四年级语文上册第五单元教案(教科版)
四年级语文上册第五单元教案4篇
四年级语文上册第五单元教案4篇四年级语文上册第五单元教案篇1教学目的：1.通过学习课文，了解课文的主要内容，让学生体会到为人真诚的重要性。
2.学认本课10个生字，7个二类生字。
并借助工具书或联系上下文理解新词的含义。
3.有感情地朗读课文，练习复述课文，采用多种方式与课文中的人物进行对话。
教学重点：体会文中人物的语言，在读中感悟，在读中受启发。
教学时数：三课时教学设计(A案)第一课时教学内容：初读课文，了解课文的主要内容。
学认本课生字、新词。
教学过程：一、初读课文二、随文识字：在课文具体语句中学习生字兼：会意字上下结构八部(1)同时涉及或具有几方面的情况：兼职兼顾德才兼备软硬兼施(2)加倍、合并：兼并、兼程兼办兼任兼课兼管歉：形声字左右结构欠部(1)感到对不住别人：道歉歉意抱歉歉疚(2)庄稼收成不好：歉收歉年谎：形声字左右结构(1)假话，骗人的话：撒谎说谎(2)假的，不真实的：谎言谎话谎称扩词：谎报谎信扯谎弥天大谎罪：会意字上下结构四部(1)触犯法律的行为：罪行犯罪罪证(2)过失，过错：罪过归罪于人(3)痛苦，苦难：受罪遭罪(4)刑罚：判罪死罪罪有应得罪人问罪得罪定罪吾：上下结构口部(1)我，我的，我们的：吾国吾辈吾人(2)姓抑：会意字左右结构压下去，压抑：压抑抑郁抑强扶弱扩词：抑扬顿挫抑制抑止谅：形声字左右结构(1)宽容：谅解原谅体谅见谅(2)预想，料想：谅不见怪谅他也不敢做闷：形声字半包围门部mēn(1)空气不流通(2)不说话，不张扬(3)声音低沉(4)在屋里呆着(5)不透气扩词：闷热闷气闷头闷声闷气mèn心情不舒畅：闷闷不乐闷气愁闷苦闷均：形声字左右结构土部(1)相等：平均均摊势均力敌(2)都，全:均等均分均衡沮：(神色)颓废：沮丧三、自由练习读全文。
四、小结，布置作业：方格本写生字。
第二课时教学内容：进一步理解课文内容。
教学过程：一、读题质疑：看到这个题目，有什么问题(父亲为什么要步行18里)18里=9000米二、自由读课文思考：步行18里的原因。
四年级语文上册第五单元教案(教科版)
四年级语文上册第五单元教案（教科版）第九课《飞夺泸定桥》教学设计教学目标．了解红军飞夺泸定桥的经过，学习红军不畏艰险、不怕牺牲、勇往直前的大无畏精神。
2．理清课文条理，学习按事情发展顺序记叙的方法。
3．学习本课生字、新词。
会用“关键”、“千钧一发”造句。
4．有感情地朗读课文。
教学重点．理解红军是怎样抢时间、攻天险，夺下泸定桥的。
2．学习按事情发展顺序记叙的方法。
教学难点．理解红军战士夺桥时的艰难，体会他们勇往直前、不怕牺牲的大无畏精神。
2．学习按事情发展顺序记叙的方法。
教学时间二课时教学日期：教学过程：第一课时教学目标（一）学习本课生字、新词，理解重点词语。
（二）学习按事情发展顺序给课文分段，并概括出段落大意。
（三）熟读课文，初步了解课文内容。
教学重点（一）初读课文，了解课文主要内容。
（二）学习按事情发展顺序给课文分段，并概括出段落大意。
教学难点按事情发展顺序给课文分段，并概括出段落大意。
教学过程（一）揭示课题。
读课题，从题目中你知道了什么？（知道了夺桥的速度非常快，像飞一样。
还知道本文所记叙的中心事件是“飞夺泸定桥”。
课文是以中心事件来命题的。
）从课题上看，你认为课文应该写些什么内容？（从题目上看，应该先写谁向谁夺泸定桥，为什么要夺桥，然后写怎样飞夺泸定桥，最后写出夺桥的结果。
）（二）介绍背景：泸定桥在四川省泸定县大渡河上（出示挂图），1706年建成，是四川西康的交通要道。
1935年5月，北上抗日的红军来到大渡河边。
这里水流太急，不能架桥，渡口又只有几只小船，往返一次就需要几十分钟，几万大军如果只靠这几只小船来渡河，要花费多少日子啊！70多年前，太平天国的名将石达开和他的四万士兵曾因没有及时渡过大渡河，贻误战机而全军覆灭，成为千古恨事。
能否及时渡过大渡河，对红军至关重要。
蒋介石曾扬言，让红军到大渡河，作石达开第二。
所以一桥系安危，红军能否渡过大渡河，关系到红军能否北上抗日；关系到红军的生死存亡；关系到中国革命的前途和命运。
四年级上册第五单元的
四年级上册第五单元的文章标题：四年级上册第五单元的学习内容和教学方法四年级上册第五单元的学习内容和教学方法是学生学习语文课程的重要部分。
本单元主要包括课文学习、课文理解与应用、阅读理解与写作等几个方面。
以下将详细介绍这些内容和教学方法。
一、课文学习本单元的课文是《古诗两首》和《描写动物》。
学生需要通过阅读、朗读和理解课文，提高对古诗和描写动物的理解能力。
教师可以采用导读、分角色朗读、讲解词语、感受情感等教学方法，帮助学生理解课文的意思和表达方式。
二、课文理解与应用在学习课文的基础上，学生需要通过理解和应用课文内容，提高阅读理解和写作能力。
教师可以通过提问、小组讨论、课堂活动等方式，引导学生深入理解课文，并能够运用课文中的知识进行写作、表达自己的观点和感受。
三、阅读理解与写作本单元的阅读理解和写作内容包括《看动物》、《我的动物朋友》等。
学生需要通过阅读文章并回答问题来提高阅读理解能力。
在写作方面，学生需要通过学习课文的写作技巧和思路，进行写作训练。
教师可以通过写作指导、写作示范等方式，帮助学生提高写作水平。
四、教学方法在教学过程中，教师可以采用多种教学方法，使学生积极参与并提高学习效果。
以下是几种常用的教学方法：1. 情景教学法：通过创设情境、场景，让学生身临其境地学习，提高学习兴趣和主动性。
2. 合作学习法：组织学生进行小组讨论、合作学习，培养学生的合作精神和团队意识，提高学生的学习效果。
3. 案例教学法：通过真实的案例，让学生思考和分析问题，培养学生的问题解决能力和思维能力。
4. 多媒体教学法：利用多媒体技术，如投影仪、电子白板等，丰富教学内容，提高学生的学习兴趣和记忆力。
5. 游戏教学法：通过游戏化的方式，如角色扮演、游戏竞赛等，激发学生学习的积极性和乐趣，提高学习效果。
通过以上的学习内容和教学方法，四年级的学生可以在第五单元中提高语文阅读理解和写作能力，培养对古诗和描写动物的兴趣，提高对语文课程的理解和应用能力。
四年级语文上册第五单元教案
四年级语文上册第五单元教案语文教学质量抓住教材中重点的知识点，引导学生牢牢环绕这些重要的知识点去摸索问题，使学生有明确的知识寻求目标。
为了大家学习方便，作者特地准备了四年级语文上册第五单元教案5篇，期望可以帮助大家，欢迎鉴戒学习!四年级语文上册第五单元教案1教学目标：1、会写8个生字，正确读写“圣洁、回荡、滋润、爱恋、闪闪发光”等“词语盘点”中列出的词语。
2、有感情地朗诵课文，背诵感受最深的部分。
3、揣摩优美的语句，体会课文表达上的特点。
4、体会人类与大自然休戚相干、不可分离的密切关系，知道应当保护环境、爱惜家园。
教学安排：两课时教学进程：第一课时激发爱好，导入新课在黑板上出一道词语填空题：请在括号里填上一个合适的词语，使得词语间能搭配起来：这片土地是()的。
(坚固、黑色、充满期望、纯洁等)那么，我们的课题是──这片土地是神圣的。
(板书)“神圣”什么意思?为何说是“这片土地是神圣的”?(仅留作悬念，不必回答)交换信息，了解背景学生交换课前收集到的关于美国印第安人和首领西雅图的知识，教师作扼要介绍，为感知全文作铺垫。
感情朗诵，整体感知师：请同学们各自放声把课文读一遍，想想课文主要讲的是什么?自告奋勇，分段试读。
教师随机指导易读错的字词的读音。
同桌对读，相互指正纠错，相互指导。
默读摸索，理清文脉默读课文，想一想西雅图的信中都讲了哪些内容?(土地是圣洁的──大地和人的关系──善待河水──保护空气──照管动物──酷爱大地)再读课文，边读边想：什么地方读明白了，什么地方还没读明白，做好标记。
第二课时一、再读课文，提出问题1、默读全文，提出自己不能解决的问题。
2、师生共同解决问题。
(与后面学习内容重复的，可留等后面解决)二、走进文本，研读课文教师范读第1自然段。
1、提出问题：“这片土地的每一部分都是神圣的”，课文的哪些段落讲到了“这片土地的每一部分”?(2、3自然段)2、学生读2、3自然段。
3、共同交换难知道的句子。
小学四年级上册语文第五单元作文教学设计五
小学四年级上册语文第五单元作文教学设计五篇13：语文第五单元教学设计教学目标：1．认识5个生字，会写8个生字。
正确读写“动弹、欲望、糟蹋、珍惜”等词语。
2．有感情地朗读课文，背诵课文。
3．引导学生抓住关键词语，联系上下文和生活实际，理解含义深刻的句子。
4．通过导读品悟，感悟对生命的思考，懂得珍爱生命、尊重生命、善待生命，让有限的生命体现出无限的价值。
5．拓展阅读《生命的壮歌》，把学了《生命生命》后的感受写下来。
教学重点、难点：抓住重点词语，联系上下文和生活实际，体会句子的含义，引导学生思考人生、感悟生命的意义。
一、预习探究1、师生交流。
同学们，课前我们搜集了有关生命的格言，现在让我们先来交流交流吧。
（自由交流）听了刚才的交流，你对“生命”最深的感受是什么？老师也搜集了两段有关生命的格言，想同大家一切分享，你们愿意听听吗？（屏幕出示）虽然生命短暂，但是，我们却可以让有限的生命体现出无限的价值。
师生齐读。
能读懂吗？这段话究竟怎样理解，让我们一起随着到9课中去寻找答案。
2、板书课题。
齐读。
质疑。
二、合作交流（一）生字1、检查生字预习情况。
（1）我会读。
（2）我会讲。
（3）我要问。
2、生自由读课文，要求正确、流利。
3、指名读课文，想想每个自然段写了什么？课文写了几个事例？4、交流，理清脉络。
（板书）飞蛾：挣扎求生香瓜子：砖缝冒苗我：静听自己的心跳（二）课文1、自读课文二、三、四自然段，着重选择其中一段反复朗读，体会从每个事例想到什么？为什么会有这些感受？2、小组合作学习。
在自己的前后左右寻找一个与自己选择同一段的同学，交流各自的体会。
3、全班交流。
（1）分别从每个事例想到什么？为什么会有这些感受？（板书）飞蛾：挣扎求生--求生欲望令我震惊19、生命生命香瓜子：砖缝冒苗--不屈向上令我（敬佩）我：静听自己的心跳--沉稳而有规律的心跳给我震撼（2）在刚才的学习中，你体会最深的句子有哪些？a、我可以好好地使用它，也可以白白地糟蹋它。
2021年语文四年级上册第五单元名师教案五篇
2021年语文四年级上册第五单元名师教案五篇教案中对每个课题或每个课时的教学内容，教学步骤的安排，教学方法的选择，板书设计，教具或现代化教学手段的应用，各个教学步骤教学环节的时间分配等等，都要经过周密考虑，精心设计而确定下来，体现着很强的计划性。
下面小编给大家带来关于语文四年级上册第五单元名师教案，方便大家学习。
语文四年级上册第五单元名师教案1《画杨桃》教学要求：1、知道同一个事物从不同的角度看会有不同的样子，从中受到科学思想方法的教育。
2、体会课文哪些地方写得真实具体。
3、学会本课7个生字，理解词句，会用“叮嘱”“教诲”造句。
4、朗读课文。
背诵最后两个自然段。
教学重点、难点：联系课文内容，理解老师通过画杨桃这件事所说的道理。
教具准备：多媒体教学时间：二课时教学过程：第一课时一、谈话揭题。
1、你们知道杨桃是什么样子的吗?2、揭示课题。
板书：画杨桃。
二、预习课文。
1、提出预习要求：借助汉语拼音，轻声自由试读课文;画出重点词句，提出不懂的问题。
2、检查预习：检查生字读音;指名读课文;学生提出不懂的问题。
三、指导学生分段，说说各段段意。
1、学生边默读边思考课文共分几段，每段主要讲了什么?2、指名分段，说段意。
第一段(1)讲父亲教“我”学画画。
第二段(2—18)在图画课上，“我”将杨桃画成像个五角星的样子，同学们觉得很好笑，老师却通过这件事启发我们懂得了一个深刻的道理。
第三段(19)讲老师和父亲的教诲使我一生受用。
四、讲读第一段。
1、指名读第一段。
2、提问：(1)“我”是什么时候开始学画画的?(2)怎样理解父亲叮嘱“我”的话?(尊重客观事实，准确地表现客观事物，实事求是)3、指名读父亲的话。
五、讲读第二段。
1、指名朗读第二段。
2、“我”怎么会将杨桃画成五角星的样子的?3、“我”把杨桃画成五角星后同学们有什么反应?老师是怎么对待的?4、老师讲的话一共有几句?老师这段话的主要意思是什么?(四句。
同一个事物从不同的角度去看会有不同的样子。
语文四年级上册第五单元习作 教学设计 一课时
语文四年级上册第五单元习作教学设计一课时一、教学目标1.能够理解和掌握文章中的主要人物和情节，提升阅读理解能力。
2.能够通过阅读文章，感受文字的魅力，培养学生的阅读兴趣。
3.能够在故事情节的基础上展开想象，进行创作，提升学生的写作能力。
二、教学重点和难点重点： 1. 理解文章中的主要人物和情节。
2. 进行想象并展开创作，写出与故事相关的文章。
难点： 1. 学生能够自主进行创作，并表达清晰、连贯。
2. 让学生在写作中充分表达自己的思想和感情。
三、教学准备1.教师准备讲义和教学PPT。
2.拟定教学流程和教学方法。
3.学生准备纸和笔。
4.将阅读材料提前复印好。
四、教学过程1. 导入（5分钟）教师简要介绍本节课的学习内容，并引入主题，激发学生的学习兴趣。
2. 阅读故事（10分钟）让学生阅读课文，理解故事的主要人物和情节，帮助学生掌握故事内容。
3. 课堂讨论（15分钟）教师和学生一起讨论故事中的人物和事件，引导学生发表自己对故事的看法和评价。
4. 创作写作（20分钟）要求学生根据所学内容，展开想象并进行创作，写出与故事相关的文章。
教师可以提供一些写作提示和指导。
5. 作品展示（5分钟）学生可以在课堂上展示自己的作品，并相互欣赏和交流。
6. 总结与反思（5分钟）教师对学生的表现进行总结和点评，引导学生思考本节课的收获和不足之处。
五、作业布置让学生在家完成创作作业，并要求他们在下节课前交到教师。
六、教学反思本节课的教学设计重点是通过阅读和写作的结合，让学生在实践中学习，提升语文素养。
同时，在理解故事情节的基础上，引导学生进行创作，培养他们的表达能力和想象力。
在教学实施过程中，要注重激发学生的兴趣，提高他们的参与度，使教学过程更加生动和有效。
以上内容为本节课的教学设计，希望能够有效提高学生的语文学习能力，激发他们对语文的热爱和兴趣。
四年级语文上册第五单元教案（精选2篇）
四年级语文上册第五单元教案（精选2篇）四年级语文上册第五单元篇1一、创设情境，了解“导游词”，理解习作要求。
1.播放一段录像——北京天坛公园导游员迎接游客时的情景。
导游：“各位广东来的朋友，你们好!欢迎大家来到首都北京，我姓张，大家叫我小张就可以了。
非常高兴今天能够陪同各位一起游览从前皇帝祭天的地方——天坛。
现在就让我们沿着当年皇帝登坛的路线开始游览，请大家跟我走。
”2.谈话：录像短片中的小张是干什么的?师：随着旅游事业的发展，导游员越来越多，已经成为一个非常重要的职业。
导游员引导游客游览时的讲解词，称为“导游词”。
(板书：导游词)刚刚同学们听到的那几句今天，我们就来学习“导游词”的写法。
(板书：学写)谁来读一读这次习作的要求?设计意图：尽管家庭旅游越来越时尚，但很多学生对“导游员”“导游词”还是没有更多具体的认识。
录像短片的播放，能够创设情境，帮助学生了解或回忆曾经听过、见过的情景，对“导游词”产生直观感知。
3.演示文稿：《语文园地五》习作要求。
话，就是导游词的，也称“前言”。
(板书：前言)指名读，认真听，说一说本次习作有哪些要求。
4.教师讲解习作要求：(1)确定自己要介绍的“世界遗产”。
师：我国被联合国教科文组织评为“世界遗产”的景观共有29处，在第五单元的学习中，同学们已经有所了解。
可以从中选择一处，作为自己介绍的对象。
(2)选取最有特色的内容向大家介绍。
师：一个景点，可以介绍的东西很多，要选取最有特色的内容。
（3)提示参观游览的注意事项。
师：可以适时提醒游览时的注意事项，或提出“当文明游客”的要求。
二、范文引路，学习写法。
1.出示范文《天坛导游词》(附后)师：导游词的题目，一般都是景点的名称，这样可以使人一目了然。
按照本次习作的要求，同学们可以选取景点中最有特色的内容写，不一定面面俱到，因此题目也可以是：“导游词”“风光简介”“传说”等2.学生自行阅读，思考：(1)导游词有哪些内容?(2)导游词在语言上、写作顺序上有什么特点?3.交流讨论，教师指导写作方法：(1)导游词的具体内容，一般有前言、总述、分述、结尾四个部分。
部编版四年级上册语文第五单元教案(教学设计)
部编版四年级上册语文第五单元教案（教学设计）一、教学目标1.能够熟练朗读课文《春晓》。
2.能够理解课文内容，用自己的话复述。
3.能够运用正确的书写技巧正确描写春天的景色。
4.能够在小组合作中展示自己的作品。
二、教学重点1.课文《春晓》的朗读。
2.课文内容的理解和复述。
3.描写春天的景色。
4.小组合作展示作品。
三、教学难点1.复述课文内容并用自己的话表达。
2.用优美的语言描写春天的景色。
四、教学准备1.课文《春晓》的课件。
2.黑板、彩色粉笔、书写工具等。
3.春天的图片或实物。
4.小组合作展示的准备材料。
五、教学过程第一步：导入1.听一段春天的音乐，激发学生对春天的向往和好奇。
2.引导学生谈论春天的特点以及他们心目中的春天是什么样子的。
第二步：学习课文《春晓》1.教师朗读课文，让学生跟读多遍，感受其中的节奏和韵律。
2.学生自读课文，理解内容并用自己的话复述。
第三步：描写春天的景色1.展示春天的图片或实物，激发学生描写的兴趣。
2.引导学生用自己的语言描写春天的景色，注意用生动的词语和形象的比喻。
第四步：小组合作展示1.将学生分成小组，让他们合作描写春天的景色。
2.每组选派一名代表展示他们的作品，其他组员补充描述。
第五步：总结反思1.教师带领学生总结今天的学习内容，回顾课文，分享描写春天的经验。
2.学生就本节课的收获和困难进行自我反思，展示反馈意见。
六、布置作业1.完成课后作业《春天的诗句》。
2.收集春天的图片或实物，为下节课的学习做准备。
以上就是本节课的教学设计，希望能够帮助学生更好地理解课文《春晓》，感受春天的美丽。
愿大家在描写春天的过程中，用心感受春的气息，让文字生动地展现春天的景色。
四年级语文上册第五单元教案
四年级语文上册第五单元教案一、单元主题本单元以“把一件事情写清楚”为主题，编排了《麻雀》和 《爬天都峰》两篇精读课文以及“交流平台”“初试身手”“习作例文”“习作：生活万花筒”。
二、教学目标1. 了解作者是怎样把事情写清楚的。
2. 学习按一定的顺序把事情写清楚。
3. 能把一件事情的起因、经过、结果写清楚。
三、教学重难点1. 重点掌握把一件事情写清楚的方法。
通过阅读和练笔，提高写作能力。
2. 难点如何引导学生将事情的经过写详细、生动。
四、教学方法讲授法、阅读指导法、写作训练法、讨论法五、教学课时建议9 11 课时六、教学过程（一）《麻雀》（2 课时）第一课时【导入】展示麻雀的图片，提问学生对麻雀的了解，引入课文。
【初读课文】学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子。
学习生字词，检查读音和理解。
思考：课文围绕麻雀写了一件什么事？【整体感知】交流汇报，概括课文主要内容：一只老麻雀在猎狗面前奋不顾身地保护小麻雀。
第二课时【精读课文】默读课文，找出描写老麻雀、小麻雀和猎狗的语句，体会它们的特点。
重点研读老麻雀保护小麻雀的部分，感受老麻雀的勇敢和母爱。
分析作者是如何把事情写清楚的，如通过动作、神态描写等。
【总结写法】小组讨论：作者怎样把麻雀之间的故事写得生动感人？交流汇报，总结把事情写清楚的方法。
【拓展延伸】说一说生活中类似的感人场景。
（二）《爬天都峰》（2 课时）第一课时【导入】展示天都峰的图片，介绍天都峰的特点，引出课题。
【初读课文】学生自由朗读课文，读准字音，读通句子。
学习生字词，理解“奋力”“居然”等词语。
思考：课文主要讲了谁爬天都峰？是怎么爬的？【整体把握】交流汇报，梳理课文主要内容：“我”和爸爸在假日里去爬天都峰，遇到一位老爷爷，我们互相鼓励，最终一起爬上了天都峰。
第二课时【精读课文】研读“我”爬天都峰的过程，体会“我”的心理变化。
分析“我”和老爷爷的对话，感受他们互相鼓励的精神。
探讨作者按照什么顺序把爬天都峰这件事写清楚的。
四年级上册语文第五单元教学设计
四年级上册语文第五单元教学设计四年级上册语文第五单元教学设计通用1教学目标：1、以“保护文物”为题，提高口语交际能力，培养文物保护意识。
2、学写介绍“世界遗产”的导游词，提高书面与口头表达能力。
3、领悟并在习作中运用“比照”的写法。
4、背诵“日积月累”中的诗句。
教学重难点：学写介绍“世界遗产”的导游词，提高书面与口头表达能力。
教学准备课件：与中国的“世界遗产”有关的音像图文资料。
学生搜集有关文物保护的资料，搜集泰山风景图片资料。
教学时间：4课时教学过程：学生展示课前两分钟第一课时（口语交际）一、激情引入，揭示话题1、长城，是华夏儿女的骄傲！然而，她却正在遭受毁灭性的破坏。
课件出示相关报道。
2、你有什么感受？板书：口语交际――保护文物二、展开讨论，提出建议1、4－6人为一组，围绕保护长城的`问题展开讨论，提出建议。
一人主持，一人记录，人人发言，充分讨论。
教师巡回倾听，引导学生打开思路。
2、各组推荐代表在全班发言，并组织评议。
教师适当板书要点，引导把建议相同或相似的归为一类。
3、自由发言：由保护长城开始，交流各人了解的其他文物古迹被破坏的情况，说说怎样加以保护。
三、创设情景，模拟交际交际过程中，教师要通过点拨、组织评议等方式引导学生把话说清楚、说具体。
四、课堂小结，表扬激励第二、三课时（习作）学生展示课前两分钟一、创设情景，1、有一批外国游客专门到中国游览“中国的世界遗产”，我们要成立“导游团”评选十佳导游，大家愿意吗？2、要求：（1）熟悉景点风光，了解有关故事，明确注意事项；（2）写出并熟悉导游词。
二、交流资料1、你想介绍哪一处“中国的世界遗产”重点介绍什么？2、说说你最有特色的内容；三、阅读范文，借鉴写法教师出示一篇导游词，让学生自主发现如何写，再默读教材中的揭示语，进一步明确写法与要求。
四、自主完成习作五、修改习作，誊抄。
第四课时学生展示课前两分钟一、学习“我的发现”1、学生自由朗读“我的发现”中的句子。
五彩斑斓的教学：四年级上册第五单元语文教案
五彩斑斓的教学：四年级上册第五单元语文教案
一、教学目标
1.了解“五彩斑斓”的意思
2.掌握用形象词语描述事物的方法
3.通过讲故事来提高语文表达能力
二、教学重难点
1.如何使用形象词语描述事物
2.如何讲好故事
三、教学准备
1.多媒体课件
2.绘本故事《五彩斑斓的蝴蝶》
四、教学过程
1.导入新课
教师问学生：“你们知道‘五彩斑斓’是什么意思吗？”学生回答：“五颜六色的。
”老师便介绍新词“五彩斑斓”的意思，并用课件展示一些五彩斑斓的图片。
2.讲故事
教师将绘本故事《五彩斑斓的蝴蝶》讲给学生听。
在讲故事的时候，教师要学会用形象词语来描述蝴蝶的颜色，让学生感受到蝴蝶的美丽。
3.讨论与总结
教师引导学生讨论故事中出现的一些形象词语，并帮助学生总结如何用形象词语描述事物，大家一起来分享。
四、课后作业
请学生选择一个自己喜欢的事物，用形象词语来描述它的特点，练习用形象词语来描述事物。
五、教学反思
本节课以故事来讲述如何使用形象词语来描述事物，让学生在情感上和认知上都有了深度的体验和感受，不仅激发了学生表达语言的
欲望，更为学生们提供了锻炼语文能力的机会，让语文课变得更加有趣和生动。
应适当培养学生阅读和欣赏绘本的习惯，拓宽学生的视野，促进学生的个性化发展。
四年级上册第五单元大单元教学设计
四年级上册第五单元大单元教学设计一、单元主题。
本单元主题为“动物与自然”，通过描写动物的文章，让学生感受动物的可爱、神奇，了解动物与自然之间的紧密联系，激发学生热爱动物、保护自然的情感。
二、学情分析。
四年级的学生对动物充满好奇和喜爱，他们在之前的学习中已经具备了一定的阅读理解能力，但对于如何细致观察动物、准确描写动物特点还需要进一步指导。
而且这个年龄段的学生思维活跃，喜欢探索新奇事物，我们可以充分利用这一点，让他们积极参与到本单元的学习中来。
三、单元教学目标。
1. 知识与技能目标。
学生能够认识本单元的生字词，正确、流利、有感情地朗读课文。
学会抓住动物的外形、习性等特点进行描写的方法。
能够仿照课文的描写方法，写一篇关于自己喜欢的动物的小短文。
2. 过程与方法目标。
通过阅读、讨论、观察等活动，提高学生的阅读理解能力和观察能力。
在学习描写动物的过程中，培养学生的逻辑思维能力和语言表达能力。
3. 情感态度与价值观目标。
感受动物的可爱之处，增强对动物的喜爱之情。
意识到动物与自然和谐共生的重要性，培养保护动物、爱护自然的意识。
四、教学重难点。
1. 教学重点。
掌握描写动物的外形、习性等特点的方法。
理解课文中蕴含的动物与自然的关系。
2. 教学难点。
引导学生细致观察动物，将观察到的内容准确、生动地转化为文字描写。
让学生在描写动物时，融入自己的情感，使文章更富有感染力。
五、教学内容与课时安排。
第一课时。
初读课文：让学生自由朗读课文，圈出生字词，借助拼音和字典解决读音问题。
教师检查生字词的认读情况，可以采用开火车读、小组读等方式。
再读课文：让学生默读课文，思考课文围绕猫写了哪些方面的内容。
读完后小组讨论，然后全班交流。
第二课时。
精读课文：引导学生找出描写猫的外形、性格特点的句子，仔细品味作者用词的准确和生动。
例如，“猫的性格实在有些古怪。
说它老实吧，它的确有时候很乖。
它会找个暖和的地方，成天睡大觉，无忧无虑，什么事也不过问。
教科版小学语文四年级上册全册精品教案
教科版小学语文四年级上册全册精品教案一、教学内容本教案以教科版小学语文四年级上册教材为基础，涉及第一至第六单元，共二十篇课文。
教学内容包括：生字词的学习、课文的阅读理解、修辞手法、写作技巧、口语交际等。
二、教学目标1. 熟练掌握本册书中的生字词，提高学生的识字量。
2. 通过阅读课文，理解课文内容，培养学生的阅读理解能力。
3. 学习并运用各种修辞手法，提高学生的写作水平。
三、教学难点与重点1. 教学难点：修辞手法的学习与运用，写作技巧的掌握。
2. 教学重点：生字词的学习，课文的阅读理解，口语交际能力的培养。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体设备、黑板、粉笔、教学挂图等。
2. 学具：课本、作业本、字典、文具等。
五、教学过程1. 导入：通过设置实践情景，引导学生进入学习状态。
2. 新课内容学习：a. 生字词学习：采用认读、组词、造句等方式，帮助学生掌握生字词。
b. 课文阅读：带领学生阅读课文，理解课文内容，体会作者情感。
c. 修辞手法学习：分析课文中的修辞手法，讲解其作用，引导学生学会运用。
d. 写作技巧讲解：结合课文，讲解写作技巧，并进行实践练习。
3. 随堂练习：设计针对性的练习题，巩固所学知识。
六、板书设计1. 课题：字体加粗，居中排列。
2. 生字词：用不同颜色粉笔标出，便于学生记忆。
3. 重点句子：用横线、波浪线等符号标出，突出重点。
4. 修辞手法和写作技巧：用表格或图示表示，直观易懂。
七、作业设计1. 作业题目：a. 抄写生字词，每个写五遍。
b. 根据课文内容回答问题。
c. 仿写一段话，运用所学的修辞手法。
d. 按照课文结构，写一篇作文。
2. 答案：a. 生字词答案略。
八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：a. 推荐与课文相关的阅读材料，提高学生的阅读兴趣。
b. 组织学生参加实践活动，如写作比赛、朗读比赛等，锻炼学生的实践能力。
重点和难点解析1. 教学目标中的“熟练掌握本册书中的生字词，提高学生的识字量”。
教科版小学四年级上册语文教案全册
教科版小学四年级上册语文教案全册一、教学内容1. 第一单元：自然奇观《黄河之水天上来》《雅鲁藏布大峡谷》2. 第二单元：童话故事《狐狸和葡萄》《去年的树》3. 第三单元：人物描写《我的老师》《父亲的病》二、教学目标1. 让学生掌握本册教材的基本词汇和句型，提高阅读理解能力。
2. 培养学生热爱大自然、尊敬师长、关爱他人的美好情感。
3. 培养学生独立思考、合作交流、解决问题的能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：理解并运用本册教材中的词汇、句型，提高阅读理解能力。
2. 教学重点：培养学生热爱大自然、尊敬师长、关爱他人的美好情感。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔、挂图等。
2. 学具：课本、作业本、文具等。
五、教学过程1. 导入新课通过实践情景引入，激发学生的学习兴趣。
例题讲解，引导学生思考。
2. 新课内容学习课文阅读：指导学生阅读课文，理解课文内容，把握课文主题。
词汇学习：学习本课生词，掌握词义、用法。
句型练习：通过例句，学习并运用本课句型。
3. 随堂练习设计与课文相关的练习题，巩固所学内容。
学生互相交流、讨论，提高解决问题的能力。
拓展延伸，激发学生的思维。
六、板书设计1. 教科版小学四年级上册语文教案2. 内容：各课、重点词汇、句型、知识点等。
七、作业设计1. 作业题目1）课文主要讲述了什么？2）你从课文中学到了什么？3）课文中你最喜欢的句子或段落是什么？为什么？2. 答案八、课后反思及拓展延伸1. 反思：对本节课的教学过程进行反思，找出优点和不足，不断改进教学方法。
2. 拓展延伸：针对本节课的内容，设计相关的实践活动或研究性学习，提高学生的综合素质。
例如，让学生采访身边的老师、家人，了解他们的故事，培养学生的关爱之情。
重点和难点解析1. 教学内容的章节和详细内容的选择；2. 教学目标的具体制定；3. 教学难点与重点的区分；4. 教具与学具的准备；5. 教学过程中的实践情景引入、例题讲解、随堂练习；6. 板书设计的信息呈现；7. 作业设计的题目和答案；8. 课后反思及拓展延伸的实际操作。
四年级上册第五单元大单元教学设计
四年级上册第五单元大单元教学设计一、大单元整体解读分析四上第五单元是习作单元，围绕“我手写我心，彩笔绘生活”的单元主题，选编了《麻雀》《爬天都峰》两篇精读课文，以及交流平台，初试身手，两篇习作例文《我家的杏熟了》《小木船》和习作，旨在落实“了解作者是怎样把事情写清楚”的阅读要素，以及“写一件事，把事情写清楚”的习作要素。
无论是文本内容的选择、课后习题的设计，还是语文园地内容的安排，均紧紧围绕“写一件事，把事情写清楚”这一语文要素，从不同角度逐步推进。
观察事物的变化，把实验过程写清楚（写之前，先借助图表整理小实验的主要信息。
写的时候，可以用上“先……接着……然后……最后”这样的句式，把做小实验的经过写清楚；还可以写一写自己做实验的心情、实验中有趣的发现等。
）就第二学段“写清楚”而言，由上表可知，统编教材也安排了螺旋上升的支架：三上第八单元“那次玩得真高兴”侧重“心情”表达；三下第二单元“看图画，写一写”侧重于叙事中的“所见所想”；三下第四单元“我做了一项小实验”强调“过程清楚”和“心情表达”兼顾。
本单元习作“生活万花筒”对叙事要求进一步提升，将“事情过程”具体定位为“起因——经过——结果”，还要把“经过”之中“看到的、听到的、想到的”重点写下来，将“写清楚一件事”综合化、操作化、场景化。
《义务教育语文课程标准（2022年版）》“文学阅读与创意表达”学习任务群第二学段要求是“阅读描绘大自然、表现人类美好情感的诗歌、散文等文学作品，结合自己的生活体验，尝试用文学语言表达自己热爱自然、珍爱生命的情感”。
本单元的文章都是贴合学生生活实际的小散文，除了结合生字词落实“语言文字积累”外，还要积极引导学生“观察、感受自然与社会，表达自己独特的体验与思考”。
二、大单元统整教学规划通过以上梳理分析，针对本单元教学，我们可以做出如下整体规划：板块一：阅读导语页，激发学习期待。
单元导语“我手写我心，彩笔绘生活”，学生看到这幅图片一定会有很多话要说，让学生发表自己的观点，然后关注本单元的阅读训练要素和习作训练要素。
教科版四年级上册语文全册教案
教科版四年级上册语文全册教案一、教学内容1. 第一单元：《秋天来了》、《古诗两首》、《爬山虎的脚》、《幸福是什么》；2. 第二单元：《去年的树》、《那一定会很好》、《不会叫的狗》、《陀螺》；3. 第三单元：《呼风唤雨的世纪》、《蝙蝠和雷达》、《“打扫”森林》、《尺有所短，寸有所长》；4. 第四单元：《长城》、《颐和园》、《秦兵马俑》、《古诗两首》；5. 第五单元：《猫》、《母鸡》、《白鹅》、《马》；6. 第六单元：《尺有所短，寸有所长》、《渔夫和金鱼的故事》、《麻雀》、《爬天都峰》。
二、教学目标1. 理解课文内容，培养阅读兴趣，提高阅读能力；2. 学习并运用基本的写作方法，提高写作能力；三、教学难点与重点1. 教学难点：理解课文中的难点词汇、句型，以及文章的主旨；2. 教学重点：培养阅读理解能力，提高写作水平。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体教学设备、黑板、粉笔、挂图等；2. 学具：课本、练习本、文具等。
五、教学过程1. 导入：通过实践情景引入，激发学生的学习兴趣；2. 新课导入：讲解新课内容，引导学生学习；3. 例题讲解：分析课文中的难点、重点，进行详细讲解；4. 随堂练习：针对所学内容，进行巩固练习；6. 课后作业布置：布置具有针对性的作业，巩固所学。
六、板书设计1. 用大号字体书写，突出主题；2. 课文结构：用不同颜色粉笔标出课文的结构，便于学生理解；3. 重点、难点：用特殊符号或颜色标注，提醒学生注意；4. 例题解答：用步骤清晰、简洁明了的方式展示解答过程。
七、作业设计1. 作业题目：a. 《秋天来了》中，作者描述了哪些景象？b. 《爬山虎的脚》中，爬山虎是如何爬山的？c. 《幸福是什么》中，诗人认为幸福是什么？a. 描述一下你所熟悉的季节；b. 写一篇关于小动物的作文。
2. 答案：（1）a. 枫叶红了，菊花开了，大雁南飞；b. 爬山虎的脚像小钩子，能钩住墙；c. 幸福是付出，是关爱，是陪伴；（2）略。
教科版小学语文四年级上册全册教案
教科版小学语文四年级上册全册教案一、教学内容1. 第一单元：自然奇观《黄果树瀑布》《美丽的丹霞山》《五彩池》《黄山奇石》2. 第二单元：人间真情《妈妈的礼物》《一串快乐的梦》《给予树》《去年的树》3. 第三单元：童话故事《巨人的花园》《幸福是什么》《去年的树》《小木偶的奇遇》4. 第四单元：科普知识《蝙蝠和雷达》《呼风唤雨的世纪》《电脑管家》《三颗心脏的航天员》二、教学目标1. 了解不同主题的课文内容，培养对自然、人间真情、童话故事、科普知识的兴趣。
2. 提高学生的阅读理解能力，学会抓住文章的重点和难点。
3. 培养学生的写作技巧，提高写作水平。
三、教学难点与重点1. 教学难点：理解课文内容，把握文章主题；学会文章写作技巧。
2. 教学重点：培养学生阅读兴趣，提高阅读理解能力；加强写作训练。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔、挂图等。
2. 学具：课本、作业本、文具等。
五、教学过程1. 导入新课：通过实践情景引入，激发学生的学习兴趣。
例如，在第一单元《黄果树瀑布》教学中，可以展示黄果树瀑布的图片，让学生直观感受瀑布的壮观。
2. 自主阅读：让学生自主阅读课文，了解课文内容。
3. 课堂讲解：针对课文内容，讲解重点、难点，分析文章结构。
4. 例题讲解：针对课文内容设计例题，进行讲解。
5. 随堂练习：设计随堂练习题，巩固所学知识。
6. 互动环节：组织学生进行小组讨论，分享学习心得。
六、板书设计板书设计要简洁明了，突出重点、难点。
七、作业设计1. 作业题目：根据第一单元《黄果树瀑布》设计：描述你心中的黄果树瀑布。
根据第二单元《妈妈的礼物》设计：写一篇关于妈妈的礼物的作文。
根据第三单元《巨人的花园》设计：想象自己是巨人，描述自己的花园。
2. 答案：描述黄果树瀑布的作业答案：黄果树瀑布高约77.8米，宽约101米，是我国最大的瀑布之一。
瀑布水势汹涌，如银河倾泻，令人叹为观止。
八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：组织学生进行课外阅读，拓展知识面。
四年级上册语文第五单元教案
17、《长城》【教学目标】1、借助拼音认读8个生字：“崇、峻、嘉、峪、瞭、屯、垒、魄”；会写１3个生字：“崇、旋、嘉、砖、隔、屯、堡、垒、仗、扶、智、慧、魄”。
正确读写“盘旋、城砖、城墙、屯兵、堡垒、打仗、呼应、肩膀、智慧、凝结、气魄雄伟”等词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，通过朗读表达出长城的雄伟气势。
3、了解长城高大坚固、气势雄伟等特点，知道它是我国古代劳动人民血汗和智慧的结晶，感受作者对祖国的热爱之情及对古代劳动人民的赞叹之情。
4、知道长城是世界历史上的伟大奇迹，激发学生的民族自豪感，产生了解中国的“世界遗产”的兴趣。
5、结合理解课文，学习作者观察和表达的方法。
【教学重点、难点】了解长城高大坚固、气势雄伟等特点，结合理解课文，学习作者观察和表达的方法。
【教学准备】PPT【教学时间】2课时【教学流程】第一课时【教学目标】1、借助拼音认读8个生字：“崇、峻、嘉、峪、瞭、屯、垒、魄”；会写１3个生字：“崇、旋、嘉、砖、隔、屯、堡、垒、仗、扶、智、慧、魄”。
正确读写“盘旋、城砖、城墙、屯兵、堡垒、打仗、呼应、肩膀、智慧、凝结、气魄雄伟”等词语。
2、正确、流利地朗读课文。
【教学过程】一、导入（出示长城远景挂图）今天，老师要和大家一起游览这一处名胜，它凝聚着中国五千年的古老文明，它是我们中华民族的象征。
它就是──生答：长城。
师板书：你能用一句话来形容长城的样子吗？相机教学词语“崇山峻岭”“蜿蜒盘旋”并试着用上这两个新学的词语来介绍你所见到的长城。
（学生进行口语练习）看到长城，你想知道些什么？（生自由发言）二、自由读文要求：从文中你知道了什么？长城给你留下了什么印象？1、检查生字新词：问：这组事物名称的词语你会读会理解吗？垛子智慧堡垒砖头问：这组动作的词语你又能把它们读准并试着做做动作吗？扶着瞭望屯兵相隔打仗2、检查课文内容：（1）课文介绍了哪些内容？（2）长城给你留下什么印象？可用课文中的词语来归纳。
2023秋新教科版四年级上册语文全册教案教学设计(表格式)
2023秋新教科版四年级上册语文全册教案教学设计(表格式)
单元一：初识语文
教学目标：
- 了解语文学科的基本内容和特点
- 学会正确书写汉字
- 学会认读一些常见的汉字和词语
教学内容：
教学步骤：
1. 第一课：什么是语文
- 通过图片和示例，向学生介绍语文学科的基本内容和特点。
- 引导学生积极参与讨论，提出自己对语文的理解。
2. 第二课：学会描红
- 带领学生练描红练册中的汉字。
- 注重正确的笔顺和字形造型。
3. 第三课：认识并书写“我爱我的家”
- 展示课文《我爱我的家》，并让学生认读相关汉字和词语。
- 引导学生进行操练，学会正确书写。
4. 第四课：认读一些日常用语
- 结合图片和实际场景，让学生认读一些常见的日常用语。
- 学生进行朗读和模仿练，提高语言表达能力。
5. 第五课：阅读识字
- 引导学生阅读识字，提高阅读理解能力。
- 学生通过阅读识字练册进行实践。
6. 第六课：复巩固
- 对前五课的内容进行复巩固，检查学生的掌握情况。
- 针对掌握不牢固的内容进行针对性辅导。
7. 第七课：测试
- 进行本单元的小测验，检验学生对所学内容的掌握情况。
教学评价：
- 通过观察学生的课堂表现和完成的作业，评估他们对语文教学内容的掌握情况。
- 课堂小测验结果也是评估的一个重要依据，可以发现学生的薄弱环节并加以改进。
参考教材：
- 《新教科版语文四年级上册》。
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四年级语文上册第五单元教案（教科版）四年级语上册第五单元教案（教科版）第九《飞夺泸定桥》教学设计教学目标1．了解红军飞夺泸定桥的经过，学习红军不畏艰险、不怕牺牲、勇往直前的大无畏精神。
2．理清条理，学习按事情发展顺序记叙的方法。
3．学习本生字、新词。
会用“关键”、“千钧一发”造句。
4．有感情地朗读。
教学重点1．理解红军是怎样抢时间、攻天险，夺下泸定桥的。
2．学习按事情发展顺序记叙的方法。
教学难点1．理解红军战士夺桥时的艰难，体会他们勇往直前、不怕牺牲的大无畏精神。
2．学习按事情发展顺序记叙的方法。
教学时间二时教学日期：教学过程：第一时教学目标（一）学习本生字、新词，理解重点词语。
（二）学习按事情发展顺序给分段，并概括出段落大意。
（三）熟读，初步了解内容。
教学重点（一）初读，了解主要内容。
（二）学习按事情发展顺序给分段，并概括出段落大意。
教学难点按事情发展顺序给分段，并概括出段落大意。
教学过程（一）揭示题。
读题，从题目中你知道了什么？（知道了夺桥的速度非常快，像飞一样。
还知道本所记叙的中心事是“飞夺泸定桥”。
是以中心事命题的。
）从题上看，你认为应该写些什么内容？（从题目上看，应该先写谁向谁夺泸定桥，为什么要夺桥，然后写怎样飞夺泸定桥，最后写出夺桥的结果。
）（二）介绍背景：泸定桥在四川省泸定县大渡河上（出示挂图），1706年建成，是四川西康的交通要道。
193年月，北上抗日的红军到大渡河边。
这里水流太急，不能架桥，渡口又只有几只小船，往返一次就需要几十分钟，几万大军如果只靠这几只小船渡河，要花费多少日子啊！70多年前，太平天国的名将石达开和他的四万士兵曾因没有及时渡过大渡河，贻误战机而全军覆灭，成为千古恨事。
能否及时渡过大渡河，对红军至关重要。
蒋介石曾扬言，让红军到大渡河，作石达开第二。
所以一桥系安危，红军能否渡过大渡河，关系到红军能否北上抗日；关系到红军的生死存亡；关系到中国革命的前途和命运。
为了迅速渡河，粉碎国民党反动派妄想把红军消灭在大渡河边的阴谋，必须火速夺下泸定桥。
（三）教师范读。
老师读，同学边听边认真思考，想一想是按什么顺序向我们介绍的？（事情的发展顺序。
）（四）检查预习。
1．填写生字表。
2．读准字音，注意字形。
本生字较多，要帮助学生读准字音，注意字形。
如：“撤”h6、“召”zh4是翘舌音，要提醒学生读准，特别是“召”字声调是四声，容易读成平声。
“援”字的右边易写错，写成“爱”；“键”和“健”易混，从字义中加以区别；“撤”的中间是“育”易写成“ ”；“榴”的右边笔画较多，提醒学生共有10画。
3．查字典或结合内容解释词语。
天险：自然形成的险要地方。
阻拦：阻止、拦挡。
增援：增加人力、物力支援。
妄想：狂妄地打算。
诡计：狡诈的计策。
关键：比喻事物最关紧要的部分；对情况起决定作用的因素。
击溃：打散、打垮。
阻击：以防御手段阻止敌人的进攻、增援或逃跑。
索性：副词，表示直截了当；干脆。
疑心：怀疑。
瓢泼：形容雨大得像用瓢向下泼一样。
宿营：军队在行军途中或战斗之后住宿。
心惊胆寒：形容令人十分害怕。
直泻：直直地向下急流。
震耳欲聋：形容声音极大，好像要把耳朵震聋了。
工事：保障军队发射火力和隐蔽安全的建筑物。
疯狂：发疯，比喻猖狂。
霎时：极短的时间。
突击：集中兵力向敌人防御阵地发起猛烈而迅速的攻击。
千钧一发：千钧的重量系在一根头发上，比喻情形极其危险。
钧，古代重量单位，一钧等于三十斤。
号召：召唤（群众共同去做某一事）。
奋不顾身：奋勇向前，不考虑自己的生命安全。
顾，注意，照顾。
狼狈：形容困苦或受窘的样子。
英勇：非常勇敢。
浩浩荡荡：水势广大的样子，借喻声势壮阔广大。
奔赴：奔向定好的目的或目标。
赴，前往。
前线：作战时双方军队接近的地带，跟“后方”相对。
4．结合词义，区别近义词、反义词、形近字。
近义词：挺进——跃进防守——镇守阻拦——阻挠增援——支援妄想——妄图诡计——阴谋击溃——击退索性——干脆疑心——怀疑反义词：湍急——缓慢密集——稀疏胜利——失败形近字：出示投影，请同学们充分讨论形近字之间的区别，再根据字义组词。
援（支援）键（关键）暖（温暖）健（健美）撤（撤兵）瓢（瓢泼）撒（撒手）飘（飘扬）链（表链）泻（倾泻）涟（涟漪）泄（泄气）榴（石榴）召（号召）溜（溜冰）沼（沼泽）钧（千钧一发）狈（狼狈）均（平均）坝（堤坝）赴（奔赴）赶（追赶）（五）理清结构。
1．读，了解内容。
2．细读，按事情发展顺序给分段，并概括段意。
这篇讲述的是红军在二万五千里长征途中飞夺泸定桥的事，是按照事情的发展顺序写的，层次清楚，重点突出。
学生通过讨论可能在分段过程中有不同意见，只要有道理就行。
本既可以分成三段，又可以分成四段，还可以按五段分。
三段：第1自然段为一段。
第2～8自然段为第二段。
第9自然段为第三段。
四段：第一段（1）第二段（2～）第三段（6～8）第四段（9）五段：第一段（1）第二段：（2）第三段（3～）第四段（6～8）第五段（9）这里按五段分法学习。
第一段（1）讲红军北上抗日，必须夺泸定桥。
第二段（2）讲红四团接到夺下泸定桥的命令。
第三段（3～）讲红军跟敌人的援兵抢时间，赶在前边到达泸定桥。
第四段（6～8）讲红军英勇夺下泸定桥。
第五段（9）讲红军主力顺利渡过大渡河，奔赴抗日最前线。
（六）作业。
1．抄写生字、生词。
2．熟读。
教学反思：第二时教学目标（一）讲读，了解红军飞夺泸定桥的经过，学习红军不畏艰险、不怕牺牲、勇往直前的大无畏精神。
（二）学习按事情发展顺序记叙的方法。
（三）能用“关键”、“千钧一发”造句。
（四）有感情地朗读。
教学重点（一）理解红军是怎样抢时间，攻天险，夺下泸定桥的。
（二）学习按事情发展顺序记叙的方法。
教学难点（一）理解红军战士夺桥的艰难，体会他们勇往直前、不怕牺牲的大无畏精神。
（二）学习按事情发展顺序记叙的方法。
教学日期：教学过程（一）讲读第6自然段。
齐读题《飞夺泸定桥》，想一想“飞夺”在中的意思是什么？（神速，像飞一样攻下的意思。
）“泸定桥”什么样？请一名同学读第6自然段。
通过读这部分，让学生初步感受泸定桥的险及周围环境的恶劣。
这座桥给你留下了什么样的印象？从几个方面具体向我们介绍的？学生默读、体会。
（泸定桥给我留下的印象是险，书中称之为“天险”。
从三个方面具体向我们介绍了它的险：桥上人走过去像在荡秋千；桥下叫人心惊胆寒，是从河水的色彩、气势和声音突出的；桥对岸敌人的两个团已经筑好了工事，时刻准备堵截红军战士。
）齐读这部分，读出它的险。
（二）讲读第1自然段。
这样危险的泸定桥，红军战士为什么要夺呢？自由读第1自然段。
学生自由读后，画出重点词句，加以充分讨论，教师点拨重点词句。
（红军北上抗日要渡大渡河，河水湍急，两岸高峻岭。
只有一座铁索桥——泸定桥。
“只有”说明泸定桥是红军的必经之路，所以红军北上必须夺下泸定桥。
）（板书：北上抗日必须夺桥）（三）讲读2、3自然段。
为什么要飞夺泸定桥？指名读2、3自然段。
其他同学思考哪句话直接告诉了我们，画下。
教师边提问题边板书：（飞夺）出示幻灯：什么是关键？比较两句话有什么不同？（关键的意思是事物最关紧要的部分。
第一句话强调抢在前面的重要性，要突出抢时间是胜利的保证。
）为什么抢在前面，是我军战胜敌人的关键？自由读2、3自然段，画出有关词语。
（28日早上红四团接到上级命令，要求在29日早晨夺下泸定桥。
时间只剩下20多个小时，距离120公里。
敌人两个旅的援兵也同时在对岸向泸定桥行进。
即：时间短，路程远，敌有援兵，必须抢时间。
）这里教师根据学生叙述，可以画简图或者让学生亲自动手画一画。
使学生一目了然，印象深刻。
懂得抢时间的重要性。
简图如下：（板书：抢时间）（四）讲读4、自然段。
默读4、自然段。
思考：红四团的战士们是怎样抢时间到达泸定桥的。
红军战士在夜间行军时遇到了哪些困难？又是怎样克服的？分别用“—”和“～”画出。
让学生动手动脑，通过画批加深对的理解，经过学生间的讨论，教师点拨体会的中心。
重点点拨：把敌人抛在后面，“抛”字是什么意思？“抛”说明抢时间取得了胜利。
困难：①饥饿和疲劳；②对岸出现敌人火把；③下雨火把被浇灭。
克服：①战胜敌人的决心使他们忘记了饥饿和疲劳；②摸黑冒雨，踩着泥泞继续前进；③也点起火把与敌人赛跑；④高声答话智斗敌人；⑤敌人宿营，我军仍旧继续前进。
指名分句读。
两名同学，一个只读“困难”的句子，另一个读“克服”困难的句子，交替进行。
要求读出语气。
在这样艰难的环境下，红四团的战士们为什么能将敌人抛在后面，抢先到达泸定桥呢？（通过比较，让学生认识到红军战士具有取得胜利的决心和不畏艰险的革命精神。
）（五）讲读6～8自然段。
到达了泸定桥，我们随同红军四团战士们再看一看这天险大渡河，齐读第6自然段。
出示投影片或小黑板，解决后思考、练习3（1）。
（这些词语突出了泸定桥的“险”，它是极不容易通过的。
）同学们想一想，作者为什么这样详细地描写泸定桥的险？让学生认识本自然段在中的重要作用，同时让学生感受环境描写对中心思想的作用。
这部分突出红军战士夺桥的艰难，反映他们大无畏的革命精神。
这就是环境描写对中心的衬托作用。
“吧，看你们飞过吧！”这里的“飞”字与题目中的“飞”意思一样吗？（意思不一样，这里的“飞”的意思是“飞行”，题目中的“飞”表示神速，快的意思。
这里的“飞”说明敌人凭借天险疯狂的态度，暗示红军战士想过桥，除非插上翅膀飞过去。
）红四团的战士们，面对滔滔江水，面对疯狂的敌人，面对生与死的考验，向天险大渡河发起总攻。
自由读7、8自然段。
想一想：红四团的战士是怎样攻天险的？画出表示夺桥动作的词语。
教师边提出问题边板书：（攻天险）（拿着背着带着冒着攀着冲到穿过冲进搏斗）指导学生抓动词深入内容，理解体会红军战士在枪林弹雨中不畏艰险，不怕牺牲，勇往直前的大无畏精神。
（板书：不畏艰险不怕牺牲勇往直前）什么是“千钧一发”？为什么称当时为千钧一发的时刻？（“千钧一发”的意思是千钧的重量系在一根头发上，比喻情形极其危险。
突击队员刚冲到对岸，敌人在桥头放起大火，突击队员被大火包围，形势万分危险，所以称之为千钧一发的时刻。
）出示投影片或录像演示攻天险的内容。
结合画面说一说红军战士是怎样攻夺天险的？这部分是的重点部分，但仅仅几个动词难以表示出当时激烈的战斗场面，为了帮助学生理解内容，体会战士们奋勇杀敌人的战斗情形，很有必要放录像片或投影片，补充必要的战斗场面，加深学生对中心思想的理解。
有感情地朗读7、8自然段，读出战斗的紧张气氛和战士们的斗争精神。
个别读、齐读相结合。
（六）讲读第9自然段。
红四团的战士们英勇夺下泸定桥，取得长征途中又一次决定性的胜利，红军主力浩浩荡荡奔赴抗日最前线。
齐读第9自然段。
结尾与开头有什么关系？（首尾呼应。
第1自然段决定夺取泸定桥，结尾渡过天险大渡河，奔赴抗日前线。