【部编】人教版新课标二年级语文下册语文园地六教学设计教案

合集下载

新人教课标版小学二年级语文下册 语文园地六 教学设计

新人教课标版小学二年级语文下册 语文园地六 教学设计

语文园地六教学目标:1.在读写与比较AABB式叠词、形声字和形近字的过程中,能发现词语的结构特点,初步培养学生自主识字的能力。

2.在读小诗以及口语交际的过程中,积累语言,提高语言表达能力。

3.在办“六一”墙报的过程中,激发主动搜集材料、参与展示的积极性。

教学重点:每个训练都要落实、到位。

教学难点:开展口语交际活动,切实提高学生的口语交际能力。

教学准备:相关课件等。

教学时间:两课时教学过程:第一课时一、我的发现【出示:我的发现】1.读一读,你发现了什么?(由反义词组成的AABB式叠词)。

2.多种形式练读,注意把握这类词语的朗读节奏。

如,师:大——生:大大小小师:大小——生:大大小小3.读了这些词语,你发现了什么?【出示:每一个词语是反义叠词。

】4、像这种形式的词语你还能说出几个呢?鼓励学生多说。

【出示:反义叠词】二、日积月累1.【出示:两行生字】萝茄菇炖烧烤扒扛拣跺踢跳(1)自由读,注意读准字音。

(2)指名读,其他学生听一听他是否把字音读准了。

2. 边读边想,你又发现了什么?(部首意义)(1)【出示一组字:萝、茄、菇】说说你发现这几个字有什么共同点?(三个字都是草字头,每一个字所指的都是植物中的蔬菜类。

)(2)【出示:其它几组字】分别说说这几组字各有什么特点?(1)炖烧烤(与“火”有关,都含有煮之意)(2)扒扛拣(与“手”有关,都含有动手干活之意)(3)跺踢跳(与“足”有关,都含有动脚的意思)2.尝试给这些生字组词,随机【出示:茄子香菇炖肉烤鸭扒开抗枪挑拣跺脚】读词。

质疑问难,了解词义。

4.【出示:生字】开火车读。

三、我会填【出示:我会填】1.指名读。

2.比较每组字形的异同。

3.独立完成组词。

四、我会读【出示短文】1.自由读文《一个石头小姑娘》,注意读准字音,边读边想:这是一个怎样的石头小姑娘?指名读,注意读准字音。

3.读着读着,你的眼前出现了一个怎样的石头小姑娘?4.你的心情怎样?带着自己的感受再来读一读。

新人教版(部编)二年级语文下册《文 语文园地六 语文园地六:写话》示范课教案_14

新人教版(部编)二年级语文下册《文  语文园地六  语文园地六:写话》示范课教案_14

部编小学语文教材二年级下册教科书教学设计语文园地六(“写话”“我爱阅读”)教材分析第六组教材是围绕自然现象、自然景观来编排的,内容十分丰富。

通过本组课文的学习,学生既能感受祖国山河的壮美,积累丰富的语言,还可以汲取自然科学知识的琼浆,开阔视野、积极探索、敢于提问,培养热爱大自然的情趣。

本课时是语文园地六第2课时。

“我爱阅读”栏目选取了《最大的“书”》这篇文章。

它以地质勘探队员叔叔和川川的对话为主线,向小读者们展示了岩石这本“书”的无穷魅力。

通过叔叔的介绍,描绘了“书”中的“字”、“画”以及这本“书”的作用,从而激发学生探究大自然的兴趣。

秉承部编教材“阅读1+X”理念,在此基础上,引导学生阅读更多的科普书籍。

“写话”选取的内容为学生在大自然这个大课堂中产生的疑问,鼓励孩子们充分地说、写自己想问的,并准确使用和书写问号。

因为“我爱阅读”栏目旨在激发学生的阅读兴趣,关于本课涉及的自然科学知识,不必作过细的讲解,只要引发学生对自然科学知识产生浓厚的兴趣,产生研究、探索的欲望就可以了。

在后续的教学中,如果学生们有兴趣,可以在班级里开展“自然科学博览会”,让他们交流自己的“研究”成果,激发爱科学、学科学的兴趣。

教学目标1.了解《最大的“书”》的内容,激发学生对大自然的热爱之情和探究自然知识的兴趣,在师生对话过程中拓展孩子的知识面,激发学生的阅读兴趣,增强学生探索大自然的愿望,体会川川善于发现问题、思考问题的品质。

2.鼓励学生充分地说、写自己想问的,并准确使用和书写问号。

教学重点:培养学生自主学习、乐于交流、勇于提问的能力。

教学过程:一、初识“书”1.导入:小朋友们,江老师听说咱们二(4)班的小朋友特别爱读书,告诉你们呀,江老师也特别爱阅读、也经常给我家宝贝读书,我爱阅读、你爱阅读、我们都爱阅读!一本本书带领我们走进了神奇的世界、知识的殿堂。

谁能告诉老师你读过的最大的一本书是什么?为什么说它是“最大”的呢?2.这节课,我们就进入“我爱阅读”,读一篇与书有关的课文,一齐读课题——《最大的“书”》(多媒体出示课题)[教学意图:摸清学生原有的对“大”书的认识,为后文的“大”岩石埋下伏笔,同时也激起孩子们的好奇心。

人教版小学语文二年级下册《语文园地六》教学设计

人教版小学语文二年级下册《语文园地六》教学设计

人教版小学语文二年级下册《语文园地六》教学设计任丘市议论堡小学纪亚新一、教学目标:1、展示班级图书角的管理制度和图书管理守则,学会整理班级图书角。

2、积累李绅的古诗《悯农》,体会诗中描写的情境以及抒发的感情。

3、正确、流利、有感情地朗读古诗,背诵古诗《悯农》。

二、教学重点、难点:重点:展示班级图书角的成果,积累古诗《悯农》。

难点:学会整理班级图书角,体会诗中描写的情境以及抒发的感情。

三、教学课时:1课时四、教学准备:学生自备故事书、多媒体课件五、教学过程:(一)谈话引入。

1、师:上一次口语交际时,我们才共同制定了我们班的图书管理公约,孩子们觉得有了这个图书管理公约以后,借图书是不是比以前方便了呢?2、学生自由发表自己的意见。

优点或不足点。

3、今天,我们就来展示一下我们班的图书角。

(二)展示台。

1、师生讨论交流。

(1)师:我们班的图书角都有哪些优点?有没有不足的地方?(2)分小组交流。

(3)老师巡视,引导学生有话可说。

2、分小组进行汇报。

3、根据学生的汇报,老师小结:(1)我们制定了《图书借阅公约》。

(2)我们班有《图书管理守则》。

(3)我们班的图书都是分类摆放的,便于寻找。

(4)我们班的图书都有编号,借了以后便于归还,也便于登记和摆放。

(5)我们班的图书有专门的同学负责管理。

……教师小结:同学们,读书能让我们获得知识,也能从中得到快乐。

我们的生活离不开书,希望大家一直保持爱看书的好习惯。

(三)日积月累。

1、自学要求:(1)借助拼音把古诗《悯农》读通读顺。

(2)借助工具书解决不懂的字词。

2、教师引导学生阅读,重点看看有没有不认识的生字。

3、教师深入到学生中间,回答疑难,解决问题。

检查自学情况:(1)教师出示生字卡片:“悯、粟、犹”,指名让学生读生字,对读的不准的地方及时提醒和纠正。

(2)结合学生遇到的难字,说一说记忆字形的方法。

(3)动手书空,教师进行板演,易错的地方用彩色粉笔标出来。

4、理解字义:粟:谷子,小米。

【部编】人教版新课标二年级语文下册语文园地六教学设计教案

【部编】人教版新课标二年级语文下册语文园地六教学设计教案

语文园地六[教学目标]1.识字认字,注意书写笔画和字形结构。

2.会根据语境,猜测词语的意思,理解句子内容。

3.激发学生对大自然的探索热情,并能写出自己心中的疑惑。

4.朗读背诵古诗,理解诗歌内容。

5.养成良好的阅读习惯。

[教学重难点]1.能在句子中根据语境推断出词语的意思。

2.能大胆写出自己心中的疑惑,多问为什么,展开想象,引发对大自然的思考。

3.背诵古诗,理解古诗的内容。

[教学课时]2课时第一课时教学过程一、识字写字1.出示各场馆图片,创设情境,教师带领学生游览这些地点。

2.出示图片及对应名称。

同学们认识这些建筑物,那么会读它们的名字吗?(指名读)3.去掉词语拼音,认读词语。

(结合图片,以图识字)4.开火车检查认读情况。

5.出示第一组字“含、迎、留”,指名说出它们的笔顺,全班一起书空,梳理笔顺。

6.出示第二组字“荡、满、敬”,指名说说它们的汉字结构。

指导:“荡”是上下结构,“满”“敬”是左右结构。

学生书空练习,梳理笔顺。

7.完成课本上生字的书写,每组字抄写两遍。

教师巡视,注意书写姿势。

二、猜词意1.出示第一句话,指名读。

(1)指出“喧闹”这个词,让同学们根据这句话的语境,猜猜它是什么意思?(2)同学们可真聪明,你们是怎么猜到的?(根据语境,“安静的码头一下子喧闹起来”,应该与“安静”相对,所以是喧哗吵闹的意思)2.出示另外两个句子,小组讨论。

3.讨论结束后,指名各小组代表汇报小组讨论成果,交流猜测词意的方法。

指导:可以根据语境,也可以根据词语的字形结构、偏旁部首猜测词意。

“暗示”:用含蓄的语言或示意的举动使人领会。

“泄露”:不该让人知道的事让人知道了。

三、我爱问“为什么”1.(教师范读短文)我们的小伙伴明明有这么多好奇的问题想知道呢,你有没有什么问题很想知道呢?展开你的想象,与你的同桌交流一下吧!2.请同学们把自己的问题写在卡片上,注意不会写的字写拼音。

3.写好卡片,小组成员交换看。

每组选出一张制作最精美的卡片作品,张贴在教室展示墙上。

《语文园地六》(教案)部编版语文二年级下册

《语文园地六》(教案)部编版语文二年级下册

《语文园地六》(教案)部编版语文二年级下册一、教学目标1. 知识与技能:(1)学习并掌握本课的生字、词语,会用“有时候……有时候……”写句子。

(2)能够正确、流利、有感情地朗读课文,感受诗歌的韵律美。

(3)了解课文的主题,能够简单描述课文中的场景和角色。

2. 过程与方法:(1)通过自主学习、小组讨论等方式,提高学生的阅读理解能力。

(2)通过观察图片、实物等,培养学生的观察力和想象力。

(3)通过朗读、表演等方式,培养学生的表达能力和合作能力。

3. 情感态度价值观:(1)培养学生热爱大自然、珍惜美好生活的情感。

(2)培养学生关爱他人、乐于助人的品质。

(3)培养学生积极向上、乐观进取的精神风貌。

二、教学内容1. 生字、词语的学习。

2. 课文的朗读、理解和表达。

3. 课文的主题和内涵的探讨。

4. 相关知识与技能的训练。

三、教学重点与难点1. 教学重点:(1)生字、词语的学习和运用。

(2)课文的朗读、理解和表达。

(3)课文的主题和内涵的探讨。

2. 教学难点:(1)生字、词语的掌握和应用。

(2)课文的深入理解和个性化表达。

(3)课文主题的提炼和内涵的挖掘。

四、教具与学具准备1. 教具:多媒体设备、图片、实物等。

2. 学具:课本、笔记本、彩色笔等。

五、教学过程1. 导入新课:(1)引导学生观察图片,激发学生的兴趣。

(2)通过提问、讨论等方式,引导学生进入课文情境。

2. 学习生字、词语:(1)教师出示生字、词语,引导学生认读、理解。

(2)学生自主练习书写生字、词语,教师巡回指导。

3. 朗读课文:(1)教师示范朗读,学生跟读。

(2)学生自主朗读,教师指导并评价。

4. 理解课文:(1)教师提问,引导学生回顾课文内容。

(2)学生分小组讨论,分享对课文的理解。

5. 表达与交流:(1)学生用自己的话描述课文中的场景和角色。

(2)学生表演课文中的情节,教师评价并指导。

6. 练习与拓展:(1)完成课后练习题,巩固所学知识。

(2)进行相关知识与技能的训练,提高学生的综合能力。

语文园地六:写话-部编版二年级语文下册教案

语文园地六:写话-部编版二年级语文下册教案

语文园地六:写话-部编版二年级语文下册教案一、教学目标1.了解写话的基本概念和技巧;2.掌握描述人物或事物的基本技巧;3.培养勇于表达、善于观察的能力;4.提高阅读理解能力。

二、教学重难点1.写话的基本概念和技巧;2.描述人物或事物的基本技巧。

三、教学内容及学时安排第一课写话的概念课时安排1.自我介绍(10分钟);2.课本学习及讲解(30分钟);3.课后练习(20分钟)。

教学内容1.介绍写话的基本概念;2.分析范文,了解优秀作品的特点和写作技巧;3.学生自主写一篇小型写话。

第二课描述人物课时安排1.学生介绍自己最喜欢的人物(10分钟);2.课本学习及讲解(30分钟);3.课后练习(20分钟)。

教学内容1.介绍描述人物的基本技巧;2.分析范文,了解优秀描述人物的特点和写作技巧;3.学生自主选定一个人物,进行描述。

第三课描述事物课时安排1.学生展示自己带来的一个物品并讲述其特点(10分钟);2.课本学习及讲解(30分钟);3.课后练习(20分钟)。

教学内容1.介绍描述事物的基本技巧;2.分析范文,了解优秀描述事物的特点和写作技巧;3.学生自主选定一个事物,进行描述。

四、课堂练习1.选择一篇范文,分析其结构和特点;2.自主写一篇小型写话,分享给同学,互相评价;3.对同学写的描述人物或事物的文章进行分析和点评。

五、教学反思本课程通过引导学生了解写话的基本概念和技巧,提高了他们的写作能力和观察能力。

在选择范文和课堂练习中,注重了培养学生的阅读理解能力,提高了学生的文字表达水平。

同时,还通过学生自主选择人物和事物来进行描写,提高了他们的选择能力和良好品质素养。

在课程中,我发现学生有些紧张,需要进一步引导他们放松心态,带领他们更好地参与课堂活动。

人教版新课标二年级下册语文园地六教学设计教案

人教版新课标二年级下册语文园地六教学设计教案

第四册《语文园地六》授课方案之一:文园地六授:、 26授课目:1、于研究,能的构律。

2、能独立字,区分形近字,能正确、流利、有感情地朗歌。

3、通口交,学生参加的极性。

培养学生解析、解决的能力。

4、能向大家显现自己的外学心得,能向大家显现跟伙伴合作的、以及其他有关“六一”活的内容。

授课方法:自主研究字、小合作、交流共享授课准:投影、生字卡片、收集料安排:三授课流程:第一一、我的1、自,领悟朗的奏。

同桌互相交流自己的。

2、出。

全班交流后:些不重叠形式相同,而且都是由两个意思相反的构成的。

3、照子。

大大小小(大小)多多少少()深深浅浅()高高低低()短短()粗粗()4、拓展。

再出几个的。

(教相机板)如:上上下下、前前后后、左左右右、出出、里里外外、走走停停⋯⋯5、一中和累的。

6、三个充在上。

二、日月累1、(1)、在,我到字游去看看吧!(2)、小内互相合作,你有什么,你又是怎么住些字的。

(3)、小(4)、游牢固生字。

(5)、游。

2、我会填。

① 。

意。

② 每有什么不相同点。

③同桌互相交流、全班交流。

④独立完成作。

做好后同桌可互相。

购()评()破()拾()沟()坪()玻()给()拎()甸()续()钱()铃()句()读()线()3、我会读。

(1)自读诗歌。

(2)说说自己读懂了什么,有什么不懂的。

(3)全班交流感悟诗歌。

(4)朗读诗歌。

第二课时口语交际一、再现情境。

(1)引用书中的第一段话导入。

(2)小组谈论:他该怎么做?为什么?(3)集体交流。

教师小结学生的做法:◎记下小龙的名字。

◎不记。

二、提出建议。

(1)按不相同建议分成两组。

相对而座。

分别给两队取名为正方、反方。

(2)选出一名陈述自己见解的陈述人。

在陈述人说明见解后,各方张开争辩,充分说明自己见解正确的原由,对方错误的原由。

同桌互说,全班交流。

三、小小争辩会。

(1)陈述见解。

(2)自由争辩。

(3)教师总裁、小结。

第三课时一、显现台1、读读学习小伙伴的话,说说你知道了什么?2、感悟“公民道德修养的基本要求”。

最新2023部编人教版语文二年级下册第六单元《语文园地六》优质教案教学设计

最新2023部编人教版语文二年级下册第六单元《语文园地六》优质教案教学设计

最新2023部编版语文二年级下册《语文园地六》精美教学设计【教学目标】1.认识有关场所名称的词语,学习利用场所名称识字,认识“博、馆”等8个生字。

2.正确书写“含、迎”等容易多写或少写笔画的字,以及“荡、满”等结构易错的字;能联系语境猜测词语的意思。

3.仿照例子,把自己对大自然的疑问写下来。

4.背诵古诗《悯农(其一)》。

5.阅读《最大的“书”》,感受川川的勤学好问,有了解大自然的兴趣。

【教学重点】1.认识有关场所名称的词语,学习利用场所名称识字,认识“博、馆”等8个生字。

2.正确书写“含、迎”等容易多写或少写笔画的字,以及“荡、满”等结构易错的字;能联系语境猜测词语的意思。

3.背诵古诗《悯农(其一)》。

【教学难点】1.仿照例子,把自己对大自然的疑问写下来。

2.阅读《最大的“书”》,感受川川的勤学好问,有了解大自然的兴趣。

【教学准备】多媒体课件【课时安排】4课时【教学过程】第一课时(识字加油站、字词句运用)一、识字加油站1.借助拼音,读准词语。

2.提醒要注意的生字读音及字形:“哨”和“诊”这两个生字是翘舌音。

“馆”这个字,左边是食字旁,右边是个“官”。

拓展食字旁的字:饭、饮等。

“览”下面是个“见”。

“研”的部首是石字旁,“究”的部首是穴宝盖。

回顾含穴宝盖的字:穷等。

3.读词语,边读边想这些词语有什么特点。

交流发现:这些词语都是表示场所的,第一行词语都带有“馆”字,第二行词语都带有“所”字。

一起读好第一行。

4.读第二行。

解释含义:研究所一般指进行科学研究的场所;派出所是我国公安部门的基层机构;哨所就是哨兵所在的处所;诊所是看病的地方,规模一般比医院小,或者是个人开的。

5.请学生选择一两个词语向大家介绍一下自己去过的场所,试着说一说。

6.拓展带“馆”字的场所——如图书馆、纪念馆、水族管、供电所、税务所、托儿所。

让我们在生活中做个有心人,去找一找,认一认。

二、字词句运用1.出示第一行,提醒不要多写或少写笔画:“含”的上面是个“今”,它的第4笔是横撇;“迎”这个字是半包围结构的,里面的部件共4笔,第二笔是竖提;“留”的上半部分共5笔,第三笔是点。

部编版语文二年级下册语文园地六教学设计

部编版语文二年级下册语文园地六教学设计

部编版语文二年级下册语文园地六教学设计【教学目标】1.会认8个生字。

2.学习运用字词句。

【教学重点】会认8个生字。

学习运用字词句。

【教学难点】1.会认8个生字积累词语。

2.写字时能注意字的笔画及间架结构。

【教学过程】一、导入新课同学们,大家在假期里有没有出门旅游,有没有到过博物馆、科技馆这样的文化类场所呢?今天我们就来了解一下它们。

二、讲授新课(一)识字加油站(课件出示)出示第一行生字(课件出示)1.朗读下面生字。

博物馆展览馆科技馆体育馆研究所派出所哨所诊所2.结合注音,读一读下面的生字。

博(bó)馆(guǎn)览(lǎn)育(yù)研(yán)究(jiū)哨(shào)诊(zhěn)3.利用ppt了解三个生字的字音、笔顺、结构、笔画名称等,鼓励学生从多角度、形近字中识记生字。

(二)字词句运用1.下面这些字你能写对吗?含迎留“含”上面是“今”,不要写成“令”。

“迎”的走字旁上面,左边是撇和竖提,不要写成“卯”。

“留”第三笔是点,不要忘写了。

荡满整这三个字要注意是上下结构还是左右结构。

“荡”的偏旁是“艹”,不是“氵”,是上下结构的字。

“满”的偏旁是“氵”,不是“艹”,是左右结构的字。

“整”的偏旁是“攵”,但它是一个上下结构的字。

2.猜猜加点词语的意思,和同学交流理解词语的方法。

(1)他并没有说,只是用眼神暗示我。

由“明说”这个词可以推断“暗示”的意思。

就是用含蓄的语言或举动使人领会意思。

(2)这件事情你可得保密,不能泄露半点儿消息。

“保密”和“泄露”是一组反义词,由此可以推断“泄露”的意思是应该保密的东西被说出来了。

(3)渔船靠岸了,原本安静的码头一下子喧闹起来。

“喧闹”可以和“安静”比较理解,也可以想象校园生活的场景理解“喧闹”的意思:喧哗热闹。

三、课堂小结今天,我们不仅认识了很多有趣的地方,还学习书写上下结构和左右结构的生字。

【部编人教版】二年级语文下册《语文园地六》精品教案

【部编人教版】二年级语文下册《语文园地六》精品教案

《语文园地六》教案教学目标:1、学习含有反义词的叠词。

乐于探究,能发现词语的结构规律。

2、利用形声字的构字规律认识具有相同偏旁的字。

3、在比较辨别中学习新字,复习旧字。

能独立识字,区分形近字,并通过组词区别形近字的音形义。

4、能正确、流利、有感情地朗读诗歌《一个石头小姑娘》,体会小女孩善良美好的心灵。

5、通过口语交际,调动学生参与讨论的积极性。

培养学生分析问题、解决问题的能力,懂得做诚实、守信、尽责的人。

6、能向大家展示自己的课外学习心得,能向大家展示跟伙伴合作办的墙报,以及其他有关记录“六一”活动的内容。

教学重点:积累字词,口语交际能准确、合理地表达自己的意思。

教学难点:能够发现并说出偏旁与字义的关系,初步了解形声字构字的基本规律;在口语交际和展示中把自己的感受和想法准确地表达出来教学时间:两课时教学过程:第一课时(我的发现、日积月累、展示台、宽带网)一、我的发现1、课件出示汉字王国图片,导言:汉字王国趣味多,国王邀请我们去做客,一起出发吧!2、课件出示“发现城”图片,上面写着6个词语:大大小小、多多少少、深深浅浅、高高低低、长长短短、粗粗细细。

指导学生正确朗读词语,朗读时要有节奏。

3、游戏活动:这些词语有点胖,你能帮助他们减肥吗?同桌互相交流自己的发现。

(给词语减肥后,发现“大小、多少、深浅、高低、长短、粗细”都是由一对反义词组成的词语)4、小结:这些词语不仅重叠形式相同,而且都是由两个意思相反的词构成的。

5、拓展练习:生活中你还发现哪些这样的词语。

(例如:上上下下、前前后后、左左右右、进进出出、里里外外、走走停停……)6、词语积累:读一读书中和刚刚积累的词语。

选择5个词语补充在书上。

二、读读认认1、过渡:听,积累城的臣民都在欢迎大家呢!他们举着欢迎的小旗子,瞧,上面还有汉字呢。

2、课件出示带着生字“萝、茄、菇、炖、烧、烤、扒、扛、拣、跺、踢、跳”的彩旗,游戏活动:你能根据生字的特点,给这些举着彩旗的臣民排一个有规律的队形吗?3、汇报交流:(1)萝、茄、菇(草字头,与植物有关)(2)炖、烧、烤(火字旁,与火有关)(3)扒、扛、拣(提手旁,与手的动作有关)(4)跺、踢、跳(足字旁,与脚的动作有关)4、小组合作:仔细观察字音和字形的特点,你能和小组伙伴一起,快速记住这些生字吗?5、开火车认读生字,检测生字认读情况。

新人教版(部编)二年级语文下册《文 语文园地六 语文园地六:展示台+日积月累》研讨课教案_6

新人教版(部编)二年级语文下册《文  语文园地六  语文园地六:展示台+日积月累》研讨课教案_6
导学案
执教人
主备人
审定人
课型
新授
授课时间
课时数
1课时
课题
语文园地六日积月累《悯农(其一)》




1.自学目标(基础知识):看拼音读古诗。
2.合作目标(重点知识):正确、流利朗读古诗《悯农(其一)》。
3.探究目标(难点知识):理解诗句意思。正确背诵古诗。
4.情感态度价值观目标:培养学生珍惜粮食。
主要方法
2.唱读、齐背。
跟老师做活动认真观看动画,听故事。齐 Nhomakorabea三遍课题
认真学习,思考。
说出诗句的意思
正确流利地朗读古诗
背诵古诗
达标检测
1.正确流利地朗读古诗。
2.正确说出诗句的意思。
3.正确背诵古诗。
按要求完成检测
总结
拓展
古时候的农民伯伯们辛辛苦苦种地,经过千辛万苦,到了秋天终于得到了丰收。可等待他们的却是官府一次又一次的征税,他们辛辛苦苦种出的粮食就这样被搜刮完了,最终他们还是被饿死的命运。今天,我们吃得饱,穿的暖。我们要尊敬每一位劳动者,是他们辛苦的劳动,我们才有香喷喷的饭吃。我们要珍惜粮食,热爱今天的幸福生活。
朗读法、图文结合
导入设计
看动画,听故事。
明确目标
教师口述
达标导学导练
教师主导步骤(要点问题化)
学生学习步骤(求解活动化)
备注
一、课前活动
二、观看动画,认真听故事。导入课题,板书:悯农(其一)
三、教学古诗
1.理解课题意思。
2.师带读古诗。
3.学习诗句,理解诗意。
4.分组朗读古诗。
四、背诵古诗
1.听音乐背诵。
布置

二年级下册《语文园地六》教学设计(精选3篇)

二年级下册《语文园地六》教学设计(精选3篇)

二年级下册《语文园地六》教学设计二年级下册《语文园地六》教学设计(精选3篇)作为一名辛苦耕耘的教育工作者,通常需要准备好一份教学设计,借助教学设计可以提高教学效率和教学质量。

那要怎么写好教学设计呢?以下是小编整理的二年级下册《语文园地六》教学设计(精选3篇),欢迎阅读,希望大家能够喜欢。

二年级下册《语文园地六》教学设计1教学目标1.知识与技能(1)学习含有反义的叠词,能发现词语的结构特点。

(2)学习相同偏旁部首的新字。

(3)区别形近字并组词。

2.过程与方法(1)在比较、辨别中学习新字,复习旧的字。

(2)在展示中扩大知识面。

3.情感态度价值观结合字词进行语言训练,培养学习兴趣。

教学重点学习叠词,新字,复习旧字。

鼓励学生探究发现,引导学生积累、运用。

教学难点:如何引导学生更好地探究、积累。

教学过程一、导入新课走进秀洲实验小学老师感到很舒服。

看,我们的地面干干净净的,课桌椅摆得整整齐齐的,我们的小朋友都坐得端端正正的真高兴啊,我想我们的合作一定会是快快乐乐的。

问:老师刚才的这句话是不是很有水平,里面用了好几个好词,你听出来了吗?二、我的发现(一)出示叠词:干干净净、整整齐齐、快快乐乐……学生自由读,指名读,齐读。

师:我发现每一个词语……生:我发现每一个词语都是叠词。

大家能说几个这样的词语?生说叠词(二)出示反义叠词大大小小多多少少深深浅浅高高低低长长短短粗粗细细师:你有新的发现吗?生:我发现每一个词语是反义叠词。

再读词语,相机理解词语并进行说话练习。

师:能试着说出这样的词语吗?(引导学生发现说反义叠词的方法如说出反义词,再说出相应的叠词;再如说出一个字再找反义词,再说出相应的叠词)宽宽窄窄、日日夜夜……(轻轻地说,然后轻轻地写,再轻轻地把书上和自己写上去的词语读一读。

二、读读认认某某小朋友,你真聪明,如果你是我的孩子多好啊,你愿意做我的孩子吗?老师也是一位妈妈,做妈妈可辛苦了,每天下班要上菜场买菜,你们跟大人去过菜场吗?老师带大家一起去菜场好吗?(一)学习萝、茄、菇、炖、烧、烤1.出示蔬菜大全图,哈,这么多蔬菜,认识他们吗?叫叫他们的名字。

2024年部编版二年级语文下册 语文园地6 优质教案_3698

2024年部编版二年级语文下册 语文园地6 优质教案_3698

语文园地六【核心素养目标】文化自信:了解化石的形态和成因等相关知识,激发学生探究大自然的兴趣。

语言运用:能运用学过的方法猜出词语的意思,并能说出理解词语的方法。

思维能力:培养学生联系上下文推测词语意思的能力。

审美创造:让学生参与建立和管理班级图书角,有喜欢读书的好习惯。

【课前解析】语文园地六共安排了6个板块的内容。

“识字加油站”编排了8个场所名称,分两组呈现,引导学生认识其中的“博、馆”等9个生字,学习利用场所名称识字。

“字词句运用”共有两个题目,第一题提供两组易错字,让学生通过发现易错规律,正确书写“含、迎”等容易多写或少写笔画的字,以及“荡、满”等结构易错的字。

第二题引导学生联系语境,利用反义词猜猜词语的意思,继续培养学生联系上下文推测词语意思的能力。

“写话”引导学生针对奇妙的自然现象,提出不懂的问题,并把这些问题写下来。

教材提供了示例,问题的角度和方式多样,启发学生从不同角度提出问题。

“展示台”内容上与第五单元口语交际《图书借阅公约》承接,展示如何参与建立和管理班级图书角,有喜欢读书的好习惯。

“日积月累”编排的是唐代诗人李绅的古诗《悯农(其一)》,要求学生熟读背诵。

“我爱阅读”编排的《最大的“书”》,通过地质勘探队员和川川的对话,将自然科学知识蕴于生动形象的讲述中,让学生通过自主阅读,感受川川的勤学好问,了解化石的形态和成因等相关知识,激发学生探究大自然的兴趣。

【教学目标】1.认识“博、馆”等9个生字。

2.认读有关场所名称的词语,学习利用场所名称识字。

3.能正确书写“含、迎”等容易多写或少写笔画的字以及“荡、满”等结构易错的字。

4.能运用学过的方法猜出词语的意思,并能说出理解词语的方法。

5.朗读例文,能感受提问的不同角度。

6.能仿照例文,把自己对大自然的疑问写下来。

7.能展示如何参与建立和管理班级图书角,有喜欢读书的习惯。

8.能背诵古诗《悯农(其一)》。

9.自主阅读《最大的“书”》,感受川川的勤学好问,有了解大自然的兴趣。

部编本人教版二年级下册《语文园地六》优质教案教学设计

部编本人教版二年级下册《语文园地六》优质教案教学设计

部编本人教版二年级下册《语文园地六》优质教案教学设计教学目标:1.认识8个汉字,包括“博、馆、览、育”,并鼓励学生在日常生活中认识更多汉字;学会正确书写6个汉字,包括“含、迎、留、荡、满、整”,并学会仔细观察字形结构,区分上下、左右结构的字;研究通过上下文理解词语的方法,并将其应用到日常研究中。

2.学会观察大自然,了解大自然的奥秘,学会提问“为什么”,并用通顺的句子表达出来。

3.展示班级图书角的管理制度和图书管理守则,学会整理班级图书角。

4.背诵积累古诗《悯农》(其一),体会诗中描写的情境和抒发的感情。

5.阅读《最大的‘书’》,了解短文内容,感受岩石的神奇,激发学生对科学的热爱和研究兴趣。

教学重点:自主识字,背诵古诗,研究写作。

教学难点:通过具体语境猜测词语的意思。

第一课时一、识字加油站1.依次展示博物馆、科技馆、展览馆、体育馆等场所的图片,询问学生是否去过这些地方,并指名说出场所名称。

2.出示场所名称汉字,让学生观察并判断自己是否认识这些字。

3.老师领读这些汉字3遍,并强调“览、研、诊”都是前鼻音,“哨、诊”是翘舌音。

4.学生自行阅读这些汉字,并指名朗读。

5.介绍这些场所的用途,例如博物馆是征集、典藏、陈列和研究代表自然和人类文化遗产的实物的场所;展览馆是展出临时陈列品之用的场所等等。

6.引导学生思考“馆”字的含义是什么(场所),并询问学生是否去过这些“馆”。

7.学生汇报自己认识的其他“馆”字,例如纪念馆、美术馆、文化馆等。

8.以同样的方式研究研究所、派出所、哨所、诊所等场所的汉字。

9.当堂练:图片生字连线。

二、字词句运用一)我能正确写汉字1.出示生字:“含”、“迎”、“留”,让学生观察这些字在书写时容易出错的地方。

2.指名学生交流,明确“含”字由“今”和“口”组成,“迎”字中间部分要注意,没有一撇,“留”字的第一部分有一点,千万不能漏掉。

3.引导学生思考,还有哪些字在书写时不能多一点或少一点。

部编人教版二年级下册语文《语文园地六》公开课教案

部编人教版二年级下册语文《语文园地六》公开课教案

部编人教版二年级下册语文《语文园地六》公开课教案语文园地六教学目标:1、在生活中识字,规范书写汉字。

2、根据语境,判断词语的意思,交流理解词语的方法。

3、学会写话,学会按要求把想说的话写下来。

4、积累古诗词。

4、阅读《最大的“书”》,学习快乐读书法。

教学重点:1、在生活中识字,规范书写汉字。

2、词语分类,看看归纳同一类词语。

区分词语的意思,灵活运用体会词语在句子中的作用。

教学难点:学会写话,学会按要求把想说的话写下来。

教学课时:2课时教学过程:第一课时一、交流方法,谈话导入1、谈话同学们,想一想,你掌握了哪些认识汉字的方法?同伴之间互相说一说。

学生交流,根据学生的交流教师适当小结:是啊,小朋友们通过逛街、看课外书、看电视、读对联、看广告牌,都能认识很多的汉字。

只要你是个有心人,就一定能在生活中认识许许多多的汉字朋友。

2、导入新课:这节课,老师首先要带大家走进“识字加油站”,一起去认识汉字。

二、学习“识字加油站”1、教师多媒体出示教材,中的词语,并进行范读。

2、鼓励学生自主读一读这些词语,看看自己认识哪些字,还有哪些字不认识。

3、指名学生交流,根据学生的交流情况教师相机出示生字卡片:博、馆、览、育、研、究、龋,诊,根据学生的认读情况教师相机正音,强调:“览,研,诊”都是前鼻音,“哨、诊”是翘舌音。

正音后再次指名学生认读。

4、学生同桌之间互读每个词语,注意互相纠正读错的地方。

并想一想,这些词语分别表示什么地方、场所?5、指名学生交流,根据学生的交流情况师生共同小结:这些词语表示的是一些特定的馆所。

如:博物馆是征集、典藏、陈列和研究代表自然和人类文化遗产的实物的场所;展览馆是展出临时陈列品之用的场所••6、单独出示要求会认的8个汉字,指名学生认读,鼓励学生观察字形,交流识记方法。

三、学习“字词句运用”※第一部分下面这些字你能写对吗?1、教师课件出示教材中的“含、迎、留”三个字,引导学生观察这三个字,说说这三个字在书写时应注意些什么。

  1. 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性,平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
  2. 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
  3. 3、如文档侵犯您的权益,请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间:9:00-18:30)。

语文园地六
【教学目标】
1.在生活中识字,规范书写汉字。

2.根据语境,判断词语的意思,交流理解词语的方法。

3.学会写话,学会按要求把想说的话写下来。

4.积累古诗词。

5.阅读《最大的“书”》,学习快乐读书法。

【教学重点】
1.在生活中识字,规范书写汉字。

2.词语分类,看看归纳同一类词语。

区分词语的意思,灵活运用体会词语在句子中的作用。

【教学难点】
学会写话,学会按要求把想说的话写下来。

【教学素材】
多媒体课件。

【教学课时】3课时
【教学流程】
第一课时
一、情境导入。

星期天,小明和妈妈一起去出去玩,他们都去了哪些地方?就让我们去看一看吧。

二、认字写字。

(课件出示)
bó guǎn lǎn yù
博物馆展览馆科技馆体育馆
yánjiū shào zhěn
研究所派出所哨所诊所
1.学生齐读词语。

2.开火车读词语。

3.去掉拼音读词。

4.读句子,巩固认字。

(课件出示)
星期天,我和妈妈出去玩,我们先来到博物馆,哇,里面的藏品真多呀!我们一件一件仔细观察,连连发出惊叹。

参观完博物馆,我们来到展览馆,展览馆里人山人海,大家有序参观,秩序井然。

我们又来到科技馆,那些机器人啦、天文望远镜啦真吸引人。

哎,光参观可不行,我们还得锻炼身体呢,于是,我们就来到体育馆去锻炼身体。

下午,我们又去了研究所,由于吃坏了肚子,只好去诊所打了一针。

三、字词句运用。

1.书写汉字。

(出示课件)
含迎留荡满敬
书写提示:(出示课件)
“含、留、荡”都是上下结构,“含”上“今”下“口”,写的时候要注意;“留”写的时候不能少写笔画;“荡”上“艹”下“汤”,写的时候要看清笔画。

“迎”半包围结构,“之”要把里面的部分包住。

“满、敬”左右结构,不能写成上下结构。

师:我们写字的时候,首先要认真观察字的结构,看看是上下结构、左右结构还是半包围、全包围等,写的时候我们还要认真观察字的笔画,写的时候不能多写或少写笔画。

(出示课件7)
学生练习
2.猜猜加点词语的意思,和同学交流理解词语的方法。

要求学生用自己喜欢的方式读这三个句子,可以同桌之间互读,可以自由读,在读的过程中注意加点的词语,先根据语境猜一猜加点词语的意思,然后再借助工具书查一查,看看自己猜得是否正确。

汇报交流。

提示:(出示课件)
暗示:不明白表示意思,而用含蓄的言语或示意的举动使人领会。

造句:接到了暗示,他赶紧走向前。

泄露:透露出去。

造句:他不小心泄露了秘密。

喧闹:喧哗吵闹。

造句:我喜欢安静,不喜欢这喧闹声。

师:现在我们可以总结一下理解词语意思的方法。

查字典,查字典是最直接的方法,用这个方法我们可以很快知道这个词语的意思。

造句,我们可以把词语放到句子里,根据语境来判断这个句子的意思。

我们还可以向别人请教,这也是一个很好的方法。

四、学会写话。

1.导入:同学们,大自然真是很奇妙,有很多现象会引起我们的好奇,问一个为什么,你的心里是不是也藏着很多“为什么”?这次写话要求大家写一写自己观察的“为什么”,还要写出问题的答案。

2.构思提示(出示课件)
平时观察到的一些自然现象都会引起我们的思考:为什么会刮风、为什么会打雷、天上的云为什么会出现各种各样的形状等。

3.写作指导:(出示课件)
(1)写的时候,要认真观察,除此之外,还要查找资料或者向别人请教。

(2)写的时候要注意语言要简洁,中心要突出,把问题要交代清楚。

4.引导学生根据指导指导写话。

5.学生写话后,自评,互评。

6.评选出优秀作品,进行全班通读。

五、课堂小结
同学们,这节课我们学习了识字和写字,还学习了怎样理解词语的意思,以及怎样写话,老师讲解了许多方法,希望同学们在以后的学习中练习巩固。

第二课时
一、情境导入。

1.教师引入:同学们,我们班建起了一个图书角,我们该怎样管理好这个图书角呢?下面,请同学们开动脑筋想一想,看谁想的办法又多又好。

(出示课件)
2.学生以小组为单位,讨论交流。

3.教师根据组长汇报进行总结:我们可以把书分类摆放,这样方便借阅。

我们还要制定《图书借阅公约》、《图书管理守则》等,让大家知道该怎样爱护图书,希望人人遵守。

二、学习《悯农(其一)》(课件出示)
悯农(其一)
【唐】李绅
春种一粒粟,秋收万颗子。

四海无闲田,农夫犹饿死。

1.借助拼音读古诗。

2.简介作者(课件出示)
李绅(772-846),汉族,字公垂,亳州谯(今安徽省亳州市谯城区)人,生于乌程县(今浙江省湖州市),中书令李敬玄曾孙。

青年时曾在润州无锡(今属江苏)惠山寺读书。

27岁考中进士,补国子助教。

与元稹、白居易交游甚密,他一生最闪光的部分在于诗歌,他是在文学史上产生过巨大影响的新乐府运动的参与者。

作有《乐府新题》20首,已佚。

著有《悯农》诗两首:“锄禾日当午,汗滴禾下土,谁知盘中餐,粒粒皆辛苦。

”脍炙人口,妇孺皆知,千古传诵。

《全唐诗》存其诗四卷。

3.说说诗句的意思。

(课件出示)
春天,农民把一粒粒谷子种下,秋天就可以收到很多粮食。

虽然全国各地的土地都被农民耕种,但农民还是因为粮食全被夺去而饿死。

4.学生读读背背。

5.测试学生背诵情况。

三、课堂小结。

同学们,这节课我们学习了句子的读法,希望同学们在以后的朗读中运用老师讲解的方法,也希望同学们努力积累祖国的经典文化之一——古诗。

第三课时
一、导入新课
1.同学们,据我观察我们班有很多同学喜欢看书,能说说你平时喜欢看什么书吗?
2.学生交流,汇报。

预设:读书能让我们获得知识,也能从中得到快乐,我们的生活离不开书,希望大家一直保持爱看书这个好习惯。

今天这节课我们共同来学习一篇和书有关系的课文。

板书:最大的“书”
3.齐读课题。

通过读题,我想你们一定发现了这篇课文的题目有什么特别的地方?加上引号的书又有什么特殊的意思呢?学完了可问你就会明白。

二、初读课文,学习生字。

1.学生借助拼音自由读课文,读准字音,读通句子。

思考:最大的“书”指的是什么?(课件出示)
2.学生汇报思考结果
教师总结:大自然就是最大的一本“书”,这本“书”永远也读不完。

在这本书中,你会汲取更多的自然科学知识的营养,享受到更多的乐趣。

3.学习生字
(1)出示生字卡片,指名学生读字音。

(2)交流识字体会,
说说你都认识了哪些生字,怎么认识的。

你还有哪些好的识字方法,说一说。

(3)巩固生字。

指名读,开火车读
4.送生字宝宝回家:学生再读课文,并标出自然段。

5.检查读书情况。

一人读一自然段。

三、细读品味(出示课件)
(一)读书品味“书”指的是什么。

1.再读课文,说一说“书”指的是什么呢?
2.从那些句段中你知道书指的是岩石呢?请生读。

指导朗读:岩石就是书啊!你看……
在朗读这部分的时候,要通过重读“岩石、就是厚厚的”这些词语,读出地质勘探队员的自豪的语气。

3.看课文插图,比较思考:岩石和我们的书比较有什么相似之处,又有哪些不同?
板书:一层一层厚厚
句式练习:这不就是最大的书吗?
结合上学期的句式进行联系。

(二)品读感悟为什么把岩石称为“书”。

这位地质勘探队员看到岩石除了外表厚厚的,一层一层得像一本书外,上面有些什么记录,竟然被称为是最大的书呢?(课件出示13)
请大家再读读5-10自然段,思考一下。

1.生自由读书。

2.提问交流。

理解词语:雨痕波痕
指导读出川川和叔叔的疑问,兴奋的不同语气。

树叶贝壳小鱼和我们现在看到的一样吗?已经成为了化石。

3.拓展延伸
上网查阅,了解什么是化石。

4.分角色感情朗读
下面我们分角色读一读川川和叔叔的对话。

5.品读体会这本大书的用处
这本书是地质勘探队员们最喜欢研究的书,你说那些叔叔天天读这样的书,究竟有什么用啊?
三、小结,激发学习兴趣。

同学们,岩石是这本书,我们现在能看得懂吗?不光是你们看不懂,老师也不懂得,这是一本用特殊符号纪录的书,只有地质勘探队的叔叔、阿姨们再看得明白,你们猜一猜要想像他们那样看懂这样的书,我们现在需要做些什么?。

相关文档
最新文档