各种困难和挑战，这时候心理防御机制发挥着重要的作用。
心理防御机制是人们为了保护自己免受焦虑和压力的影响而采用的一系列心理策略。
心理动力学分析指出，心理防御机制的运用可以帮助个体保持自我平衡并适应人际关系中的各种困境。
结论：通过心理动力学的分析，我们可以更好地理解和应对人际关系中的心理因素。
内部动机的名词解释
内部动机的名词解释
内部动机是指一个人内在的动力或动机，驱使他们去做某件事情，而不是受到外部奖励或惩罚的影响。
内部动机通常源自个人的兴趣、价值观、信念和个人成长的需要。
当一个人有内部动机时，他们会感到自我激励，并且更有可能持续地投入到某项任务或活动中。
内部动机的表现形式包括对任务的热情投入、自我激励和对个人成长的追求。
从心理学的角度来看，内部动机与自我决定理论有关。
自我决定理论认为，人们在行为中追求自主性、能力和归属感，而这些因素会促使他们产生内部动机。
内部动机也与人的内在满足感有关，当一个人感到他们的内在需求得到满足时，他们更有可能表现出内部动机。
在工作场所中，内部动机对员工的表现和工作满意度有着重要影响。
员工如果能够从工作中获得内在的满足感和乐趣，他们更有可能表现出高度的工作投入和积极的工作态度。
因此，组织需要关注如何激发员工的内部动机，以提高员工的工作绩效和满意度。
总的来说，内部动机是指个人内在的动力或动机，驱使他们去
做某件事情，而不是受到外部奖励或惩罚的影响。
它与个人的兴趣、价值观、自我激励和个人成长的追求有关，对个人的行为和工作表
现有着重要的影响。
心理动力名词解释
心理动力名词解释
心理动力学是一种心理学理论，旨在解释个体行为和心理活动的动力原因。
它认为人的行为和心理活动受到潜意识和无意识的动机、冲突和欲望的影响，这些力量可以驱使个体朝着自我实现和满足的方向发展。
心理动力学的理论包括以下几个重要的名词：
1. 潜意识：指个体的意识层面之下，存储着个体无法意识到或无法轻易访问的心理内容。
潜意识在心理动力学中被认为对人的行为和心理活动产生重要的影响。
2. 无意识：个体无法意识到的心理过程和内容。
无意识的力量可以影响个体的冲动、欲望和行为。
3. 动机：内部或外部的力量，激发个体行为和心理活动的愿望和需求。
心理动力学认为，个体的动机通常是无意识的，并且可以驱使人朝向满足和实现目标的方向发展。
4. 冲突：指内部的冲突和拉扯，例如潜意识和无意识中存在的冲突和欲望。
心理动力学认为，个体的行为和心理活动常常受到内部冲突的影响。
5. 欲望：指对特定对象或体验的强烈愿望和渴望。
心理动力学认为，个体的欲望可以驱使其行为和心理活动，并影响其行为和选择。
6. 自我实现：个体追求个人潜力的发展和实现的过程。
心理动
力学认为，追求自我实现是个体内在的驱动力之一。
心理动力学理论的目标之一是帮助个体了解和处理内心的冲突、欲望和动机，从而更好地适应和成长。
弗洛伊德心理能量模型
弗洛伊德心理能量模型全文共四篇示例，供读者参考第一篇示例：弗洛伊德的心理能量模型是心理学家弗洛伊德提出的一种心理理论，主要用于解释人类内部心理力量的互动和冲突。
这一模型被广泛应用于精神疾病的研究和治疗中，对心理学的发展有着重要的影响。
在弗洛伊德的心理能量模型中，他认为人类内部存在着三种不同的心理力量，分别是本我、自我和超我。
这三种力量相互作用，共同影响个体的心理状态和行为。
下面我们将详细介绍这三种力量以及它们之间的关系。
首先是本我，它是个体内部最原始的部分，主要包括一些基本的本能和欲望。
本我不受任何外部规则和制约，只追求满足个体的欲望。
弗洛伊德认为，本我主导着人类的生存本能和性本能，是个体内部最原始和最重要的力量。
在心理能量模型中，自我被认为是连接本我和超我之间的桥梁，它是个体内部的中介者。
自我负责平衡和协调本我和超我之间的冲突，同时还需要考虑外界的现实情况。
自我主要通过决策和行为来实现内部力量之间的平衡和调节。
最后是超我，它代表着社会和文化对个体的约束和规范。
超我主导着人类内部的道德和伦理观念，它在个体内部形成了道德标准和规范，对个体的行为和决策产生影响。
超我的形成与个体在社会和文化中的成长经历有着密切的关联。
在心理能量模型中，这三种力量之间存在着相互影响和互动。
本我的欲望和需求会对自我和超我产生影响，自我需要在本我和超我之间寻找平衡，而超我的规范和约束也会对本我和自我产生影响。
这种内部力量之间的平衡和冲突是个体心理状态和行为的重要驱动力。
弗洛伊德的心理能量模型对精神疾病的研究和治疗有着重要的启示。
在治疗过程中，心理学家通常会通过解析个体内部的本我、自我和超我的互动关系，帮助患者理解并调节内部的冲突和矛盾，从而实现心理治疗的效果。
通过对这三种力量的调节和平衡，个体还能够更好地适应社会和环境的变化，提高生活质量和心理健康水平。
弗洛伊德的心理能量模型对我们理解个体内部心理力量的互动和冲突提供了重要思想和方法。
内部学习动机和外部学习动机之浅议
《洛丽塔》，至少有部分读过此书的人知道，即使不知道 也简明多了。
大致的，我认为好的英文影名的翻译可以分为这几 类。
此外电影的片名是一种广告，广告的目的只有一 个，就是促销，增加客户的利润。所以为了达到这个盈利 的目的，许多的电影译名加入了猥亵俗语以此来刺激观 众群。这种情况在香港尤为突出。例女ｆｌＳａｖｅ ｔｈｅ Ｌａｓｔ Ｄａｎｃｅ香港翻译：舞动激情。Ａｍｅｒｉｃａｎ Ｐｉｅ ２（美国派２）香 港翻泽：美国处男２。Ｅｖｏｌｕｔｉｏｎ（进化特区）香港翻译：地
又应利用外部学习动机使学生已经形成的内部学习动 机处于持续的激起状态。
一１７４—
一、选择性 学生在教育活动中的选择性，突出地表现在对学习 对象的选择性上，学生的学习过程，其实是一连串的选 择活动。在学习过程中，学生并不是随便将什么内容都 作为学习的客体来对待，而总是选择那些最合意的内容 作为学习客体；同时，学生对外界信息的接受、加工、整 合和改造也都是有选择的，都要进行过滤、筛选和优化 组合；学生选择的正确与否，对学生的身心发展有重要 影响。例如学习内容相同，但由于学生个体的差异，每一 个学生从不同的角度、以不同的方式和方法去学习，其 结果往往是大相径庭。当然，学生在教育活动中的选择 是有条件的，必须按照学校教育目标的要求，在教育的 现实条件和可能性之中进行选择。 二、自主性 学生在教育活动中的自主性，首先表现在他具有独 立的主体意识，有明确的目标和积极的态度，能够在教 师的启发、指导下独立地感知、学习并深入地理解教材， 把书本Ｉ：的知识变成自己的精神财富，并应用于实践当 中；其次．学，扛还能够把自己看做是教育对象，对学习活 动进行自我支配和调控。充分发挥潜力。主动地去认识、 学习和接受教育．积极向老师质疑、请教。以达到自己所 预期的目标：这在学生的自学活动中表现得尤为突出： 教师在教育活动巾应深入地了解和研究学生。最大限度 地挖掘他们的认识和发展潜能，为学生Ａ主性的发挥创 造条件和机会。促进学生主动学习、内化和发展，使他们 真正成为教育的主体和学习的主人。 三、创造性 创造性是指个体产生新奇独特的、有社会价值的产 品的能力或特性。在现代社会，创造已经成为人的最高
如何挖掘人性深处的原动力心得体会
如何挖掘人性深处的原动力心得体会以下是我整理的有关于如何挖掘人性深处的原动力心得体会，仅供参考：本周完成了如何挖掘人性深处的原动力全部课程学习。
如何挖掘人性深处的原动力是协调他人以达到目标的艺术，如何挖掘人性深处的原动力心理学是通过把控人心来更好的协调团队之间的各类关系。
现将如何挖掘人性深处的原动力的心得体会总结如下：一、大五人格-人才选用课程内容提到：如何挖掘人性深处的原动力，将人的性格分为开放性、尽责性、外向性、宜人性、情绪稳定性。
管理者需要做的是识别员工的各种性格，同时将员工摆在正确的位置上。
开放性思维最为跳脱，适合创新类项目，但同时需要一个宽松的管理环境和绩效考核。
尽责性对工作责任性高，同时条理清晰，适合做执行类工作和中层管理者。
外向性善于与人沟通，适合做市场扩展和商务推广。
宜人性具备同理心和亲和性，个人觉得更适合做HRBP类的工作。
情绪稳定性心态平稳，不易因情绪波动影响工作，适合做财务及其他后方类工作。
其中老师提及，性格没有好坏之分，只有合适和不合适。
五种人的性格只有第二维度尽责性与工作绩效有这正相关。
这说明除了在职场最基本的工作责任心和工作条理性，其他任何一种性格都在职场上有着其独有的发展路径。
同时责任心属于个人特质，除开先天因素，后天的环境也可以培养人的责任心。
老师提到了两种做法：环境熏陶和以身作则。
环境熏陶方面我认为设立合理的工作规章制度，同时设置正负激励，强迫员工对工作尽职尽责，先改变员工的行为习惯再改变员工的心理特质。
以身作则是指管理者自身做到保持高度的工作责任心，用自身表率作用来潜移默化的影响员工。
我们在人才选用方面可以参照大五人格，对员工进行性格分析，把合适的人放在合适的岗位上。
同时建立人才活水文化，完善内部人才自由转岗的制度，为员工提供多方向的职业发展道路。
我在颐家见证了很多员工在换岗之后做出了非凡的成就，证明了很多员工身上有极大的可能性。
二、归因理论-复盘制度归因理论包括内归因、外归因、归因偏差等内容。
社会心理学之社会动机
3、主导动机和辅助动机（按照动机
所起的作用分） • 主导动机是指在活动中居于主要 的、支配的地位的动机； • 辅助动机是指居于次要的、辅助 的地位的动机。
4、正确的和错误的动机（动机的性
质）
• 最重要的两种社会性动机：成就动机 和交往动机 • 成就动机是个人追求的内在动力
• 交往动机是在交往需要的基础上发展 起来的一种社会性动机
2、动机的特征
（一）动机的强度：有强弱之分
越缺乏什么，想得到它的动机就越强 指标：行为的力度与持续性 （二）动机的清晰度：动机指向目标的意识程度 口头报告法：为什么这样做？目的是什么？ 好朋友---女朋友 （三）动机的更替：存在两种以上动机（目标），不能 同 时满足或不知如何选择，产生动机冲突
• 其次，唤起行动之后，动机指导个体始 终将活动趋向一定的方向和目标，表现 出将活动引向他一定目标的指向性功能。 • 再次，个人在实现目标的过程中动机可 以加强行动的力量，强化活动的目的。
• 最后，动机的最佳水平取决于所 要完成的任务的难易程度。比较 容易的任务，工作效率随动机水 平的提高而上升，动机的最佳水 平较高。如果任务越是困难和复 杂，最佳动机点就越低。动机水 平超过最佳动机点后，工作效率 随动机水平的提高反而有所下降， 这个原理通常称为耶克斯－多德 森定律。
（二）、亲和动机（ need for affiliation，合 群动机）
1、定义：个人害怕孤独、希望和他人在一起建立协作、 友好关系的一种内在欲求。（归属与爱的需要） 关禁闭 惩罚 2、为什么有亲和动机？ 1）、本能：鹅、婴儿的依恋/ 结群生活合作 生存 2）、后天习得的：不和群受排斥 3）、焦虑---亲和假说（Schachter，1959） 经历不安的人，亲和动机强
自己可借助的内部心理资源
自己可借助的内部心理资源
内部心理资源指的是个人内在的、具备自我调节和应对困难的能力。
以下是一些常见的内部心理资源：
1. 自信心：相信自己具备解决问题的能力，积极面对挑战。
2. 内在动力：拥有自我激励的能力，能够坚持努力并保持积极向上的心态。
3. 弹性心态：对困难、压力和挫折具备适应性和应变力，能够从失败中吸取教训并迅速恢复。
4. 内在安全感：对自己有信心和安全感，不易受外界评价和批评影响。
5. 自我意识：了解自己的优势、弱点和需求，有助于提高自我认知和自我管理能力。
6. 情绪管理：有效管理情绪，保持积极的情绪状态，适应各种情境。
7. 自我调节：具备自我反思、自我调整和自我控制的能力，保持平衡和稳定。
8. 希望和乐观：保持对未来的希望和乐观态度，积极面对困难和挑战。
以上是一些个人内部的心理资源，通过不断的培养和发展，可以增强个体的心理健康和应对能力。
当然，在特殊情况下，与他人的支持和寻求专业帮助也是非常重要的。
气质是一个人心理活动的动力特征
兴趣容易转移，思维敏捷，善交际，亲切，有生气，但往往轻
率，具外倾性。
黏液质：
沉着，安静，情绪发生慢而弱，反应缓慢，注意稳定且不
易转移，往往表现为固执和冷漠，具有内倾性。
抑郁质：
情绪发生慢，体验深沉，反应慢，行为孤僻，善于观察别
人不易觉察的细小事物，具有内倾性。
高级神经活动类型
不平衡（不可遏制或兴奋）
强型
灵活的（活泼型）
平衡
高级神经活动
不灵活（安静型）
气质类型 胆汁质
(黄胆汁)
多血质
(血液)
黏液质
(黏液)
弱型 （抑郁型）
抑郁质
(黑胆汁)
四种气质类型的特征
胆汁质：
坦白，直率，精力旺盛，反应迅速，情绪发生快而强，易
怒和暴躁，具有外倾性绪发生快而多变，注意和
一、气质：是一个人心理活动的动力特征，是人的个性心理特征之一。（心理 活动的动力特征是指心理过程发生时力量的强弱、变化的快慢、灵活性和稳定 性。例如，有的人稍有不如意就暴跳如雷，说明情绪发生的速度快、强度大； 有的人遇事总是冷静沉着，说明情绪发生较慢，也不强烈；有的人动作敏捷， 活泼机灵；有的人举止缓慢，刻板迟钝。这都是气质上的个别差异。）
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这种能，就是人的心理领域，心理能是一种多寡不定的力量。
这种能量，在达到一定程度时，就必须寻求对象，加以释放。
心理能从其本源来说，是人脑的间隙组织所分泌的一种特殊物质。
这种物质，存有自动保持有机体某种适度兴奋状态的特性。
人的内部心理动力
日常生活中，常有宏观扩散不可逆的现象。
例如，把几滴液溴滴入一个充满空气的烧瓶中，一会儿，溴原子就自动地散布开来，使得溴在烧瓶中各处的浓度都相等，但是，溴散布到空气中后，即不会自动地转回液溴；
又如，将一滴蓝墨水滴入一杯清水中，墨水便会自动地向外扩散，以至使一杯清水最终成为一杯浅蓝色的溶液，然而，扩散以后，再也不会自动地聚集成一滴浓墨水；
这种紧张，总是驱使心理的个体通过肉体的与精神的活动，来寻求释放被围困在生命冲动之中的心理能量，直到有机体恢复到最初的那种令其较为舒适的紧张水平。
因此，心理能，是生命紧张、生命兴奋、生命冲动的原始基础。
心理能量的增加，就会导致有机体紧张状态的梯度的增加。
再如，摩擦生热，摩擦的机械运动会自动地转变成热运动，而热运动，却不会自动地再变回摩擦的机械运动。
对于这些宏观扩散不可逆的现象，按分子运动论的观点分析，则是分子（或电子）排列秩序越来越混乱的现象，亦即无序度增加的现象；按照能量的观点分析，则是能量的“品质”下降现象，亦即能量耗散现象。
人的内部心理过程，与非心理的物理过程，存在着同一的自然基础。
对于有机体而言，这种物质是一定的，或者说，是有限的。
作为自然机能的一部分，它，总是处在持续、永恒的动态变化的过程中，缺，则寻求收缩，过，则寻求扩张，与自然机能不可分离。
所谓静极思动，动极思静，道理即在于此。
这种物质，一旦被有机体以感受环境刺激的形式激扬起来，经血液的输送，进入人的心理领域，就会引起人的心理的格局发生变化，由此，产生一种内在的、与无机界释放能量的盲目冲动相类似的生命冲动，从而，给有机体造成紧张；