《罗马人地法律》教学设计课题
创设有效情境解读历史概念——以《罗马人的法律》一课的教学为例
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以《 罗马人的法律》 一课的教学为例
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（ 兴 市 第 一 中学 ， 江 绍 兴 绍 浙 ３２０） １０ ０
历 史 学 科 反 映 的 是 人 类 社 会 从 古 到 今 的 演 变
上 了法庭 。
过 案例 、 料 、 史 视频 、 歌等课 程资 源 ， 挥学 生 的 诗 发 主体 性 ， 其“ 让 身临其境 ” 把 原本抽 象 的历史 概念 ，
融人 到生 动的历史 场景 中， 历 史 概念变 得鲜 活 、 使
生动 。 概 念 解 读 一 ： 马 法 之 实 践 罗
敢 告 我 ， 也 请 求法 官要 阿提 斯赔 偿 我 衣 服 的损 失 ， 我 并要他马上还钱。
演 所打动 ， 堂气氛 达到 了高 潮 ， 课 出现 了有 效 的师
了解古罗马 的《 十二铜表法》 。
（ 情 回放 ） 案 一位 名 阿 提 斯 的 平 民欠 了 贵族 巴 特 斯 １０ ０ ０阿 斯 的 钱 。 ． 定 的 还 债 日期 二 十 天 ， 过 了规 提 斯 还 是 还 不 出。 巴特 斯 到 他 家 ， 断 了 阿提 斯 打 家 的奴隶 一根 肋骨 ， 并强制 给 阿 提斯 戴 上脚 镣 、 手铐 ， 将 其 押 至 家 中拘 留 ， 扬 言 说 再 不 还 钱 就 要 把 他 卖 还 到 国外或者杀 死， 于是 阿 提 斯 的父 亲 就 将 巴特 斯 告
自然 法 思 想 ； 是 从 影 响 的 角 度 看 ， 马 法 是 近 代 三 罗
资 产 阶 级 法 学 的渊 源 和 近 现 代 法 律 的先 驱 。 使 学 要 生理 解 罗 马 法 的三 个 层 面 ， 果 仅 仅 是 由教 师 按 部 如 就 班 地 讲 解 ， 学 过 程 平 淡 乏 味 姑 且 不 说 ． 然 也 教 显 无 法 让 学 生 领 会 主 题 ， 罗 马 法 的 认 识 也 可 能会 流 对 于肤浅 。 以， 须仓设 丰富且有效 的历史情境 ， 所 必 ４ 通
研究主题教学培育核心素养——以《罗马人的法律》为例
2．在情境体验中接近历史解释 学习总是与一定的情境相联系，不同的情境能
52 2018年第11期
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教学研讨
给学习者带来不同学习体验与效果。在主题式教学 设计中，合理情境的创设，不仅有利于学生兴趣的 激发、历史思维能力的发展，更有助于增强学生情 感体验，与主题产生共鸣。[2]
学生在历史纵横中建构时空观念即明确某一历史阶 段的历史特征、某一历史阶段在政治、经济文化方 面的史实表现。
从纵向而言，把罗马法发展置于西方文明史发 展过程中进行考察，民主与法制构成了人类优秀文 化遗产，是千年来文明积淀的精华，是近代资产阶 级法学的渊源和近现代法律的先驱；从横向而言， 把罗马法发展置于同一时期的中西方世界，同一时 期中国建立一套完全不同于古罗马专制主义中央集 权制度，立足全球视野，通过希腊、罗马、中国不 同文明的比较，才能深刻认识罗马法律制度存在的 历史意义和价值，从中得出有益的启示，更清晰地 认识到人类文明发展的多样性。
教学研讨
研究主题教学 培育核心素养
——以《罗马人的法律》为例
◎◎ 刘林伟 浙江省杭州市临安区昌化中学
历史核心素养是历史课程标准的“灵魂”，是 历史教学的“根基”，更是历史教学评价的“标尺”， 要将核心素养的培养作为教学的出发点和落脚点。 本文尝试以人民版高中历史必修一第六单元第 3 节 《罗马人的法律》为例，探索历史学科核心素养在 课堂教学实践中如何落地生根。
罗马人的法律1
人民版高中历史必修一专题六第三课《罗马人的法律》教学设计方案一、教学背景我将教学背景分为教材分析和学情分析。
第一，教材分析：首先，罗马人的法律代表了古代西方法制文明的杰出成就，在西方甚至世界历史上都是一颗璀璨的明珠；其次，罗马人的法律与近现代西方国家政治法律有历史的传承关系，通过学习本课有利于为下一专题《近代西方民主政治的确立与发展》做铺垫；并且，纵观整套教材，该课的学习有利于为选修《近代社会的民主思想与实践》的学习打下基础。
第二，学情分析：我所教学的对象是南充高中某重点班，该班同学们知识储备均较为宽泛，理解认知能力都较好。
据此，我收集了学生预习后的困惑之处，主要有罗马法起源和发展的原因，罗马法在当时的作用和后来的影响，以及罗马法与近现代法律的联系和影响。
二、教学任务第二部分教学任务我将从教学目标和重点难点两个部分进行分析。
第一，教学目标：根据课表要求“了解罗马法的主要内容及其在维系罗马帝国统治中的作用，理解法律在人类社会生活中的价值”的分析，最终我将本课的三维目标确定为：（学生）通过对罗马法起源与发展及其产生影响的学习，和创设情境、角色扮演、史料分析和合作学习的方法，让学生体验罗马法律不同时段的判案标准，认识法律对于当代人类生活的重要价值，培养追求民主与法制的思想。
第二，重点难点：首先，根据教材分析和课标要求，我将本课重点确立为罗马法的主要内容和影响，我将采用创设以案说法的历史情境，即罗马法院中同一案件在不同时期的不同判案标准，以及让学生分组扮演贵族、平民与法官等不同的角色，配合视频图片展示来进行突破；其次，根据学情分析以及我课前收集的学生的疑惑问题，我将本课的难点确立为认识罗马法的历史作用及其现实价值，我将采用有关罗马法作用的材料解读，以及罗马法对当代中国的借鉴意义来突破。
三、教学策略第三部分教学策略我将从教法学法和教学媒体两方面进行分析。
第一，教法：本课我主要采用情景教学法，通过创设以案说法的历史情境、设置问题和图片影视展示，配合教师的讲授法进行授课，以期达到活跃课堂气氛，让学生更加容易和直观地理解学习罗马法的效果。
罗马人的法律
请回答： （1）上述法令颁布的背景是什么？ （2）该法令第九表第一条的规定对哪一阶层直接影响最大？为 什么？能不能说该法令损害了这一阶层的利益？为什么？ （3）有人认为该法令第九表第二、四、六条的规定保障了奴隶 的生存权，你认为对吗？为什么？ （4）上述法令的颁布产生了什么影响？
思承古今，畅想时政——踏旋律而来，载盛誉而行
走进历史，体验辉煌——古老的传说，不朽的伟业
1、为什么余秋雨希望建筑物的废墟原先是 古罗马的法庭？ 2、古罗马城是如何建立的？ 3、罗马公民的政治生活是怎么样的？ 4、较之古代中国，为什么古罗马公民拥有 广泛的政治权利？
思承古今，畅想时政——踏旋律而来，载盛誉而行
一、不得为任何个人的利益，制定特别的法律。 二、对剥夺一人的生命、自由和国籍的判决，是专属百人团大会的权力。 三、经委任的承审员或仲裁员，在执行职务过程中收受贿赂的，处死刑。 四、执行死刑时由刑事事务官监场。对一切刑事判决不服的，有权上诉。 五、凡煽动敌人反对自己的国家，或把市民献给敌人的，处死刑。 六、任何人非经审判，不得处死刑。 ──摘自《十二铜表法· 第九表 公法》
对学生的教育功能而言
学习这节内容 ，有利于学生更全面地去把握人类政治 生活的发展动态以及进一步拓展了对近代政治文明的理解， 在拓展知识面的同时，能深切理解全球化趋势之下政治文 明碰撞产生的中西融合。帮助学生突破思维的束缚，从 “拿来”、借鉴的角度去深化爱国的内涵。
三维目标
知识与能力：
掌握《十二铜表法》、自然法、罗马 公民法、罗马万民法的基本内容和特点； 掌握罗马法的发展过程和历史作用， 并能分析每一阶段罗马法法律政策的重心； 引导学生认识罗马法的历史意义。
罗马人的法律
魅 力 之 都
《罗马人的法律》教学设计
《罗马人的法律》教学设计温江历史组李念华一、教学理念本堂课我的教学设计思路主要从以下两方面进行尝试：1〕如何进行从传统的“教教材〞向新课程背景下“用教材教〞的转变；2〕合理运用学案导学方式，努力实现“教师为主导，学生为主体〞，让尽可能多的学生积极有效地参与教学过程。
二、学情分析高一学生的历史根底知识普遍比较薄弱，但对角色体验、情景模拟等活动有较浓厚的兴趣，绝大多数学生都愿意参与，乐于与同学分享自己的观点，也能够在课堂教学中与老师形成良性互动。
三、教材分析《罗马人的法律》是人民版必修一专题六《古代希腊、罗马的政治文明》中的第三学习内容，即本专题的最后一课。
教科书主要从两个方面呈现教学内容：一是罗马法的开展历程；二是罗马法的作用和影响。
希望学生了解罗马法律的建设过程是一个不断完善的过程，认识其对现代社会政治的影响。
《罗马人的法律》一课概念多，内容较为抽象，理论性强。
经过梳理，我认为本课的线索就是罗马法的日趋完善：雏形——确立——开展——顶峰；引导学生思考法律的每一次完善究竟对当时或后世产生了怎样的影响。
课标要求：通过对罗马法的起源、罗马法的开展和罗马法的历史作用的学习，了解罗马法的开展过程和影响，理解罗马法的历史意义和法制的现实价值。
1〕知识与能力：了解以下根底知识：十二铜表法、自然法、罗马公民法、罗马万民法，通过对以上知识的了解，使学生掌握罗马法的开展过程和历史作用，引导学生认识罗马法的历史意义。
主要通过合理设计教学辅助学案，指导学生自主探究来达成。
2〕过程与方法：在教师的指导下，学生就罗马法的起源、罗马法的内容、罗马法的历史作用三个问题进行归纳总结，全面理解罗马法的内涵，通过问题教学法、讨论法让学生掌握本节内容，具体落实在教学中是通过一案多判的小组活动探究来实现。
3〕情感、态度和价值观：通过对罗马法的全面归纳总结和评价，教师要引导学生认识罗马法的历史意义和法律、法制在现实政治生活中的价值，最终认识到法律需要随国家开展而不断完善，法律观念也需要随时代开展而不断开展。
《罗马人地法律》教学设计课题
理由：祖辈从来没有贵族向 平民道歉甚至赔偿的先例，并且 此案是由于平民斯提赫对贵族的
学生做法官，结合 当时的背景，也就是只 有习惯法没有成文法的 情况下，法官会怎样判 决。
问题 1，假如你是当 时的法官，你会怎么判 案？为什么？
不敬造成的。
大家对这个判决结果怎么
不断斗争，；罗马人颁布了一部成
文法—《十二铜表法》。
明白罗马的发展阶 段是学习罗马法律发展 的重要基础。
让学生先浏览课本， 对本课容有一个大致的 认识，
同时要让学生说出 目前理解下的罗马法的 含义，目的可以调动学 生的积极性，让学生能 集中精力参与本课的整 个教学过程
引导学生看书，设 置问题台阶，让学生在 理解的基础上记忆
三个问题进行归纳和总结，全面理解罗马法的涵。 2、学会分析和论证罗马法的积极作用和局限性，培养分析问题、解决问题的能力。 3、通过课前、课中、课后学生搜集资料、自主探究、合作交流，发展在社会中学习、网络中
学习、终身学习的能力。
4、情感、态度价值观： 通过对罗马法的全面归纳总结和评价，教师要引导学生认识罗马法的历史意义和法律、法制
教师活动
预设学生行为
展示图片 正义女神忒弥斯
老师：请同学们仔细看一下这幅
图片，从图片中你看出了什么？
（引导学生看雕像的突出特点：
手上所持的天平和利剑）
导入新课：
学生：略
展示：古罗马法谚：为实现正
义，哪怕天崩地裂。
老师：这句法谚体现了古罗马
通过看图片正义女 神忒弥斯，引导学生发 现图片的细节及有什么 寓意。
结合案例，让学生 进入情境，更容易理解 习惯法的弊端
引导学生看书，设 置问题台阶，让学生在 理解的基础上记忆
人民版高一历史必修一6.3《罗马人的法律》教学设计
3.教学方法与策略：
a.采用问题驱动法，激发学生的求知欲，引导学生主动探究罗马法的相关知识。
b.运用案例教学法，让学生在具体情境中学习罗马法，提高学生的实践能力。
c.利用多媒体教学资源，如图片、视频等，丰富课堂教学形式，提高学生的学习兴趣。
此外，学生在分析法律制度与社会发展的关系时，可能缺乏足够的历史比较思维和方法。教师应关注这一点，通过提供丰富的史料和引导性问题，帮助学生建立历史比较的意识，培养他们分析问题的能力。
在情感态度与价值观方面，学生对法治观念的认识尚在形成阶段，需要通过具体实例和深入讨论，引导他们认识到法律对社会公平正义的重要性，从而树立正确的法治观念。教师应关注学生的思想动态，适时进行价值观的引导，使他们在学习罗马法的过程中，形成积极向上的人生态度和价值观。
d.实施小组合作学习，培养学生的团队协作能力和沟通能力。
4.评价方式：
a.过程性评价：关注学生在课堂讨论、案例分析、小组合作等方面的表现，鼓励学生积极参与，提高学生的积极性。
b.终结性评价：通过课后作业、期中考试等形式，检测学生对罗马法知识的掌握程度，以及分析问题、解决问题的能力。
5.教学反思：
a.教师应关注学生在学习过程中的困惑和问题，及时调整教学策略，以提高教学效果。
在总结归纳环节，我将带领学生回顾本节课的学习内容，梳理知识脉络。
1.回顾：引导学生回顾罗马法的起源、发展、主要内容、影响等方面知识。
2.归纳：总结罗马法的特点，强调其在法律史上的地位和作用。
3.情感态度与价值观：强调法律对社会公平正义的重要性，引导学生树立正确的法治观念。
五、作业布置
为了巩固本节课的学习内容，检验学生对罗马法知识的掌握程度，特布置以下作业：
《罗马人的法律》教学设计最全版
《罗马人的法律》教学设计一、课程标准《了解罗马法的主要内容及其在维系罗马帝国统治中的作用，理解法律在人类社会生活中的价值。
从而准确地把握“政治活动是人类社会生活的重要组成部分”的含义，运用历史唯物主义的观点，遵循历史主义态度，客观地传递“罗马法”的知识信息，激发学生的社会主体意识，正确地理解政治文明的历史进步作用。
二、教材分析维系现代社会正常运转的两大支柱，一是民主，二是法制。
新课标必修1第六单元第1课介绍古代希腊的民主政治，第2课介绍古代罗马的法制，这正是现代民主法制的源头，学习好这两课显得十分重要。
罗马法指公元前6世纪末至公元7世纪古代罗马制定和实施的全部罗马法律，是人类文明的宝贵遗产。
它对维系罗马帝国的统治起到重要作用。
同时对于后世尤其是欧美资产阶级革命以及近代各国的立法都影响深远。
本课主要从三个方面向学生介绍了罗马法的产生与发展；罗马法的主要内容；罗马法的作用和影响。
三、教学目标1、知识与能力：（1）识记：罗马法；《十二铜表法》；万民法；《查士丁尼民法大全》；罗马法的主要内容；罗马法维系帝国的统治；对欧美法律的发展以及民主化进程影响深远。
（2）理解：罗马法的演变是古罗马历史变迁的反映，在发展过程中具有明显的连续性和统一性；罗马法对世界文明进程的影响；分析罗马法对于维系罗马帝国的作用；从中西历史发展的两个方面比较罗马法的影响。
（3）运用：探究罗马法内容的变迁。
2、过程与方法：以案说法、问题探究；情境再现；查阅资料探究问题历史比较。
3、情感态度价值观：罗马法是通行于整个古代罗马世界的法律，对于维系和稳定庞大的罗马帝国的统治起到重要的作用。
罗马法代表统治阶级的利益，为维护罗马帝国统治而存在。
《查士丁尼民法大全》是罗马史上也是欧洲历史上第一部全面系统的法典，是重要的人类文化遗产，对后世尤其是近代文明产生了重要的影响。
中国现行的《民法通则》和《继承法》也受到了罗马法的影响，深入了解罗马法的历史沿革具有重要的现实意义。
高中优秀教案高三历史教案：《罗马人的 法律》教学设计
高三历史教案：《罗马人的法律》教学设计泾华学校课时教案任课老师：杜绒学科：历史任课班级：高三授课时间 ____ 年 9 月日MicrosoftInternetExplorer402DocumentNotSpecified7.8 磅Normal0课题罗马人的法律课型新授课教学目标1、了解罗马法的主要内容及其在维系罗马帝国统治中的作用2、理解法律在人类社会生活中的价值。
教学重点罗马法的主要内容及其在维系罗马帝国统治中的作用教学难点理解法律在人类社会生活中的价值教学方法讲解法商量法比较法教学过程同学自学环节仔细研读教材、完成学问点：四五六七老师精讲环节一、罗马法的定义：公元前6世纪末到公元7世纪古代罗马制定和实施的法律的总和。
二、罗马法的形成与进展:（一）、形成:第一部成文法—《十二铜表法》1）、背景:平民剧烈要求和长期斗争的结果。
（习惯法一贵族垄断立法权一平民剧烈不满）2）、内容:涉及法律诉讼的程序、债务、家庭关系、财产继承、宗教以及犯罪和刑罚等方面。
3）、评价:(1)局限性它是以往罗马法的汇编,搀杂着原始、落后的古老习俗,保留了某些维护贵族特权的不合理法规。
(2)进步性是古罗马第一部有章可循的成文法,限制了贵族的专横打破了他们对法律学问的垄断,从肯定程度上维护了平民的利益。
《十二铜表法》是罗马成文法进展史的起点。
（二）进展:公民法到万民法1、公民法1)、公民法概念从公元前509年到公元前3世纪中叶,罗马产生的法律统称为公民法。
《十二铜表法》就是一部典型的公民法。
2)、公民法特点（1)范围:它是特地适用于罗马公民的法律。
(2)操作:注意形式,程序繁琐,缺乏敏捷与变通(3)内容:侧重于国家事务和法律程序等方面,而涉及个人财产关系等问题的私法要求（规范）不够完善3)、公民法意义在罗马共和国时期,广阔平民是罗马对外扩张和社会建设的主体力气,公民法的实施,使平民的政治、经济和社会地位空前提高,从而极大激发和调动了他们爱国热忱与参政的主动性。
(151016)罗马法教学设计
《罗马人的法律》教学设计2015年10月16日一、教学目标：课程目标：了解罗马法的主要内容及其在维系罗马帝国统治中的作用，理解法律在人类社会生活中的价值。
知识与能力：1. 了解下列基础知识：《十二铜表法》、公民法、万民法、自然法。
2. 掌握罗马法的发展过程和历史作用，认识罗马法的历史意义。
过程与方法：通过搜集资料、自主探究、合作交流，发展在社会中学习、终身学习的能力。
情感、态度价值观：通过对罗马法的全面归纳总结和评价，教师要引导学生认识罗马法的历史意义和法律、法制在现实政治生活中的价值。
二、教学重点：掌握罗马法的主要内容、发展过程及其对罗马政权统治的维系作用。
三、教学难点：认识罗马法的历史作用及其现实价值。
四、教学过程：导入：图片《孔融让梨》；罗马人分面包；图片《法律女神》。
第一大问罗马法是什么?课本P111罗马法（“罗马人的法律”）是：在此期间（蕞尔小邦到大帝国），罗马人以灵活务实态度逐步摸索出的一整套治理国家的经验，制定出的古代世界最为系统完备的法律体系。
第二大问罗马法有什么内容?概念补充：法律的分类师问：罗马法的主要内容包括？生答：《十二铜表法》、公民法、万民法、自然法。
内容比较：公民法与万民法。
师问：阅读课本，说明各主要内容在罗马法发展史上各有什么意义？生答：略。
第三大问罗马法在当时有什么作用？导语：罗马法的发展与罗马国家的发展密不可分，罗马国家的发展促使罗马法新内容的出现，罗马法新内容的出现又反过来推动罗马国家的进一步发展。
画时间轴。
师问：阅读课本，概况罗马国家发展的几个重要时期？生答：略。
师问：共和国建立与《表法》内在联系？城邦贵族、平民与国王斗争共和国平民与贵族斗争《表法》师问：《表法》颁布，平民与贵族斗争的结果如何？《十二铜表法》摘录（略）小结一《表法》对罗马国家发展的推动作用：①限制了贵族的专横；②一定程度上保护了平民的利益。
师问：公民法与共和国扩张的内在联系？小结二公民法对罗马国家发展的推动作用：①公民法是共和国扩张迅速的重要原因。
罗马人的法律教学设计
——余秋雨《行者无疆》
为什么只有罗马才能使用伟大这一词呢？那么罗马的伟大之处又在哪里呢？我们先来了解一下罗马的历史：
公元前753年建城时代
公元前509年共和国时代
公元前27年帝国时代
公元395年分裂为了东罗马和西罗马公元476年西罗马灭亡）
公元1453年东罗马灭亡
我们知道罗马曾在几百年时间里从一个弹丸小国发展为地跨欧洲、亚洲、非洲三大洲的一个大帝国，那么罗马为什么能够如此强大，除了他拥有所向披靡的罗马军团，罗马法（同学们注意这个法字，我们可以简单的理解为法律或者是法令）也曾起到了一定的作用，那么，到底什么是罗马法？它对罗马的强大又起到了怎样的作用呢？就让给我们带着这些问题一走进今天的学习，请同学们翻到书的111页，先大致浏览一下本课的内容。
本课内容是讲世界古代史的内容。对于高一的学生来说是有一定的难度的。尤其是复杂的术语，比如：习惯法、成文法、自然法等等，同时，这一课的内容时间跨度较大，纵向的历史逻辑并不是很明显，理解起来是比较困难的，高中学生具备一定的社会观察、分析能力和对历史的感知能力，他们思维活跃，自学能力强，归纳、演绎推理能力有很大进步，有利于在本课开展探究式自主性学习。
2）过程与方法：对罗马法的起源与发展，采用资料研读与问题探究法；对罗马法的内容采用情境再现与历史对比法；对罗马法的作用和影响通过查阅资料、问题探究与历史比较。
3)情感态度与价值观：认识罗马法是通行于整个古代罗马世界的法律，对于维系和稳定庞大的罗马帝国的统治起到了重要作用。罗马法代表统治阶级的利益，为维护罗马帝国统治而存在；认识罗马法是重要的人类文化遗产，对后世尤其是近代文明产生了重要影响；认识中国现行的《民法通则》和《继承法》也受到罗马法的影响，深入了解罗马法的历史沿革具有重要的现实意义。最终肯定法制在现实社会中是一种最合理的国家治理方式，具有不可替代性。
《罗马人的法律》教案
罗马人的法律一、教学要求1.了解《十二铜表法》、自然法、罗马公民法、罗马万民法等相关内容,掌握罗马法的发展过程和历史作用,认识罗马法的历史意义。
2.通过对罗马法的全面归纳、总结和评价,认识罗马法的历史意义和法律、法制在现实政治生活中的价值,最终肯定法治在现实社会生活中是一种最合理的国家治理方式,具有不可替代性。
二、教学重难点重点：罗马法的演变及影响。
难点：认识罗马法的历史作用及其现实价值。
三、教学方法（1）采用层层设疑、问题探究的方法，化结果为过程，以激活学生思维。
（2）采取分组探讨的形式，发挥学生的协作精神，以巩固基础知识。
（3）开展生活教育，回归社会现实，以古喻今，以深化对内容的理解。
（4）通过师生互动交流，寓教于乐，学以致用，以构建和谐课堂四、教学过程导入新课热点导入：范冰冰事件《中华人民共和国刑事诉讼法》第十二条：未经法院依法判决，对任何人不得确定有罪。
无罪推定三罗马人的法律认识罗马法罗马法：泛指罗马奴隶制国家法律的总称。
指的是公元前6世纪末至7世纪古代罗马制定和实施的全部罗马法律。
走进罗马法案例一：习惯法公元前6世纪，罗马贵族尼拉基骑着他的宝马悠闲行走在罗马街道上。
也许是清新的空气令他兴致大起，他扬起马鞭向前奔驰。
正当他陶醉于此时，前方拐弯处冒出来平民菲尔，尼拉基的宝马受到惊吓狂跳起来，将菲尔踢倒在地，菲尔痛苦叫道：“我的胳膊断了！”尼拉基跳下马，扬起马鞭愤怒地向他抽去……两人僵持不下，寻求法官裁决。
思考：1、法官将会怎么判？依据什么法律？2、你对这判决结果怎么看？3、如果你是菲尔会有什么想法，又可能会怎么做？案例二：《十二铜表法》公元前4世纪，罗马贵族尼拉基骑着他的宝马悠闲行走在罗马街道上。
也许是清新的空气令他兴致大起，他扬起马鞭向前奔驰。
正当他陶醉于此时，前方拐弯处冒出来平民菲尔，尼拉基的宝马受到惊吓狂跳起来，将菲尔踢倒在地，菲尔痛苦叫道：“我的胳膊断了！”尼拉基跳下马，扬起马鞭愤怒地向他抽去……两人僵持不下，寻求法官裁决。
罗马人的法律教学设计
罗马人的法律教学设计导言：在构建全面发展的人才培养体系中，法律教育起着至关重要的作用。
而罗马法作为世界法学史上的重要组成部分，其对现代法律体系的形成和发展产生了深远影响。
因此，了解和学习罗马法对于培养法学素养以及提高法律思维能力具有重要意义。
本文将从教学设计角度探讨如何设计一节罗马人的法律课程，以提高学生的法律认知和思维能力。
一、教学目标的制定1.知识目标：通过学习，使学生掌握罗马法的基本概念、特点和发展历程，了解罗马法对现代法律体系的影响。
2.能力目标：培养学生的法律思维和分析能力，使其能够理解并分析罗马法的相关案例和法规，形成自主分析问题并解决问题的能力。
3.情感目标：通过教学，提高学生对法律的兴趣和热爱，培养学生的法律意识和法治观念，增强其法律道德素养。
二、教学内容的选择1.罗马法的基本概念和特点-罗马法的起源和发展-罗马法的基本原则和制度-罗马法体系的特点和结构2.罗马法对现代法律体系的影响-罗马法对现代民法的影响-罗马法对现代刑法的影响-罗马法对现代行政法和宪法的影响3.罗马法的案例分析-选取一些代表性的罗马法案例，通过案例分析的方式加深学生对罗马法的理解和运用能力。
三、教学策略和方法1.授课法-讲授法：通过教师的演讲和讲解，向学生传授罗马法的相关知识和理论。
-研讨法：通过小组讨论、案例分析等形式，引导学生主动思考和提问，积极参与课堂讨论。
2.案例分析法-在教学中选取一些具有代表性的罗马法案例，通过分析案例的具体内容和问题让学生理解和运用罗马法。
3.视频和多媒体教学法-利用多媒体资源，如罗马法的相关视频、图片等，丰富教学内容，加深学生对罗马法的认知。
四、教学手段和教学资源1.课堂讲授-以PPT或幻灯片为辅助工具，向学生介绍罗马法的相关概念、特点和发展历程。
-通过讲解和举例，帮助学生理解罗马法在现代法律体系中的地位和作用。
2.小组讨论和案例分析-将学生分为小组，每组选取一些具体案例进行讨论和分析，引导学生自主思考和解决问题。
罗马人的法律教学设计
罗马人的法律教学设计《罗马人的法律》是高中历史必修一的内容。
古代罗马是西方文明的源头之一，它对于西方乃至世界的政治、经济、思想文化等方面的发展有着深远的影响。
以下是本人为你整理的罗马人的法律教学设计，希望能帮到你。
《罗马人的法律》教学设计一、注重教材地位解析要上好一堂课首先应该对教材有全面的认识。
《罗马人的法律》，作为人民版必修一专题六第三节，是承上启下重要的一课。
古代罗马是西方文明的源头之一，它对于西方乃至世界的政治、经济、思想文化等方面的发展有着深远的影响。
古罗马的法律不仅是人类文明的宝贵遗产，其中所蕴含的“公平、正义”的原则虽有时代和阶级的局限，至今仍然是人类为实现它而追求的法律目标。
同时通过本课的学习也为下一个单元《近代西方资本主义政治制度的确立与发展》作了铺垫。
二、立足具体学情分析我所教的高一(8)班的学生,他们兴趣广泛、富于理想、思维活跃、个性鲜明，参与意识强烈;同时他们基本具备一定的电脑操作知识和网上搜索和查阅知识的能力，这些都为高效课堂教学提供了有力的支持。
但是，这个班学生在历史学习上也存在五个方面不容忽略的问题:一是学生基础较差,许多学生初中三年几乎是轻视、冷落历史的;二是历史知识较为零散,缺乏历史的整体框架;三是学生普遍视野不够开阔;四是审题解题能力欠缺，答题不太规范，学习方法有待提高;五是心理素质较差，情绪波动较大。
《罗马人的法律》这节内容，看似简单，实则头绪繁多，教材中原法律条文引用极少，时空跨度大，语言表述抽象理性，学生对此比较生疏;尤其是现实生活中学生对法律概念的认识不足，较少接触法律活动，缺少法律实践的经历，对“法律对于社会生活的维系作用”的理解更加困难。
针对这一情况，在具体的教学过程中，我注重增加感性材料，采用引案入史创设情景，探究合作案例分析，把教师的讲解讲授和学生的争鸣探究紧密结合起来，引导学生围绕问题分析资料引案说法，归纳罗马法律的发展演变，分析罗马法在历史和现实中的地位。
人民版历史必修一：6.3《罗马人的法律》教案
湖南省双峰县花门镇第一中学人民版高中历史必修一 6.3罗马人的法律教案【教材分析】本课内容是从“习惯法到成文法”、从治公民到治万民、西塞罗和自然法精神、罗马法的作用和影响四个子目来阐述的。
“十二铜表法”是罗马第一步有章可循的成文法；从公民法到万民法，体现了罗马法的不断完善过程；罗马法的制定与实施，激发了国民的爱国热情和参政积极性，促进了社会稳定，在维系罗马帝国的统治中发挥了重要作用。
罗马法在世界法制史上占有重要地位。
罗马法成为近代资产阶级法学渊源和近代法律的先驱。
罗马法中蕴含的人人平等、公正至上的法律观念，具有超越时间、地域与民族的永恒价值。
【学情分析】本课涉及一些比较枯燥的法律条文，即抽象难记又不容易理解，这一点对于高一学生来说有一定的难度，因此要注意教法的引导和学法的运用，使学生的主动性和积极性激发出来。
【课程分析】课标要求：“了解罗马法的主要内容及其在维系罗马帝国统治中的作用，理解法律在人类社会生活中的价值。
”课标明确：要了解罗马法的主要内容，首先要清楚罗马法的构成，第一部成文法《十二铜表法》、公民法、万民法、自然法等；同时把握罗马法在维系帝国统治中的作用，继而理解法律在人类社会生活中的历史价值和现实价值。
【过程与方法】1.在教师的指导下，学生就罗马法的起源，内容及历史作用三个问题进行归纳和总结，全面理解罗马法的内涵。
2.学会论证和分析罗马法的积极作用和局限性，培养分析问题和解决问题的能力。
【情感态度价值观】通过对罗马法声望全面归纳总结和评价，引导学生认识罗马法的历史意义和法律在现实生活中的价值，最终肯定法治在现实生活中是一种最合理的国家治理方式，具有不可代替性。
【本课的重点和难点】重点：掌握罗马法的主要内容、发展过程、及其对罗马政权统治的维系作用。
（通过情境创设、案例分析材料阅读、师生互动完成重点突破。
）难点：认识罗马法的历史价值及其现实价值。
（通过材料阅读分组合作探究解决难点问题。
）代表公平和正公平与正但是好像分别说明原因，【板书设计】习惯法到成文法形成过程公民法到万民法罗马人的法律自然法维系帝国影响泽被后世【巩固练习】（略）【设计思想】新课标要求历史教学应有利于学生学习方式的转变，使学生掌握科学有效的学习方法，关注学生在学习过程中的情感体验。
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段？罗马法包括哪些主要容？
先要明白罗马的发
幻灯片
展阶段，为后面罗马法
形成：习惯法——成文法（表现形式） 的学习打下基础，
发展：公民法——万民法 （适用围）
成熟：自然法
（一）、罗马法的形成：从习 惯法到成文法
展示：拍案说法 案例一： 公元前460年，平民斯提赫经 过自己多年的辛勤劳动， 终于有了自己的一块土地，
结合案例，让学生 进入情境，更容易理解 习惯法的弊端
实用文档
引导学生看书，设 置问题台阶，让学生在 理解的基础上记忆
学生进入情景，让学生 通过对案例的分析，认 识到公民法已经不适应 当时罗马社会的发展， 必须要修订法律。
在容列举中掌握容。
学生通过案例理解 随着罗马帝国的扩，出 现新问题，
这里让学生带着问 题看书，引导学生注意 看课本。
教师活动
预设学生行为
展示图片 正义女神忒弥斯
老师：请同学们仔细看一下这幅
图片，从图片中你看出了什么？
（引导学生看雕像的突出特点：
手上所持的天平和利剑）
导入新课：
学生：略
展示：古罗马法谚：为实现正
义，哪怕天崩地裂。
老师：这句法谚体现了古罗马
通过看图片正义女 神忒弥斯，引导学生发 现图片的细节及有什么 寓意。
实用文档
《罗马人的法律》教学设计
基本信息
课题
人民 专题六 古代希腊、罗马的政治文明 第三课 罗马人的法律教学设计
教学对象 作者及工作单位
高一年级 1602 班 省武定民族中学 周建芳
教材分析 本课容是中学历史人民版必修一专题六古代希腊罗马的政治文明中的第三课罗马人的法律。 这一课的容对西方政治史上占有重要地位，罗马法是罗马奴隶制社会矛盾冲突与发展的产物，并 随着罗马国家机构的扩大而不断变化，并最终成为古代世界容最丰富，体系最完善，对后世影响 最广泛的法律，成为人类文明的宝贵遗产。 本课理论含量高，有一定难度,同时又富有现实意义。在充分把握课标的基础上，通过学习 和领会罗马法的涵、价值与影响，有助于激发学生的社会主体意识，正确地理解政治文明的历史 进步作用；有助于促进我国的法治现代化建设，为公民教育打下坚实的基础。
在现实政治生活中的价值，最终肯定法治在现实生活中是一种最合理的国家治理方式，具有不可 替代性。
教学重点和难点 教学重点：掌握罗马法的主要容、发展过程及其对罗马政权统治的维系作用。 教学难点：认识罗马法的历史作用及其现实价值。
教学手段的运用 讲授法、比较法、设置教学情境、多媒Байду номын сангаас教学……
教学过程
教学环节
学生自己先浏览课 本容，对教材有一个大 致的了解，
学生找出在成文法 诞生之前，罗马社会靠 习惯法来维统治
在上面中上了庄稼，正当庄稼长
势喜人之时，有一天，一个叫菲
学生根据自己的理
力的贵族驾着马车踩坏了他的庄 解回答什么是习惯法
稼。斯提赫想评理，结果还挨了
菲力毒打，斯提赫断了头骨，差
点送命，菲力扬长而去，提赫斯 无奈把菲力把他告上了法庭。
人为维护正义、公平，古罗马人
不怕牺牲。那么古罗马人为维护
公平是用什么来实现的？（法律）
设计意图
通过看图片正义女 神忒弥斯，引导学生进 入本课的学习，
讲授新课
实用文档
板书：课题：罗马人的法律
老师：我们常说罗马不是一天
建成的，罗马人的法律也不是一
天形成的，请大家结合课本，找
出罗马法的起源与发展历经哪几个阶
教学目标
实用文档
1、课程目标： 了解罗马法的主要容及其在维系罗马帝国统治中的作用，理解法律在人类社会生活中的价值。
2、知识与能力： 了解下列基础知识：《十二铜表法》、公民法、万民法、自然法。通过对以上知识的了解，使学生 掌握罗马法的发展过程和历史作用，引导学生认识罗马法的历史意义。
3、过程与方法： 1、在教师的指导下，学生课前预习，就罗马法的起源、罗马法的容发展和罗马法的历史作用
三个问题进行归纳和总结，全面理解罗马法的涵。 2、学会分析和论证罗马法的积极作用和局限性，培养分析问题、解决问题的能力。 3、通过课前、课中、课后学生搜集资料、自主探究、合作交流，发展在社会中学习、网络中
学习、终身学习的能力。
4、情感、态度价值观： 通过对罗马法的全面归纳总结和评价，教师要引导学生认识罗马法的历史意义和法律、法制
学生再次做法官，明 白当时间来到公元前 44 年，同样的案例，法 官会做出怎样的判决
学生再次当法官，阅 读案例解决问题，
不敬造成的。
大家对这个判决结果怎么
看？依据什么法律？
学生自己看书，回答
学生讨论后回答
问题
老师总结：
展示：习惯法（特点：约定
俗成，习惯成自然） 保护了谁的利益？损害了谁的利 益？必将激化了什么矛盾？老 师：接下来咱们来到公元前 509
根据容的列举，理解 《十二铜表法》的容涉 及广泛
年，罗马建立了国，这个时候罗
马的疆域扩大了。再加上平民的
不断斗争，；罗马人颁布了一部成
文法—《十二铜表法》。
明白罗马的发展阶 段是学习罗马法律发展 的重要基础。
让学生先浏览课本， 对本课容有一个大致的 认识，
同时要让学生说出 目前理解下的罗马法的 含义，目的可以调动学 生的积极性，让学生能 集中精力参与本课的整 个教学过程
引导学生看书，设 置问题台阶，让学生在 理解的基础上记忆
学情分析 本课容是讲世界古代史的容。对于高一的学生来说是有一定的难度的。尤其是复杂的术语， 比如：习惯法、成文法、自然法等等，同时，这一课的容时间跨度较大，纵向的历史逻辑并不是 很明显，理解起来是比较困难的，高中学生具备一定的社会观察、分析能力和对历史的感知能力， 他们思维活跃，自学能力强，归纳、演绎推理能力有很大进步，有利于在本课开展探究式自主性 学习。 高一年级的学生已有一定的独立思考能力，但辨析思维能力处于形成期，对历史概念的理解 能力明显不足，对历史事物的比较分析能力也有待提高。现实生活中又较少接触法律活动，缺乏 法律实践的经历，对“法律对于社会生活的维系作用”的认识特别困难。
假如你是当时的法官，你会 怎么判案？为什么？
判决结果：贵族菲力不负任 何责任，无罪。
理由：祖辈从来没有贵族向 平民道歉甚至赔偿的先例，并且 此案是由于平民斯提赫对贵族的
学生做法官，结合 当时的背景，也就是只 有习惯法没有成文法的 情况下，法官会怎样判 决。
问题 1，假如你是当 时的法官，你会怎么判 案？为什么？