充分发挥博客在信息技术课堂教学中的作用

完后 ，学生在学习上是存在个体差 异性 的 ，基础和接受能力差点 的同学 ，则 可
差 ，并不是说 我们使用 了博客这样 时髦
的网络工具 进行授课 ，就一定能够提 高 教学 的效果 ，培养学生的 自主学 习、协
先 让 学生 欣 赏 一些 有 关 本章 或 本
节 内容 的一些老 师或 以前学生 的作 品，
馈。学生遇 到问题 可 以在博客上进 行留 言 ，老师 以及懂 这一 问题 的学生 均可以 在教 室（ 机房 ） 马上 （ 或离线 ） 进行 回答 。 老师也可通过学 生提 出的问题 ，及 时掌 握学生对哪些知识 点还存在 问题 ，进行 补充解答 ， 进一步提升 了课堂教学效率 。
２ 教学博客的教案 ．
二 、深 入研 究教 材 ，结合 实际确定课堂教学模式
对于我们老师 而言 ，你首先得深入
了解 教材的 内容 、 目的和要求 ，看本节 内容适不 适合利用博 客进 行教学 ，与其 他教学模 式 比有没有 它的教学优势 。然 后要考虑 学生对 电脑知识 的掌握情况 ，
（ ）备 环 境。我们 要 根据 学生 对 １
我们在充分钻研 了教材 教法 后 ，觉 得本 节课 的内容很适合利用博客课堂 教 学 ，那 么我们 就要对放到博客上 的教 学
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
博客进 行教学模式 改革的尝试 ，经过两 年 的教 学实践收 到了 良好 的教学效 果。
现将个人 的一些教学 体会写下来供 大家
参考 。
内容 进行 备课 。博客教学 内容的备课 ，
像传统教学那样 ，一定要等老师 出现才
能解决 问题 。
平 、组织教学 的能力等都提 出了更高 的
要求。它完全颠覆 了我 国教 育长期以来
上课前就告诉学生本章 或本 节的 内
容 ，我们将 以组为单位进行学 习并完 成
任务 ，指 导学习委员分组并确定组 长 ， 然后老 师通过投影机将学 习内容 、 任务 、
习兴趣 ，增 强 了团队学 习的精神 。利用
网络这一种 新的教学模式 学生有一种新 鲜感 ，在 老师提 出分组完 成任务 的要求 下 ，进一步 加强 了组 内的团结 拼搏 的学 习精神和学 习乐趣 。
源网 ［ ｔ ：ｗ ｗｈ ｚｚ． ｒ ］”上 申请 ｈｔ ／ ｗ ．ｎｙｘ ｏ ／ ｐ／ ｃｎ
（ ）授课 教师 和学 生信 息素养 的 １ 制约。利用博客进行课 堂教学 ，我们 的
的歌 曲上 传到 Ｉｔ ｎ ｔ ｎ ｒｅ 上等一 些跟 录制 ｅ
声音有关 的知识 。要求 各组长组织成员
老师就要付 出比传统教学 更多的辛勤劳 动 ，如果我们 的老师博客 教案的 内容不 充实 ，也不能课后常登 录 自己的博客 ，
老师一般都有 自己的博客 ，只是大家不
是用在教学 上 ，而是作为一种 网络 日 记 在使用 ，那我们 可以将其兼做 教学博客
来使用 ；对 于没有博客 的老师 我们 可 以 到网上 申请一 个新 的博客 （ 于湖南省 对 的老师来说 ，都 在 “ 湖南省基础教 育资
习来 完成 任务等。
如 何根据各 学科各知识点 的不同要求 和 特 点 ，进行有效 地改革 ，是 我们教育工 作 者特别是处 在教学第一线 老师们的一 项 重大课题 。如何充分发 挥学 生的 自主
性学 习 、探究性 学习和协作性 学习的积 极性 ，激发他们 的创造性 ，是 我们进行 新课程 改革 的最 终 目的。本人 针对教育 科学 出版社 出版 的高 中选修模 块 《 多媒 体技术 应用 》，在课 堂教学 中充分 利用
了用户 ，那里就有 自己的博客 ）。这样
就为我们利用博客 进行 课堂教学提供 了
一
个 新的教学模式平 台。我们不能让学
生 自己随便到 网上搜索 一个 与教学 内容 相关 的博客进行学 习，我们要建 立属于
我们 老师 自己的教学博 客。
（ ４）博 客有 利 于老 师与 学生 、学 生 与学 生 之 间 的互 动 和教 学 信息 的反
至 关 重 要 的 。我 们 可 以采 用 多 种 方 式 来
我们 的学生虽然喜欢老师利用 网络 进行授课 ，但有 部分 学生的 自控能力很
把握好 这种引导地位 ，从 而发 挥好 学生 的主体 作用。
１ 作 品 欣 赏 激 励 法 ．
这是传统教学形式与博客教学有 机 结合 的方法。在我们采用传统方 法教学
主要 有 以下 四个 环 节 。
利 用 博客 进行 课 堂教 学 的优 势
一
、
博 客以其个性化 、开放化 、实 时化
和全球化 的特点 ，正对学 生的学和教师 的教产生着 深刻 的影 响 ，有利于优化 师 生关 系和师 生间的沟通 方式 ，也是我们 新 课改下 的另一种新 的课 堂教学模式 的 尝试。博客不 只是作为课 堂教学的延伸 和拓展 ，利用博 客进行课 堂教学 ，更是 符合 新课 改的要求 。
信息技术理论 和动手操作能力 以及学校
机房 的电脑数 量 、软硬件 的配置 、网络 开通等实 际情况来 决定我们后续几个环
节的实施 。
（ ２）备 形式 。虽然 我们 已经 采用 了博 客 课 堂教 学 这种 大 环境 的教学 形 式 ，但我们还要根 据整个内容来确定我
以及学校 硬件能不能达 到你 利用博客进
那 我们 就 失去 了博 客 课 堂教 学 的优 越
性。
进行分工落实好本 组的任务 ，看哪组最 先完成任务 。这样极 大地发挥 了组 内协 同作 战的团队精神 ，也培养 了学生相应
的竞争意识 。
４ 讲 解 法 ．
上课 的过程有 了一个清晰 的思 路 ，但 在
具 体的上课过程 中，老师 的引导作 用是
五 、博 客在课 堂教 学应 用 中 的局 限性
博 客的出现给现代教育走 向信息化
注入 了新 的血液 ，也为新课程改革带 来 了新 的教学思路 ，但我们也必须 清醒地
形成的教师绝对主体地位 ，充分发挥 了 学生学习 的主体性 ，进 一步加强 了学生
与老师 、学生与学生之 间的相互交流和
习 、 究性学习和协作性学 习的积极性 ， 探
１教 学博 客的建立 ． 相信 我们的老师 ，特别 是信息技术
对信 息素 养 良好习惯 的形成也有帮助 。 （ ２）博 客能 更好 地解 决新 课 程改
革过 程中学生在学 习上存在 的个体 差异 性这 一问题 。通 过博 客辅助教 学 ，老师 可 以 有更 多 的时 间来 辅 导 基 础差 的学 生 ，只要 在有 网络 的地方学生就 可以充
体地位 ，进 一步加 强学生与 学生 、学生与老师之 间的互动。充分发挥 学生的 自主性
学 习、探 究性学 习和协作性 学习的积极性 ，激发他们 的创 造性。
关键 词 ：新课改 ；博客教 学；教 学模 式 ；信 息素养 在新一 轮高 中课程 改革的教学 中 ， 分地利用教师 的博客 继续 进行 学习。 （ ）博客 进一 步激 发 了学生 的学 ３
行 课 堂 教 学 的条 件 。
们在利用博客进行 教学时 ，如何组织学 生采用哪种具体 的教学方式来完成教学 任务 ，从而分配好课 时 、内容以及任务
的布置。如让学生 自主学 习、自主探究 、
师 生 互 动 、分 组 让 学 生 进 行 团 队 自主 学
（ ）博 客更 能培 养学 生 自主性 学 １
的教学任务 ， 最终达到预期的教学效果 。
络 、及 网络的流量等问题 。否则我 们的 教学进度 、教学质量等就会受到制约 。
２ 软 件 方 面 的局 限性 ．
三、博 客课 堂教 学 的组 织 实施 是 保 证 课 堂 教 学 顺 利 进 行和教 学效果 的关键
我们虽然在备博客教案 的过程 中对
曲 、声音 录制 注意事 项 、利 用 ｃｏ ｅ ｉ ｏｌ ｄｔ ｐｏ进行声 音处 理 、如何 将 自己 录制 好 ｒ 先要考虑 到学校的一些硬件设施 ，如学 校 的机房 电脑配置 、数量 、是否开通 网
几个 环节的基础上 ，就要 花大量的精力 来 准 备 上课 内容 的 主体 内容 和 拓展 内 容。内容要求详 细 ，图文结合 ，使学生 通过 自学能独立或 团队协 作完成所给 出
自主性学 习。任何一种 教学模 式都有利
有弊 ，这就需要我们 老师在教学 中不 断
要 求以及老师 的博客地址 广播出来 。整
个 教学过程都 由各组长组织 本组成员进 行 完成 ，老师只负责维护机 房纪律和一 些 疑难问题的解答 。如我在 教学生利用 ｃｏ ｅｉｐｏ ｏ ｌ ｄ ｒ 进行声音 的处理一章时 ，就 ｔ
以进入老师 的博客继续 进行 学习 ，而完
成 了任务 的同学 可以根据 自己的兴趣进 行 自学 。
作 学习和创造性学习 的能力 。我们 的学 生在使用博客 的时候 ，更需要 我们老师
正确的引导和督促 ，否则一些学 生就会 去玩一些 与学习无关 的内容 。
激 发 出学生 的求 知欲 。如我在教学 生利 用 ｐ ｏｏｈｐ进 行 图像 组 合处 理 时 ，先 ｈｔｓｏ 利用投影机 和多媒 体教学控制 系统 给学
２ 任 务 驱 动 法 ．
四、登录 博客 是教 学效 果 得 以达 到预期 目的的保 障
虽然我们的教学博客里放置 了很 多
跟课 程内容相关的知识 ，详细 的操作方 法或 步骤 ，但是学生还是会遇到许 多的
问题 。 有 的 学 生 会 利 用 课 后 进 行 学 习 ，
一
（） ２ 老师和家长信息素养的制约 。 由于长期受一些不 良上网思想的影响 ，
Ｉ
Ｎ 课 Ｏ学 Ｇ ＪＸ Ｙ 救 Ｉ Ｕ Ｕ Ｉ Ｅ Ａ
充分发挥博客在信息技术课堂教学中的作用
杨 长 伟
摘