四年级上册科学教案 22水族的公民｜湘教版三起
水族的公民教案
水族的公民教案教案标题：水族的公民教案教案目标：1. 了解水族的基本概念和重要性。
2. 了解水族对环境和社会的影响。
3. 培养学生的环保意识和责任感。
4. 培养学生的观察、思考和解决问题的能力。
教学内容：1. 水族的定义和分类：a. 介绍水族的基本概念和分类，如淡水鱼、海水鱼、底栖生物等。
b. 学生通过图片和视频观察不同类型的水族。
2. 水族的生态系统：a. 介绍水族在自然生态系统中的作用和重要性。
b. 讨论水族对水质、氧气和生态平衡的影响。
3. 水族的养殖和保护：a. 讲解水族的养殖技巧和基本要求。
b. 引导学生了解水族保护的重要性，如不买野生水族、不随意丢弃水族等。
4. 水族与环境保护：a. 探讨水族对环境的影响，如水族饲料的污染、水族的废弃物处理等。
b. 引导学生思考如何减少水族对环境的负面影响。
5. 学生行动计划：a. 学生分组讨论并制定水族保护行动计划。
b. 学生可以选择在学校或社区开展相关的宣传活动或参与志愿服务。
教学方法：1. 观察和讨论：通过观察图片和视频，学生能够直观地了解水族的种类和特点。
2. 小组合作：学生分组讨论并制定行动计划，培养合作和解决问题的能力。
3. 探究学习：通过探讨水族对环境的影响，引导学生思考和提出解决问题的方法。
评估方法：1. 口头回答问题：教师提问学生关于水族的基本概念、分类和养殖要求的问题。
2. 小组讨论记录：评估学生制定的行动计划和解决问题的能力。
3. 学生报告：学生可以展示他们在行动计划中的实际参与和成果。
教学资源：1. 图片和视频：展示不同类型的水族和其生态环境。
2. 水族养殖指南和环保资料：提供相关的资料供学生学习和参考。
拓展活动：1. 参观水族馆：组织学生参观当地的水族馆，亲身感受水族的多样性和生态系统。
2. 设计水族展览：学生可以设计并展示自己的水族展览，分享他们对水族的了解和保护意识。
通过这个教案，学生将能够了解水族的基本概念和重要性，认识到水族对环境和社会的影响，并培养环保意识和责任感。
四年级科学上册2.2水族的公民课件1湘教版
鱼的特点 背鳍 胸鳍 腹鳍 臀鳍 尾鳍
在水中生活的作用
保持平衡
使运动协调
掌握方向
• • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • •
31、生活中若没有朋友，就像生活中没有阳光一样。 32、任何业绩的质变，都来自于量变的积累。 33、空想会想出很多绝妙的主意，但却办不成任何事情。 34、不大可能的事也许今天实现，根本不可能的事也许明天会实现。 35、再长的路，一步步也能走完，再短的路，不迈开双脚也无法到达。 36、失败者任其失败，成功者创造成功。 37、世上没有绝望的处境，只有对处境绝望的人。 38、天助自助者，你要你就能。 39、我自信，故我成功；我行，我一定能行。 40、每个人都有潜在的能量，只是很容易：被习惯所掩盖，被时间所迷离，被惰性所消磨。 41、从现在开始，不要未语泪先流。 42、造物之前，必先造人。 43、富人靠资本赚钱，穷人靠知识致富。 44、顾客后还有顾客，服务的开始才是销售的开始。 45、生活犹如万花筒，喜怒哀乐，酸甜苦辣，相依相随，无须过于在意，人生如梦看淡一切，看淡曾经的伤痛，好好珍惜自己、善待自己。 46、有志者自有千计万计，无志者只感千难万难。 47、苟利国家生死以，岂因祸福避趋之。 48、不要等待机会，而要创造机会。 49、如梦醒来，暮色已降，豁然开朗，欣然归家。痴幻也好，感悟也罢，在这青春的飞扬的年华，亦是一份收获。犹思“花开不是为了花落，而是为了更加灿烂。 50、人活着要呼吸。呼者，出一口气；吸者，争一口气。 51、如果我不坚强，那就等着别人来嘲笑。 52、若不给自己设限，则人生中就没有限制你发挥的藩篱。 53、希望是厄运的忠实的姐妹。 54、辛勤的蜜蜂永没有时间悲哀。 55、领导的速度决定团队的效率。 56、成功与不成功之间有时距离很短只要后者再向前几步。 57、任何的限制，都是从自己的内心开始的。 58、伟人所达到并保持着的高处，并不是一飞就到的，而是他们在同伴誉就很难挽回。 59、不要说你不会做！你是个人你就会做！ 60、生活本没有导演，但我们每个人都像演员一样，为了合乎剧情而认真地表演着。
湘科版小学四年级科学上册教案水族的公民
水族的公民【教学目标】1．科学探究目标：（1）能运用多种感官和借助工具观察、认识鱼的外形特征，能用文字、图画、表格等方式记录观察结果并进行描述。
（2）能通过实验（或资料查询）探究鱼的身体结构是否与水中生活环境相适应。
2．情感、态度和价值观目标：体验到探究的乐趣，意识到珍爱小生命。
3．科学知识目标：（1）认识常见的鱼及鱼类的外形特征。
（2）认识到鱼类的身体构造是与水中生活环境相适应的。
（3）知道我国人民对鱼类的观察、认识和利用的有关知识。
【教学重难点】1．能运用多种感官和借助工具观察、认识鱼的外形特征，能用文字、图画、表格等方式记录观察结果并进行描述。
2．能通过实验（或资料查询）探究鱼的身体结构是否与水中生活环境相适应。
【教学准备】1．搜集各种鱼的生活习性和相应特点的资料（文字、图片、影像等）并进行加工。
2．准备好学生分组实验的材料：鲫鱼、玻璃水槽、毛巾、红墨水、滴瓶、注射器。
【教学过程】（一）谈话导入播放一段影像图片资料，吸引学生的注意力。
在浩瀚的自然水域王国，生活着众多的水族公民，鱼类是其中一个庞大的家族，今天我们就以熟悉的鱼作为水族公民的代表来进行研究。
（二）活动：观察鱼1．观察鲫鱼的外形特点。
观察前，提出观察的要求，形式可以是文字、简笔画等。
每个学生进行观察时，应充分调动自己的感官，除了用眼睛看，还可以用手摸，也可以借助工具进行观察。
2．观察情况交流和评议。
交流以小组为单位，对自己观察的结果进行交流。
3．观察多条鱼。
选用多条常见的淡水鱼。
让学生在观察的时候做出相应的记录，主要是将新的观察结果与鲫鱼作对比，并在记录上做出必要的和鲫鱼相同特点的标记。
4．归纳概括。
在学生经历了典型鱼和多种鱼的观察之后，让学生对搜集的信息进行整理，从中归纳出鱼类外表的共同特点，主要有：身体是流线型，有鳍，有鳃，有侧线，鳞片表面有黏液。
5．讨论以上特点在水中生活的作用。
（1）讨论：鱼类的哪些特点与其在水中生活有关？这些特点在水中生活有什么作用？（2）将讨论结果填写在教材上的表格中（鱼鳍：游泳；鱼鳃：呼吸；鱼鳞：保护）。
《水族的公民》教学设计
实验记 录纸等材 料 。学生准 备好收
的外形 特点 ， 讨论 其在 水 中生 活 的 本课 设计 了两个 活动 ： 观察 鱼和研 集 的鱼 的有关 资料 。 它 作 用 ； 观察 的基 础 上 ， 绕 想研 究 鱼 。从 教 材的 安排 看 ， 将 观察 在 围
１ ．谈话 ： 看边说 出 自己认识 边 的鱼 的名称 。 （ 织学 生观 看课 件 ，各种 海 组
猜想 ， 教学难 点 是通 过实 验或 资料 的科学 探究 能力 。但 是 ， 果 在教 如 如何 与水 中生 活环境相 适应 的。
的话 ， 可能 导致 学生 思维 无 法较 很
鲨 中 查 询 的方 式 探 究 鱼 的 身 体结 构是 学 的一 开 始 就让 学 生 观 察 活 鲫 鱼 洋 和 淡 水 鱼 类 ： 鱼 、 华 鲟 及 生 活 里 经 常 可 见 的 鳊 鱼 、 鱼 、 鱼 草 鲫
课 件 — — 实验 要 求 Байду номын сангаас
《 稀 动植物 的保 护》 珍 作铺 垫 。尤 其
是在 学 生说 出它 们 的名称 后 ， 问 追
一
句“ 它们 的身体 像什 么？” 是让 学
生 思维更 深入 ， 移到 对 鱼类 外形 转 特 征 与 它们 的 生活 环 境 是 如 何 关
联 的探 究 上 去 。
从学 生 的角度 看 ， 们对 身 边 快 进 入 猜测 环节 ， 以 ， 在这 里 等 各种鱼在 自由地 游弋 。） 他 所 我
的 动物 有着 强烈的兴趣 。经过三 年 对 内容 的呈现顺 序稍作 了调整 。
提问 ： 它们 的身 体像 什 么？ 你 知 道 动物 学家 们 将 他 们 统 一称 为
小学四年级科学《水族的公民—鱼》教学设计教学设计
《水族的公民—鱼》教学设计教材分析《水族的公民》是义务教育课程标准实验教科书《科学》（湘版）四年级上册《多种多样的动物》单元中的第二课。
本课是在学生已经初步了解动物基本特征的基础上，通过对鱼的进一步观察研究，引导学生探究鱼的外形特征与水中生活相适应的关系。
教材共呈现了两个活动：1、观察并描述鱼的外表特点，讨论其在水中生活的作用。
2、在观察的基础上，围绕想研究的问题，进行合作探究，从而解决问题。
学生分析1、学生对动物有着天生的兴趣。
到了四年级已经掌握了一定的观察描述方法，进行全面细致的观察。
2、前一单元的学习，学生学习了资料查阅的方法，本课将继续进行资料查阅的能力训练。
设计理念1、《科学课程标准》指出：“科学学习要以探究为核心。
”本课设计了两个活动：观察鱼和研究鱼。
并将前一项作为本课的重点，就是让学生亲历一个自主发现探究的过程，明白发现式探究的程序和方法，形成相应的科学探究能力。
2、“学生是科学学习的主体。
”以学生的生活经验为基础，尊重学生的认知结构特点，先让学生观察鱼，然后再自主研究与鱼有关的问题，使学生真正成为探究的主体。
教师只在学生的探究活动中作必要的引领和帮助。
教学目标科学探究目标：1、能够运用多种感官来观察认识鱼。
2、能用文字、图画和表格记录、描述观察结果。
3、会查阅相关资料、制作资料卡片来提高自己对鱼的认识。
情感态度、价值观：1、体验到探究的乐趣，意识到珍爱小生命。
科学知识目标：1、认识常见鱼及鱼的外表特征。
2、知道鱼类的哪些特点与水中生活相适应。
教学重点：1、认识常见鱼及鱼的外表特征。
2、知道鱼类的哪些特点与水中生活相适应。
教学难点：1、知道鱼类的哪些特点与水中生活相适应。
教学准备：教师准备：1、收集有关鱼的生活习惯和行为特征方面的资料。
2、预测学生可能会发现、提出哪些问题，从而制定相应对策。
3、教学课件。
学生分组实验材料：鲫鱼、玻璃水槽（鱼缸）、放大镜、毛巾、镊子、高锰酸钾、（事先将装有鲫鱼的水槽放到实验桌里，盖上毛巾。
湘教版科学四年级上册水族的公民教案设计
2、水族的公民教课目的科学研究1．能运用多种感官和借助工具察看、认识鱼的外形特色，能用文字、图画、表格等方式记录察看结果并进行描绘。
2．能经过实验（或资料查问）研究鱼的身体结构能否与水中生活环境相适应。
感情、态度、价值观1．体验到研究的乐趣，意识到爱惜小生命。
科学知识1．认识常有的鱼及鱼类的外形特色。
2．认识到鱼类的身体结构是与水中生活环境相适应的。
3．知道我国人民对鱼类的察看、认识和利用的相关知识。
教课准备教师准备：1．收集各样鱼的生活习惯和相应特色的资料（文字、图片、影像等）并进行加工。
2．准备勤学生疏组实验的资料：鲫鱼、玻璃水槽、毛巾、红墨水、滴瓶、注射器。
一．活动 1察看鱼1．察看鲫鱼，找表面特色。
2．观看视频，找鱼类特色。
3．议论特色与水中生活的作用。
鱼鳍：游泳鱼鳃：呼吸鱼鳞：保护二．活动 2研究鱼1．再次察看，自主发问。
引出问题：鲫鱼的嘴一张一合，是在喝水吗？1 / 22．议论实验设计。
3．江报实验设计方案。
4．沟通、完美你们准备研究什么？需要什么资料？打算怎么做？做的时候要注意些什么呢？要求：实验的时候请把实骤步骤和察看到的现象记录在研究报告上。
5．进行实验6．报告实验发现7．增补资料，加深理解，鱼鳃能够过滤水中的氧气。
当水经过鱼鳃时，水中的氧气就渗透到了鱼体内，而二氧化碳就和水一同排出了体外！三．拓展部分：1．赏识金鱼2．拓展作业：收集其其余水生动物的资料，制作资料卡片。
2 / 2。
《水族的公民作业设计方案-2023-2024学年科学湘科版2001》
《水族的公民》作业设计方案第一课时一、教学目标：1.了解水族的特点和习性，培养学生对水族的兴趣和爱护意识；2.培养学生的观察、实验和分析能力；3.激发学生对海洋生物研究的兴趣，拓展他们的科学知识。
二、教学内容：1.水族的分类和特点；2.水族的生存环境；3.水族的饲养和保护。
三、教学过程：1.导入环节：通过观看视频、图片等方式引入水族的概念，激发学生的兴趣；2.知识讲解：讲解水族的分类、特点，生存环境和饲养保护等知识点；3.实验环节：设计一些简单的实验，让学生亲自动手观察和体验，提高他们的实践能力；4.讨论互动：组织学生进行小组讨论，分享自己对水族的认识和体会，激发学生积极参与的热情；5.总结反思：对本节课学习内容进行总结和反思，引导学生进一步思考和学习。
四、作业设计：1.观察报告：要求学生选择一种水族，进行观察和记录，撰写观察报告；2.实践任务：要求学生在家中选择一种水族进行饲养，并记录每天的喂食、清洁等情况；3.研究项目：要求学生选择一个与水族相关的话题进行深入研究，撰写研究报告。
五、评价方式：1.观察报告和实践任务将分别按照观察记录的详细程度和实践经验的总结等方面进行评价；2.研究项目的评价将考虑项目的主题选择、研究深度和研究方法等方面。
六、延伸活动：1.组织学生进行水族展示活动，分享自己的观察和研究成果；2.组织学生进行校园环保宣传活动，倡导爱护自然环境和保护水族的意识。
七、教学反思：1.积极引导学生学会用科学的眼光观察自然界，培养他们的实践和创新能力；2.关注学生的审美情感和环保意识，引导他们形成正确的价值观和行为习惯。
第二课时一、教学目标：1.了解水族的生活习性和基本知识，培养学生对水族的兴趣和爱护之心。
2.提高学生观察、思考和解决问题的能力。
3.培养学生团队合作和创新能力。
4.提高学生的审美情感和艺术表现能力。
二、教学内容：1.水族的分类和特点。
2.水族的生态环境和饲养方法。
3.观赏水族的养护和美化。
四年级上册科学教案-2.2 水族的公民 ｜湘教版(一起)
（出示课件：鱼的共同特点：
身体是流线型，有鳍，有鳃，
有侧线，鳞片表面有黏液……）
看鱼的形态结构的影像。
类的这些特点在水中生活时有什么作用呢？
（课件演示实验记录表，学生分小组讨论）
谈话：谁能说说你们找到了鱼的什么特点与它在水中起的作用。
过以上环节的研究归纳出：体形是梭形会有助于在水中减小阻力，让它游得更快。鱼鳞是起保护鱼的作用。鱼鳍有利于鱼在水中游动并保持平衡。鱼鳃可以过滤水中的氧气。
板书
鱼的特点在水中生活的作用
体形加速
鱼鳞保护
鱼鳍：游泳及平衡
鱼鳃呼吸
、、、、、、、、、、、
今天这节课我们观察了鱼，了解了鱼的特征，并猜想了它们在水中的作用，其实早在2500多年前就有一个叫范蠡的大学者对鲫鱼做了深入的研究编著了《养鱼经》，而我国古代的人民更是把银灰色的野生鲫鱼培养成了我们今天看到的多姿多彩的各种金鱼！
探究活动观察鱼，出示鲫鱼
提示学生观察的方法，先观察鱼整体分为几部分，每部分长着什么，是什么样子的。让学生的观察更仔细、到位，同时巡视指导学生观察较难发现的鱼鳃、粘液、侧线等。这样学生对鱼的外表特征也有一个完整的认
提问：鲫鱼身体可以分为几部分？每部分都长着什么？分别是什么样子的？
归纳鲫鱼的外表特点
谁能说说你们观察的鱼外表都有哪些特点吗？
教学难点
鱼的哪些特点与其生活在谁中有关
教学准备
1．搜集各种鱼的生活习性和相应特点的资料（文字、图片、影像等）并进行加工。
2．准备好学生分组实验的材料：鲫鱼、玻璃水槽、王国，生活着众多的水生动物，大家在生活中都见到过哪些？
在这些水生动物中，鱼类是其中一个大家族，鱼类有什么共同特征呢？今天我们就一起来研究它。板书课题：水族的公民
四年级上册科学说课稿-2.2 水族的公民｜湘教版(一起)
水族的公民说课稿杉木小学黄笑尊敬的评委老师：大家好！今天我说课的题目是《水族的公民》。
下面我将从说教材、说学情、说教学目标、说教学重难点、说教法学法、说教学过程、说板书设计、说教学反思这几个方面展开我的说课。
一、说教材《水族的公民》是义务教育课程标准实验教科书《科学》（湘版）四年级上册《多种多样的动物》单元中的第二课。
本课是在学生已经初步了解动物的基本特征的基础上，通过对鱼的进一步观察研究，引导学生探究鱼的外形特征与水中生活相适应的关系。
教材共呈现了两个活动：1.观察鱼的外形特点，讨论其在水中生活的作用。
2.在观察的基础上，围绕想研究的问题，进行合作探究，从而解决问题。
二、说学情1.从知识方面看四年级的孩子在生活中都见过、吃过鱼，在课外了解了许多关于鱼的知识，这些都是本课学习的基础。
2.从能力方面看学生经过一年多《科学》课学习，已经具备了初步的观察与提问能力，逻辑思维能力及初步的计划与组织能力，这些都将成为本节课的可用资源。
三、说教学目标1.科学探究目标：1）能够运用多种感官来观察认识鱼。
2）能用文字和表格记录观察结果。
2.情感态度与价值观目标：体验到探究的乐趣，意识到珍爱小生命。
3.科学知识目标：1）认识常见的鱼类及鱼的外表特征。
2）知道鱼的一些外表特征与水中生活相适应。
为了完成以上目标我水槽、鲫鱼、食用色素等试验器材。
四、说教学重难点重点：引导学生自主探究鱼类的共同特征。
难点：知道鱼的一些外表特征与水中生活相适应。
五、说教法学法新课标强调：亲身经历以探究为主的学习活动是学生学习科学的主要途径。
因此，我采用了“引导法、小组合作学习法、谈话法”等教学方法，为了给学生营造一个轻松、愉快的学习氛围，让学生采用了“观察法、实验法、自主探究法”进行学习。
六、说教学过程（一）谈话导入，揭示课题一上课同学们就看到桌子上有条鱼在水里自由自在的游动，很快就吸引了学生的注意力，科学来源于生活，这样的导入既自然、得体、引人入胜，又贴近课文内容和主题，很容易使学生产生兴趣，达到让学生迅速走进“水族的公民”的目的。
湘教版(一起)四年级上册科学《2.2 水族的公民》教学设计
湘教版（一起）四年级上册科学《2.2 水族的公民》教学设计一. 教材分析《2.2 水族的公民》这一节内容主要让学生了解鱼类的主要特征，以及与人类生活的关系。
教材通过生动的图片和有趣的问题，引导学生探究鱼类的形态结构特点，进而理解鱼类的生活习性和生理特点。
教材还介绍了我国特有的鱼类资源，培养学生的环保意识。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的观察力和思考能力，他们对动物感兴趣，乐于探究动物的秘密。
但是，对于鱼类的形态结构特点和生活习性，他们可能还比较陌生。
因此，在教学过程中，教师需要充分利用图片和实物，引导学生直观地观察和思考，激发他们的学习兴趣。
三. 教学目标1.让学生了解鱼类的主要特征及其与人类生活的关系。
2.培养学生观察、思考、表达和交流的能力。
3.培养学生热爱大自然、保护生态环境的意识。
四. 教学重难点1.鱼类的主要特征及其与人类生活的关系。
2.培养学生观察、思考、表达和交流的能力。
五. 教学方法1.直观演示法：通过展示实物和图片，让学生直观地观察鱼类的形态结构特点。
2.问题驱动法：引导学生提出问题，并自主探究，培养学生的思考能力。
3.小组合作法：让学生在小组内讨论和交流，培养学生的合作意识和表达能力。
4.情景教学法：创设真实的情境，让学生在实践中感受鱼类与人类生活的关系。
六. 教学准备1.准备各种鱼类的图片和实物，以及相关视频资料。
2.准备学生分组合作的材料和工具。
3.设计好问题引导和教学情境。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片和视频资料，引导学生观察鱼类的外形特点，激发学生的学习兴趣。
然后提出问题：“你们知道鱼类有哪些特征吗？”2.呈现（10分钟）展示各种鱼类的实物和图片，让学生直观地观察和比较。
教师引导学生关注鱼类的形态结构特点，如鱼鳍、鱼鳞等。
3.操练（10分钟）学生分组合作，用工具制作鱼的模型，通过实践活动加深对鱼类特征的理解。
教师巡回指导，解答学生的疑问。
4.巩固（5分钟）教师提出问题，让学生回答鱼类的主要特征。
四年级上册科学教案-2.2 水族的公民
水族的公民教学目标：1、情感态度价值观目标：培养学生的观察能力以及小组协作能力，培养学生喜爱小动物、爱护小动物的感情，培养学生用实验证据证明猜想的态度。
2、能力目标：观察鱼的身体各个部分的特征以及鱼的呼吸等特点。
学会用实验的方法证明自己的猜想。
3、知识目标：鱼类有适应水生环境的结构，具有生命体的基本特征。
鲫鱼用鳍游泳，用鳃呼吸。
学情分析：学生对鲫鱼的熟悉程度与平时生活中的接触有关，可是学生对小动物的喜爱却是与生俱来的，所以对于本课的内容学生会有浓厚的兴趣进行探究，但本课较多的教学内容和观察鲫鱼呼吸部分，也给学生学习增加了难度。
教学重点:观察鲫鱼身体结构对生活环境的适应及它最重要的呼吸。
教学难点:学生在观察之后如何运用实验方法验证自己的猜想。
教学方法：观察法和实验法教学准备：准备好学生分组实验的材料——鲫鱼、玻璃水槽、毛巾、红水（食用红色色素）、筷子、记录单、鱼的拼图。
教学过程：一、创设情境，导入新课1.有趣谈话。
师：同学们好！欢迎大家来到周老师的“科学大本营”！老师要把来这做客的孩子们分为六组，每组6人，我们将以小组评比的形式来开始今天的科学探究之旅。
你们喜欢小动物吗？（学生回答）师：你们猜到这是哪种水生动物？（师演绎鱼儿水里游的情景）3.师小结：在浩瀚的水域王国里，生活着众多的水族公民，鱼类是其中一个庞大的家族。
（师出示多媒体画面）今天我们就以鲫鱼为例，来研究水生动物。
板书：鲫鱼二、教学新课1、观察鲫鱼的身体结构。
①．师:今天我们每个组都有一条鲫鱼，我们来观察观察，鲫鱼长什么样？②．教师明确观察要求：(多媒体出示)1．鲫鱼的身体分为几个部分？2．鲫鱼的每个部分上有些什么？3．它们都有什么样的作用呢？③．请学生按要求进行观察（做到不伤害它们），把你观察到的在记录表上记下来。
④．小组交流。
⑤．学生汇报，教师适时补充评价。
⑥．师展示课件小结:鱼类的身体分为头部、躯干和尾部。
鱼的身体上长着鳞片和鱼鳍，鳞片在鱼身体表面，起保护作用;鱼鳍的摆动，使鱼在水中自由游动。
四年级上册科学教案 水族的公民 湘教版(1)
湘教版四年级上册科学《水族的公民》——第一课时教学设计【设计思想】小学科学新课程标准明确提出：科学学习要以探究为核心。
科学课程应向学生提供充分的科学探究机会，使他们像科学家那样进行科学探究的过程中，体验学习科学探究的乐趣，增长科学探究能力，获取科学知识，形成尊重事实、善于质疑的科学态度。
科学课要让学生接触生动活泼的生命世界，感受生命的丰富多彩，从而激发他们热爱生命的情感和探索生命世界的意趣。
本课活动的设计根据课标要求，始终以学生为主体，以探究为核心，把实践体验落到实处，把课堂还给学生，教师只起“导”和“扶”的作用，让学生在为了探究中获取知识，提高技能，培养科学探究兴趣。
【教材分析】本课内容是湘教版四年级上册科学《水族的公民》第一课时内容“观察鱼”，是在学生已经初步了解动物基本特征的基础上，以鱼为例来具体研究它的身体结构与水中生活环境相适应的一些特点。
教材呈现的顺序是：首先通过观察典型鱼（鲫鱼）和多种鱼，使学生认识鱼类的外形特征，再讨论哪些特点与水中生活有关，并对这些特点在水中生活的作用提出猜想和假设性解释，为第二课时“研究鱼”提供探究基础，至于假设的验证将在第二课时的探究活动中解决。
【学情分析】学生学本课内容时，已经初步了解了动物的基本特征，并对鱼类的特征非常熟悉，大部分学生能运用多种感官和借助工具观察认识和初步归纳出鱼的外形特征，但少数同学可能不能准确地运用文字表述出来，当学生在记录遇到困难时，教师应相机点拨。
另外，大部分同学能应用已有知识和经验对鱼的外形和水中生活的相关提出猜想并做出假设性解释，但讨论结果可能不一样，不管学生的猜想是否正确，老师允许学生的意见保留，鼓励学生课后自己去求证，并将通过第二课时“研究鱼”的活动来解决。
【教学目标】科学探究1、能运用多种感官和借助工具观察、认识鱼的外形特征，能用文字、图画、表格等方式记录观察结果，并进行描述。
2、能应用已有知识和经验对鱼的外形与水中生活的相关提出假设性解释。
《水族的公民》教学设计.
《水族的公民》教学设计一、教学目标科学探究目标：1、能够运用多种感官来观察认识鱼。
2、能用文字、图画和表格记录、描述观察结果。
3、会查阅相关资料、制作资料卡片来提高自己对鱼的认识。
4、体验到探究的乐趣，意识到珍爱小生命。
5、认识常见鱼及鱼的外表特征。
6、知道鱼类的哪些特点与水中生活相适应。
二、教学流程活动1：观察鱼（认识鱼的外表特征及其在水中生活的作用）师：大家一进来就看到实验桌上有什么？生：鱼！师：鲫鱼！喜欢吗？生：喜欢！师：那就给大家2分钟，用你最喜欢的方法观察：鲫鱼的身体外表有哪些特点呢？开始！（学生观察鲫鱼，寻找鲫鱼的外表特征）师：大家观察得这么仔细，你有什么发现呢？生：我发现鱼的侧面有一条细线。
师：侧面的线我们把它叫做“侧线”！不错，你的观察很仔细！生：我发现鱼的鱼鳞越到下面颜色就越浅，越到上面颜色就越深。
师：这个发现也很不错！生：我发现鱼的嘴巴总是一张一合的。
生：它的脖子这里有两片很薄的膜也在那一张一合。
师：你猜那可能是鱼的什么呢？生：那有可能是鱼的鳃。
生：它的头尖尖的，尾巴尖尖的，身子扁扁的。
师：（这样的体形很有趣！生：鱼的鱼鳞都排列得很有规律。
师：你很善于观察！生：这条鱼好像没有眼皮。
生：还有一些动物也没有眼皮。
比如青蛙、蚊子、蜻蜓都没有眼皮。
师：哇，你的课外知识可真丰富！生：我发现它游动的时候鱼鳍总是前后摆动。
生：我发现鱼的鱼鳞总是粘粘的。
师：你怎么知道的呢？生：因为我去摸了。
师：很不错，她还用了用手摸的方法！生：我把它抓起来闻了一下，有点腥味！我想可能它是用这种腥味来区别同伴。
师：不错，他还用鼻子去闻了！师：同学们可真聪明！用不同的方法找到了鲫鱼有这么多的特点！那其它的鱼是不是也这样呢？！咱们一起去看看吧！（课件演示鱼类视频：鲫鱼、鲤鱼、草鱼、鲢鱼、鳙鱼）师：参观了鱼的世界，你知道鱼类有哪些共同特点吗？生：它们都是在水中生活的。
师：不错，它们生活的环境都是一样的！生：它们都有鱼鳞。
水族的公民教学设计
鱼鳃——呼吸
鱼鳞——保护
体形——加速
活动二、研究鱼
实验设计
活动三、欣赏鱼
学生观看视频。
学生进一步认知鱼在水中生活相适应。
学生通过上网、查资料、对其它水成员有心的认识。
课件演示，
增加学生的鱼类知识。
让学生巩固课堂所学。
可以让学生开拓视野，认识更多的水世界成员。
“核心素养”教学实践研究
教学设计2016年8月26日
单位：王杨
姓名：王军
学科：科学
年级：四年级
课题：水族的公民
1课时
教学目标
1.能够运用多种感官来观察认识鱼的身体特征能用文字、图画、表格等方式记录观察结果。
2.能通过实验探究鱼的身体结构是否与水中生活环境相适应。
教学重点
认识常见鱼及鱼的外表特征。。
教学难点
知道鱼类有哪些特点与水中生活相适应。
教学流程
教师活动
学生活动
设计ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ图
及资源准备
一、教学导入
二、探究新知
地球上，百分之七十的面积是水，在水中，生活着大量的水族居民，它们种类众多形状各异，今天，我们就来认识一下水族中最大的种群——鱼。
活动一：观察鱼
1.观察鲫鱼，找外表特征。
2.观察视频，找鱼类特征。
3.讨论特征与水中生活的作用。
3.认识鱼
4.寻找与的共同特征。
5.汇报鱼的共同特征
6.讨论鱼的外表特征与水中生活的作用。
7.汇报讨论结果。
1.鱼的呼吸实验。
2.小组研究计划。
3.结合资料、操作、观察现象。
4.其他特点的研究。
5.汇报研究结果。
学生通过观看视频，可以了解水世界中除了鱼类，还生活着其它动物。
四年级上册科学教案-2.2 水族的公民 ｜湘教版(一起) (1)
主要有：身体是流线型，鱼没有眼皮有鳍有背鳍、腹鳍
尾鳍、胸鳍、臀鳍、，有鳃，有侧线，鳞片表面有粘液、身体呈流线型等，鱼有点腥味。
2、组讨论讨论，把你们的想法记录在实验记录表上。还可以适时问问你为什么这样认为？你是怎么想的？
、课件演示鱼类视频：鲫鱼、鲤鱼、草鱼、鲢鱼、鳙鱼。
所有的这些鱼是否有相同的特点呢？
本课是在学生已经初步了解动物基本特征的基础上，通过对鲫鱼的进一步观察研究，引导学生探究鲫鱼的外形特征以整体感知鱼类的身体构造是与水中生活环境相适应的，了解水生动物与陆生动物的相同和不同，从而指向动物的共同特征，指向生命体的基本特征，从中让孩子们体会到动物的形态结构也是充满智慧的。教学中共有以下几个活动：1、深入观察鲫鱼；2、感知鱼类共同特征；3、猜测鱼儿的这些特点是如何适应它在水中生活的。该课内容属于“生命科学”领域。生命科学领域的课比较难上，有关动物的课更是如此。许多难以控制的不确定因素使得这一领域的课很少成为公开课的选题。我在上课的过程中也遭遇过种种难题，比如：鱼儿是大自然的宠儿，“无组织、无纪律”，不听指挥、不予配合，这样一来探究时间便难以控制。其次，探究中要进行实验，这难免要打扰鱼儿的正常生活，不小心就会造成伤害，怎样才能在“探究与保护”找到一个平衡点呢？再者，大自然中的生物具有多样性，共性之中亦有个性，怎样处理不具备共同特征的“特殊分子”，建立基于学生的水平的概念呢？带着这些问题，我在不断的思考、讨论、尝试……
老师小结鱼的共同特点。
（出示课件：鱼的共同特点：
身体是流线型，有鳍，有鳃，
有侧线，鳞片表面有黏液……）
看鱼的形态结构的影像。
类的这些特点在水中生活时有什么作用呢？
（课件演示实验记录表，学生分小组讨论）
谈话：谁能说说你们找到了鱼的什么特点与它在水中起的作用。
四年级上册科学教案-2.2 水族的公民-湘科版
水族的公民1教学目标知识:通过观察研究,了解鱼类的共同特征。
过程与方法:培养学生针对猜想制定并实施研究计划的能力。
情感态度价值观:培养学生善于发现、乐于提问的科学态度,愿意合作与交流。
2学情分析观察了鱼的外形,但是对于鱼的外形特点在水中生活时所起的作用还太明白。
3重点难点1.引领学生自主探究鱼类的共同特征。
2.自主设计可行的研究方案,并组织实施。
4教学过程教学活动活动1【导入】一、回顾旧知，交流发现。
师:同学们,在浩瀚的自然水域王国里,生活着许许多多的水族公民,我们知道鱼类是其中一个庞大的家族。
上一节课我们观察了鱼的外形,讨论了鱼的外形特点在水中生活时所起的作用。
现在请大家来交流一下你的收获吧!生汇报活动2【活动】二、交流观察发现，提出问题师:同学们通过观察和查阅资料有了这么多的收获,可真了不起! 今天,我们将再一次走进鱼,去研究它。
﹙板书课题﹚1老师把这群朋友给大家带来了,下面就让我们一起去看看鱼儿活动的情景。
﹙看视频﹚师相机提问: 从鱼的外表看,有哪些与其他动物有明显不同的特点通过观察中还发现了些什么2师:今天老师也给各组的水槽里准备了一条鱼,让我们来观察一下他们是怎么活动的看看你们在观察中还会发现哪些问题小组同学之间可以进行交流。
3 你在观察中产生了哪些问题(小组同学间进行交流。
)4.小组观察讨论汇报5.师将提出的问题写在小黑板上,进行梳理。
活动3【讲授】三、提出研究的问题，制定研究计划。
1. 师:同学们提出了这么多感兴趣的问题,哪就让我们来研究研究这些问题吧!不过,在大家研究之前,老师有个活动建议:首先请各小组根据刚才同学们提出的问题,从中选择一个适合你们组研究的问题,并写下你们对这个问题的猜想。
不过老师要提醒一下,你们选择要研究的问题时,先要考虑一下教室里已有的条件,看看是否适合我们课堂上的实验,能否实施。
2. 接着商量一下怎样研究,需要选择哪些实验材料,并把研究步骤简要地记录下来。
小组长要分好工,让每个人都有事做。
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2单元2课水族的公民
教学内容：1.观察鱼2.研究鱼3.欣赏金鱼和其他水生动物
教学时数：3课时
教学目标:
科学探究目标：1. 来观察认识鱼。
能够运用多种感官 2. 述观察结果。
能用
文字、图画和表格记录、描情感态度、价值观：
体验到探究的乐趣，意识到珍爱小生命。
科学知识目标：
1.认识常见鱼及鱼的外表特征。
2.知道鱼类的一些外表特征与水中生活相适应。
重点、难点：
1.认识常见鱼及鱼的外表特征。
知道鱼类的一些外表特征与水中生活相适应。
2.教学准备：
（第1课时）教学课件，鱼的生活习惯、行为特征方面的资料和图片
（第2课时）鲫鱼（或锦鲫）、玻璃水槽、放大镜、毛巾、高锰酸钾、滴管、鱼鳍实验视频资料。
（第3课时）金鱼的图片，资料和课件
教学过程：
课时：认识鱼）1（第一、回忆上节课学习的内容
二、新课：
1、师：根据生活环境来分，可以将动物分成几类？
生：三类，天上飞的，地上跑的、水里游的！
2、师：今天，我们就来研究生活在水里的——水族的公民
【板书：水族的公民】
3、师：这些动物是什么？（欣赏水族动物的图片，课件展示）
生：鱼，水母、海星、海葵……
4、师：水族的公民多种多样，其中鱼是很大的一个群体，有23000多种。
今天我们就以鲫鱼为代表，来观察一下鱼的外表有哪些特点？（课件展示：鲫鱼外形图）
5、生仔细观察鱼的外表并记录特征在p14（结合生活实际看图片，如有条件
时可分组观察真鱼）
6、学生汇报观察结果：
7、寻找鱼的共同特点
师：刚才大家观察的只是鲫鱼，是不是其它鱼外表也有这些特点呢？我们再来观察几种不同的鱼（课件）
8、师归纳总结：鱼的身体外表特点（从头到尾的顺序）
①身体分为头、躯干、尾三部分，呈流线型。
（提问：流线型的身体有
何作用？作用：减少水的阻力）
②鳞片：分泌黏液，保护作用
③鳃：呼吸器官，呼吸水中的氧气
④鳍：运动器官（胸鳍、腹鳍、背鳍、臀鳍、尾鳍）
⑤侧线：感觉器官，感知水流，测定方向
【板书：……】
板书设计： 2.水族的公民
鱼：
水里外表的特征作用
生活环境陆地
天空
（第2课时：研究鱼）
一、引入
师：鱼的身体外表有哪些特点？
生回答：有……
二、研究鱼
1、师：通过观察鱼，你有什么想提出来研究的问题呢？
生：我们想知道鱼的嘴一张一合是不是在喝水。
生：我们想知道不同的鱼鳍各有什么作用。
生：想研究侧线是不是真的可以感觉外界动静……
2、看书，模仿p16页，制定出本组的研究计划。
3、汇报、交流研究计划
4、选取一个比较具有代表性的实验：“鲫鱼的嘴一张一合，是在喝水吗？”进行分组实验研究
5、各组汇报实验结果
三、观看鱼鳍的作用实验录像（如有条件可以让学生亲自实验）
1、观看录像
2、师：通过观看刚才的实验录像，谁来说一说不同的鱼鳍分别有什么作用？
生：胸鳍维持平衡,防止左右摇摆；腹鳍维持平衡,转换方向；臀鳍维持平衡，防止倾斜，协调游泳；背鳍产生前进的动力,决定运动的方向；尾鳍保
持平衡,防止鱼体侧翻。
（根据学生回答，相应的课件展示）
作业布置：
搜集其他水生动物的资料
板书设计：
2.水族的公民
鱼类外表的共同特点：
1.身体流线型
2.鳞片，鳞片表面有粘液
3.鳃（功能：鱼的呼吸系统）
4.鳍胸鳍2：（功能：维持平衡,防止左右摇摆）
腹鳍2：（功能：维持平衡,转换方向）
臀鳍1：（功能：维持平衡，防止倾斜，协调游泳）
背鳍1：（功能：产生前进的动力,决定运动的方向）
尾鳍1：（功能：平衡,防止鱼体侧翻）
5.侧线（功能：感觉器官）
（第3课时：其他水生动物）
一、金鱼
1、了解金鱼的由来：起源于中国的野生鲫鱼。
（p17页资料）
2、金鱼的品种及引起变异的原因。
3、欣赏各种各样的金鱼图片。
（课件展示）
二、其他水生动物
1、简单介绍自己搜集的其他水生动物的资料。
2、根据所搜集的资料，制作水生动物资料卡一张。
教学后记：。