解读4-6岁儿童的绘画特征
4-6岁幼儿妈妈如何根据绘画年龄选择专业的美术机构
●绘画特征1、终于可以画出形象了，绘画作品中除了头足人像，还出现头体二足人像。
2、开始凭印象画画的时期，画的不是他们看到的而是看过之后经过情感处理的、知道的。
3、绘画作品像商品目录一样，各种事物无秩序排列，没有明确的故事性。
4、辨色能力大大提高，对颜色有自己的喜好，喜欢纯度高、鲜艳明快的原色。
习惯用喜欢的颜色描绘喜欢的或是重要的物体，不喜欢的颜色描绘讨厌的或者不重要的物体。
开始试图用颜色表达情感。
5、开始注意固有色的相应选择，但不太注意画面整体的和谐。
6、涂色杂乱无章，无顺序也不均匀。
7、不按视觉比例绘画，而按情感比例作画。
重要的、喜欢的部分被夸张、放大。
8、认为一切事物和自己一样具有同样的心理，会富于整个世界同样的意识情感和生命，画面中的元素都具有拟人化的特点。
9、无法画出侧面人像，人像都以正面展开。
10、多角度的事物都围绕中心从四面八方展开。
11、画面上总要出现与画面主体无关的但自己感兴趣的形象。
●感兴趣的事物：女孩：花、草、小兔、小鸟、太阳男孩：汽车、机器人、老虎、飞机●性格特点：1、寻求关注的欲望加强。
2、手的动作更加灵巧，精力充沛。
3、词汇量增多，达到1600个左右，能够较自如的与人交谈，表达愿望、想法和要求。
4、求知欲、好奇心旺盛，喜欢问“为什么”。
●表达能力：1、语言有了一定的主动性，自发的有话想说、有话可说。
2、语言逻辑不连贯，想到哪说哪、想到什么说什么，但能够复述听过的故事。
3、语言不简洁，许多坠词废话。
●沟通方式：1、给予多样选择，赋予他们做决定的成就感。
2、利用孩子的好胜心适当运用激将法。
3、扮演小朋友的角色寻求认同感。
●认知能力：1、注意力范围加大，观察范围扩大。
2、对人和事物的好坏、美丑的体验有了初步的评价，逐步认识到行为有可能带来的愉悦或愤怒的体验。
3、记忆力范围加大，抽象记忆开始发展，可以记住电话号码、家庭住址等抽象信息。
●绘画特征1、能够把听到的事在脑中形成印象并画出来。
儿童绘画能力发展阶段的四个阶段对应年龄特点
一、垂直涂画阶段（1-2岁）年龄：1-2岁特点：这一阶段的儿童主要通过持握画笔或其他工具进行简单的动作，创作的作品主要以涂抹和擦拭为主。
他们在纸上随意、流动地涂抹颜色，没有明确的主题和目的，通常会将各种颜色混合在一起，往往多处在纸上交叉涂抹。
他们的作品缺乏明确的结构和形象，但是能够感受到颜色和线条所带来的乐趣。
二、水平控制阶段（2-4岁）年龄：2-4岁特点：在这个阶段，儿童开始逐渐掌握笔的握持，有了一定的控制能力。
他们开始在纸上画出形状和轮廓，可以画出简单的图画，如圆圈、直线等。
他们尝试使用不同的颜色，但还没有能力很好地进行配色。
此外，他们的作品还缺乏细节和背景，往往只有前景元素。
三、形象绘画阶段（4-7岁）年龄：4-7岁特点：在这个阶段，儿童开始更加关注绘画的主题和内容，能够画出更为复杂的图形和场景。
他们开始尝试描绘具体的对象，如人物、动物、房屋等，慢慢地形成了自己的风格和表达方式。
此外，他们还能够运用一些基本的绘画技巧，如透视、投影等，使作品更加立体和生动。
四、写实绘画阶段（7岁以上）年龄：7岁以上特点：在这个阶段，儿童的画作开始具备较强的写实性，能够准确地描绘事物的细节和特征。
他们开始有兴趣学习和运用各种绘画技巧，如阴影、颜色渐变等，使作品更加精细和逼真。
此外，他们开始尝试不同的绘画风格和表达方式，发展了自己独特的艺术特色。
总结：儿童绘画能力的发展经历了垂直涂画阶段、水平控制阶段、形象绘画阶段和写实绘画阶段四个阶段。
在每个阶段，儿童都有着不同的特点和表现形式。
通过逐步的练习和探索，他们的绘画能力逐渐得到提高和发展。
家长和教师可以通过提供适当的绘画材料和指导，帮助儿童充分发挥他们的创造力和想象力，促进绘画能力的发展。
6岁孩子画画的特点
6岁孩子的画画特点主要体现在以下几个方面：
1.想象力丰富：6岁的孩子正处于想象力迅速发展的时期，他们可以通过想象创造一
些充满想象力的主题，如“我理想中的…”、“我喜欢的…”等。
这种充满想象力的画画使他们觉得乐趣无穷。
2.系列性关系表现：孩子在5-6岁开始表现系列性的关系，他们按照二维性有顺序地
排列画面，画面的整体性更强，并出现了透视画法。
例如，画老鹰追逐小鸟，会把小鸟、蝴蝶、蜻蜓等被追逐者序列地表现出来；画楼房，各楼层人以及楼梯、家具都会画出来，好像墙是透明的一样。
3.色彩运用：6岁的孩子在色彩运用上更加丰富和大胆，他们开始尝试使用多种颜色
进行绘画，并且对色彩的对比和搭配有了更深入的理解。
4.画面布局：6岁的孩子在画面布局上也有了明显的进步，他们开始注重画面的平衡
和协调，使得整个画面看起来更加和谐和完整。
5.细节描绘：6岁的孩子在绘画时也开始注重细节的描绘，他们能够更加细致地画出
物体的轮廓和细节，使得画面更加生动和真实。
总的来说，6岁孩子的画画特点主要表现为想象力丰富、系列性关系表现、色彩运用丰富、画面布局和谐以及细节描绘细致等方面。
各年龄段孩子绘画的特点
绘画是孩子们表达内心感受和展现想象力的重要方式之一、随着孩子的成长，他们的绘画技巧和表现能力也会发生显著变化。
以下是各年龄段孩子绘画的特点：1.0-2岁这个年龄段的孩子绘画主要是乱涂，他们喜欢握住画笔或者画纸，用任何可以涂抹的材料在纸上随意涂抹。
他们的绘画主题通常是具备感官刺激的图案，例如强烈的色彩和形状。
他们还可能通过用手指或物体蘸取颜料，在纸上留下手印或痕迹。
2.3-4岁这个年龄段的孩子开始学会使用画笔进行绘画。
他们对颜色开始产生兴趣，并尝试用颜色来表达自己的情感。
他们的图画通常是简单的几何图形，如圆圈、正方形和三角形。
他们喜欢用简单的线条和颜色来表达自己所看到的事物，如太阳、树和家。
3.5-6岁这个年龄段的孩子的绘画技巧开始发展，他们的图画更加细致和具体。
他们开始关注人物和细节，并试图用图画来讲述故事。
他们尝试用不同的颜色和线条来表达人物的情感和个性特点。
他们的绘画还可能包括一些简单的背景和环境元素。
4.7-8岁这个年龄段的孩子绘画的主题更加多样化。
他们开始对不同的艺术风格和技巧感兴趣，并尝试使用不同的材料和媒介进行创作。
他们的绘画作品可能包括更多的细节和独特的个人风格。
他们通过绘画来表达自己的观点和想法，对透视和比例有一定的认识。
5.9-12岁这个年龄段的孩子的绘画技巧和表现能力显著提高。
他们对绘画具有更强的兴趣，并可能参加一些艺术课程或培训班以提高自己的绘画技能。
他们开始关注细节和光影效果，并试图创造更真实和逼真的画面。
他们还开始通过艺术来表达自己的身份认同和情感体验。
绘画对孩子的发展具有重要的促进作用。
通过绘画，孩子们可以培养想象力、观察力、创造力和表达能力。
同时，绘画还可以帮助孩子们培养耐心和集中注意力的能力，促进他们的手眼协调和精细动作发展。
因此，家长和教育者应该鼓励孩子们多参与绘画活动，并提供合适的绘画工具和材料来满足他们的创作需要。
同时，也要尊重孩子们的艺术作品，给予他们适当的鼓励和赞赏。
儿童美术的年龄阶段特征
1.幼儿期（3-6岁）：在这个阶段，幼儿尚未掌握绘画的技巧，他们的作品通常是以涂鸦、乱涂乱画的形式表现出来。
他们喜欢用丰富多彩的色彩，随意地涂抹在纸上，表达自己的情感和想象。
他们的画作往往是抽象的，形象不够准确。
这个阶段更加注重对色彩和材料的感受和享受，培养兴趣和创造力。
2.小学阶段（7-12岁）：在小学阶段，儿童的绘画开始变得更加规范和准确，他们学习基本的绘画技巧和构图规律。
他们开始有意识地描绘自然界的景物，如人物、动物、植物等，并能较好地表现物体的形态和立体感。
他们的色彩运用更加自然，画面更加丰富和有层次感。
这个阶段可以培养儿童的观察力、想象力和创造力。
3.青少年阶段（13-18岁）：在青少年阶段，儿童的审美能力和创作水平得到进一步的提高。
他们开始注重细节和表现技巧，尝试不同的绘画风格和表现手法。
他们的创作内容更加丰富多样，除了描绘自然界的物体，还可以尝试描绘抽象概念和情感表达。
他们开始关注社会问题和个人情感，并通过绘画来表达自己的思考和态度。
4.高中阶段（19-24岁）：在高中阶段，儿童的绘画技巧得到进一步的提高和巩固。
他们开始注重创作的深度和表达的内涵，通过更加复杂的构图和细致入微的描绘来表现自己的思想和情感。
他们开始追求个性化的创作风格，并有可能选择美术作为自己的职业方向。
总之，儿童美术的年龄阶段特征是随着年龄的增长，儿童在绘画技巧、表现手法和创作内容上的不断发展和成长。
这个过程中，关键是要注重培养儿童的兴趣和创造力，引导他们积极参与美术创作，提供良好的学习环境和指导，让他们可以自由地表达自己的想法和情感。
这样不仅有助于儿童的智力发展，还可以培养他们的审美情趣和艺术素养。
幼儿绘画发展特点
幼儿绘画发展特点幼儿绘画是幼儿艺术教育中重要的组成部分，对幼儿的智力、情感、审美等方面的发展具有积极的影响。
幼儿绘画的发展特点主要包括创造性、表现性、个体差异和阶段性。
一、创造性幼儿绘画的创造性表现在以下几个方面：1.自由创作：幼儿绘画具有自由性，他们可以根据自己的兴趣和想象力进行创作，没有太多的限制和束缚。
2.想象力丰富：幼儿绘画时常常表现出丰富的想象力，他们可以将自己的想法和感受通过绘画表达出来。
3.创造性解决问题：幼儿绘画中的创造性还表现在解决问题的能力上，他们可以通过绘画来表达自己的观点和解决问题的方法。
二、表现性幼儿绘画的表现性主要表现在以下几个方面：1.情感表达：幼儿绘画是他们表达情感的一种方式，通过绘画，他们可以表达自己的喜怒哀乐，展示内心世界。
2.观察与描绘：幼儿绘画时会观察周围的事物，并通过绘画来描绘出来，这种观察与描绘能力对幼儿的认知发展具有重要意义。
3.形象表达：幼儿绘画中的形象表达主要是指幼儿通过绘画来表达自己对事物形象的理解和认识。
三、个体差异幼儿绘画的发展存在个体差异，主要表现在以下几个方面：1.发展水平：不同年龄段的幼儿在绘画能力上存在差异，比如，3岁的幼儿可能只能画出简单的图形，而5岁的幼儿则可以画出更加具体和复杂的图像。
2.绘画风格：每个幼儿的绘画风格都有所不同，有的幼儿喜欢画人物，有的幼儿喜欢画动物，这些都是个体差异的表现。
3.创意表达：幼儿的创意表达能力也存在个体差异，有的幼儿天马行空，创意丰富，而有的幼儿则相对保守，创意较少。
四、阶段性幼儿绘画的发展具有阶段性特点，主要表现在以下几个方面：1.涂鸦阶段：幼儿在2-3岁时，开始涂鸦，他们会用手指或者画笔在纸上涂抹，这个阶段主要是为了熟悉绘画工具和纸张。
2.随意涂画阶段：在3-4岁时，幼儿开始随意涂画，他们会用各种颜色的笔随意画出不同的形状和图案。
3.图像表达阶段：在4-5岁时，幼儿开始能够画出简单的图像，比如画出人物、动物等，他们的绘画能力得到了明显的提高。
儿童绘画的发展阶段
儿童绘画的发展阶段绘画是儿童创造力和表达能力的重要体现，通过绘画，儿童能够展示自己的想象力和感知能力。
儿童的绘画发展可以分为几个阶段，每一个阶段都有其独特的特点和发展特征。
以下是对儿童绘画发展阶段的详细描述。
1. 涂鸦阶段（2-4岁）在这个阶段，儿童的绘画表现主要是无目的的涂鸦。
他们会用手指、蜡笔或者彩色铅笔在纸上随意涂抹，形成各种颜色和形状的图案。
他们还会尝试使用简单的线条和图形，但缺乏明确的意图和目标。
这个阶段的绘画作品通常是随意和抽象的。
2. 意象阶段（4-7岁）在乎象阶段，儿童开始表现出对具体事物的兴趣，并尝试通过绘画来表达自己的感知和观察。
他们会画出具有明确形状和特征的图象，如房屋、动物和人物。
绘画作品中的线条和形状开始变得更加有组织和故意义，但仍然存在一定的扭曲和不许确性。
3. 基本形象阶段（7-9岁）在这个阶段，儿童的绘画开始更加具体和真实。
他们能够更准确地描绘人物和物体的细节，如五官、衣物和背景。
他们开始关注透视、比例和阴影等绘画技巧，并尝试运用不同的色采和材料来丰富作品。
绘画作品的内容也更加多样化，能够反映出儿童的情感和想象力。
4. 透视阶段（9-12岁）透视阶段是儿童绘画发展的一个重要阶段。
在这个阶段，儿童开始学习和运用透视原理来表现三维空间。
他们能够画出更加真实和立体感的图象，并开始尝试绘画静物、风景和建造等复杂的场景。
儿童的绘画技巧和观察力逐渐提高，作品的细节和表现力也得到了进一步发展。
5. 现实阶段（12岁以上）在现实阶段，儿童的绘画已经接近成人水平。
他们能够运用各种绘画技巧和媒介，创作出具有真实感和艺术性的作品。
他们开始关注绘画的表达和主题，通过绘画来表达自己的思想和情感。
儿童的绘画作品在内容和形式上都呈现出更高的复杂性和创造性。
总结起来，儿童的绘画发展经历了涂鸦阶段、意象阶段、基本形象阶段、透视阶段和现实阶段。
每一个阶段都有其独特的特点和发展特征。
通过绘画，儿童能够锻炼观察力、创造力和表达能力，促进他们的全面发展。
各年龄段孩子绘画的特点
绘画是儿童表达自己想法和情感的一种方式。
不同年龄段的孩子在绘画上表现出不同的特点。
以下是各个年龄段孩子绘画的特点：1.幼儿期（0-3岁）在幼儿期，孩子开始接触绘画。
他们对颜色、纸张和画笔的用途感兴趣，喜欢涂抹和涂画。
幼儿期的绘画作品通常是无目的的，主要是通过触感和感觉来表达自己的兴趣和情感。
他们可能会尽情地涂抹纸张，随意使用颜色，不太关注形状和细节。
2.学龄前期（3-6岁）进入学龄前期，孩子开始发展对图像和空间的认知。
他们开始故意绘制简单的形状，如圆圈、线条和正方形。
他们喜欢用颜色填充图像，表示物体或人物的特征，但绘画技巧还不够成熟。
孩子们通常会绘制日常生活中的事物，如房子、家人和动物，并且喜欢将这些事物放置在一个背景中。
3.小学阶段（6-12岁）小学阶段的孩子开始展示出更具体和有意识的绘画技巧和创造力。
他们开始用更多的细节和图像来表达自己的想法和情感。
孩子们开始尝试绘制人物、风景和其他具体的对象。
他们对颜色的选择变得更加丰富和有目的性，开始关注光线和阴影的表现，并在绘画中加入更多的细节，如背景和纹理。
在小学阶段，孩子的绘画技巧和想像力逐渐发展，他们开始学习透视、阴影和色彩理论等绘画基础知识。
他们可能开始参与绘画比赛和展览，并通过绘画来表达自己的个性和视觉观点。
4.青春期（12-18岁）青少年时期，孩子的绘画开始展现更多的思考和探索性。
他们开始通过绘画来表达自己的意识、情感和独立思考。
青少年的绘画作品可能包含更多的象征性和抽象性，他们利用颜色和形状来传达情感和理念。
在这个阶段，他们可能探索各种不同的风格和媒介，如素描、油画、水彩和数码绘画。
在青春期，孩子的绘画受到外部环境和社会文化的影响越发显著。
他们开始注意到现实生活中的社会问题并借助绘画表达自己的观点和态度。
他们可能会选择绘制政治和社会议题，或者通过创作提醒人们关注环境问题和社会不平等。
总体而言，从幼儿期到青春期的不同绘画特点展示了孩子在成长过程中的认知和表达能力的发展。
儿童绘画发展阶段
儿童绘画发展阶段绘画是儿童早期艺术创作的一种重要表现形式，对于儿童的身心发展具有重要的影响。
儿童的绘画发展经历了不同的阶段，每一个阶段都有其独特的特点和表现形式。
本文将详细介绍儿童绘画的发展阶段，并探讨每一个阶段的特点和发展趋势。
一、涂鸦阶段（2-4岁）涂鸦阶段是儿童绘画发展的起始阶段。
在这个阶段，儿童还没有掌握绘画的基本技巧，他们会随意地涂鸦，用颜色和线条表达自己的情感和感受。
他们可能会用手指或者随意选取工具进行绘画，画出一些简单的图形和线条。
这个阶段的绘画作品通常缺乏明确的主题和结构，但是充满了儿童的个性和创造力。
二、拼贴阶段（4-6岁）拼贴阶段是儿童绘画发展的第二个阶段。
在这个阶段，儿童开始探索不同的材料和技巧，他们会将不同的材料拼贴在一起，创造出丰富多样的图象。
他们可能会使用剪刀、胶水、纸张等工具，将各种材料拼贴在画布或者纸张上，表达自己的想法和感受。
这个阶段的绘画作品通常具有明确的主题和结构，但是还存在一些不规则和随机性。
三、形象阶段（6-8岁）形象阶段是儿童绘画发展的第三个阶段。
在这个阶段，儿童开始尝试绘制具体的形象和物体，他们会观察周围的事物，并尝试用画笔将其表现出来。
他们可能会画一些简单的人物、动物或者物体，尝试用线条和颜色来表达物体的特征和细节。
这个阶段的绘画作品通常具有更多的细节和表现力，但是还存在一些不许确和不成熟的地方。
四、写实阶段（8-10岁）写实阶段是儿童绘画发展的第四个阶段。
在这个阶段，儿童开始追求更加真实和准确的表现，他们会更加注重细节和比例的把握。
他们可能会画一些具体的场景、人物或者物体，尝试用透视和阴影来表现物体的形态和空间感。
这个阶段的绘画作品通常具有更高的技巧和表现力，但是还存在一些不完美和不成熟的地方。
五、个性阶段（10岁以上）个性阶段是儿童绘画发展的最后一个阶段。
在这个阶段，儿童开始形成自己独特的绘画风格和表现方式，他们会根据自己的兴趣和经验进行创作。
不同年龄阶段儿童画的特点
儿童画是指儿童自主创作的绘画作品，其特点与儿童的年龄阶段密切相关。
不同年龄阶段的儿童画有着不同的特点，下面我将从幼儿期、学龄前期和小学阶段三个阶段来分析儿童画的特点。
首先，从幼儿期开始，儿童刚开始接触绘画，他们的画作主要是从感知到表现的过程。
幼儿期的儿童画作具有以下几个特点：1.图像简单：幼儿的绘画能力尚未完全发展，他们往往通过简单的线条和形状来表现事物。
他们可能会画一朵简单的花、一个圆圈代表太阳，或者一个简单的人物形象。
2.颜色明显：幼儿在绘画时喜欢使用鲜艳的颜色来表达自己的情感。
他们可能会使用大量的红色、黄色和蓝色，使画作看起来更加生动。
3.运笔随意：幼儿在绘画时运笔较为随意，他们可能会重复画一个图案，或者在画纸上到处涂鸦。
这种作品表现出了儿童好奇心强、探索欲望旺盛的特点。
接下来是学龄前期，这个阶段的儿童对绘画有了更深入的理解和运用。
他们开始有意识地表达自己的情感和想法，画作呈现出以下特点：1.图像更加具象化：学龄前儿童开始能够更准确地表现周围的事物和人物。
他们的画作逐渐从简单的线条和形状发展为更具体的图像，如画一个房子、一只鸟、或者自己的家庭成员等。
2.颜色使用更多样化：学龄前儿童对颜色的运用更加丰富多样。
他们可能会尝试混合不同的颜色来创造出新的颜色，并且开始有意识地运用颜色来表达情感和想法。
3.绘画主题多样化：学龄前期儿童开始能够表达自己的情感和想法，他们的画作主题也更加多样化。
他们可能会画自己喜欢的动物、画场景或者画与自己有关的事情，展现了他们独立思考和表达的能力。
进入小学阶段后，儿童的绘画能力得到了进一步的提高和发展。
他们开始学习绘画技巧和表现方式，画作呈现出以下特点：1.透视和比例的运用：小学阶段的儿童开始学习透视和比例的概念，他们能够在画作中的空间和形状上进行更精确的表现。
他们可以画出具有远近感和立体感的场景或人物。
2.色彩运用更加丰富：小学生开始学习调色和色彩运用的技巧，他们可以运用更多元化的色彩表达自己的情感和主题。
儿童绘画的几个心理特征发展阶段
儿童绘画的几个心理特征发展阶段儿童绘画是儿童认知和情感发展的重要体现之一，通过观察和研究儿童绘画的心理特征，可以了解他们在不同发展阶段的思维方式、情绪表达和艺术创造能力。
以下是儿童绘画的几个心理特征发展阶段的详细介绍。
1.初级阶段（2-4岁）：在这个阶段，儿童的绘画具有自我表达和自由性的特点。
他们通常会用简单的图形和符号来表达自己的想法和情感，如画圆、画线、涂鸦等。
他们对颜色和形状的运用还比较简单，往往只有几种颜色和基本的图形。
儿童的绘画作品主要以自我中心的主题为主，如家庭、动物、玩具等。
2.准实模阶段（4-7岁）：在这个阶段，儿童的绘画创造力开始显现，他们开始尝试绘制具体的对象和场景。
他们的绘画作品有了更多的细节和变化，颜色的运用也更加丰富多样。
儿童开始画出具有立体感的图形，如房屋、花园、自然景观等。
同时，他们开始尝试运用符号来表达自己的思想和情感，如太阳代表明亮和温暖，风代表自由和快乐等。
3.实证阶段（7-9岁）：在这个阶段，儿童的绘画开始追求真实性和实在性。
他们尝试画出更加真实的对象，注重细节和比例的准确性。
儿童的作画技巧得到了一定的提高，他们能够更好地运用线条、色彩和阴影来表达自己的意图。
儿童的绘画作品越来越多地涉及到社会和文化主题，如人物形象、建筑物、交通工具等。
4.图示阶段（9-12岁）：在这个阶段，儿童的绘画开始更加具有表现力和独创性。
他们开始表现出对视觉形象的观察和把握能力，能够画出更加细腻和复杂的图像。
儿童的绘画作品也开始展示出自己的个性和审美追求，他们注重表达自己的情感和思想。
儿童开始尝试不同的绘画风格和技法，如油画、水彩画、素描等。
同时，他们的绘画作品也开始创作更加抽象和意象化的内容。
总结起来，儿童绘画的心理特征发展阶段分为初级阶段、准实模阶段、实证阶段和图示阶段。
通过了解这些阶段的特点，家长和教师可以更好地引导儿童的绘画发展，促进他们的认知和情感的全面发展。
不同年龄阶段儿童画的特点
（3）造造期（6～8岁）：儿童经历了两个年 龄阶段的涂涂画画，有了一定的经验和体会。 在这一阶段作品中，对造型有了较为明显的认 识和理解，线条变得较为流畅，表达意识的能 力有所提高，以自我为中心的表现更加体现在
画面上，喜欢鲜艳的对比用色。
（1）涂鸦期（1～3岁）：幼儿拿起画笔画画，与其说是画，不如说是玩。无目的地乱涂乱画，是幼 儿基于对笔的兴趣，也是幼儿对自我的发现。幼儿的涂画是没有规则和不受客观影响的，这是人绘画 能力的最早表现。这一时期是儿童绘画的萌芽状态，需要家长细心地观察和耐心培育。家长应积极参 与儿童的绘画游戏，多与儿童进行交流，与儿童共同在“涂鸦”中做绘画游戏，使儿童创作的表扬和鼓励，让儿童保持对绘画的浓厚兴趣。 （3）造造期（6～8岁）：儿童经历了两个年龄阶段的涂涂画画，有了一定的经验和体会。在这一 阶段作品中，对造型有了较为明显的认识和理解，线条变得较为流畅，表达意识的能力有所提高，以 自我为中心的表现更加体现在画面上，喜欢鲜艳的对比用色。在这一阶段，儿童创作欲望高涨，是绘 画活动的高峰期。家长应特别注意引导儿童接受正确的指导，避免儿童过于单一化、成人化、概念化
不同年龄阶段的儿童绘画有什么特点
（1）涂鸦期（1～3岁）：幼儿拿起画笔画画，与其说是 画，不如说是玩。无目的地乱涂乱画，是幼儿基于对笔 的兴趣，也是幼儿对自我的发现。幼儿的涂画是没有规
则和不受客观影响的。
（2）象征期（3～6岁）：这一时期孩子的脑 和手还不能协调一致，所画出的物象颇为夸张， 表现出儿童强烈的主观感受和表现欲望。儿童 象征期作品的特点是：制作幼稚简单，线条不
图形成为有内容的符号图形，及时更换幼儿使用的色笔，激发幼儿对色彩的兴趣。 （2）象征期（3～6岁）：这一时期的儿童试图用图形来表达头脑中感知的具体事物，儿童在幼儿园 接受了初期绘画教育或是受同龄伙伴的影响，开始能够使用线条和色彩表达思想意图。但这一时期孩 子的脑和手还不能协调一致，所画出的物象颇为夸张，表现出儿童强烈的主观感受和表现欲望。儿童 象征期作品的特点是：制作幼稚简单，线条不流畅，形象近似于符号。在这种情况下，家长要给孩子 创造良好绘画环境，给他们准备好绘画工具，并教给他们使用各种工具、材料的方法。为了发展儿童 的观察力，应该让孩子多参与各类活动并多接触大自然。注意培养儿童独立思考的能力。及时地对儿
不同年龄阶段儿童画的特点
孩子的艺术创作能力是按照其年龄发展而逐渐成熟的，每个年龄阶段都有其独特的特点。
下面，我将为你介绍不同年龄阶段儿童画的特点。
1.幼儿期（2-3岁）幼儿期的绘画作品主要是简单的图形，如直线、圆圈和斜线等，几乎没有逼真的图像。
这是因为他们的运动控制能力和笔触精度尚未发展完全，需要通过大肌肉群来操作。
他们喜欢用快速、大胆的笔触，勾勒出一个个基本形状，颜色通常是鲜艳的，反映了他们对色彩的喜爱和好奇。
2.学龄前期（4-6岁）学龄前期的孩子开始注意到周围环境的细节，并努力将其表现出来。
此时，他们的图画通常含有一些故事性的元素，因为他们开始能够运用绘画来表达自己的想法和情感。
孩子们经常画一些人、房子、树和动物等，但形状通常还是很简单的，往往只有头和四肢的图型。
他们对色彩的运用趋向更加多样化，开始探索混色和色彩搭配。
3.小学阶段（7-12岁）随着年龄的增长，小学阶段的孩子们的绘画能力得到了一定的提高。
他们的图画更加详细和具体，能够表现出更多的细节和表情。
孩子们逐渐学会遵循透视原则和比例关系，使他们的图画更加逼真和立体感。
此时，他们开始使用阴影、纹理和色彩过渡来增加绘画的细腻度。
孩子们开始借助外部参考物来绘制作品，并表现出对自然和社会现象的观察和理解。
4.青少年期（13-18岁）青少年期是孩子艺术创作能力逐渐成熟的关键阶段。
他们的图画更加独特和个性化，具有方向性和深入性。
此时，他们开始表现出丰富的情感和思想，并试图通过绘画来表达自我，这也是他们探索身份和意义的过程。
青少年们开始尝试各种不同的绘画风格和技法，包括写实主义、抽象主义和表现主义等。
他们开始对线条、色彩和构图等要素进行更深入的研究和运用。
总的来说，不同年龄阶段儿童画的特点主要体现在图形形状、细节表达、色彩运用和绘画目的等方面。
随着孩子们年龄的逐渐增长和绘画经验的积累，他们的绘画能力将会得到更大的发展和提高。
4-5岁幼儿美术发展特点
4-5岁幼儿美术发展特点
4-5岁幼儿的美术发展特点如下：
1.增强手眼协调能力：4-5岁的幼儿已经能够掌握较为稳
定的手控制能力，可以更准确地使用画笔、画颜料等工具进行绘画。
他们开始能够按照自己的想象力和意愿，将自己的想法表达出来。
2.丰富的想象力：在这个阶段，幼儿开始具备丰富的想象
力，能够创造出各种新奇的形象和场景。
他们可能会画一些奇幻的动物或者幻想中的场景，展现自己独特的思维和想象。
3.强烈的表达欲望：4-5岁的幼儿开始渴望表达自己的情
感和内心世界。
他们可能会通过画画来表达自己的喜怒哀乐，以及对周围事物的感受和理解。
他们的作品通常充满了活力和情感。
4.习得基本的绘画技巧：在这个阶段，幼儿开始学习和习
得一些基本的绘画技巧，如画直线、画圆圈、画简单的人物形象等。
他们的绘画作品逐渐具备了一定的结构和比例感。
5.探索颜色和纹理的运用：4-5岁的幼儿开始对颜色和纹
理的运用产生兴趣。
他们可能会尝试不同的颜色组合和纹理效果，探索如何用不同的颜色和纹理来表达自己的想法和感受。
各年龄段孩子绘画的特点
绘画是一种表达情感和思想的艺术形式，不同年龄段的孩子在绘画上呈现出不同的特点。
以下是对各年龄段孩子绘画特点的讨论。
1.2-3岁的幼儿在这个年龄段，孩子的绘画主要是通过抓握手指拿着笔或画笔进行简单的涂鸦和图形表达。
他们可能会画出简单的圆圈、线条和直观的图像，如太阳、花朵、房屋等。
颜色多为鲜艳明快，常用的可单一颜色或几种颜色，大胆而随意地涂抹在纸上。
2.4-6岁的儿童这个年龄段的孩子的绘画开始有一定的构图意识和细节表现能力。
他们可以尝试着画出有特征的人物、动物和物体，并且开始使用更多的颜色。
他们的画作还可能包含一些故事性的元素，如人物间的互动、场景背景等。
3.7-9岁的儿童在这个年龄段，孩子的绘画开始变得更加细致和有条理。
他们可以更准确地表达自己的感受和想法。
绘画中的画面更加复杂，包括逼真的人物形象、细节丰富的场景背景和更多的细节表现。
孩子们开始学习用阴影和透视来增加画面的立体感。
4.10-12岁的儿童在这个年龄段，孩子的绘画技能得到更多的发展和探索。
他们开始尝试不同的绘画风格和表现手法，如风景画、静物画、肖像画等。
孩子们的视角也变得更加独特，他们开始关注自己对世界的独特理解和观点，并试图通过绘画来表达。
他们可能会更认真地观察周围的事物，并将细节准确地反映在画作中。
5.13-15岁的青少年这个年龄段的孩子对绘画更加感兴趣，并愿意花更多的时间来发展自己的绘画技巧。
他们可能会尝试更具挑战性的主题和更复杂的绘画技术。
他们开始学习一些艺术的基本原理，如色彩理论、构图规则和透视等，以提升自己的绘画水平。
孩子们的绘画作品可能会呈现出更加个性化的风格和独特的创意。
6.16岁及以上的青年这个年龄段的孩子已经进入青少年的阶段，他们在绘画方面具有更高的理解和能力。
他们可能会尝试更抽象的绘画风格，表达出更深层次的思想和情感。
青年艺术家们通常会更加关注当代社会和文化问题，并试图通过绘画来探索这些问题。
同时，他们也会开始尝试不同的绘画媒介和技术，如油画、水彩、素描等。
四五岁孩子学画画的特点
四五岁的孩子在学画画时，通常表现出以下特点：1. 象征期或表象符号期：- 这个年龄段的孩子正处于象征期，他们开始用简单的图形和符号来代表现实中的物体或概念。
- 他们会使用圆形、方形、三角形等基本形状来描绘人物、动物、房子等，这些图形往往简化了细节。
2. 个性化表达：- 四五岁的孩子已经有了一定的绘画构思能力，能够有目的、有意识地进行绘画。
- 他们的画作开始展现出个性化的特征，反映出他们对周围世界的独特理解和感受。
3. 细节增加与形象复杂化：- 随着认知能力的发展，孩子们的画作中的细节逐渐增多，形象也变得更加复杂。
- 虽然仍然以象征性的图形为主，但可能会开始添加更多的元素来描述对象的特点或情境。
4. 主观感觉表现：- 在主观感觉表现期的初期，孩子的思维中形象性占主导地位，同时他们也开始融入自己的想象和主观感受。
- 他们的画作可能不仅反映现实，还包含了他们的情绪、愿望和幻想。
5. 故事叙述：- 四五岁的孩子可能开始尝试通过绘画来讲述故事或者表达一个场景，尽管这些故事可能并不符合成人的逻辑或现实规则。
6. 动手能力增强：- 此阶段的孩子具备一定的动手能力，除了绘画，他们也可能开始尝试手工活动，如制作简单的手工艺品或玩具。
7. 探索和实验：- 孩子们在这个阶段喜欢尝试不同的绘画工具和材料，如蜡笔、水彩、彩色铅笔等，并且乐于探索各种颜色和纹理。
8. 鼓励和自由表达：- 对于这个年龄段的孩子来说，鼓励和提供自由表达的空间非常重要，不应过分强调技巧或逼真度，而应鼓励他们的创新和想象力。
总的来说，四五岁的孩子在学画画时，他们的作品充满了想象力和创造性，这是培养艺术兴趣和创造力的关键时期。
作为家长和教育者，应该提供支持和鼓励，让他们在无压力的环境中自由探索和表达。
幼儿绘画发展特点
幼儿绘画发展特点绘画是幼儿时期重要的表达方式之一，通过绘画，幼儿能够表达自己的情感、观察和理解世界的能力得到提升。
幼儿绘画发展具有一定的特点，本文将详细介绍幼儿绘画发展的特点。
一、感性阶段（2岁以前）在幼儿2岁之前，他们的绘画主要是感性的，通过触摸和感受颜色、纸张等材料来表达自己的情感。
幼儿在这个阶段的绘画作品通常是简单的涂抹、乱画，没有明确的形状和主题。
他们会用手指、手掌或者画笔将颜料涂抹在纸上，享受颜色和纸张带来的感觉。
二、符号阶段（3-4岁）在3-4岁时，幼儿的绘画开始具备一定的符号意义，他们能够用简单的符号代表一些具体的事物。
幼儿在这个阶段的绘画作品会浮现一些简单的图象，如画一个圆形代表太阳，画一条线代表小河等。
他们开始关注绘画的对象和形状，并尝试用符号来表达自己的意思。
三、形象阶段（4-6岁）在4-6岁时，幼儿的绘画逐渐具备了更多的形象特征，他们开始注重绘画对象的细节和特征。
幼儿在这个阶段的绘画作品会浮现更加具体的形象，如画一棵树会有树干、树枝和树叶等细节。
他们开始学习观察和摹仿真正的事物，并将其表达在绘画作品中。
四、逻辑阶段（6-7岁）在6-7岁时，幼儿的绘画开始具备一定的逻辑性，他们能够合理地安排绘画元素和构图。
幼儿在这个阶段的绘画作品会更加有组织性，他们能够将不同的元素有条理地安排在画面中，如画一幅风景画会有天空、草地、房屋等不同的部份。
他们开始学习构图和透视等绘画技巧，并能够运用到自己的绘画作品中。
五、审美阶段（7岁以后）在7岁以后，幼儿的绘画开始具备一定的审美意识，他们能够对自己的绘画作品进行评价和欣赏。
幼儿在这个阶段的绘画作品会更加注重细节和色采的搭配，他们开始尝试运用不同的绘画技法和风格来表达自己的意图。
他们能够欣赏他人的绘画作品，并从中获得灵感和启示。
总结：幼儿绘画发展具有以上几个阶段，每一个阶段都有其特定的特点和表现形式。
通过绘画，幼儿能够锻炼自己的观察力、创造力和表达能力，促进他们的全面发展。
幼儿绘画发展特点
幼儿绘画发展特点绘画是幼儿艺术发展的重要组成部分，通过绘画，幼儿可以表达自己的想法和情感，培养观察力、创造力和想象力。
幼儿绘画发展具有一定的特点，下面将详细介绍。
1. 基础阶段（1-2岁）在1-2岁的阶段，幼儿的绘画表现主要是涂抹和划线。
他们可能会用手指或画笔在纸上涂抹颜色，这是他们对颜色和纸张的感知和探索。
幼儿在这个阶段还没有掌握控制画笔的技巧，所以画出来的形状可能比较随意。
2. 图像阶段（2-4岁）在2-4岁的阶段，幼儿开始尝试画出一些简单的图像，如圆圈、线条和简单的几何形状。
他们能够更好地控制画笔，开始有意识地画出自己想要的形状。
此外，幼儿在这个阶段还会尝试使用不同的颜色来表达自己的情感。
3. 图像表达阶段（4-6岁）在4-6岁的阶段，幼儿的绘画能力得到了进一步的发展。
他们开始尝试画出具有明确意义的图像，如人物、动物和自然景象等。
幼儿在这个阶段会更加注重细节，尝试使用不同的线条和颜色来表达图像的特征。
他们还会尝试使用透视和比例来创造更真实的绘画作品。
4. 想象表达阶段（6-8岁）在6-8岁的阶段，幼儿的绘画能力进一步提高，他们开始发展自己的想象力和创造力。
幼儿在这个阶段能够创作出更加复杂和具有想象力的图像，如幻想动物、奇幻场景等。
他们开始尝试使用不同的绘画技巧和材料来丰富自己的作品。
5. 表现阶段（8-10岁）在8-10岁的阶段，幼儿的绘画能力进一步发展，他们开始注重表现个人的思想和情感。
幼儿在这个阶段能够通过绘画表达自己的内心世界，如通过色彩、线条和形状来表达情感和心情。
他们还会尝试使用不同的绘画风格和技巧来表现自己的独特创作风格。
综上所述，幼儿绘画发展具有一定的特点，从基础阶段到表现阶段，幼儿的绘画能力逐步提高，从简单的涂抹和划线到能够创作出具有想象力和表现力的作品。
幼儿绘画的发展过程是一个逐渐掌握绘画技巧、培养观察力和创造力的过程，对幼儿的艺术发展具有重要的意义。
幼儿绘画发展特点
幼儿绘画发展特点绘画是幼儿早期艺术创造的重要表现形式之一，对幼儿的发展具有重要的意义。
幼儿绘画的发展特点主要包括以下几个方面：1. 基本形状和线条掌握阶段：在3-4岁的幼儿绘画中，他们开始学习掌握基本的形状和线条，如圆圈、方块、直线等。
他们通过不断的练习和观察，逐渐能够画出简单的图形。
2. 色彩的运用阶段：在4-5岁的幼儿绘画中，他们开始学习运用颜色进行绘画。
他们会选择自己喜欢的颜色，并尝试将多种颜色进行组合，创造出丰富多彩的作品。
他们还会通过观察周围的事物，学习将颜色与物体进行联系。
3. 故事表达阶段：在5-6岁的幼儿绘画中，他们开始尝试用绘画表达自己的故事和想法。
他们会通过绘画来展示自己的想象力和创造力，创作出丰富多样的作品。
他们还会在绘画中表达自己的情感和感受，展示自己的内心世界。
4. 观察与再现阶段：在6-7岁的幼儿绘画中，他们开始学习观察周围的事物，并试图将其再现在纸上。
他们会通过观察细节和形状，努力将事物的特点表达出来。
他们还会通过绘画来表达自己对事物的理解和认识，展示自己的观察力和思维能力。
5. 创造与想象阶段：在7-8岁的幼儿绘画中，他们开始展示出更加独立和创造性的绘画能力。
他们会通过想象力创作出独特的作品，表达自己的个性和思想。
他们还会尝试使用不同的绘画材料和技巧，创造出更加丰富多样的作品。
幼儿绘画发展特点的研究对于教育工作者和家长具有重要的指导意义。
通过了解幼儿绘画的发展特点，教育工作者可以根据幼儿的年龄和发展水平，设计适合他们的绘画活动和教学内容。
家长可以通过观察和欣赏幼儿的绘画作品，了解他们的成长和发展情况，并给予积极的鼓励和支持。
总之，幼儿绘画发展特点的研究对于幼儿的艺术教育和个人发展具有重要的意义。
通过绘画，幼儿可以培养自己的观察力、想象力和创造力，表达自己的情感和思想，促进自身的综合发展。
同时，教育工作者和家长也应该为幼儿提供良好的绘画环境和资源，激发他们的艺术潜能，帮助他们实现艺术创造的自我价值。
幼儿绘画发展特点
幼儿绘画发展特点一、引言绘画是幼儿艺术活动的重要组成部分，对幼儿的认知、情感、审美和创造力的培养具有重要作用。
幼儿绘画发展特点的了解，有助于教师更好地指导幼儿绘画活动，促进幼儿的全面发展。
二、幼儿绘画发展特点1. 基础阶段（0-2岁）在这个阶段，幼儿的绘画表现主要体现为对色彩、形状和纹理的感知和探索。
他们会用手指、手掌等简单的方式进行绘画，表现出对颜色的喜好，通过触摸和涂抹来感受画纸上的颜色和纹理。
2. 图像阶段（2-4岁）在这个阶段，幼儿开始尝试用简单的图像来表达自己的意思。
他们会画出一些基本的图形，如圆圈、线条和点。
他们还会尝试用颜色来描绘事物的外貌，如用绿色画树、用黄色画太阳等。
3. 意象阶段（4-6岁）在这个阶段，幼儿的绘画表现逐渐具有象征性和想象力。
他们能够画出更加具体和复杂的图像，如房子、动物和人物。
他们开始尝试运用线条、形状和颜色来表达自己的情感和想法，展示出对事物的观察和理解。
4. 故事阶段（6-8岁）在这个阶段，幼儿的绘画表现逐渐具有叙事性和表达性。
他们能够用绘画来讲述一个故事，画出一系列的图像来表达自己的思想和情感。
他们开始注意绘画的结构和组织，注重细节的描绘和色彩的搭配。
5. 抽象阶段（8岁及以上）在这个阶段，幼儿的绘画表现逐渐具有抽象性和表现性。
他们开始尝试用抽象的形式和符号来表达自己的思想和感受，展示出对艺术的个性化理解和创造力的发展。
三、幼儿绘画教学的指导原则1. 创设良好的绘画环境：提供丰富的绘画材料和工具，创造宽松、自由的绘画氛围，激发幼儿的绘画兴趣和创造力。
2. 尊重幼儿的个体差异：鼓励幼儿根据自己的兴趣和能力进行绘画活动，给予他们充分的自主权和自由度。
3. 注重观察和表达：引导幼儿仔细观察事物的形状、颜色和纹理，并通过绘画来表达自己对事物的感知和理解。
4. 鼓励幼儿的创造性思维：引导幼儿尝试不同的绘画技法和表现方式，鼓励他们勇于表达自己的想法和感受。
5. 提供适当的指导和反馈：及时给予幼儿绘画活动的指导和鼓励，帮助他们克服困难，提高绘画技巧和表现能力。
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解读4-6岁儿童的绘画特征
作者：樊婧
来源：《科技视界》2012年第06期
【摘要】本研究通过分析幼儿绘画作品以及访谈，从绘画的知觉特征和绘画的内容表达两个方面来了解4-6岁幼儿绘画的特点。
研究发现在绘画的知觉特征方面，幼儿倾向于画方形和椭圆形躯干；女孩比男孩更倾向于通过头发和头饰来区分性别；男孩则在表达画中人物远近关系的能力上略胜于女孩；随着年龄增长，幼儿在人物远近表达和人物排列的形式上有更丰富的趋势；但人物的整体比例和部分夸张现象随年龄增长慢慢变少。
在绘画的内容表达方面，大部分幼儿倾向于画在户外玩儿的情景，有一些幼儿画中出现离他们近的成人正是他们所喜欢的那一方家长；大班幼儿在活动和人物互动形式的表现上比中班幼儿的要丰富；而女孩画中出现的人物活动要比男孩的丰富一些；在与父母的远近方面，男孩和女孩并没有表现出离同性或异性更近的明显倾向。
【关键词】绘画；知觉特征；内容表达；幼儿
1问题的提出
1.1背景和意义
儿童绘画是儿童心灵的一面镜子，儿童的绘画能够显露出他们的一系列心里表征和认知能力。
在儿童成长道路的研究和进行日常教学的时候，人们往往将重点放在知识的教授或游戏上。
但随着研究范围的推广及深入会发现绘画活动在儿童的成长中也扮演着很重要的角色，一些研究者发现通过儿童的绘画作品，能够分析出儿童在某一年龄段中绘画与发展的关系，甚至能从中了解到儿童的心理以及情绪状况。
1.2国内外研究现状
“画画就是将内心的经历表达出来，让其他人可以看见”儿童在绘画时最希望的是人们能够理解他想要通过画来表现的内容以及情感，而不同的绘画阶段、绘画形式的发展和儿童本身的发展是有着密切关系的。
早期的研究认为儿童的艺术发展可以分为三个阶段：（1）涂鸦阶段，包括毫无组织的散乱线条和稍晚以成群的线条和圆形形式的涂鸦。
（2）基模阶段，儿童发展出各种基模，代表人物，物体和环境。
（3）自然的阶段，出现更符合真实，栩栩如生的细节。
在对儿童绘画进行的研究中，一些研究是从儿童绘画的主题内容进行分析的，从而了解到不同类型的主题与儿童发展以及儿童情绪的关系。
1.3本研究的主要问题
１．３．１4-6岁儿童在关于家庭成员绘画中的整体特点
１．３．２4-6岁儿童关于家庭成员绘画中在绘画的知觉特征和绘画的内容表达上的年龄差异及性别差异
2研究方法
2.1研究对象
本研究选择了我园大中班各20名幼儿，选择家庭完整没有经过特别的绘画训练，且较为合作的幼儿。
2.2研究方法
本研究主要采用作品分析法和访谈法。
2.3研究步骤
２．３．１预试从大、中班选取男、女幼儿各1名，进行作品的收集以及访谈
２．３．２正式收集作品及访谈
２．３．３整理、分析所收集的画作
3研究结果与分析
3.1绘画的知觉特征
绘画的知觉特征，在本研究中包括造型、空间、色彩。
3.1.1造型：在分析中造型部分被分成人物躯干、头部
躯干：4-6岁幼儿画人时躯干大多数人偏向于选择方形躯干和椭圆形躯干，其次是梯形躯干。
在年龄方面中班幼儿画人物躯干时选择由高到低是：方形、椭圆形、梯形躯干，大班幼儿的选择依次为椭圆形、方形、梯形躯干。
在性别方面中班女孩较喜欢画方形躯干，男孩喜欢椭圆形躯干。
大班女孩喜欢画方形躯干，男孩喜欢椭圆形躯干。
头部：整体方面65%幼儿在画作中体现出了头发头饰等性别特征。
年龄方面大班幼儿能够表现出头饰等性别特征的比例要比中班幼儿高。
性别方面中有40%的女孩和15%的男孩能通过头饰等表现出性别特征，大班中这一现象女孩比率为50%，男孩为25%。
3.1.2空间
在分析中空间部分被分成基底线、远近关系表达。
基底线：整体方面40%左右幼儿的画中会出现一条基底线，22.5%幼儿画中没有出现基底线，17.5%幼儿的画中出现两条及两条以上基底线。
年龄方面中班幼儿出现最多的是一条基底线和用草地等替代基底线，大班幼儿则更多倾向于画出一条基底线。
性别方面中班女孩更倾向于用草地等代替基底线，其次是画一条基底线，而男孩中出现最多的一条基底线和没有画基底线的比率相等。
大班30%的女孩画中出现一条基底线，男孩有25%的人画了一条基底线。
远近关系表达：整体方面多数幼儿的画中没有出现关于人物远近关系的表达，有27%的幼儿会在画面上用上下的不同位置表现人物的远近关系。
年龄方面中班有1男1女两名幼儿表现出了人物的远近关系。
大班有45%的幼儿用上下位置表现人物的远近关系。
随着年龄增长，幼儿画面中慢慢出现对于人物关系远近的表达。
性别方面中班能表现出远近关系的幼儿非常少。
大班中有20%的女孩和25%的男孩可以用上下关系表达远近，但男孩的画中也出现近大远小和重叠遮挡的现象。
3.1.3色彩
在色彩分析中我们将其分为轮廓、颜色运用两个部分。
轮廓：整体方面幼儿的选择依次为：用不同的颜色表现不同形象的轮廓，用除了黑色以外的颜色来表示所有的轮廓，用黑色来表现所有轮廓。
年龄方面中班幼儿的选择依次为：用黑色表现所有轮廓，用不同颜色表现轮廓。
大班的选择顺序是：用不同颜色表现轮廓，用除了黑色以外的颜色表现所有轮廓。
由此看出，随着年龄增长，有用不同颜色来表现轮廓的倾向。
性别方面中班女孩和男孩用黑色表现所有轮廓的人较少，大班男女孩在各类轮廓颜色运用上非常一致，每一项的人数都相等，最高的是用不同颜色表现轮廓，其次是除黑色外的颜色表现轮廓。
颜色运用：整体方面幼儿的选择顺序为：既出现物体的固有色又按照自己的喜好涂一些颜色，画中只出现物体的固有色。
没有涂色的、理由大多是不想涂。
年龄方面大中班最多的是同时出现固有色和幼儿喜欢的颜色。
性别方面中大班男女孩在同时有固有色和喜欢的颜色情况上差别不大，但是在只有固有色的情况中大中班都只有女生出现，男生并没有出现。
3.2绘画的内容表达
绘画作品的表达，在本研究中包括内容、与父母空间关系。
3.2.1内容
在内容的分析中将其分为场景、人物活动。
场景：整体方面幼儿选择顺序为：除公园游乐场外的户外，公园，在路上。
年龄方面中班幼儿选择为户外，公园，游乐场或商场，路上。
大班幼儿顺序为其他户外，公园，路上。
性别方面中班女孩画公园和其他户外的最多，中班男孩画最多的是户外。
大班女孩和男孩最多画的都是其他户外。
人物活动：整体方面65%的幼儿选择画在玩的情景，其次是在走着或者站着，最后是在拍照片。
年龄方面中班幼儿选择的顺序为画玩、走或站。
大班幼儿有50%选择画玩儿，大班中还有2名幼儿画出了大家在做家务的情景，比中班的情景更加丰富生动。
性别方面中班女孩和男孩分别有40%的人选择画玩儿的情景，大班男孩和女孩画玩儿的情景的比率为25%。
3.2.2与父母的空间关系
整体方面幼儿的选择为：自己离母亲较近，自己离父母均近，自己离父亲较近。
年龄方面中班幼儿的选择为：自己离母亲较近，离父亲较近，并出现一人把自己画的离父母都很远。
大班幼儿的选择为：自己离父母都近，自己离母亲较近。
性别方面中班有30%的女孩把自己画的离母亲近，25%的男孩把自己画的离父亲近。
大班中分别有20%的女孩把自己画的离母亲近或者离父母都近，40%的男孩离父母都很近，35%的男孩离母亲近。
由此看出，幼儿并没有特别明显的把自己画得离同性家长更近的情况。
４结论
４．１4-6岁阶段幼儿绘画整体
在绘画的知觉特征方面：（1）多数幼儿选择方形和椭圆形躯干；圆圈的手；一条基底线；先画自己，最后画父母。
（2）少部分幼儿能够通过人物在画面中的上下关系表达人物远近及在画中出现X光透视现象。
绘画的内容表达方面：（1）大部分幼儿倾向于画户外在玩儿的情景，且多数幼儿离父母都比较近且与父母有互动。
（2）有些幼儿在画中出现的离他们近的成人正是他们喜欢的那一方家长。
４．２4-5、5-6岁幼儿的绘画
在绘画的知觉特征方面：（1）中班幼儿最多选择画方形躯干，大班则是选择画椭圆形躯干。
（2）中班幼儿画中用草地等代替基底线的较多，大班则出现更多画一条基底线的画作。
（3）大班幼儿在人物远近表达和人物排列形式上多于中班。
（4）大班先画自己的人数大大低于中班。
（下转第4页）
（上接第82页）在绘画的内容表达方面：（1）大班幼儿画中的人物活动和人物活动趋同性的情况相比中班而言更加多样。
（2）在人物互动上大班幼儿出现了自己与父母没有互动的画作，不同互动情形比中班的要丰富。
４．３每个年龄段不同性别的幼儿绘画
在绘画的知觉特征方面：（1）中大班女孩都倾向于方形躯干，男孩则倾向于椭圆形躯干。
（2）中大班中女孩在通过头饰等表达性别差异、在人物画中通过服饰来表现性别特征方面比男孩出现的多。
（3）在中大班女孩都会最多选择先画母亲，而男孩在先画父亲还是母亲上没有特别的倾向。
（4）在最后画的人物中，中大班男孩都有多数人倾向于最后画母亲。
【参考文献】
［1］Cathy A.Malchiodi.儿童绘画治疗——绘画：儿童的心灵之窗[M]. ［2］赵云.儿童绘画与心智发展[M].台湾：艺术家出版社，2007.
［3］黄婷筠.台北县单亲与双亲家庭儿童绘画表现分析之研究[J].
［4］张耿彬.从幼儿绘画内容探讨幼儿认知，环境因素与幼儿绘画的关系[J]. ［5］彭慧芬.二岁半到五足岁幼儿画人历程之研究[M]．
［责任编辑：周娜］。