12.3人体感知信息 学案 (2)
《第2节 人体对信息的感知》教案2
《第2节人体对信息的感知》教案第二课时一、教学目标（一）知识目标1、描述耳的结构和功能，说明听觉形成的过程。
2、概述人体通过耳朵及其它感官器获取外界环境信息的情况。
3、说出导致耳聋的各种因素及预防措施。
（二）能力目标通过对收集的资料的理解，培养学生分析归纳问题以及进行探究活动的实践能力。
（三）情感态度与价值观目标培养学生热爱科学，进行科学探究的思想感情。
二、教学重难点1、耳的结构及主要组成部分的功能。
2、导致耳聋的各种因素及预防措施。
三、教学过程生4：内耳由半规管、前庭和耳蜗三部分构成，半规管与前庭能感受头部位置变动情况，与维持身体平衡有关，耳蜗能接受声波刺激，并产生一种声音信号，通过神经传至大脑的听觉中枢。
生5：晕船、晕车、晕机，与内耳的半规管和前庭有关。
师生共同总结耳的基本结构和功能：师：想一想，耳的哪些结构受到损伤，有可能导致耳聋。
生：鼓膜、听小骨、耳蜗、听觉神经等结构损伤，都可能导致耳聋。
师：好，那究竟听觉是怎样形成的呢？大家看大屏幕。
教师演示听觉的形成过程多媒体课件。
生：观看多媒体课件。
师：想一想，耳的哪些结构受到损伤，有可能导致耳聋。
生：鼓膜、听小骨、耳蜗、听觉神经等结构损伤，都可能导致耳聋。
师：好，那究竟听觉是怎样形成的呢？大家看大屏幕。
教师演示听觉的形成过程多媒体课件。
生：观看多媒体课件。
（二）听觉的形成师：好，大家根据刚才所观察的情形，总结一下听觉的形成过程。
生：总结听觉的形成过程。
声波外耳道鼓膜振动听小骨神经冲动耳蜗神经冲动听觉神经听觉中枢形成听觉。
师：在现实生活中，有些声音反而影响人们正常的学习、工仔细阅读课本内容，思考回答问题，总结耳的结构。
根据耳的结构和功能，总结听觉的形成过程。
【新苏教版】七年级生物下册：12.3《人体感知信息》教案(2)
《人体感知信息》教学目标知识目标（1）说出眼球附属结构和功能，概述眼球的结构以及与视觉形成的关系。
（2）理解眼球的成像过程，描述视觉的形成过程。
（3）描述近视和远视的形成和矫正方法，举例说明用眼卫生对于健康的重要性。
能力目标通过探究活动，培养学生实验能力、观察能力和思维能力。
情感态度与价值观目标（1）让学生在自主、合作和探究的学习过程中，体验科学探究的一般方法。
（2）培养学生热爱科学、关注健康的思想感情。
教学重、难点重点：（1）眼球的结构和视觉的形成。
（2）近视和远视的形成和矫正方法。
难点：（1）眼球的成像过程。
（2）探究近视形成的原因。
教学方法（1）“小循环，多反馈”教学法（2）探究法、游戏法、讨论归纳法教学用具多媒体课件教学流程一、导入小游戏：邀请一位同学到讲台前，将眼睛蒙起来，试一试能不能找到自己的座位？学生观察思考：该同学不能准确的找到自己的座位的原因？人的眼睛有何作用？反馈：眼是人体观察事物并获取外界信息的最重要的，有了明亮的双眼，才能欣赏到外界美丽的世界。
教师引入课题：那么，你想知道眼睛内部的结构以及它是怎么形成视觉的吗？就让我们一起来探讨吧。
二、眼与视觉的形成眼的结构认识眼的附属结构图片展示眼的附属结构，教师简要描述它们的特征和功能。
眼球的结构（多媒体演示）瞳孔：光线进入眼球的通道，能随着光线的强弱调整大小。
当光线变强时，瞳孔缩小；反之，当光线变弱时，瞳孔扩大。
（动画演示）晶状体：具有弹性的透明体，相当于凸透镜，对光线有折射作用。
（多媒体演示晶状体的收缩和舒张的过程）（二）视觉的形成1、多媒体演示眼球成像的过程学生观察，分组讨论：（1）、在眼球的结构中，与视觉形成有关的主要结构有哪些？（2）、物像最终落在什么结构上？2、多媒体演示凸透镜成像实验提示学生注意观察：（1）蜡烛和凸透镜的变化（2）白纸版上出现的物像的特点想一想：白纸板和凸透镜分别相当与眼球的什么结构？【小结】视觉的形成物体反射的光线折射成像于视膜，刺激产生神经冲动，并沿视神经传导大脑皮层视觉中枢，最终形成视觉。
“人体对信息的感知”(第2课时)的教学设计和反思
１ 教 材 简 析
单、 学生分组等 。
５ 教 学 过 程
苏科 版 初 中《 生物》 ８年级 上 册 第 １ ６章 第 ２节
“ 人 体 对 信 息 的感 知 ” 中包 括 眼 与 视 觉 、 耳 与 听 觉
两 大 部分 内容 。继 第 １课 时 学 习 了眼 球 的结 构 和
５ ． １ 活动导人 ， 激趣质疑
动 做 好 准备 。
５ ． ２ ． ２ 讨论会诊 ． 自学解 疑
生
物
学
通
报
２ ０ １ ５年 第 ５ ０卷 第 ５期
表 １ 凸 透 镜 不 同 凸 度 下 的 成 像 距 离 测 量 表
环节 １ ： 展示病 例 １ 。陈 老 伯 ６ ０岁 ， 去 年 经 历
了 一场 车祸 ． 痊愈后发现看不清东西 ， 视 力 大 幅下
２ ０ １ ５ 年 第５ ０卷 第 ５期
生
物
学
通
报
３ ３
“ 人体对信息的感知＂ （ 第２ 课时） 的教学设计和反思
邢 菊 芳 （ 江苏 省 苏州 工业园 区 星 洲学校 江 苏 苏州 ２ １ ５ ０ ２ １ ）
摘 要 “ 人 体 对信 息 的感 知 ” 一 节课 ， 通 过 创 设 眼科 会 诊 室 的 情 境 ， 提 供 解 决 问题 和 合 作 探 究 的机 会 ， 激 发 学 生 的 学 习兴 趣 ， 帮 助 学 生 自主理 解 和 构 建新 知 ， 以此提 高教 学 效 率 。 关 键 词 创 设 情 境 探 究 构 建新 知 中 国 图书 分 类 号 ： Ｇ ６ ３ ３ ． ９ １ 文献 标 识 码 ： ｃ
上 课 伊 始 先 让 患 近视
的 学 生摘 下 眼镜 ， 展示玛丽莲 ・ 梦露 和爱 因斯 坦 的
七年级生物下册12.3人体感知信息学案苏教版(2021年整理)
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科目生物年级七编制教师总序号12.3班级4．通常被称为“黑眼珠”的结构是＿＿＿＿，白眼球是指＿＿＿＿＿。
5．当外界光线很暗时，［］＿＿＿＿＿＿放大,使尽可能多的光进入人眼，从而看清物体.当外界光线过强时,[ ］＿＿＿＿＿＿会缩小,从而使进入眼球内的光线减少,保护＿＿＿＿＿＿不受过强光的刺激。
6．[ ] ＿＿＿＿＿＿上有许多对光线敏感的细胞，能感受光的刺激。
7．透明，有弹性，像双凸透镜，能折射光线的结构是［］＿＿＿＿＿＿.8．当你刚看完电影走出电影院时，眼球中变化最大的结构是＿＿＿＿＿＿，原因是：由昏暗走到明亮光下时瞳孔会＿＿＿＿＿＿，从而使进入眼球内的光线＿＿＿＿＿＿，保护视网膜不受过强光的刺激。
9．请用序号表示外界物体反射来的光线在眼球内形成物象时依次经过的结构：光线→＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿10．视觉的形成过程中，形成物像的部位是＿＿＿＿＿，形成视觉的部位是＿＿＿＿＿。
11．如果眼球的＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿或晶状体的＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，使远处来的光线形成的物像落在视网膜的前方，因而看不清远处的物体，这样的眼叫做＿＿＿＿＿。
12．在眼球的成像过程中，起调节作用的主要结构是＿＿＿＿＿＿。
13．照相机的成像原理与眼球相似,照相机的镜头、暗箱的壁、光圈、胶卷分别相当于眼球的＿＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿.14．儿童、青少年时期，由于用眼过度或光线不好，＿＿＿＿＿＿就会增大，形成＿＿近视.此时，如果能注意＿＿＿＿，坚持正确地做＿＿＿＿＿，视力是可以得到恢复的.15．保护眼的根本方法是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
第二节《人体对信息的感知》学案(苏科版初二上)
第二节《人体对信息的感知》学案（苏科版初二上）第2节人体对信息的感知〔第2课时〕【课程导入】眼是视觉形成的基础，然而并不是讲有眼就有视觉。
你明白视觉是如何样形成的吗？良好的用眼适应能够预防近视的形成，对视觉专门我们也能够进行矫正。
【聚焦课标】1、尝试用模拟实验来讲明视觉形成的过程——明白得层次。
2、运用科学探究的方法探知近视形成的缘故，提出预防及矫正的方法——明白得应用层次【自主学习】1、视觉的形成：外界物体反射的光线通过，由进入眼球的内部，再通过等的折射作用，最后落在上形成物像。
物像刺激了的感光细胞，使感光细胞产生与视觉有关的信息，这些信息通过传导到大脑皮层的，人就开成了视觉。
2、假如平常没有良好的用眼适应，就会增加的调剂负担，使上的物像比较模糊，看不清远处的物体，形成近视。
【合作学习】1、模拟眼球成像的过程：〔l〕讲一讲：对比眼球的结构进行分析，模拟眼球成像的装置中，C处的蜡烛代表，B处凸透镜代表眼球的_ ________。
A处白纸板代表眼球的_ _____。
〔2〕做一做：换成较高倍透镜时，要使A处成像清晰，BC距离要_________，表示眼视__________物体；换上低倍透镜时，要使A处成像清晰，BC距离要___________，表示眼视__________物体。
〔3〕想一想：由此可知，看远近不同的物体是依靠调剂_________的曲度来实现的。
视网膜上所成的像是________像。
〔4〕试一试：用箭头的形式表示了视觉形成的过程。
2、议一议：依照近视眼形成像和矫正的示意图，分析探究近视形成的缘故及矫正的方法：近视的形成及矫正假如晶状体的凸度过大或眼球的前后径过长，结果使物体形成的物像落在视网膜的，视网膜上的物像比较模糊，人就看不清远处的物体，形成，通常能够配戴镜进行矫正。
【巩固练习】1．看书1h以后向远处眺望一会儿，能够预防近视，其要紧缘故是〔〕A、使眼肌得到休息B、使睫状体内的肌肉得到休息C、使视神经得到休息D、使视觉中枢得到休息2．在视觉形成过程中，形成图像和形成视觉的部位分不是〔〕A、视网膜视网膜B、大脑皮层大脑皮层C、视网膜大脑皮层D、大脑皮层视网膜3．视觉模糊不清的缘故是〔〕A、近视B、内容物不能透过光线C、远视D、视网膜上的物像不清晰4．守门员凝视从远处向他飞来的足球时，其眼球的变化是〔〕①睫状肌由舒张变为收缩②晶状体曲度由小变大A、①②都正确B、①②都不正确C、①正确②不正确D、①不正确②正确5．假性近视是指〔〕。
12.3人体感知信息(第2课时)教学设计初中生物七年级下册(苏教版)
组织学生进行小组讨论，分析生活中与感知信息相关的实例，运用所学知识进行解释。
（四）课堂小结
对本节课的主要内容进行总结，强调人体感官系统的重要性和保护方法。
（五）作业布置
布置与感知信息相关的课后练习，巩固所学知识。
（六）课后反思
教师针对本节课的教学效果进行反思，为下一节课做好准备。
二、学情分析
7.加强师生互动，营造良好的课堂氛围。教师应以平等、尊重的态度对待学生，鼓励他们提问、表达观点，充分尊重学生的主体地位，使他们在轻松愉快的氛围中学习。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.教师通过展示一组图片，如美丽的风景、动听的音乐、美味的食物等，引导学生思考：我们是如何感知到这些美好事物的？
2.学生分享自己的感受，教师总结：我们是通过眼睛、耳朵、鼻子、舌头和皮肤来感知这个世界的。这节课，我们将要学习人体感知信息的相关知识。
1.培养学生对生物学的兴趣和好奇心，激发他们探索生命奥秘的欲望。
2.增强学生关爱生命、珍爱健康的意识，使他们认识到人体感官系统的重要性。
3.引导学生树立正确的价值观，认识到科学技术的发展对人类生活的改善具有重要意义。
二、教学内容及教学过程
（一）导入新课
（二）探究新知
1.视觉：介绍眼球的构造，讲解视觉形成的过程，引导学生了解眼睛的重要性。
2.听觉：讲解耳朵的结构，阐述听觉的形成过程，让学生认识到保护耳朵的必要性。
3.嗅觉：介绍鼻子的构造，解释嗅觉的形成过程，引导学生关注空气质量对人体健康的影响。
4.味觉：讲解舌头的构造，阐述味觉的形成过程，教育学生养成良好的饮食习惯。
5.触觉：介绍皮肤的构造，讲解触觉的形成过程，使学生了解皮肤在保护人体中的作用。
第二节《人体对信息的感知》学案(苏科版初二上) (2)
第二节《人体对信息的感知》学案（苏科版初二上）(2)第2节人体对信息的感知〔第3课时〕耳与听觉【课程导入】听觉是仅次于视觉的第二大信息来源。
听觉形成的重要器官是耳。
耳的结构受损，会阻碍人的听力。
【聚焦课标】1、描述耳的结构和功能——了解层次2、讲明听觉形成的过程——明白得层次。
【自主学习】1、耳是重要的听觉器官，它包括、和三部分。
2、中耳是传导声波的通道，由、和组成，通过咽鼓管与咽部相通。
3、内耳中的和与躯体平稳有关，有听觉感受器，能把振动转变成与听觉有关的信息。
4、当遇到庞大声响时，要迅速张口，使张开，或闭嘴，同时用双手堵耳，使内外气压保持，以免震破。
【合作学习】1、右图是耳的结构图。
〔1〕讲一讲：你明白耳的各部分结构名称吗？讲给你的同学听。
〔2〕归纳整理：外耳功能：耳中耳功能：内耳功能：2、听觉的形成：〔1〕试一试：依照耳的结构图，讲出听觉的形成过程。
〔2〕想一想：耳毒性药物对人体听力的损害的要紧缘故是什么？〔3〕议一议：日常生活中，如何样做才能爱护耳与听觉？【巩固练习】1、鼓膜的作用是〔〕A、同意振动，将振动转换成神经冲动B、同意声波刺激，产生听觉C、将振动转换成声波向内耳传递D、将声波转换成振动向内耳传递2、听觉感受器位于〔〕A、鼓膜内B、半规管内C、前庭内D、耳蜗内3、人的听觉产生于〔〕A、听觉感受器B、耳蜗C、听觉中枢D、鼓膜4、在飞机起飞或降落时，应将口微微张开，其目的是〔〕A、使鼓膜内外的气压平稳，幸免鼓膜受损害。
B、减缓紧张情绪C、进行深呼吸，以适应气压变化D、幸免呕吐5、旅客坐车闭眼时也能准确辨析汽车行驶速度的变化和是否在上下坡行驶，同意这种刺激的感受器位于〔〕A、鼓室和半规管B、前庭和半规管C、前庭和耳蜗D、鼓室和耳蜗6、听觉形成的正确途径是〔〕A、声波→鼓膜→耳蜗内听觉感受器→听神经→听小骨→大脑B、声波→鼓膜→听小骨→耳蜗内听觉感受器→听神经→大脑C、声波→鼓膜→听神经→大脑→耳蜗内听觉感受器D、声波→鼓膜→耳蜗内听觉感受器→听小骨→听神经→大脑7．得了咽喉炎会引发中耳炎的缘故是〔〕。
12.3人体感知信息(学案)
第12章第3节人体对信息的感知第1课时观察眼的结构【课程导入】视觉是一种极为复杂和重要的感觉，人所感受的外界信息80%以上来自视觉。
眼睛是接收信息量最大的感觉器官，是心灵了解外界的重要通道，同时眼睛又向外界透露了心中的情感，所以人们常说“眼睛是心灵的窗户”。
眼睛之所以能传神，之所以“会说话”，与它的结构有着重要的关系，你想了解它吗？【聚焦课标】1、描述人体通过眼、耳等感觉器官获取信息——了解层次2、说出眼球的附属结构和功能——理解层次3、概述眼球的结构及功能——理解层次4、发展收集和分析资料的能力，分析归纳问题以及进行探究活动的实践能力——理解认同层次【自主学习】1、人体观察事物、获取外界信息和形成视觉的重要器官是，它由和组成，其中是主要结构。
2、眼的附属结构：（1）眼球的附属结构包括、、、、等，对眼球有保护作用，如，可以分泌泪液，具有杀菌和润滑眼球的作用。
（2）沙眼和急性结膜炎的发病部位通常在，所以平时要注意卫生。
3、眼球的结构：（1）眼球外膜前端透明的膜叫，是光线首先进入眼球的膜，也是人体捐献的器官之一。
（2）人体通过调节的凸度，可以始终使物像落在视网膜上。
（3）瞳孔位于。
（4）人的眼有的呈黑色，有的呈蓝色，是与人的有关。
【合作学习】根据眼球结构示意图，小组合作完成下列各题。
（观察方法：按由外→内，由前→后的顺序）1、说一说：你知道眼球的各部分结构名称吗？说给你的同学听。
2、填一填：外膜眼球壁中膜眼球的结构内膜：内容物2、做一做：外界物体反射来的光线，依次通过眼球折光系统的、房水、和，到达，形成。
3、议一议：在眼球的结构中，与视觉形成有关的主要结构是什么？【巩固练习】1、下列各项中，不属于眼球附属结构的是（）A、泪器B、眼睑C、睫毛D、睫状体2、人眼的“白眼球”和“黑眼球”实际上是指（）A、虹膜和角膜B、角膜和巩膜C、角膜和虹膜D、巩膜和虹膜3、把人的眼睛比哈成一架照相机，那么照相机的镜头相当于眼球的（）A、脉络膜B、视网膜C、晶状体D、玻璃体4、睫状体的作用是（）A、形成瞳孔，控制入眼光线的强弱B、调节晶状体的曲度，看清远近不同的物体C、保护眼球D、使眼球产生运动5．下列感受器中，不能称为感觉器官的是（）。
12.3 人体感知信息2
丁沟中学学校七年级生物学科主备：张东山审核：审批：
授课人：张东山授课时间：学案编号：24班级：
课题：12.3 人体感知信息2 课型：新授
【学习目标】
知识与技能：认识眼球的结构
过程与方法通过认知眼球的结构来判断真性近视和假性近视
情感、态度和价值观养成良好的用眼习惯
【重点难点预见】如何判断真性近视和假性近视
【学习流程】
一、自主学习
1、视觉的形成：外界物体反射的光线经过，由进入眼球的内部，再
经过等的折射作用，最后落在上形成物像。
物像刺激了
的感光细胞，使感光细胞产生与视觉有关的信息，这些信息经过传导到大脑皮层的，人就开成了视觉。
2、如果平时没有良好的用眼习惯，就会增加的调节负担，使上的物
像比较模糊，看不清远处的物体，形成近视。
二、合作探究：
1、绘制正常眼、近视眼及近视眼矫正示意图
2、认识眼球的结构
三、达标测评
1．看书1h以后向远处眺望一会儿，可以预防近视，其主要原因是（）
A、使眼肌得到休息
B、使睫状体内的肌肉得到休息
C、使视神经得到休息
D、使视觉中枢得到休息
2．在视觉形成过程中，形成图像和形成视觉的部位分别是（）
A、视网膜视网膜
B、大脑皮层大脑皮层
C、视网膜大脑皮层
D、大脑皮层视网膜
3．视觉模糊不清的原因是（）
A、近视
B、内容物不能透过光线
C、远视
D、视网膜上的物像不清晰
4．假性近视是指（）。
A．由于眼球前后径过长造成的近视B．由于晶状体曲度过小而引起的近视C．只由于晶状体曲度过大而引起的近视D．由晶状体和眼球前后径变化引起的近【自主反思】。
《第2节 人体对信息的感知》教案3(第2课时)
培养学生热爱科学，进行科学探究的思想结构。
重点难点
重点：眼球的结构和视觉的形成；耳的结构和听觉的形成。
难点：探究近视形成的原因。
教学方法
探究法讲授法
教具准备
课设计意图
复习引入：
（1）声音是怎样产生的？
（2）声音是以什么方式向外传播的？
（3）声音在没有空气的宇宙空间能传播吗？
学生讨论，然后总结原因。
学生汇报结果。（也可以让学生自己操作）
学生回答，然后由教师总结。
设计情景先让学生自己观察，讨论，总结，然后进行汇报，形成对耳朵结构的初步认识。
在学生的讨论基础上进行小结，归纳，加深学生的印象。
按照一定的顺序，让学生去了解和掌握耳的各个部分的功能。
讲述：刚才我们学习了听觉的形成过程，那么什么是“失聪”呢？它一般是如何形成的呢？
小结，然后提问：人是靠什么器官收听声音的？
生答：物体的振动产生
生答：声波
生答：不能
生答：耳
通过复习引入，形成对原有知识的迁移，同时也体现了教材中对知识的整合精神，使学生很自然的进入新课堂的学习。
2、讲述：那么耳是怎样听到声音的？这节课我们就研究这个问题。
讲述：耳所以能听到声音，是因为耳有能收听声音的构造。要知道耳是怎样听到声音的，首先要了解的构造。
提示：当你想听的声音来自很远的地方、声音又比较小时。如果把手掌放在耳后，朝着发声的方向，就会听得比较清楚些。这可以启示我们推想耳廓有什么作用？
小结：耳廓具有收集声波的作用。
讲解：外耳道是声波进入中耳的通道。
猜一猜，鼓膜有什么作用？
演示：为了弄清鼓膜有什么作用，我们来做个实验。用一个纸筒作外耳道，在纸筒的一端蒙一块薄橡皮膜当作鼓膜，在橡皮膜上绷着一根细线，在线的中部拴一根火柴棍。对着镜子，在纸筒末蒙膜的一端，向着纸筒大声发“b、p、m、f、dt、n、l”等声音，观察有什么现象？
七年级生物下册 第十二章 第三节 人体感知信息教案2 (新版)苏教版
《人体感知信息》教学目标知识目标（1）说出眼球附属结构和功能，概述眼球的结构以及与视觉形成的关系。
（2）理解眼球的成像过程，描述视觉的形成过程。
（3）描述近视和远视的形成和矫正方法，举例说明用眼卫生对于健康的重要性。
能力目标通过探究活动，培养学生实验能力、观察能力和思维能力。
情感态度与价值观目标（1）让学生在自主、合作和探究的学习过程中，体验科学探究的一般方法。
（2）培养学生热爱科学、关注健康的思想感情。
教学重、难点重点：（1）眼球的结构和视觉的形成。
（2）近视和远视的形成和矫正方法。
难点：（1）眼球的成像过程。
（2）探究近视形成的原因。
教学方法（1）“小循环，多反馈”教学法（2）探究法、游戏法、讨论归纳法教学用具多媒体课件教学流程一、导入小游戏：邀请一位同学到讲台前，将眼睛蒙起来，试一试能不能找到自己的座位？学生观察思考：该同学不能准确的找到自己的座位的原因？人的眼睛有何作用？反馈：眼是人体观察事物并获取外界信息的最重要的来源，有了明亮的双眼，才能欣赏到外界美丽的世界。
教师引入课题：那么，你想知道眼睛内部的结构以及它是怎么形成视觉的吗？就让我们一起来探讨吧。
二、眼与视觉的形成眼的结构认识眼的附属结构图片展示眼的附属结构，教师简要描述它们的特征和功能。
眼球的结构（多媒体演示）瞳孔：光线进入眼球的通道，能随着光线的强弱调整大小。
当光线变强时，瞳孔缩小；反之，当光线变弱时，瞳孔扩大。
（动画演示）晶状体：具有弹性的透明体，相当于凸透镜，对光线有折射作用。
（多媒体演示晶状体的收缩和舒张的过程）（二）视觉的形成1、多媒体演示眼球成像的过程学生观察，分组讨论：（1）、在眼球的结构中，与视觉形成有关的主要结构有哪些？（2）、物像最终落在什么结构上？2、多媒体演示凸透镜成像实验提示学生注意观察：（1）蜡烛和凸透镜的变化（2）白纸版上出现的物像的特点想一想：白纸板和凸透镜分别相当与眼球的什么结构？【小结】视觉的形成物体反射的光线折射成像于视网膜，刺激产生神经冲动，并沿视神经传导大脑皮层视觉中枢，最终形成视觉。
苏科版生物八上第2节《人体对信息的感知》word学案二
第15章生命活动的调节第2节人体对信息的感知（二）学习目标：1、概述视觉的形成过程，描述近视与远视的形成与矫正的方法。
2、培养学生探究活动的实践能力和热爱科学，进行科学研究的思想情感。
学习重点视觉的形成过程学习难点探究近视形成的原因学习过程：学前预备在模拟眼球的成像过程的实验中，当蜡烛与白纸板处于适当位置时，纸板上出现清晰的。
该实验中，白纸板相当于眼球中的，透镜相当于眼球中的。
（三）视觉的形成过程读图“视觉的形成示意图”及课文了解视觉的形成过程1、外界物体反射的光线经过，由进入眼球的内部，再经过等的折射作用，最终落在上形成物像。
物像刺激了上的感光细胞，使感光细胞产生了与有关的信息，这些信息经过传导到大脑皮质的中枢，人就形成了视觉。
（注意：物像在形成；视觉在形成。
）2、根据视觉的形成过程，只有外界物体所形成的物像恰好落在，人体才能形成一个清晰的视觉。
（四）探究近视形成的原因与矫正学法建议与同学一起合作探讨下面的问题1、将凸透镜放在蜡烛和白纸板之间，调整透镜、蜡烛和白纸板之间的距离，直至在白纸板上出现一个清晰的物像。
2、固定蜡烛和白纸板的位置，把透镜换成一个凸度稍大的凸透镜，这时白纸板上的物像会变得，再向左移动白纸板，直至白纸板上再次出现一个清晰的物像，说明透镜的凸度增大后，清晰的物像出现在原来位置的方。
根据此道理如果平时没有良好的用眼习惯，会导致眼球的凸度过大或眼球的前后径过，远处物体形成的物像落在视网膜的方，造成视网膜上的物像比较模糊，人就看不清远处的物体，形成近视。
3、想一想近视眼可以用什么方法进行矫正的呢？4、据全国学生体质健康调研最新数据表明，我国小学生近视眼发病率为22.78％，中学生为55.22％，高中生为70.34％。
更令人震惊的是，有份调查报告称，国内因高度近视致盲者已达30多万人。
因此儿童及青少年近视的防治越来越为学生、家长及社会所关注。
为了预防近视的形成，我们应该注意做到“三要”和“四不看”，三要即○1、读写姿势要，眼与书的距离约33厘米。
12.3人体感知信息 教案2(苏教版七年级下)
第三节感知信息教学目标：1、说出眼的基本结构和视觉形成的过程2、说出耳的基本结构和听觉形成的过程3、说出人体皮肤的感觉4、养成良好的用眼、用耳习惯教学重点：1、说出眼的基本结构和视觉形成的过程2、调查近视形成的原因，并提出预防近视的对策3、说出耳的基本结构和听觉形成的过程4、说出人体皮肤的感觉功能教学难点：1、说出眼的基本结构和视觉形成的过程2、说出耳的基本结构和听觉形成的过程3、探究人体皮肤的感觉功能教学方法：讨论法、引导探究法以学生自主学习、互助学习为主，辅以教师的讲解、演示、指导。
课时安排：2课时教学设计：（第一课时）（一）导入：创设情景，展示秀丽的山水风光图画，吸引学生的注意力，导入新课，眼睛对于人体来说非常重要。
我们每位同学都有一双美丽的眼睛，但是，你知道这双美丽的眼睛内部是什么样的吗？你又是怎样通过眼睛观察到外界事物的呢？同学们想知道吗？让我们带着这些问题开始今天的学习。
（二）新课学习师：每个人都有爱美之心，平时我们经常照照镜子。
但是，当你们在照镜子的时候，你发现镜子中的眼睛具有什么特点吗？生：外面有眼睑、睫毛，里面有眼球，还有肌肉等。
师：同学们说得很好，以上同学们所提到的眼睑、睫毛、泪器、眼肌等结构都是我们从外部观察到的眼睛的一些附属结构。
而它的内部是一个球体，称为眼球，它是眼睛的最主要部分。
那么眼球由哪几部分结构构成，每一部分又具有什么样的功能呢？师：展示眼球模型。
下面就让我们通过实验的方法，观察这个模型，了解眼球的结构。
同学们在观察的时候注意结合书中的插图，并按照书中实验的方法一步一步来完成。
生：通过观察拆卸和组装模型了解眼球的结构，并分析、讨论、交流。
师：同学们观察得非常细致，哪一组的同学愿意给大家介绍一下。
各个组的同学纷纷踊跃登场，按照模型的顺序介绍眼睛的结构。
（眼球分眼球壁和内容物两部分。
眼球壁又分外膜、中膜和内膜三层。
外膜包括前面的角膜和后面的巩膜。
中膜包括前部的虹膜、稍后部的睫状体、后部的脉络膜。
12.3《人体感知信息》第一课时导学案
第三节 人体感知信息（第一课时）【学习目标】1.说出眼的基本结构和视觉形成的过程。
2.调查近视形成的原因，并提出预防近视的对策。
【学习过程】一、自主学习眼的结构和功能二、合作探究1.眼球到底是怎样形成物像的？视觉又是如何形成的？视觉的形成：外界物体反射的 →角膜、房水、瞳孔→ 折射→ （形成物像）→ →大脑皮层的 中枢→形成 。
2.近视眼到底是怎样形成的呢？应该如何进行预防呢？3.请你试着比较近视眼与远视眼的区别【反馈检测】1.人的眼晴有的呈黑色，有的呈蓝色，与人眼色有关的结构是（ ）A.角膜B.虹膜C.结膜D.巩膜2.外界光线要到达视网膜,可以不经过的结构是( )眼壁 外膜：角膜（ ），巩膜() 虹膜（ ） 中膜： （调节晶状休的曲度） 脉络膜（ ） 内膜（视网膜）： 眼球的内容物 （折射）A.角膜B.脉络膜C.晶状体D.玻璃体3.人眼球的瞳孔、晶状体和视网膜分别相当于照相机的什么结构（）A.镜头、光圈和胶卷B.胶卷、镜头和光圈C.光圈、镜头和胶卷D.镜头、胶卷和光圈4.下列对近视眼的叙述中，不正确的是（）。
A.晶状体过度变凸且不能恢复原状B.眼球的前后径过长C.物像落到视网膜的前方D.看不清近处的物体5.瞳孔位于（）上A.角膜B.虹膜C.巩膜D.脉络膜6.不论较近或较远的物体，对于正常人来说，都能使物象落在视网膜上，这主要是因为（）A.视网膜可以前后移动调节B.眼球的前后径能随意调节C.瞳孔可以缩小或放大D.晶状体的曲度可以调节。
七年级生物下册123人体感知信息学案(第2课时)学案(新版)苏教版.docx
冃标教学人体感知信息12. 3人体感知信息教学课时第23课时班级组别、姓名1、识别并说出眼睛的结构和功能2、说出听觉形成的过程第小组教学重点、难点听觉的形成教、学方法活动学习、小组合作、课堂展示、反馈检测导语（引课）5mi n1、耳分为外耳、中耳和内耳三部分,外耳由耳廓和外耳道组成,中耳由鼓膜、鼓室、听小骨,内耳的耳蜗屮有耳蜗,能够感受声波信息。
2、外界的声波信息冇听觉感受器。
听觉感受器接受振动的刺激，把振动转换为兴奋，沿听觉神经传到大脑皮层的视觉中枢最后形成听觉。
3、人体皮肤引起的感觉主要有四种，即冷觉、热觉、触压觉和痛觉。
导入：古筝曲目欣赏《渔舟唱晚》活动一：耳的结构和功能要求：识别耳的结构，并总结其功能耳廓鼓膜听小骨耳蜗自学展示20min外耳道鼓室咽鼓管功能外耳耳廓收集声波外耳道传送声波中耳鼓膜把声波转化为振动鼓室内有空气听小骨把振动放大，并传送至内耳咽鼓管一端连接内耳，一端连接咽部内耳耳蜗内有听觉感受器活动二：听觉的形成要求：写出对应的结构名称声波一►声波变成振动示15min归纳总结教学反思作业布置活动三：爱护耳朵振动变成冲动耳蜗要求：回答问题1、遇到巨大声响时，我们应该怎么办？张人嘴巴；闭上嘴巴，同时捂住耳朵；2、耳朵内盯聆（耳垢）较多时，我们应该怎么办?不可以用硬耳勺或棉签掏耳朵，定期去医院淸理3、鼻咽部有炎症时，我们应该怎么办？及时就诊，防止导致中耳炎1、A、2、1\、3、A、C、D、人在飞机起飞或者降落时咀嚼一块口香糖，主要是为了（C）保证声波传至内耳B、防止听觉感受器受损保持鼓膜内外气压平衡D、保证听小骨的正常振动你听到铃声走进教室。
这个反射活动中感受器所在的器官是（C）眼B、口C、耳D、脚保护好眼睛和耳有利于青少年准确的获取信息。
下列有关眼睛和耳的叙述中，错误的是（C）近视眼诃以佩戴凹透镜加以矫正晶状体相当于照相机的镜头人的视觉是在视网膜上形成的耳蜗内有听觉感受器问题解决与导学方案P112-113,小结展示，基础反思，能力测控（5不做）。
人体感知信息+第2课时+示范教案
第三节人体感知信息（第2课时）◆教学目标1.说出耳的结构及主要组成部分的功能。
2.说出听觉形成的过程。
3.说出导致耳聋的各种因素及预防的措施。
4.关注日常生活中耳的卫生保健。
◆教学重难点【教学重点】听觉的形成过程。
【教学难点】耳的结构、听觉的形成过程及耳聋的原因。
◆教学准备教师：多媒体课件。
学生：做好预习。
◆教学过程一、导入新课【教师】上节课我们知道了人体从外界获取的信息中，眼从外界获得的信息最多。
而听觉仅次于视觉，居第二位。
那么听觉是怎样形成的？耳的结构及主要组成部分的功能是什么呢？下面就进行我们这节课的学习。
【学生】边听讲边回顾旧识。
二、讲授新课【教师】讲授：人体从外界获取的信息中，听觉仅次于视觉，居第二位。
【教师】指导学生讨论：假如失去听觉会怎样呢？【学生】参与讨论，从而认同耳与听觉的重要性。
（一）耳的结构和功能1．教师指导学生观察“耳的基本结构示意图”和相关文字，小组内讨论说出耳的结构及部分功能，尝试完成下列空白：【学生】代表汇报讨论结果。
【教师】作出及时评价。
2．教师展示耳的结构模型，结合模型指导学生进一步认识耳的结构。
（建议使用资源：【知识探究】人耳的结构）3．教师结合生活实际，讲解前庭和半规管以及咽鼓管的作用。
提问：仅有耳，能否形成听觉？听觉的形成还需要什么的参与呢？（可回顾视觉的形成过程回答）使学生认识听觉形成除了与耳结构有关外，还与听觉神经和大脑皮层的听觉中枢有关。
（二）听觉的形成【教师】播放【知识解析】听觉的形成。
尝试用结构名称和箭头来表述听觉形成过程。
（请几位小组代表上黑板展示）【学生】小组代表上台展示。
【教师】给予鼓励、评价，借助PPT分步演示听觉形成过程，帮助学生总结、完善。
（建议使用资源：【生物世界】耳朵与听力）【教师】强调：听觉的产生与耳的结构、听觉神经和大脑皮层的听觉中枢有密切的联系。
提问：在日常生活中，有些人听力下降或听力丧失，是由什么原因造成的呢？【学生】参与讨论，回答问题。
〖2021年整理〗《人体感知信息》导学案
第三节 人体感知信息（第二课时）【学习目标】1说出耳的基本结构和听觉形成的过程。
2说出人体皮肤的感觉功能。
【学习过程】一、自主学习1耳的结构和功能（从图中填出各部分的名称）2耳的卫生保健：预防中耳炎：遇到巨大的响声时，要迅速张口，使 张 开，使鼓膜内外的气压保持平衡，以免震破鼓膜。
3皮肤感觉主要有 、 、 、 ，其功能是 。
二、合作探究（一）耳和听觉1根据你对耳的结构和功能的了解，你能推测出听觉的形成过程吗？外界 →外耳道→ （震动）→听小骨→ （产生兴奋）→听神 经→大脑皮层 形成听觉。
2飞机下降之前，乘务员会分发糖果给你，并说这对保护耳有益，你能解释吗？（二）皮肤和感觉盲人是如何阅读“盲文”的？为什么？【反馈检测】1旅客闭眼乘车、乘船时，会准确辨认车船行驶速度的变化及上下坡行驶，你知道这与哪一结构有外耳耳廓（收集声波） 外耳道（传导声波） 中耳 （振动） 听小骨 鼓室（与咽骨管相通） 内耳 （听觉感受器）半规管前庭（平衡感受器）关吗（）A鼓膜 B耳蜗 C前庭与半规管 D听小骨与鼓室2放爆竹时要注意张口，这样有助于（）A这样有助减小惊吓 B这样可以减弱声音C保持鼓膜内外压强平衡 D可以减少中耳的振动3得了咽喉炎经常会引起中耳炎的主要原因是（）A细菌病毒会经血液流到中耳B咽鼓管连通于咽和鼓室之间C外耳道与咽鼓管相通D人的五官是相互连通的4与维持身体平衡有关的结构是（）①鼓膜②半规管③前庭④耳蜗A①② B②③ C③④ D①③5识图题，根据下图回答问题：（1）内耳由【】______、【】______、【】_________三部分构成。
（2）【】______内有对声波敏感的细胞（3）能感受头部位置变动的情况，与维持身体平衡有关的是【】_______ （4）【1】是________作用__________________，【10】叫_____________。
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这说明人的皮肤具有感觉功能。
三位学生上来，蒙住眼睛，摸出2样东西。并说出名称。
学生可能从苹果、橘子表皮光滑程度来区分；从冷热区分冰棒、热水
激发学生学习兴趣，引入新课
二、皮肤感觉的种类
三、皮肤感觉的敏感部位
四、皮肤感觉作用
五、知识拓展
六、探究实验
七、课堂小结
八、反馈练习
提出问题：
（可能提出问题有：关于皮肤病问题、关于肤色问题、关于青春痘问题……）
小组派代表上来汇报本组查阅的资料
通过阅读这些资料，说出能解决的问题
继续查阅资料，请教老师和专业人士
各小组设计探究方案
学生实施实验
教师巡视指导
各小组汇报结果：汇报的形式可采取多种形式：
当场演示、表演、文字表述、图画均可
学生讨论，描述
在音乐声中结束
2、小游戏道具
学生准备：做探究手皮肤的感觉功能的实验所需必要的器材
教学
设计
思路
本节课的主要内容是皮肤的感觉功能。这个内容是以前的教材里没有的。首先，学生对于皮肤是非常熟悉的，基于这一点，课前布置学生查找有关皮肤的资料，并经过小组讨论，提出关于皮肤感觉的问题，带到课堂上来讨论，达到提出问题，解决问题的目的。学生的问题解决了，课堂教学的效果也就达到了。其次，要激发学生的学习兴趣，本节课采用游戏的引入方式，既符合初一学生的生理特点，又能引起学生的兴趣，起到调节课堂气氛、激发学习兴趣的作用。第三，多媒体课件的应用，给学生以直观的视觉感受，容易理解。第四，本节课的主要活动是探究实验，不仅可以培养学生的能力，还可以培养小组合作的精神。事先布置学生预习，准备好本小组可能要用到的器材，课堂上设计、实施并汇报探究成果，这一过程是本节课的重点内容。第四，对于人体感知信息的功能进行总结。采取观察图片，用优美的语言进行描述的方式。
阅读课本，小组讨论，回答问题：
1、皮肤能有感觉是由于皮肤中有感受器
观看课件：皮肤结构，内有感受器
2、皮肤感觉有四种基本感觉：冷觉、热觉、触压觉、痛觉。
3、各种感觉在皮肤上的敏感部位不一样
皮肤感觉的灵敏性取决于感受器在皮肤上分布的多少
4、皮肤感觉的作用：具有保护性，能使人体避开有害刺激
学生分小组提出问题
了解基本知识，提高阅读能力
提养学生能力
综合表达能力
附录：资料
病例一：
该病人是一个患了脊髓灰质炎的病人，下肢的感觉、运动功能都消失了。病人长期卧床，由于缺乏照顾，病人长了很多褥疮，有的已经溃烂了，可是病人自己毫无知觉。
病例二：
该病人出生后就没有痛觉，刚出锅的馒头，他伸手就拿，手被烫得起泡也浑然不觉，皮肤被划得鲜血直流也不在乎，因为没有痛觉，他经常做一些伤害自己的事，生命受到威胁，其父母带他到处求医，目前病因仍不明。
板书设计
皮肤感觉
热觉冷觉
冷觉
一、皮肤感觉的种类触压觉
痛觉
二、皮肤感觉的灵敏性取决于感受器在皮肤上分布的多少
三、皮肤感觉的作用：具有保护性，能使人体避开有害刺激
教学过程
教学内容
教师活动
学生活动
设计
意图
一、引入新课：
准备一个纸盒，内装2个苹果、2个橘子、一支冰棒、一杯热水。
活动：请三位学生蒙上眼睛，分别摸2样东西，并说出名称。说对的，此物归其所有。
教学程序是：1、游戏引入2、皮肤具有感觉功能3、阅读课本，了解皮肤感觉的种类4、小组讨论，回答问题并提出本小组的问题5、展示各小组的资料解决部分问题6、教师展示资料帮助学生解决问题7、验证皮肤有感觉功能：小组设计探究实验方案并实施8、小 组汇报探究实验结果9、阅读资料得出结论：皮肤感觉的作用10、反馈练习：观察图片，感知春天
对于不能解决的问题该怎么办？通过哪些途径解决呢？
师：同学们，科学的结论来自于实践，对于皮肤感觉的种类、皮肤感觉的敏感部位等，我们都可以用实验来验证。你们可以设计实验来验证吗？
出示课件内容：
探究手皮肤上的感觉：
1、你们小组要探究的问题：
2、根据已有知识和经验，你们对所要探究的问题做出假设：
3、设计探究的方案：
1、皮肤能有感觉靠的是皮肤上的什么结构？
2、皮肤感觉有几种？
展示课件：皮肤感觉种类
3、各种感觉在皮肤上的敏感部位一样吗？
4、皮肤感觉的作用是什么？
出示资料（见附录）
学生阅读后思考回答
除了这些问题，你还想了解哪些问题吗？
课前各小组查阅了有关皮肤感觉及皮肤其他问题的资料，请各小组展示
展示老师准备的资料
通过这些资料，你们对自己刚才提出的问题能解决吗？
4、实施探究方案：
5、探究结果：
6、你们小组得出的结论是：
人能感知信息，是通过人感觉器官完成的。人们在生活中通过感知了解世界、保护自己
请同学们观察图片：一幅莫愁湖春天景色图
（配有音乐）
请你们用艺术的语言，描述你们用各种感觉器官的感受
同学们说的很好，我们用眼、耳、鼻、皮肤等各种感觉器官来感受大自然给我们的各种信息。感受春天的美好。其实，在我们的心中，也有一个春天：同学之间一个关心的眼神看在你的眼里，一句问候的话语听在你的耳里，以及握一握手所带给你的都是春天般的温暖。让我们的生活永远是春天！！
课题
第十二章人体生命活动的调节
第三节感知信息
课时
安排
一课时
教学
目标
1、通过学习说出皮肤的感觉功能
2、进一步提高进行探究实验的能力以及小组合作的能力
3、培养提出问题，解决问题的能力
教学
重点
难点
重点：1、说出皮肤的感觉功能
2、提高学生的探究实验能力
难点：探究实验的设计和操作
教学
准备
教师准备：1、教学课件