创客教育在小学教学中的应用研究
小学科技教育中的创客教育案例分析
小学科技教育中的创客教育案例分析在小学科技教育领域，创客教育已经成为一种受到广泛关注的教学方法和教育理念。
作为一种以实践和动手为核心的教育方式，创客教育旨在培养学生的创造力、解决问题的能力和团队合作精神。
本文将通过分析几个小学科技教育中的创客教育案例，探讨创客教育在小学科技教育中的应用和优势。
案例一：小王的机器人创意制作小王是一位小学三年级的学生，对机器人技术非常感兴趣。
他参加了学校举办的创客教育活动，决定利用废旧电子产品制作一个机器人。
他收集了一些废弃的电路板、齿轮、电线等材料，并通过学习相关的电子知识，动手组装了一个简单的机器人。
在制作的过程中，小王学到了很多关于电子电路和机械原理的知识，也提高了自己的动手能力和解决问题的能力。
这个案例体现了创客教育在小学科技教育中的应用。
通过实际的制作过程，小王不仅学到了理论知识，还培养了动手能力和解决问题的能力。
此外，创客教育还可以激发学生的创造力和创新思维，让他们在实践中体验到科学知识的乐趣。
案例二：小明的科学实验设计小明是一位小学五年级的学生，对科学实验非常感兴趣。
在学校的科技教育课上，老师提出了一个问题：如何利用简单的材料制作一个可以发射小球的装置？小明经过思考和研究，在老师的指导下设计了一个滚动装置，通过放置一个小球在装置上滚动，最终可以将小球发射出去。
在实验的过程中，小明不断改进装置的结构和参数，最终成功实现了设计的目标。
这个案例展示了创客教育在小学科技教育中的优势。
通过科学实验，小明不仅学到了物理和力学的知识，还培养了他的观察和实验设计能力。
创客教育注重学生的主动参与和实践经验，让学生通过实际操作来发现问题、解决问题，培养了他们的科学思维和创新意识。
总结起来，在小学科技教育中应用创客教育具有以下几个优势：第一，创客教育可以激发学生的兴趣和热情。
通过动手实践和实际操作，学生可以更加深入地理解和应用科学知识，从而提高学习的积极性和主动性。
第二，创客教育培养了学生的创造力和创新思维。
创客教育在教学中的应用分析
创客教育在教学中的应用分析随着科技的不断发展，社会对于创新型人才的需求也越来越迫切，创客教育就应运而生。
创客教育是一种以学生为中心，倡导实践、创造和解决问题的教育模式，它将传统的课堂教学与现代化的技术手段融合在一起，为学生提供了更具创新性和实践性的教学方法。
创客教育的应用分析包括以下几个方面：一、创客教育的教学模式创客教育的教学模式是以学生为中心，突出实践与动手操作，鼓励学生在实践中发挥创造力和想象力，培养学生的实践能力和创新意识，同时也强化学生的解决问题的能力。
创客教育的教学模式注重学生的实践经验和团队合作，采用“拆开、组装、自己设计和创造”的方法，让学生学习的过程更加生动有趣，而且更易理解和接受。
二、创客教育在教学中的应用1、能激发学生的兴趣在传统的课堂教学中，学生往往处于被动接受知识的状态，即使老师讲授得再生动有趣，也难以引起学生的兴趣。
而创客教育的教学方式是根据学生的兴趣和需要来进行设计和安排，让学生自主选择感兴趣的项目，进行实践探究，这样可以更容易地激发学生的兴趣和学习积极性。
2、培养学生的实践能力创客教育的核心是实践，通过学生进行实践、操作和探究来培养学生的实践能力。
学生可以将所学的知识和技能应用于实际操作中，既增加了学习的趣味性，又提高了课堂学习的实用性。
3、鼓励学生进行创新探究创客教育注重学生自主创新和团队合作，鼓励学生自行设计和创造。
学生可以利用所学的知识和技能进行自主的创新探究，学会自我解决问题，而且团队合作可以让学生学会与人合作，提高协调能力和组织能力。
4、增强学生的社会责任感创客教育注重实际应用和解决问题，教育学生要有社会责任感。
学生在学习的过程中不仅要学会应用知识来解决问题，还应该具备社会责任感，要有利于社会、环保、科学等方面的思维现状，这样才能真正起到培养未来拥有社会责任感的创新型人才的作用。
三、创客教育的未来发展创客教育是一种包容性的教育，它更注重学生个体发展和素质教育。
创客教育在中小学的发展
创客教育在中小学的发展随着现代科技的发展和对创新能力的重视，创客教育逐渐成为教育领域的热门话题。
创客教育是一种注重学生创意思维和动手能力培养的教育形式，通过开展各种科技创新活动，提升学生的实践能力和创新能力。
在中小学教育中，创客教育的发展正在逐渐引起人们的关注和重视。
一、创客教育的意义创客教育的意义主要体现在以下几个方面：1.培养学生创新能力创客教育注重学生的创意思维和动手能力培养，通过让学生亲自动手制作东西、解决问题，从而培养学生的创新能力。
这对于学生未来的就业和创业都具有重要的意义。
2.促进学科整合创客教育涵盖了科学、工程、技术、艺术、数学等多个学科，可以促进跨学科的整合，提高学生的综合素质。
3.激发学生学习兴趣创客教育通过生动有趣的动手制作和实践活动，能够激发学生的学习兴趣，让学生更加积极主动地参与学习。
4.提升学生动手能力创客教育注重学生动手能力的培养，通过实际操作，让学生学会使用各种工具和设备，提升学生的实践能力。
二、创客教育在中小学中的发展状况1.政策支持随着国家对创新创业教育的重视，相关政策和文件对于创客教育都有一定的支持和指导。
各地教育部门也纷纷开展创客教育的试点工作，推动创客教育在中小学中的普及。
2.学校实践越来越多的中小学开始引入创客教育，学校积极开设创客教育课程或者活动，组织学生参加各类科技创新竞赛和活动。
一些学校还成立了创客空间或者科技创新实验室，提供给学生进行创客活动的场地和设备。
3.师资培训为了推动创客教育在中小学中的发展，各地教育部门也加大了对于师资的培训和支持力度，培训教师掌握创客教育的理念和方法，提升教师的创客教育能力。
1.师资不足目前，虽然越来越多的学校开始重视创客教育，但是很多学校的教师对于创客教育的理念和方法还是不够了解，师资储备依然存在短板。
2.设施不足创客教育需要一定的场地和设备支持，但是很多学校的创客空间和实验室还比较匮乏，无法满足学生的创客活动需求。
小学创客教育的实践策略研究[精选5篇]
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小学创客教育的实践策略研究[精选5篇]第一篇：小学创客教育的实践策略研究小学创客教育的实践策略研究摘要：“创客”从2014年开始就已经成为国内商业媒体中刷屏最多的关键词之一。
这是一次席卷全球的创客运动浪潮，中国掀起“大众创业，万众创新”热潮，加快产业升级换代。
创客理念深深吸引了教育界，创客教育蓬勃发展，期盼创客教育成为新一轮教育改革的新亮点和新的突破口。
本文，笔者就谈谈创客教育在小学教学中的应用分析。
关键词：创客；小学；教学实践；教育一、小学开展“创客教育”的优势分析创客源自于“MAKER”一词，创客教育的含义就是通过鼓励与引导学生们在创造的过程中有效利用数字化工具，让学生们在发现问题、探索问题、解决问题中将自己的想法转化为成品，从而培养学生们实践与动手的能力、合作与创新思维与解决问题的综合能力的教育。
Tech Shop的首席执行官Mark Hatch在《创客运动宣言》一书中认为，更好地获取工具、知识和构建人人参与的开放分配系统是创客教育的核心所在。
（一）学生层面：学习者特征分析小学创客教育对象的年龄层次为8～14岁，其学习者优势特征可总结为：好新：小学生的大脑正处于发育阶段，听觉、视觉、嗅觉各方面逐渐加强，其对新鲜事物感兴趣而且敏锐，喜欢颜色、形状、声音等外界因素的刺激，更喜欢学习新鲜事物，包括语言、数字等信号。
好动：好动是小学生的天性，随着该阶段协调能力逐渐增强，他们开始喜欢在观察与动手中?W习与体验。
好胜：小学生求胜心逐渐增强，运动能力逐渐提高，喜欢挑战与探索。
好学：小学生处于求知欲强、追求上进的时期，而且好读书。
以上四点体现了创客教育的适配性。
小学生的思维活跃，较少羁绊，想象力丰富，这是成年人都难以企及的，因此小学阶段正是开展创客教育的最理想的时期。
（二）学校层面：小学教育职能分析中国的教育模式正从应试教育向素质教育过渡与发展，而素质教育开展得最好的时期是大学和小学阶段，这两个阶段的教育较初中、高中而言其应试教育的压力相对来说较小，学生的综合素质、创新意识等重要品质与要素应从小学教育开始重视与起步，从小学教育职能角度来分析其教育本质和目标。
创客教育在中小学的发展
创客教育在中小学的发展一、创客教育的特点创客教育是一种注重学生参与实践、动手能力和创新思维的教育方式。
它不仅仅是一种技术教育，更是一种思维训练和能力培养。
创客教育倡导通过自主学习和探究式学习来提高学生的动手能力和创新意识，促使学生从 passively learning 被动接受知识转向actively learning 主动学习，从而培养学生的创造力和解决问题的能力。
创客教育强调跨学科融合。
在开展创客教育的过程中，学生需要运用到多学科知识，涉及到科学、技术、工程、数学等多个领域，帮助学生进行跨学科学习。
创客教育注重实践和项目驱动。
学生在创客教育中不仅仅是学习知识，更是通过实践、项目设计等形式，将所学知识应用到实际问题中，锻炼学生的解决问题的能力。
二、创客教育在中小学的发展情况目前，创客教育在中小学的推广已经初见成效。
在一些先进的中小学教育实践中，创客教育已经渗透到学校的日常教学中，成为学生学习的重要组成部分。
一方面，在政策支持的大背景下，一些地方积极推进创客教育，出台了一系列创客教育政策和指导文件，推动学校引入创客课程。
一些学校也通过与企业、科研机构等的合作，引进了专业的创客教育资源和实践环境，为学生提供更好的创客教育条件。
在具体的实践中，一些学校通过开展创客活动、组织创客比赛、设立创客工作室等方式，鼓励学生参与提高学生的动手能力和创新意识。
一些学校还注重开展跨学科融合的课程设计，引导学生进行项目驱动式学习，培养学生的实践能力和解决问题的能力。
这些举措不仅使学生对知识有了更深入的理解，还为学生未来的创新创业打下了良好的基础。
三、创客教育的未来发展趋势随着社会的不断发展和科技的不断进步，创客教育在未来的发展中还将面临一些新的挑战和机遇。
创客教育需要更好地与教育体制相结合。
目前，创客教育尚处于初始阶段，在推广过程中需要更好地与传统的教育体制结合，在课程设置、教师培训、学校资源等方面进行整合，形成一个完整的创客教育体系。
创客教育在中小学的发展
创客教育在中小学的发展随着社会的发展和技术的进步，创客教育逐渐成为了中小学教育中的一个热门话题。
创客教育强调学生的创造力、实践能力和团队协作能力的培养，有利于学生的综合素质提升和未来职业发展。
在当前信息时代，创客教育已成为中小学教育的一大趋势，针对此趋势，我将从创客教育的重要性、中小学创客教育的现状和未来发展方向这几个方面进行阐述。
一、创客教育的重要性创客教育是一种基于实践和团队合作的教育模式，其目的是培养学生的动手能力、创新精神和问题解决能力。
创客教育注重学生的自主学习和探究，让学生在做中学、在学中做，激发学生的求知欲和创造性思维。
这种教育理念与传统的教育模式有很大的不同，更符合当今社会对人才的需求。
创客教育有利于培养学生的创新能力。
创客教育注重实践和动手能力，鼓励学生尝试、实验和发挥想象力，培养学生进行创新思维。
这种教育方式可以帮助学生打破传统教育的束缚，激发学生的求知欲和创造力。
创客教育有利于培养学生的解决问题能力。
创客教育强调学生团队合作、交流和分享，培养学生合作精神和解决问题的能力。
学生在创客教育的过程中，需要面对各种问题和挑战，通过自主思考和团队合作找到解决问题的方法，这有助于培养学生的批判性思维和解决问题的能力。
创客教育的重要性不言而喻。
它不仅有利于学生的创新能力和解决问题能力的培养，更有利于学生的综合素质提升和未来职业发展。
在中小学教育中推行创客教育是十分必要的。
二、中小学创客教育的现状目前，中小学创客教育的普及程度还不够，存在着一些问题和挑战。
教师队伍和教育资源不足是中小学创客教育面临的首要问题。
创客教育需要专业且富有创意的教师，但目前许多中小学教师在创客教育方面的专业知识和能力较为欠缺。
创客教育需要一定的教育资源和设施支持，但目前中小学的教育资源仍然匮乏，无法满足创客教育的需求。
中小学教育制度和评价体系也不利于创客教育的发展。
传统的中小学教育强调功课和考试成绩，过于注重知识的灌输和应试能力，忽视了学生的创造力和实践能力的培养。
语文创客让小学生通过创造性的方式学习语文
语文创客让小学生通过创造性的方式学习语文语文是学生学习的基础学科之一，也是培养学生综合素养的重要课程。
然而，传统的语文教学方法在培养学生语文能力和兴趣方面存在一定的局限性。
为了激发小学生对语文学习的兴趣，提高其语文素养，语文创客教育逐渐兴起。
本文将探讨语文创客教育的概念、特点以及对小学生语文学习的作用，并介绍一些创造性的语文创客实践案例。
一、语文创客教育的概念和特点语文创客教育是指通过创造性的方式让学生参与到语文学习中，通过亲身实践和创造性思维提高学生的语文能力和语文素养。
与传统的语文教学相比，语文创客教育更加注重学生个性的发展和创造力的培养。
语文创客教育注重的是学生的主体地位，鼓励学生独立思考和自主学习。
在语文创客教育中，学生可以选择自己感兴趣的主题和项目进行创作，培养学生的创造性思维和解决问题的能力。
二、语文创客教育对小学生的作用1. 激发学生的兴趣通过创造性的方式让学生参与到语文学习中，可以激发学生的学习兴趣。
在传统的语文教学中，学生可能觉得学习枯燥乏味，而通过参与创客项目，学生能够积极主动地参与到学习中，想象力得到释放，从而提高学生对语文学习的兴趣。
2. 提高学生的语文素养语文创客教育注重培养学生的能力和素质，不仅仅注重知识的传授。
通过参与创客项目，学生可以提高语言表达能力、文字组织能力和思维逻辑能力，从而提高学生的语文素养。
3. 培养学生的创造力语文创客教育鼓励学生进行创作和创新，培养学生的创造力。
通过参与创客项目，学生可以发挥想象力，自主设计和制作作品，培养学生的创造性思维和创造力，提高学生的审美能力和创造力。
三、语文创客教育实践案例1. 制作故事书：学生可以通过自己编写故事、绘制插图、制作装订等方式制作自己的故事书。
在这个过程中，学生可以提高语言表达能力，培养学生的想象力和创造力。
2. 语言游戏设计：学生可以设计各种语言游戏，比如诗歌接龙、成语拼图等。
通过设计和玩这些游戏，学生可以提高词汇量，培养语文思维能力，加深对语言的理解。
“创客”在我国中小学教育中的应用探究
“创客”在我国中小学教育中的应用探究随着全球信息技术不断发展和革新，教育模式也在不断转变。
国家教育部将创新精神列为发展人才的基本素质之一，并提出“创新创业”为21世纪人才培养的一项重要内容。
在这一大背景下，“创客”教育成为我国中小学教育中的一种新型模式。
本文将从什么是“创客”教育、其应用现状和如何促进中小学创客教育三个方面进行探讨。
一、什么是“创客”教育？“创客”教育是一种通过创新和自主实践来培养学生的创造力、团队合作能力和实际操作能力的教育模式。
它不仅是一种教育方式，更是一种教育态度，重视学生的创新观念和实践能力的发展。
创客教育注重学生的自我发掘、自我理解与自我认知过程，强调知行合一，培养学生全面的创造性能力，提高学生的思维逻辑能力和解决问题的能力，为学生的成长和未来的就业提供更多的机会与资本。
“创客”教育在我国已经被一些学校引入，例如吉林长春蓝鲸创客、绵阳市东坡创客基地等。
同时，在各省市的教育厅也得到了高度的重视，推广和宣传“创客”教育。
学生在实践中探究问题，尝试解决问题，让创新精神更深入人心。
创客教育拥有很大的市场，越来越多的人通过创客教育提供的平台进行交流、探索和创新，促进政府发展智能制造和优化升级的进程，为现代化和科技创新做出了巨大的贡献。
三、如何促进中小学创客教育发展？促进中小学创客教育的发展需要从以下几个方面入手：1、政府增加投入力度。
政府应加大对中小学“创客”教育的投资，增加配套资源的支持，完善教师培训体系，改进学校设施设备与技术支持。
同时，政府能在创客教育板块中为符合政策的企业和机构提供资金和税收支持。
2、推动教育体制变革。
加强教师培训，提高教师的实践和创新能力，建立多元化、全方位的教育体系，营造鼓励创新、包容失败的氛围，激发学生的创造力积极性。
3、加强学校联合和协同。
加强学校之间的有效联合和协同，跨学科、跨年级进行编程设计、机器人、电子、美术等方面的创造性活动。
结语中小学“创客”教育不仅涵盖了技能培训，还需要重视社会创新，把创新的发展抬升到基础理论和经济层面，走向全球，利用多样化的资源、优胜劣汰的机制吸引更多有价值的创新成果，通过创客教育平台，让教育和产业科技深入到人的内部，从而推动教育和产业的共同发展。
创客教育方法在小学实施的探索与总结
创客教育方法在小学实施的探索与总结随着科技的发展和社会的进步，创客教育作为一种新型的教育方法在全球范围内得到了广泛应用。
尤其在小学阶段，创客教育被认为是培养学生创造力和创新能力的有效途径。
本文将探索和总结创客教育方法在小学实施中的经验和心得，希望能够为相关教育工作者提供一些有益的参考。
一、创客教育的定义和特点创客教育是一种以学生为中心，通过具体实践和项目开发来培养学生的创造力、解决问题能力和团队合作意识的教育方法。
其主要特点包括以下几个方面：1.1 实践性强创客教育强调学生从实践中获取知识和技能，通过亲自动手制作和操作来提高学习效果。
学生在创客教育中不仅仅是知识的接受者，更是知识的创造者和运用者。
1.2 项目化学习创客教育注重学生通过实践项目来学习，培养学生的问题解决能力和实践能力。
学生在项目中扮演着自主学习者和合作学习者的角色，通过项目的完成来增强对知识的理解和应用能力。
1.3 创新思维创客教育培养学生的创新思维和创新能力，鼓励学生挑战传统思维模式，激发学生的创造潜能。
学生在创客教育中面临的问题和挑战需要他们寻找创新的解决方案，培养独立思考和创造性思维。
二、创客教育在小学实施的具体方法2.1 教师角色的转变在创客教育中，教师的角色由传统的知识传授者转变为学生学习的引导者和合作伙伴。
教师需要给予学生足够的自主空间和时间，引导学生主动参与到实践项目中，鼓励他们发挥创造力和团队合作精神。
2.2 设计开放性的项目创客教育强调学生通过实践项目来学习，因此项目的设计要具有一定的开放性，能够给学生提供自由发挥的空间。
教师可以提供一个主题或问题，让学生根据自己的兴趣和思考来设计和完成项目。
2.3 创造多元化的学习环境创客教育需要提供一个多元化的学习环境，为学生提供机会去探索和尝试。
学校可以建立创客实验室或创客工作坊，配备各种创客工具和材料，让学生可以随时进行实践和项目开发。
2.4 强调团队合作创客教育培养学生的团队合作能力，教师可以组织学生分成小组，通过合作完成项目。
中小学创客教育课程建设研究
中小学创客教育课程建设研究1. 引言1.1 研究背景目前，我国中小学创客教育课程建设还存在一些问题和挑战，如课程体系不够完善、教学资源不足、师资队伍水平参差不齐等。
对中小学创客教育课程建设进行深入研究，对于提高教育质量、培养学生的综合素质具有重要意义。
本文旨在通过对中小学创客教育课程建设进行研究，探讨其课程建设理论、实践案例、建设模式、教学策略以及评价与完善机制，为中小学创客教育的发展提供理论支持和实践指导。
通过对目前中小学创客教育课程建设的研究，可以为未来的教育改革和创新提供有益的借鉴和参考。
1.2 研究意义中小学创客教育课程建设是为了更好地培养学生的创新思维和实践能力。
通过创客教育课程，学生将有机会接触到各种新技术、新工具，以及面向未来的行业趋势，从而培养他们的创新意识和动手能力。
中小学创客教育课程建设有助于促进学生的综合素质发展。
创客教育注重实践操作和团队合作，通过项目实践等形式，学生将在实践中提升自己的动手能力、逻辑思维能力以及沟通协作能力，从而全面发展自己。
中小学创客教育课程建设也是为了应对未来社会的挑战。
随着科技的不断发展和社会的快速变迁，未来社会对人才的需求也将发生巨大变化。
培养具有创新能力和实践能力的学生，将有助于他们更好地适应未来社会的发展需求。
中小学创客教育课程建设对于促进学生的创新能力、综合素质发展以及应对未来社会的挑战等方面具有重要的意义，这也是本研究的重要价值所在。
1.3 研究内容中小学创客教育课程建设研究的内容主要包括以下几个方面：通过对现有课程建设理论的分析，探讨在创客教育中如何进行课程设计和教学活动设计，以促进学生的创造力、动手能力和实践能力的培养。
通过对国内外创客教育实践案例的分析，总结成功的经验和教训，为课程建设提供参考。
探索适合中小学创客教育的课程建设模式，包括课程结构、教学内容和教学方法等方面的设计。
第四，讨论创客教育课程的教学实施策略，探索如何有效地组织实践活动，调动学生的参与积极性。
小学创客教育的案例与经验分享
小学创客教育的案例与经验分享创客教育作为一种新型的教育模式，逐渐在小学教育领域得到广泛关注和应用。
本文将分享一些小学创客教育的案例和经验，帮助读者更好地了解和实践创客教育。
案例一：科技创新实验室某小学在校园内设立了一间科技创新实验室，供学生进行创客活动。
实验室内配备了各类创客工具和材料，例如3D打印机、电子元件、编程软件等。
学生可以在这里进行各种创客项目的设计和实践。
比如，他们可以使用3D打印机制作模型或者设计简单的机械装置；可以通过编程软件学习和设计一些简单的程序；还可以利用电子元件制作小型电子产品。
这样的实践活动培养了学生的动手能力、创造力以及解决问题的能力。
经验分享：设立科技创新实验室可以为学生提供一个创造性的空间，激发他们的学习兴趣。
在实验室中，学生可以自主选择项目并参与其中，既能培养他们的创新思维，又能提高他们的实践能力。
同时，引入先进的创客工具和技术，帮助学生了解并熟悉科技的发展趋势，为他们的未来发展打下坚实基础。
案例二：创客教育课程一所小学开设了创客教育课程，该课程涵盖了编程、机器人、工程学等多个方面的内容。
在这门课程中，学生可以学习基础的编程知识，掌握编程语言和逻辑思维；可以参与机器人制作和编程，培养动手实践的能力；还可以学习工程学的基本原理和方法，通过模型制作和工程设计实践。
这门课程既为学生提供了新的学习方式，又帮助他们培养了解决实际问题的能力。
经验分享：创客教育课程应该设计合理的教学内容和学习目标。
课程内容可以分为基础知识讲解、项目实践和项目分享等环节，使得学生既能够掌握理论知识，又能够通过实践项目巩固和运用所学的知识。
此外，老师在教学过程中应该注重引导学生发散思维，鼓励他们提出问题并寻找解决方案，从而培养学生的创新思维和解决问题的能力。
案例三：创客活动竞赛某小学组织了一次创客活动竞赛，邀请学生参与并展示他们的作品。
这项活动涵盖了多个创客项目，例如机器人竞速、编程游戏等。
学生们可以自由选择参赛项目，并在一定时间内进行准备和实践。
创客教育在小学教学中的探索
创客教育在小学教学中的探索随着信息技术的迅速发展和社会对创新能力的需求，创客教育作为一种新型的教育形式，逐渐引起了人们的关注。
在小学教学中，如何有效地将创客教育融入到课程中，培养学生的创新思维和实践能力，成为了摆在教师面前的一项重要任务。
本文将探讨创客教育在小学教学中的探索和实践。
一、创客教育理念与目标创客教育强调学生的自主性和主动性，培养学生的创新精神和动手能力。
其目标在于让学生在实践探索中培养解决问题的能力，提升学生的创造力和创新意识。
创客教育注重培养学生的动手实践能力和团队合作意识，在项目实践中培养学生的综合素质和社会责任感。
二、创客教育在小学教学中的实践1. 课程设计与活动策划创客教育的核心在于项目实践，教师可以根据学生年龄和兴趣特点，设计具有挑战和探索性质的课程和活动。
例如，在小学科学课程中引入创客教育的理念，设置一系列的实验和制作任务，让学生通过实践了解科学知识和原理。
2. 建立创客空间和设备学校可以建立创客空间，配备必要的设备和工具，提供学生实践的场所。
创客空间的设计要符合学生的需求，提供各类材料和器件供学生使用。
同时，学校还可以邀请专业的创客导师来指导学生的实践活动，提升教学效果。
3. 培养创新思维和问题解决能力创客教育注重培养学生的创新思维和解决问题的能力。
教师可以鼓励学生通过观察、思考和实践来解决问题，引导学生思考问题的不同角度和解决方案。
同时，通过项目实践，学生可以锻炼自己的动手能力和团队合作精神。
4. 创客教育与课程整合在小学教学中，创客教育可以与不同学科进行有机整合。
例如，在语文教学中，学生可以通过自主阅读和写作实践，培养创新思维和表达能力；在数学教学中，学生可以通过建模和编程实践，培养问题分析和解决能力。
5. 创客教育与社区合作学校可以与社区、企业等建立合作关系，引入外部资源和支持，丰富学生的实践经验。
通过与社区的合作，学生可以了解社会需求和实际问题，提高解决问题的能力和社会责任感。
中小学创客教育课程建设研究
中小学创客教育课程建设研究一、创客教育的概念创客教育源自“Maker Education”，是一种注重学生自主学习、实践和探究的教育模式，鼓励学生通过动手实践、自主探究和解决问题的方式学习知识和技能。
创客教育注重培养学生的创新意识、动手能力、团队协作能力和解决问题的能力，强调学生在践行过程中的体验和反思。
创客教育强调学生的参与性和主体性，注重培养学生的实际操作能力和动手能力，培养学生的创造性思维和实践能力，是一种通过实践来激发学习兴趣和培养实际技能的教育模式。
二、中小学创客教育的重要性1. 促进学生全面发展创客教育注重学生的实际操作能力和动手能力，培养学生的创新意识和实践能力，有助于学生全面发展。
创客教育能够激发学生的学习兴趣，激发学生的创造力和创新精神，培养学生的动手能力和实践能力，有助于学生在学习和生活中更加积极主动地参与和实践。
2. 培养学生的创新精神和实践能力3. 培养学生的团队协作能力三、中小学创客教育课程建设思路1. 引入创客教育理念中小学创客教育课程建设的第一步是引入创客教育理念，让学校和教师了解创客教育的概念和特点，认识到创客教育对学生发展的重要性。
学校和教师要与时俱进，及时了解创客教育的发展动态，积极探索创客教育的有效途径和方案，为学生提供更多的创客教育资源和机会。
2. 设立创客教育课程中小学创客教育课程建设的第二步是设计和设立创客教育课程，让学生在课堂上亲身体验创客教育。
学校可以结合学生的实际情况，设计创客教育课程，采用项目驱动和问题驱动的教学模式，让学生通过完成具体的任务，培养学生的实践能力和动手能力，激发学生的学习兴趣。
3. 开展创客教育活动4. 强化创客教育资源某中学积极开展创客教育课程建设实践，取得了显著的成效。
该中学成立了创客教育课程建设小组，与合作伙伴共同探索创客教育的有效途径和方案。
该中学通过创客教育课程建设，有效提高了学生的创新意识和实践能力，激发了学生的学习兴趣，取得了良好的社会效果。
小学开展创客教育的实践研究
小学开展创客教育的实践研究一、小学开展创客教育的意义1.培养动手实践能力小学阶段是孩子学习基础知识的阶段，而创客教育正是通过动手实践的方式，让孩子们在实践中学习知识，培养他们的动手能力和实践能力。
通过创客教育，孩子们可以亲自动手制作各种小发明，从而提高他们的实践操作能力。
2.培养学生的创新能力创客教育鼓励学生进行自主探究和创新实践，培养学生的独立思考和创新能力。
在实践中，孩子们将学会思考问题、解决问题，培养他们的创新思维和创业精神。
3.促进学科融合发展创客教育强调跨学科融合，将技术、科学、工程和数学等学科知识相互融合，使学生循序渐进地学习和应用这些知识。
通过创客教育，可以激发学生对各学科知识的兴趣，促进他们的综合发展。
4.培养团队合作意识在创客教育实践中，学生通常需要与同伴合作，共同完成一项创客项目。
这样一来，可以培养学生的团队合作意识和能力，提高他们的沟通、协作和领导能力。
1.搭建创客实验室学校可以搭建一个创客实验室，给学生提供一个创意实践的空间。
实验室应该配备各种电子设备、工具和材料，让学生可以自由地动手制作小发明和创意作品。
2.引入STEAM教育创客教育与STEAM教育有很大的相关性，学校可以引入STEAM教育，将科学、技术、工程、艺术和数学等学科知识融合在一起，让学生在实践中学习这些知识。
3.开展创客活动和比赛学校可以定期组织各种创客活动和比赛，鼓励学生动手实践，展示自己的创意作品。
通过比赛，可以激发学生的创新热情，促进他们的创意能力和实践能力的提高。
4.引进创客教育资源学校可以引进各种与创客教育相关的资源，如创客教育器材、课程教材和创客教育培训等，为学生和教师提供更多的支持和帮助。
经过一段时间的创客教育实践，可以观察到以下几点效果：1.学生创新能力显著提高通过创客教育，学生将会变得更加主动积极，增强自主学习和自主探究的能力，从而培养出更多的创新思维和创造能力。
2.学生动手实践能力增强创客教育注重实践操作，学生在项目实践中，可以提高他们的动手操作能力和实践技能，增强他们的实践能力。
创客教育在中小学的发展
创客教育在中小学的发展【摘要】创客教育在中小学的发展正处于快速增长的阶段。
本文从创客教育在中小学的背景和意义入手，探讨了其在课程设置、实践活动、教育资源支持、师资队伍建设和学生成果展示等方面的具体情况。
通过对现状和未来发展方向的描述，突出了中小学创客教育的重要性和必要性。
创客教育不仅可以激发学生的兴趣和创造力，还可以培养学生的实践能力和综合素质，为其未来的职业发展打下坚实基础。
中小学创客教育的推广与发展势在必行，值得重视和支持。
【关键词】创客教育, 中小学, 发展背景, 意义, 课程设置, 实践活动, 教育资源支持, 师资队伍建设, 学生成果展示, 现状, 未来发展方向, 重要性,必要性1. 引言1.1 创客教育在中小学的发展背景创客教育起源于美国，最早是指由技术爱好者和DIY爱好者组成的团体，通过自己动手做各种有趣的项目来实现自我提升和社区分享。
随着各种新技术的不断涌现，创客教育逐渐进入中小学教育领域。
在中国，随着新课改的推进，创客教育逐渐被引入中小学课堂。
政府提倡创新创业，鼓励学生动手实践，培养学生的创造力和实践能力。
越来越多的学校开始重视创客教育，将其纳入学校教学计划中。
创客教育在中小学的发展可以说是顺势而为，与时俱进的产物。
它不仅可以满足学生对于新知识的追求，还可以培养学生团队合作精神和创新意识，为他们未来的发展奠定良好的基础。
1.2 创客教育在中小学的意义创客教育在中小学的意义不仅在于培养学生的创新能力和实践能力，更在于促进学生的全面发展和个性成长。
创客教育可以激发学生的创造力和想象力，帮助他们学会从不同角度思考问题，并且融会贯通，形成自己的独特见解。
创客教育还可以培养学生的动手能力和实践能力，让他们通过实际操作和实验来加深对知识的理解，提高解决问题的能力。
创客教育还可以培养学生的团队合作和沟通能力，让他们学会与他人共同合作、分工协作，提高团队协作的能力。
最重要的是，创客教育可以让学生在实践中感受到成功的喜悦和失败的挫折，在摔倒中学会爬起来，从而培养学生的坚韧精神和自信心。
创客教育理念在小学科学课中的应用研究
创客教育理念在小学科学课中的应用研究摘要：随着信息科技被广泛应用，小学科学教师也开始在教学中运用创客教育新理念，设计高质量的教育教学方案，进而实现教学目的。
就现实情形而言，小学科学教学应用创客教育理念并不完善，教师针对创客教育的理解也并不细致，想要改善这种现状，要求教师转化教学认知，主动改进科学的教学手段，使小学科学教学及实践水平获得提高。
基于此，本文章对创客教育理念在小学科学课中的应用进行探讨，以供相关从业人员参考。
关键词：创客教育理念；小学科学；应用引言创客教育是创客与教育之间的有机结合，还是从学生兴趣爱好为起始点开展项目教学的活动。
引进数字化信息工具，鼓励学生之间互相分享成长经验，促使学生形成跨学科处理问题的能力，是创客教育的根本目的。
创客教育的提倡，在很大程度上给教学创新提供机会：把信息技术为基本工具，不断挖掘学生主观能动性，致力于学生综合素养的发展。
一、创客教育理念概念从字面上看，“客”在现代汉语词汇体系中是对具有共同特征的社会群体的统称，“创客”的含义是以现代信息技术、网络技术和计算机技术为支撑，以创新创造为驱动和基本活动内容的群体。
创客教育理念在此之上形成，教育过程以探究体验和开发创新为基础，创新教育理念成为新时期科学术这一学科的重要思想导向。
小学科学培养学生创新意识和信息素养的重要学科，为学生未来发展奠定了重要的技术基础，同时与创客教育理念存在千丝万缕的联系。
因此教师在重新构建课堂模式时必须强调创客教育理念的指引作用。
二、创客教育理念的特点（一）落实目的与情境的积极融合创客教育在其实践进程里可以确定教学的目的，同样还可以培育学生的创新认识，促进学生全方位成长，为诸多学科知识体系的衔接提供一个全新的媒介。
（二）是对知识以及资源的跨界融合应用创客教育思想，引导小学生形成完整的知识结构，使学生在学习期间不间断研究，落实知识点的学以致用目标。
结合实际的创客教育发展趋势，现有的创客思想尚未成熟，教师可以依托创客教育思想引导学生学习，重点是对学科知识加以跨界运用，潜移默化地培养学生的潜能。
创客教育在中小学的发展
创客教育在中小学的发展随着信息技术的迅猛发展和创新创业的兴起，创客教育已经成为了当前教育领域热门的一个概念。
创客教育是一种注重学生创新精神和动手能力培养的教育模式。
它通过丰富多样的科技创新活动，激发学生的创造力和创新思维，培养学生探究问题、解决问题的能力，培养学生的团队合作意识和实践动手能力，提高学生的综合素质。
创客教育对于中小学生的发展来说，具有以下几点重要意义。
第一，创客教育能够激发学生的创新潜能。
在创客教育中，学生们可以自主选择项目，进行自己感兴趣的创新实践。
学生们可以通过亲身参与科技创新项目，更好地理解科学原理和技术应用，发现问题并解决问题的能力得到锻炼，从而培养了学生的创新思维和动手能力。
第二，创客教育能够促进学生的团队合作。
在创客教育中，学生们往往需要组队合作完成各种项目。
通过团队合作，学生们不仅能够相互学习和协作，还可以分工合作，提高效率，培养了学生的团队合作意识和实践动手能力。
创客教育能够提升学生的综合素质。
创客教育不仅注重学生科技创新能力的培养，还注重学生的综合素质的培养。
在创客教育过程中，学生们需要进行科学探究、项目设计、实践操作等一系列活动，这些过程中需要学生具备良好的逻辑思维、文化知识、实践经验等综合素质。
目前我国的中小学创客教育仍然存在一些问题。
创客教育在中小学的普及度还不够，很多学校没有将创客教育融入到教学中。
由于创客教育需要一定的资源和设备支持，在条件不充分的学校中，很难开展创客教育活动。
创客教育需要教师具备一定的科技创新和实践操作能力，但现实中，很多教师缺乏相关的培训和支持。
为了进一步推动中小学创客教育的发展，可以从以下几个方面入手。
加大对中小学创客教育的宣传力度，提高学校和教师的认识和意识。
加强对学校和教师的培训和支持，提高教师的科技创新和实践操作能力。
建立和完善创客教育的评价和认证体系，鼓励学生积极参与创客教育活动，提升创客教育的实效性和质量。
创客教育理念在小学科学课中的应用研究
创客教育理念在小学科学课中的应用研究【摘要】创客教育是指学生在老师的指导下，通过自己的亲身经历，激发他们的创造力，使他们形成“乐于学习”，“享受学习”的思想，从而提高他们的独立性，创造性以及解决问题的能力。
为此，必须在素质教育理念的指导下，将创客教育理念与小学科学教学有机地结合起来，才能提高教学质量。
然而，在具体的小学教育实践中，创客教育理念与科学的结合仍存在着诸多问题，例如，各方面对创客教育理念的重视程度不够，教学设备不够齐全，学生的参与性不够，以及对创客教育理念认识不够等，使得两者结合的效果不够理想，很难有效地促进科学教学的质量和水平，也不利于学生的全面发展。
因此，老师们必须要研究如何将创客教育理念和小学科学教育结合起来，制定出一套可行的方案，这样才能确保两者的结合，才能促进教育产业的发展，才能确保学生的成长，才能为国家的发展，才能为国家提供更多更好的人才。
【关键词】创客教育理念；小学科学；应用研究一、小学科学教学和创客教育理念所面临的问题(一)校方与社会的疏忽当前，随着科学技术的迅速发展，小学科学课程的重要性越来越大，但现实是，不管是学校和教师，还是学生家长，都会认为科学知识的学习不重要。
在这样的条件下，如果没有各方的关注，将会给小学科学活动的开展带来更大的困难，并且在科学课程的实施上，还会存在着差别很大的问题。
而在此过程中，家长、学生等对创客教育理念还不熟悉，不利于创客教育理念与科学的结合，从而无法保证创客教育理念与小学科学的结合效果。
(二)教育设备不完善通过对小学教学设施的调查，发现大多数学校都已经配备了相应的投影仪、计算机等设备，而科学实验室的设备还不完善。
如果有足够的财力，则每年都会购置一些仪器和器材，以保证科研教学的需要；然而，如果是经济条件较差的学校，在购买科学设备的过程中，学校会购买一批设备，并将其放在实验室中，但平时教学不使用，只有在应对检查的时候才会使用，因此很难满足学生使用的需要。
创客教育在小学科学中的应用研究
创客教育在小学科学中的应用研究发布时间：2022-11-13T05:37:47.863Z 来源：《中小学教育》2022年7月第13期作者：韦倩岚[导读] 随着教育改革的不断推进，各种新型教育理念应运而生，其中创客教育理念在教育领域产生了重要的影响。
韦倩岚单位广西南宁市高新小学南校区邮编 530000摘要：随着教育改革的不断推进，各种新型教育理念应运而生，其中创客教育理念在教育领域产生了重要的影响。
同时，《义务教育小学科学课程标准》中强调小学科学课程要为培养创新型人才服务。
“创客”是指勇于创新，努力将自己的创意变为现实的人，包括创意者、设计者和实施者三种类型。
"创客教育”是一种培养学生创新精神和能力的教育行为，由学生发现问题、提出问题、研究问题、解决问题，能培养学生的自主探索精神、合作研究能力、语言表达能力等,是新课改实践中应运而生的教育方法。
关键词:创客教育；小学科学；新课改随着科技的飞速发展，目前，众多的创客活动出现在大家眼前。
在教育行业，许多教师把创客活动的真谛引入到教育当中，因此，创客教育慢慢地展现在学校的教学当中。
在先进的教学理念熏陶下，创客教育将现代技术与教材知识相融合，重点培养学生的创新能力以及思维能力。
一、创客与小学科学课程的有效整合（一）将创客教育与学生的学习方式进行合理结合随着素质教育的进一步推进，教师在进行教育教学的过程中，渐渐地由教授学生学会知识转变为引导学生学会学习，良好的学习方式不仅可以促进学生更好地吸收以及掌握相关的科学知识以及内容，还能促进学生在学习的过程中，产生较大的成就感，进而激发学生的学习兴趣，促进小学科学教学效率的提高。
教师在小学科学的教学过程中开展创客教育，首先就需要将创客教育与学生的学习方式进行正确合理地结合，促进学生形成具有创新意识的学习方式,例如在学习“根茎叶”这一课时，教师在课前可以让学生先准备一株完整的植物，收集与根茎叶有关的图片、视频等,培养学生的观察能力，以及对于信息的筛选能力的提高，一方面，可以使学生对教学内容有一个初步的了解，促进学生积极地参进小学科学的课堂教学活动当中，另一方面,还可以丰富小学科学的教学资源。
创客教育在中小学的发展
创客教育在中小学的发展【摘要】本文将探讨创客教育在中小学的发展。
在我们将介绍创客教育的定义和重要性，并概述本文的内容。
在会详细讨论创客教育在中小学的发展历程、实施现状、课程设置、教学方法和未来展望。
在将分析创客教育在中小学中的益处和挑战，并探讨其未来的发展路径。
通过本文的研究，读者将能够深入了解创客教育在中小学中的重要性，以及如何更好地促进其发展，从而为学生的综合素质提升和未来职业发展提供更多可能性。
.【关键词】创客教育、中小学、发展、重要性、历程、实施现状、课程设置、教学方法、未来展望、益处、挑战、发展路径。
1. 引言1.1 什么是创客教育在中小学的发展创客教育在中小学的发展是指通过设计、创造和实践等方式，培养学生的创新意识、实践能力和团队合作精神，推动学生全面发展的教育理念和方法。
随着社会的不断发展和科技的快速进步，创客教育在中小学中逐渐受到重视和推广。
它不仅可以提高学生的动手能力和创造能力，还可以培养他们的综合素质和创新意识，为其未来的发展打下良好的基础。
1.2 创客教育在中小学的重要性创客教育可以培养学生的创造力和创新思维。
通过自主设计、实践和解决问题的过程，学生可以锻炼自己的动手能力和思维能力，激发他们对新事物的兴趣，培养他们独立思考和解决问题的能力。
创客教育有助于培养学生的团队合作能力和沟通能力。
在创客项目中，学生需要与同伴密切合作，共同完成任务，这可以促进他们之间的合作意识和团队精神，培养他们的领导才能和团队协作能力。
创客教育还可以培养学生的实践能力和解决问题的能力。
通过实际操作和实践经验，学生可以更深入地理解知识，提高自己的实践能力和解决问题的能力，为将来的学习和工作打下坚实的基础。
创客教育在中小学的发展具有重要意义，可以促进学生全面发展，提升他们的综合素质，培养他们的创新能力和解决问题的能力，为他们的未来发展奠定良好基础。
创客教育在中小学的推广和实施具有重要意义，值得重视和支持。
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创客教育在小学教学中的应用研究
作者：周艳
来源：《课程教育研究》2019年第19期
【摘要】创客教育作为创新型人才培养的新型教学模式，得到了越来越多教育工作者的关注。
本文浅析了在小学学段素质拓展课程中，以激光雕刻、3D打印和创意编程等技术知识为内容开展的创客教育。
【关键词】创客教育; 创客课程; 小学教学
【中图分类号】G62 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2019）19-0024-02
一、前言
创客运动和创客文化是创新2.0时代的发展新元素，创客教育应运而生。
自2015年之后国内的创客教育研究呈井喷式发展，在北京、上海、温州、深圳等部分城市的学校兴起了创客教育的热潮。
目前创客教育的发展前景蒸蒸日上，但大多集中在高学段的教学或是社会培训机构中。
社会创新需要创客教育，小学阶段是否可以开展创客教育？如何开展创客课程？
二、小学教学中开展创客教育相关课程的意义
小学阶段的学生求知欲强、思维敏捷，相较于高年级学生想象力更为丰富。
但其自主性和独立思考能力较差。
这一阶段的教育在保护学生的求知精神、探索精神，培养学生创新思维，帮助其养成自主学习、独立思考和团队协作的良好习惯，开发学生潜能等方面具有重要作用。
这一阶段的教育是培养学生终身发展力和促进学生全面发展的基础阶段。
创客教育强调通过教育教学培育创客的创新精神、创新能力及团队解决问题的能力。
在相关课程实施的过程中，丰富的想象力能够帮助小学生想到一些奇特的方案;较强的求知欲和敏捷的思维有利于小学生学习和掌握传统课程以外的技术;在完成项目的过程中，同学们经历问题分析、方案设计、动手物化、小组合作和评价总结的过程，能够更好地培养其探索精神、创新能力、实践能力、团队协作能力、自主学习和独立思考能力。
因此，在小学阶段的教学中，开展创客教育相关课程十分必要。
三、小学教学中开展创客课程必备条件
1.创客空间和相应设备
创客课程的教学是一门综合性强、跨学科、跨技术领域且强调动手物化的创新活动。
传统的教室和室内设施无法满足教学需求，须有专属于创客教育相关课程的教室——“创客空间”。
创客空间中应设有器材存放区、大型设备摆放区、学生操作区和作品展示区等。
此外，创客空间中须有与所学或所用技术相应的设备以满足教学需求，如3D打印机、激光雕刻机等。
2.时间
创客教育是创客运动和教育的结合。
创客即将创意转变为现实的人，将创意转变为现实不仅需要空间还需要时间;此外，创客课程授课内容庞杂，传统的40min课时无法满足教学需求。
因此，可将创客课程设置为课时为60min甚至时间更长的素质拓展课或成立创客社团。
3.师资
创客课程是一门综合性强、跨学科、跨技术领域的课程，需要学校配备面向创客活动的专业教师。
而且创客课程作为一种动手性、创造性的课程就要求专业教师有较高的专业素养。
基于以上考虑，学校可以进行校际合作，与外校相关专业的教师共同组成創客教育教师团队。
在教学的过程中，各个专业的老师可先依次讲授本专业的基础知识，待系统学完基础知识后，进行综合项目练习。
四、小学教学中创客课程的内容选择
在创客教育中，学生会同时采用多种技术来解决问题，这些技术不仅会涉及到硬件还会涉及软件，不仅仅是单纯的组装或搭建还会涉及编程和传感器等智能元素，是一项非常综合的学习活动，因此授课内容要具有实用性和适用性。
近几年激光雕刻、3D打印和创意编程等技术，在基础教育领域都被广泛应用，且各自有各自的一套课程体系。
笔者认为，小学阶段的创客教育不仅可以在纵向上深入教学而且可以在横向上进行教学，即根据需要，学生可以同时运用以上技术来解决问题，由问题或任务的难度来驱动学生学习某一技术的深度，将三种技术融合到一起进行教学。
1.激光雕刻技术
激光雕刻技术作为授课内容的一部分，主要是用于制作三维立体模型，利用这门技术雕刻并搭建作品框架或作品中的某一装饰部分。
通过这部分的教学，同学们将学会一种二维设计软件的基本操作、激光雕刻机的使用与维护以及如何利用二维设计制作三维立体实物模型。
2.3D打印技术
3D打印技术作为授课内容中的一部分，主要是用于制作模型，利用这门技术打印作品的框架或作品中的某一装饰部分，据同学们的创意而定。
通过这部分的教学，同学们将学会一种三维设计软件的基本操作、3D打印机的使用与维护等知识。
3.创意编程
创意编程作为授课内容的一部分，主要是作为智能部分应用于学生作品或方案中。
这部分内容的教学载体，硬件部分主要采用一些开源开放的单片机和与之相应的传感器和执行部件;软件部分主要是与单片机相应的非数字化的、模块化的、以搭积木的方式进行编程的软件。
通过软件和硬件的结合，学生可创作出自己想要的智能作品。
五、创客课程的教学模式
创客课程可以采用“项目为载体，任务为驱动”教学模式来开展学习活动，并采用设计学习、操作学习和探究式学习的形式，让同学们在“学中做”和“做中学”。
激光雕刻、3D打印及创意编程三部分教学内容可先独自以经典项目开展教学，在最短的时间将各自最基础的内容介绍完毕。
然后选取大项目进行教学，学生需根据自己的设计利用以上三种知识完成方案或作品。
六、结束语
小学阶段的学习是学生个人成长和发展的基础，该阶段的教育对于培养学生终身发展力和促进学生全面发展具有重要意义。
创客教育作为素质拓展课程，整合了多学科多领域内容，强化了相关学科的横向协调配合，同时其教学模式是一个“学中做”和“做中学”动态过程，对于培养学生的核心素养和终身发展力具有实际意义。
参考文献：
[1]张英.创客教育面临的问题与对策[J].教育导刊.2018（02）.
[2]贾旭琴.从创客教育到教育创客——关于在师范教育中融入创客精神的若干思考[J].中国教育信息化.2018（05）.
[3]谢作如.基于国家课程实施创客教育——以综合实践活动课程为例[J].中国信息技术教育.2018（09）.。