6、地表的变化
五年级上册科学教案第一单元地表的变化∣青岛版(六年制,三起)
五年级上册科学教案第一单元地表的变化∣青岛版（六年制，三起）“师”之概念，大体是从先秦时期的“师长、师傅、先生”而来。
其中“师傅”更早则意指春秋时国君的老师。
《说文解字》中有注曰：“师教人以道者之称也”。
“师”之含义，现在泛指从事教育工作或是传授知识技术也或是某方面有特长值得学习者。
“老师”的原意并非由“老”而形容“师”。
“老”在旧语义中也是一种尊称，隐喻年长且学识渊博者。
“老”“师”连用最初见于《史记》，有“荀卿最为老师”之说法。
慢慢“老师”之说也不再有年龄的限制，老少皆可适用。
只是司马迁笔下的“老师”因此不是今日意义上的“教师”，其只是“老”和“师”的复合构词，所表达的含义多指对知识渊博者的一种尊称，虽能从其身上学以“道”，但其不一定是知识的传播者。
今天看来，“教师”的必要条件不光是拥有知识，更重于传播知识。
教学目标那个工作可让学生分组负责收集整理,登在小黑板上,每周一换。
要求学生抽空抄录同时阅读成诵。
其目的在于扩大学生的知识面,引导学生关注社会,热爱生活,因此内容要尽量广泛一些,能够分为人一辈子、价值、理想、学习、成长、责任、友谊、爱心、探究、环保等多方面。
如此下去,除假期外,一年便能够积存40多则材料。
假如学生的脑海里有了众多的鲜活生动的材料,写起文章来还用乱翻参考书吗? 1．会查阅书刊及其他信息源；能面对地表改变的现象进行合理的说明。
单靠“死”记还不行,还得“活”用,姑且称之为“先死后活”吧。
让学生把一周看到或听到的新奇事记下来,摒弃那些假话套话空话,写出自己的真情实感,篇幅可长可短,并要求运用积存的成语、名言警句等,定期检查点评,选择优秀篇目在班里朗读或展出。
如此,即巩固了所学的材料,又锤炼了学生的写作能力,同时还培养了学生的观看能力、思维能力等等,达到“一石多鸟”的成效。
2．喜爱大胆想象；意识到人与自然应该和谐相处。
[来源:Z XXK][来源:ZXXK]3．了解地球表面是在不断变化的；了解人类活动对地表改变的阻碍。
科学五上第一单元《6.地表的变化》备课
预设：学生不知道要从哪些方面进行观察，不理解按照什么顺序观察，展示的内容五花八门。
补救：教师肯定学生的每个发现，引导其他学生进行补充。
设计意图：鼓励式教学，激发学生对探究的兴趣。
三、自由活动
提出保护地表的合理化建议
人类破坏地表的行为，会反过来危害人类自己，使人类受到惩罚，像洪水，干旱等。但人类要生存，要就难免对地表造成破坏。怎么办呢？下面结合人类的具体活动，提出保护地表的合理化建议。
教学过程
环节与目标
学习内容及学生活动
评价活动
指导与补救
一、生活情境引入
自主学习
欣赏地表变化的图片
我们人类都生活在一个共同的家园——美丽的地球上。在她的表面，有雄伟的高山，辽阔的平原，纵横的沟壑，蜿蜒的山川……让学生欣赏地表变化的一组图片……[课件展示—四幅地形图]
说出地表的变化
预设：有的学生无法独立讲出自己的想法
补救：教师运用鼓励的方法，引导学生大胆发言。
二、小组合作
认识地球是在不断变化的。
1. 认识地球是在不断变化的。
（1）[课件展示—“世界屋脊”]展示到珠穆朗玛峰图片，引出一个故事：
传说中国古代有个叫麻姑的仙女，曾经多次看到东海变成了桑田。你认为沧海能变成桑田吗？能提供证据吗？（开始活动一）
让学生发表见解，出示二个实例：一是珠穆朗玛峰发现了远古海洋生物的化石，二是台湾海峡海底发现了古代森林的遗迹，集体讨论探究。
板书设计
6.地表的变化
/正面影响
/人为因素合理开发
地球表面是变化\负面影响
\自然力量火山、地震、风化、搬运、沉积等
教学反思
2.认识地表引起变化的因素
（1）师：以上探究的是自然力量对地表变化的影响，那么人类活动对地表的改变有哪些影响？
关于地表变化的资料
关于地表变化的资料
地表变化是指地球表面的形态或特征发生了显著的变化。
这些变化可以是自然形成的，也可以是人类活动导致的。
地表变化对地球和人类生活产生了重要影响，因此我们需要关注和了解这些变化。
自然地表变化是地球长期演化的结果。
地壳运动是导致地表变化的主要原因之一。
地壳运动包括构造运动和地震活动。
构造运动指的是地壳板块的相对运动，造成了地球表面的地形和地貌变化。
地震活动则是由地壳内部的应力积累引起的，地震会导致地表的抬升或下沉，甚至引发山崩地裂。
气候变化也会导致地表的变化。
气候变化包括气温、降水、风力等方面的变化。
气候变暖会导致冰川融化和海平面上升，进而改变地球表面的形态。
此外，气候变化还会影响植被分布和土壤质量，对地表生态系统产生深远影响。
人类活动也是导致地表变化的主要原因之一。
城市化进程导致了大量土地的开发和建设，这会改变地表的原始状态。
森林砍伐、草原退化、水土流失等也会导致地表的变化。
此外，大规模的土地开垦和水库建设也会对地表造成重大影响。
面对地表变化，我们需要采取合适的措施来减缓其影响。
保护自然环境，合理利用资源，减少人类活动对地表的干扰是非常重要的。
此外，加强环境监测和预警系统的建设，及时掌握地表变化的信息，
有助于保护和管理地球表面。
在未来，地表变化将继续发生，我们需要持续关注和研究地表变化的趋势和影响。
只有通过科学的研究和合理的管理，才能保护地球表面的生态环境，确保人类和地球的可持续发展。
让我们共同努力，为地球的未来做出贡献。
小学科学17《地表的变化》(教案)
小学科学17《地表的变化》（教案）地表的变化在小学科学课程中，地表的变化是一个重要的主题。
本节课将通过讲解和实践，帮助学生了解地表的变化以及造成这些变化的原因。
这节课适合小学高年级的学生，目标是让学生能够观察、描述和解释地表的变化。
一、教学目标1. 让学生了解地表的变化是怎样发生的。
2. 培养学生的观察力和描述能力。
3. 帮助学生理解不同地表变化的原因。
4. 引导学生意识到地表变化与人类活动之间的关系。
二、教学准备1. 幻灯片或教学板。
2. 沙盘或模型地面。
3. 实地考察工具，如放大镜、石头、测量工具等。
4. 图片或视频素材。
三、教学过程1. 引入（10分钟）引导学生思考地表的样子和特征，通过提问引发学生对地表变化的认识。
例如：“你们是否注意到周围的地表在改变？什么可能导致地表发生变化？”2. 讲解地表的变化（10分钟）通过幻灯片或教学板展示不同地表变化的图片，例如：土地滑坡、河流冲积等。
讲解每种地表变化的特征和形成原因。
强调自然因素（如风、水、气候等）和人为因素（如建筑、开采等）对地表变化的影响。
3. 实地考察（20分钟）带领学生到学校周围的户外环境进行实地考察。
引导学生观察地表变化的现象，并鼓励他们描述所观察到的不同地表特征和变化情况。
给予学生放大镜、石头和测量工具等工具，让他们更仔细地观察和测量。
4. 讨论和总结（15分钟）回到教室后，让学生分享他们在实地考察中观察到的地表变化，并进行讨论。
引导学生思考不同地表变化的原因，并总结不同地表变化的分类。
例如，山体滑坡是由于山体松动或降雨引起的。
5. 展示和分享（15分钟）让学生制作海报或展示板，展示他们所学习的地表变化现象和原因。
每个小组或个人可以选择一个地表变化现象进行深入研究和展示。
鼓励学生用图片、文字和图表等形式呈现。
6. 探究性学习（20分钟）引导学生思考，人类活动是如何影响地表变化的。
通过示例和故事，让学生意识到人类开采、建筑和环境破坏等行为对地表的影响。
青岛版科学五年级上册第一单元第六课教案--地表的变化
6.地表的变化【教学内容】青岛版科学五年级上册第一单元第六课【教学目标】1．能够查阅书刊及其他信息源对地表改变的现象进行合理的解释。
2．喜欢大胆想象；意识到人与自然应该和谐相处，要关爱地球、保护地球。
3．了解地球表面是在不断变化的；了解人类活动对地表改变的影响。
【教学重难点】教学重点：了解地球表面是不断在变化的及人类活动对地表改变的影响。
难点:意识到人与自然应该和谐相处，要关爱地球、保护地球。
【教具、学具】1.学生准备:搜集自然力量和人为力量对地表形态影响的相关资料；2.教师准备：相关课件或图片和文字资料：各种地形的风景图片（火山口、溶洞和石笋、黄河三角洲、黄土高原等）；各种人造地貌景观（三峡工程、三北防护林、开山修路、填海造陆、京杭运河、煤矿、铁矿）。
【教学过程】一.创设情景，提出问题1. 师：同学们近几年我镇的变化很大，谁能说一说在你家周围都有哪些大型的基础设施建设。
生思考后回答。
师：好，这些基础设施建设后你还能想起原来的地形吗？生：不能了；时间长了就想不起来了。
师小结：这就是地表的变化。
（板书课题：地表的变化）二探究新知1.关于地表的变化话题，大家想研究哪些问题？学生讨论汇报。
预设1：为什么地表会发生变化？预设2：什么力量让地表发生变化？预设3：地表变化对人类的影响？我们这里的地表发生过变化吗？（学生说自己感兴趣的话题）2、为什么地表会发生变化？先猜一猜根据已有的经验和现有知识.学生回答（地震、火山、风化、搬运、堆积等）。
(1)上面同学们说的既有自然力量对地表的影响，也有人为力量对地表的影响。
到底是不是这样呢？同学们课前搜集了大量的资料，以小组为单位充分交流，看一看自然力量对地表的影响。
(1)小组交流并汇报搜集自然力量对地表的影响的资料。
(2)教师根据学生的回答出示图片小结：自然力量如板块移动、火山、地震、风化等都能对地表、地貌造成很大的影响。
看着上面的图片, 引出一个故事：传说中国古代有个叫麻姑的仙女，曾经多次看到东海变成了桑田。
青岛版五年级上册科学教案《地表的变化》教案教学设计
青岛版五年级上册科学教案《地表的变化》教案教学设计一、教学目标1.了解地球表面的变化；2.了解地表变化对人类和自然界的影响；3.启发学生思考，引导学生认识保护地球的重要性。
二、教学重难点教学重点1.了解地表的变化；2.掌握地表变化与自然环境和人类生产生活的关系。
教学难点1.帮助学生树立保护地球的意识；2.引导学生通过观察实验来理解地表的变化。
三、教学内容1.什么是地表的变化？2.研究地表的变化方法；3.地表变化与人类和自然环境的关系；4.如何保护地球？四、教学过程设计1. 导入（10分钟）活动目的激发学生学习科学的兴趣，引导学生思考地表变化对人类和自然环境的影响。
活动步骤1.教师通过视频或图片展示，介绍地球表面的变化和地球自然环境；2.引导学生思考地表变化对人类和自然环境的影响；3.通过问题引导学生，激发他们对科学学习的热情和兴趣。
2. 深入学习（30分钟）活动目的通过学习科学知识，让学生更好地认识地球表面的变化和变化的原因。
活动步骤1.学生通过阅读教材《地表的变化》，了解地球表面的变化和可造成这些变化的原因；2.学生通过观察实验，学习研究地表的变化和地表变化对人类和自然环境的影响。
3. 归纳总结（15分钟）活动目的通过学习和实践，帮助学生更好地理解和记忆所学的科学知识。
活动步骤1.教师通过提问让学生回顾所学内容；2.学生在小组内共同讨论，归纳总结所学内容；3.学生进行个人思考，总结各自的学习成果。
4. 课后延伸（5分钟）活动目的引导学生在日常生活中关注地球的保护和环境的改善。
活动步骤1.教师提供相关阅读材料，并引导学生思考如何保护地球和环境；2.学生进行个人思考，写下自己的保护地球的计划。
五、教学评价1. 评估方式1.学生回答问题的表现；2.学生观察实验的表现；3.学生小组讨论总结的表现；4.学生个人思考和计划的表现。
2. 评价要点1.是否理解地表变化的原因和对人类和自然环境的影响；2.是否正确地运用相关科学知识；3.是否能够在日常生活中关注地球的保护和环境的改善。
小学科学《地表的变化》优质教案教学设计
小学科学《地表的变化》优质教案教学设计小学科学《地表的变化》教学设计一、教学目标知识目标：1.了解地球表面不是一成不变的。
2.人类的行为也使地表发生了变化。
3.知道地表的变化是一个漫长的过程。
过程与方法：1.能够根据资料推断某地方在很久以前的地形。
2.能够对一些现象做出大胆的猜想。
情感、态度、价值观：1.意识到要用证据支持自己的解释。
2.感叹自然的力量，意识到人与自然要和谐相处。
二、教学重、难点教学重点：地球多种地表形成的原因教学难点：地表是不断变化的三、教学准备教学课件。
四、教学过程（一）新课导入1.谈话：同学们喜欢看《喜羊羊与灰太狼》吗？那你知道它们生话在哪里吗？今天我们一起进入青青草原玩耍吧！2.教师引出问题：我们怎么去呢？离我们最近的草原在哪儿？（借机对快速抢答的学生进行表扬，逐步引导学生开动大脑，启迪思维，顺着老师的指引来到内蒙古大草原，建立起和谐共乐的师生关系）3、谈话中用一首《敕勒歌》学生耳熟能详的诗引出羊、草原。
让我们一起走向大草原、走向地球表面的地形。
我们能看到什么呢？敕勒川，阴山下。
天似穹庐，笼盖四野。
1天苍苍，野茫茫。
风吹草低见牛羊。
有人说，耽溺大草原的人，内心一定流淌着不羁的血液。
梦绕“天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊”的惬意；向往一望无际的绿海；渴想在马背上驰骋千里的畅快！你喜欢草原吗？还是向往一马平川？想不想看看一望无际的大海？我们的地球表面有丰富多彩的地形，地球表面是原封不动的吗？本日我们就来进修板书课题：《地表的变革》（二）地球表面是原封不动的吗？1．欣赏：喜马拉雅山的几张风光图片。
2．谈话：喜马拉雅山是世界最高的山脉。
最高峰珠穆朗玛峰海拔8844﹒43米，是喜马拉雅山脉的主峰。
而在20世纪60年代，科学家们却在喜马拉雅山采集到了鱼龙的化石，同时，人们还在山体岩石中发现有鱼、海藻、海螺等陆地生物的化石。
欣赏鱼龙、鱼、海藻、海螺的化石图片。
为什么会在世界最高山脉上出现多种海洋生物的化石呢？3．学生小组讨论、推测，并说出来由。
青岛版小学科学(六三)五年级上册第17课《地表的变化》PPT课件
人类活动对地表的改变有哪些影响?
采石
建水坝
挖矿坑Βιβλιοθήκη 植树造林我们应该怎样保护地表环境？
1.禁止乱砍滥伐 2.退耕还林 3.停止围湖造田。 4.垃圾分类 5.植树造林 ..............
调查家乡的地表曾经发生过哪些变化。
地表的变化
如今的黄土高原，黄土裸露，沟壑纵横，水土流失严重。 它过去是什么样子的?
水流对地表产生了哪些影响?
1.实验中，你观察到了什么现象? 2.根据实验推想∶自然界中的水 流对地表有什么影响?
水在地表流动的过程中塑造着地表形态。
还有哪些自然因素会引起地表变化?
风力
岩浆
青藏高原是世界上海拔最高 的高原，号称"世界屋脊"。科 学家在青藏高原发现了一些 远古时代的海洋生物的化石。
五年级上册科学《地球表面的变化》单元知识清单
《地球表面的变化》单元知识点1.地球表面的地形是多种多样的。
2.地形是指地势高低起伏的变化，即地表的形态。
3.常见的地形及其特点：平原：宽广平坦，起伏很小；丘陵：高低起伏，坡度较缓，由连绵不断的低矮山丘组成；高原：面积广大，地形开阔，周围以明显的陡坡为界；山地：地势较高，蜿蜒起伏，层峦叠嶂；盆地：四周地势较高，中间低平；4.地形图上，不同的颜色表示不同的地形，蓝色表示海洋，绿色表示平原，黄色表示丘陵，棕褐色表示山地和高原，白色和淡紫色表示积雪和冰川。
5.地球上海洋面积（71%）比陆地面积（29%）大。
6.我国的地形多种多样，地势西高东低，西部高，多高原、山地，东部低，多平原、丘陵。
7.影响地形变化的因素：地震、火山、风的作用（雅丹地貌）、水的作用……8.地球从表面到地心可以分为地壳（平均厚度约17千米）、地幔（厚度约2900千米）、地核（平均半径约3500千米）三个圈层。
9.组成地壳的岩石可分为岩浆岩、沉积岩和变质岩三大类。
岩浆岩：玄武岩、浮石、花岗岩沉积岩：砾岩、砂岩、页岩变质岩：大理岩、板岩10.地壳在不断地运动。
地球内部的岩浆在不停地涌动，有时会通过地震和火山喷发让我们感受到。
地壳运动会使岩层受力，就会发生弯曲变形。
11.通过地震模拟实验，我们发现：迅速拉开时，泥层会断裂，迅速挤压时，泥层会隆起。
12.地壳在不断运动，当地下的岩层发生弯曲、断裂、错动等会引起地表的震动，这就是地震。
13.地震给地球表面带来的变化：地震造成山地滑坡，阻塞河道，形成堰塞湖；地震使地面出现了裂缝、塌陷、扭曲变形。
地震给地表带来的变化是剧烈的。
14.地震发生时我们该如何自救？（了解）室内如何逃生：迅速钻到床下、桌下，同时用被褥、枕头、脸盆等物护住头部，等地震间隙再尽快转移到安全的地方。
地震时如果房屋倒塌，应呆在床下或桌下千万不要移动，要等到地震停止再逃出室外或等待救援。
如果住在楼房中，最安全、最有效的办法是及时躲到两个承重墙之间最小的房间，如厕所、厨房等。
地表的变化
9、地表的变化
一、教材分析
《地表的变化》是青岛版小学《科学》五年级下册第二单元第四课。
本课是在学生对火山和地震现象、地球上矿物认识的基础上，让学生综合认识地球表面的变化，了解地球沧海桑田的变迁历史，地表形态改变的力量，以及人类活动对地表改变的双重性。
从而使学生认识到人类与自然界绝不是简单的征服与被征服的关系，保护环境就是保护人类自己。
二、学情分析
虽然学生对身边的地表情况比较熟悉，但对其形成及形成原因还缺乏系统的了解。
而我们地处山区，眼前所见的地表现象只是众多现象中的一个，平原、高原等地表现象离我们较远，学生所得也只是通过课外阅读或影视资料，了解较少。
所以，本课的学习应该立足于当地，让学生通过自己的学习方式去学习、去研究，这样才会印象深刻。
三、教学目标：
（一）知识目标
知道流水、冰川、风、气温会对地表产生影响。
知道人类的有些行为也使得地表发生了变化。
知道地表的变迁是一个漫长的过程。
（二）能力目标
能够对一些现象作出一些大胆的猜想。
能够模拟风化对岩石的影响。
能够对人类的一些行为作出合理的解释。
（三）情感目标
意识到要用证据支持自己的解释。
意识到人与自然要和谐相处
四、教学重点、难点：
知道流水、冰川、风、气温会对地表产生影响。
人类的的行为使地表发生变化。
五、教学准备
（一）教师准备
收集有关火山、地震、海啸、山崩、泥石流的资料。
课件
（二）学生准备。
地表的变化
这说明了什么呢？
喜马拉雅山以前可能是海。
欣赏喜马拉雅山
北宋时期的沈括是我国历史
上最卓越的科学家之一。在 他晚年所著的《梦溪笔谈》 中就阐述了关于地球演变、 地质变化的精辟见解。
大家知道吗
石林：是由流水、碳酸盐成分溶解。
风蚀石:是由于强风的摩擦所造成的
礁石：是流水所侵蚀所形成的。
火山口湖：是因为火山活动、雨水所造成的。
大自然中除了流水以外，还
有那些力量能够将岩石的碎屑 带走？ 还有风、冰川等。
侵蚀作用
风化后的岩石被风、
水或重力磨蚀、搬运 的过程叫侵蚀。
人类的那些活动改变 了地表？产生了什 么影响?
地表的改变是各种地质作用综合作 用的结果,人类的各种活动也对地表的 变化产生了重要影响。 农耕，放牧，围湖造田，毁林开 荒，这些都影响乐地表，土地荒漠加 重了华北地区的沙尘暴，以及水土流 失。
1、填一填
（1）变化、大 （2）、化石
2、生活中的科学。
你对保护地表有哪些合理化建
议？ 要停止毁林开荒，不要过度开 采矿石，严禁砍伐森林，过度放 牧，不能过量抽取地下水等。
我的交流：地球表面不是一成
地球表面的变化。
不变的。 我的发现：地球表面是在不断 地变化之中，很神奇。
人类活动对地表的影响
我的交流：人类过度垦殖和放
牧，会造成土壤沙化、风暴增多 、灾害频繁、植被破坏、水土流 失的灾害。 我的发现：人类活动对地表的 影响有它积极的一面，也有不利 的一面。
我的收获
围海造田
沙漠化
拦河筑坝
开采矿石向外排放污水
胡杨林的美景
胡杨林现在的景象
乱砍乱伐后的结果
人类的这些活动造成了
六下科学第二单元《地表形态的变化》知识梳理
第四课《地表流水的力量》知识梳理1.地球上有高山盆地，平原等地表形态。
这些地表形态是怎样形成的？他们是一成不变的吗？自然界的什么力量在影响和改变着地表形态呢？答：地表形态的形成概括的说是因为地球的内力作用。
主要表现形式：地壳运动、岩浆活动、变质作用、地震。
地表形态并非是一成不变的，当作用的地球内力发生改变时，地表形态也会随之改变。
内力作用集中体现为地壳运动影响和改变着地表形态。
2.水在地球上不断的循环产生了雨雪等天气现象，降水或冰雪融化时形成的流水在地表流动的过程中会改变地表的形态。
3.降雨时形成的水流对地表会产生什么影响？答：1、下雨形成的河流会把地表的土壤带走,土地会受到侵蚀.2、侵蚀会使地表的地形地貌发生变化4.用沙子和泥土堆成一个土堆，观察在同样的降雨量下，土堆的不同位置受到水流冲刷影响的情形。
答：较陡坡度上的土壤会随着降雨形成的水流而流失，而较缓坡度的土壤流失量较少。
5.降水汇集成河流，流水在地表的流动会对不同部分的地表产生怎样的作用？答：降雨开始后，平原表面出现了很多小坑，山地斜坡出现了类似河道一样的浅沟，悬崖则是被冲垮了，说明降雨对不同的地表形态的影响是不一样的6.河流上游，中游，下游的水流速度有什么不同之处？河床上的堆积物有什么不同之处？答：河流的上游，河道比较窄，坡度很大，水流很湍急。
河流的中游，河道比较宽，落差减小了，水流没有上游湍急，相对缓慢了。
下游又平又宽，水的流速是最慢的河流经过河道后，河道两侧有明显的被水流侵蚀过的痕迹，河道的两边有轻微塌陷。
上游的水流速度是最快的，带下来很多的泥沙。
水流经上而下流淌，速度越来越慢，从上游、中游冲下来的泥沙都堆积在了下游。
7.流水对地表物质有侵蚀，搬运和堆积的作用，地表长时间受到流水的作用，会形成不同的地形景观。
8.除了流水，还有什么自然的力量能对地表物质产生侵蚀，搬运和堆积作用。
答：地球表面每天都在受着各种不同外力的影响，包括风化作用、侵蚀作用、搬运作用和沉积作用。
地表在变化(完整版)
对气候的影响
影响气候稳定
地表变化可能改变地球表 面的反射率和热量平衡， 影响气候系统的稳定性和 气候变化趋势。
加剧极端天气事件
地表变化可能增加极端天 气事件的发生频率和强度， 如暴雨、干旱、台风等。
影响全球气候系统
地表变化可能对全球气候 系统产生影响，如导致冰 川融化、海平面上升等问 题。
04
应对地表变化的措施
土地利用规划
合理规划土地利用方向和强度，控制建设用地规 模，保护耕地和生态用地。
土地流转
促进土地有序流转，实现规模化、集约化经营， 提高土地利用效率。
法律法规制定
制定相关法律法规
制定和完善土地管理、环境保护等方面的法律法规，为应对地表 变化提供法律保障。
严格执法
加大执法力度，对违法违规行为进行严厉打击，维护法律法规的权 威性。
02
地表变化的类型和原因
地表侵蚀
要点一
总结词
地表侵蚀是指地表土壤、岩石等自然覆盖物被风化、剥蚀 、搬运和沉积的过程。
要点二
详细描述
地表侵蚀的原因包括自然因素和人为因素。自然因素包括 气候变化、地质构造、地貌形态等，如暴雨、地震、海浪 等。人为因素包括过度开发、采矿、修路等，如不合理的 土地利用、过度放牧、砍伐森林等。地表侵蚀会导致土地 退化、土壤肥力下降、河床淤积、水库淤塞等问题，对生 态环境和人类生存造成严重影响。
对生态系统的影响
01
02
03
破坏生态环境
地表变化可能导致植被破 坏、生物栖息地丧失等问 题，影响生态系统的平衡 和生物多样性。
影响物种生存
地表变化可能对特定物种 的生存产生威胁，导致种 群数量减少甚至灭绝。
影响生态服务功能
小学生地形变化知识点总结
小学生地形变化知识点总结
地球上的地形变化多种多样，包括地壳运动、地表风化侵蚀、河流湖泊形成、地震、火山
喷发等多种因素导致的地形变化。
小学生在学习地理科目的时候，需要了解这些地形变化
的知识点，下面我们就来总结一下地形变化的知识点。
1. 地壳运动
地壳是地球表面的硬壳，由岩石构成。
地壳运动是指地壳板块相对运动的现象，包括地震、火山喷发等。
地壳运动是地球上地形变化的重要原因。
2. 地表风化侵蚀
地表的风化侵蚀是指地面表层岩石在外力作用下发生的物理和化学变化，包括风力侵蚀、
水力侵蚀、冰川侵蚀等，在地形变化中起着重要作用。
3. 河流湖泊形成
河流湖泊是地球上最常见的地形特征之一，它们是由地表水在长时间里的冲刷和沉积作用
形成的。
小学生需要了解河流湖泊的形成原因和特征。
4. 地震
地震是地壳运动的一种表现，是指由地壳内部岩石裂变和错动所引起的地面振动。
地震是
造成地形变化的重要原因之一。
5. 火山喷发
火山喷发是地球上的一种自然现象，是地壳运动的一种表现。
火山喷发造成的熔岩喷发和
火山灰的堆积，会对地表造成重大的地形变化。
6. 地貌特征
地球上的地貌特征多种多样，包括高山、丘陵、平原、盆地、河谷、峡谷等。
小学生需要
了解这些不同的地貌特征是由地质构造和地表风化等多种因素共同作用形成的。
总之，地形变化涉及地壳运动、地表风化侵蚀、河流湖泊形成、地震、火山喷发等多种因素。
小学生在学习地理科目的时候，需要了解这些地形变化的知识点，这有利于他们更好
地认识地球的地表形态和地理环境。
青岛版五年级上册科学1-2单元知识汇总
青岛版五年级上册科学1-2单元知识点汇总第一单元《地球和地表的变化》第1课《地球内部有什么》1、从地面到地球中心约6300千米。
2、地震波能够向四面八方传播。
3、科学家就是利用地震波、磁力等提供的信息，对地球内部的情况进行探索的。
4、地球内部可以划分为三层，分别是地壳、地幔、地核。
地壳是最外面的一层，由坚硬的岩石组成。
地壳下面是地幔，主要由硅、铁、镁等成分组成。
是一种过热状态下特殊的固态物质。
5、地幔下面是地核，地核是地球的核心部分，半径为3400多千米，它是由铁和镍组成。
6、科学家利用地震波、磁力等提供的信息，对地球内部情况进行探索。
7、地震波能够向四面八方传播，有的可以一直传到地心。
地震波碰到不同的物质，就会有不同的反射和折射。
8、地売厚度比较大的地方是(B)A.海洋B.陆地9.(C)是地球内部最外面的一层，由坚硬的岩石组成。
A.地核B.地幔C.地売10.地慢的厚度是(A)。
A.约2900千米B.约3400千米C.约6300千米11.地球内部温度最高的一层是(C)。
A.地壳B.地幔C.地核12.地壳在地球各处的厚度都是一样的。
╳13.地幔的温度约为1000～3000摄氏度，内部压力很大，是一种过热状态下的特殊的液态物质。
╳应是固态状态14.地震波能够向四面八方传播，有的可以一直传到地心。
√15、人们是怎样通过地震波了解地球内部情况的。
答：地震波能够向四面八方传播，有的可以一直传到地心。
地震波碰到不同的物质，就会有不同的反射和折射。
用仪器把这些信息记录下来，再进行分析研究，就可以推知地下物质的状态和分布情况了。
第2课《火山》1、火山是怎样形成的？答：地壳越往深处温度越高，压力越大。
岩浆像烧融了的玻璃似的通过岩石空隙或裂缝向上运动。
岩浆不断上升过程中，遇到薄弱的地壳时，就会喷出地表，形成火山。
火山喷发有时会伴随发声地震。
2、1.火山喷发时岩浆是(c)沿着地壳若层裂缝冲出地面的A.靠自己的力量B.靠地球引力的作用C.靠地球内部压力的作用3.现在还在活动，或周期性活动不断的火山是（ c);自有文字记录的远古以来，再也没有喷发或没有活动迹象的火山是(b);自有文字记录的远古以来曾经有过火山活动，但长久以来表现静止的火山是(A)。
地表的变化说课稿
地表的变化说课稿
各位领导、专家：
大家好！我说课内容是，小学六年级《科学》上册《地表的变化》
一、教材分析
这一单元主题是“地球和地表变化”，让学生认识地球表面是不断变化的，了解各种自然力量和人类活动对地表改变所产生的影响。
从而使学生认识到人类与自然绝不是简单的征服与被征服的关系，人与自然应该和谐相处。
本课是在前面四课基础上，综合认识地表的变化。
活动是按照“变化的地表—人类的影响——合理化建议”思路安排的。
包括二个活动……
二、教学目标
1．科学知识：了解地球表面是不断变化的；了解人类活动对地表改变所产生的影响。
2．科学探究：会查阅书刊及其他信息源；能对地表改变的现象进行合理的解释。
3．情感态度与价值观：喜欢大胆想象；知道人与自然应该和谐相处。
三、教学重点、难点及突破措施
1．教学重点：探究地表改变的因素及现象。
2．教学难点：对地表改变的现象进行合理的解释。
3．突破措施：
一是以活动为主线，组织学生进行探究学习、合作学习。
本课教学力求体现科学学科的开放性、活动性特征，以学生的主体活动为中心，构建探究、合作的课堂，让学生在读读、看看、议议、做做中积极开展探究活动。
二是创造性地利用教材，丰富学生学习资源。
教科书是教师引发儿童活动。
五年级科学上册6.地表的变化
北京
京杭大运河是中国古代一
项伟大的水利工程，也是世界
上开凿最早、里程最长的大运
河。它南起浙江杭州，北至北
京通州区北关，全长1794千米，
贯通6个省市，流经钱塘江、
长江、淮河、黄河、海河五大
水系。1000多年来，它一直是
我国南北交通的大动脉，促进
了商业、文化、服务等各行各
业的发展。
杭州
人类活动对地表的破坏有哪些？
6.地表的变化
地球表面是一成不变的么？
答：不是。地球的内力作用，如： 地震，火山爆发的地壳运动。 地球的外力作用，如：风蚀作用， 风化作用，流水搬运作用。
青藏高原是世界上最高的高 原，号称“世界屋脊”。科 学家在这个地方发现了一些 远古时代海洋生物的化石。
化石是保存在岩层中的古生 物的遗体（如动物足迹、虫 穴、蛋、粪便等）。化石可 以告诉我们关于地球的历史 及生物进化的许多信息，在 科学研究上有着重要的作用
1.过度放牧
2.修筑大坝
3.毁林ห้องสมุดไป่ตู้荒
4.过度采挖地下水
1.不能过量抽取地下水。 2.停止毁林开荒。 3.恢复天然草场。 4.调度河水。 5.退耕还林。
6.《地表的变化》教学设计
《地表的变化》教学设计一、教学目标（含学科德育目标）1、能通过实验认识岩石的风化作用。
2、学会用对比实验的方法，认识河流的搬运作用。
3、能对实验现象，经过简单的思维加工，作出自己的解释或结论。
4、知道地球的外部力量对地表形态改变的作用。
5、对独特的地貌景观具有好奇心和求知欲。
6、认识到地表形态是不断变化的，树立科学的自然观。
二、教学重难点能通过实验认识岩石的风化作用。
认识到地表形态是不断变化的。
三、教学时数课时四、教学过程（含学科德育过程）第一课时一、创设情景，提出问题。
认识奇特的地表形态1、出示展板这是你们在课后收集的独特的地貌景观，让我们来共同欣赏，你能说出一些关于它们的小知识吗？2、你能够靠自己的力量也造出与图中一样的地貌景观吗？那么这些奇特的景观是怎样形成的呢？是谁的杰作？说说你的看法。
二、自主学习，小组探究。
认识温度对岩石的影响1、出示图：大岩石图卵石、沙子和泥土图2、①岩石是坚硬无比的，为什么一些巨大的岩石最后会变成细小的沙子和泥土呢？②学生提出假设与猜想。
③通过实验验证你的猜想。
让我们用身边的石头来做做实验，验证你们的猜想。
学生分组实验：1、用镊子夹住一小块石头，放在酒精灯火焰上加热一段时间。
2、将小石头投入到冷水中。
3、重复上述步骤多次，观察石头发生了什么变化三、汇报交流，评价质疑实验汇报（实验现象描述）岩石也有热胀冷缩的作用。
白天、夜晚温差的变化，夏季、冬季温差的变化，都会引起岩石体积的膨胀和收缩。
天长日久，岩石结构就会受到破坏，产生裂隙。
讨论交流：还有哪些力量会使岩石破碎呢？结合P36教学图指导学生认识了解水结冰与融化、植物生长等也会对岩石破碎产生巨大的影响。
四、抽象概括，总结提升。
小结：风化作用——无论怎样坚硬的岩石，一旦出露或接近地表，直接与水（圈）、大气（圈）、生物（圈）接触，在地表的物体和化学环境作用下，都会逐渐发生疏松、崩解和化学成分的改变，变成大小不等的岩石和土层。