部编版二年级语文下册22.小毛虫(课堂实录) (2)
部编版二年级语文下册：22
部编版二年级语文下册：22.小毛虫(课堂实录)在这个教学实录中，老师引导学生朗读课文《小毛虫》。
课文讲述了一只小毛虫在一片叶子上观察周围生物的活动，然后费尽九牛二虎之力爬过一片叶子，感觉自己仿佛周游了整个世界。
老师要求学生朗读课文，并注重正确发音和流畅的语言表达。
学生们表演了小毛虫挪动的动作，并用自己的语言表达小毛虫费力的情况。
老师引导学生理解“九牛二虎之力”是一个比喻，表示小毛虫用尽了全身的力气。
最后，老师提问小毛虫是否真的周游了整个世界，引导学生思考课文的含义。
生：小毛虫说：“不是周游了整个世界。
”师：那么为什么要这样说呢？生：因为对于小毛虫来说，从一片叶子爬到另一片叶子上，空间很小，而不是整个世界。
师：那么你的意思是说，小毛虫在两片叶子之间爬行的过程中，感觉就像是周游了整个世界一样，是吗？生：是的，因为小毛虫很小，而叶子比它大好几倍，所以就像是周游了整个世界。
师：那么除了大小的原因之外，还有别的原因吗？生：是的，因为小毛虫还有很多地方没有去过。
师：没错，小毛虫爬了两片叶子就感觉像周游了整个世界，这是因为它是怎么爬的呢？生：因为它费了九牛二虎之力，爬了两片叶子，就像……师：那么它爬得很累吗？生：对不起，我漏掉了。
文中有一个词语告诉我们它有多累。
请大家自己读一下第一小节。
师：没关系，我们都会犯错。
是的，文中用了一个词来描述小毛虫的累，你们找到了吗？生：是“笨拙”。
师：没错，正是这个词。
我们可以从中感受到小毛虫的笨拙。
现在大家一起读一遍“整个世界”这个词，然后再把它放入句子中读一遍。
生齐：整个世界。
师：很好，我能够想象出小毛虫爬行时的疲惫和汗水。
我们可以从中学到什么呢？让我们一起写下这个新词“笨拙”。
把手举起来，我来教大家怎么写。
下面是“笨”，上面是“本”，“拙”在左边，右边是个“出”，竖折、竖、再写长竖、竖折、竖。
师在黑板上写下这个新词。
）这就是那只笨拙的小毛虫，它变成了一只什么呢？生齐：蝴蝶。
二年级下册语文《小毛虫》教学实录
二年级下册语文《小毛虫》教学实录师：我们已经读过课文，知道今天要学习的课文是——生齐：小毛虫！（示图片，示范读）师：一条小毛虫趴在一片叶子上，用新奇的目光观察着周围的一切：各种昆虫轻歌曼舞，飞的飞，跑的跑，又是唱，又是跳……到处生机勃勃。
只有它，可怜的小毛虫，被抛弃在一旁，既不会跑，也不会飞。
小毛虫费了九牛二虎之力，才挪动了一点点。
当它笨拙地从一片树叶爬到另一片叶子上时，自己觉得，就像是周游了整个世界。
它累得——生：它累得气喘吁吁。
师：它的头上——生：它的头上累得满头大汗！师：已经有头了，只要说，它泪得满头大汗就可以了。
生：它满头大汗。
师：对了。
老师刚才说的那一段话，就在课文的第一、二自然段，请你自己读一读，要求尽量做到字字正音，句句通顺你来。
生：小毛虫费了九牛二虎之力，才挪动了一点点。
当它笨拙地从一片树叶爬到另一片叶子上时，自己觉得，就像是周游了整个世界。
师：谁还能读得比他还大声。
生：小毛虫既不会跑，也不会飞。
它费了九牛二虎之力，才挪动了一点点。
当它笨拙地从一片树叶爬到另一片叶子上时，自己觉得，就像是周游了整个世界。
师：真好！每一个小朋友自己读读第二自然段，读正确，读通顺，读出自己的感受来。
开始读吧。
生自由读。
师：读完了吗？谁想来读给大家听。
你来读。
生：小毛虫既不会跑，也不会飞。
它费了九牛二虎之力，才挪动了一点点。
当它笨拙地从一片树叶爬到另一片叶子上时，自己觉得，就像是周游了整个世界。
师：你觉得小毛虫怎样？生：很累。
师：哦，爬得很累。
你来说一遍。
生：小毛虫爬得很累。
师：还有谁也想来读一读。
生：小毛虫既不会跑，也不会飞。
小毛虫费了九牛二虎之力，才挪动了一点点。
当它笨拙地从一片树叶爬到另一片叶子上时，自己觉得，就像是周游了整个世界。
师：我觉得你“费了九牛二虎之力”读得特别好，你为什么要这样读？生：因为“九牛二虎之力”可以说明它爬得很累。
师：这就是“九牛二虎之力”是什么意思？谁知道。
生：“九牛二虎之力”就是用了九头牛和两只老虎的力气。
二年级下册语文教案-22.小毛虫-部编版(第二课时)
22 小毛虫教学目标：1、认识“昆、怜、挪、仿、佛”等生字。
读准多音字“尽”。
2、正确、流利有感情地朗读课文。
3、了解小毛虫在成长过程中经历了哪些变化，能借助提示用自己的话讲讲这个故事。
4、感悟不要因为自己不如别人而感到自卑、失望，要乐观、充满信心，尽心竭力做好自己的事情的道理。
重点：1、正确认读本课的生字词。
2、正确、流利有感情的朗读课文。
3、了解小毛虫在成长过程中经历了哪些变化，用自己的话完整的讲这个故事。
难点：感悟文章所揭示的道理。
课时安排：第二课时教学准备：PPT课件教学过程一、谈话导入1、出示图片“小毛虫”，导入课题：小毛虫。
2、师板书课题：22 小毛虫。
生齐读课题。
3、出示本课的词语，生开小火车领读词语。
4、将放入文中复习词语。
5、生朗读课文。
二、朗读课文，感悟小毛虫经历的变化1、朗读课文，想一想：小毛虫在成长过程中，经历了哪些变化？（生放声朗读，师巡视指导）2、预设：生反馈，小毛虫茧蝴蝶（师随机板书）3、导入：小毛虫是怎样变成蝴蝶的呢？让我们一起走进这个故事吧。
（出示课件第1、2自然段）4、师：谁来读一读课文的1、2自然段？（生举手回答）5、师指名读课文1、2自然段。
其他同学拿出笔用“—”画出描写小毛虫的句子。
6、生读1、2自然段。
生读完之后，师评价。
（你们读的真准确）7、生反馈，哪些句子是描写小毛虫的句子。
（师指导按照顺序找相关句子）三、体会小毛虫的“可怜”1、师导入：这是一只怎样的小毛虫呢？我们一起来看一看。
（出示第1自然段的句子）2、生读句子。
（师：你听出来了吗？这是一只怎样的小毛虫啊？师提示找出关键词：可怜。
师板书“可怜”，生写在课文98页“小毛虫”的下边）3、师：你从哪个地方看出它可怜啊？（出示句子：“它既不会唱，也不会跑，更不会飞。
”）4、师：其他昆虫是怎样的呢？（课件出示句子：“大大小小的昆虫又是唱，又是跳，跑的跑，飞的飞……到处生机勃勃。
”）过渡：这些本领我们的小毛虫它都不会，它实在是太可怜了，你能读出它的可怜吗？谁来读一读？5、指名读句子。
二年级下册语文教学实录-22 小毛虫｜人教部编版
小毛虫老师：同学们喜欢听故事吗？学生：喜欢。
老师：那我们一起出发，在一个神秘的山谷里，有一片茂密的森林，在这里面生活着一群可爱的小精灵。
学生：有蜻蜓，七星瓢虫、蚂蚁、蜘蛛。
老师：这些小精灵们都有一个共同的名字叫什么？学生：昆虫老师：大声读学生：昆虫老师：这些小昆虫当中有一个小昆虫特别不起眼，他就是学生：小毛虫老师：这节课就让我们一起走进小毛虫，感受一下在它身上发生了什么故事？下面我们把小毛虫请到我们的课堂中来。
板书课题：小毛虫学生齐读课题：小毛虫出示：一条小毛虫趴在一片叶子上,用新奇的目光打量着周围的一切:大大小小的昆虫又是唱,又是跳,跑的跑,飞的飞……到处生机勃勃。
老师：请你来读学生：一条小毛虫趴在一片叶子上,用新奇的目光打量着周围的一切:大大小小的昆虫又是唱,又是跳,跑的跑,飞的飞……到处生机勃勃。
老师：有一个词他读的特别准确，出示：打量老师：一起读学生：打量老师：读时要注意什么？学生：量是轻声。
老师：小朋友们打量一下周围，你发现了什么？学生：我发现了很多老师。
老师：小毛虫在打量什么呢？你来读学生：大大小小的昆虫又是唱,又是跳,跑的跑,飞的飞……到处生机勃勃。
老师；你读的非常棒，那么多的小昆虫，在这里过的真开心呀，他们都在做什么呢？你来读学生：大大小小的昆虫又是唱,又是跳,跑的跑,飞的飞……到处生机勃勃。
老师：那么多的小民虫让这里变得生机和活力，这就是学生：生机勃勃老师：你们也是生机勃勃的，看了那么多的小伙伴，又是唱又是跳，小毛虫心里怎么样？学生：不开心老师：让我们来看看学生：只有它,这个可怜的小毛虫,既不会唱,也不会跑,更不会飞。
老师：多么可怜的小毛虫呀！别人什么都会，他却什么都不会，这就是特别的学生：可怜老师：再读学生；可怜老师：我们一起来读读第一自然段，感受小毛虫的可怜。
学生齐读：一条小毛虫趴在一片叶子上,用新奇的目光打量着周围的一切:大大小小的昆虫又是唱,又是跳,跑的跑,飞的飞……到处生机勃勃。
部编版二年级语文下册：22.小毛虫(课堂实录)
《小毛虫》教学实录师：我们已经读过课文，知道今天要学习的课文是——生齐：小毛虫！（示图片，示范读）师：一条小毛虫趴在一片叶子上，用新奇的目光打量着周围的一切：大大小小的昆虫又是唱，又是跳，跑的跑，飞的飞，……到处生机勃勃。
只有它，这个可怜的小毛虫，既不会唱，也不会跑，更不会飞。
小毛虫费了九牛二虎之力，才挪动了一点点。
当它笨拙地从一片叶子爬到另一片叶子上时，它觉得自己仿佛周游了整个世界。
师：对了。
老师刚才说的那一段话，就在课文的第一、二自然段，请你自己读一读，要求尽量做到字字正音，句句通顺。
生自由读。
师：读完了吗？谁想来读给大家听。
你来读。
生：小毛虫费了九牛二虎之力，才挪动了一点点。
当它笨拙地从一片叶子爬到另一片叶子上时，它觉得自己仿佛周游了整个世界。
师：你觉得小毛虫怎样？生：很累。
师：哦，爬得很累。
你来说一遍。
生：小毛虫爬得很累。
师：还有谁也想来读一读。
生：一条小毛虫趴在一片叶子上，用新奇的目光打量着周围的一切：大大小小的昆虫又是唱，又是跳，跑的跑，飞的飞，……到处生机勃勃。
只有它，这个可怜的小毛虫，既不会唱，也不会跑，更不会飞。
小毛虫费了九牛二虎之力，才挪动了一点点。
当它笨拙地从一片叶子爬到另一片叶子上时，它觉得自己仿佛周游了整个世界。
师：我觉得你“费了九牛二虎之力”读得特别好，你为什么要这样读？生：因为“九牛二虎之力”可以说明它爬得很累。
师：这就是“九牛二虎之力”是什么意思？谁知道。
生：“九牛二虎之力”就是用了九头牛和两只老虎的力气。
（众笑）师：老师告诉你，这并不是说用了九头牛和两只老虎的力气。
是指小毛虫用尽了全身最大的力气。
是不是，你说呢？生：是。
师：你同意了吧。
你来读，读出小毛虫用出了全身最大的力气。
生读第二自然段。
师：冯老师还发现你这里“一点点”是这样读的，你为什么要这样读呢？生：因为只有“一——点——点”。
师：所以文中说，它是——挪动。
我们一起来挪动一下，好不好！挪动就是移动，小朋友，我们一起坐做椅子的这边。
二下第22课《小毛虫》教学实录(特等奖)
二下第22课《小毛虫》教学实录(特等奖)一、教学内容本课教材为人教版二年级下册第22课《小毛虫》。
课文讲述了一只小毛虫从孵化到成长的过程，让学生了解昆虫的发育过程，培养他们对大自然的热爱和好奇心。
二、教学目标1. 学生会认生字，理解词语的意思，能正确、流利、有感情地朗读课文。
2. 学生通过课文学习，了解小毛虫的生长过程，培养他们对大自然的关爱。
3. 学生能结合生活实际，发挥想象，仿写课文中的句子。
三、教学难点与重点重点：生字新词的学习，句子的理解，课文的朗读。
难点：理解小毛虫的生长过程，发挥想象，仿写句子。
四、教具与学具准备教具：课件、图片、生字卡片。
学具：课本、练习本、文具。
五、教学过程1. 情景引入教师出示一张图片，图片上有一只小毛虫。
引导学生观察小毛虫的外形特点，激发学生学习兴趣。
2. 课文朗读教师带领学生朗读课文，让学生感受小毛虫的生长过程。
在朗读过程中，教师适时提问，帮助学生理解课文内容。
3. 生字新词学习教师出示生字卡片，引导学生认读生字，讲解新词的意思。
学生跟读，巩固记忆。
4. 句式练习5. 随堂练习教师出示练习题，让学生根据课文内容，选择正确的答案。
学生独立完成，教师讲解。
6. 课堂小结教师带领学生回顾本节课所学内容，让学生说说自己对本节课的理解和收获。
六、板书设计小毛虫的生长过程：孵化→ 吃树叶→ 变成蝴蝶七、作业设计1. 请学生课后朗读课文，家长签字。
2. 请学生用自己的话描述小毛虫的生长过程。
3. 选做：家长带领孩子观察一种昆虫的生长过程，并用文字和图片记录下来。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过生动有趣的课件和图片，引导学生学习课文，让学生了解小毛虫的生长过程。
在教学过程中，注意激发学生的想象力和创造力，让他们在课堂上充分表达自己。
作业设计既注重巩固课堂所学，又注重拓展学生的知识面，让他们在课后继续学习和成长。
在今后的教学中，将继续关注学生的学习需求，调整教学方法，让课堂更加生动有趣。
《小毛虫》课堂实录
《⼩⽑⾍》课堂实录执教李⽂第⼀次听李⽂⽼师的课，我的天，好有⽓势。
开课的前⼏分钟，我⼀直猜她是哪⾥⼈，东北的？⼭东的？重庆的？哈哈哈，反正不是⾛的温婉路线。
她上的是⼆下的第⼆⼗⼆课。
课⽂的内容挺有意思的，讲述⽑⽑⾍变成蝴蝶的过程。
李⽼师的设计也挺有意思的。
从字词⼊⼿，⽤词语说⽂章的内容，分析完⽂章后，⼜⽤词语说说这个故事。
⾛了⼀个来回，学⽣有明显的提升。
细节的处理也很不错，像“⼜是唱，⼜是跳，跑的跑，飞的飞”“不会唱，不会跳，也不会飞”“既不羡慕，也不羡慕，更不羡慕”这些地⽅的处理，对⼩朋友理解⽂章的内容，有帮助；引导⼩朋友关注作者写法的⽤意，很明显。
在这个过程中，处理本课的⽣字词，也很巧妙。
从课堂的效果来看，是不错的。
李⽼师⼲练、果断，上课如⾏云流⽔，给⼈的印象⼗分深刻。
⼀、课题⼊课师：同学们，今天我们来学习⼀篇新的课⽂，齐读课题⽣：⼩⽑⾍师：同学们已经预习过课⽂了，我请⼤家默读课⽂，边读边思考三个问题：标出⾃然段的序号读准词语和句⼦思考这篇课⽂讲了⼀件什么事⼉不要坐得那么端正，打开93页，默读，三件事。
⽣默读课⽂⼆、解决字词师：这篇课⽂⼀共⼏个⾃然段⽣：5个师：第⼀个问题解决得很好，第⼆个问题，看，能不能把词语读得准确师：你试试第⼀横⾏⽣读师：她很勇敢第⼀个回答问题，有没有读得不动的地⽅⽣：笨拙读错了。
师：你带⼤家读⼀读⽣读师：你再读⼀遍⽣读师：第⼆横⾏⽣读，其余⼩朋友跟读师：你的声⾳很好听，字⾳有没有问题⽣：他的那个轻盈的盈后⿐⾳不明显师：你试试⽣读⽣：灵巧挣脱也是后⿐⾳师：你读读⽣读师：第三⾏⽣读师：字⾳难不倒⼤家。
谁能说⼀说这篇课⽂讲了⼀件什么事⼉？⽤上⼤屏幕的词语说⼀说。
先同桌交流⽣交流师：讨论得很热烈真好。
请⼀个⼩组派⼀个代表来说⼀说⽣：这篇课⽂主要讲了⼀只可怜的⼩⽑⾍，它⽤了九⽜⼆虎之⼒才挪动了⼀点点，它过了时⾠灵巧挣脱出来，它长了翅膀，翅膀上有花纹。
师：变成⽣：蝴蝶师：很简洁。
部编人教版二年级语文下册《22小毛虫》教案+课时作业+教学反思+备课素材
课题小毛虫课型讲读课文授课时间2 课时教学目标知识与能力1 认识“昆、怜”等15 个生字，读准多音字“尽”，会写“整、抽”等8 个字，会写“毛虫、叶子”等10 个词语。
2.朗读课文，能借助提示用自己的话完整讲故事。
3.积累“生机勃勃、尽心竭力”等词语。
过程与方法在朗读课文的过程中，了解课文内容，感悟小毛虫的自信心。
情感态度与价值观培养“唯有努力去做自己应该做的事情，才能感受生活的快乐和美好，才能真正有所作为。
”的信念。
教学重点1 认识“昆、怜”等15 个生字，读准多音字“尽”，会写“整、抽”等8 个字，会写“毛虫、叶子”等10 个词语。
2.朗读课文，能借助提示用自己的话完整讲故事。
教学难点朗读课文，能借助提示用自己的话完整讲故事。
教学素材课件识字卡片第一课时教学目标1 认识“昆、怜”等15 个生字，读准多音字“尽”，会写“整、抽”等8 个字，会写“毛虫、叶子”等10 个词语。
2.朗读课文，能借助提示用自己的话完整讲故事。
3.积累“生机勃勃、尽心竭力”等词语。
教具准备生字卡片、多媒体课件。
教学设计设计意图导入（）分钟一、故事导入，揭示课题。
（出示课件2）在昆虫王国里，住着各种美丽的昆虫。
它们飞的飞，唱的唱，跳的跳，到处生机勃勃。
有一只可怜的小毛虫，既不会跳，也不会飞，被冷落在一旁。
这只孤零零的小毛虫多么羡慕那些能飞能跳的昆虫啊，它的命运会发生变化吗？这节课我们一起来学习《小毛虫》这篇课文。
（板书课题）由故事引入新课，提高学生的兴趣，引发他们的探究欲望。
二、初读课文，整体感知。
运用多种方法识记生字，既能学会本课的生字，又对学习方法有所总结，又能提高学生自学能力。
多种方式阅读文本，既能感知文本内容，又能锻炼学生的阅读能力。
合作学习是锻炼学生的合作探究能力。
1.小毛虫的命运会怎样呢？请读课文。
注意把字音读准，语句读通顺。
2.检查学习情况。
（1）检查生字。
重点指导：（出示课件3）“怜、竭”是三拼音节；“怜”的声母是l 不是n ；多音字“佛”“挣”，引导学生通过组词或结合具体语境进行辨析。
人教部编版二年级下册语文《小毛虫》优秀获奖公开课第二课时教学设计
学科
语文
年级
二年级
教师姓名
学校
教材版本
人教（部编版）
课题
22.小毛虫 第（二）级（下）第七单元中的最后一课，是意大利的著名艺术家达·芬奇写的。文章描写了一只小昆虫从结茧到破茧羽化的变化过程，从而告诉人们：每个人都有自己该做的事情，自然界的一切事物都将按照自己的规律发展。
智育的开发，德育的升华。
环节5
1、欢乐故事会
2、视频朗读
3、今日词语积累；今日课外阅读
1、学生用自己的话讲《小毛虫》的故事
2、观看视频
3、摘抄积累
图片
多媒体
培养学生听说读写的能力
课堂评价方式
鼓励性评价
板书设计思路
小毛虫
每个人都有自己该做的事
小毛虫 → 茧 → 蝴蝶
万事万物都有自己的规律
教学反思
教学目标中注重理解词语方面的要求，注重在语言环境中理解词语。教学目标中还有阅读方面的要求，正确朗读课文是基本要求，每位学生都应该努力达到。在“体会不要因为自己不如别人而感到自卑、失望，要乐观、充满信心。每个人都有该做的事情，一切事物都将按自己的规律发展的道理。”则让学生在理解课文内容的基础上明理。
展览室
前置作业（可选）
电子阅览室检索蝴蝶的成长过程
过程
教师活动
学生活动
信息化支撑
（环节上可选）
设计意图
环节1
出示谜语，引出课题
猜谜语，齐读课题
多媒体课件
激发学生的学习兴趣
环节2
初读课文
思考：2、你觉得这是一条怎么样的小毛虫？指导朗读。
1、接龙读课文。（要求：借助拼音读准字音，做到不加字，不漏字，不改字）
2024年度统编二下第22课《小毛虫》教学实录
BIG DATA EMPOWERS TO CREATE A NEW
ERA
》教学实录
2024/3/24
1
• 课程介绍与背景 • 文本解读与赏析 • 教学方法与手段 • 教学过程实录 • 学生表现与反馈 • 教师反思与总结
2024/3/24
目录
CONTENTS
2
01
课程介绍与背景
BIG DATA EMPOWERS TO CREATE A NEW
ERA
2024/3/24
3
教材内容概述
2024/3/24
01
《小毛虫》是一篇富有童趣的童 话故事，讲述了一只小毛虫从结 茧到破茧成蝶的过程，充满了对 生命的赞美和尊重。
02
课文通过生动、形象的语言，描 绘了小毛虫在不同阶段的形态和 行为，以及周围环境的变化，引 导学生感受生命的奇妙和伟大。
4
教学目标与要求
01
02
03
知识与技能
学生能够正确、流利地朗 读课文，理解课文内容， 掌握课文中的生字词和重 点句子。
2024/3/24
过程与方法
通过朗读、讨论、表演等 方式，引导学生深入理解 课文内容，培养学生的阅 读能力和表达能力。
情感态度与价值观
激发学生对生命的热爱和 尊重，培养学生的自信心 和乐观向上的精神风貌。
5
课程安排与时间
2024/3/24
课程安排
本课共分为两个课时进行，第一 课时主要进行课文的阅读和理解 ，第二课时进行拓展阅读和写作 训练。
时间安排
每个课时40分钟，其中导入5分 钟，新课学习30分钟，小结与作 业5分钟。
6
02
文本解读与赏析
二年级-统编版-语文-下册-[教学设计]第22课 小毛虫(第2课时)
![二年级-统编版-语文-下册-[教学设计]第22课 小毛虫(第2课时)](https://img.taocdn.com/s3/m/7a6999aef80f76c66137ee06eff9aef8951e4848.png)
第22课 小毛虫（第2课时）1．会写“整、抽、纺、织、编”5个字；会写“毛虫、叶子、目光、周游、纺织、编织”6个词语。
2．朗读课文第1~4自然段，了解小毛虫结茧的过程，感受小毛虫的特点。
朗读课文第1~4自然段，了解小毛虫结茧的过程，感受小毛虫的特点。
朗读课文第1~4自然段，了解小毛虫结茧的过程，感受小毛虫的特点。
全班齐读：昆虫 可怜 挪动 仿佛 尽管 任何 纺织尽心竭力 规律 等待 挣脱 愉快 绒毛 合作探究（一）探究一：了解变茧的过程，感受小毛虫的特点。
1．感受小毛虫的“可怜”。
（1）教师指名朗读课文第1自然段，其他同学思考：这是一只怎样的小毛虫？从第1自然段中找一个词来形容。
学生：可怜。
（2）引导交流：你从哪里能够感受到小毛虫的可怜？（3）学生自由交流，教师相机播放动漫视频，引导学生了解通过对比理解文章内容的方法。
（4）出示句子：教学难点 教学重点 教学目标·大大小小的昆虫又是唱，又是跳，跑的跑，飞的飞……到处生机勃勃。
·只有它，这个可怜的小毛虫，既不会唱，也不会跑，更不会飞。
①从昆虫们的动作“唱、跳、跑、飞”中深入理解“生机勃勃”。
②引导学生通过对比，体会小毛虫的可怜。
③教师指名学生带着感受朗读两个句子。
朗读指导：第一句体现了昆虫世界的多彩热闹，读的时候语速稍快，带着轻松欢快的感觉朗读；第二句体现了小毛虫的可怜，要放慢语速，声音低沉。
④同桌一人一句，对比朗读。
2．感受小毛虫的“笨拙”。
（1）教师指名学生朗读课文第2自然段，其他同学思考：小毛虫还有什么特点？从第2自然段中找一个词来形容。
学生：笨拙。
（2）引导交流：你从哪里能够感受到小毛虫的笨拙？学生：它费了九牛二虎之力，才挪动了一点点。
①做动作理解“挪”，借助关键词“挪、九牛二虎之力”，体会小毛虫爬行的艰难。
②请学生表演身手灵活的移动，对比小毛虫“从一片叶子爬到另一片叶子上时，它觉得自己仿佛周游了整个世界”，进而体会小毛虫的“笨拙”。
2024年部编版语文二年级下册22小毛虫教案与反思(精推3篇)
部编版语文二年级下册２２小毛虫教案与反思（精推３篇）〖部编版语文二年级下册22小毛虫教案与反思第【1】篇〗一、揭示课题1、同学们，在第10课《迷人的蝴蝶谷》中，我们知道了蝴蝶的美丽。
谁能说说2、蝴蝶美在哪里？学生自由回答。
3、蝴蝶外形美丽，受到人们的喜欢，可又有谁知道蝴蝶小时候又是什么样的呢？（蝴蝶小时候是一只毛毛虫。
）4、毛毛虫是怎么变成蝴蝶的呢？学了第22课以后就知道了。
5、出示课题《22小毛虫》学习课文1、2节在蝴蝶还是小毛虫的时候，它是怎样的一条小毛虫呢？轻声读读课文的第1、2小节，思考一下，并用横线划出相关的句子。
可怜的小毛虫板书：可怜①指名交流，读句子。
出示：只有它，可怜的小毛虫被抛弃在一旁，既不会跑，也不会飞。
②师引读：是呀，所有的昆虫正在尽情地享受着这春天的美好时光，他们的歌声轻快，舞姿优美（轻歌曼舞），飞的，跑的，又是，又是，到处。
这一切对小毛虫来说是多么新奇呀！只有他既不会，也不会真是可怜哪！轻歌曼舞：他们的歌声轻快，舞姿优美请你们想象一下，其它的昆虫会怎么对待这条小毛虫呢？（想象说话）师：是呀，其它的小昆虫们都不和小毛虫交朋友，只顾着自己唱、自己跳，没有小昆虫愿意搭理它，这就叫“抛弃”出示词语，指读。
小毛虫被抛弃在一边，孤单极了，真是可怜！③谁能读好这个句子，读的时候要注意语调低沉一些，读出小毛虫的可怜与悲凉。
我们一起来读读这个句子。
过渡语：这真是一条可怜的小毛虫，它是那么地孤单寂寞，那么它还是一条怎样的小毛虫？（笨拙）的小毛虫①指名交流，板书：笨拙（查字典理解拙：不灵巧）开火车读词语出示句子：小毛虫费了九牛二虎之力，才挪动了一点点。
②什么叫九牛二虎之力？交流：指导理解九牛二虎之力做动作理解“挪动”③出示：当它笨拙地从一片叶了爬到另一片叶子上时，觉得自己就像是周游了整个世界。
师：一片叶子到另一片叶子的距离并不远，可是对于笨拙的小毛虫来说，这个距离太远太远了，路程也太长太长了，就好像是周游了整个世界。
最新部编版二年级语文下册《小毛虫》(第二课时)教案及反思
最新部编版二年级语文下册《小毛虫》（第二课时）教案及反思▶教学目标1.认识“昆、怜”等15个生字，读准多音字“尽”，会写“整、抽”等8个字，正确读写“毛虫、叶子”等11个词语。
2.理解并积累“生机勃勃、尽心竭力”等词语，学会迁移运用。
3.能正确、流利地朗读课文，并借助提示说说小毛虫的变化过程，用自己的话完整地讲述故事。
4.理解文中“每个人都有自己该做的事情”等含义深刻的句子。
▶教学重难点借助提示说说小毛虫的变化过程，并用自己的话完整地讲述故事。
难点理解文中“每个人都有自己该做的事情”等含义深刻的句子。
▶教学策略1.识字写字（1）识字：利用偏旁归类识字，如，“怜”“愉”与心情有关，“挪、挣”与动作有关，“纺、绒”与丝织品有关；“仿、佛、任、何”都是单人旁，“律、待”都是双人旁。
利用形近字对比识字，如“竭—喝、昆—屁、仿—纺、挣—筝、规—观”。
（2）写字：“整、怎”是上下结构，“怎”字上窄下宽，“整”字上宽下窄。
“抽、纺、织、编、消”是左右结构，注意左右两部分的宽窄比例。
注意关键笔画的写法，如，“消”中“月”的第一笔改撇为竖；“整”中“束”的末笔捺变为点。
“布”是半包围结构，注意写好主笔撇。
2.朗读指导本课语言生动优美，巧妙地运用对比来表现角色形象。
教学时可采用创设情境、音乐渲染等方式，指导学生正确、流利地朗读课文，重点指导学生感受小毛虫变化过程中三个阶段的不同语气和情感，读出变化。
关注小毛虫在不同阶段的关键词，如，通过“趴”与“唱、跳”的对比，突出小毛虫的笨拙；通过“灵巧、轻盈”等词，突出小毛虫破茧成蝶后的欣喜。
3.阅读指导本课可以按照小毛虫经历“小毛虫——茧——蝴蝶”三个成长阶段的教学思路展开。
理清文章思路后，让学生根据提示来讲故事，按照“小毛虫的可怜——织茧的坚定——化茧成蝶”的顺序展开。
在讲故事时，引导学生用上课文中的词语，用自己的话讲述，还要加入自己想象的细节，对小毛虫的动作、语言、神态进行补白，让童话故事更生动、有趣。
部编版语文二年级下册22小毛虫教案与反思(推荐3篇)
部编版语文二年级下册22小毛虫教案与反思(推荐3篇) 部编版语文二年级下册22小毛虫教案与反思【第1篇】一、导入1.你们最喜欢听故事，读故事。
今天，我们再读一个故事，故事的主人公是一条小毛虫，我们把它的名字写在黑板上。
2.谁来喊一喊它的名字？3.出示图画，教师解说。
出示词语“打量”。
4.一起打量打量，你看到了谁？（蜜蜂、七星瓢虫、小蚂蚁）他们都有一个共同的名字。
（昆虫）二、朗读课文，学习词语1. 自由朗读课文，读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。
2. 检测词语认读。
（尽管、尽心竭力）（打量、事情、明白）（仿佛、任何、纺织、编织）选一个你最喜欢的字，记一记它的字形。
（加一加换一换都是记字的好方法，这就是规律）教学词语“规律”。
词语带进课文句子读。
教师解说生活中的规律。
3. 生读第一自然段。
生读第二自然段。
教师教学“挪动”。
请学生做“挪动”的动作。
生读第三自然段。
生读第四、五自然段。
这一部分是写编织茧屋。
你觉得小毛虫编织了一个怎样的茧屋。
（牢固、温暖、与世隔绝）谁能读出不一样的感觉？生读第六自然段。
生读第七自然段。
4. 第七自然段中有没有不理解的词语，问一问。
（学生提问，学生解决）三、理解形象，讲讲故事1.你知道小毛虫经历了哪些变化？（先是小毛虫，然后编织茧屋，从茧屋挣脱，变成蝴蝶）谁能像她一样再说一说。
（学生看着板书说）2.小毛虫变成蝴蝶，这就是“规律”，教师板贴词卡“规律”。
3.这是一只怎样的小毛虫？生读第一自然段。
（可怜）生读句子。
其他昆虫怎么样？生读第一自然段剩下部分。
（生机勃勃）想象一下，七星瓢虫会做什么？运用句式“既会......也会......更会.....”说。
4.谁能读出小毛虫的可怜。
5. 这还是一只怎样的小毛虫？生从第二自然段找。
（笨拙）你从哪里感受到笨拙？教师教学”九牛二虎之力”。
6. 把小毛虫介绍给大家，你会怎么介绍？教师示范：看讲，（教师讲开头，学生接着讲）。
7. 我们借助了什么讲故事？（看、记词语）8. 同桌间借助和词语讲讲故事的开头。
2024版二下第22课《小毛虫》教学实录特等奖
二下第22课《小毛虫》教学实录特等奖•教学背景与目标•课前准备与导入环节•课堂教学过程实录目录•课后巩固与拓展延伸•评价反思与总结提升教学背景与目标教材内容及特点教材内容特点学情分析与定位学情分析定位针对学生的实际情况，通过直观的教学手段和情境创设，帮助学生更好地理解课文内容，感受小毛虫的成长历程。
教学目标设定过程与方法知识与技能通过引导学生自主阅读、合作交流、观察思考等方式，培养学生的阅读理解能力和语言表达能力。
情感态度与价值观教学重点与难点教学重点教学难点课前准备与导入环节教具、多媒体资源准备教具准备多媒体资源班级氛围营造策略环境布置在教室内张贴小毛虫的图片、课文挂图等，营造学习氛围。
情境创设利用故事、谜语等方式，引导学生进入小毛虫的世界，感受课文情境。
导入新课技巧运用提问导入故事导入激发学生兴趣方法游戏激趣竞赛激励课堂教学过程实录朗读指导与技巧展示教师范读教师首先进行有感情的范读，注意语音、语调和停顿，为学生树立良好的朗读榜样。
学生跟读学生跟随教师的范读进行跟读，模仿教师的语音、语调和停顿，感受课文的节奏和韵律。
技巧指导教师针对学生的朗读情况进行技巧指导，如如何把握语气、如何调整语速等，帮助学生提高朗读水平。
教师引导学生学习课文中的新词汇，并拓展相关词汇，丰富学生的词汇量。
词汇运用教师设计多种形式的词汇运用训练，如填空、造句等，让学生在实际运用中巩固所学词汇。
词汇拓展词汇拓展及运用训练VS句子仿写和表达能力培养句子仿写表达能力培养情感体会和角色扮演活动情感体会角色扮演课后巩固与拓展延伸作业布置及批改反馈针对性作业设计根据课文内容和学生实际，设计填空、选择、造句等多种形式的作业题，以巩固课堂所学知识。
及时批改与反馈对作业进行及时批改，并针对学生的错误和不足给予具体的指导和帮助，让学生及时纠正错误，掌握正确的学习方法。
阅读推荐书目指导精选适合学生的读物阅读方法指导分享阅读心得组织学生开展阅读分享活动，让学生分享自己的阅读心得和感受，提高学生的口语表达能力和阅读理解能力。
新人教版(部编)二年级语文下册《文 22 小毛虫》示范课课件_2
jǐn（尽管）
尽
jìn（尽心竭力）
昆怜挪仿佛 任何尽竭规 律待挣愉绒
九牛二虎之力
笨拙
笨手笨脚
生机勃勃 与世隔绝
挣脱 尽心竭力 色彩斑斓
只有它，这个可怜 的小毛虫，既不会唱， 也不会跑，更不会飞。
小毛虫费了九牛二虎之力， 才挪动了一点点。
＋
小毛虫费了九牛二虎之力， 才挪动了一点点。
＋
当它笨拙地从一片叶 子爬到另一片叶子上时， 它觉得自己仿佛周游了 整个世界。
小毛虫费了九牛二虎之 力，才挪动了一点点。当 它笨拙地从一片叶子爬到 另一片叶子上时，它觉得 自己仿佛周游了整个世界。
作业： 回家把这个故事读给爸爸妈妈听。
会意字
纺（纺织） 纟
纺
形旁
纟
方 声旁
形声字
昆怜挪仿佛 任何尽竭规 律待挣愉绒
昆怜挪仿佛 任何尽竭规 律待挣愉绒
22、小毛虫
蜜蜂
蟋蟀
七星瓢虫
蚂蚁
蜻蜓
天牛
蚱蜢
小毛虫
自读要求：
1、遇到不认识的生字，把拼音 拼读两遍，没有拼音的向老师 或同桌询问。
2、一句话读得不通顺，再读一 遍，争取读通顺。
kūn lián nuó fǎng fú
昆怜挪仿佛
rèn hé fǎngຫໍສະໝຸດ jié guī任何纺竭规lǜ dài zhèng yú róng
部编版二年级语文下册《22 小毛虫2》 【省一等奖】优质课优质教案
《小毛虫》教案教学目标：1．会认16个生字，学写8个生字。
2. 抓住重点词语，联系上下文，理解词语。
3.正确流利地朗读课文，在老师的指导下，有感情朗读课文中的关键语段。
4.了解小毛虫变成蝴蝶的过程，从小毛虫的成长中受到启迪：只有勇于面对成长中的挑战，才能品尝到成长的喜悦。
教学重点：认识写字，流利、有感情地朗读课文，了解小毛虫在成长过程中的变化。
教学难点：从小毛虫的成长中受到启迪，感受文中生动形象语言，感悟故事包含的道理。
教具准备：多媒体课件、生字卡片。
教学课时：两课时。
教学流程：第二课时一、故事导入，揭示课题。
，1.寒冷的冬天过去了，春天来了，到处生机勃勃。
你们听，小昆虫们正在开音乐会呢，谁能看图说说当时的情景。
2.学生介绍图上的内容。
（小鸟唱着动听的歌；蜜蜂在花间翩翩起舞；螳螂和蟋蟀整准备跳高。
）师：是啊，这些昆虫又是唱，又是跳，他们的歌声轻快，舞姿优美，可以用一个词来形容，那就是“轻歌曼舞”。
3.引导。
在昆虫王国里，长得最漂亮，飞得最轻盈的当然是我们最漂亮的蝴蝶了，蝴蝶小时候可不是这个模样，它小时候的名字叫小毛虫。
今天就让我们继续来学习《小毛虫》。
生朗读课题{师板书}。
下面请小朋友们打开书。
请你们跟着自学提示来读一读课文，请听清楚要求。
（师读要求）。
4.自读要求：1）借助拼音读通句子。
2）说一说课文讲了小毛虫什么故事？（检查自读情况）生回答。
（小毛虫是怎样变成蝴蝶的故事）那小毛虫到底是怎样变成蝴蝶的呢？今天我们一起走进小毛虫的世界。
二、细读课文，理解内容。
（一）学习课文第一自然段。
1.（出示{P4}：一条小毛虫趴在一片叶子上，用新奇的目光观察着周围的一切：）师读。
这个一切是指的是什么？哪位小朋友能在课文中找到给同学们读一读。
（其他昆虫）2.它用怎么样的目光看着这一切呢？3. “新奇的目光”是一种怎样的目光？你能换一个词语说说吗？（近义词：好奇）(抽生读，注意语气)4.小毛虫在观察。
它难道不想加入昆虫们的活动可是……（出示：只有它，这个可怜的小毛虫，既不会唱，也不会跑，更不会飞。
二年级下册语文《小毛虫》教学实录
二年级下册语文《小毛虫》教学实录师：我们已经读过课文，知道今天要学习的课文是——生齐：小毛虫！（示图片，示范读）师：一条小毛虫趴在一片叶子上，用新奇的目光观察着周围的一切：各种昆虫轻歌曼舞，飞的飞，跑的跑，又是唱，又是跳……到处生机勃勃。
只有它，可怜的小毛虫，被抛弃在一旁，既不会跑，也不会飞。
小毛虫费了九牛二虎之力，才挪动了一点点。
当它笨拙地从一片树叶爬到另一片叶子上时，自己觉得，就像是周游了整个世界。
它累得——生：它累得气喘吁吁。
师：它的头上——生：它的头上累得满头大汗！师：已经有头了，只要说，它泪得满头大汗就可以了。
生：它满头大汗。
师：对了。
老师刚才说的那一段话，就在课文的第一、二自然段，请你自己读一读，要求尽量做到字字正音，句句通顺。
你来。
生：小毛虫费了九牛二虎之力，才挪动了一点点。
当它笨拙地从一片树叶爬到另一片叶子上时，自己觉得，就像是周游了整个世界。
师：谁还能读得比他还大声。
生：小毛虫既不会跑，也不会飞。
它费了九牛二虎之力，才挪动了一点点。
当它笨拙地从一片树叶爬到另一片叶子上时，自己觉得，就像是周游了整个世界。
师：真好！每一个小朋友自己读读第二自然段，读正确，读通顺，读出自己的感受来。
开始读吧。
生自由读。
师：读完了吗？谁想来读给大家听。
你来读。
生：小毛虫既不会跑，也不会飞。
它费了九牛二虎之力，才挪动了一点点。
当它笨拙地从一片树叶爬到另一片叶子上时，自己觉得，就像是周游了整个世界。
师：你觉得小毛虫怎样？生：很累。
师：哦，爬得很累。
你来说一遍。
生：小毛虫爬得很累。
师：还有谁也想来读一读。
生：小毛虫既不会跑，也不会飞。
小毛虫费了九牛二虎之力，才挪动了一点点。
当它笨拙地从一片树叶爬到另一片叶子上时，自己觉得，就像是周游了整个世界。
师：我觉得你“费了九牛二虎之力”读得特别好，你为什么要这样读？生：因为“九牛二虎之力”可以说明它爬得很累。
师：这就是“九牛二虎之力”是什么意思？谁知道。
生：“九牛二虎之力”就是用了九头牛和两只老虎的力气。
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《小毛虫》教学实录
师：我们已经读过课文，知道今天要学习的课文是——
生齐：小毛虫！
（示图片，示范读）
师：一条小毛虫趴在一片叶子上，用新奇的目光打量着周围的一切：大大小小的昆虫又是唱，又是跳，跑的跑，飞的飞，……到处生机勃勃。
只有它，这个可怜的小毛虫，既不会唱，也不会跑，更不会飞。
小毛虫费了九牛二虎之力，才挪动了一点点。
当它笨拙地从一片叶子爬到另一片叶子上时，它觉得自己仿佛周游了整个世界。
师：对了。
老师刚才说的那一段话，就在课文的第一、二自然段，请你自己读一读，要求尽量做到字字正音，句句通顺。
生自由读。
师：读完了吗？谁想来读给大家听。
你来读。
生：小毛虫费了九牛二虎之力，才挪动了一点点。
当它笨拙地从一片叶子爬到另一片叶子上时，它觉得自己仿佛周游了整个世界。
师：你觉得小毛虫怎样？
生：很累。
师：哦，爬得很累。
你来说一遍。
生：小毛虫爬得很累。
师：还有谁也想来读一读。
生：一条小毛虫趴在一片叶子上，用新奇的目光打量着周围的一
切：大大小小的昆虫又是唱，又是跳，跑的跑，飞的飞，……到处生机勃勃。
只有它，这个可怜的小毛虫，既不会唱，也不会跑，更不会飞。
小毛虫费了九牛二虎之力，才挪动了一点点。
当它笨拙地从一片叶子爬到另一片叶子上时，它觉得自己仿佛周游了整个世界。
师：我觉得你“费了九牛二虎之力”读得特别好，你为什么要这样读？
生：因为“九牛二虎之力”可以说明它爬得很累。
师：这就是“九牛二虎之力”是什么意思？谁知道。
生：“九牛二虎之力”就是用了九头牛和两只老虎的力气。
（众笑）
师：老师告诉你，这并不是说用了九头牛和两只老虎的力气。
是指小毛虫用尽了全身最大的力气。
是不是，你说呢？
生：是。
师：你同意了吧。
你来读，读出小毛虫用出了全身最大的力气。
生读第二自然段。
师：冯老师还发现你这里“一点点”是这样读的，你为什么要这样读呢？
生：因为只有“一——点——点”。
师：所以文中说，它是——挪动。
我们一起来挪动一下，好不好！挪动就是移动，小朋友，我们一起坐做椅子的这边。
开始挪动——生做动作。
师：真好!小朋友是非常轻松的，不费吹灰之力的。
现在我们再来演一演小毛虫吧。
开始。
师范读，生表演。
师：瞧你们，真费力呀。
一起读，把小毛虫的费力读出来。
生齐读第二自然段。
师指“整个世界”：谁能读好这个词语。
生读：整个世界。
师：小毛虫真的周游了整个世界吗？
生：不是周游了整个世界。
师：那为什么要这样说呢？
生：因为从一片叶子爬到另一片叶子上，空间很小，而不是整个世界。
师：那为什么这么说呢？
生：因为小毛虫很小，叶子如果跟它比，叶子就大它个好几倍，所以就像是周游了整个世界。
师：那你的意思是说，小毛虫两片叶子就累得像爬了整个世界一样，那都是因为小毛虫太小了。
还有别的原因吗？
生：因为它有很多地方都没去过。
师：是的，它爬了两片叶子累得就像周游了整个世界，那是因为它爬得怎么样？
生：因为前面说它费了九牛二虎之力，爬了两片叶子，就像……
师：它累得怎么样？
生楞住。
师：文中有一个词语告诉我们它累得怎么样。
找找看，自己读读第一小节。
生：笨拙！
师：对呀，你们刚才体会的呀就是小毛虫的笨拙。
（指整个世界）读好这个词，我们就能体会小毛虫的笨拙。
预备齐！
生齐：整个世界。
师：把这个词放到句子里，谁再来读。
生2名读“笨拙”句子。
师：对呀，我仿佛看到小毛虫爬得满头大汗、气喘吁吁的样子了。
我们一起向她学，一起读。
生齐读。
师：读得真好。
小毛虫真是太笨拙了。
跟老师一起写这个新词。
把手举起来。
“笨”下面是个“本”，“拙”是提手旁，左边部分，右边是个出，竖折、竖、再写长竖、竖折、竖。
（师在黑板上范写。
）就是这只笨拙的小毛虫，它变成了一只什么呀？
生齐：蝴蝶。
师：哦，变成了一只蝴蝶。
文中还有很多词语来描写这只蝴蝶的。
小朋友，现在自己来读一读课文，不但要把课文读正确、读通顺，还要找找笨拙的毛虫变成了一只怎样的蝴蝶。
知道了吗？开始吧。
生自由读课文约三分钟，师巡视。
师：好了吗？读完课文了吗？通过朗读，我们知道了笨拙的小毛虫变成了怎样的蝴蝶？
生：变成了美丽的蝴蝶。
生：变成了灵巧的蝴蝶。
师：好，灵巧的蝴蝶。
来，一起写一写。
灵巧，它就是与笨拙意思相反的一类词语。
生：色彩斑斓的蝴蝶。
生：轻盈的蝴蝶。
师：这都是课文的最后一小结告诉我们的。
生齐读：轻盈。
师：好的，小朋友刚才从课文的最后一小节，找到了那么多描写蝴蝶的词语。
再来读一读最后一小节，找一找哪些句子告诉我们这只蝴蝶是轻盈的、灵巧的，把这些句子划出来。
开始读。
生自由读最后一小节，师巡视。
师：你来读给大家听你划的句子，描写蝴蝶轻盈、灵巧的句子。
生：它高兴地……
师：大声地自信地读。
生：时辰到了，它清醒了过来，再也不是以前那条笨手笨脚的小毛虫。
它灵巧地从茧子里挣脱出来，惊奇地发现自己身上生出了一对轻盈的翅膀，上面布满色彩斑斓的花纹。
它愉快地舞动了一下双翅，如绒毛一般，从叶子上飘然而起。
它飞啊飞，渐渐地消失在蓝色的雾霭之中。
师：也就是说，它已经生出一对翅膀了，所以说它是轻盈的和灵巧的，是吗？小朋友，你们现在想不想去看一看小毛虫变成蝴蝶的样子呀？
生齐：想！
播放FLASH，师简介：小毛虫已经从茧子里准备挣脱出来了，它的头已经出来了，它的身体也出来了，瞧，它展开色彩斑斓的翅膀，飘然而起。
小朋友，此时此刻，如果你就是这只蝴蝶，你现在的心情怎样？
生：我很开心。
生：我特别高兴。
生：我特别快乐。
生：我特别兴奋。
师：真好，她学会一种本领，用文中句子告诉别人。
还有谁来说，你快乐，是因为——
生：我快乐，是因为我愉快地舞动了一下双翅，如绒毛一般，从叶子上飘然而起。
师：你会飞了，是不是？来，飞给大家看一看。
别难为情，展开翅膀，别生硬。
（生表演，众笑）哪只蝴蝶想飞，这么多。
生表演飞。
师：飞得多快乐。
你快乐吗？说。
生：我快乐，可能是要生宝宝了。
（众笑）
师：你长大了，是不是啊。
长大了，长出翅膀了，也觉得很快乐，
是不是？
师：刚才都是你们说的，能不能用朗读读出小毛虫的高兴和兴奋呢。
谁想读。
仔细地读。
师：小朋友，雾霭就是雾，蝴蝶越飞越远，我们读的时候要越读越远，要轻轻的。
小朋友，笨拙的小毛虫是怎样变成了轻盈的蝴蝶呢？我们一起来读课文。
师：小朋友，为什么它不羡慕任何人呀？因为它懂得，读——生齐：每个人都有各自该做的事。
师：它，一条小小的毛虫，应该——
生齐：它，一条小小的毛虫，应该为自己编织一间牢固的茧房。
师：我们一起去看看，小毛虫是怎么工作的？用一个词说说。
生：小毛虫尽心竭力地工作。
师：这是课文中的词语。
能用自己的话说说呢。
生：小毛虫是不辞辛苦地工作。
师：这个词用得真好，不辞劳累的。
生：不怕苦的，不管破了还是怎么样，都要织起来，织起来就不用被别人嘲笑。
生：不怕劳累的。
生：努力地工作
生：辛勤地工作。
生：一刻也迟疑地工作。
师：一刻也不停地工作，这就坚持不懈地工作。
你们刚才说了这
么多，用一个词，就是——尽心竭力。
让我们朗读，读出小毛虫的尽心竭力。
都想读，那我们一起读。
生齐：小毛虫一刻也没有迟疑，尽心竭力地做着工作。
织呀，织呀，最后它把自己从头到脚裹进温暖的茧子里。
师：现在，此时此刻，你想不想对这只被抛弃的、笨拙的、然而它又不悲观、不羡慕，而是尽心竭力工作的小毛虫说几句呢。
你想对它说什么？你喜欢它吗？你可以对它表达你的喜欢。
生：小毛虫，你好棒啊！
师：多棒啊！当别人——
生：别人抛弃你的时候，你不悲观，不羡慕，尽心竭力地做自己要做的事。
师：你好棒，还有吗？
生：小毛虫，你真能干。
它们抛弃你的时候，你也不理它，就管自己做着工作，你真了不起。
师：你知道它以后会怎么样吗？你知道它会得到什么收获吗？
生：以后，它可以睡觉。
师：睡觉之后呢？
生：变成蝴蝶。
它就可以飞了，不用在叶子上爬了，而是在空中飞了。
师：这都是它尽心竭力工作的结果呀。
所以说呀，小朋友，当别人抛弃你的时候，瞧不起你、嘲笑你的时候，你千万不要悲观，也不要去羡慕别人。
只要你尽心竭力地做好自己的事情，相信你就会像小
毛虫一样得到自己的收获，像小毛虫一样的获得成功。