二年级数学上册《买球》教学反思

8.3《买球》(教案)北师大版二年级上册数学

8.3《买球》（教案）北师大版二年级上册数学作为一名经验丰富的教师，我深知教学目标、教学内容、教学难点与重点、教具与学具准备、教学过程、板书设计、作业设计以及课后反思及拓展延伸的重要性。

下面，我将结合8.3《买球》这一课例，为您展示我的教学理念和方法。

一、教学内容本节课的教学内容选自北师大版二年级上册数学，主要涉及8.3《买球》这一章节。

在这一章节中，学生需要掌握球体的体积计算公式，并能运用该公式解决实际问题。

二、教学目标1. 理解球体的体积计算公式，并能正确运用。

2. 能够将实际问题与球体体积计算公式相结合，解决问题。

3. 培养学生的动手操作能力和团队协作能力。

三、教学难点与重点本节课的重点是球体体积计算公式的理解和运用，难点是将其运用到实际问题中。

四、教具与学具准备1. 教具：球体模型、计算器、投影仪等。

2. 学具：学生用书、练习本、铅笔、橡皮等。

五、教学过程1. 实践情景引入：我拿出一个球体模型，让学生观察并猜测它的体积。

学生通过观察，给出了各种不同的答案。

我引导学生思考，如何才能准确地计算出球体的体积呢？2. 知识讲解：我利用投影仪，展示球体体积计算公式，并详细讲解公式的来源和含义。

同时，我让学生跟随我一起，动手操作，验证球体体积计算公式的正确性。

3. 例题讲解：我出示一道例题，让学生跟随我一起，运用球体体积计算公式，解决问题。

在讲解过程中，我注意引导学生，将实际问题与球体体积计算公式相结合，提高他们的解决问题的能力。

4. 随堂练习：我给出几道练习题，让学生独立完成。

在学生完成练习的过程中，我适时给予指导和帮助，确保他们能够掌握球体体积计算公式。

5. 团队协作：我将学生分成小组，让他们共同完成一个实际问题。

学生在团队协作的过程中，运用球体体积计算公式，解决问题。

我巡回指导，并给予评价。

六、板书设计球体体积计算公式V = 4/3 π r^3七、作业设计（1）半径为5cm的球体；（2）半径为10cm的球体；（3）半径为15cm的球体。

《买球》教学设计级反思

教学内容：北师大版小学数学二年级上册第76页---77页《买球》教学目标：1、经历在实际情境中提出问题、解决问题的过程，发展应用意识。

2、在原有基础上独立编制8、9的乘法口诀，探索规律记忆8、9的乘法口诀。

3、培养观察、迁移、类推等能力和探索、创新意识。

教学重点：初步掌握8、9的乘法口诀，能运用口诀进行正确的计算。

教学难点：灵活运用8、9的乘法口诀。

教学过程：一、创设情境，提出问题师：小朋友们买过东西吗？谁来说一说买过什么？今天，张老师带你们一起去体育用品商店，干什么呢？（播放课件）一起来看大屏幕。

（板书：买球）师：同学们，今天，淘气和老师一起去为学校的体育活动小组采购体育用品，咱们也一起到体育用品店去看看吧！（课件出示情境图。

）师：从图画中你都发现了哪些数学信息？学生交流自己发现的信息。

师：你们观察得真仔细，发现了这么多信息。

那么你能提出哪些数学问题？生:A:1个足球8元，买8个足球一共要花多少钱？B:我的问题是，1个篮球9元，买9个篮球一共要花多少钱？C:我想知道买9个足球和9个篮球一共要花多少钱？师：同学们提出的问题可真不少。

接下来，我们就通过陪淘气“买球”来解决这些问题。

（设计意图：通过购买体育用品的情境，激发学生的学习兴趣，同时，引导学生通过观察获取数学信息，提出数学问题，培养了为学生获取信息、分析利用信息、提出问题的能力，也激发了进一步探究的欲望。

）二、探索新知1、师：那我们先来研究“一个足球8元，买8个足球一共要花多少钱”，你能想办法解决这个问题吗？老师听到笑笑说，我能列一个乘法算式8×8；那么你知道得多少吗？该怎样计算呢？学生先独立思考，然后交流。

师：哪位同学愿意来交流一下你是怎么计算买足球的钱数的？全体学生交流计算的过程及方法。

师：同学们真善于思考，会学习。

刚才大家根据我们以前学过的知识解决了8×8的计算问题。

亮亮给我们提了一个建议，如果我们能够编出8的乘法口诀，计算起来不就又对又快了吗？小朋友们，你能根据刚才的计算独立编出8的乘法口诀吗？自己试试看。

北师大版数学二年级上册8.3《买球》说课稿3

北师大版数学二年级上册8.3《买球》说课稿3一. 教材分析《买球》这一节内容是北师大版数学二年级上册第八章第三节的一个例题。

通过买球这个问题，让学生理解和掌握单价、数量和总价之间的关系，以及如何运用这些知识进行简单的实际问题计算。

教材通过具体的买球情境，引导学生观察、思考和解决问题，培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。

二. 学情分析二年级的学生已经掌握了加减法运算，对基本的数学概念有一定的理解。

但是，他们可能对实际问题中的单价、数量和总价之间的关系理解不够深入，解决实际问题的能力有待提高。

因此，在教学过程中，我需要关注学生的认知水平，通过生动有趣的情境，引导学生理解和掌握单价、数量和总价之间的关系，以及如何运用这些知识进行实际的计算。

三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够理解单价、数量和总价之间的关系，并能够运用这些知识解决实际问题。

2.过程与方法：学生通过观察、思考和动手操作，培养解决问题的能力。

3.情感态度与价值观：学生能够体验数学与生活的联系，培养对数学的兴趣和好奇心。

四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够理解单价、数量和总价之间的关系，并能够运用这些知识进行实际的计算。

2.教学难点：学生能够理解单价、数量和总价之间的关系，并能够灵活运用这些知识解决实际问题。

五. 说教学方法与手段在教学过程中，我将采用情境教学法、启发式教学法和小组合作学习法。

通过生动有趣的情境，引导学生理解和掌握单价、数量和总价之间的关系，通过启发式教学法，引导学生思考和解决问题，通过小组合作学习法，培养学生的合作意识和团队精神。

六. 说教学过程1.导入：通过一个生动有趣的买球情境，引导学生思考单价、数量和总价之间的关系。

2.新课导入：介绍单价、数量和总价的概念，并通过具体的例子解释它们之间的关系。

3.实例讲解：通过具体的买球实例，引导学生理解和掌握单价、数量和总价之间的关系。

4.练习与讨论：学生进行实际的买球问题计算，并进行小组讨论，分享解题过程和心得。

北师大版二年级上册第八单元第三课《买球》教案

难点突破方法：教师引导学生通过小组合作、讨论交流等方式，共同分析购物案例，总结解决问题的方法，培养学生的问题解决能力。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《买球》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否跟爸爸妈妈一起去商店买过东西？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索货币在购物中的奥秘。
2.使用人民币进行购物，理解物品的价格；
3.掌握简单的货币计算方法，如找零、计算总价；
4.解决购物问题，培养实际生活中的数学应用能力。
二、核心素养目标
《买球》一课的核心素养目标旨在培养学生以下能力：
1.增强货币观念和理财意识，理解货币在生活中的重要作用，提升金融素养；
2.发展学生的数感和计算能力，通过解决购物中的实际问题，提高数学应用能力；
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解人民币的基本概念。人民币是我国的法定货币，它有不同的面值，如1元、5元、10元等。人民币在购物中起着非常重要的作用，它能帮助我们进行交易，购买我们需要的物品。
2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。小明去商店买了一个8元的球，他给了售货员10元，售货员找回2元。这个案例展示了人民币在实际购物中的应用，以及如何进行简单的货币计算。
北师大版二年级上册第八单元第三课《买球》教案
一、教学内容
北师大版二年级上册第八单元第三课《买球》教案，主要包括以下内容：认识人民币及其面值；理解货币在交易中的作用；学会计算简单购物场景中的总价；运用加减法解决实际问题。本节课将通过“买球”这一生活情境，引导学生学习以下知识点：
1.人民币的基本认识：1元、5元、10元、20元等；

北师大版二年上册数学《买球》说课稿

北师大版二年上册数学《买球》说课稿一. 教材分析北师大版二年上册数学《买球》这一节课，主要让学生通过实际情境，理解单价、数量和总价之间的关系，掌握基本的数量关系计算方法。

教材通过买球这个实际情境，让学生感受数学与生活的紧密联系，培养学生的数学应用能力。

二. 学情分析对于二年级的学生来说，他们已经初步掌握了加减法和基本的数量关系，但对于总价、单价、数量之间的关系可能还不太理解。

因此，在教学过程中，我们需要通过具体的实例，让学生深入理解总价、单价、数量之间的关系。

三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生会正确计算球的总价，理解总价、单价、数量之间的关系。

2.过程与方法目标：学生通过实际操作，培养解决问题的能力。

3.情感态度与价值观目标：学生感受数学与生活的紧密联系，培养学习数学的兴趣。

四. 说教学重难点1.教学重点：学生会正确计算球的总价，理解总价、单价、数量之间的关系。

2.教学难点：学生能灵活运用总价、单价、数量之间的关系解决实际问题。

五. 说教学方法与手段在本节课中，我将采用情境教学法、小组合作学习法和引导发现法。

通过买球的实际情境，引导学生发现和总结总价、单价、数量之间的关系。

同时，我会利用多媒体教学手段，如PPT、教学软件等，辅助教学，提高教学效果。

六. 说教学过程1.导入：通过一个实际买球的情景，引导学生发现总价、单价、数量之间的关系。

2.探究：学生分组讨论，总结总价、单价、数量之间的关系。

3.讲解：教师讲解总价、单价、数量之间的关系，并进行例题演示。

4.练习：学生独立完成练习题，巩固所学知识。

5.应用：学生分组讨论，运用总价、单价、数量之间的关系解决实际问题。

6.总结：教师引导学生总结本节课所学内容。

七. 说板书设计板书设计如下：北师大版二年级上册数学1.总价 = 单价 × 数量2.单价 = 总价 ÷ 数量3.数量 = 总价 ÷ 单价八. 说教学评价本节课的教学评价主要采用过程性评价和终结性评价相结合的方式。

【新】北师大版小学数学二年级上册第八单元第三课《买--球》说课稿附板书含反思及课堂练习和答案

四、说教学重难点
【教学重点】
引导学生进行小组讨论,发现口诀的规律，编制8和9的乘法口诀。
【教学难点】：
发现8和9的乘法口诀之间的联系,9的乘法口诀得数与整十数之间的联系。
五、说教法学法
以教师的引导为主导，体现先导后教"、进而无为而教"的教学思想。以学生的学习为主体，体现先做后学"、进而自主学习"的学习思想；采取个人自主探究与小组学习有机结合，以学生的实践操作为中心，引导学生学会学数学、想数学、用数学。
（二）、探究新知 1. 说一说,填一填。师:买一个足球要花多少钱?(8元)买2个足球要花多少钱呢?(16元)买3个呢?4个呢 ……买9个足球又要花多少钱呢?你能用表格的形式表示出结果吗? 学生尝试用表格记录计算的结果,教师巡视,了解情况。组织学生交流展示计算结果的记录情况。师:刚才我们用表格记录了买足球要花的钱,现在你能用同样的方法计算出买1个篮球多少钱,买2个篮球多少钱……买9个篮球多少钱,并用表格记录下来吗? 学生独立完成计算,并填写表格。
师:同学们既善于观察,又勤于思考,发现了8和9 的乘法口诀存在着很多规律,这规律可以帮助我们很快记忆口诀。你认为哪条规律便于记忆,就采用哪条规律。老师也想交流一种记忆9的乘法口诀的方法,这种方法称为“手指游戏”。
教师演示,学生跟着学。
（三）、课堂小结在这节课中,你印象最深的是什么?通过这节课,你有什么收获?
二、说学情
二年级的学生对课堂学习容易疲劳，有意注意的时间比较短，观察能力有限，表达能力有限。这各阶段的学生可能还不会科学地表述出来。学习的时候要充分利用学生已有的知识。
三、说教学目标
1. 结合解决问题的过程,探索、编制并掌握8和9的乘法口诀。 2. 会用乘法口诀计算表内乘法,解决一些简单的实际问题。 3、促使学生逐步学会合作学习。

北师大版二年级上册数学《买球》教学反思三篇

北师大版二年级上册数学《买球》教学反思三篇2、问题来自于学生。

与传统的数学教学不同，老师仅仅提供一些来自于生活实际的信息，因为学生自主地提出问题，然后共同质疑，突出了学生的主体地位。

学生在自主提问、互相交流的过程中感受到自己是学习的主人，满足了自尊、交流和成功等多方面的心理需求，从而能以积极的心态投入数学学习中去。

3、解法来自于学生。

本节课教师不但让学生自主探求解决问题的方法。

学生间的交流也能够协助学困生更好地掌握学习方法。

不足之处。

1、这节课主要完成了8、9乘法口诀的编制，但是在生活中的应用还不够，需要本节课后加以练习。

2、本节课教学内容较多，所以在课堂上应注意学困生的理解和掌握情况。

篇二《买球》这节课，立足于培养学生的审题水平，引导学生在1——7的乘法口诀的学习的已有经验上理解8、9的乘法口诀，通过探索和交流，从不同角度去发现隐藏的规律，寻找记忆口诀的途径，用科学的理论指导课堂实践，变“重知识传授”为“主动探索”、变“重结果”为“重过程”、变“死记硬背”为“灵活识记”，实现课堂教学的科学化、自主化，让学生在整个课堂中自主学习”。

在本节课上，我引导学生找出8、9的乘法口诀中的规律，学生找到了表面的规律，如：9的口诀前后2句相差9、十位依次增加1、个位依次减少1等等，同时我根据课本的安排，出示一组图片，有几个同学发现了9的口诀的其他比较特殊的规律如： 1个9 比10少1、5个9比50少5；有的学生还能根据之前所学内容，说出5×9＝2×9＋3×9＝6×9－9等等。

学生通过自己发现问题，主动探究来理解知识、使用知识。

为了进一步的巩固和深化，我设计了抢答游戏、开火车、对口诀、玩手指游戏（用手指协助记忆9的乘法口诀）等游戏，使学生在快乐的游戏中学习了枯燥的口诀知识。

充分调动了学生的学习积极性，活跃了课堂气氛。

篇三在《买球》这节课教学中，我立足于培养学生的审题水平，注重学生学习情感，引导学生在1——7的乘法口诀的学习的已有经验上理解8、9的乘法口诀，通过探索和交流，从不同角度去发现隐藏的规律，寻找记忆口诀的途径，用科学的理论指导课堂实践，变“重知识传授”为“主动探索”、变“重结果”为“重过程”、变“死记硬背”为“灵活识记”，实现课堂教学的科学化、自主化，让学生在整个课堂中自主学习”。

二年级上册数学教案-8.3买球北师大版

二年级上册数学教案8.3买球北师大版教案：二年级上册数学教案8.3买球北师大版一、教学内容1. 认识货币：通过买球的情境，让学生了解人民币的各种面值，以及它们之间的关系。

2. 计算总价：学生要学会使用加法、减法计算总价，以及找零。

3. 解决问题：学生能够运用货币知识，解决生活中的实际问题。

二、教学目标1. 知识与技能目标：学生能够认识各种人民币，掌握加法、减法的计算方法，解决买球的问题。

2. 过程与方法目标：通过小组合作、讨论，培养学生解决实际问题的能力。

3. 情感态度与价值观目标：培养学生热爱生活，关注身边数学的兴趣。

三、教学难点与重点1. 教学难点：学生能够正确计算总价，以及找零。

2. 教学重点：学生能够运用货币知识，解决实际问题。

四、教具与学具准备1. 教具：课件、黑板、粉笔。

2. 学具：人民币模型、买球的情景图、计算器。

五、教学过程1. 实践情景引入：教师出示买球的情境图，引导学生观察，提出问题：“如果你有10元钱，你想买哪个球？还剩多少钱？”2. 自主探究：学生分组讨论，尝试解决买球的问题。

3. 例题讲解：教师选取具有代表性的例子，讲解如何计算总价，以及找零。

4. 随堂练习：学生独立完成练习题，教师及时给予反馈。

5. 小组合作：学生分组进行买球游戏，运用所学知识解决实际问题。

六、板书设计1. 人民币的认识2. 总价计算公式3. 找零计算4. 实际问题解决七、作业设计1. 作业题目：小明有20元钱，他想买一个篮球和一个小足球，请问他需要多少钱？他还剩多少钱？答案：小明需要15元钱，他还剩5元钱。

2. 作业题目：妈妈给了小红30元钱，她买了一支铅笔花了5元，请问她还剩多少钱？答案：小红还剩25元钱。

八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课学生对人民币的认识有了进一步的了解，能够在实际情境中运用加法、减法计算总价，以及找零。

但在解决复杂问题时，部分学生仍存在困难，需要在课后加强练习。

2. 拓展延伸：引导学生关注生活中的数学，学会运用货币知识解决实际问题。

教学反思—《买球》

《买球》教学反思《买球》一课主要教学目标是经历8和9的乘法口诀的编制过程，会用8和9的乘法口诀计算表内乘法，能解决简单的实际问题。

结合直观图，发现9的乘法口诀的一些规律等。

在2至7乘法口诀的学习过程中，学生们逐渐学会通过情景填写表格，通过直观点子图独立完成乘法算式的书写以及乘法口诀的编制。

学生在编写口诀的过程中，可以独立找出口诀之间的关系。

当完成8、9的口诀编写后，学生们可以轻易分辨出哪几句是新学的，哪几句在之前的学习中已经涉及，通过总结，学生们发现需要背诵的口诀只有三句，激发了孩子们主动学习新口诀的兴趣，让他们愿意学。

当重复落实了新口诀的背诵时，结合几道实际问题，再次巩固新口诀，加深记忆，达到本节课的主要目标。

当学生们掌握了口诀之后，教师创设情境，为学生提出问题，有学生们自己寻找8、9的乘法算式中蕴含着哪些规律和特点，起初，学生们比较保守，只想到了之前学习中总结的规律，如：背几的口诀，算式中其中一个乘数就一定是几；另外一个乘数依次多一；这个乘数多一，积就响应多一个几等......当老师给学生进行适当的提示后，学生们发现9的乘法是非常神奇的，其中有很多的特点，如：积的十位与个位的数字相加都是9（2×9=18,1+8=9）；以中间两句五九、六九为界，十位与个位数字依次颠倒（5×9=45、6×9=54）等等......学生们在积极思考中，提高了学习兴趣，发散了思维。

此时，教师向学生介绍一种他们没有想到的记忆方法（1×9=10-1），学生们主动产生了想学的情绪，知识便更容易推下去，学生掌握情况也很不错。

当知识学习的差不多的时候，教师带领大家一起完成几个小的游戏，例如：对口令、击掌说得数等，让学生们在玩中学，让本节课的重点知识在潜移默化之间，深深地印在了学生的脑子里，让他们在游戏中不知不觉掌握了新口诀的背诵。

本节课基本实现了教学目标要求的内容，不足之处是教师在学生挑出新口诀后，没有针对新口诀进行巩固练习，所以导致学生在新口诀的学习过程中不够扎实；在时间的把握上还有许多不足，当学生在总结9的乘法的规律时，没有注意时间，导致这一环节耗时过多，影响了后面的进度，最终课程安排中的练习题没有做；教师在课堂中应当主要以引导学生思考为主，重点内容适当进行细致讲解，其他问题要以学生说为主，本节课我在课堂中，过于占据主要位置，没有将发表自己观点的机会让给学生，抢占了上风，没有为学生提供足够的思考时间，虽然课堂进度加快了，但是很多学生没有真正做到充分思考，这一点很值得注意。

《买球》教案-2021-2022学年数学二年级上册北师大版

（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解统计的基本概念。统计是收集、整理、分析数据的一种方法。它在生活中帮助我们了解和比较各种信息，比如买球时球的数量和种类。
2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。假设我们班要举行一个买球活动，我们需要统计每种球的数量。这个案例展示了统计在实际中的应用，以及它如何帮助我们解决问题。
在接下来的教学中，我会针对这些问题进行调整。一方面，加强对数据整理和表示的讲解，让学生在实际操作中掌握这一技能。另一方面，注重培养学生的合作意识和主动思考能力，鼓励他们在课堂上积极表达自己的观点。
举例：在买球活动中，学生可能不知道如何将球的颜色、大小等信息用图表表示出来，教师需要引导学生将颜色、大小作为图表的类别和维度进行整理。
（2）数据分析：学生可能难以理解统计数据背后的意义，如何从数据中提取有价值的信息。
突破方法：教师可以设计一些简单的问题，引导学生运用统计图表进行解答，帮助学生理解数据分析的过程。
举例：学生能根据买球数据绘制条形图和折线图，并从中获取球的数量、颜色、大小等方面的信息。
2.教学难点
（1）数据整理与表示：对于二年级学生来说，如何将收集到的数据进行有效的整理和表示是一大难点。
突破方法：教师可以引导学生通过小组讨论、实际操作等方式，学习如何用表格、图表整理数据，并指导学生掌握图表的绘制方法。
《买球》教案-2021-2022学年数学二年级上册北师大版
1.培养学生数据分析观念，使学生能够从买球活动中收集、整理数据，运用统计方法分析数据，提高解决问题的能力。
2.培养学生数感，通过对球的数量、颜色、大小等数据的感知，增强对数字的敏感性和理解力。
3.培养学生几何直观，通过绘制条形图、折线图等统计图表，提高学生对图形的认识和空间想象力。

《买球》(教案)-2022-2023学年数学二年级上册

买球（教案）一、学习目标1.了解和掌握购买球的基本概念；2.意识到购买球需要消耗金钱；3.能够用口头和书面形式表达购买球的情境。

二、教学内容本教案的主要教学内容是购买球。

在这个情境下，我们将学习数字的大小比较和简单的四则运算。

三、教学材料1.数字卡片；2.球模型；3.针数表格。

四、教学过程1. 导入活动通过教师询问，引入购买球这个情境，让学生对这个主题产生兴趣。

2. 导入知识点通过数字卡片的展示和比较，让学生了解数字的大小关系并掌握简单的比较方法。

3. 给出问题和解决问题教师可以通过给出一些购买球的问题（例如：小明想买一个篮球，这个篮球的价格是20元，他需要准备多少钱才能买到？），让学生思考并进行四则运算的练习。

4. 练习学生可以利用针数表格或者其他方法，在球模型上进行购买过程的模拟和练习。

5. 总结教师和学生一起回顾并总结购买球的知识点和练习过程，巩固学生对这个情境的理解和掌握程度。

五、教学评价教师可以通过以下方式来评价学生的学习成果：1.观察学生在课堂上的表现，包括课堂参与、问题解决能力和比较大小的掌握程度；2.对学生进行作业评价，包括算术题、模拟购买过程和口头表达。

六、拓展应用在购买球这个情境下，学生可以扩展应用以下内容：1.计算打折后的价格；2.探索不同品牌、品质的球的价格差异。

七、教学反思购买球这个情境可以很好地帮助学生了解数字和运算，并让学生在实际操作中深入理解这个概念。

但是在教学的过程中还可以加强一些互动的环节，让学生更加积极主动地参与进来，增强课堂的活跃性。

北师在版二年级数学上册8买球教案与反思

《买球》课时练
前事不忘，后事之师。

《战国策·赵策》
圣哲学校蔡雨欣
1.比大小
5×9 ⃝ 9×4 2×9 ⃝ 6×3 7×7 ⃝ 6×8
2.填空
3.
三（）二十七（）九三十六八（）七十二（）九十八九（）八十一三（）二十一
五（）四十（）九六十三六（）四十八4.计算
6×9= 8×7= 2×9= 9×8= 5×9=
8×6= 3×9= 9×2= 9×5= 5×7=
答案：
1.> = >
2. 18,2,27,3 ；36,4,45,5 ；54,6,63,7 ； 72,8,81,9
3. 九四九二九七八七八
4. 54 56 18 72 45 48 27 18 45 35
【素材积累】
岳飞应募参军，因战功累累不断升职，宋高宗亲手写了“精忠岳飞”四个字，制成旗后赐给他。

又召他到寝阁，对他说：“中兴的大事，全部委托给你了。

”金人攻打拱州、亳州，刘锜向朝廷告急，宋高宗命令岳飞火速增援，并在赐给岳飞的亲笔信中说：“设施之事，一以委卿，朕不遥度。

”岳飞于是调兵遣将，分路出战，自己率领轻装骑兵驻扎在郾城，兵锋锐气十足。

但是，后来高宗和秦桧决定与金议和，向金称臣纳贡。

就在岳飞积极准备渡过黄河收复失地的时候，高宗和秦桧却连发12道金字牌班师诏，命令岳飞退兵。

后岳飞被以“莫须有”的罪名毒死于临安风波亭，时年仅39岁。

教学反思：如何让小学二年级学生更好地掌握《买球》？

教学反思：如何让小学二年级学生更好地掌握《买球》？随着教学方法的不断改进和学生需求的不断变化，作为教师需要不断反思和改进自己的教学方式，以提高学生学习质量和效率。

本文就小学二年级学生学习《买球》这一课程，从教学目标、教学方法、教学过程等方面进行反思和总结，以期达到更好的教学效果。

一、教学目标教学目标是教学的基础，不仅要合理设定，还需要在教学过程中贯彻落实。

学习《买球》这一课程，应该设定以下教学目标：1.了解计算数字的方法，增强数学思维能力；2.掌握球的买法，并能自主思考和选择；3.培养学生团队协作和交流能力。

二、教学方法教学方法是实现教学目标的关键，选择合适的教学方法可以激发学生兴趣，提高学习效率。

对于小学二年级学生来说，我们可以采用以下教学方法：1.游戏式教学通过游戏的形式来进行教学，让孩子们在玩乐中进行学习，可以激发学生的兴趣，增强参与度和投入度，提高学习效果。

2.探究式教学针对不同的问题和场景，让学生自主探究解决问题的方法和策略，培养学生的自主思考和创新思维。

3.小组合作教学将学生分成小组，让他们合作解决问题，培养学生的团队协作能力和交流能力，同时也可以增进彼此间的感情。

三、教学过程教学过程是教学目标和教学方法的实际落地，需要我们在教学过程中恰当地运用教学方法，达到预期的教学目标。

以下是一个适合小学二年级学生学习《买球》的教学过程：1.导入通过展示一些色彩鲜艳的篮球，让孩子们了解篮球是一项有趣的运动，让他们对本节课产生兴趣和好奇心。

2.学习在介绍《买球》这一课程前，我们可以先让学生自己进行探究，让他们通过自主学习和讨论，发掘不同的买球方式和策略，然后再由老师进行巩固和拓展。

3.游戏将学生分成小组，每个小组给定一定的金钱，要求他们在规定的时间内尽可能多地购买篮球和足球，需要他们考虑价格、数量以及自己团队的需求等因素，培养学生的团队协作和交流能力。

4.总结在游戏结束后，老师可以带领学生一起总结游戏中的所学所得，强化教学内容和教学目标。

教学反思：如何巧妙地设计《买球》教学内容,让学生愉快地学习？

教学反思：如何巧妙地设计《买球》教学内容，让学生愉快地学习？在足球比赛中，球迷们除了关注球队的胜负外，也会对比分数进行高效地赌博。

因此，学习买球成为了许多人的爱好之一。

然而，买球带来的钱财利益和快速的游戏体验，也容易让人过度沉迷以至于忽视了风险和代价。

作为一名教师，我们应该如何巧妙地设计《买球》教学内容，让学生愉快地学习呢？先观察教学反思始于对学生反馈和需求的观察。

只有深入了解学生们的需求和学习情况，才能更好地设计出符合他们的学习内容，激发他们学习买球的兴趣。

以《买球》为例，越来越多的青少年都对买球感兴趣，但是由于缺乏了解和经验，他们经常会砸了钱，零回报，严重影响了他们对买球的信心和体验。

因此，我们应该考虑从以下几个方面设计课程内容：引导正确思维买球不仅仅是玩游戏，更是一种思维方式。

学会如何分析各种各样的数据和赛事结果，才能更好地制定决策。

因此，在设计课程内容时，我们应该重点引导学生了解如何正确的思维和选择。

其中，可以通过一些真实案例和数据分析来教导学生如何分析赛事的背景、球队的威力、球员的实力、当地气候状况等各种因素，从而减少犯错和给赌博带来的风险。

注重学科整合《买球》作为一门艺术与科学相结合的课程，需要将科学知识和艺术思维一起融合到教学中。

科学知识包括各种数据、概率、统计和趋势等相关机器学习算法，而艺术思维则包括对节奏、情绪和判断力的高度把握。

在设计课程内容时，我们应该注重学科整合，将科学和艺术思维融合在一起，指导学生对买球的整体认识。

增加互动性在学习中增加互动性会更好的提高学生的参与度和兴趣，特别是在买球这种虚拟游戏环境中更为重要。

我们可以结合实际案例，通过一个小组进行讨论、分析比赛情况，找出错误和不足之处，提出更好解决方案，提高买球的成功率和快乐指数。

同时，在课堂中也可以采用一些在线互动工具，方便学生进行实时的分析和交流。

强调社会责任在设计《买球》教学内容时，我们不仅应该注重学科理论和实践技能的传授，还应该强调社会责任。

买球教案反思：应该如何提高小学二年级孩子的数学运算能力？

本文将探讨如何提升小学二年级孩子的数学运算能力，主要从以下几个方面进行反思和总结：教学方法、教学内容、教学环境等。

一、教学方法对于小学二年级的孩子，教学方法至关重要，不仅需要注意方法的科学性，在教学内容中注重启发性，还需要关注孩子的个体差异，给予他们不同的方法和适宜的学习方式。

传统的数学教学重视“口算训练”，强调“机械训练”，缺乏启发性。

针对这种做法，我们应从习题本或试卷入手，多采用任务型教学法或让孩子自主解决问题，让孩子明确目标，找寻途径，提高孩子的思维能力和解决问题的独立性。

因为孩子年龄小，不同的孩子性格和学习习惯有所不同，需要针对性的教学方法，以激发孩子的学习兴趣和热情。

对于基础较弱的孩子可以采用个性化教学，逐步提升其学习兴趣和自主学习能力。

再者，教学要注重实用性，提高数学运算能力的同时，让孩子学会将数学应用到生活中，增强孩子的学习动力和学习的实际效果。

二、教学内容教学内容方面，应根据小学二年级国家课程标准，重在培养孩子的数学思维和数学能力，同时增强孩子对数学知识的兴趣和理解。

数学教学要建立在系统的认知基础上，要循序渐进，从有易到难，从简单到复杂，适应孩子的认知水平，培养他们理解数学知识的能力。

数学教学还要注重数学思想的启发，让孩子掌握正确的数学思考方法和技巧，解决数学问题的方法。

教学内容要贴近生活，解释数学概念的同时要给孩子展现生活中数学的实用价值，向孩子传递数学知识的美好与重要性。

三、教学环境孩子的学习环境对他们的学习效果同样产生重大影响。

而教师可以通过改善教学环境，创造适合孩子学习的氛围，提高孩子的学习效率和兴趣。

教师要注重孩子的情感培养，尊重孩子的个性，让孩子发挥自己的潜力，同时营造一个愉悦和谐的学习氛围，让孩子在融洽的气氛中更好地学习。

教师要从孩子的视角出发，让孩子有在课程中自我发现，自我实践、主动探究的体验，帮助他们逐渐建立完整的数学知识结构。

教师还要注重对学生的激发，让孩子积极参与到教学中，将课堂变成学生的舞台，提高课堂互动，使学生主动参与到教学中来，完善知识体系。

买球(教案)2023-2024学年数学二年级上册北师大版

买球（教案）20232024学年数学二年级上册北师大版今天我们要学习的是北师大版二年级上册数学教材中的“买球”一节。

这一节主要讲述了用分数来表示物体的个数，以及如何通过分数来比较物体的大小。

一、教学内容我们今天的学习内容主要包括教材第37页的例题和相关的练习题。

例题是关于两个篮子里的球的数量比较，通过这个问题，让学生理解分数的含义，并学会如何用分数来表示物体的个数。

二、教学目标通过今天的学习，我希望学生们能够掌握分数的基本概念，理解分数表示物体个数的方法，以及能够运用分数来比较物体的大小。

三、教学难点与重点重点是让学生理解分数的含义，掌握用分数表示物体个数的方法。

难点是让学生能够通过分数来比较物体的大小。

四、教具与学具准备为了更好地进行教学，我准备了一些实际的球体模型，以及一些写有分数的卡片。

学生们则需要准备好他们的练习本和笔。

五、教学过程2. 讲解：我会通过教材中的例题，向学生们解释分数的含义，让他们理解分数是如何表示物体个数的。

3. 练习：我会让学生们做一些随堂练习，让他们通过实际操作来加深对分数的理解。

4. 讨论：我会组织学生们进行小组讨论，让他们通过互相交流来进一步理解分数的运用。

六、板书设计我会设计一些简洁的板书，来帮助学生们理解和记忆分数的概念。

七、作业设计作业题目：请学生们用分数来表示他们自己的玩具的数量，并试着通过分数来比较玩具的大小。

答案：略八、课后反思及拓展延伸课后，我会反思今天的学习效果，看看学生们是否掌握了分数的概念，是否能够运用分数来表示物体的个数和比较物体的大小。

同时，我也会考虑如何进一步拓展学生们的数学思维，让他们能够更好地运用数学知识来解决实际问题。

重点和难点解析在今天的教学过程中，有几个重点和难点是我需要关注的。

我需要重点关注学生们对分数概念的理解。

在引入环节，我会拿出实际的球体模型，让学生们观察和触摸。

这个环节的目的是让学生们能够直观地理解分数的含义。

我会引导他们思考如何用数学的方式来表示这些球的数量。

《买球》教学设计、反思及评析

《买球》教学设计、反思及评析〖教学目标〗1. 经历在实际情境中提出问题、解决问题的过程，发展应用意识。

2.在原有基础上独立编制8，9的乘法口诀，探索规律记忆8，9的乘法口诀。

3.培养观察、迁移、类推等能力和探索、创新意识。

〖教材分析〗本节知识是在已经掌握2～7乘法口诀的基础上来学习的。

学生已经有了编制口诀的基础，教材在口诀的引入和解决问题时，设计了一些现实情境。

教学时，要启发学生从具体情境中捕捉有用的信息，提出有价值的问题，并尝试解决。

教材在编制口诀的设计上，逐步扩大了学生的探索空间。

从师生共同编制逐步过渡到放手让学生独立完成，在编制的过程中，逐步培养学生的抽象与概括能力。

在记忆口诀时，要启发学生找联系、找规律来记忆乘法口诀，鼓励学生从不同的角度去发现和寻找记忆口诀的途径。

教学时设计多种有趣的练习形式，为学生创造各种运用口诀的机会，提高学生的学习积极性和学习效率。

〖学校及学生状况分析〗我校所在地比较偏僻，学生较少，流动人口多。

学生来自不同的地区，学习方式、方法各不相同，学习基础存在着很大的差异。

因此我校实验教师都是在学情调查的基础上，尊重学生的差异，尊重学生已有的知识和生活经验，以学定教。

〖〗（一）创设情境，提出问题师：我们学校课外活动小组的同学们跟老师一起去采购体育用品，咱们也一起去看看吧！（出示情境图。

）师：从图画中你都发现了哪些数学信息？生1：体育商店的体育用品真丰富。

生2：我知道买一个足球需要8元，买一个篮球需要9元。

生3：学校想买8个足球，9个篮球。

师：你们观察得真仔细，发现了这么多信息，那你能提出哪些数学问题？生1：1个足球8元，买9个足球一共要花多少钱？生2：1个篮球9元，买9个篮球一共要花多少钱？生3：买9个足球和9个篮球一共要花多少钱？（二）小组合作，探索新知1. 解决问题一。

师：那我们先来研究“买9个足球一共要花多少钱”，你能想办法解决这个问题吗？生1：我能列一个乘法算式8×9。

北师在版二年级数学上册3买球教案与反思

前事不忘，后事之师。

《战国策·赵策》
圣哲学校蔡雨欣
3 买球
1. 教师依据新课程转变自身的角色这一理念,没有采取讲授的方法“送”口诀,“背”意义,而是从学生已有的学习经验出发,大胆放手让学生进行自主探究,进而自然而然促成了孩子们由遇到问题到寻找方法,发现规律的思维过渡。

充分地体验和主动地思考,使孩子们在自主解决问题的探索过程中变得更加积极。

2. 通过学生小组合作交流发现规律,引导学生利用合适的规律来记忆口诀,突显“解决问题”掌握知识的过程与方法。

使学生在交流中大胆表达自己的思考过程,这真正体现了学生的新知学习过程是一个自主选择、生动活泼、富有个性的过程。

【素材积累】
辛弃疾忧国忧民辛弃疾曾写《美芹十论》献给宋孝宗。

论文前三篇详细分析了北方人民对女真统治者的怨恨，以及女真统治集团内部的尖锐矛盾。

后七篇旧南宋方面应如何充实国力，积极准备，及时完成统一中国的事业等问题，提出了一些具体的规划。

但是当时宋金议和刚确定，朝廷没有采纳他的建议。

北师在版二年级数学上册8买球教案与反思精品

《买球》课时练
知人者智，自知者明。

《老子》
棋辰学校陈慧兰
1.比大小
5×9 ⃝ 9×4 2×9 ⃝ 6×3 7×7 ⃝ 6×8
2.填空
3.
三（）二十七（）九三十六八（）七十二（）九十八九（）八十一三（）二十一
五（）四十（）九六十三六（）四十八4.计算
6×9= 8×7= 2×9= 9×8= 5×9=
8×6= 3×9= 9×2= 9×5= 5×7=
答案：
1.> = >
2. 18,2,27,3 ；36,4,45,5 ；54,6,63,7 ； 72,8,81,9
3. 九四九二九七八七八
4. 54 56 18 72 45 48 27 18 45 35
【素材积累】
宋庆龄自1913年开始追随孙中山，致力于中国革命事业，谋求中华民族独立解放。

摘近70年的漫长岁月里，经过护法运动(1917年)、国民大革命(1924—1927年)、国共对立十年(1927—1937年)、抗日战争(1937—1945年)、解放战争(1945—1949年)，她始终忠贞不渝地坚持孙中山的革命主张，坚定地和中国人民站摘一起，为祖国的繁荣富强和人民生活的美满幸福而殚精竭虑，英勇奋斗，摘中国现代历史上，谱写了光辉的篇章。

宋庆龄因此被誉为20世纪最伟大的女性之一。