“三步七环”英语高效课堂教学模式
“三步法”教学模式,打造农村小学英语高效课堂
“三步法”教学模式，打造农村小学英语高效课堂在农村小学英语教学中，如何打造高效的课堂是教师们面临的重要任务。
下面介绍一种“三步法”教学模式，帮助教师提高教学效果。
第一步：导入导入是课堂的开始，是吸引学生注意力的关键环节。
在导入环节中，教师可以通过一些生动有趣的方式引发学生的兴趣。
1. 创设情景：教师可以通过图片、道具等方式创设一个与课文内容相关的情景，让学生通过观察和思考来猜测即将学习的内容。
2. 游戏活动：教师可以设计一些英语小游戏，让学生通过参与游戏来熟悉和激发学习兴趣。
第二步：输入在导入之后，教师需要进行知识输入，即通过教师的讲解和示范来帮助学生掌握新知识。
1. 语音和发音教学：教师可以通过模仿和示范的方式教授英语的发音和语音规律，帮助学生正确、准确地发音。
2. 词汇和句型呈现：教师可以通过课件、黑板等方式呈现新的词汇和句型，引导学生理解和记忆。
3. 教师讲解和示范：教师可以通过简单明了的语言解释和示范，帮助学生理解新知识的含义和用法。
1. 完成练习：教师可以设计一些练习题，让学生通过口头或书面的方式完成，帮助他们运用所学的知识。
2. 对话和角色扮演：教师可以设计一些对话和角色扮演的活动，让学生通过实际操作来练习所学的语言。
3. 小组合作：教师可以将学生分成小组，让他们在小组内进行讨论和合作，解决问题和完成任务。
教师还应及时进行教学反馈，通过批改作业、个别指导等方式对学生的学习进行评价和帮助。
教师还可以通过课外阅读、听力训练等方式拓展学生的语言能力。
“三步法”教学模式可以帮助教师在农村小学英语教学中打造高效的课堂。
导入环节能引发学生的兴趣，输入环节能帮助学生掌握新知识，输出环节能帮助学生巩固所学内容。
教师还应及时进行教学反馈，拓展学生的语言能力。
通过这种教学模式，教师可以提高教学效果，使学生在活泼有趣的课堂中提高英语水平。
“三步法”教学模式,打造农村小学英语高效课堂
“三步法”教学模式，打造农村小学英语高效课堂随着我国农村教育事业的不断发展，越来越多的农村小学开始引入英语教育，但由于师资力量和教学资源的不足，许多农村小学的英语教学仍然存在着诸多问题。
为了提高农村小学英语教学的效果，让学生更好地掌握英语知识，一些教育专家提出了“三步法”教学模式，希望通过这种模式来打造高效的农村小学英语课堂。
一、什么是“三步法”教学模式？“三步法”教学模式是一种针对农村小学英语教学特点而设计的教学模式。
它分为听、说、读三个步骤，重点在于提高学生的英语听力理解能力和口语表达能力，帮助学生更好地掌握英语知识。
具体来说，这种教学模式主要包括以下几个方面：1.听：通过听录音、听教师朗读、听同学表演等方式，让学生接触和理解英语语音和语调，提高学生的听力水平。
2.说：通过角色扮演、小组讨论、口语训练等活动，激发学生的口语表达兴趣，提高他们的口语表达能力。
3.读：通过朗读、课文鉴赏、阅读训练等方式，提高学生的阅读能力，帮助他们更好地理解和掌握英语知识。
“三步法”教学模式注重了“听、说、读”三个方面的训练，使得学生在接受英语教育的过程中，能够全面提升自己的英语水平。
1.创设良好的教学环境要想打造高效的农村小学英语课堂，首先需要创设良好的教学环境。
教师可以布置英语角、英语墙等，让学生在课余时间也能接触到英语，增加英语学习的乐趣。
教师还可以利用多媒体设备，播放英语动画片、英语歌曲等，营造出浓厚的英语氛围。
2.灵活运用教学方法在具体的教学过程中，教师可以灵活运用各种教学方法，如游戏教学、角色扮演、小组合作学习等，让学生在愉快的氛围中掌握英语知识。
特别是在“说”这一环节，教师可以设计各种情境对话，让学生在实际情境中运用英语，提高他们的口语表达能力。
3.充分利用教学资源在农村的小学，教学资源相对匮乏，因此教师需要充分利用周边的资源，如田野、农舍、村庄等，设计各种实践性的英语教学活动。
通过这些活动，学生不仅能够学到知识，还能够感受到英语在生活中的实际用处，增强学习的动力。
“三步法”教学模式,打造农村小学英语高效课堂
“三步法”教学模式，打造农村小学英语高效课堂在传统的农村小学教育中，英语课堂的教学效果一直不尽如人意。
如何打造一个高效的英语课堂，让学生更好地掌握英语知识，成为农村小学教育改革的重要课题。
本文提出了一种简单易行的“三步法”教学模式，旨在帮助教师更好地组织英语课堂，提高教学效果。
第一步：认知导入认知导入是英语课堂的第一步，通过激发学生的学习兴趣和积极性，为后续的知识学习打下基础。
在农村小学教育中，学生的英语基础普遍较弱，因此认知导入环节需要简单明了，让学生快速进入学习状态。
教师可以通过一些简单的活动和游戏来引导学生逐步进入英语学习的氛围。
教师可以和学生一起唱英文歌曲，教师可以通过展示一些图片或物品，引导学生用英语描述或猜测其含义等。
通过这些活动，学生可以主动参与、积极思考，培养他们的英语学习兴趣和自信心。
第二步：新知教学新知教学是英语课堂的核心环节，是学生学习和掌握英语知识的关键。
在农村小学教育中，学生的英语基础较弱，需要教师在新知教学环节中加大讲解和示范的力度，帮助学生更好地理解和掌握知识。
教师可以采用多种教学手段，如课件展示、教材讲解、示范等，结合学生的实际情况，使用简单易懂的语言和例子进行讲解，帮助学生理解知识。
教师还可以通过示范和模仿的方式，让学生参与到教学中来，亲自动手操作，提高他们的学习兴趣和主动性。
第三步：练习巩固练习巩固是英语课堂的重要环节，通过大量的练习，帮助学生巩固所学的知识，提高他们的运用能力。
在农村小学教育中，学生的英语基础较弱，因此教师需要适当调整练习的难度和形式，确保学生能够参与其中。
教师可以设计一些简单易行的练习，如填空、选择、配对等，让学生根据所学的知识，积极参与练习，巩固所学知识。
教师还可以进行口语练习，引导学生进行对话练习，提高他们的口语表达能力。
通过这些练习，学生可以再次回顾所学知识，提高他们的自信心和应用能力。
“三步法”教学模式是一种简单易行的教学方法，适用于农村小学英语课堂。
《三步·七环教学法》教学操作流程
《三步·七环教学法》教学操作流程《三步·七环教学法》课堂，由三部分组成，第一部分是《三步·七环教学法》中的第一步，也是七环中的第一个环节“精准回顾”，在每堂课的开始时进行；第二部分是《三步·七环教学法》中的第二步，是课堂教学的主体，包括“目标导入”、“自主探究”、“合作学习”、“激情展示”、“升华归纳”5个环节；第三部分是《三步·七环教学法》中的第三步，“目标检测”，尽量在课堂上进行。
即每个教学内容的教学流程都需要七个环节，即“精准回顾”“目标导入”、“自主探究”、“合作学习”、“激情展示”、“升华归纳”、“目标检测”。
上课前教师先连接好电脑，上课前2分钟时将课堂导学提纲发给各小组长。
一、“精准回顾”上课铃响之后，教师利用多媒体迅速呈现提写题目，学生要提前准备好提写纸，并快速书写提写内容。
要求书写规范、记忆精准。
写完后将提写纸交到本排靠近走廊的同学，以便老师在“自主学习”环节收取。
二、“目标导入”1、提写结束后，老师发出指令，各小组组长快速地将课堂导学提纲分发给组员。
2、教师立即用简洁明快的语言（可借助多媒体），实现旧知向新知的导入，激发起学生对将要学习知识的好奇心。
3、老师指出本节课的重点、难点和学习目标；对“自主学习”的内容和要求进行说明和指导。
三、“自主探究”1、教师宣布开始自主学习，学生按照课堂导学提纲上的路径图阅读课本，自学深思，勾画圈点，分析归纳。
2、同时，教师先站在讲台上对全班进行扫视，随即，走下讲台在教室内巡视观察，对注意力不集中和小声议论等行为进行提醒或制止，确保每一个学生精力高度集中，紧张高效。
3、教师在巡视中，关注学生的神态表情和右手，洞察学生的困惑，并做好记录。
温馨提示：教师不可给学生讲解问题，以免干扰其他学生自学。
四、“合作学习”1、自主学习结束，教师立即通过投影出示学生讨论内容题目，并提示开始讨论，全体学生起立进入合作学习。
“三步法”教学模式,打造农村小学英语高效课堂
“三步法”教学模式，打造农村小学英语高效课堂随着我国农村教育改革的深入，越来越多的农村小学开始引入英语教学，但由于师资力量匮乏、教学资源落后等问题，农村小学英语教学存在很多困难和挑战。
为了提高农村小学英语教学的效果，我们可以采用“三步法”教学模式，以打造高效的农村小学英语课堂。
“三步法”教学模式是一种适合农村小学英语教学的教学模式，它包括预习复习、课堂教学和课后巩固三个环节，通过有机结合预习复习和课堂教学，再通过课后巩固巩固知识，帮助学生更好地掌握英语知识，提高英语学习效果。
预习复习环节。
预习复习环节是指在课堂教学之前，让学生提前进行预习和复习。
对于农村小学的学生来说，很多家庭的教育资源不足，他们可能没有很好的预习习惯和复习习惯。
教师在开展英语教学时，可以利用一些简单的方式来帮助学生进行预习和复习，比如提前告诉学生要学习的内容，让他们提前做好准备，或者在家里复习已经学过的知识。
教师还可以在预习复习环节中，鼓励学生多听英语，积累英语词汇，提高英语听力水平，这对提高学生的英语学习效果非常有帮助。
课堂教学环节。
课堂教学是英语教学的重要环节，是学生学习英语的主要场所。
在农村小学英语课堂教学中，教师应该注重培养学生的英语口语表达能力，这对培养学生的英语交际能力非常重要。
教师还应该通过各种形式的教学活动，激发学生学习英语的兴趣。
可以通过英语歌曲、英语游戏等方式，让学生在轻松愉快的氛围中学习英语，激发他们学习英语的兴趣和热情。
在课堂教学环节中，教师还应该注重反馈，及时了解学生的学习情况，发现学生学习中的问题，及时进行指导和帮助。
这样可以帮助学生更好地掌握英语知识，提高学习效果。
通过“三步法”教学模式，可以打造高效的农村小学英语课堂，提高学生的英语学习效果。
教师在实施这种教学模式时，需要根据学生的实际情况，灵活运用教学方法，让学生在学习中感到快乐和幸福，从而更好地掌握英语知识。
学校和家长也需要共同配合，积极支持学生的英语学习，共同努力，打造更好的英语教育环境。
“三步法”教学模式,打造农村小学英语高效课堂
“三步法”教学模式，打造农村小学英语高效课堂“三步法”教学模式，是一种高效的英语教学方法，它将课堂教学分为了三个步骤：呈现、实践和巩固。
利用这种教学方法，可以帮助学生更好地学习和掌握英语知识，提高英语学习的效率。
特别是在农村小学英语教学中，采用“三步法”教学模式可以帮助学生更快地提高英语水平，打造高效课堂。
本文就将探讨如何运用“三步法”教学模式，打造农村小学英语高效课堂。
一、呈现在“三步法”教学模式中，呈现是教学的第一步。
在这一步中，教师需要引导学生通过听、说、看等方式，获取新知识。
在农村小学英语教学中，可以利用图片、实物、视频等形式，通过呈现新的英语单词、句型和语法知识。
教师还可以通过唱歌、游戏等活动，让学生在轻松愉快的氛围中接触新知识，激发学生学习英语的兴趣。
为了提高呈现的效果，教师需要根据学生的实际情况，灵活运用各种教学资源，让学生在不同的情境中学习英语，从而加深他们对新知识的理解和记忆。
教师还需要及时调整呈现方式，根据学生的学习情况对呈现的内容进行适当的调整和拓展，保证每一个学生都能够跟上教学进度。
二、实践在“三步法”教学模式中，实践是教学的第二步。
在这一步中，教师需要引导学生通过各种练习和活动，运用所学知识，进行实际的运用和操练。
在农村小学英语教学中，可以通过口头练习、听力练习、阅读练习、写作练习等形式，让学生在课堂上进行实际的运用和练习。
在实践的过程中，教师需要注重学生的参与性和互动性，引导学生通过合作、竞赛等方式进行实际的练习，从而激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。
教师还需要及时给予学生反馈，指导学生发现和纠正错误，帮助学生巩固所学知识，提高学生的学习效果。
英语教学模式
英语课堂“阅读三步词汇七环”教学模式庄浪一中史嘉丽我校英语课堂教学近几年来以打造“三步七环”以词汇教学为主线促进综合英语能力为重点突破口的阅读课教学模式来追求课堂教学的高效性。
我们始终本着以培养学生积极主动的学习能力为主，并重视教师的讲授、组织和引导相结合的原则开展教学活动。
经过全体英语教师几年的不断探索和努力实践，现在我们的英语课堂教学已经形成了基本固定的教学流程，最终商定为“三步七环”教学模式。
意在科学的理念、思路的指导下不断提升课堂教学效率，实现师生共同发展。
一．“阅读三步七环”教学模式简而言之，对“三步七环”教学模式解释说明如下：阅读三步：读前激活思维-明确目标，读中训练思维-提高能力，读后扩展思维-创新能力词汇七环：初识呈现词汇-复现词汇-次循环词汇-了解核心词汇-转化、推断、理解词汇-巩固、提升词汇-单词综合输出在课堂教学中，这两条教学的主线并行而不分离，将词汇教学融入到完成阅读任务的过程中去，相辅相成，相互渗透，相互推进。
阅读教学中的词汇循环不是一次能完成的，而是包含了多个子循环。
循环不是简简单单的重复，而是相互衔接，层层递进的。
教师要结合文本的主题，确定基于文本主题的的核心词汇循环线，围绕文本主题对核心词汇进行反复操练和复现，让学生最终实现对核心词汇的有效内化和运用。
以下便是各个步骤的详细介绍：1.读前激活思维（初识呈现词汇-复现词汇）读前活动的设计从背景知识、学生兴趣和目标词汇三个角度激活学生的思维，教师在教学中应善于激活学生知识网络中的背景知识，使他们产生联想，建立起来新旧知识之间的交替，培养发散性思维。
同时，读前阶段教师要设法激发学生对文本的兴趣，促使其思维活跃起来，产生阅读内驱力；要在真实易懂的语境中自然导入目标词汇，强化核心词汇的意义，使学生初步感知、理解词义，为理解文本做好准备，增强记忆效果。
词汇教学包括“音、形、义”三部分。
读前词汇“音”的的教授主要通过听单词录音，让学生在反复听取单词标准发音的过程中，模仿并不断纠正自己的发音，同时对于个别发音有困难的学生，教师应该有针对性地纠正其发音，并教会其掌握发音要点。
三步七环节高效课堂教学模式
三步七环节高效课堂教学模式关于推行“三步七环节”高效课堂教学模式的实施办法（试行）为实现“低进高出第一校，高进优出特色校，重点中学示范校”的办学目标，认真贯彻学校提出的“学会知识，掌握知识、学会考试，掌握考试”，构建“先学后教，当堂训练”的教学模式，使我校教育教学质量有新的跨越，拟在全校推行“三步七环节”高效课堂，为更好的开展工作，特制定实施方案如下：一、领导小组组长：彭小军副组长：曾称生、谢月明、刘地洋、黄招喜、钟秋生、张海金、严霞组员：各处室主任、各年级主任执行机构：教科研处、教务处二、阶段安排第一阶段：试验阶段（2013年9月1日~2014年7月1日）学校在分层教学的基础上，从各年级第二层次挑选出两个班级进行试点，实验班尽量在保证相同教师配置的前提下完成推选，教师要选择思想过硬，能吃苦，富有创新精神，做到老中青搭配。
第二阶段：推广阶段（2014年9月1日~ ）在全校推广三、实施办法（一）“三步七环节”教学过程（新授课）【设定目标】制定学年目标→制定学期目标→制定单元（章节）→制定课堂目标——教学过程与环节——【课前预习】学生在前一天要完成课堂预习，初步完成课本知识的构建。
【教学环节】一、教师导学（8分钟）根据教材内容和学生实际，出示明确的教学目标，并就教学目标设计引导学生自学的问题（以基础知识和基本能力为主）并就解决问题的方法时行指导，其流程如下：1．目标引领（2分钟）（1）提出目标：根据总体安排，提出本节课的课堂目标。
（2）提出问题：针对课堂目标，提出本节课要解决的问题。
2．方法引领（6分钟）（3）示范演练：针对本节课内容，通过典型例题或设置典型问题，教师进行示范演练，规范答题步骤。
（4）提炼方法：针对演练例题，提炼解决问题的步骤及方法。
二、合作探究（25分钟）3．分组自学（6分钟）（1）分解任务，提高效率（1分钟）：根据问题多寡，把本节课要解决的问题分解到各小组。
（2）学生自学，自我思考（2分钟）：学生根据分解的任务，结合老师提示的分析步骤和方法寻找答案（3）小组交流，推选代表（3分钟）：学生带着各自找到的答案进行小组交流，每个小组一般为前后排四人，以核心发言人为主，其它学生补充，发言代表负责记录，记下本组对所分配问题的分析思路与问题答案。
“三步法”教学模式,打造农村小学英语高效课堂
“三步法”教学模式，打造农村小学英语高效课堂英语教学在农村小学中一直是一个难题，许多农村小学教师面临着教学资源匮乏、学生基础薄弱等问题。
为了打造高效的农村小学英语课堂，可以采用“三步法”教学模式，帮助学生更好地学习英语。
第一步：激发学生的兴趣激发学生学习英语的兴趣是教学的第一步。
由于农村小学学生对英语存在一定的陌生感和抵触情绪，教师可以通过多种方式来激发学生的兴趣。
可以播放一些英文歌曲、动画片等内容，让学生感受到英语的美妙之处。
可以通过开展一些英语角、英语俱乐部等活动，让学生在轻松愉快的氛围中学习英语。
教师还可以鼓励学生参加一些英语竞赛或活动，让学生有目标、有动力去学习英语。
第二步：培养学生的语言基础学生的语言基础决定了他们在英语学习中的能力。
在农村小学中，学生的英语基础普遍较弱，因此需要教师在课堂中注重基础知识的教学。
教师可以通过引导学生进行有针对性的词汇和语法练习，帮助学生掌握基本的单词和句型。
可以通过一些游戏、趣味练习等方式巩固学生的语言基础，增强他们的学习兴趣和记忆效果。
第三步：提高学生的语言运用能力语言的运用能力是学生在英语学习中最重要的能力之一。
在农村小学英语课堂中，教师可以通过一些真实情境的模拟，让学生进行交流和实践。
可以进行一些角色扮演、对话练习等活动，让学生能够积极参与到真实的语言环境中，提高他们的口语表达能力和语言运用能力。
教师还可以组织一些小组活动，让学生在合作中互相交流和学习，培养学生的合作意识和团队精神。
通过以上三个步骤，可以打造出高效的农村小学英语课堂。
这个教学模式不仅能够激发学生的学习兴趣，提高他们的语言基础，还能够培养学生的语言运用能力。
教师还可以根据学生的实际情况进行个性化的教学，帮助学生更好地掌握英语知识。
相信通过教师的努力和学生的付出，农村小学英语教学的质量会逐步提高，学生的英语水平也会得到明显的提升。
“三步法”教学模式,打造农村小学英语高效课堂
“三步法”教学模式，打造农村小学英语高效课堂随着我国经济的快速发展，农村教育水平也得到了提高，但是农村小学英语教育依然存在诸多问题，比如教学资源匮乏、师资力量不足等。
如何在这样的条件下打造高效的英语课堂，提高农村小学生的英语学习能力，成为当前教育界亟需解决的问题。
在这种情况下，“三步法”教学模式应运而生，它以其简单明了的教学流程和灵活多样的教学方法，成功在农村小学英语教育中得到应用，并取得了显著的成效。
“三步法”教学模式是一种融合了任务型教学和情境教学的新型教学模式，它主要包括“导入、输入、输出”三个环节。
在这个教学模式下，教师将英语教学任务分解为三个基本环节，通过适当的教学活动和教学资源，引导学生从实际生活中感知和学习英语知识，提高他们的“用英语”的能力。
首先是“导入”环节。
在这一环节中，教师会通过一些生动有趣的教学手段，引导学生主动参与到课堂中来，激发他们学习英语的积极性。
教师可以利用图片、视频、故事等方式引入主题，唤起学生的兴趣，让他们在轻松愉快的氛围中开始学习英语。
教师还可以通过提出问题、引导讨论等方式，让学生在思考中开口表达，培养他们的口语表达能力。
其次是“输入”环节。
在这一环节中，教师会以任务为导向，通过各种教学资源，如课文、多媒体、游戏等，为学生提供大量的输入机会。
在教学课文时，教师可以选取一些生动有趣的课文，通过朗读、对话、表演等方式，引导学生感知课文内容，提高他们的听力和阅读能力。
教师还可以利用多媒体资源进行教学，比如播放英语动画、英语歌曲等，让学生在愉快的氛围中感知和学习英语知识。
最后是“输出”环节。
在这一环节中，教师会通过各种形式的练习和交流，引导学生将学到的知识应用到实际生活中去。
教师可以以小组形式进行口语对话练习，让学生在实践中提高口语表达能力；还可以利用角色扮演、情景再现等方式进行英语情景演练，让学生在实践中巩固所学知识。
通过这样的学习方式，学生不仅能够提高他们的英语应用能力，还可以培养他们的合作能力和创新意识。
小学英语一案三线七环节教学模式总结
小学英语一案三线七环节教学模式总结小学英语是培养学生语言沟通能力和交际技能的基础阶段，对于小学英语教学的模式选择非常重要。
目前广泛应用的教学模式有一线模式、三线七环节模式等，本文将对三线七环节教学模式进行总结。
三线七环节教学模式是指在教学过程中通过三线教师介绍线、学生提问线和总结线，以及七种不同的教学环节来帮助学生学习掌握知识。
这种教学模式可以帮助学生积极参与课堂，提高学习兴趣。
首先，对于三线教学模式来说，教师的介绍线起着很重要的作用，教师通过具体生动的语言和形象，引导学生正确的学习方法和思维方式。
教师的介绍线需要注意简单明了，重点突出，能够激发学生的学习兴趣。
其次，学生提问线是激发学生学习兴趣和思考能力的关键所在。
教师可以通过启发性的提问，引导学生思考和解决问题。
学生提问线需要培养学生的独立思考能力，激发他们发问、探索和解决问题的欲望。
然后，总结线是整个教学过程的重要环节。
教师可以通过总结线对学生的学习成果进行回顾和总结，强化学生的记忆和理解，同时也让学生明确自己的不足之处，为下一阶段的学习做好准备。
接下来，七个环节是三线七环节教学模式的关键。
这七个环节分别是温故、热身、新授、运用、丰富、拓展和达标。
温故环节通过复习学生已经学过的知识，巩固旧知识，为新知识的学习做好准备。
热身环节通过一些生动有趣的活动，激发学生的学习兴趣和主动性。
新授环节是核心环节，教师通过清晰明了的语言和形象，向学生介绍新知识。
运用环节是学生运用新知识的环节，通过练习和活动，巩固学生对新知识的掌握程度。
丰富环节通过拓展学习内容，提供更多的相关知识和实际应用环境，让学生更深入地理解和应用所学知识。
拓展环节通过延伸和升华，培养学生解决问题的能力和创新思维。
达标环节是对学生学习成果的检验，通过测试和评估，检查学生是否达到预定的学习目标。
总之，三线七环节教学模式是一种有效的教学方法，能够培养学生的学习兴趣和思考能力，帮助他们掌握知识。
核心素养下高中英语阅读课“三步七环节”教学模式探索
Creative Education Studies 创新教育研究, 2023, 11(4), 906-912 Published Online April 2023 in Hans. https:///journal/ces https:///10.12677/ces.2023.114140核心素养下高中英语阅读课“三步七环节” 教学模式探索李慧玲，孙 强河南理工大学外国语学院，河南 焦作收稿日期：2023年3月15日；录用日期：2023年4月17日；发布日期：2023年4月29日摘要阅读文本是培养学生英语核心素养的重要媒介，而阅读教学则是学生英语核心素养发展的主要路径。
“三步七环节”教学模式将阅读教学分成三个步骤和七个环节。
其中，三个步骤包含“读前导入”、“读中导读”和“读后导用”，七个环节指“热身”、“预测”、“略读”、“寻读”、“研读”、“巩固运用”及“拓展延伸”。
在高中英语阅读课堂中运用“三步七环节”教学模式可以帮助学生发展阅读策略、提升阅读技能、培养语言综合应用能力，从而促进高中生英语学科核心素养的形成。
关键词核心素养，“三步七环节”，阅读教学，高中英语An Exploration of the Teaching Mode of “Three Steps and Seven Links” in Senior High School English Reading Class under Core LiteracyHuiling Li, Qiang SunSchool of Foreign Languages, Henan Polytechnic University, Jiaozuo HenanReceived: Mar. 15th , 2023; accepted: Apr. 17th , 2023; published: Apr. 29th, 2023AbstractReading text is an important medium to cultivate students’ English core accomplishment, and李慧玲，孙强reading teaching is the main way to develop students’ English core accomplishment. The teaching model of “three steps and seven links” divides the teaching of reading into three steps and seven links. Among them, three steps include “leading before reading”, “guiding during reading” and “guiding after reading”, and seven steps are “warming up”, “predicting”, “skimming”, “searching for reading”, “studying”, “consolidating application” and “expanding and extending”. The applica-tion of the teaching model of “three steps and seven links” in high school English reading class can help students develop reading strategies, improve reading skills and cultivate comprehensive language application ability, so as to promote the formation of the core quality of senior high school English subjects.KeywordsCore Quality, “Three Steps and Seven Links”, Reading Teaching, High School EnglishThis work is licensed under the Creative Commons Attribution International License (CC BY 4.0)./licenses/by/4.0/1. 引言阅读是语言输入与文化植入的最重要方式，阅读教学效果的提升有利于学生英语学科核心素养的提升[1]，然而，在目前的高中英语阅读教学中存在着许多问题。
英语高效课堂模式
英语高效课堂模式小学英语课堂教学模式可以体现为三部。
第一步:课程导入（Leading in）;第二步：展示新知（Presentatwn）;第三步：操练活动（Practice Activities）。
为了激发小学生学习英语的兴趣，最大限度地调动学生学习的积极性，使每个学生个体都能积极主动参与课堂活动，从而打造高效课堂，又将这三步教学细化为九个环节，即“三部九环”教学模式。
第一步:课程导入（Leading in）1．课前热身（Warming-up）这一环节可视教材内容的不同，采用不同的方式：(1)师生问候。
(2)创设一种有利于学生积极思维的教育情景。
也可以采用歌曲童谣、谈话、汇报、讲故事、情境图等方式，使学生快速进入积极的学习状态。
2.新课导入（Leading in）利用新旧知识间的衔接，复习旧知，引导学生思考，挖掘情境图中的英语信息，提出学生感兴趣且有价值的英语问题，使学生处于急切想要弄明白的状态。
教师因势利导，导入课题，使学生在强烈的求知欲中进入新知识的学习。
第二步：展示新知（Presentatwn）这是课堂新授课的核心环节，它的好坏直接影响到教学任务目标的顺利完成。
因此，此环节一定巧妙构思，吸引学生视线。
3.尝试探索（Explore）独立思考是合作学习的基础。
问题提出后，首先引导学生根据已有的知识经验，独立思考，尝试解决，给学生自主探索机会。
学生解决问题的情况不同，根据情况，进入下一环节。
4.合作学习（Looperatwe Leaming）师生以本课主题进行讨论学习，教师给出范例，做以引导，使学生在范例中获得启示，合作完成目标任务，解决文中难点、重点、疑点。
第三步：操练活动（Practice Activities）5.能力训练（Ability Improvement Training）小组对话、师生对话、生生对话…。
6.展示问题（Documented Problens）教师在活动结束后展示出学生有疑惑、困惑、易混淆、不会的内容对于这些进行必要的小结。
“三步法”教学模式,打造农村小学英语高效课堂
“三步法”教学模式，打造农村小学英语高效课堂
农村地区的小学英语教育一直备受关注，但目前仍然存在着很多问题，如教师教育水平低、教育资源匮乏、学生英语学习动力低等。
为了打造一堂高效的农村小学英语课堂，可以采用“三步法”教学模式。
首先是预习。
在课前，教师应该提前准备好教学内容，向学生们讲解词汇、短语、句子甚至是简单的文化背景知识等，以让学生预习难点内容，提高学生自学能力，使课堂时间更充实。
其次是听说训练。
在课堂上，教师应该重点训练学生的听和说能力，通过课前预习和课后输出巩固来提高学生的英语交流能力。
教师可以采用多种方式进行听说能力的训练，例如游戏、角色扮演等活动，营造放松愉悦的课堂氛围，让学生快乐地学习英语。
最后是练习巩固。
在课堂结束前，教师应该为学生留出一定的时间，让学生练习课本上的知识点，再加上少量的拓展题，做到既巩固了基础知识，又拓展了学生的思考能力和逻辑思维能力。
同时，教师还应该为学生制定适合自己的复习计划，让学生能够及时复习和回顾当天学习的内容。
总之，教师应该创造一个良好的教育环境和氛围，让学生能够快乐地学习英语，同时也要引导学生自主学习和自主思考的能力，使其具备在成长之后更好地应对未来的能力。
“三步法”教学模式,打造农村小学英语高效课堂
“三步法”教学模式，打造农村小学英语高效课堂在农村小学英语教学中，如何打造高效课堂一直是教师们关注的问题。
下面介绍一种名为“三步法”的教学模式，可以帮助教师掌握高效课堂的要点。
第一步：导入阶段导入是课堂教学的第一步，也是非常关键的一步。
良好的导入可以激发学生的学习兴趣，为后续的教学做好铺垫。
在导入阶段，教师可以通过以下几种方式来吸引学生的注意力：1. 使用多媒体资源：展示一些与本课内容相关的图片、视频或音频，引起学生的兴趣。
2. 以问题开场：提出一个与课堂主题相关的问题，引发学生思考，激发学习动机。
3. 创设情境：通过故事、情境等方式，让学生主动参与激发他们对学习的兴趣。
第二步：核心阶段核心阶段是教学的重点，也是教师对知识进行深入讲解和引导学生学习的阶段。
在这个阶段，教师可以采用以下几种教学方法：1. 合作学习：将学生分为小组，进行合作学习活动，提高学生的学习参与度和交流能力。
2. 任务型教学：设置任务，让学生通过完成任务来达到学习目标，提高学习的实际应用能力。
3. 情景教学：通过模拟真实生活情景，让学生在情境中运用所学知识，提高学习的实用性。
除了以上的“三步法”教学模式，教师还应注意以下几点来打造农村小学英语高效课堂：1. 精心准备：提前准备好教案、教材和教学资源，确保课堂内容有条不紊地进行。
2. 多样化教学：灵活运用不同的教学方法和教学手段，满足学生不同的学习需求和兴趣。
3. 激发兴趣：通过生动有趣的教学内容和活动，激发学生对英语学习的兴趣和学习动力。
4. 积极互动：注重师生互动和学生之间的互动，促进学生间的交流和合作，提高学习效果。
通过以上的“三步法”教学模式和相关注意事项，教师们可以更好地打造农村小学英语高效课堂，提高学生的学习效果和英语水平。
教师还需要不断反思和改进自己的教学方法，不断提高教学水平，以更好地满足学生的学习需求。
小学英语一案三线七环节教学模式总结
“一案三线七环节”阶段性总结长期以来,我们的教学一直存在着重教法轻学法,重提问轻思维,重结果轻过程,重知识传授轻能力发展等现象。
教师始终扮演主角,学生只是教学活动中的配角,甚至是观众,这阻碍了学生学习主动性的发挥,也就谈不上培养学生的学习能力。
那么,在课堂教学中怎样才能使教师最大限度地调动学生的主动性、积极性和创造性,更好地培养学生自主学习能力。
以改变这种现象我校领导研究总结出七步课堂教学模式。
我们已践行“一案三线七环节”课堂教学模式有一段时间。
新的课堂教学模式教学目的就是“激发师生的智慧、智能、理趣、情趣,以趣启智,让课堂教学活动成为一项即充满情感与智慧,又充满趣味的活动”。
现在我将我这段时间在英语课堂中实施“一案三线七环节”教学模式做个阶段总结:试行之初,我的课堂发生了惊人的变化,也立刻显现出这种模式的优势:课堂上老师讲得少了,学习的兴趣浓厚多了,学生参与活动主动多了,学生的思维活了,大胆张口说的学生多了,问的问题多了,解决问题的方法多了,学生的视野开阔多了,生生之间、师生之间的关系变得融洽多了,课堂效率也得到明显提高。
通过这段时间让我切实体会了:“给学生一个机会,还老师一个惊喜”这句话的深刻的含义。
“一案三线七环节”课堂教学模式环节在创设情境,预习展示环节,我提前布置学生听读译新课并且完成练习册,孩子们对所要学的新课有了一定了解,在他们心里有了标准该学什么,新课重难点是什么,在老师新课教授过程中学生有了一定的新课基础学得快记得快得心应手,并且针对性学习效率更高。
合理的情境创设不但复习了旧知也为新课做铺垫,例如在四年级教学新知:What’s five and six?我创设时下流行孩子们喜欢的喜羊羊和灰太狼动画剧,我扮演灰太狼孩子们扮演小羊羊们,孩子问我:Wolf, wo lf, what number doyou like? “灰太狼”回答数字几,几个小羊羊就手拉手聚在一起,如若有犯规的小羊们灰太狼就把他们抓到狼堡,但是灰太狼给机会可以让聪明的村长救被抓的小羊羊,村长要顺利完成灰太狼的问题才能救小羊羊们。
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“三步七环”英语课堂教学模式
按照英语新课程标准，我校英语课堂教学的基本模式是“三步七环教学”：我型我秀——我的导航——我的畅游之行。
一、我型我秀
我型我秀环节的目的是：激活大脑和激活已学知识。
把学生们的积极性调动起来，使他们积极参与到课堂学习中。
热身活动的形式主要包括：1、Sing some English songs（歌曲）.2、Say the poem or chant（歌谣）.3、Play some games（游戏）.4、TPR活动 5、Do the actions.（角色扮演）6、Greetings （问候）7、Free talk(问答交流或日常交流)8、Repeat the text(复述课文)等等。
注意活动的互动形式应为师生互动或生生互动。
二、我的导航
小主持人宣读本节课学习目标，使学生在学前明确一节课要学什么，做到心中有数，为教师的教和学生的学起到方向导航作用。
提出活动奖惩制度，激发学生学习积极性。
三、我的畅游之行
这一模块分为六小部分：
1.我的课堂我做主
（1）、学生自学，或检查布置的自学作业效果，可独立自学、分组自学、分组检查，分组展示。
这一步骤应遵循循序渐进原则，逐步指导自学，培养自学能力。
采用方式可听录音跟读、根据上下文、插
图猜测词义、句意。
（2）、检查自学效果。
2.我学习我快乐
这一部分属于新知呈现阶段，是学生语言输入的最初阶段，是一节课的重点教学环节。
这阶段的教学原则是：
（1）设置真实语境。
（2）聚焦重点语言。
（3）优选呈现方式。
（4）体现短时高效。
新学习项目的呈现方式是非常重要的，呈现方式应当直观、生动有趣，能让学生一目了然，了解这堂课所要学习的语言知识。
呈现方式主要有：实物、图片、简笔画、挂图、课件、录音、游戏、歌曲、歌谣、表演、TPR等等。
3.师友互助高效操练
学生通过新知呈现阶段的学习，还需要大量的语言操练，以达到真正的语言输入，并且为语言输出奠定坚实的基础。
在师友互助环节中，教师应激发学生的练习兴趣，避免枯燥无味的练习，同时注意纠正发音错误。
这阶段的教学原则是：
（1）明确操练内容。
（2）操练方法要多样有效。
（3）活动形式要多样有效。
语言操练方法主要包括：替换练习、问答交流、看图写单词、游戏、歌谣、歌曲、表演、TPR等等。
活动形式可以是师生之间、生生之间（个人、两人、小组等）。
4、我展示我最棒
展示环节以小组为单位，进行全班汇报表演。
并请其他组评价指正。
在英语教学中培养学生合作竞争的学习意识，学生在与他人合作表演的过程中进行语言操练，发扬了团队精神，也培养了学生的合作意识和合作能力，能激发学生学习英语的热情，提高英语学习的乐趣与效率。
5.我扩展我提升
扩展提升环节就要结合真实生活完成1——2个真实任务或解决一些问题，是学生的语言输出的重要阶段。
在本环节中教师根据所学知识创设恰当的情景并布置相应的任务，让学生在真实情景中或模拟真实情境中运用语言，掌握语言，达到学以致用的目的。
这阶段的教学原则是：在本环节中教师应多引导学生创造性的拓展语言，即根据情景的需要充分利用所学语言，包括过去所学的知识以及新学的知识，进行大量的交际运用，开发学生的思维，培养学生的创新与综合运用语言的能力。
活动的主要形式有：表演课文、改编对话、调查采访、情境表演、话题讨论等等。
6.我收获我快乐
学习小结环节既要总结归纳本课所学的语言知识，还要评价学生在各项学习活动中的表现和实际效果。
尽量采用师生共同总结的方法。
7.我的作业
教师在布置作业时，一定要注意口头与笔头的结合，语言知识与语言应用的结合。
除常见的机械性的作业外，教师应多布置一些创编对话、说说做做、调查、特色作业（如单词卡片、英语小报）等形式多样的作业。
总之，小学英语课堂应遵循活动性、趣味性、交际性、渐进性等原则，充分体现教师的主导地位和学生的主体地位，使小学英语课堂成为快乐的课堂、实践的课堂、高效的课堂。