五年级下册《叶公好龙》教案04
北师大版小学五年级下册语文《叶公好龙》教案
北师大版小学五年级下册语文《叶公好龙》教案一、教材分析本课的教材是《小学语文》北师大版五年级下册第三单元《叶公好龙》。
本单元主要介绍了叶公好龙的故事，通过对该故事的阅读理解和分析，使学生能够了解传统文化中的德行、道德情感和评价标准。
本单元的教学目标有以下几个方面：•了解传统文化，掌握传统文化中的德行、道德情感和评价标准；•培养学生良好的道德情感，如尊重、宽容、守信等；•培养学生的阅读理解能力和实际应用能力；•提高学生的表达能力和写作能力。
二、教学方法本课程可以采用“导入-教授-引导-巩固”等教学方法，通过多种教学手段提高教学效果和互动性，如教师讲解、小组合作探究、个人思考等。
三、教学内容和步骤第一步：导入教师可以通过以下方式导入本课程：1.让学生回忆或说出中国传统文化中的一些德行和道德情感，如传统节日、尊重长辈、尊重老师、尊重学习等。
2.让学生看一段相关视频、图片或演员表演、诗歌朗诵等，让学生感受中国传统文化的魅力，培养学生的情感意识、审美能力和学习热情。
3.让学生了解“龙”的传说和形象特征，同时对“龙”这一文化符号进行探究。
学生可以共同探究，互相交流。
第二步：教授在教授本课程时，我们可以采用以下教学方式：1.让学生读第一遍课文，带入“叶公好龙”的故事中，了解龙的文化内涵和传统标准。
2.通过讲解、提问等方式，引导学生分析叶公的思想动态和行为表现，了解叶公作为一个中国传统文化中的有名人物，具有的传统行为规范和教育意义。
3.通过生动的方式讲解、互动问答、师生讨论等方式，帮助学生理解易错点和学习中的难点。
第三步：引导在引导学生阅读理解中，我们可以采用以下教学方式：1.调动学生阅读的兴趣，使学生有一种被自己所阅读的文章吸引的感受。
2.通过问答的方式让学生思考，吸收和掌握核心内容，在阅读中领悟道理。
3.鼓励学生多思考，提出自己的看法，以及开展小组讨论、个人思考等方案，来加深学生对于理解题意的认识。
第四步：巩固在教学的巩固环节中，可以采用以下方式：1.让学生进行课后练习，如写作、练习、口语、听力、阅读等，巩固学生的实际应用能力和基础知识。
《叶公好龙》教案
《叶公好龙》教案《叶公好龙》教案篇一一复习学习方法导入小朋友们，今天我们要学习一篇古今文对照的文章《叶公好龙》。
《叶公好龙》选自西汉刘向所编撰的《新序》。
请大家回忆一下，古今文对照的文章，我们有哪些学习方法？大家的学习方法都很有效。
接下来，你可以选取一些适合自己的方法，初读课文，完成学习任务。
二初读课文，了解课文大意1按要求自学（1）读通古文（2）古今对照，理解古文含义（3）阅读金钥匙，了解古今字义的不同（4）叶公好龙有哪些表现？分别在两段文章中画下来（5）叶公见到龙有哪些表现？分别在两段文章中画下来2检查自学三抓住语言动作心里神态描写理解叶公好龙的寓意1叶公好龙有哪些表现？板书叶公好龙：钩以写龙凿以写龙屋室雕纹以写龙现在我们就去叶公家里面参观参观，叶公家里面怎么样？把你看到的告诉大家。
参观了叶公家里之后，你有什么感觉？大家想一想，叶公为什么要这样做呢？他心里可能会怎样想？他会怎样向别人介绍自己的家？别人看到他的家里面这个样子会对他说些什么呢？他心里会怎样想？2叶公见到龙有哪些表现？龙听说了叶公的事，真的就来了。
叶公见到龙有哪些表现？板书叶公见龙：弃而还走失其魂魄六色无主请大家看看，这几句里面哪一些是写叶公的神态的？哪一些是写叶公的动作的？画出来动作：弃而还走谁能来模仿一下他的动作？神态失其魂魄，六色无主谁能来描述一下他当时的样子？看了这段描写你有什么感觉？大家再想想看，这条龙见了叶公的样子会怎么想怎么说？3挖掘寓言的寓意我们中国人可有一句话，听其言，还要观其行。
下面我们不妨把叶公好龙的表现和叶公见龙的表现联起来读一读。
（相机潜移默化的进行背诵训练）叶公好龙：钩以写龙凿以写龙屋室雕纹以写龙叶公见龙：弃而还走失其魂魄六色无主这回对比一读，你们有没有什么想问叶公的？相机追问：叶公到底是好龙还是不好龙呢？请大家给叶公下个结论吧。
相机板书结论：叶公非好龙也，好夫似龙而非龙者也为什么这么说呢？好夫似龙而非龙者是什么？难道说这是动物园里面的新物种？谁来说说？如果请你用一个数学符号连接上面两段叶公的表现，你会选择哪个？这个不等号是什么意思？大家想想看，叶公的故事是真的吗？那么作者为什么要写这样一个故事呢？在生活中有没有叶公的人呢？叶公好龙的故事已经演变成了一个成语，常常用来批评那些言行不一致的人。
《叶公好龙》公开课教案
《叶公好龙》公开课教案第一章：课程导入1.1 教学目标：引导学生了解《叶公好龙》的故事背景和意义。
激发学生对成语故事学习的兴趣。
1.2 教学内容：介绍《叶公好龙》的故事来源和作者。
讲解成语“叶公好龙”的含义和用法。
1.3 教学过程：通过图片或视频引入《叶公好龙》的故事。
讲述故事并解释成语的含义。
举例说明成语的用法。
第二章：新课内容讲解2.1 教学目标：让学生掌握《叶公好龙》的故事细节。
培养学生的阅读理解和思维能力。
2.2 教学内容：分析《叶公好龙》故事中的角色和情节。
引导学生思考故事中的道德教育和人生哲理。
2.3 教学过程：分组讨论故事中的角色和情节。
分享各组的讨论成果，进行全班交流。
引导学生从故事中提炼道德教育和人生哲理。
第三章：小组合作活动3.1 教学目标：培养学生的团队合作和表达能力。
加深学生对《叶公好龙》故事的理解和思考。
3.2 教学内容：分组让学生扮演故事中的角色，进行角色扮演活动。
各组表演故事情节，并解释角色的心理和动机。
3.3 教学过程：分组并分配角色给每个学生。
指导学生进行角色扮演，鼓励他们表达角色的心理和动机。
各组进行表演，其他学生观看并给予评价。
第四章：课堂互动与讨论4.1 教学目标：培养学生的批判性思维和口语表达能力。
引导学生从故事中汲取教训，应用于现实生活中。
4.2 教学内容：引导学生思考《叶公好龙》故事中的问题和议题。
组织课堂讨论，鼓励学生分享自己的观点和看法。
4.3 教学过程：提出问题和议题，引导学生进行思考和讨论。
分组讨论，每个小组选择代表进行分享。
全班交流，引导学生从故事中汲取教训，应用于现实生活中。
第五章：课程总结与作业布置5.1 教学目标：巩固学生对《叶公好龙》故事的理解和记忆。
培养学生对成语故事学习的兴趣和热情。
5.2 教学内容：总结本节课的重点内容和知识点。
布置相关的作业和课外阅读。
5.3 教学过程：回顾本节课的学习内容和知识点。
总结故事中的道德教育和人生哲理。
北师大版五年级下册《叶公好龙》语文教案
北师大版五年级下册《叶公好龙》语文教案教材分析：《叶公好龙》是北师大版五年级语文第二学期第一单元的一篇文言文，这是一则寓言故事。
故事主要写了古代的春秋时期，陈国有个叶公，他非常喜欢龙，他家里的梁、柱、门、窗和日用摆设上都雕刻着龙，连衣服被子上也绣着龙，屋里墙壁上也画着龙。
天上的真龙知道了，很感动，就来到叶公家拜访他。
这条真龙的龙头从窗户探进来，龙尾拖在厅堂里。
叶公一见，吓坏了，呼叫着逃走了。
现在这也是一个成语，比喻表面爱好某种事物，而实际上并不是真正爱好教学设想与目标：知识与能力：掌握本课生字新词，并能理解其意思。
过程与方法：1、理解课文内容，引导学生通过了解故事意思，体会出课文蕴涵的寓意，从而教育学生要表里如一。
2、有感情的朗读课文，背诵课文，并复述故事。
情感态度价值观：搜集与龙有关的寓言、成语或故事等。
教学准备：录音机计算机教学重点、难点：虽然学生接触过古文，但是它与白话文相比，在用词造句上还是截然不同的。
学生能否正确的断句，流利的朗读，是首先遇到的困难，因此要把指导学生朗读和背诵作为本课的重点。
从理解课文来看，难点在于让学生读懂每句话的意思，理解故事中蕴涵的深刻道理。
由此可见，两者相辅相成，互相渗透，利用辅助教学为学生提供生动形象的画面，创设情境加强对学生朗读的指导是突破本课教学重难点的关键。
教学时间：2课时教学过程第一课时教学目标：1、掌握本课生字新词，并能理解其意思。
2、理解课文内容，引导学生通过了解故事意思，体会出课文蕴涵的寓意，从而教育学生要表里如一。
教学过程：一、谈话导入师：同学们，上学期我们一起学习的寓言故事《掩耳盗铃》，还记得偷铃人的愚蠢吗？你能用自己的话说一说这个故事吗？鼓励学生积极发言，全班交流。
师：今天我们再来学习一篇新的寓言故事《叶公好龙》。
板书：叶公好龙。
二、初读课文，自主识字。
1.学生自由读课文，边读边连词划出生字。
2.小组交流自己认为比较难记的生字，并想办法记住。
五年级语文教案《叶公好龙》
五年级语文教案《叶公好龙》一、教学目标1. 知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文的大意，掌握生字词。
能够概括故事的主要内容，分析叶公的特点。
2. 过程与方法：通过分角色朗读，培养学生的语感和表达能力。
通过小组讨论，提高学生的合作能力和思维能力。
3. 情感态度与价值观：教育学生要诚实待人，不要虚伪。
培养学生对传统文化的兴趣和热爱。
二、教学重点1. 生字词的学习和掌握。
2. 课文的朗读和理解。
3. 叶公的特点的分析和概括。
三、教学难点1. 生字词的理解和运用。
2. 对课文大意的理解。
3. 对叶公的特点的分析。
四、教学准备1. 课文《叶公好龙》的文本。
2. 多媒体教学设备。
3. 生字词卡片。
五、教学过程1. 导入：利用多媒体展示龙的图片，引导学生谈论对龙的了解和印象。
引入课文《叶公好龙》，激发学生的学习兴趣。
2. 课文朗读：学生自读课文，注意生字词的读音。
教师辅导学生朗读课文，纠正发音。
3. 生字词学习：学生自学生字词，组内交流。
教师通过卡片展示生字词，引导学生学习和掌握。
4. 课文理解：学生分角色朗读课文，增强对课文的理解。
教师提问，引导学生概括课文大意。
5. 叶公的特点分析：学生小组讨论，分析叶公的特点。
教师引导总结，强调诚实待人的重要性。
6. 课堂小结：教师总结本节课的学习内容，强调生字词的掌握和叶公的特点。
提醒学生要诚实待人，不要虚伪。
7. 作业布置：回家后，家长辅导学生朗读课文，巩固学习效果。
完成课后练习，加深对课文的理解。
六、教学延伸1. 小组活动：学生分组，每组选择一个龙的故事或者与龙相关的文化元素，进行研究和分享。
教师引导学生深入了解龙的传统文化意义，培养学生的文化意识。
2. 写作练习：学生根据自己对叶公的理解和感受，写一篇短文，表达自己的想法。
教师批改并给予反馈，帮助学生提高写作能力。
七、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和互动情况，评价学生的参与度。
2. 作业完成情况：检查学生课后作业的完成质量，评价学生的学习效果。
北师版小学语文五年级下册叶公好龙 教案
在老师的引导下，学生总结出学习古文的许多好的方法。
由文明理拓展延伸
1、回归整体，挖掘寓意。根据你的理解，说说这则寓言写了个什么故事？你觉得叶公是一个怎样的人？从他身上你想到了什么？
2、联系生活，拓展开去。同学们，你喜欢叶公吗？为什么？你想对叶公说点什么？想一想生活中有没有叶公这样的人？展开想象：真龙回到天上以后，会怎样想？叶公回家之后又会怎样做？
板书设计
2019年4月23日
课文的大概意思差不多读懂了，能大胆地告诉老师在预习、读书时遇到的难题吗？学生边说，教师边把重点句、词或共性的问题写在黑板一角。
刚才，我们一起总结了许多好的学习方法，你认为哪种方法最好用，就用哪种方法来解决这些问题。当然，也可以提出你的问题在小组里解决。下面我们来个小比赛，看看哪个小组自学得好自学得快。老师也参与到你们中间。
第一单元龙
叶公好龙
教学目标：1、掌握本课生字新词，并能理解其意思。
2、理解课文内容，引导学生通过了解故事意思，体会出课文蕴涵的寓意，从而教育学生要表里如一。
3、有感情的朗读课文，背诵课文，并复述故事。
4、搜集与龙有关的寓言、成语或故事等。
教学重点：学生能否正确的断句，流利的朗读
教学难点：，创设情境加强对学生朗读的指导
演一演背一背
下面我们请两位同学上台来演一演这则寓言。第一次可以先用现代话演，然后启发学生：如果用古文来演效果肯定会更好，怎么样，有信心吗？
探究作业
1、把《叶公好龙》这个故事讲给别人听，并考考他们。
2、给叶公写信，告诉他如何做一个表里如一的人。
3、继续收集与龙有关的资料，办一次“我所知道的龙”手抄报。
五年级语文叶公好龙教案新部编本
五年级语文《叶公好龙》教案新部编本一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学习并掌握一些生字词，增强词汇量。
2. 过程与方法：（1）通过分角色朗读，让学生更好地理解课文中的角色性格。
（2）以故事情节为线索，引导学生深入理解课文内容。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对传统文化和文学的热爱。
（2）教育学生诚实面对自己的喜好，不做虚伪的人。
二、教学重点与难点：重点：正确朗读课文，理解课文大意，学习生字词。
难点：分角色朗读，理解故事中角色的性格特点，领悟故事寓意。
三、教学方法：情境教学法、互动教学法、小组讨论法。
四、教学准备：课文文本、多媒体教学设备、生字词卡片。
五、教学过程：1. 导入新课：（1）利用多媒体播放《叶公好龙》的故事动画，吸引学生的注意力。
（2）引导学生简单回顾动画内容，激发学生学习课文的兴趣。
2. 朗读课文：（1）学生自读课文，注意生字词的读音。
（2）教师辅导学生朗读课文，纠正发音。
3. 学习生字词：（1）学生自学生字词，组内交流。
（2）教师选取重点生字词进行讲解，引导学生运用生字词造句。
4. 分析故事情节：（1）学生讲述故事大意，教师引导学生深入理解故事情节。
（2）分角色朗读，学生体会角色性格特点。
5. 讨论寓意：（1）学生小组讨论，分析故事的寓意。
（2）各组汇报讨论成果，教师总结并强调诚实面对自己的喜好。
6. 课堂小结：教师总结本节课的学习内容，强调诚实面对自己的喜好，不做虚伪的人。
7. 作业布置：（1）熟读课文，巩固生字词。
（2）根据故事情节，发挥想象，编写一个类似的寓言故事。
六、教学评估：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的参与情况，包括发言、讨论和互动等，评估学生的积极性。
2. 朗读与表达能力：评估学生在分角色朗读和造句时的表现，关注发音准确性、语言流畅性和表达自然度。
3. 理解与分析能力：通过学生对故事情节的讲述、寓意讨论和作业完成情况，评估学生对课文内容的理解和分析能力。
叶公好龙教案
叶公好龙教材分析：《叶公好龙》是北师大版五年级语文第二学期第一单元的一篇文言文，这是一则寓言故事。
故事主要写了古代的春秋时期，楚国有个叶公，他非常喜欢龙，他家里的梁、柱、门、窗和日用摆设上都雕刻着龙，连衣服被子上也绣着龙，屋里墙壁上也画着龙。
天上的真龙知道了，很感动，就来到叶公家拜访他。
这条真龙的龙头从窗户探进来，龙尾拖在厅堂里。
叶公一见，吓坏了，呼叫着逃走了。
现在这也是一个成语，比喻表面爱好某种事物，而实际上并不是真正爱好。
教学目标：1、掌握本课生字新词，并能理解其意思。
2、理解课文内容，引导学生通过了解故事意思，体会出课文蕴涵的寓意，从而教育学生要表里如一。
3、有感情的朗读课文，背诵课文，并复述故事。
4、搜集与龙有关的寓言、成语或故事等。
教学重点、难点：虽然学生接触过古文，但是它与白话文相比，在用词造句上还是截然不同的。
学生能否正确的断句，流利的朗读，是首先遇到的困难，因此要把指导学生朗读和背诵作为本课的重点。
从理解课文来看，难点在于让学生读懂每句话的意思，理解故事中蕴涵的深刻道理。
由此可见，两者相辅相成，互相渗透，利用辅助教学为学生提供生动形象的画面，创设情境加强对学生朗读的指导是突破本课教学重难点的关键。
教学准备：多媒体课件。
教学图片，资料。
教学过程：一、成语入手，激趣导入1、交流课前搜集情况，引出课题。
同学们，能说出有关龙的成语或诗词吗？随着学生的回答，教师板书：叶公好龙。
2、点出课题，激发兴趣。
今天，我们就来学习一篇和龙有关的寓言故事。
“叶公”是谁？“好”是什么意思？读几声？想不想叶公和龙之间发生了怎样的故事？二、初读寓言，整体感知：1、朗读课文，整体感知。
下面请大家自由朗读课文，注意读准每个字的音。
（生自由读，这里要给足时间，让学生读文、认字。
提示学生遇到不认识的生字，可以查一查字典可以问一问老师，也可以联系上下文猜一猜。
）2、检查生字认读情况。
（课件出示本课的生字）谁来把这些生字读给大家听听？字音都读准了吗？同位之间互相读一读，教师巡视，听出不准的字音，及时纠正。
五年级语文叶公好龙教案新部编本
教案：五年级语文《叶公好龙》新部编本教学目标：1. 知识与技能：学习并掌握生字词。
理解课文内容，了解叶公好龙的故事情节。
提高阅读理解能力。
2. 过程与方法：培养学生的朗读和默读能力。
学会通过课文内容进行推理和分析。
3. 情感态度与价值观：培养学生对传统文化的兴趣。
理解故事中的道德观念，培养正确的价值观。
教学重点：生字词的学习和理解。
课文内容的理解和分析。
朗读和默读能力的培养。
教学难点：理解故事中的道德观念。
学会通过课文内容进行推理和分析。
教学准备：课文文本。
生字词卡片。
PPT或黑板。
教学过程：第一课时一、导入（5分钟）1. 引导学生回顾之前学习的内容，为新课的学习做好铺垫。
2. 向学生介绍本节课的学习内容：叶公好龙。
二、生字词学习（10分钟）1. 学生自读课文，边读边圈出生字词。
2. 教师根据学生圈出的生字词进行讲解，让学生理解并掌握生字词。
三、课文内容理解（10分钟）1. 学生默读课文，理解课文内容。
2. 教师提问，检查学生对课文内容的理解程度。
四、课堂小结（5分钟）2. 提醒学生课后复习，巩固所学知识。
第二课时一、复习导入（5分钟）1. 复习上节课的学习内容，为新课的学习做好铺垫。
2. 向学生介绍本节课的学习内容：分析故事情节，理解道德观念。
二、分析故事情节（10分钟）1. 学生默读课文，理解故事情节。
2. 教师提问，引导学生通过课文内容进行推理和分析，理解故事情节。
三、理解道德观念（10分钟）1. 学生讨论，分析故事中的道德观念。
2. 教师引导，让学生理解并吸收故事中的道德观念。
四、课堂小结（5分钟）2. 提醒学生课后复习，巩固所学知识。
第三课时一、复习导入（5分钟）1. 复习前两节课的学习内容，为新课的学习做好铺垫。
2. 向学生介绍本节课的学习内容：朗读和默读能力的培养。
二、朗读和默读能力的培养（10分钟）1. 学生朗读课文，教师指导并纠正发音。
2. 学生默读课文，教师提问，检查学生对课文内容的理解程度。
五年级语文叶公好龙教案
五年级语文《叶公好龙》教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵课文《叶公好龙》。
（2）理解课文内容，把握人物形象和故事情节。
（3）学会生字词，并能灵活运用到实际情景中。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析课文中的的人物形象和故事情节。
（2）学会通过课文的细节描写来理解人物的性格特点。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对中华优秀传统文化的兴趣和热爱。
（2）培养学生热爱阅读，乐于思考的良好学习习惯。
二、教学重点与难点：重点：（1）正确朗读和背诵课文《叶公好龙》。
（2）理解课文内容，把握人物形象和故事情节。
（3）学会生字词，并能灵活运用到实际情景中。
难点：（1）理解课文中的细节描写，分析人物性格特点。
（2）结合课文内容，探讨叶公好龙的寓意和启示。
三、教学过程：1. 导入新课：（1）利用图片或实物，引导学生关注叶公好龙的故事。
（2）邀请学生分享他们对叶公好龙的认知和了解。
2. 自主学习：（1）让学生默读课文《叶公好龙》，感知故事内容。
（2）学生通过查阅字典、注释等方式，自主学习生字词。
3. 合作探讨：（1）分组讨论，分析课文中的人物形象和故事情节。
（2）每组挑选代表进行分享，总结叶公好龙的寓意和启示。
4. 课堂讲解：（1）针对学生的讨论结果，进行讲解和补充。
（2）详细讲解课文中的细节描写，帮助学生深入理解人物性格特点。
5. 课堂练习：（1）设计相关的练习题，让学生巩固所学知识。
（2）挑选学生进行朗读和背诵课文的展示。
四、课后作业：1. 请学生回家后向家长分享课文《叶公好龙》的故事内容。
2. 请学生结合自己的生活经验，谈谈对叶公好龙的寓意和启示的理解。
3. 完成课后练习题，巩固所学知识。
五、教学评价：1. 学生课堂参与度：观察学生在课堂上的发言、提问和互动情况，了解他们的学习兴趣和积极性。
2. 学生作业完成情况：检查学生课后作业的完成质量，评估他们对课文内容的理解和掌握程度。
小学语文五年级下册教案叶公好龙
小学语文五年级下册教案《叶公好龙》一、教学目标1.知识与技能：1.1理解课文《叶公好龙》的内容，了解故事的寓意。
1.2学习生字词，并能运用到实际情景中。
1.3掌握分析人物形象的方法，学会欣赏寓言故事。
2.过程与方法：2.1通过自主学习、合作探讨，提高阅读理解能力。
2.2学会通过故事情节分析人物性格特点。
3.情感态度与价值观：3.1培养诚实守信的品质，树立正确的价值观。
3.2学会从故事中汲取教训，自我反思。
二、教学重点与难点1.教学重点：1.1理解课文内容，体会故事寓意。
1.2学习生字词，并能灵活运用。
2.教学难点：2.1分析人物形象，理解故事背后的深层含义。
三、教学过程第一课时一、导入1.利用多媒体展示叶公好龙的故事图片，引导学生关注故事主题。
2.邀请学生分享他们对叶公好龙的理解和看法。
二、自主学习1.学生自主阅读课文，理解故事内容。
2.学生圈出生字词，查字典解释词义。
三、课堂讲解1.教师讲解生字词，让学生正确书写并组内交流。
2.教师通过PPT展示故事结构，引导学生分析故事情节。
四、合作探讨1.学生分组讨论，分析叶公和龙的形象特点。
五、课堂小结2.学生分享自己的收获和感悟。
第二课时一、复习导入1.复习上节课的学习内容，检查学生对故事的理解。
2.提问：叶公好龙这个故事给你留下了什么印象？二、深入分析1.教师引导学生分析叶公的性格特点，讨论其优点和缺点。
2.学生举例说明现实生活中类似叶公的人。
三、拓展延伸1.教师出示相关故事，如《滥竽充数》，让学生比较分析。
2.学生分享自己了解的其他寓言故事。
2.学生结合自己的生活实际，谈谈如何避免成为叶公式的人物。
五、课后作业1.根据课文内容，编写一篇关于叶公的日记。
2.选择一个寓言故事，进行简要复述。
六、课堂小结2.学生分享自己的感悟，表示要在生活中践行诚实守信的品质。
四、教学反思本节课通过引导学生自主学习、合作探讨，使学生对《叶公好龙》有了深入的理解。
在教学过程中，教师注重启发式教学，让学生在轻松愉快的氛围中学习。
五年级语文下册 《叶公好龙》教案
1 龙叶公好龙【教学目标】1.掌握本课生字新词，并能理解其意思。
2.理解课文内容，引导学生通过了解故事意思，体会出课文蕴涵的寓意，从而教育学生要表里如一。
3.有感情的朗读课文，背诵课文，并复述故事。
4.搜集与龙有关的寓言、成语或故事等。
【教学重点】理解词语意思，了解故事大意。
【教学难点】理解故事中蕴含的深刻道理。
【教学素材】1.《叶公好龙》的图片。
2.叶公简介。
3.《新序》简介。
4.刘向简介。
【教学课时】1课时【教学流程】第一课时一、成语导入。
1.同学们能说出有关龙的成语或者诗词吗？（课件出示图片）2.点出课题，激发兴趣。
今天，我们就来学习一则和龙有关的寓言故事。
“叶公”是谁？“好”是什么意思？应读几声？想一想叶公和龙之间发生了怎样的故事？二、初读感知。
1.教师示范朗读《叶公好龙》。
2.学生自读课文，注意读准字音，把握本文的朗读节奏。
（1）读准字音u）魂不附（fù）体（课件出示词语及读音）（2）学生自读课文，把握朗读节奏。
叶公子高好/龙，钩/以写龙，凿/以写龙，屋室雕文/以写龙。
于是天龙/闻而下之，窥头/于牖（yǒu），施尾/于堂。
叶公见之，弃而还走，失其魂魄，五色无主。
是叶公/非好龙也，好夫/似龙而非龙者也。
（课件出示课文及节奏）文言文朗读方法①注意把读的速度适当放慢。
②要注意停顿得当。
（课件展示朗读节奏）（3）再读古文，结合文言文译文理解文言文的意思，提出难懂的字、词、句。
（写龙、窥头于牗、施尾于堂、失其魂魄，好夫似龙而非龙者也。
）三、深入理解。
1.本文中出现的古今异义的意思。
“走”在古代是跑的意思。
“写”在古代是画的意思。
（课件出示古今异义的字义）2.理解“是叶公非好龙也，好夫似龙而非龙者也”的意思？（课件出示问题及答案）（1）叶公好龙表现在什么地方？（2）叶公并不是喜欢龙表现在什么地方？（课件出示问题及答案）3.说说“叶公好龙”这个成语的意思，在我们现实生活中有没有像叶公这样的人。
五年级语文叶公好龙教案新部编本
一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学会生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）了解课文中的传统文化元素，感受中华民族的优秀文化。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习的方式，提高学生的语文素养。
（2）学会通过查阅资料、讨论等方式，解决学习中遇到的问题。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱祖国语言文字的情感。
（2）培养学生对传统文化的兴趣，增强民族自豪感。
二、教学重点：1. 生字词的学习与运用。
2. 课文的朗读与理解。
3. 传统文化元素的学习与感悟。
三、教学难点：1. 生字词的准确理解与运用。
2. 对课文深层次含义的理解。
3. 传统文化元素在实际生活中的运用。
四、教学准备：1. 课文课件或黑板。
2. 生字词卡片。
3. 与课文相关的传统文化资料。
五、教学过程：1. 导入新课：（1）利用课件或黑板，展示课文“叶公好龙”。
（2）引导学生朗读课文，感受课文的语言魅力。
2. 学习生字词：（1）引导学生自读课文，边读边圈出生字词。
（2）分组讨论，共同学习生字词。
（3）教师讲解生字词，学生跟读。
3. 理解课文：（1）引导学生朗读课文，理解课文大意。
（2）分组讨论，探讨课文中的传统文化元素。
（3）教师讲解课文深层次含义，学生感悟。
4. 传统文化元素学习：（1）展示与课文相关的传统文化资料，如图片、故事等。
（2）引导学生讨论，了解传统文化元素在课文中的体现。
（3）教师讲解传统文化元素的意义，学生跟读。
5. 课堂小结：（2）强调传统文化元素在学习中的重要性。
6. 作业布置：（1）熟读课文，巩固生字词。
（2）收集与课文相关的传统文化资料，下节课分享。
六、教学反思：在课后，教师应认真反思本节课的教学效果，包括学生的学习态度、课堂参与度、知识掌握情况等。
针对存在的问题，调整教学方法，以提高下一节课的教学质量。
七、课后作业：1. 熟读课文，巩固生字词。
2. 结合课后练习，深入思考课文中的传统文化元素。
叶公好龙教案
叶公好龙教案教案标题：探究《叶公好龙》的教学活动设计教学目标：1. 通过阅读和分析《叶公好龙》这个故事，培养学生对于大自然和生物的兴趣，并理解人与自然界的关系。
2. 提高学生的阅读理解能力，培养学生的推理和分析能力。
3. 引导学生从不同角度思考，并培养学生的批判性思维。
教学重点：1. 理解和分析《叶公好龙》故事中的主题和情节。
2. 学会从文本中提取关键信息，进行推理和解释。
3. 运用批判性思维，分析文本中的细节和意图。
教学准备：1. 课文《叶公好龙》的复印件。
2. 学生用纸和铅笔。
3. 板书工具。
教学过程：引入活动：1. 通过展示一些龙的图片或视频，激发学生对龙的兴趣。
引导学生谈论关于龙的认知和想法。
阅读与讨论：2. 分发《叶公好龙》的复印件给学生，让他们自行阅读故事。
3. 学生们小组讨论并回答以下问题：a. 故事中的叶公为什么喜欢龙？b. 叶公对于龙的态度有什么变化？为什么？c. 故事中描写的自然景色和龙的形象有什么特点？感受如何？分析与比较：4. 引导学生分析叶公与龙的关系，以及与自然之间的关系。
5. 学生们小组讨论并回答以下问题：a. 叶公与龙的关系如何影响叶公的行为和心情？b. 你认为叶公是否真的爱龙？为什么？批判性思维训练：6. 引导学生思考作者故意描写叶公好龙的意图。
7. 学生们分组进行讨论并回答以下问题：a. 你认为作者选择叶公喜欢龙作为故事的主题有何用意？b. 这个故事中还有其他深层次的寓意或主题吗？提升阅读能力：8. 学生们个别完成一篇关于自己喜欢的动物的描述性文章，并与同学分享。
总结与延伸活动：9. 教师总结学生们的观点和思考结果，并引导学生进一步探究其他相关的故事或文学作品。
10. 鼓励学生阅读其他相关的故事或文学作品，如《聪明的一休》或《孔融让梨》等，并进行比较和讨论。
板书设计：- 叶公好龙- 自然与人的关系- 批判性思维- 阅读理解课后作业：完成一篇实践活动报告，描述学生对于自然和生物的兴趣和认知的变化，并阐述自己对《叶公好龙》故事的深度思考。
叶公好龙教案
叶公好龙教案
叶公好龙教案
目标：学习和理解中国的传统文化中关于叶公好龙的故事。
教学资源：叶公好龙的故事、图片、视频。
教学步骤：
1. 引入：使用图片或视频展示叶公好龙的形象。
引导学生对这个形象进行描述，并启发他们的好奇心，引发对这个故事的兴趣。
2. 讲解：向学生讲述叶公好龙的故事背景和情节。
解释为什么叶公喜欢龙，并且将其作为自己的朋友。
3. 理解：帮助学生理解故事中的主要人物和情节。
询问学生叶公和龙之间的关系以及他们之间的互动。
4. 讨论：与学生讨论叶公好龙的寓意。
引导学生思考叶公对龙的喜爱是什么意思，以及这个故事想要传达的价值观。
5. 分析：要求学生分析叶公好龙的故事对中国传统文化的影响。
讨论这个故事与中国人对龙的崇拜和尊重之间的联系。
6. 角色扮演：让学生分组，扮演叶公和龙的角色，重新演绎叶公好龙的故事。
鼓励学生展示他们对故事情节的理解和创造力。
7. 总结：总结教学内容，强调叶公好龙这个故事的重要性，并鼓励学生从中汲取勇气和毅力，追求自己的梦想。
8. 作业：要求学生写一篇短文，描述他们对叶公好龙这个故事的理解和感受。
他们可以从不同角度探讨这个故事的寓意和价值观。
评估：
在教学过程中，观察学生对话的参与度和对故事情节的理解程度。
评估学生在角色扮演中的表演技巧和对叶公好龙主题的把握。
评估学生撰写的作业以及对故事的理解和自己的感受的表达能力。
《叶公好龙》公开课教案
《叶公好龙》公开课教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《叶公好龙》。
（2）理解《叶公好龙》的故事内容，体会故事中的寓意。
（3）学会生字词，并能运用到实际情景中。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习的方式，提高学生的阅读理解能力。
（2）学会通过抓关键词、句子的方法来理解文章主旨。
（3）培养学生的创新意识和口语表达能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱中国传统文化，增强民族自豪感。
（2）学会诚实待人，勇于承认自己的过错。
（3）懂得珍惜身边的一切，不要一味追求虚荣。
二、教学重点与难点：重点：1. 正确朗读和背诵《叶公好龙》。
2. 理解故事内容，体会故事寓意。
3. 学会生字词。
难点：1. 理解故事中的讽刺意味。
2. 学会通过关键词、句子理解文章主旨。
三、教学方法：1. 情景教学法：通过设置情景，让学生身临其境，提高学习兴趣。
2. 互动教学法：引导学生参与课堂讨论，培养合作精神。
3. 启发式教学法：提问引导，激发学生思考，培养创新意识。
四、教学准备：1. 课件：制作与《叶公好龙》相关的课件，包括图片、动画等。
2. 生字词卡片：准备生字词卡片，便于学生学习和巩固。
3. 课堂练习题：准备相应的练习题，巩固所学知识。
五、教学过程：1. 导入：（1）利用课件展示《叶公好龙》的故事背景。
（2）邀请学生分享他们对叶公好龙的了解。
2. 自主学习：（1）学生自主阅读《叶公好龙》，理解故事内容。
（2）学生通过生字词卡片，学习并巩固生字词。
3. 课堂讲解：（1）讲解故事背景，揭示故事寓意。
（2）引导学生通过关键词、句子理解文章主旨。
4. 互动环节：（1）分组讨论：学生分组讨论故事中的讽刺意味。
（2）分享讨论成果：每组选代表分享讨论成果。
5. 启发式教学：（1）提问引导：教师提问，引导学生思考。
（2）学生回答：学生积极回答问题，表达自己的观点。
6. 课堂练习：（1）学生完成课堂练习题，巩固所学知识。
2021年小学五年级语文《叶公好龙》课文及教案
2021年小学五年级语文《叶公好龙》课文及教案编写教案的过程中，要熟知教材，教参和作业，其次写教案的过程也是思维连贯发散的过程，再者经过不断的修改和试讲进一步完善教案，能更加提高自信心。
下面小编给大家带来关于小学五年级语文《叶公好龙》课文及教案，希望会对大家的工作与学习有所帮助。
《叶公好龙》课文原文:叶公子高好龙，钩以写龙，凿以写龙，屋室雕文以写龙。
于是天龙闻而下之，窥头于牖，施尾于堂。
叶公见之，弃而还走，失其魂魄，五色无主。
是叶公非好龙也，好夫似龙而非龙者也。
译文：叶公子高非常细喜欢龙，家里用的东西上画着龙，屋子内外也刻着龙。
天上的真龙听说了，就从天上下来。
龙头从窗户探进来，龙尾托在厅堂里。
叶公一见，转身就跑，吓得魂不附体，脸色都变了。
《叶公好龙》教案教学目标1、掌握本课生字新词，并能理解其意思。
2、理解课文内容，引导学生通过了解故事意思，体会出课文蕴涵的寓意，从而教育学生要表里如一。
3、有感情的朗读课文，背诵课文，并复述故事。
4、搜集与龙有关的寓言、成语或故事等。
教学重难点:虽然学生接触过古文，但是它与白话文相比，在用词造句上还是截然不同的。
学生能否正确的断句，流利的朗读，是首先遇到的困难，因此要把指导学生朗读和背诵作为本课的重点。
从理解课文来看，难点在于让学生读懂每句话的意思，理解故事中蕴涵的深刻道理。
由此可见，两者相辅相成，互相渗透，利用课件辅助教学为学生提供生动形象的画面，创设情境加强对学生朗读的指导是突破本课教学重难点的关键。
教学过程一、成语入手，激趣导入1、交流课前搜集情况，引出课题。
同学们，能说出有关龙的成语或诗词吗?随着学生的回答，教师相机板书：叶公好龙。
2、点出课题，激发兴趣。
今天，我们就来学习一篇和龙有关的寓言故事。
“叶公”是谁?“好”是什么意思?应读几声?想不想知道叶公和龙之间了发生了怎样的故事?【设计意图：由“好”这一中心词入手提出问题，激发起了学生欲进入课文中探究的兴趣。
五年级语文教案《叶公好龙》 -
五班级语文教案《叶公好龙》-五班级语文教案《叶公好龙》作为一名静静奉献的训练工，时常会需要预备好教案，借助教案可以提高教学质量，收到预期的教学效果。
那要怎么写好教案呢？下面是我帮大家整理的五班级语文教案《叶公好龙》，欢迎阅读，期望大家能够宠爱。
教学设想与目标1、把握本课生字新词，并能理解其意思。
2、理解课文内容，引导同学通过了解故事意思，体会出课文蕴涵的寓意，从而训练同学要心口如一。
3、有感情的朗读课文，背诵课文，并复述故事。
4、搜集与龙有关的寓言、成语或故事等。
教学预备课件、录音机等。
教学重点、难点虽然同学接触过古文，但是它与文言文相比，在用词造句上还是截然不同的。
同学能否正确的断句，流利的朗读，是首先遇到的困难，因此要把指导同学朗读和背诵作为本课的重点。
从理解课文来看，难点在于让同学读懂每句话的意思，理解故事中蕴涵的深刻道理。
由此可见，两者相辅相成，相互渗透，利用课件挂念教学为同学供应生动形象的画面，创设情境加强对同学朗读的指导是突破本课教学重难点的关键。
教学过程一、成语入手，激趣导入1、沟通课前搜集状况，引出课题。
同学们，能说出有关龙的成语或诗词吗？随着同学的回答，老师相机板书：叶公好龙。
2、点出课题，激发爱好。
今日，我们就来学习一篇和龙有关的寓言故事。
“叶公”是谁？“好”是什么意思？应读几声？想不想知道叶公和龙之间了发生了怎样的故事？【设计意图：由“好”这一中心词入手提出问题，激发起了同学欲进入课文中探究的爱好。
】二、初读寓言，整体感知1、朗读课文，整体感知。
下面请大家自由朗读课文，留意读准每个字的音。
（让生自由读，这里要给足时间，让同学读文、认字。
提示同学遇到不生疏的生字或不会读的句子，可以查一查字典，可以问一问老师，也可以联系上下文猜一猜。
）2、检查生字认读状况。
（课件出示本课的生字）谁来把这些生字读给大家听听？字音都读准了吗？同位之间相互读一读，老师巡察，听出不准的字音，和时订正。
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教学目标：
1、学习《叶公好龙》，读懂课文内容，并理解寓意。
2、展开想象，复述《叶公好龙》。
3、背诵古文《叶公好龙》
教学过程：
一、启发谈话，引出课题。
1、回忆学过的寓言。
2、板书课题，读好课题。
二、初读课文，感知质疑。
1、自由读，边读边想：读懂了什么？有什么疑问？
2、指名读，其他同学及时指正。
三、细读课文。
1、从哪些句中看出叶公非常喜欢龙？板书：非常喜欢
指名读→为何这样读→指导读→师生共同读（总、分）
2、叶公真的喜欢龙吗？见到真龙时的叶公怎么样？板书：害怕极了
齐读→找词（表现他害怕的词）→说话练习（总起一分述）
3、模仿说话，练习写法。
（1）小结写法：围绕一个意思，可以从几个方面，也可以从怎么想？怎么说？怎么做？还可以用整齐的句式把这个意思说具体。
（2）激情说话：能用这样的方法介绍人你的一些情况吗？学习、爱好、课余生活、你的朋友、你的家人等等。
想一想，准备说哪一点？→交流
（3）写话练习
（4）交流、点评
（5）师范说
4、展开想象，创造性地复述《叶公好龙》
板书：真龙听说想说做
四、揭示寓言。
1、你觉得叶公是个怎样的人？（表面、心里、不一样）
2、寓言要告诉我们什么？（表里如一）
3、交流寓意
五、拓展延伸，总结全文。
1、听一则寓言，说寓意。
2、限时间阅读，说寓意。
3、总结全文。
板书设计：叶公好龙
真龙听说想说做。