《烟台的海》教案
《烟台的海》教案
《烟台的海》教案烟台的海教案篇一：课前准备1. 教学目标：通过本节课的学习，使学生能够：- 了解烟台的地理位置和自然环境；- 了解烟台的海洋资源丰富；- 探索烟台的海洋文化。
2. 教学资源：地理相关教材、图片、海洋文化相关资料等。
3. 教学准备：教师事先准备好地理相关教材、图片等教具。
篇二：教学过程步骤一：导入1. 观看一段有关烟台的宣传视频，引起学生的兴趣和注意。
2. 提问：你们对烟台有什么了解？请谈谈你对烟台的印象。
步骤二：知识讲解1. 地理位置介绍- 展示地图，指出烟台的地理位置。
- 以图为例，介绍烟台的地理特点和地形地势。
2. 自然环境介绍- 展示烟台的自然风光图片，引导学生观察和描述。
- 介绍烟台的气候特点、自然资源等。
步骤三：海洋资源讲解1. 海洋资源丰富- 介绍烟台的海洋资源，如渔业、海洋生物等。
- 展示相关图片或视频，让学生更直观地了解。
2. 海洋文化传承- 介绍烟台的海洋文化，如渔民文化、海产文化等。
- 分享相关故事或传统习俗，激发学生的兴趣。
步骤四：探索烟台的海洋文化1. 学生分小组，自选一个烟台的海洋文化主题，如渔民的生活、海产品加工等。
2. 每个小组展示自己的探索成果，分享自己的观察和收获。
3. 教师进行点评和总结，引导学生思考对烟台海洋文化的认识和理解。
篇三：课堂设计思路- 通过视频和图片等多媒体展示，激发学生的学习兴趣和探索欲望。
- 引导学生观察、描述和思考，培养他们的地理意识和观察力。
- 通过小组合作和分享，培养学生的团队合作精神和表达能力。
- 强化学生对地理知识的应用能力，探索和理解烟台的海洋文化。
篇四：板书设计[请根据具体内容进行编写]篇五：课堂延伸- 带领学生实地参观烟台的海洋资源，加深对烟台的了解。
- 组织学生进行烟台海洋文化的创作，如绘画、写作等，展示他们对烟台海洋文化的理解和想象。
篇六：教学反思本节课通过多媒体展示和小组合作的方式，使学生更加直观地了解和认识烟台的海洋资源和文化。
《烟台的海》优秀教学设计(优秀10篇)
《烟台的海》优秀教学设计(优秀10篇)烟台的海教学设计篇一教学目标：1.品读课文，了解烟台的海四季不同的独特景观；体会作者是怎样把这份“独特”书写出来的。
2.通过文字材料，感受烟台人丰富多彩的物质、文化生活，感受作者对烟台的海和人的热爱、赞美，3.通过对整体文章的感悟，体会作者“景”与“人”合一，情景结合的写法。
教学重点难点：理解“烟台的海是一幅画，是一道广阔的背景，是一座壮丽的舞台。
”流程设计：一、复习导入1、同学们，上节课我们随着作者来到烟台，初步领略了烟台海的独特，知道了课文是按照什么顺序介绍烟台的海的？（板书：冬、春、夏、秋）2、烟台的海，它的四季都有着独特鲜明的特点，还记得吗？（生板书）3.这节课，我们继续来欣赏烟台的海。
（读题）在作者心中，引读，出示：“烟台的海，是一幅画，是一道广阔的背景，是一座壮丽的舞台。
世世代代的烟台人在这里上演着威武雄壮的活剧。
”2、过渡：烟台的海是怎样的一幅画，怎样的背景，怎样的舞台？就让我们走进这片海，一起来欣赏感受它与众不同的美！二、按顺序品读四季特点，感受写作特点和作者情感。
（一）冬天的海：过渡：平时我们写文章，一般是按照春夏秋冬的顺序来写的，作者为什么要先写冬天的海呢？冬天的海肯定有着那一份更为独特的景观，我们就一起先来欣赏冬天的海。
（打开书本）1.默读第二小节，思考：冬天的海给你怎样的感觉？圈画出有关词句，在旁边写写你的感受。
2.交流。
3.出示：小山似的涌浪像千万头暴怒的狮子，有时竟把数百斤重的石凳掀到十几米远的马路中央。
指名读这是个比喻句，把什么比作什么？（把涌浪比作小山，把涌浪比作千万头暴怒的狮子，把涌浪的声音比作雷鸣）这里也用了拟人的手法，从哪些词语能够看出来？（前赴后继、锲而不舍）是什么意思（前：前面的人冲上去了，后面的人紧跟上去，形容奋勇向前，连续不断。
锲：比喻有毅力有恒心。
）这是怎样的扑啊。
更让人感受到了烟台海的雄伟壮观。
这样的气势可以从动词数量词看出来，（扑、溅、发、掀起、千万头、数丈高、数百斤、十几米）出示图片，你能通过朗读表现出烟台海的的气势吗？（指名读、男生齐读、女生齐读）突出关键词4.点出：这样气势磅礴、蔚为壮观的景象，相比其他季节而言，给作者的是那一份凝重的感觉。
烟台的海教案及教学反思
烟台的海优秀教案及教学反思精选1.1 设计意图通过引入烟台的海这一主题，激发学生的兴趣，让他们了解烟台的海的特点和文化背景。
1.2 教学方法采用问题驱动法和案例分析法，引导学生主动探索烟台的海的特点，培养他们的观察力和思考能力。
1.3 教学准备准备相关的图片、视频和资料，以便在教学中展示和引用。
二、知识点讲解2.1 烟台的海地理位置讲解烟台的海位于中国山东省烟台市东部，是黄海和渤海之间的一个港湾，具有独特的地理特点。
2.2 烟台的海文化介绍烟台的海的文化背景，包括渔业文化、海滨旅游文化等，让学生了解烟台的海在经济和文化方面的重要性。
2.3 烟台的海环境保护讲解烟台的海环境保护工作，包括海洋资源保护、海洋污染治理等，让学生了解烟台的海环境保护的成果和挑战。
三、教学内容3.1 烟台的海的特点通过观察图片和视频，让学生了解烟台的海的物理特点，如潮汐、水温、水质等，培养他们的观察力和分析能力。
3.2 烟台的海的生物多样性讲解烟台的海的生物多样性，包括海洋生物的种类、数量和分布情况，让学生了解烟台的海的生态系统的状况。
3.3 烟台的海的利用和保护介绍烟台的海的利用情况，如渔业、旅游业等，同时讲解烟台的海的保护措施，如海洋资源管理、海洋环境监测等，让学生了解烟台的海的可持续发展的重要性。
四、教学目标4.1 知识目标让学生了解烟台的海的地理位置、文化和环境保护情况。
4.2 能力目标通过观察和分析，培养学生对烟台的海的特点的观察力和思考能力。
4.3 情感目标培养学生对烟台的海的热爱和保护意识，激发他们对环境保护的热情。
五、教学难点与重点5.1 教学难点烟台的海的生态环境保护和可持续发展的问题。
5.2 教学重点让学生了解烟台的海的特点和文化背景，培养他们的观察力和思考能力。
以上是前五个章节的教案内容，后续章节将根据您的要求进行编写。
希望对您有所帮助。
六、教具与学具准备6.1 教具准备•准备相关的图片、视频和资料，以便在教学中展示和引用。
烟台的海教学设计优秀10篇
烟台的海教学设计优秀10篇作为一位杰出的教职工，有必要进行细致的教学设计准备工作，借助教学设计可以促进我们快速成长，使教学工作更加科学化。
怎样写教学设计才更能起到其作用呢？这次帅气的小编为您整理了10篇烟台的海教学设计，希望能够满足亲的需求。
《烟台的海》教学设计篇一《语文课程标准》明确指出：阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏、和评价的能力。
这句话除了告诉我们阅读教学的任务外，实际上还告诉我们阅读教学要遵循循序渐进的原则，引导学生由浅入深地理解文本、感悟文本、欣赏和评价文本。
从而实现综合培养学生学习语文的能力，提高语文素养的目的。
苏教版小学语文教材第十二册《烟台的海》一文的二自然段形象地描绘了寒流袭来时海浪汹涌的壮观景象和游人不畏严寒、不怕风浪的情怀。
在本段的教学过程中，我以读为基础，以悟为目标，以赏为纽带，以评为标尺，通过由浅入深的阅读探究，引导学生逐层深入理解，全面把握文本。
【初读激趣】：师：这一段写得太美了，让我们一起来欣赏课文录音，好不好？师：听了录音，我有一种意犹未尽的感觉，我很想放开喉咙高声朗读，你们想读吗？如果读一遍感觉不过瘾，你还可以读第二遍、第三遍，直到读得尽兴为止，好不好？【感悟】：阅读是理解的平台。
《语文课程标准》指出：阅读是搜集处理信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径。
俗话说得好：书读百遍，其义自见。
可见阅读是理解的基础和前提，也是理解的方法和手段。
在本课的教学过程中，我通过创设阅读情境，激发阅读兴趣，引导学生反复、充分地朗读课文，通过阅读来感知课文，为学生感悟文本做好认知准备。
通过阅读，学生对文本有了比较清晰的认识，具备了感悟的条件。
【再读感知】：师：读了这一部分，我们领略了冬天烟台的海特有的景观，你想抒发心中的感慨吗？生：读到这里，我想高呼：烟台的海，你真雄壮啊！生：我想说：烟台的海，真是气势磅礴;啊！生：我想说：烟台的海，波澜壮阔，气势雄伟，真是天下奇观啊！生：虽然是冬天，烟台的海却充满了生机和活力，确实是非常独特的景观！可以说是绝无仅有！【感悟】：感受是文本的表象。
烟台的海教案（精选6篇）
烟台的海教案（精选6篇）烟台的海篇1【】一、导入课文1.（多媒体出示中国地图）这是一幅地图，太平洋在我国的东南面，我国大部分的沿海城市，都是东面或南面临海。
请同学们来找找一找烟台在什么地方，并说说烟台哪面临海？这个地理位置很独特，所以，他便有了一份独特的海上景观（独特）2、欣赏照片，出示课题：烟台的海（生齐读课题。
）过渡：今天，我们就一同走进烟台的海，一同来领略这幅与众不同的北国风光。
二、初读课文出示学习要求1.默读课文，想想课文2—5小节是按照什么写作顺序写的？2.教师巡视3.出示：四季变换的时间顺序三、学习烟台的四季1.学习冬季过渡：那我们就随着作者孙为刚的文笔一同走进冬日的烟台。
出示描写冬天烟台的海的语段（1）请个别学生朗读师：读了这个语段，你觉得冬天的海给你一个什么感受？（2）同桌相互读并交流（3）师生交流对冬天烟台海的印象（气势汹汹蔚为壮观、波涛汹涌、波涛澎湃、排山倒海……）板书：冬：凝重（4）这些印象是语段里的哪些词句（出示变红）男同学朗读，将冬天大海的气势读出来。
（5）面对气势磅礴的大海，人们又是怎样表现的呢？出示语段，女同学来读。
（红字出示表现游客和烟台人对大海的喜爱）（6）两段语段出示，男女同学比一比读一读。
2.学习春天的大海过渡：当我们走出寒冷的冬季，来到万物复苏的春季时，烟台的海又是一番怎样的景象呢？让我们来共同学习课文的第三小节。
（1）.出示语段，请学生谈谈对春天大海的感想（词句标红）板书：春：轻盈请女生来读出春天轻盈的感觉，点出春天烟台的还像个“顽皮的孩子”（2）.春天的烟台人也没闲下来，让我们看看烟台人在春天的活动吧出示语段，点出人们在春天的辛勤劳作（3）.播放春天海的录像（4）.比较两个“扑”的作用，并男女分组读3.学习夏季的景色过渡：请同学们轻声朗读课文的第四小节，一同走进夏天的烟台，感受夏季的浪漫。
（1）出示语段，请学生结合自己的预习作业来解释红色词语（2）结合录像朗读语段。
《烟台的海》教案
《烟台的海》教案教案：《烟台的海》教学目标：1. 了解烟台的地理位置和海洋资源；2. 认识烟台的海洋文化和海洋产业；3. 培养学生对海洋环境保护的意识和责任。
教学重点：1. 烟台的地理位置和海洋资源；2. 烟台的海洋文化和海洋产业；3. 海洋环境保护意识培养。
教学准备：1. 幻灯片；2. 影片资源；3. 地图和图片素材。
教学过程：Step 1：导入（5分钟）教师呈现一张烟台市的地图，引导学生回顾并复习山东省在中国的位置，并指出烟台位于山东半岛的东南部，面临黄海。
Step 2：了解烟台的地理位置和海洋资源（10分钟）教师通过幻灯片和图片展示烟台的地理位置和周边的海洋资源，包括烟台湾、渤海和黄海等。
Step 3：探索烟台的海洋文化和海洋产业（15分钟）教师播放一段介绍烟台海洋文化和海洋产业的视频，学生观看后进行小组讨论，回答以下问题：1. 烟台的海洋文化有哪些特点？2. 烟台的海洋产业主要有哪些？Step 4：了解烟台的渔业和海产品（15分钟）教师以幻灯片和图片的方式介绍烟台的渔业和海产品，包括渔船、渔网、海产品加工等。
学生可以提问并与教师互动。
Step 5：海洋环境保护意识培养（15分钟）教师引导学生思考海洋环境保护的重要性，并组织小组讨论。
学生回答以下问题：1. 什么是海洋环境保护？2. 为什么需要保护海洋环境？3. 我们能够做些什么来保护海洋环境？Step 6：总结（5分钟）教师进行总结，强调烟台的海洋资源和海洋文化的重要性，并提倡大家共同保护海洋环境。
Step 7：拓展延伸（10分钟）教师可以提供一些拓展资源，如与烟台相关的书籍、文章或影视作品等，让学生自主阅读或观看，并可以写读后感或交流心得。
教学反思：通过本堂课的教学，学生了解了烟台的地理位置和周边的海洋资源，认识了烟台的海洋文化和海洋产业，培养了海洋环境保护意识。
同时，通过小组讨论和互动，提高了学生的参与度和思考能力。
在拓展延伸环节，学生可以进一步探索和了解烟台的海洋资源，拓宽视野。
烟台的海教学设计(实用3篇)
烟台的海教学设计（实用3篇）1.烟台的海教学设计第1篇教学目标：1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.掌握本课生字，理解由生字组成的词语。
3.能联系课文理解文中打比方的句子的意思。
4.凭借课文语言材料，了解烟台四季不同的海上奇观和烟台人丰富多彩的物质、文化生活，激发热爱大自然、热爱生活的美好感情。
能介绍某一季节烟台的海。
教学重点、难点：感悟课文中一些关键词句的意思，感受烟台的海绮丽壮观。
一、谈话导入，揭题：教师板书“海”字后问：同学们喜欢大海吗？大海给你留下什么印象？过度：是啊，大海有着无穷的魅力，留给我们无限的遐想。
今天我们就随着作者一起去欣赏一下烟台的海上景观，看看那里的海有什么特点？（相机板书：烟台的）二、初读课文，整体感知1.自由读课文，看看烟台的海有什么特点？要求读准生字，读顺句子，读通课文。
2.检查自学：读下面的词语：深褐色凝重前赴后继锲而不舍巨浪拍岸蔚为壮观绿盈盈湿漉漉崇山峻岭嬉笑过滤惬意恬静如痴如醉石凳呢喃细语湛蓝三、再读课文，理清脉络。
1.指名分自然段读课文，相机纠正错误的读音。
要求在座的同学认真听，边听边思考：课文是按什么顺序写的？烟台的海给你总的印象是什么？（独特）2.交流：烟台的海为什么那么独特呢？出示地图，简介烟台。
（因为它北面临海，特殊的地理位置造就它独特的景观。
）出示：烟台恰是北面临海，所以便有了一份独特的海上景观。
齐读这个句子。
3.快速浏览课文，思考：.烟台的海四季中各有着怎样的特点？根据学生的回答并板书。
四、学习第二自然段过度：下面我们就一起去看看，烟台的海独特在哪里呢？1.用自己喜欢的方式自由读第二自然段，然后谈谈你们的体会。
2.交流：（课件出示图片，帮助学生理解课文的相关词句）a来自西伯利亚的寒流经常气势汹汹地掠过这片海域。
b小山似的涌浪像千万头暴怒的狮子，……有时竟把数百斤重的石登掀到十几米远的马路中央。
（1）从这两句话中你体会到了什么？（2）指名读。
说说你的体会。
烟台的海教学设计（通用11篇）
烟台的海教学设计（通用11篇）烟台的海篇1《烟台的海》教学设计一、课前积累：1、看，我们的眼前出现了？（碧蓝的大海）出示大海你知道哪些形容大海的词语？（学生自由发言）我也整理出一些（出示大海的词语）古往今来，大海以它的浩瀚、气势，成为文学作品的永恒的主题。
2、儿童文学作家冰心奶奶，她和大海也有着不解的情缘，谁来读一读！（出示冰心）3、现在，我们将一起走进冰心奶奶童年生活的舞台——烟台的海，关于烟台，你们了解些什么？（烟台位于山东省，烟台市，因有烟台山而得名。
烟台是一座沿海城市，北面临海，旅游业是当地人民收入的重要来源之一。
）二、课堂新授：（一）理清脉络1、课文第1自然段：对！烟台是我国的沿海城市！（出示第1自然段）中国的沿海城市，东面或南面临海的居多，北面临海的却很少。
烟台恰是北面临海，所以便有了一份独特的海上景观。
师引读——指名读，其余同学思考：有什么问题？提问：这份独特的海上景观究竟是怎样的？2、是的，作者不仅仅赞誉它为独特的海上景观，还赞颂它：指名读：烟台的海，是一幅画，是一道广阔的背景，是一座壮丽的舞台。
这是文中哪个自然段的句子？这个自然段除了这句话，还写了什么？学生反馈：世世代代的烟台人在这里上演着威武雄壮的活剧。
幻灯片5再读一读这两句话，分析一下，这两句话分别写的是和出示填空题3、看来，课文既写了烟台的海，同时还写了烟台的人，迅速浏览课文，首先看看作者是按照什么顺序写的？反馈：（时间：冬、春、夏、秋）我们一般的习惯应该是按照春夏秋冬的顺序去写，为什么要将冬天的烟台放到开始来介绍呢？作者又为什么给予烟台的海、烟台的人如此高的赞誉呢？让我们先走近冬日的烟台的海，一探究竟。
（二）分析特点1、a、冬天，烟台的海的特点是什么？从哪里可以看出来？凝重含有深沉、稳重、具有磅礴气势的意思（学生反馈：深褐色、气势汹汹地掠过、小山似的、千万头暴怒的狮子、前赴后继锲而不舍、数丈高的浪花、雷鸣般的轰响、竟……）想不想看看这凝重的大海究竟是什么样子的？出示图我请个同学来读一读描写冬日烟台的海的句子，我们其余同学可以看图想象这种冬日海的气势，也可以看着课文中的句子，体会文字的魅力。
六年级语文《烟台的海》教案3篇
六年级语文《烟台的海》教案3篇六年级语文《烟台的海》教案3篇六年级语文《烟台的海》教案1一、课时目标：1、正确，流利，初步有感情地朗读课文。
2、结合课文内容，掌握本课的生字新词。
3、初步整体地感知烟台的四季海上奇观。
4、了解烟台冬季的海上奇观和烟台人丰富多彩的物质、文化生活，激发学生热爱大自然、热爱生活的美好感情。
5、完成“字词练习”练习作业。
二、教学重点：引导学生有感情地朗读课文第二自然段。
三、教学过程：（一）、谈话引入，创设情境。
1、同学们，你们见过大海吗？吧（板书：海）你们见过的大海是什么样的？（用一句话说一下）2、今天老师带你们到烟台去看一看海，（板书：烟台的）为什么单单去烟台呢？因为中国的沿海城市，东面或南面临海的居多……所以便有了一份独特的海上景观。
（齐读课题）3、设疑激读这份独特的景观到底是什么样子呢？请同学们轻轻地将课本翻到第十页。
（二）、听课文录音，注意生字的读音，留意多音字的正确读法，标出某些长句的停顿。
（三）、让我们也像录音一样美美地将课文读一便，要读准字音，画出生字词。
（四）、检查预习情况。
1、出示生字词。
石凳嬉笑惬意过滤湛蓝恬静崇山峻岭前赴后继蔚为壮观如痴如醉2、指名读、齐读。
3、自己读，记住字形。
4、指名分节朗读课文。
思考课文主要写了什么，是按照什么顺序来写的？5、交流板书：冬凝重春轻盈夏浪漫秋高远（五）、学习第二自然段。
1、默读课文第二自然段，用横线画出描写海的句子，圈出突出大海特点的词语，并在旁边写上你的读书体会。
2、交流。
重点品读：出示：“小山似的涌浪……掀到十几米远的马路中央。
”A、自由读读这儿，看能不能把这巨浪折岸的场面给映在自己的脑中，不看书就能说出来。
（让学生自由反复读）B、指名读，谈体会，其他同学边听边想。
C、指名不看书“读”（也即背）。
3、这样的场面真是太吓人了，可是许多烟台人和外地的游客，纷纷――（示意生接着往下说），还有的不顾被――（示意学生说）。
2023最新-《烟台的海》教案最新5篇
《烟台的海》教案最新5篇作为一位杰出的教职工，有必要进行细致的教学设计准备工作，借助教学设计可以促进我们快速成长，使教学工作更加科学化。
怎样写教学设计才更能起到其作用呢？下面是整理的5篇《《烟台的海》教案》，希望朋友们参阅后能够文思泉涌。
《烟台的海》教学设计篇一早在一年前，我就耳闻《烟台的海》是一篇文质兼美的文章，今年一拿到教材，我就迫不及待的拜读，果然，文章很美，课文结构清晰，采用了总—分—总的结构，在介绍海上独特景观时采用了季节的变化顺序从冬—春—夏—秋；人景交融，将烟台的海与烟台的人有机的结合在一起，先景后人，相得益彰；语言生动，文中采用了大量比喻、拟人手法给学生的语言积累提供了条件；图文并茂；课文中的两幅插图仿佛将学生带入了波涛汹涌、气势磅礴的情境——烟台的海边。
实事求是地说编者给我们六年级的学生选择了一篇品质兼美且示范性很强的文章，可谓是“用心良苦”。
这么美的文章，我一遍一遍的读，一次又一次感受作者用他优美细腻的文笔带给我的享受，可是学生能够懂吗？尤其是作者写到“冬天，烟台的海是凝重的”学生大部分只能体会烟台的海冬天气势的磅礴，而且文章看似写海，其实也是对烟台人的赞美，尤其是文章结尾处“世世代代的烟台人在这里上演着威武雄壮的活剧”这些隐藏在背后的内容学生很难体会。
一个“活剧”将烟台人的勤劳吃苦淋漓尽致的表现了，的确，资料也有说明，烟台人依*着烟台的海，凭借自己的智慧以及勤劳充分利用的海这一资源，大大改变了自己的生活，作者在赞美海的同时也赞美了海边烟台的人，这一点如何让学生体会？苦思冥想仍不知道该如何处理。
由于课文很长，而且全文都是要求背诵的，我提前两天让学生去预习课文，早上课代表领读的时候，我发现他们好几次都把最后一句话读成“世世代代的烟台人在这里上演威武雄壮的话剧”，我示意课代表停下，纠正以后再读，结果又有几个粗心小鬼读成了“话剧”，正想批评，平时话多的张成鑫在底下就喊：“老师，教科书上也会犯错误的，他们印错了，应该是‘话剧’而不是‘活剧’”我还没有想到怎么去解释，心直口快的周思灵就喊了：“你懂什么，你没有理解课文，书上肯定没有错的，我们又不是用这本书的第一批学生”我没有想到学生会这么细心，会注意到“活剧”和“话剧”，如果让他们从课文中去寻求答案，学生可能会体会到作者对烟台人的赞美，这不是正中我意吗？于是我顺水推舟：“到底是不是印错，我们学完课文以后再下结论！”在第二课时接近尾声时，我和他们再一次的讨论“活剧”和“话剧”，“这里到底时‘活剧’还是我们平时一直说的‘话剧’，并且联系上文说说自己的理由”我提出了要求，“老师，好像没有印错，是‘活剧’”“他们上演活的剧本，这个剧本不是别人编的而是他们自己的生活”“是的，我们只要看前面就知道了，冬天烟台的海是汹涌澎湃的，是凝重的，很可拍，课时烟台人一点惧怕都没有”“那你是从哪里看出他们一点也不害怕”我提醒道，很多学生都举手了，在讨论中学生体会了烟台人的勤劳勇敢吃苦耐劳，在讨论接近尾声时，我补充了课外资料，介绍了烟台人是如何利用海这一资源，改变他们的生活，当再一次朗读课文的时候，没有人再读“话剧”了，默写时候也没有人写错了。
《烟台的海》优秀教案
《烟台的海》优秀教案【篇一：全国中小学优秀教案评选《烟台的海》】全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选教案设计【篇二：烟台的海的教学设计】第三届全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选教案设计《烟台的海》学校：山东省临朐县冶源付家李召小学姓名：李在红一、教案背景1、面向学生：□中学小学2、学科：语文3、课时：1课时二、教学内容：苏教版小学语文六年级下册《烟台的海》三、教材分析：《烟台的海》是一篇写景散文，生动地描写了烟台的海一年四季的独特景观和烟台人丰富多彩的物质文化生活，字里行间浸透着作者对烟台的海和烟台人的赞颂之情，激发我们热爱大自然，热爱生活，为不断提高生活质量而努力的美好情感。
本文的语言优美，写法上也有着鲜明的特点：1、构思精巧，结构严谨。
全文“总—分—总”的结构，使文章脉络清晰，重点凸显；分述一年四季独特景观时，又近乎一致地采用了由景及人、人景交融的方法，艺术地反映了人与自然互为依存、密切关联的和谐关系。
2、语言凝炼，生动形象，全文多处巧妙运用比喻、拟人等手法，传神地反映出一年四季烟台海的不同特点，给读者身临其境的感觉，增强了语言的表达力。
五、学情分析：《语文课程标准》指出：阅读是学生、教师、文本之间的对话过程。
这就是说，阅读教学的过程应该是学生、教师、文本碰撞的过程，情感交流的过程。
我在教学《烟台的海》一课时，根据教材和学生特点，依据课改新理念，设计教学方案，在尊重学生个性感悟的基础上，立足于学生的自主学习，主动探究，引导学生通过听、说、读、思、议等多种的语文实践活动，扎实进行语言文字训练，促进学生理解语言文字的能力，激发学生热爱美、欣赏美、歌颂美的兴趣和欲望，从而感悟文章所表达的思想感情，提升情感的价值，实现对学生的审美教育。
六、教学目标：1．认知目标①正确、流利、有感情地朗读课文。
②在语言环境中理解“扑、呢喃细语、锲而不舍”等词语。
③能根据课文的重点句子组织语言，学习概括主要内容。
《烟台的海》的教学设计教案
《烟台的海》的教学设计教案第一章：教学目标1.1 知识目标通过学习《烟台的海》，让学生了解烟台的海域特点、海洋生物和海洋资源，提高学生的地理素养。
1.2 能力目标培养学生观察、思考、分析和解决问题的能力，提高学生的综合素质。
1.3 情感目标培养学生热爱大自然、保护海洋资源的意识，增强学生的环保观念。
第二章：教学内容2.1 教材分析《烟台的海》一文描绘了烟台海域的美丽景色和丰富的海洋资源，通过学习本文，让学生感受大自然的神奇魅力，了解海洋知识，提高环保意识。
2.2 教学重难点重点：掌握课文内容，了解烟台的海域特点、海洋生物和海洋资源。
难点：培养学生观察、思考、分析和解决问题的能力。
第三章：教学方法3.1 自主学习法引导学生课前预习，课后复习，培养学生自主学习的能力。
3.2 案例分析法通过分析课文中的实例，让学生深入了解烟台的海域特点和海洋资源。
3.3 讨论法组织学生分组讨论，培养学生的团队协作能力和表达能力。
第四章：教学过程4.1 课前准备让学生收集有关烟台海域的图片、资料，了解烟台的海域特点和海洋资源。
4.2 课堂导入教师展示烟台海域的图片，引导学生关注烟台的海，激发学生的学习兴趣。
4.3 课文学习教师引导学生朗读课文，分析课文内容，了解烟台的海域特点、海洋生物和海洋资源。
4.4 案例分析教师选取课文中的实例，让学生分析烟台海域的特点和海洋资源的丰富性。
4.5 小组讨论4.6 课堂小结4.7 课后作业第五章：教学评价5.1 学生自评学生对自己的学习过程进行自我评价，反思自己在学习中的优点和不足。
5.2 同伴评价学生互相评价，共同提高学习效果。
5.3 教师评价教师对学生的学习成果进行评价，给予肯定和鼓励，提出改进建议。
5.4 综合评价结合学生的课堂表现、作业完成情况和课后实践，对学生的综合素质进行评价。
第六章：教学拓展6.1 课外阅读推荐学生阅读有关海洋知识的书籍，加深对海洋的了解。
6.2 参观考察组织学生参观海洋博物馆或海洋研究机构，直观地了解海洋生物和海洋资源。
《烟台的海》教学案例优秀5篇
《烟台的海》教学案例优秀5篇《烟台的海》教学案例篇一《烟台的海》这篇课文生动的描写了烟台的海一年四季的不同特点以及烟台人丰富多彩的物质、文化生活。
字里行间流露出作者对大自然的热爱，对生活的热爱，为不断提高生活质量而努力的美好感情。
全文层次清晰，景物特点鲜明，给人们以身临其境之感。
语言清新优美，情景交融，为丰富学生的语言积淀与情感体验提供了很好的凭借。
《课标》指出：“学生是学习的主人，要让全体学生积极参与地学习。
”在平时的课上，我都是这么做的！本文是第一课时，所以在检查生字时，我就采用了开火车的方式让学生读，这样就可以检查差生掌握生字的情况，顺便适时地给予帮助。
还有在请学生分自然段朗读课文时，我也是采用这样的方法，这样差生也有机会表现，学习积极性就会提高。
一堂课优美的写景文章，如何让学生感悟烟台的美，需要学生深入的朗读，抓住文中的重点句子中的重点词语来品味。
新科标指出，“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。
应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有多感悟和思考。
”本节课的重点就是通过朗读了让学生感受冬季烟台的海的凝重和壮观的。
在教案上我也是这样设计的，但是我不知道怎么回事老赶着往下分析，没有记得留给学生品读句子的时间，所以学生的感受是模糊的！导致这节课重点不突出，没有突破难点。
老师教得很累，学生也听得非常吃力。
我不知道，到底是我的观念没有根本地转变过来，还是我真的在教学技能这方面欠佳！今后我一定在这方面下苦功，争取少留些遗憾。
课前，我花很多时间在研读教材，精心地设计教案。
我也记得李主任说过，一节课所设计的问题不能太零碎，设两个有价值的大问题，然后围绕这两个大问题展开教学即可。
我在设计教案时明明是这样想的，但不知道为何，在上课时我又突然冒出许多的问题来！本来很简单的问题，结果却让我把它给搞复杂了！比如学习第二自然段时，应提问“冬季烟台的海究竟独特在哪里”？而我却把问题变成“冬季烟台的海有什么特点？”学生回答“凝重”。
烟台的海教学设计(最新8篇)
烟台的海教学设计(最新8篇)《烟台的海》教案篇一全面提高学生的语文素养和积极倡导自主合作探究的学习方式是《全日制义务教育语文课程标准（实验稿）》关于语文课程的两大基本理念。
如何在语文教学中贯彻落实新的基本理念是所有语文教师面对的亟待解决的重要课题。
本课教学通过设计运用朗读品悟、积累运用、自主研究、互助合作等手段对这一理念做了一点简单的探索与尝试。
一、激情导入。
小调查：同学们去过大海吗？－－激趣：今天我们就做一次免费旅游，到我省美丽的海滨城市－烟台，去领略一下烟台的海的独特风光。
大家想不想去？－－设疑：你知道老师为什么带大家去烟台吗？－－导读：读完课文第一段和最后一段，你就会找到答案的。
二、初读课文，整体感知课文内容。
1、导读第一段和最后一段，激发学文兴趣，感知课文大意。
（1）请生自由读文，画出描写烟台的海的词语和句子。
（2）理解独特、烟台的海是一幅画，是一曲歌，是一座壮丽的大舞台。
了解为什么去烟台，激发学生学文兴趣。
（3）指导朗读：烟台的海是一幅画，是一曲歌，是一座壮丽的大舞台。
注意把握排比语气的变化。
2、请生自由朗读课文，找出自己最喜欢哪个季节烟台的海，用△做上记号，多读几遍。
三、小组合作学习，探究课文内容。
1、出示合作学习提纲：（1）烟台的海季有哪些美丽的景色？用～～画出有关的词语或句子，如果能在旁边写上自己的体会就更好了！（2）烟台的海＿＿季的景色的特点是什么？你能用书上的词语或自己的词语概括出来吗？相信一定难不倒你的！（3）用深情朗诵法或文配画法向大家描绘烟台的海四季美丽的景色，看哪个小组能最先向大家展示小组学习的成果！〔教师提供学习方法，让学生自己选择喜欢的方式去学习喜欢的内容，替代了以往师生问答的繁琐分析，充分体现了学生是学习和发展的主体。
教师根据学生的个体差异和不同的学习需求，放手让学生自主、合作、探究，是培养学生学会求知、学会合作、勇于创新的重要途径。
学生要画好大海，须以读为本，学生要谈好体会，更要以读为本。
烟台的海教学设计(5则)
《烟台的海教学设计》烟台的海教学设计（一）：【教学目标】1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、在语言环境中理解恬静、凝重、前赴后继、锲而不舍等词语的含义，能运用文中积累到的词语来介绍烟台的海。
3、学习抓住事物特点来归纳课文主要资料。
4、了解烟台四季不同的海上奇观和烟台人丰富多彩的物质、文化生活，激发热爱大自然、热爱生活的完美感情。
【教学重点、难点】1、体会作者抒情与写景巧妙的结合，了解作者的写作意图。
2、能在学习小组内运用读注法体会句子的含义。
【教学设计】一、导入课文1．（多媒体出示中国地图）这是一幅地图，太平洋在我国的东南面，我国大部分的沿海城市，都是东面或南面临海。
请同学们来找找一找烟台在什么地方，并说说烟台哪面临海？这个地理位置很独特，所以，他便有了一份独特的海上景观（独特）2、欣赏照片，出示课题：烟台的海（生齐读课题。
）过渡：这天，我们就一同走进烟台的海，一同来领略这幅与众不同的北国风光。
二、初读课文出示学习要求1．默读课文，想想课文25小节是按照什么写作顺序写的？2．教师巡视3．出示：四季变换的时间顺序三、学习烟台的四季1．学习冬季过渡：那我们就随着作者孙为刚的文笔一同走进冬日的烟台。
出示描述冬天烟台的海的语段（1）请个别学生朗读师：读了这个语段，你觉得冬天的海给你一个什么感受？（2）同桌相互读并交流（3）师生交流对冬天烟台海的印象（气势汹汹蔚为壮观、波涛汹涌、波涛澎湃、排山倒海）板书：冬：凝重（4）这些印象是语段里的哪些词句（出示变红）男同学朗读，将冬天大海的气势读出来。
（5）应对气势磅礴的大海，人们又是怎样表现的呢？出示语段，女同学来读。
（红字出示表现游客和烟台人对大海的喜爱）（6）两段语段出示，男女同学比一比读一读。
2．学习春天的大海过渡：当我们走出寒冷的冬季，来到万物复苏的春季时，烟台的海又是一番怎样的景象呢？让我们来共同学习课文的第三小节。
（1）．出示语段，请学生谈谈对春天大海的感想（词句标红）板书：春：轻盈请女生来读出春天轻盈的感觉，点出春天烟台的还像个顽皮的孩子（2）．春天的烟台人也没闲下来，让我们看看烟台人在春天的活动吧出示语段，点出人们在春天的辛勤劳作（3）．播放春天海的录像（4）．比较两个扑的作用，并男女分组读3．学习夏季的景色过渡：请同学们轻声朗读课文的第四小节，一同走进夏天的烟台，感受夏季的浪漫。
《烟台的海》的教学设计教案
《烟台的海》的教学设计教案第一章：教学目标1.1 知识目标通过学习《烟台的海》，使学生了解烟台的海的自然风光和人文特点，增加学生对海洋知识的了解。
1.2 技能目标培养学生阅读理解能力，能够把握文章的主要信息和观点。
1.3 情感目标培养学生热爱自然，保护环境的意识。
第二章：教学内容2.1 课文《烟台的海》的主要内容介绍介绍烟台的海的美丽风光和丰富的海洋资源，以及烟台人民与海的关系。
2.2 课文中的关键词语和句子讲解课文中的重点词语和句子，帮助学生理解课文内容。
第三章：教学过程3.1 导入新课通过展示烟台的海的图片，引起学生对海洋的兴趣。
3.2 自主学习学生自读课文，理解课文内容，回答老师提出的问题。
3.3 合作学习学生分组讨论，分享对课文内容的理解和感悟。
3.4 课堂讲解讲解课文中的重点词语和句子，帮助学生深入理解课文。
3.5 情感升华引导学生思考人类与自然的关系，培养学生的环保意识。
第四章：作业布置4.1 抄写课文中的重点句子。
4.2 写一篇关于烟台的海的作文。
第五章：教学评价通过学生的课堂表现、作业完成情况和作文写作能力来评价学生的学习效果。
第六章：教学资源6.1 课文《烟台的海》文本6.2 烟台的海的图片和视频资料6.3 海洋知识的相关阅读材料第七章：教学步骤7.1 预习课文，收集关于烟台的海的图片和视频资料7.2 课堂导入，展示烟台的海的图片和视频资料，引起学生兴趣7.3 学生自读课文，理解课文内容，回答老师提出的问题7.4 分组讨论，分享对课文内容的理解和感悟7.5 讲解课文中的重点词语和句子，帮助学生深入理解课文7.6 情感升华，引导学生思考人类与自然的关系，培养学生的环保意识7.7 课堂小结，总结本节课的学习内容第八章：教学策略8.1 利用多媒体教学资源，增强学生对烟台的海的直观感受8.2 采用问题驱动的教学方法，引导学生主动思考和探索8.3 利用小组合作学习，促进学生之间的交流和合作8.4 采用情感教学方法，激发学生对自然环境的热爱和保护意识第九章：教学反思9.1 反思教学目标的达成情况，是否达到了预期的教学效果9.2 反思教学过程的顺利进行程度，是否有需要改进的地方9.3 反思学生的学习情况和反馈，是否有需要调整的教学策略9.4 反思自己的教学方法和教学效果，是否有需要提高的地方第十章：教学计划10.1 制定本节课的教学计划，明确教学目标、教学内容和教学步骤10.2 根据学生的学习情况和反馈，调整教学计划，确保教学效果的达成10.3 制定后续课程的教学计划，确保教学内容的连贯性和完整性重点和难点解析一、教学目标：在制定教学目标时，应注重知识的传授与技能的培养，关注学生的情感态度和价值观的塑造。
烟台的海教案及教学反思
烟台的海优秀教案及教学反思精选第一章：教学目标与内容1.1 教学目标了解烟台的海的自然地理特点和历史文化背景。
能够分析并描述烟台的海的景色和氛围。
培养学生的文学鉴赏能力和写作技巧。
1.2 教学内容烟台的海的地理位置和特点介绍。
烟台的海的风景描写和分析。
烟台的海的文化历史探讨。
第二章：教学方法与手段2.1 教学方法采用讲授法，讲解烟台的海的自然地理特点和文化历史。
采用互动讨论法，引导学生参与烟台的海的景色和氛围的讨论。
采用案例分析法，分析烟台的海的文学作品。
2.2 教学手段使用多媒体课件，展示烟台的海的图片和视频资料。
提供相关的文学作品，供学生阅读和分析。
使用whiteboard 和markers，进行板书和标注。
第三章：教学步骤与活动3.1 教学步骤第一步：引入课程，介绍烟台的海的地理位置和特点。
第二步：讲解烟台的海的风景描写和文化历史。
第三步：分析烟台的海的文学作品，进行案例分析。
第四步：学生进行写作练习，描述烟台的海的场景。
3.2 教学活动活动一：观看烟台的海的图片和视频资料，进行观察和描述。
活动二：分组讨论，分享对烟台的海的景色和氛围的感受。
活动三：小组合作，分析烟台的海的文学作品，进行案例研究。
第四章：教学评估与反馈4.1 教学评估通过学生的写作练习和课堂参与度来评估学生的学习成果。
评估学生对烟台的海的自然地理特点和文化历史背景的理解程度。
4.2 教学反馈给予学生及时的反馈，指出他们的优点和需要改进的地方。
鼓励学生提出问题和建议，促进教学的互动和进步。
第五章：教学反思与改进5.1 教学反思在课后对自己的教学进行反思，思考教学的效果和不足之处。
思考如何改进教学方法和手段，提高学生的学习兴趣和效果。
5.2 教学改进根据教学反思的结果，调整教学内容和教学方法。
尝试新的教学手段，如组织实地考察烟台的海，增强学生的直观感受。
第六章：教学拓展与延伸6.1 教学拓展引导学生阅读其他描述海洋的文学作品，进行比较和分析。
烟台的海教案15篇
烟台的海教案15篇烟台的海教案15篇作为一位兢兢业业的人民教师，时常要开展教案准备工作，借助教案可以让教学工作更科学化。
那么什么样的教案才是好的呢？以下是小编整理的烟台的海教案，希望能够帮助到大家。
烟台的海教案1一、教学要求：１、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵精彩课文片段。
２、掌握修辞手法的运用，特别是比喻、拟人对表达内容的作用。
３、凭借语言材料，了解烟台的海不同季节的不同特点，激发学生热爱大自然、热爱生活的美好感情。
二、教学过程：1、导入新课，学习第一段（1）、同学们，你们见过大海吗?你在哪儿见过的？是什么样子的？(交流你所看过的。
)（2）、老师发现看过大海的同学滔滔不绝，手舞足蹈，没见过大海的同学还真羡慕他们！不要紧，下面我们一起随着大屏幕领略一下大海的无穷魅力吧。
（录音机播放音乐）3、大海美吗？大海的景色壮观吗？今天我们就一起来学习一篇关于大海的文章。
（一起读《烟4、（出示地图）你们能在地图上找到烟台的具体位置吗？烟台地理位置最显著的特征是什么？（烟台北面临海）同学们看看地图，我们的祖国有着辽阔的海域和漫长的海岸线，临近海岸的城市，也特别多，你知道有哪些城市?作者为什么单单选择烟台的海来写呢？请你们各自轻声朗读课文的首尾两节，然后用烟台的海这一句式来回答。
（烟台的海有一份独特的海上景观。
烟台的海，是一幅画，是一道广阔的背景舞台）板书：独特(什么意思)二、初读课文，整体感知过渡：在作者眼中，烟台的海有一份独特的海上景观，那烟台的海独特在什么地方呢？（从文中找出一句话来概括一下吗？）下面就请你用自己喜欢的方式读课文。
三、创设情境，确定学习目标一般写四季景物的文章都是按春、夏、秋、冬的顺序来写的，而烟台的海描写的顺序是？（冬）四、学习第二自然段，体会烟台冬天海的独特台的海》。
）达吗？（再次齐读）8、总结，烟台冬天的海真是波涛汹涌，除此以外，它海面的颜色是深褐色的（看图片）因此看起来很深沉，显得很凝重。
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3.烟台的海
教学目标：
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、能联系课文理解文中打比方的句子的意思，并能模仿造句。
3、凭借课文语言材料，了解烟台四季不同的海上奇观和烟台人丰富多彩的
物质、文化生活，激发热爱大自然，热爱生活的美好感情。
重点：
“烟台的海冬季的独特景观”这部分，因为这部分既是烟台的海独特的风景的关键之处。
同时从文章写作结构上来说也为后面三个季节的分析起到指导作用。
难点：
理解“烟台的海是一幅画，是一道广阔的背景，是一座壮丽的舞台。
”
教具学具准备：
多媒体课件
教学过程：
第一课时
一、导入
1、同学们，你们见过大海吗？它给你留下了怎样的印象呢？
2、咱们中国的沿海城市不少，但是大多是东面或者南面临海。
烟台却与众不同。
出示图片：大家看,烟台位于我国的山东省，是一个北面临海的城市,所以就有一份独特的海上景观。
下面我们一起走进课文,去领略烟台的海的独特魅力。
二、初读课文
1、读准字音，认清字形，读顺每句话。
请大家按照要求朗读课文。
2、检查自学效果
（1凝重前赴后继锲而不舍过滤惬意湛蓝
这些词语大家能读准吗？
小结：大家注意，凝重的凝是后鼻音，惬意的惬字要读准，千万不要念
成狭；前赴后继和锲而不舍是两个成语，注意这个锲的发音，不能读成器。
（2）下面我们来写湛这个字，提醒同学们要注意笔顺，右边要先写其再写竖折。
3、相信大家，现在一定能把课文读得更好了。
请同桌互相读读课文，互相提提意见。
4、理清脉络
默读课文，想想作者描写了烟台的海德哪些景观呢？
冬天的海、春天的海、夏天的海、秋天的海
小结：作者先后描写了烟台的海的冬天、春天、夏天、秋天四个季节的不同景观。
三、写习字册
第二课时
一、复习导入
作者描写了烟台的海德哪些景观呢？
二、精读课文
1、冬天的海
（1）同学们，烟台冬天的海给你留下了什么印象？请大家默读，等会儿交流自己的感受。
（2）凝重壮观
读了这一段文字，我们感受到了烟台冬天的海是壮观和凝重的。
那么你是从哪些词句中感受到的呢？再读课文。
凝重：冬天，深褐色的海面显得很凝重。
小结：海洋给人的印象是蔚蓝色的，可烟台冬天的海竟然是深褐色的，这色彩浓重而又罕见颜色，给读者留下了凝重的印象。
那么，哪些描写给你留下了壮观的印象呢？
小山似的涌浪像千万头暴怒的狮子，从北边的天际前赴后继、锲而不舍地扑向堤岸，溅起数丈高的浪花，发出雷鸣般的轰响，有时竟把岸边数百斤重的石凳掀到十几米远的马路中央。
大家读读这个句子，注意泛红的词语，谈谈你的感受。
小结：“像千万头暴怒的狮子”、“扑”写了海浪的“形”，尤其是这个“扑”字，给人力量猛、速度快的感觉；而“雷鸣般的轰响”是写海浪发出的声音。
这样形声结合，给我们描绘出了烟台冬天的海那壮观的气势。
你能读出这种壮观吗？
（3）、这一小节除了写冬天的海景，还写了人们来观看海景。
这两者之间有什么联系吗？请默读课文思考。
小结：人们之所以冒着狂风巨浪来到海边，是因为被这壮观的景象所吸引，被自然的伟大力量所折服。
冬天的海：景（凝重壮观）人人景合一的写法
大家是否注意到了，再写烟台冬天的海时，作者先写了海景的特点，凝重、壮观，后写了人们欣赏海景，这样人景合一，让文章内容更加充实。
这种写法值得我们在习作中效仿。
（4）、后面写春天夏天秋天的海也是同样的描写方法。
大家可以留心一下：同学们默读3至5小节，烟台不同季节的海给你留下了什么样的印象呢？
2、春天的海
（1）春天,海水变得绿盈盈的。
微波泛起，一道道白色的浪花，从北面遥远的地平线嬉笑着追逐着奔向岸边，刚一触摸到岸边的礁石、沙滩，又害羞似的退了回去，然后又扑上来，像个顽皮的孩子。
读一读这个句子，你从中能感受什么？
（2）春天,海水变得绿盈盈的。
微波泛起，一道道白色的浪花，从北面遥远的地平线嬉笑着追逐着奔向岸边，刚一触摸到岸边的礁石、沙滩，又害羞似的退了回去，然后又扑上来，像个顽皮的孩子。
春天的海给人以轻盈活泼的印象，尤其是这些泛红的词语，这里把海浪比作一个顽皮的孩子，既生动又贴切。
尤其是这个“扑”字，给人的感觉不是凶猛猛烈，而是天真烂漫，顽皮可爱。
同学们读一读，能读出轻盈、活泼的感觉吗？
（3）、文中描写春天的人们又是怎样的呢？同桌讨论一下。
春天的海景（活泼轻盈）人（充满希望）
小结：春天的海不仅是活泼轻盈的，而且春天的海还是播种的季节，让人们充满了对美好生活的希望。
3、夏天的海
（1）夏日烟台的海常常水平如镜，宛如一个恬静、温柔的少女。
清晨，太阳像被谁冲洗过的红色气球，飘飘悠悠地浮出水面，海面上拖着长长的倒影，每一次的海边日出都使人如痴如醉。
读一读这个句子，夏天的海是怎样的呢？
夏天的海给人以平静而美丽的感觉。
烟台夏天的海为什么是这样的呢？联系上文找一找原因。
（2）……而这股带着潮气的风经过胶东半岛崇山峻岭的阻拦、过滤，到达北面临海的烟台时，只剩下凉爽和惬意。
北面临海的烟台有着得天独厚的条件，因此夏天的海会这样平静而美丽。
（3）夏日烟台的海常常水平如镜，宛如一个恬静、温柔的少女。
清晨，太阳像被谁冲洗过的红色气球，飘飘悠悠地浮出水面，海面上拖着长长的倒影，每一次的海边日出都使人如痴如醉。
我们一起来欣赏夏天的海，大家边想象边读，读出它的平静和美丽。
（4）晚上，平静的海面倒映着万家灯火，岸边的石凳上坐满了游人，他们脚下，是海浪和堤岸的呢喃细语。
此时的人们纷纷来到海边，享受着这平静而又美丽的夏天的海。
我们一起来读一读。
（5）夏天的海景（平静美丽）人（享受美好的生活）
同学们，正是因为烟台夏天的海，如此平静而美丽，给人们提供了这样好的环境，所以人们才能悠闲的来享受着美好的生活。
你们看，人景之间是有紧密关系的。
4、秋天的海
（1）秋天的海是怎样的呢?秋天的人们又是怎样生活的呢？我们来讨论一下。
（2）秋天的海景（高远、湛蓝）人（忙碌充实）
秋天的海是高远的湛蓝的，渔民出海打鱼、货轮起锚远航，人们即将迎来丰收的喜悦，秋天的人们是忙碌充实的。
5、理解最后一节
在最后一个小节，作者这样写到
烟台的海，是一幅画，是一道广阔的背景，使一座壮丽的舞台。
世世代代的烟台人在这里上演着威武雄壮的活剧。
教师朗读。
你怎么理解这句话呢?大家可以联系上文来思考。
小结：烟台的海和烟台人民的生活是息息相关的，就像前面作者描写的那样，海和人，两者之间是有着密切关系的。
烟台的海不仅景色迷人，是一幅美丽的画卷，而且是烟台人的人生舞台，他们在这个舞台上创造着自己的美好生活。
咱们再读读这一小节，体会一下其中内含着的意思。
三、写法小结
1、同学们，这片课文采用了人景结合的写法，不仅向我们描绘了烟台的海的迷人景观，而且描写了人们的活动，揭示了海和人的密切联系。
这样写不仅充实了文章内容，而且景中有人，使得文章更有生机。
这种写法值得大家在写景类的习作中效仿。
2、大家是否注意到了，在描写烟台四季的海景时，作者没有按照春夏秋冬的顺序来写，而是把冬天的海放在了前面，这是为什么呢？
冬凝重壮观春活泼轻盈夏平静美丽
秋高远湛蓝
小结：因为冬天的海独具特色，它的凝重和壮观是烟台四季海景中最有特点的，是由于烟台北面临海的特殊的地理位置造成的，因此作者把它放在了首要的位置上，这样也和开头讲的“烟台恰是北面临海，所以便有了一份独特的海上景观”这句话相呼应。
四、布置作业
熟读课文，然后当一回小导游，向家人介绍你喜欢的某一季节烟台的海。
今天回去以后做这样一项作业，熟读课文，然后当一回小导游，向家人介绍你喜欢的某一季节烟台的海。