53人教版初中语文七年级下册教材研说PPT课件
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人教部编教材初中七年级语文下册全套PPT课件
2.把握闻一多先生的品格和精神。了解课文的写法。
27
情境导入
28
情境导入
他目睹“国疆崩丧，积日既久”，有感于神州 故土“失养于祖国，受虐于异类”，“因择其中与 中华关系最亲切者七地，为作歌各一章，以抒其孤 苦亡告，眷怀祖国之哀忱，亦以励国人之奋兴云 尔。”故而有了不朽之《七子之歌》。这位伟大爱 国学者便是闻一多。今天，让我们一起走进《闻一 多先生的说和做》，感受他的伟大情怀！
51
重点：学习本文通过捕捉有灵性的生活细节表 现人物性格的写作方法。 难点：理解伟人鲁迅丰富而细腻的感情世界。
52
基础字词
思考交流
揩桌子 阖 绞肉 吩咐 深恶痛绝
kāi hé jiǎo fēn fu wù
调羹 咳嗽 校对 疙瘩
ɡēnɡ ké sòu jiào ɡē dɑ
53
释词义 深恶痛绝：指对某人或某事物极端厌恶痛恨。 不以为然：不认为是对的，表示不同意或否定。 抹杀：抹掉，勾销；完全去掉：原意是用刀抹脖 子。可引申为将什么事情做到绝地。没有回头的 可能。
54
理清思路，体会情感
1.本文作者选取了哪些生活场景来描写鲁迅先生？ 文中的鲁迅给你的总体印象是怎样的？
笑声明朗
品评衣着
1
2
3
4
走路轻捷
待人饮食
55
调侃玩笑
5
6
感染快乐
回复来信
7
这些生活场景体现了他和我们一样也是 拥有喜、怒、哀、乐的“普通人”。
56
2.如果把第二自然段和第一自然段倒置，你觉得 是否可以？
38
2.研读表现闻一多先生大无畏的英雄气概的段落，同 样勾出重要句词。
39
3.探究闻一多前后的“变”与“不变’。
27
情境导入
28
情境导入
他目睹“国疆崩丧，积日既久”，有感于神州 故土“失养于祖国，受虐于异类”，“因择其中与 中华关系最亲切者七地，为作歌各一章，以抒其孤 苦亡告，眷怀祖国之哀忱，亦以励国人之奋兴云 尔。”故而有了不朽之《七子之歌》。这位伟大爱 国学者便是闻一多。今天，让我们一起走进《闻一 多先生的说和做》，感受他的伟大情怀！
51
重点：学习本文通过捕捉有灵性的生活细节表 现人物性格的写作方法。 难点：理解伟人鲁迅丰富而细腻的感情世界。
52
基础字词
思考交流
揩桌子 阖 绞肉 吩咐 深恶痛绝
kāi hé jiǎo fēn fu wù
调羹 咳嗽 校对 疙瘩
ɡēnɡ ké sòu jiào ɡē dɑ
53
释词义 深恶痛绝：指对某人或某事物极端厌恶痛恨。 不以为然：不认为是对的，表示不同意或否定。 抹杀：抹掉，勾销；完全去掉：原意是用刀抹脖 子。可引申为将什么事情做到绝地。没有回头的 可能。
54
理清思路，体会情感
1.本文作者选取了哪些生活场景来描写鲁迅先生？ 文中的鲁迅给你的总体印象是怎样的？
笑声明朗
品评衣着
1
2
3
4
走路轻捷
待人饮食
55
调侃玩笑
5
6
感染快乐
回复来信
7
这些生活场景体现了他和我们一样也是 拥有喜、怒、哀、乐的“普通人”。
56
2.如果把第二自然段和第一自然段倒置，你觉得 是否可以？
38
2.研读表现闻一多先生大无畏的英雄气概的段落，同 样勾出重要句词。
39
3.探究闻一多前后的“变”与“不变’。
研说教材七下
表达与运 用 搜集与处 理
本 册 目 标
发展个性 提高情趣
二、教材解读
编 排 意 图
倡导自主、 合作、探究 的学习方式
注重培养 创新精神
全面提高 语文素养
遵循规 律 注重实践 留有空间 选择拓展
内容结构：
6次
3大3小
综合性学习 写作与 口语交际
阅读
本册依然采取 文白混编的形 式，突出重点、 降低难点。
安塞腰鼓 竹影 观舞记
第四 单元 第三 单元
吆喝八下 端午的鸭蛋 云南的歌会
第一 单元
第二 单元
最后 一课
芦花荡八上
课 文 整 合
邓稼先 闻一多先生的说和 做 音乐巨人贝多芬 福楼拜家的星期天
阿长与山海经 背影 台阶 老王 八上
三、建议解读
教学建议
●唤起生活体
验 ●整体感知 ●探究质疑 ●联系生活拓 展
三必须
制定方案
自主制订 师作顾问
实践体验
自主与合作 师作 顾问兼 心理师
确立主 题
自主发现 师作引导
交流展示
综 合 性 学 习
展示自我 享受喜悦
教学建议
●唤起生活体
验 ●整体感知 ●探究质疑 ●联系生活拓 展
重引导、重 自主、重合 作、重过程、 重体验
五注重
●文体知识
●技巧要领
综合性 学习
●方法习惯
写作
45分钟 500字
文学作品 情感体验启示
朗读、默读500 略读、浏览
识字与
写字 能组织活动、制定 计划、写研究报告 会搜集和处理信息
口语交际
综合性学习
学段目标:
搜集材料 了解背景
注重实践 合作探究
【精品】初中统编部编人教版语文七年级下册全册教学课件PPT
人民教育出版社 七年级 | 下册
• 1950年，26岁的邓稼先在美国成为“娃娃博士” ，他放弃 了良好的工作条件和优厚的待遇，取得学位第九天便匆匆回 国。
• 同年国庆节，在北京外事部门的招待会上，有人问他带了什 么回来？他说：“带了几双眼下中国还不能生产的尼龙袜子 送给父亲，还带了一脑袋关于原子核的知识。”
• 随后，邓稼先仍坚持回核试验基地。在步履艰难之时，他坚持 要自己去装雷管，并首次以院长的权威向周围的人下命令：“你们 还年轻，你们不能去！”
人民教育出版社 七年级 | 下册
• 1964年10月16日，中国爆炸了第一颗原子弹。 • 举国振奋，岳父问邓稼先：“是谁为中国制造了原子弹？” • 1967年6月17日，中国爆炸了第一颗氢弹。 • 从原子弹到氢弹，美国用了七年，苏联用了四年，法国用了八年， 而我国只用了两年零八个月。
他们是 同乡、同学 情同手足的好朋友
一个获诺贝尔奖 蜚声世界半世纪
一个为国造核弹 隐姓埋名28载
通读思考
人民教育出版社 年级 | 下册
• 抓住关键语句
• 邓稼先是中华民族核武器事业的奠基者和开 拓者。
• 邓稼先是中国几千年传统文化所孕育出来的 有最高奉献精神的儿子。
人民教育出版社 七年级 | 下册
人民教育出版社 七年级 | 下册
“我不能走”
一句话突现人物个性。作者先用李华的吊古战场文把读者带到神秘的戈壁荒滩。然后 用两个疑问句启发读者联想，邓稼先他们要征服多少困难才完成了两弹的研制工作。 这是从面上写。
接下来，作者从点上选取这样一个事例：“1982年，他做了核武器研究院院长以后， 一次井下突然有一个信号测不到了，大家十分焦虑，人们劝他回去，他只说了一句话： ‘我不能走。’作为院长，邓稼先的主要工作是管理和理论指导。但他却事必躬亲， 来到实验现场指导工作。当井下出现问题，甚至会出现危险的时候，无论从职位，还 是从在“两弹”事业中所起到的举足轻重的作用来说，邓稼先离开现场，都是无可非 议的。然而，他只说了一句：我不能走。
七年级下册 教材研说
合作交流 参与 实践 体验 培养兴趣
走进生活
认知水平
编写 意图
编写体例
走进生活
共同探讨
我在成长
故事引导
主 题 单 元
三 知识结构关系
教材的内在结构和逻辑关系
相辅相成，互相依赖
知 识 横向 主题 单元
知 识 纵向
教材的内在逻辑关系
能力 提升
走进 生活
教材 内容
初一 下册 知 识 树
困 惑 正常交 往意义 不正常 的危害
每一节课有明确的教 学目标，重点突出。 教学环节环环相扣， 每一个教学环节都力 求为教学目标服务。
目标 明确
高 效 课 堂 标 准
每一节课的教学目标 要落到实处，避免低 效和无效环节，设计 有完成任务或当堂巩 固的措施，以保证课 堂教学效果。
注重 实效
多层设计
目标明确
四个原则
测试讲 评课
学生参与
综合复 习课 注重实效
联系生活实际 调整与整合内 容，提高学习 效果。
培养开放 意识
整合教材 高效利用
教 材 运 用
挖掘教材 拓展资源
道德教育
教 材 整 合
心理健 康教育
五
理想高效课堂
充分挖掘教材，用活 教材中的各种素材， 低起点，多层次设计 教学环节，给更多的 学生提供参与的机会。
多层 设计
培养学生自主学习， 结对练习和小组合 作学习，让学生 “人人有事干，人 学生 人能干事”。 参与
烦 恼 成长历程
变 化 消除 方法
认识
消除成长 烦恼
表 现
探究
正常交往
认识
男孩女孩 把握 青春
第一单元 知识树
我长大了
人教版七年级下册语文课件ppt
THANKS
感谢观看
文章内容的记忆。
简答题
设计简答题，要求学生用自己的 语言简要回答问题，考察学生对
文章的理解和表达能力。
05
写作训练
写作技巧解析
写作技巧
包括如何构思文章、如何运用语言、如何安排段 落和结构等。
写作技巧解析
针对不同文体的写作技巧进行详细解析，如记叙 文、议论文、说明文等。
写作技巧实例
通过具体实例来展示如何运用各种写作技巧，帮 助学生更好地理解和掌握。
B. 为了防止这类交通事故不再发生， 我们加强了交通安全的教育和管理。
D. 最近三年内，我们将启动北京至雄 安城际铁路、北京至唐山城际铁路和 北京至曹妃甸城际铁路等系列工程。
填空题练习
要点一
填空题1
《木兰诗》中描写木兰奔赴战场时矫健英姿的句子是： __________，__________。
要点二
复杂句型解析
并列句型
由并列连词连接的多个简单句组成的句子，表示多个动作或状态同时发生或存在。
从属句型
包含一个主句和一个或多个从句的句子，从句不能独立成句，表示一个动作发生在另一个动作之前或一个状态存 在于另一个状态之中。
04
阅读理解
阅读材料选择
经典文学作品
选择适合七年级学生水平的经典 文学作品，如小说、散文、诗歌 等，注重作品的文学价值和思想
重点词汇造句
造句
对于每个重点词汇，需要给出至少一 个例句，以便学生了解词汇的具体用 法。
仿写
要求学生根据例句仿写句子，加深对 词汇用法的理解和记忆。
03
语法知识
句子结构分析
简单句
复合句
简单句是只包含一个主谓结构的句子 ，如“我爱读书”。
人教版七年级语文下册教材分析研说PPT
终身发展奠定基础。
提高语文能力
加强整合优化，将知识与 技能、情感态度、价值观融 为一体，不断提高学生的语 文素养，构建全方位开放的
语文综合实践系统。
人 致力于学生语文 工
文 性
素(Su)养的形成
具 性
遵循语文教育的规律，
努力建设与现代社会发展 相适应的语文课程。
丰富语言积累
积极倡导自主、合作、探 究的学习方式。
《昆虫记》
法布尔
课外古诗词
共十首
第六页，共十四页。
体 例 编 排
附录
文质(Zhi)兼美 文化内涵
选文
第七页，共十四页。
简化头绪 加强整合
内容 编排
编 写 意 图
在探究中
学习
语文知识、 练习体系
开发、 选择、拓展
教材开放、 有弹性
教材编写意图
以人的发展为本，面 向全体学生，全面提高学 生的语文素养，为学生的
人教版七年级(Ji)语文下册教材研说
第一页，共十四页。
教学建议
第二页，共十四页。
研
说
教材处理
内
容
八年级
课程设置特点
第三页，共十四页。
九年级
七(Qi)年级
说课标要求
1.能熟练地使用字典、
词典独立识字，会用多种 检字方法。累计认识常用 汉字3500个，其中3000个
左右会写。
2.学写规范、通行的 行楷字，提高书
第四页，共十四页。
文言诗文
表达方式
理解品味领悟
阅读
识字与写字
七年级(Ji)语文
第五页，共十四页。
感情 修改
写作
课 标 要 求
详略 记叙文
文明得体
提高语文能力
加强整合优化，将知识与 技能、情感态度、价值观融 为一体，不断提高学生的语 文素养，构建全方位开放的
语文综合实践系统。
人 致力于学生语文 工
文 性
素(Su)养的形成
具 性
遵循语文教育的规律，
努力建设与现代社会发展 相适应的语文课程。
丰富语言积累
积极倡导自主、合作、探 究的学习方式。
《昆虫记》
法布尔
课外古诗词
共十首
第六页，共十四页。
体 例 编 排
附录
文质(Zhi)兼美 文化内涵
选文
第七页，共十四页。
简化头绪 加强整合
内容 编排
编 写 意 图
在探究中
学习
语文知识、 练习体系
开发、 选择、拓展
教材开放、 有弹性
教材编写意图
以人的发展为本，面 向全体学生，全面提高学 生的语文素养，为学生的
人教版七年级(Ji)语文下册教材研说
第一页，共十四页。
教学建议
第二页，共十四页。
研
说
教材处理
内
容
八年级
课程设置特点
第三页，共十四页。
九年级
七(Qi)年级
说课标要求
1.能熟练地使用字典、
词典独立识字，会用多种 检字方法。累计认识常用 汉字3500个，其中3000个
左右会写。
2.学写规范、通行的 行楷字，提高书
第四页，共十四页。
文言诗文
表达方式
理解品味领悟
阅读
识字与写字
七年级(Ji)语文
第五页，共十四页。
感情 修改
写作
课 标 要 求
详略 记叙文
文明得体
七级语文下册说教材课件精选PPT资料
第 《赵普》 通过赵普现为南相后极努考力读察书队力荐员人的才的生事迹，表现赵普刚正不阿无私无畏的精神。 活，歌颂南极精神。 五 单
《中英香港政权交 接仪式在港隆重举 行》 报道了中英
两国政府香港政权 交接仪式。
元
教材内容:
《古代诗词三首》表 现木兰爱国爱家的 品质，白居易同情 劳动人们情怀，辛 弃疾杀敌报国建功 立业的抱负。 《毛泽东诗词二首》 歌颂无产阶级革命 英雄主义和革命乐 观主义精神。
《黔之驴》 借助老虎吃驴 的故事，告诉 人们貌似强大 的东西并不可 怕，只要敢于 斗争善于斗争， 就能战胜它。
第
《西游记》阅读名
四
著，提高阅读读书 能力。
单
元
教材内容:
《神舟五号飞船航
天员出征记》描写
抒发对美好生活的赞美。
杨利伟出征前激动
《体一悟面 人》们表对现荷了的鲁情迅感热，爱在劳生动活人中民灵关活心迁进移步运青用年。的高尚品格，抒人发了心作的者对场鲁面迅先。生真挚而深厚《的人感情民。解放军百万大
2、价值体系
教材选文的优化；亮点鲜明的“专题”设置；学生终身受用的“名著推荐与阅 读”；“综合实践活动”科学实用作文及口语交际巧设情景；使他们始终有新鲜感、 新奇感、追求感，增强教材的可读性和趣味性。
3、基本理念
全面提高学生的语文素养 正确把握语文教育特点 倡导新的学习方式 建设开放而具有活力的语文课程
《巍巍中山陵》
《三颗枸杞豆》
《凡尔赛宫》
《我们家的男子汉》
《短文两篇》
《《童一年面的》朋友》《《柳诵叶读儿欣》赏》
《诵读欣赏》
《我的老师》
《展示华夏文化魅力》
《赵普》 《诵读欣赏》
第二单元 童年趣事 第三单元
《中英香港政权交 接仪式在港隆重举 行》 报道了中英
两国政府香港政权 交接仪式。
元
教材内容:
《古代诗词三首》表 现木兰爱国爱家的 品质，白居易同情 劳动人们情怀，辛 弃疾杀敌报国建功 立业的抱负。 《毛泽东诗词二首》 歌颂无产阶级革命 英雄主义和革命乐 观主义精神。
《黔之驴》 借助老虎吃驴 的故事，告诉 人们貌似强大 的东西并不可 怕，只要敢于 斗争善于斗争， 就能战胜它。
第
《西游记》阅读名
四
著，提高阅读读书 能力。
单
元
教材内容:
《神舟五号飞船航
天员出征记》描写
抒发对美好生活的赞美。
杨利伟出征前激动
《体一悟面 人》们表对现荷了的鲁情迅感热，爱在劳生动活人中民灵关活心迁进移步运青用年。的高尚品格，抒人发了心作的者对场鲁面迅先。生真挚而深厚《的人感情民。解放军百万大
2、价值体系
教材选文的优化；亮点鲜明的“专题”设置；学生终身受用的“名著推荐与阅 读”；“综合实践活动”科学实用作文及口语交际巧设情景；使他们始终有新鲜感、 新奇感、追求感，增强教材的可读性和趣味性。
3、基本理念
全面提高学生的语文素养 正确把握语文教育特点 倡导新的学习方式 建设开放而具有活力的语文课程
《巍巍中山陵》
《三颗枸杞豆》
《凡尔赛宫》
《我们家的男子汉》
《短文两篇》
《《童一年面的》朋友》《《柳诵叶读儿欣》赏》
《诵读欣赏》
《我的老师》
《展示华夏文化魅力》
《赵普》 《诵读欣赏》
第二单元 童年趣事 第三单元
研说教材七下
整 合
三、建议解读
教学建议
●唤起生活体
验 ●整体感知 ●探究质疑 ●联系生活拓 展
写作
阅读 教
四环 节
学 建 议
调查报告 演讲稿
写 作 编 排
苏
优
专 作
缩写扩写 改写续写 小传 写作建议
习 中
整 合 于
人 教 版
教 版
点
题 文
综 合 性
缺
修
点
改
学
教学建议
●唤起生活体
验 ●整体感知 ●探究质疑 ●联系生活拓 展
名人伟人
整体感知
伟大的悲剧 在沙漠中心 登上地球之巅 真正的英雄 短文两篇
把握形象 培养勇气
探险之旅
爱国情感
整体把握 内容
理解内容 发表见解
关爱动物 成长足迹
深入体味 情感 关爱动物 善待生命
知识技能的整合
从百草园到三味 阿长与山海经 书屋 羚羊木雕八上 羚羊木雕八上 爸爸的花儿落了 风筝 散步七上 散步七上
留有空间 选择拓展
内容结构： 内容结构：
6次 次
3大3小 大 小
综合性学习 写作与 口语交际
阅读
本册依然采取 文白混编的形 式，突出重点、 降低难点。
单元
《爱的教育》 《繁星》、 《 》 《 》
（6个） 个
名著导读
（4部） 部
硬笔书法
课外古诗 词背诵
每册 10首
名家名篇
主
名人名言
题 附录 组 补白
记叙文具体 说明文明白 议论文有理有据应用文 缩写扩写续写改写
写作
45分钟 45分钟 500字 500字
文学作品 情感体验启示 朗读、默读500 朗读、默读500 略读、 略读、浏览
(完整版)人教版七年级语文下册教材研说稿
人教版七年级语文下册教材研说稿敬爱的各位评委、老师们：大家好！我研说的是人教版语文七年级下册教材。
我的研说流程是：讲课标——说教材——说建议。
一、讲课标语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程。
工具性与人文性的一致，是语文课程的基本特点。
（一）整体目标与内容课程目标从知识与能力、过程与方法、感神情度与价值观三个方面设计。
三者相互浸透，融为一体。
目标的设计着眼于语文修养的整体提高。
课程目标九年向来整体设计。
课程标准在“总目标”之下，按 1～2 年级、3～ 4 年级、 5～ 6 年级、 7～ 9 年级四个学段，分别提出“学段目标与内容” ，表现语文课程的整体性和阶段性。
各个学段相互联系，螺旋上涨，最后全面达成总目标。
本学段（ 7～9 年级）目标与内容（一）识字与写字1.能娴熟地使用词典、词典独立识字，会用多种检字方法。
累计认识常用汉字 3500 个左右。
2.在使用硬笔娴熟地书写正楷字的基础上，学写规范、通行的行楷字，提高书写的速度。
3.模拟名家信法，意会书法的审美价值。
4.写字姿势正确，有优异的书写习惯。
（二）阅读1.能用一般话正确、流畅、有感情地朗读。
2.养成默读习惯，有必定的速度，阅读一般的现代文，每分钟好多于500 字。
能较娴熟地运用略读和阅读的方法，扩大阅读范围。
3.在通读课文的基础上，理清思路，理解、解析主要内容，意会和商酌重要词句在语言环境中的意义和作用。
4.对课文的内容和表达有自己的心得，能提出自己的看法，并能运用合作的方式，共同商讨、解析、解决疑难问题。
5.在阅读中认识表达、描绘、说明、议论、抒怀等表达方式。
6.能够划分写实作品与虚假作品，认识诗歌、散文、小说、戏剧等文学样式。
7.赏识文学作品，有自己的感情体验，初步意会作品的内涵，从中获取对自然、社会、人生的有利启迪。
对作品中动人的情境和形象，能说出自己的体验；品尝作品中富于表现力的语言。
8.阅读简单的议论文，划分看法与资料（道理、事实、数据、图表等），发现看法与资料之间的联系，并经过自己的思虑，作出判断。
人教版初中语文七年级下册教材研说
人教版语文七年级下册说课稿我说的是人教版语文七年级下册教材。
我的研说流程是说课标：课程总目标、本册书的内容标准；说教材：教材特点、编排体例、内容结构、知识整合；说建议：教学建议、评价建议、课程资源的开发和利用。
一、说课标：（一）总目标语文是重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。
工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。
语文课程应致力于学生语文素养的形成和发展，因此，课程标准提出了总目标如下：第一、知识和能力目标：1、在发展语言能力的同时，发展思维能力，激发想像力和创造潜能。
2、学会汉语拼音，能说普通话。
认识3500个左右常用汉字。
能正确工整地书写汉字，并有一定的速度。
3、具有独立阅读的能力，学会运用多种阅读方法。
能借助工具书阅读浅易文言文。
九年课外阅读总量应在400万字以上。
4、能具体明确、文从字顺地表述自己的意思。
能根据日常生活需要，运用常见的表达方式写作。
5、具有日常口语交际的基本能力，在各种交际活动中，学会倾听，表达与交流。
第二、过程和方法目标：1、能主动进行探究性学习，在实践中学习、运用语文。
养成语文学习的自信心和良好习惯，掌握最基本的语文学习方法。
2、学会使用常用的语文工具书。
初步具备搜集和处理信息的能力。
第三、情感态度价值观目标：1、在语文学习过程中，培养爱国主义感情、社会主义道德品质，逐步形成积极的人生态度和正确的价值观。
2、认识中华文化的丰厚博大，关心当代文化生活，尊重多样文化。
3、培植热爱祖国语言文字的情感，理解、鉴赏文学作品，受到美的熏陶，发展个性，丰富自己的精神世界。
（二）内容标准课程目标根据知识和能力、过程和方法、情感态度价值观三个维度设计。
三个方面相互渗透，融为一体，注重语文素养的整体提高。
各个学段相互联系，螺旋上升，最终全面达成总目标。
七年级下册课程标准从“识字与写字”、“阅读”、“写作”、“口语交际”、“综合性学习”五个方面提出了具体要求：第一、识字与写字：1、要有较强的独立识字能力，能熟记生字词的音形意；2、会用硬笔书写楷书，行款整齐，有一定的速度：3、临摹欣赏颜体书法，体会书法的审美价值。
研课标说教材七年级语文下册说课标PPT课件
通过阅读现代文学作品，学习 写作技巧和方法，提高学生的
阅读和写作能力。
文言文阅读与鉴赏
学习文言文基础知识，培养学 生的文言文阅读和鉴赏能力。
文学名著导读
引导学生阅读经典文学作品， 培养其文学鉴赏能力和审美情
趣。
语言表达与交流
通过口语交际和写作训练，提 高学生的语言表达和交流能力
。
02
教材分析
教材结构
参加教研活动
积极参加学校或区域组织 的教研活动，与同行交流 教学经验。
反思与总结
对自己的教学实践进行反 思和总结，不断改进教学 方法和策略。
THANKS
注重写作技巧的指导
在写作教学中，注重教授学生写作技巧，如构思、选材、 语言表达等，并通过范文分析和练习提高学生的写作水平 。
案例二：写作教学案例
强化写作与生活的联系
引导学生观察生活、体验生活，从生 活中寻找写作素材，并通过写作表达 自己的思想和情感。
案例二：写作教学案例
注重作文评价和反馈
VS
对学生的作文进行细致的评价和反馈， 指出优点和不足之处，并给出具体的 改进建议，帮助学生不断提高写作能 力。
强调语文课程内容的人文性
语文课程不仅具有工具性，还具有人文性，因此在课程设计中 要注重人文精神的渗透，培养学课程是一门实践性很强的课程，因此在课程设计中要注重 实践环节的设置，让学生在实践中学习和运用语文知识。
课程标准实施建议
创设良好的学习环境
教师应为学生创设一个良好的学习环 境，包括提供丰富的学习资源、营造 积极的学习氛围等。
学生自评与互评
引导学生进行自我评价和互相评价，帮助学 生更好地认识自己和他人。
总结性评价
在课程结束后进行总结性评价，全面评估学 生的学习成果。
阅读和写作能力。
文言文阅读与鉴赏
学习文言文基础知识，培养学 生的文言文阅读和鉴赏能力。
文学名著导读
引导学生阅读经典文学作品， 培养其文学鉴赏能力和审美情
趣。
语言表达与交流
通过口语交际和写作训练，提 高学生的语言表达和交流能力
。
02
教材分析
教材结构
参加教研活动
积极参加学校或区域组织 的教研活动，与同行交流 教学经验。
反思与总结
对自己的教学实践进行反 思和总结，不断改进教学 方法和策略。
THANKS
注重写作技巧的指导
在写作教学中，注重教授学生写作技巧，如构思、选材、 语言表达等，并通过范文分析和练习提高学生的写作水平 。
案例二：写作教学案例
强化写作与生活的联系
引导学生观察生活、体验生活，从生 活中寻找写作素材，并通过写作表达 自己的思想和情感。
案例二：写作教学案例
注重作文评价和反馈
VS
对学生的作文进行细致的评价和反馈， 指出优点和不足之处，并给出具体的 改进建议，帮助学生不断提高写作能 力。
强调语文课程内容的人文性
语文课程不仅具有工具性，还具有人文性，因此在课程设计中 要注重人文精神的渗透，培养学课程是一门实践性很强的课程，因此在课程设计中要注重 实践环节的设置，让学生在实践中学习和运用语文知识。
课程标准实施建议
创设良好的学习环境
教师应为学生创设一个良好的学习环 境，包括提供丰富的学习资源、营造 积极的学习氛围等。
学生自评与互评
引导学生进行自我评价和互相评价，帮助学 生更好地认识自己和他人。
总结性评价
在课程结束后进行总结性评价，全面评估学 生的学习成果。
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人教版义务教育课程 标准实验教科书
人教版语文七年级下册 第四单元
1
课程资源 开发利用
课标要求
初一语文 下册
评价建议
结构逻辑 教学建议
2
文言诗文
表达方式 理解品味领悟
阅读
识字与写字
感情 修改
写作
详略 记叙文
文明得体
口语交际 倾听、表达、应对
获取资料 综合性学习
课
展示成果
标
要
求
3
编写意图
文质兼美 文化内涵
线索
记叙、描 写、说明、 议论、抒
情
第一、二、 三人称
表达方式
人称 环境描写
社会环 境
自然环境
16
设疑而读
读 懂 内 容
读出问题
读
征于内
发于外
讨 论 交 流
记叙文学习建议
17
我也追“星” 漫话探险
开放有活力的语文课程
马的世界
一、三、五
二、四、六
综
采访、交流、模拟情景
合
培养学生的能力
性
学
习
18
教学建议
You Know, The More Powerful You Will Be
22
谢谢大家
荣幸这一路，与你同行
It'S An Honor To Walk With You All The Way
演讲人：XXXXXX
时 间：XX年XX月XX日
23
艺术
探险
伟大的悲剧 真正的英雄
短文两篇
动物
猫 斑羚飞渡
华南虎 马
狼 7
第一单元知识结构
双线并行
插叙
爸爸的花 儿落了
想象、幻 想、夸张
丑小鸭
蕴含的哲理 诗两首
对大自然的热爱 对知识的追求
从百草园到 三味书屋
写景状
体
物
味
成
长
学习的重要性 对比手法
8
第二单元 知识树
最后一课
艰难的国运与 雄健的国民
形象的比喻
人与自然
人与社会
语文与生活
的联系
6
七下知识 树
木兰诗 土地的誓言 艰难的国运与雄健的国民
孙权劝学 福楼拜家的星期天
音乐巨人贝多芬 闻一多先生的说和做
邓稼先
最后一课 黄河颂
名人 爱国
伤仲永 诗两首
成长
丑小鸭
七
爸爸的花儿落了
年
级
从百草园到三味书屋
下
册
口技
观舞记
竹影
安塞腰鼓 社戏
在沙漠中心 登上地球之巅
学习方法
自主、合作、探 究
体验性活动
选 文
研究性专题
语
文 教材体例
素 养
呈现方式
内
容
内外结合
体
系
开放有弹性
4
教材编写体例
研讨与练习
课文导读
文言文
读一读、写一写
讲读课文
略读课文
综
阅 读
合
单元导读
性
学
习
单元
5
教材结构与逻辑关系
热爱祖国
走进名人
感悟艺术 科学探险
体味成长
阅读
综合性学习
单元
关爱动物
人与自我
体会人物语言
11
第三单元重点
短句、排比句
节奏美、诗意美
童真童趣
景物描写作用
安塞腰鼓
竹影
观舞记
想象
人物刻画
社戏
口技
感 悟 艺 术
积累文言 词语 正面描写 侧面描写
12
描写的 顺序
抓住特 征凸显
性格
善用词 语和修
辞
与众不同的他
人
物
描
写
13
景物描写的作用
《登上地球之巅》
体会强烈的感情
《真正的英雄》
了解文言省略
《伟大的悲剧》
科 学 探 险
《短文两篇》 积累文言知识
人教版七年级语文下册第五单元
14
精神品质
华南虎
细节描写
斑羚飞渡
对比手法
《猫》
马
关 爱 动 物
第 六 单 元 知 识 树
狼
15
文体链接
时间、地点、 人物、事件的 起因经过、结
果
顺叙、倒 叙、插叙
写人、叙 事、写景、
状物
六要素
顺序
分类
记
叙
概念
文
时间 空间
明确单元主题 把握课堂要点
打好基础知识 提高基本能力
作文大小结合 内容灵活处理
拓展学习资源 丰富语文世界
单元主题 课堂要点
词性 修辞
体裁
大小结合 灵活处理
文学作品
电视节 目
报纸刊物
19
评价建议
20
突出过程
贯穿日常 活动
评价多元化
学生的主 体地位
促进学生全 面发展
评 价 建 议
21
写在最后
经常不断地学习,你就什么都知道。你知道得越多,你就越有力量 Study Constantly, And You Will Know Everything. The More
热
爱
土地的誓言
祖
国
运用排比
黄河颂
木兰诗
详略得当
木兰形象
9
颂歌形式
由高到 低
由近到 远
有顺序
精选修辞 和词语
五官并 举
多角度
观察景物
景 物 描 写
10
领会情感
通过语言、动作、 肖像刻画人物
体会语言
音乐巨人贝多芬
场面描写
闻一多先生的说和做
福楼拜家的星期天
小传的写法
邓稼先
选择剪裁的写法
走进ຫໍສະໝຸດ 名人孙权劝学
人教版语文七年级下册 第四单元
1
课程资源 开发利用
课标要求
初一语文 下册
评价建议
结构逻辑 教学建议
2
文言诗文
表达方式 理解品味领悟
阅读
识字与写字
感情 修改
写作
详略 记叙文
文明得体
口语交际 倾听、表达、应对
获取资料 综合性学习
课
展示成果
标
要
求
3
编写意图
文质兼美 文化内涵
线索
记叙、描 写、说明、 议论、抒
情
第一、二、 三人称
表达方式
人称 环境描写
社会环 境
自然环境
16
设疑而读
读 懂 内 容
读出问题
读
征于内
发于外
讨 论 交 流
记叙文学习建议
17
我也追“星” 漫话探险
开放有活力的语文课程
马的世界
一、三、五
二、四、六
综
采访、交流、模拟情景
合
培养学生的能力
性
学
习
18
教学建议
You Know, The More Powerful You Will Be
22
谢谢大家
荣幸这一路，与你同行
It'S An Honor To Walk With You All The Way
演讲人：XXXXXX
时 间：XX年XX月XX日
23
艺术
探险
伟大的悲剧 真正的英雄
短文两篇
动物
猫 斑羚飞渡
华南虎 马
狼 7
第一单元知识结构
双线并行
插叙
爸爸的花 儿落了
想象、幻 想、夸张
丑小鸭
蕴含的哲理 诗两首
对大自然的热爱 对知识的追求
从百草园到 三味书屋
写景状
体
物
味
成
长
学习的重要性 对比手法
8
第二单元 知识树
最后一课
艰难的国运与 雄健的国民
形象的比喻
人与自然
人与社会
语文与生活
的联系
6
七下知识 树
木兰诗 土地的誓言 艰难的国运与雄健的国民
孙权劝学 福楼拜家的星期天
音乐巨人贝多芬 闻一多先生的说和做
邓稼先
最后一课 黄河颂
名人 爱国
伤仲永 诗两首
成长
丑小鸭
七
爸爸的花儿落了
年
级
从百草园到三味书屋
下
册
口技
观舞记
竹影
安塞腰鼓 社戏
在沙漠中心 登上地球之巅
学习方法
自主、合作、探 究
体验性活动
选 文
研究性专题
语
文 教材体例
素 养
呈现方式
内
容
内外结合
体
系
开放有弹性
4
教材编写体例
研讨与练习
课文导读
文言文
读一读、写一写
讲读课文
略读课文
综
阅 读
合
单元导读
性
学
习
单元
5
教材结构与逻辑关系
热爱祖国
走进名人
感悟艺术 科学探险
体味成长
阅读
综合性学习
单元
关爱动物
人与自我
体会人物语言
11
第三单元重点
短句、排比句
节奏美、诗意美
童真童趣
景物描写作用
安塞腰鼓
竹影
观舞记
想象
人物刻画
社戏
口技
感 悟 艺 术
积累文言 词语 正面描写 侧面描写
12
描写的 顺序
抓住特 征凸显
性格
善用词 语和修
辞
与众不同的他
人
物
描
写
13
景物描写的作用
《登上地球之巅》
体会强烈的感情
《真正的英雄》
了解文言省略
《伟大的悲剧》
科 学 探 险
《短文两篇》 积累文言知识
人教版七年级语文下册第五单元
14
精神品质
华南虎
细节描写
斑羚飞渡
对比手法
《猫》
马
关 爱 动 物
第 六 单 元 知 识 树
狼
15
文体链接
时间、地点、 人物、事件的 起因经过、结
果
顺叙、倒 叙、插叙
写人、叙 事、写景、
状物
六要素
顺序
分类
记
叙
概念
文
时间 空间
明确单元主题 把握课堂要点
打好基础知识 提高基本能力
作文大小结合 内容灵活处理
拓展学习资源 丰富语文世界
单元主题 课堂要点
词性 修辞
体裁
大小结合 灵活处理
文学作品
电视节 目
报纸刊物
19
评价建议
20
突出过程
贯穿日常 活动
评价多元化
学生的主 体地位
促进学生全 面发展
评 价 建 议
21
写在最后
经常不断地学习,你就什么都知道。你知道得越多,你就越有力量 Study Constantly, And You Will Know Everything. The More
热
爱
土地的誓言
祖
国
运用排比
黄河颂
木兰诗
详略得当
木兰形象
9
颂歌形式
由高到 低
由近到 远
有顺序
精选修辞 和词语
五官并 举
多角度
观察景物
景 物 描 写
10
领会情感
通过语言、动作、 肖像刻画人物
体会语言
音乐巨人贝多芬
场面描写
闻一多先生的说和做
福楼拜家的星期天
小传的写法
邓稼先
选择剪裁的写法
走进ຫໍສະໝຸດ 名人孙权劝学