2007年中山大学心理学研究方法考研真题状元讲解
中山大学心理学研究生入学考试复习试题
中山大学心理学研究生入学考试复习题心理学专业基础综合真题(一)一、单项选择题1.某次抽样调查研究显示,学生每天看电视的时问越多,他们的学习成绩越差。
该研究属于A因果研究B相关研究c.个案研究D纵向研究2.机能主义心理学派的创始人是A詹姆斯B斯金纳C华生D惠特海默3.神经元结构中具有信息整合功能的部位是A树突B胞体C.突触D轴突4.人体的躯体感觉中枢位于A.额叶B颞叶C.枕叶D顶叶5.以可见光波的长短为序,人类感觉到的颜色依次为A红黄绿紫B.红绿黄蓝C紫红黄蓝D.红紫蓝绿6.人耳最敏感的声音频率范围是A16~20000Hz B.50~5000Hz C.300~5000Hz D.1000~4000Hz7.从高楼顶上看街道上的行人,尽管看上去很小,但人们不会把他们都看作是小孩。
这种现象体现的主要知觉特性是A.大小恒常性B形状恒常性C.方向恒常性D明度恒常性8.一般而言,产生立体知觉最重要的线索是A运动视差B运动透视C双眼视差D空气透视9.贾维克(Jarvik)和艾斯曼(Essman)的小白鼠跳台实验所支持的记忆学说是A脑机能定位说B突触生长说C反响回路说D记忆分子说10.机械复述与精细复述的最主要区别在于A.知识经验参与的多少B是否有意识的参与C.复述材料的数量不同D复述材料的性质不同11.库柏(L.A.Cooper)和谢帕德(R.N.Sherpard)的“心理旋转”实验结果表明,反应时最长时,字母“R”旋转的角度是A.60°B.90°C.180°D.240°12.诵读“月落乌啼霜满天,江枫渔火对愁眠”诗句时,脑中浮现出相关形象的过程是A创造想象B无意想象C再造想象D幻想13.通常把对解决问题有启示作用的相类似事物称为A原型B定势C迁移D.变式14.某患者能说话,能理解口头言语,能看到字形,却不能理解书面语言。
其病变发生的区域通常是A布洛卡区B中央后回C角回D.艾克斯勒区15.展开性程度最高的言语形式是A独白言语B对话言语C书面言语D.内部言语16.在马斯洛的需要层次理沧中,属于成长性需要的是A安全需要B归属与爱的需要C.尊重的需要D自我实现的需要17.与自制力相对立的意志品质是A任性B犹豫C独断D执拗18.在完成自由命题的作文时,一位中学生选择作文题日,确定写作提纲,并评价目己写出的作文是否符合要求。
中山大学心理学研究方法真题供参考
中山大学2021年攻读硕士学位研究生入学测试试题心理学研究方法一、选择题:请选择一个最恰当的答案.把题号和答案写在做题纸上.〔每题3分,共45分〕1.如果一个变量的所有数值都差不多相等,另外一个变量的数值之间却差异很大,那么这两个变量间的相关系数接近A.零B. 10C. 1.0 或-1.0D. -1.02. 一个实验中包含限制组或限制条件是为了A.为感兴趣的变量提供一个可比拟的基线B,防止天花板效应或地板效应C.估计实验者效应和要求特征D,增强结果的普遍性3.要做一个真实验,必须至少有一个因变量和A,两个自变量,每个有两个水平B, 一个自变量,至少两个水平C,两个自变量,每个至少一个水平D. 一个自变量,至少一个水平4. 一个实验产生了零结果的可能原因是A,因变量产生了地板效应B,额外变量没有保持恒定C,自变量的几个水平间太相似D,以上都是5,为什么艾宾浩斯要在他的记忆实验中使用无意义音节作为记忆材料A.他在研究后摄抑制B.他不认为CVC这样的无意义音节难学C.他想降低刺激间可能的语言关联性D.他想减少第二次学习刺激序列的节省次数6.为防止练习早期可能发生的较大的练习效应,实验者应该A,采用ABBA设计使得平均起来每种条件的测试时间相同B,给一半被试采用ABBA测试顺序,另外一半被试用BAABC为了使得被试正式实验的成绩比拟稳定,可以在实验开始前让被试练习几次D. b和c都正确7,以下哪个结果表达出交互作用A,在回忆和再认测试中,语义编码的刺激都要比字形编码的刺激记得好B,在回忆和再认测试中J字形编码的刺激都要比语义编码的刺激记得好C. a和b都正确D,在回忆测试中,语义编码的刺激要比字形编码的刺激记得好;而在再认测试中,字形编码的刺激要比语义编码的刺激记得好8.实验者让被试对生命物和非生命物既快又准地命名.他发现对生命物的命名时间短于非生命物的;且生命物的命名错误率是2%,非生命物的是10%.这个结果说明A,没有速度一准确性权衡,由于错误率高时反响时也快. B,没有速度一准确性权衡,由于速度和准确性是正相关. C,没有速度一准确性权衡,由于没有测量准确性.D.有速度一准确性权衡.9 .在信号检测论中,激进的判断策略会意味着判断标准靠 ,保守的判断测量意味 着判断标准靠.A.右;右B.右;左C.左;左 10 .在听觉oddball 任务中,观察者A.追踪低频事件B.追踪高频和低频事件C.追踪高频事件 D,完成双耳分听任务 11,以下哪个是多因素实验A,比拟20分钟学习组和10分钟学习组的回忆率 B,测量10个单词组和50个单词组的回忆成绩C.测量遗忘率随单词呈现次数和单词长度变化而变化的函数 D,比拟男生和女生学习单词的成绩12 .研究社会敏感问题时,心理学家一般不认为被试的自我报告能表达被试的真实想法.为防止让被试外显地报告他们的偏见,社会心理学家就采用 方法观察被试的真实 态度. A.内隐记忆测试B,内隐态度测量 13 .对飞行员工作负荷的客观测量包括A,让飞行员判断他们的努力程度 C,让飞行员填答问卷14 .指在药物研究中限制条件下并未真的吃药的病人有时病情得到改善A. 一致性B,混淆 C,抚慰剂效应D,实验误差15.某公司发现某练习程序对于公司高层执行官来说十分有效.该公司现在想用该程序练习中层治理人员,但不确信有效性有多大.这是一个什么问题的例子A,样本选取B.样本普遍性C,样本偏差D,统计信度二、请阅读下面这个研究〔摘自邓晓虹,张德玄,黄诗雪等, 2021;稍与原文不同〕,答复以下问题.〔共35分〕在动物进化过程中,快速准确地发现新异刺激往往有利于及时逃避危险或发现猎物,因此注意系统的“喜新厌旧〞有其进化意义,返回抑制〔 Inhibition of return, IOR 〕可能就反映 了这种进化机制.在线索靶子范式中,如果线索随机呈现,不能预示靶子出现的位置,且线索与靶子呈现的时间间隔〔SOA 超过250ms 时,被试对出现在线索化位置上靶子的反响要慢 于出现在非线索化位置上靶子的反响,这种现象称为返回抑制.为进一步检验返回抑制是否受线索生物学意义的调节,本研究为提升研究的生态学效 度,我们对多个空问位置进行相邻同步线索化,将可供搜索的空间位置增加到8个,线索化 其中1~5个位置.线索情绪效价包括中性、生气和快乐.我们使用足够长的SOA 以保证能 引起IOR .实验时,要求被试整个实验过程中始终注视注视点,防止眼动.每个试次开始时,先呈现8个白色圆圈和注视点 500ms;随后对8个圆中相邻的1个、2个、3个、4个或5个圆同 时线索化15ms 〔每个试次中各线索化位置的面孔情绪相同〕;间隔200ms 〔间隔期间保存8个圆圈和注视点〕后,中央注视点加粗加亮300rns;然后再间隔160ms 〔同样保存8个圆圈 和注视点〕后在8个圆上随机出现靶子. 记录靶子出现后被试按键的反响时和错误率.按空 格键反响后画面消失,假设 1500ms 后无反响,直接进入下一个试次.结果发现,线索化位置个数主效应显著,进一步的多重比拟〔 LSD 发现,线索化1个 位置的反响时显著长于线索化2个、3个、4个、5个位置的反响时.线索情绪效价主效应 不显著.线索有效性主效应不显著.线索情绪效价与线索有效性的交互作用显著,情绪面孔D.左;右C.随机化B.心率 D,以上都是 D,以上都是比中性面孔更能吸引被试的注意.1、从开始线索化到靶子呈现的SOA是ms ,一〔能/不能〕足够引起返回抑制.〔4分〕2、自变量有几个各有几个水平〔7分〕3、这是一个什么实验设计〔3分〕4、计算该实验需要有多少个试次,写出计算依据.〔5分〕5、将结果用图表示.〔5分〕6、请解释三个主效应的结果说明什么〔3分〕.估计线索情绪效价与线索有效性的交互作用的简单效应检验的具体结果.〔8分〕三、是非题.请判断每个陈述的正误,正确打勾,错误打叉.把题号和答案写在做题纸上.〔每题1分,共10分〕1.某年级三个班的人数分别为50、38和42人,如果用方差分析方法〔ANOVA〕检验某次测试平均分数之间有无显著性差异,那么组间自由度为2.2,样本量越大,计算得到的Pearson相关系数就越大.3.回归方程中自变量X和因变量Y肯定有因果关系.4. Scheffe检验是一种比拟保守的事后检验,特别适用于各组样本量不等的情况.5.Pearson相关系数的数值容易受到outlier的影响.6.如果Ho在a =0.05的水平上被拒绝,那么Ho在a =0.01的水平上一定会被拒绝.7.在有偏的分布中,最好用中位数来描述数据的集中趋势.8. Tukey's HSD佥验要求各组有相等的样本量.9.在统计假设检验中,同时减少第一类错误和第二类错误的最好方法是适当加大样本量.10.判定系数〔coefficient of determination 〕越大,说明回归〔regression〕的效果越好.四、简答与分析题.请把题号和答案写在做题纸上.〔共60分〕1.〔5 分〕〔1〕在下面这些情况下,能用哪个统计量来最好地度量数据的集中趋势〔a〕在心理学实验中,经常会出现个别被试不能坚持继续进行实验这一现象,有时只知道被试的观测结果是在分布的哪一端,但是具体数值不清楚.〔b〕实验中处理的数据各水平只有类的不同,没有数量上的上下.〔c〕实验数据出现天花板效应〔ceiling effect〕.〔2〕心理学数据的分布经常会出现偏态〔skewness〕.在偏态分布中,平均数〔mean〕、中位数〔median〕和众数〔mode〕三者有怎样的关系2.〔10 分〕为了检验两种不同教学方法的教学效果是否有显著差异,在某年级的两个班进行教学实验.进行教学实验时的教学内容、教学时间和教学地点等无关变量都做了严格的限制,分别采用启发探究法和传统讲授法对两个班的学生进行数学教学,最后进行同样的期末测试.假设a =0. 05通过SPSS得到下面结果:Independent Sample TestLevenes Test forEquality of Variancest-test for Equality of MeansF Sig.t dfSig.(2-tailed)MeanDifferenceStd. ErrorDifference95% Confidence Interval of theDifferenceLower Upper成Equal variances 3.129.080-2.52498.013-.28400.11251-.50727-.06073绩assumedEqual variances notassumed-2.52496.448.013-.28400.11251-.50731-.06069〔1〕在进行独立样本t检验的时候,一般要求满足方差齐次性的假设.从上述SPSS勺输出结果进行关于方差齐次性的假设检验.写出原假设,备选假设,结论以及得出该结论的原因.〔2〕根据〔1〕的结论,检验两种不同教学方法的教学效果是否有显著差异.写出原假设,备选假设,与检验统计量相应的自由度,结论以及得出该结论的原因.〔3〕可以使用传统的F检验进行方差齐次性检验,但是在SPSS中使用的是Levene检验,请问相比传统的F检验,Levene有什么优点3.〔15 分〕在某实验中考虑两个因素〔factor〕的影响,因素A有3个水平〔level〕,因素B有4个水平,希望检验因素A,因素B以及它们的交互作用〔interaction 〕的影响是否显著.用带交互作用的Two-way ANOVA进行分析得到以下结果:Source SS df MS Critical FFactor A56.58 3.89Factor B132.13 3.49Interaction 3.00Error17.50Total210.9623〔1〕检验因素A的影响是否显著.〔需计算检验统计量的值,写出原假设,结论以及得出结论的过程〕〔2〕检验因素B的影响是否显著.〔需计算检验统计量的值,写出原假设,结论以及得出结论的过程〕〔3〕检验两个因素的交互作用是否显著.〔需计算检验统计量的值, 写出原假设,结论以及得出结论的过程〕4,下面有一张表格,里面注明了一个研究的自变量的数目和水平,以及因变量的性质.第一栏是自变量的性质, 第二栏是因变量的性质. 请填写在每种情况下应当使用哪种统计方法对该研究数据进行分析.〔每个空格3分,共30分〕因变量是等距变量分析方法:一个自变量两个水平类别变量组间设计因变量是类别变量分析方法:一个自变量两个水平类别变量组间设计一个自变量因变量是等距变量分析方法:两个或多个水平类别变量一个自变量因变量是类别变量分析方法:两个或者多个水平类别变量组间设计一个自变量两个水平因变量是等距变量分析方法:被试内设计或者配对设计类别变量因变量是等距变量分析方法:一个自变量两个或者多个水平被试内设计或者配对设计类别变量因变量是等距变量分析方法:两个或者多个自变量组间设计类别变量因变量是等距变量分析方法:一个自变量自变量是等距变量一个自变量等距变量因变量是类别变量分析方法:一个或者多个自变量等距或者类别变量因变量是等距变量分析方法:。
(NEW)中山大学心理学系654心理学研究方法历年考研真题汇编(含部分答案)
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2011年中山大学心理学系640心理学研究方法考研真题
2011年中山大学心理学系640心理学研究方法考研真题及部分答案
2012年中山大学心理学系640心理学研究方法考研真题
2012年中山大学心理学系640心理学研究方法考研真题及部分答案
2013年中山大学心理学系656心理学研究方法考研真题
2013年中山大学心理学系656心理学研究方法考研真题及部分答案
2014年中山大学心理学系661心理学研究方法考研真题
2014年中山大学心理学系661心理学研究方法考研真题及部分答案
2015年中山大学心理学系661心理学研究方法考研真题
2015年中山大学心理学系661心理学研究方法考研真题及部分答案
2016年中山大学心理学系661心理学研究方法考研真题
2016年中山大学心理学系661心理学研究方法考研真题及部分答案
2017年中山大学心理学系655心理学研究方法考研真题
2011年中山大学心理学系640心理学研究方法考研真题。
2007年考研心理学(实验统计与测量)真题试卷(题后含答案及解析)
2007年考研心理学(实验统计与测量)真题试卷(题后含答案及解析) 题型有:1. 单选题 2. 多选题 3. 简答题单项选择题1.世界上第一个智力量表是( )A.比纳一西蒙智力量表B.斯坦福一比纳量表C.韦克斯勒智力量表D.瑞文推理测验正确答案:A解析:回答此题,要对经典的智力测验发展有所掌握。
1905年,法国心理学家比纳和西蒙合作完成了世界上第一个智力测验量表——比纳一西蒙智力量表,并得到了广泛的应用,心理学界一般认为,这是心理学界编制的标准化量表之一。
斯坦福一比纳智力量表是在比纳一西蒙智力量表的基础上,由斯坦福大学的推孟教授于1916年经过修订而成的。
美国心理学家韦克斯勒于1939年编制了韦克斯勒一贝勒维智力量表(W—BI),并于1949年初发表韦氏儿童智力量表(WISC)。
1955年韦克斯勒将量表进行了重新修订和标准化,编制成韦氏成人智力量表(WAIS)。
瑞文推理测验是英国心理学家瑞文于1938年编制的。
故本题选A。
2.根据样本数据推断总体时,如果虚无假设正确,但被拒绝。
这类错误被称为( )A.α型错误B.β型错误C.H0型错误D.H1型错误正确答案:A解析:该题是对假设检验中两类错误的理解,假设检验的错误包括α型错误和β型错误,所以首先可以排除C、D两项。
假设检验时,根据检验结果做出的判断,即拒绝H0或不拒绝H0,并不是百分之百的正确,可能发生两种错误。
虚无假设H0本是正确的,但拒绝了原假设,这类错误称为弃真错误,即仅型错误;虚无假设H0,本来不正确,但却接受了H0,这类错误称为取伪错误,即β型错误。
故本题选A。
3.真分数模型.X=T+E中,E表示的是( )A.系统误差B.随机误差C.抽样误差D.标准误差正确答案:B解析:回答本题,就要对真分数模型全面了解。
真分数模型是经典测验理论的基石,其基本公式为X=T+E,即观测分数是真分数与误差分数的函数。
其中,误差是随机出现的,每次测量所产生的误差是独立的,叫作随机误差。
2007年考研心理学(心理学导论)真题试卷(题后含答案及解析)
2007年考研心理学(心理学导论)真题试卷(题后含答案及解析) 题型有:1. 单选题 2. 多选题 3. 简答题 4. 综合题单项选择题1.以内省法作为主要研究手段的心理学派是( )A.格式塔B.人本主义C.构造主义D.行为主义正确答案:C解析:内省法是心理学基本研究方法之一,又称自我观察法。
心理学研究通常要求被试把自己的心理活动报告出来,然后通过分析报告资料得出某种心理学结论。
构造主义心理学认为心理学的研究对象是直接经验,内省法便成了心理学研究的基本方法。
行为主义心理学否定对意识经验的研究,认为心理学是研究行为的科学,主张用刺激一反应方法进行研究,完全否定了内省法。
所以,要回答该题,考生不仅要对内省法完全了解,还要对各个流派的特点有所了解。
故本题选C。
2.通过搜集和分析某人过去和现在有关方面的资料,以推知其行为原因的方法是( )A.调查法B.个案法C.测验法D.观察法正确答案:B解析:调查法是就某一问题,用口头或书面的形式向调查对象提问,通过对调查对象回答的分析,来了解其心理活动的方法。
个案法要求对某个人进行深入而详尽的观察与研究,以便发现影响某种行为和心理现象的原因的方法。
测验法是采用标准化的心理测验量表或精密的测验仪器,来测量被试有关的心理品质的研究方法。
常用的心理测验有能力测验、人格测验、智力测验、个体测验、团体测验等。
观察法是指研究者根据一定的研究目的、研究提纲或观察表,用自己的感官和辅助工具去直接观察被研究对象,从而获得资料的一种方法。
科学的观察具有目的性和计划性、系统性和可重复性。
故本题选B。
3.有关大脑两半球功能单侧化的研究表明,大多数人的言语活动中枢在( )A.杏仁核B.边缘系统C.大脑左半球D.大脑右半球正确答案:C解析:大脑两半球功能单侧化的研究表明,惯用右手的人左半球言语功能占优势,和言语有关的,如概念形成、逻辑推理、数学运算这些活动在左半球也占优势。
右半球占优势的功能是不需要言语参加的空间知觉和形象思维活动,如音乐、美术活动,情绪的表达和识别等。
2007年考研心理学真题答案
2007心理学考研真题答案一、单项选择题1-10 CBCAD BCADA11-20 BDBDB AACBC21-30 DCCCD BCADA31-40 DDADB ADABA41-50 CBCDA ACCBA51-60 AABDD DBCDB61-65 BCDBC二、多项选择题66、ABC67、ABD68、ABC69、ABD70、AD71、BC72、ABCD73、ABC74、ABD75、ABD三.简答题76.答:所谓个体差异,是指个体在成长过程中因受遗传与环境的交互影响,使不同个体之间在身心特征上所显示的彼此不同的现象。
(一)能力发展水平的差异能力有高低的差异。
大致说来,能力在全人口中的表现为常态分配:两头小,中间大。
(二)能力表现早晚的差异人的能力的充分发挥有早有晚。
有些人的能力表现较早,年轻时就显露出卓越的才华,有些人则在较晚的年龄才表现出来。
(三)能力结构的差异能力有各种各样的成分,可以按不同的方式结合起来。
由于能力的不同结合,构成了结构上的差异。
例如,有人长于想象,有人长于记忆,有人长于思维等。
(四)能力的性别差异研究表明,性别差异并未表现在一般智力因素上,而是反映在特殊智力因素中。
77.答:强化有正强化(积极强化、阳性强化、给予奖励)与负强化(消极强化、阴性强化、撤消惩罚)之分。
惩罚是指当有机体做出某种反应以后,呈现一个厌恶刺激或不愉快刺激,以消除或抑制此类反应的过程。
一般说来,正强化和负强化都起着增强学习动机的作用,惩罚则起着削弱学习动机的作用,但有时也可使一个人在失败中重新振作起来。
惩罚与消极强化有所不同,消极强化是通过讨厌刺激的排除来增加反应在将来发生的概率,而惩罚则是通过厌恶刺激的呈现来降低反应在将来发生的概率。
惩罚并不能使行为发生永久性的改变,只能暂时抑制行为,而不能根除行为。
惩罚一种不良行为应与强化一种良好行为结合起来,方能取得预期的效果。
78.答:信度指的是测量结果的稳定性程度。
2007年中山大学教育学(教育、心理学)考研真题
【育明教育】中国考研考博专业课辅导第一品牌育明教育官方网站:1考研高分学姐总结出的考研政治选择题解题技巧考研政治的试题分为两大部分,在答题的时候也有不同的方法。
在历年的研究生考试中,各位考研高人得出各种各样的解题方法,都是值得借鉴的。
在经历考研并且成功之后,针对这类问题结合我的经历,我总结出两类题型的解答技巧,与大家分享。
题型1评价分析型题型特点:评价分析型选择题一般以引文作为材料,引文的内容不正确或不完全正确,该类题目注重考查考生的理解和判断能力。
这类题在马克思主义哲学部分出现最多,所考查的知识点本身并不难,但对考生理解能力的要求较高。
这就要求考生在平时的学习中,不仅要扎实掌握政治课本中的基本概念和基本原理,还要注重“腹有诗书气自华”的文学素质的培养以及审美素养的提高。
解题诀窍:对这种类型选择题,考生要能够理解引文中蕴涵着哪些观点,这些观点正确与否,引文中的错误是什么,错误原因又是什么。
要特别注意:(1)如果题目是考查考生对引文的理解,那么判断备选项是否正确并不是以这个备选项所显露的“事实”正确与否为依据,而是以该备选项的观点是否蕴涵在材料中为依据。
即使这个观点是错误的,也可能选。
(2)如果题目是考查分析引文中作者的观点是否错误及其原因,要注意分析的角度,是站在“我们”的角度,还是站在材料的作者或漫画中的人物的角度。
题型2因果关系型【育明教育】中国考研考博专业课辅导第一品牌育明教育官方网站:2题型特点:因果关系型选择题主要是分析政治、经济、社会现象的原因、目的、影响。
一般包括两种情况,一是知道结果考原因,题干为果,选项为因。
可以是一因一果,也可以是多因一果或是一因多果。
常用引导语是“因为”、“其原因是”、“之所以”。
另一种是知道原因考结果,其引导语是“目的是”、“是为了”、“结果是”、“影响是”、“因此”、“所以”等。
其中在考查原因时又有根本原因、直接原因、主要原因、客观原因、主观原因等。
解题诀窍1.要分清是考查原因还是考查结果。
中山大学心理学研究方向2003-2015;其中2003-2006、2008、2011-2013有答案
参考答案
中山大学 2004 年攻读硕士学位研究生入学考试试题 科目代码:359 科目名称:心理学研究方法 考试时间:1 月 11 日上午 心理学研究方法试题 如果你是研究方法谭的助教,一个学生来问你:(老师,我想做一个减肥与自我概念相 关的研究,我想去找 100 个正在减肥的人,男女各半;再找 100 个现在没有减肥的人,男女 各半;给他们每一个人两个问卷来填一填,一个是来测量被访者他们参与减肥行动的程度, 另一是来测量他们的自我评价及自信心的高低,你看这一研究设计如何?) 请问: (1)你会问这个学生一些(不是一个)什么问题,才能让你觉得你可以给这个学生一
最后,按照这个学生的设计只能代表有限的两个群体,正在减肥的和没有减肥的。而且 只是调查出他们对减肥这个问题的态度,而不是个人的自我概念。因此实验设计上是有不足 的。
(3)然后根据这些答案,来评价这一学生的研究设计,并给他或她一些如何可以把这 一研究做好的建议。
答:这个学生在实验设计时犯的是较为常见的错误。 研究设计的基本内容包括:①明确研究目的、选择研究对象;②选择研究方法与设计方 式;③确定研究变量与观测指标;④选择研究工具与材料;⑤制定研究程序与选择研究环境; ⑥考虑数据整理与统计分析的方法。 A.变量的选择问题。 研究变量是指在性质、数量上可以变化、测量或操纵的条件、现象、事件或事物的特征。 根据不同的标准或角度,研究变量可以有不同的分类,如相关变量与因果变量、主体变量与 客体变量、直接测量变量与间接测量变量、操纵变量与非操纵变量、研究变量与非研究变量、 自变量、中介变量与因变量等。在研究的具体设计中,研究变量的选择和确定主要包括自变 量的选择与确定、因变量的选择与确定和无关变量的辨别与控制三个方面。要明确自变量与 因变量的关系程度。 B.实验的信度和效度问题。 信度指测验结果的可靠性或可靠程度。所谓可靠性是指对同一组对象进行两次相同测量 所得结果的一致性和稳定性程度。效度指测验结果的有效性或正确性。所谓有效性,是指一 种测验能够正确的测量出它所要测量的特性或功能的程度。 C.实验研究的取样问题。 取样是指从研究对象的全体中抽取一部分作为全体的代表进行研究。取样的基本原则是 随机性原则,所谓随机性原则,是指在进行抽样时,总体中每一个体是否被抽选的概率(即 可能性)是完全均等的。 因此,这个学生只是表面上探讨减肥与自我概念的关系,而没有真正去探讨自变量与因 变量的关系。在实验设计上存在缺陷。另外在样本的选择范围与选择形式上也不正确。这个 实验也会缺乏较好的信度和效度。建议:重新进行实验设计,遵循实验设计的基本程序,选
《心理学》考研2007-2018真题选择题参考答案(师姐版)
一、单项选择题01-10 : C B C A D B C A D A 11-20 : B D B D B A C A B C 21-30 : D C C C D B C A D A 31-40 : D D A D B A D A B A 41-50 : C B C D A A C C B A 51-60 : A A B D D D B C D B 61-65 : B C D B C二、多项选择题66.ABC 67.ABD 68.ABC 69.ABD 70.AD 71.BC 72.ABCD 73.ABC 74.ABD 75.ABCD08参考答案一、单项选择题01-10 : D A C D C A D C A B 11-20 : C D C C A B D A B B 21-30 : D B C C D D B B A B 31-40 : C D A D B B B C D C 41-50 : D D B A D B C C A A 51-60 : B C A D B D A A A D 61-65 : B B A C B二、多项选择题:66.ABCD 67.ACD 68.CD 69.ABCD 70.BCD 71.ABD 72.ACD 73.BD 74.AB 75.BC09参考答案一、单项选择题01-10 : B A B D A D A C C A 11-20 : C C A C C D A B B B 21-30 : B A B B A C A A A B 31-40 : D C A D A D D C B C 41-50 : B C D B C D A D C B 51-60 : D C D C D A B D D A 61-65 : D D D C C二、多项选择题66.BCD 67.AB 68.BCD 69.ABCD 70.ABC 71.AD 72.BD 73.ACD 74.ABD 75.ABCD10参考答案一、单项选择题01-10 : C D A B B A D C C A 11-20 : A B B B D B C C B D 21-30 : C D C C A B C A B D 31-40 : B C A B A B D D C A 41-50 : C A C A A D D B B A 51-60 : D C C D C D A A A D 61-65 : A D A C D二、多项选择题66.ABC 67.ABD 68.BCD 69.ABCD 70.ABD 71.ABCD 72.ABCD 73.ABCD 74.AD 75.AC一、单项选择题01-10 : A D D D C A C C D A 11-20 : A C C A C B D B D D 21-30 : A B D D A B C D D B 31-40 : B A B A A C A D C B 41-50 : B B C B A B C B D A 51-60 : A B C B C D C B D C 61-65 : D C C B A二、多项选择题66.ABD 67.ABCD 68.AB 69.ACD 70.BCD 71.ABC 72.AD 73.AC 74.AC 75.ABD12参考答案一、单项选择题01-10 : C D C D C B D B A B 11-20 : C B A C C B B C C D 21-30 : C D A D A B A C D B 31-40 : D A A A D C D A A A 41-50 : A B B C B B B A D B 51-60 : D C A A C A D C D D 61-65 : B A C A C二、多项选择题66.ABCD 67.BCD 68.ABCD 69.ACD 70.AD 71.ABCD 72.BCD 73.ABD 74.ABC 75.AB13参考答案一、单项选择题01-10 : C D A A A D D D B B 11-20 : B C A B B A B D B A 21-30 : B C C D B A D B D A 31-40 : D B A C D D B A C C 41-50 : B A B B B C A C A A 51-60 : C A C B C A D D D B 61-65 : B A C A B二、多项选择题66.ABCD 67.BCD 68.CD 69.ABD 70.ABCD 71.BC 72.ABC 73.ABCD 74.ABC 75.AC14参考答案一、单项选择题01-10 : C A D B A B C C B B 11-20 : A C D A C D D C B D 21-30 : B B A C B B A B C B 31-40 : D B A B B A A C D D 41-50 : D A D C D B A B B B 51-60 : D A C B D C B B D D 61-65 : A C C B B二、多项选择题66.ABD 67.ACD 68.ABCD 69.ACD 70.ABC 71.ABD 72.BD 73.ABCD 74.AB 75.ABD15参考答案一、单项选择题01-10 : D A B C D A D C C B 11-20 : A B A A A A A D B D 21-30 : D C D D B B C B B C 31-40 : C B A A C A C C B B 41-50 : C A B A D A C B C D 51-60 : C C D C D D C C B 61-65 : A A B D D二、多项选择题66.ABC 67.BCD 68.AB 69.BCD 70.ACD 71.CD 72.ABCD 73.AD 74.ABC 75.ABC16参考答案一、单项选择题01-10 : C C A A D A C B C D 11-20 : A A D B C B A B C A 21-30 : C B C D A B B C D B 31-40 : A B A B B D A D B C 41-50 : A B A D A C C D A B 51-60 : D D A A A B C B D B 61-65 : C D B B B二、多项选择题66.ABCD 67.BC 68.BCD 69.ACD 70.AD 71.AD 72.AB 73.AC 74.ABC 75.ABCD17参考答案一、单项选择题01-10 : D D A C C C B C D B 11-20 : C A D B D C B D B A 21-30 : C D D B A A A B C D 31-40 : D B C A D A B D C C 41-50 : B B A B D C A A C D 51-60 : B A B A C B B A D C 61-65 : B A B C A二、多项选择题66.ACD 67.ABC 68.AD 69.ABC 70.ABCD 71.BCD 72.ABD 73.ABCD 74. CD 75.ACD18参考答案一、单项选择题01-10 :CCDAB BDBDC 11-20 :CABDC ABCAB 21-30 :DBCAB ABBCD 31-40 :CADBA CADDA 41-50 :DDCBA CABCB 51-60 :ABCAD BDCDC 61-65 :CADAB二、多项选择题66.ABD 67.ABCD 68.AD 69.ACC 70.ABCD 71.ABCD 72.CD 73.ABD 74. BC 75.ABC。
(NEW)中山大学心理学系654心理学研究方法历年考研真题汇编(含部分答案)
目 录2011年中山大学心理学系640心理学研究方法考研真题2011年中山大学心理学系640心理学研究方法考研真题及部分答案2012年中山大学心理学系640心理学研究方法考研真题2012年中山大学心理学系640心理学研究方法考研真题及部分答案2013年中山大学心理学系656心理学研究方法考研真题2013年中山大学心理学系656心理学研究方法考研真题及部分答案2014年中山大学心理学系661心理学研究方法考研真题2014年中山大学心理学系661心理学研究方法考研真题及部分答案2015年中山大学心理学系661心理学研究方法考研真题2015年中山大学心理学系661心理学研究方法考研真题及部分答案2016年中山大学心理学系661心理学研究方法考研真题2016年中山大学心理学系661心理学研究方法考研真题及部分答案2017年中山大学心理学系655心理学研究方法考研真题2011年中山大学心理学系640心理学研究方法考研真题2011年中山大学心理学系640心理学研究方法考研真题及部分答案一、选择题:请选择一个最恰当的答案。
把题号和答案写在答题纸上。
(每题3分,共45分)1.如果一个变量的所有数值都差不多相等,另外一个变量的数值之间却差异很大,那么这两个变量间的相关系数接近( )。
A.零B.1.0C.1.0或-1.0D.-1.0【答案】A【解析】r=0时表示完全独立,说明两个变量之间不相关或零相关;相关系数r=+1.00时表示完全正相关,相关系数r=-1.00表示完全负相关,这两种情况都说明两个变量之间为确定关系;相关系数的取值在-1.00至+1.00之间,表示不同程度的相关。
一个变量基本不变,另一个变量却变化很大,说明这个变量的变化与前面的变量无关,所以这两个变量之间的相关系数接近0。
2.一个实验中包含控制组或控制条件是为了( )。
A.为感兴趣的变量提供一个可比较的基线B.避免天花板效应或地板效应C.估计实验者效应和要求特征D.增强结果的普遍性【答案】A【解析】实验组是进行实验处理的组,如进行光照或使用某种教学方法,控制组是对照实验组,不进行实验处理。
2007年中山大学教育学(教育、心理学)考研真题答案精解
【育明教育】中国考研考博专业课辅导第一品牌育明教育官方网站:12007年中山大学教育学(教育、心理学)考研真题答案精解2015考研英语写作七大误区【育明教育】中国考研考博专业课辅导第一品牌育明教育官方网站:2词汇与语法错误考研英语写作让很多同学都很头痛,有两点原因:一为词汇,二为语法。
因为英语与汉语的区别是一词多义,非常讲究用词准确而且正式。
同时,英语的词汇非常丰富,一个词语通常都有许多同义词和近义词。
考生如果平时注意积累并加以练习,就能够在考试中熟练地加以运用。
英文写作也同样非常讲究语法,尤其是考研作文作为正式文体,需要注意以下几点小细节:(1)尽量少用缩写形式。
如don't,can't,won't 应写为do not,cannot,will not 等。
(2)用更加正式的否定形式。
如not…any 应写为no,not…much 写为little,not many 写做few 等。
(3)尽量少用"etc.","and so on"等表达方式。
例如:Activities include dancing,singing,etc 。
Activities include dancing,singing,and other fun stuff 。
◎中文式思维模式很多考生在考试过程中把一些中文的成语、谚语翻译成英文,这种做法导致的结果就是文章不仅行文不符合英文的规律,读起来也让人觉得非常不舒服。
纠正中文思维习惯的关键依然在于培养英文语感,同时考生在平时的练习中也要尽量让自己用英文来思考。
如果考生需要用到谚语,名句等,最好的办法是直接掌握英文的谚语、名句,并灵活运用到文章中。
◎注意字数与标点考研英语作文一分钟平均7~8个字,字数多少算个够?自己目测一下,以大作文为例,中等大小一行15字,最起码写到12,13位置,因为阅卷人做的第一件事情就是看你的字数,就看你的位置到没有到。
07-11年心理学统考真题(有答案)
07-11年⼼理学统考真题(有答案)07—09⼼理学统考真题(除09选择,其他皆有答案)2007⼼理学考研真题及答案⼀、单项选择题1、以内省法作为主要研究⼿段的⼼理学派是A、格式塔B、⼈本主义C、构造主义D、⾏为主义2、通过搜集和分析某⼈过去和现在有关⽅⾯的资料,以推知其⾏为原因的⽅法是:A、调查法B、个案法C、测验法D、观察法3、有关⼤脑两半球功能单侧化的研究表明,⼤多数⼈的⾔语活动中枢在A、杏仁核B、边缘系统C、⼤脑左半球D、⼤脑右半球4、根据拉什利的脑功能“整体说”,学习活动的效率与⼤脑受损伤的⾯积及部位之间的关系是:A、与⾯积⼤⼩成反⽐,与部位⽆关B、与⾯积⼤⼩成正⽐,与部位⽆关C、与⾯积⼤⼩成反⽐,与部位有关D、与⾯积⼤⼩成正⽐,与部位有关5、电风扇⾼速转动时,⼈们看到的不再是⼀扇⼀扇的叶⽚,⽽是⼀个整体的圆盘在旋转,这种现象反映的是A、视觉掩蔽B、视觉适应C、运动后效D、闪光融合6、在汤⾥放10克盐,要使汤的咸味尝起来刚好有差异,需要增加2克盐。
根据韦伯定律,如果最初放20克盐,要使汤的咸味刚好有变化,则需要加盐A、2克B、4克C、6克D、8克7、“外⾏看热闹,内⾏看门道”体现了知觉的A、选择性B、整体性C、理解性D、恒常性8、把下图知觉为圆形时,遵循的知觉组织原则是A、闭合原则B、连续原则C、相似原则D、视轴辐合9、下列选项中,不属于深度知觉单眼线索的是A、空⽓透视B、结构梯度C、运动视差D、视轴辐合10、注视下图时,出现的⼩正⽅形时⽽凸起时⽽凹陷的现象称为A、注意起伏B、注意转移C、注意分配D、注意分散11、上课时,学⽣被突然飞进来的⼩鸟吸引,这种⼼理现象是A、随意注意B、不随意注意C、随意前注意D、随意后注意12、在⼈⼯概念形成过程中,有⼈每次采⽤⼀种假设,逐次进⾏检验,保留正确的假设,放弃错误的假设,最后得出正确的结论。
根据布鲁纳的研究,这个⼈使⽤的策略是A、保守性聚集B、冒险性聚集C、同时性扫描D、继时性扫描13、⼩张阅读《西游记》时,根据⽂字描述在脑中呈现出孙悟空形象,这是A、创造想象B、再造想象C、⽆意想象D、幻想14、演讲采⽤的⾔语形式主要是A、书⾯⾔语B、内部⾔语C、对话⾔语D、独⽩⾔语15、某患者发⾳器官正常,但说话困难,出现“电报式”⾔语,其病变可能发⽣在:A、威尔尼克区B、布洛卡区C、潘菲尔德区D、⾓回16、引发动机的外在条件是A、诱因B、需要C、兴趣D、信念17、“仓廪实⽽知礼节,⾐⾷⾜⽽知荣辱”这句话反映了⼈的需要具有A、整体性B、选择性C、层次性D、动⼒性18、⼩徐骑车经过路⼝,突然窜出⼀个⼩孩,他急忙刹车。
心理学研究生统考07年真题
2007年全国硕士研究生入学统一考试心理学专业基础综合考试真题及精析一、单项选择题:1-65小题,每小题2分,共130分。
下列每题给出的四个选项中,只有一个选项是符合题目要求的。
1.以“内省法”作为主要研究手段的心理学派是A.格式塔B.人本主义C.构造主义D.行为主义[答案]C[分析]本题旨在考查考生对在心理学发展过程中产生重要影响的心理学理论观点的了解与掌握。
格式塔心理学派主张心理学应该把人的心理作为一个整体而不能人为肢解。
人本主义心理学派强调心理学应该以正常健康人为研究对象,人是最重要的,其本性是善良的,并蕴涵着无限的潜力。
构造主义心理学派认为心理学应该研究人的意识经验。
个体经验是由感觉、意象和激情三个基本元素构成的,感觉是知觉的元素、意象是观念的元素、激情是感情的元素,所有复杂心理活动都由这些元素构成,故可以通过内省法,即个体对自己体验的反思进行观察和分析,从而对人的心理现象作出解释。
行为主义心理学派认为心理学的研究对象应该是可以观察到的外显行为,而不是看不见。
摸不着。
无法客观研究的意识。
故本题的正确答案是C。
2.通过搜集和分析某人过去和现在有关方面的资料,以推知其行为原因的方法是A.凋查法B.个案法C.测验法D.观察法[答案]B[分析]本题旨在考查考生对心理学研究方法的了解与掌握。
调查法是就某一问题要求被调查者自由表达其意见或态度,以此分析群体心理倾向的研究方法。
个案法是对被试各个方面及其状况进行深人而详尽了解,搜集有关信息,经分析推知其行为真正原因的研究方法。
测验法是使用标准化测验工具度量个体间对同一事物反应的差异,或同一个体在不同时间或情景中的反应差异的研究方法。
观察法是在自然情境中对个体的心理现象与行为表现进行有系统、有计划的观察记录,经分析以获得其心理活动产生和发展规律的研究方法。
故本题的正确答案是B。
3 有关大脑两半球功能单侧化的研究表明,大多数人的言语活动中枢在A.杏仁核B.边缘系统C.大脑左半球D.大脑右半球[答案]C[分析]本题旨在考查考生对心理和行为的神经机制的了解与掌握。
2007心理学考研真题及答案
2007心理学考研真题及答案(综合题部分)76.简要说明能力发展的个体差异。
【参考答案要点】(1)能力发展水平的差异。
能力水平有高低差异,呈正态分布。
(2)能力发展的类型差异。
能力按照不同的方式结合起来,表现出类型上的差异。
(3)能力发展的早晚差异。
有的人能力表现较早,有的人能力表现较晚。
【分析】本题旨在考查考生对能力发展差异性的理解与掌握。
人与人之间在先天素质和后天环境条件下存在着差异,尤其是后天环境条件,诸如社会环境、家庭生活、学校、从事的职业以及主观努力等因素,使人在能力发展出现某些差异。
能力发展的差异可以分为量上的差异和质上的差异。
能力的量的差异存在着两种情况:能力的水平差异和能力表现早晚上的差异。
能力水平有高低差异,呈正态分布。
有的人能力表现较早,有的人能力表现较晚。
能力的质上的差异也存在着两种情况:能力的类型差异和能力的性别差异。
能力按照不同的方式结合起来,表现出类型上的差异。
能力的性别差异主要表现在部分能力方面上的差异。
本题难度为0.418。
77.试根据斯金纳的理论,简述正强化、负强化、惩罚三者之间的区别。
【参考答案要点】(1)正强化与负强化的目的都是提高反应发生概率,但正强化是通过呈现愉快刺激的方式来达到这一目的,而负强化则是通过撤销厌恶刺激的方式来达到这一目的。
(2)正强化与惩罚都是通过呈现刺激来达到目的,但正强化呈现愉快刺激,惩罚呈现厌恶刺激;正强化的目的是提高反应发生概率,惩罚则是降低反应发生概率。
(3)负强化与惩罚都有可能涉及厌恶刺激,但负强化是撤销厌恶刺激,惩罚则是呈现厌恶刺激;负强化的目的是提高行为发生概率,惩罚则是降低行为发生概率。
【分析】在斯金纳的操作性条件作用理论中,正强化、负强化和惩罚三者之间的区别是其中的核心内容,也是考生经常混淆的难点部分。
为此,本题要求考生对这三个概念进行两两比较,以考查考生对它们之间关系的理解情况。
一正强化与负强化的目的都是提高反应发生概率,但正强化是通过呈现愉快刺激的方式来达到这一目的,而负强化则是通过撤销厌恶刺激的方式来达到这一目的。
心理学考研统考真题2007年答案详解 自己整理
2007年全国硕士研究生入学统一考试心理学专业基础综合试题答案及详细解析一、单项选择题1、答案:C考点:普通心理学/心理学派别解析:构造主义在研究方法上强调内省法,在他们看来,了解人们的直接经验要依靠被试者对自己经验的观察和描述。
格式塔和行为主义都是靠批判传统心理学(构造主义和机能主义)起家。
人本主义主张人的本质是好的,善良的,人有自我实现的需要。
评价:得分率0.682,送分题。
心理学流派是个常考点。
2、答案:B考点:普通心理学/心理学的研究方法解析:个案法要求对某个人进行深入和详尽的观察与研究,以便发现影响某种行为和心理现象的原因。
调查法是以大家所了解或关心的问题为范围,预先拟就问题,让受调查者自由表达其态度或意见的一种方法。
测验法是用一套预先经过标准化的问题(量表)来测量某种心理品质的方法。
观察法是在自然条件下,对表现心理现象的外部活动进行有系统、有计划的观察,从中发现心理现象产生和发展的规律性。
评价:得分率0.639,送分题。
3、答案:C考点:普通心理学/大脑两半球的一侧优势解析:裂脑研究说明,大脑两半球可能具有不同的功能,语言功能主要定位在左半球,该半球主要负责言语、阅读、书写、数学运算和逻辑推理等。
而知觉物体的空间关系、情绪、欣赏音乐和艺术等则定位于右半球。
边缘系统特别是海马在记忆中有重要作用,与情绪也有密切关系。
杏仁核对知觉和产生消极感情有重要作用。
评价:得分率0.843,送分题。
你还记得割裂脑这个研究吗?4、答案:A考点:普通心理学/脑功能的学说/整体说解析:拉什利采用脑毁损技术用白鼠进行了一系列走迷宫的实验。
结果发现在大脑损伤后,动物习惯形成出现很大障碍,这种障碍与脑损伤的部位无关,而与损伤面积的大小有密切关系,说明学习活动的效率与大脑受损伤的面积大小成反比,而与受损伤的部位无关。
评价:得分率0.301。
彭聃龄的书上有原话,得分率不应该这么低。
你还记得什么是均势原理和总体活动原理吗?5、答案:D考点:普通心理学/视觉的基本现象解析:断续的闪光由于频率增加,人们会得到融合的感觉,这种现象叫闪光融合。
中山大学2007-742心理学研究方法
欲索取更多考研资料,请上北京天问教育网站官网!中山大学二〇〇七年攻读硕士学位研究生入学考试试题心理学研究方法一、选择题:请选择一个最恰当的答案,将代号写在答题纸上并标明题号(每题3分,共45分)1.在进行科学观察时,纯粹客观只有在下列情况下才有可能出现:A.自然观察B.实验C.问卷调查D.以上均不对2.下列关于自然观察的表述哪一个是不恰当的?A.对特征的根据主要是描述性的B.涉及对一个变量或多个变量的系统性操作C.其他研究者不是很容易能重复数据结果D.它不允许研究者操纵有关前提条件3.下述哪一个关于向均数回归的表述是恰当的?A.当重测时,那些第一次获得极端分数的人会获得更为极端的分数B.当重测时,那些第一次分数在均数附近的人会获得极端的分数C.当重测时,那些第一次获得极端分数的人会获得一个靠近均数的分数D.当重测时,人们的分数会朝第一次分数相反的方向变化。
4.是指区分物体的能力好于随机性。
A.Objective thresholdB.Subjective thresholdC.Participant thresholdD.Measurement threshold5.在一个实验中,混淆(confounding)发生在A.超过一个自变量被同时操控的情况B.一个未被控制的变量与一个自变量协同变化C.两个自变量之间发生交互作用D.三个或更多自变量之间出现交互作用6.研究者希望把词汇识别效应与口语产生效应区分开来。
因此,研究者分两种条件向被试呈现单词,并要求被试大声读出这些单词,研究者记录被试的反应时(精确到毫秒)。
在第一种条件下,被试要尽可能快和准确地读出单词,第二种条件是,在某些序列中(随机地)。
在一个单词被识别后,一个反应信号(即一个括号把这个单词括起来)会出现,同时被试读出这个单词。
在这个实验中,单词识别是A.即时和延时条件下的平均反应时之和B.延时条件下的平均反应时减即时条件的平均反应时C.即时条件的平均反应时减延时条件下的平均反应时D.即时条件的平均反应时除以延时条件下的平均反应时7.在ABA设计中,B是A.实验处理阶段B.配对组C.基线D.区分性刺激8.下述哪一个是被试内设计的缺点?A.The variability due to participants cannot be estimated statisticallyB.Treatment order effectsC. a large number of participants is requiredD.both A and C9.Morris等(1977)发现,语义编码项目在标准再认测验上的成绩会好于语音编码项目,而语音编码项目在韵律再认测验上的成绩又好于语义编码项目。
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【育明教育】中国考研考博专业课辅导第一品牌育明教育官方网站:12007年中山大学心理学研究方法考研真题状元讲2015考研政治:重要考点预测【育明教育】中国考研考博专业课辅导第一品牌育明教育官方网站:2一、中午甲午海战2014年是甲午中日战争爆发120周年,而签订的《马关条约》对于中国的影响重大。
而今中日关系也是时政研究的重点。
我们坚信,了解历史,才能借鉴未来。
中日甲午战争为19世纪末日本侵略中国和朝鲜的战争。
它以1894年(清光绪二十年,日本明治二十七年)7月25日丰岛海战的爆发为开端,至1895年4月17日《马关条约》签字结束。
按中国干支纪年,战争爆发的1894年为甲午年,故称甲午战争。
这场战争以中国战败、北洋水师全军覆没告终。
中国清朝政府迫于日本军国主义的军事压力,签订了丧权辱国的不平等条约——《马关条约》。
甲午战争的结果给中华民族带来空前严重的民族危机,大大加深了中国社会半殖民地化的程度;另一方面则使日本国力更为强大,得以跻身列强。
二、邓小平110诞辰以及邓的历史地位2014年8月20日,习近平总书记在纪念邓小平同志诞辰110周年座谈会上发表重要讲话,他强调指出,邓小平同志中国社会主义改革开放和现代化建设的总设计师,中国特色社会主义道路的开创者,邓小平理论的主要创立者。
邓小平理论是指导中国人民胜利实现社会主义现代化的科学理论,邓小平理论是对中国社会主义建设规律的科学认识,邓小平理论是改革开放和社会主义现代化建设的科学指南,邓小平理论是党和国家必须长期坚持的指导思想。
今天我们推进中国特色社会主义的伟大事业,仍然要紧紧围绕“什么是社会主义,怎样建设社会主义”这个根本问题,继续解放思想,实事求是,推动经济社会全面发展。
这些根本性的指针,关系到中国特色社会主义的前途和命运,不能有任何的动摇。
三、周恩来提出的“四个现代化”;习近平提出的“第5个现代化”继60年代“四个现代化”正式确定为中国国家发展的总体战略目标,2012年中共十八大提出“新四化”之后,习近平去年在十八届三中全会将全面深化改革总目标设定为“推进国家治理体系和治理能力现代化”。
这是“工业现代化、农业现代化、国防现代化、科学技术现代化”后的第五个现代化,是习近平等中共高层因应世界局势,彻底实现现代化政党转变和长期执政的必然之途。
这个现代化的含义十分明确,不仅是国家机构、官员素质的现代化,也是执政党的现代化。
“第五个现代化”回答了坚持改革总目标必须解决好制度模式选择、价值体系建设等重大问题,是中国政治发展的重要里程碑。
可以预知推行“第五个现代化”将真正使中国走出以往人治的阴影,使治理国家变得文明规范,也将使中共成为全面现代化的执政党,这是实现中国梦的关键。
四、对立统一规律中的普遍性与特殊性对立统一规律即矛盾规律,是辩证法的核心概念,是考研政治哲学部分的高频考点,该考点的历年真题不在少数。
矛盾是事物或事物之间的对立和统一及其关系,简言之矛盾即对立统一。
(一)对立统一规律是唯物辩证法体系中的实质和核心。
(1)对立统一规律揭示了普遍联系的根本内容和事物发展的内在动力。
(2)对立统一规律是贯穿于辩证法其它规律和范畴的中心线索,是理解其他规律和范畴的钥匙。
(3)对立统一规律是区分辩证法和形而上学的分水岭。
(4)矛盾分析方法是唯物辩证法的根本方法。
(二)矛盾的同一性和斗争性及其相互关系【育明教育】中国考研考博专业课辅导第一品牌育明教育官方网站:3原理:同一性和斗争性是矛盾的两种基本属性或两种基本性质(1)矛盾的同一性是指矛盾双方相互依存、相互贯通的性质和趋势。
它有两层基本含义:①矛盾双方相互依存,在一定的条件下共处于一个统一体中;②矛盾双方相互渗透、相互贯通,在一定条件下矛盾的双方相互转化。
(2)矛盾的斗争性是指矛盾双方相互排斥、相互分离的性质和趋势。
不同的矛盾具有不同的斗争形式,同一矛盾在不同发展阶段上的斗争形式也不同。
五、创新型国家党的十七大报告中专门提出了“提高自主创新能力,建设创新型国家”和“加快转变经济发展方式,推动产业结构优化升级”的问题。
这些问题既是经济社会发展的热点,也是考研政治的重点之一。
命题人可能会从这方面入手:谈谈增强自主创新能力、建设创新型国家对我国社会主义现代化建设的重要意义。
考生可围绕以下几个知识点方面来答题:1.唯物辩证法关于发展的观点2.唯物辩证法过程论的内容和意义3.新事物必然取代旧事物的趋势4.什么是创新型国家5.创新的重要意义6.自主创新能力是经济持续发展的关键六、今年秋天在中国召开的APEC 会议中国国家主席胡锦涛正式宣布中方已经决定主办2014年的APEC 领导人非正式会议。
主题为共建面向未来的亚太伙伴关系。
亚太经济合作组织成立之初是一个区域性经济论坛和磋商机构,经过十几年的发展,已逐渐演变为亚太地区重要的经济合作论坛,也是亚太地区最高级别的政府间经济合作机制。
它在推动区域贸易投资自由化,加强成员间经济技术合作等方面发挥了不可替代的作用。
2012年在俄罗斯举行的第二十次峰会上,中国国家主席胡锦涛正式宣布中方已经决定主办2014年的APEC 领导人非正式会议。
2013年10月8日,北京市政府外事办公室主任赵会民在印尼巴厘岛介绍了会议筹备情况,峰会地点在北京怀柔雁栖湖。
七、亚信峰会的内容与成就外交部5月18日在亚洲相互协作与信任措施会议(亚信)第四次峰会新闻中心举行中外媒体吹风会。
外交部副部长程国平表示,中方期待此次亚信峰会开出共识、开出成果、开出成效,成为亚信历史上具有里程碑意义的一次盛会。
中方有信心同亚信成员国一道,共同为亚洲和平稳定作出新贡献。
程国平表示,目前有包括亚信成员国、观察员、峰会客人在内的46个国家和国际组织领导人、负责人或代表与会,其中有11位国家元首,即阿富汗、阿塞拜疆、伊朗、哈萨克斯坦、吉尔吉斯斯坦、蒙古国、巴基斯坦、俄罗斯、塔吉克斯坦、乌兹别克斯坦、斯里兰卡总统;1位政府首脑,即柬埔寨首相洪森;还有包括联合国秘书长潘基文在内的10位国际组织负责人。
土耳其外长达武特奥卢将作为土总统居尔的特别代表与会。
八、中俄关系大国关系一直是考研政治的热点问题。
近些年中俄双方政治互信不断增强,务实合作全面推进,人文交流蓬勃发展,在国际和地区事务中的协调和配合成效显著。
中俄关系发展促进了两国发展振兴,推动了世界多极化进程,对促进地区及世界和平、稳定、繁荣发挥着重要作用。
【育明教育】中国考研考博专业课辅导第一品牌育明教育官方网站:4九、人生观的价值观该考点是思修的核心考点,有了正确的人生观,才能做对社会有用的人。
生观主要是通过人生目的、人生态度和人生价值三个主要方面体现出来的。
人生目的、人生态度和人生价值这三个方面相辅相成,其中人生目的是人生观的核心,有什么样的人生目的就会有什么样的人生态度,就会追求什么样的人生价值。
要解决好每个人的世界观、人生观、价值观,这个“总开关”问题。
十、网络道德建设网络具有方便快捷,信息量大,覆盖面广的特点,可谓大学生交流的重要工具。
然而,网络也是一把双刃剑,它既可以极大地促进社会的发展,又可能因使用不当或缺乏规范而损坏社会公德,妨碍社会的发展。
网络的健康发展不仅需要高科技作为重要条件,而且离不开伦理道德作为其发展的支撑力量。
网络道德是一种现实社会道德。
是道德在以网络技术为基础的现代社会的发展。
如果离开了现实社会大地,它就成为无源之水,无本之木,因而它的构建必须也要依照人类共享的道德准则来进行。
那么当代青年生如何加强网络道德自律呢?要倡导网络文明,坚持文明上网,养成科学、文明、健康的上网习惯,在网络生活中加强社会公德自律:第一,正确使用网络工具。
第二,健康进行网络交往。
第三,自觉避免沉迷网络。
第四,养成网络自律精神。
2015考研英语写作作文素材整理吸引阅卷老师的可能就是整篇作文中的点睛之笔,整篇作文都是平平淡淡的话,很可能你的英语就被戳上一般般的章。
为使2015考研生能在考研英语作文中取得更高的分数,小编整理了一些作文素材分享,希望大家都能用的到哦!1.Identifying the reasons for an emerging phenomenon which involves several complicated factors is far from an easy task.For example ,some scientists attribute environmental deterioration to a series of natural factors ,while others place the blame solely on inappropriate human behavior.要找到涉及许多复杂因素的新现象的原因远非一件易事。
例如,一些科学家把环境的恶化归结为一些自然因素,而另一些人把责任都推在人类不适当的行为上。
2.One doesn''t have to look far to realize the direct correlation between smoking and cancer.人们不用花费很大力气就能发现抽烟和癌症之间的直接联系。
3.The explanation for the phenomenon of the rising teenage suicide rate involves many complicated factors.Some attribute the rise to an overemphasis on early success ,others point to mounting peer pressure ,and still others to confusion over changing social values.对上升的少年自杀率的解释涉及很多复杂的因素。
有的人把上升的原因归结为过分强调少年时期的成功,有的人指出是因为不断增长的同伴之间的压力,还有人认为是对不断变化的社会价值的迷茫造成的,考试大。
4.The reasons for antisocial behavior are both complicated and varied.I suggest the phenomenon results from inappropriate role models and the lack of well-defined norms of behavior.However ,the main reason is quite likely the continuing degeneration of social values.反社会行为的原因既复杂又多样。