分清左右-谁的位置动了
幼儿园常用实用表格：幼儿健康检查统计分析及矫治措施记录
幼儿健康检查统计分析及矫治措施记录
班级结对子活动记录表
记录人
幼儿教师简历模板
目标地点：
期望工资：
目标职能：幼儿教师
个别幼儿观察表
幼儿园常用表格：幼儿园教育活动周计划
幼儿园常用表格：幼儿园教育活动周计划
第一周中二班时间：
本周重点
1、引导幼儿以高兴、愉快的心情迎接新学期的到来，感受节日带来的快乐，体验和分享生活乐趣；
2、能学习用多种方式表达与交流自己的情感；
3、知道自己长大了一岁，做适应自信和努力；
4、了解一些节日的习俗，获得初步的相关经验。
家园联系
我班为了更好的完成本学期的各项教育教学工作，在本周六上午8：30召开全体家长座谈会，找差距，谈不足。
希望每位家长按时参加给与支持与鼓励。
谢谢合作。
个别幼儿工作
帮助个别幼儿以积极的心态投入新学期的学习生活。
日常生活要求
在日常生活中，开展关于“我长大了”的话体讨论。
星期
内容
一
二
三
四
五
来园活动
晨间接待、晨检、自主区域游戏活动。
卫生安全要求
节日期间，不乱玩烟花爆竹，不暴饮暴食，饭前便后洗手等。
教育活动
（一）
《欢欢喜喜华春节》
英
语
《大家来看灯》
《孤单单与热闹闹》
《猜灯谜、画谜》
教育活动
（二）
《我又长高了》
《数花灯》
《圆滚滚与亮堂堂》
复习《7以内数的形成与数数》复习《7以内数的序数》
户外活动
和
游戏活动
排队找对友
《找一个朋友碰一碰》
我们班的宝宝名字
班会
本周小结。
幼儿园大班数学教案《谁的位置动了》
幼儿园大班数学教案《谁的位置动了》教案目标•学生掌握方向词：左、右、上、下•学生通过观察图形确定位置，进一步提高空间感知能力•学生通过游戏方式感受方向变化，激发学生的学习兴趣教学准备•板书课件•位置变化卡牌•位置变化记录表•学生个人纸张•彩色笔教学过程第一步：导入1.老师通过材料号召学生脑海中创造出一个小房子，再听问学生“小猫在这个房间里，它在哪里？”通过回答问题引导学生思考和回忆位置的相关词汇。
第二步：讲解1.通过板书教授方向词汇：“左、右、上、下”。
2.老师通过对小房子的不同角度讲解方向。
第三步：练习1.老师拿出位置变化卡牌，将卡牌的图形放在课桌中心。
2.学生观察完卡牌后，考虑图形的位置在移动中会发生哪些变化，同桌之间分别讨论并交流。
3.老师让学生根据卡牌上的位置变化，将变化后图形的位置标出来，同时在自己的位置变化记录表中记录。
4.将所有的位置变化卡牌都完成记录后，学生将地图变化记录表交给老师进行核对和评分。
第四步：巩固1.老师发给每个孩子一张纸和一根彩色笔。
2.实践游戏《谁的位置动了》，每个人将纸放在桌上，画一个小房子标明东南西北四个方向，其他人通过发问的方式，让画图者将小房子进行上下左右的移动，当正确答案之后，其他人就可以喊出“谁的位置动了”这个口号。
3.为了让游戏情节进一步升级，在已经熟练了解每个方位的前提下，老师在完成位置变化后的新图中再加入两个不同的对象，来判定位置变化是否清晰、是否理解深入。
教学总结本节课通过实践游戏和实际示范操作等方式，帮助学生更好地理解和掌握左右上下等方向词语，并巩固和提高空间感知能力，引导学生通过游戏的形式来感受和激发数学学习兴趣和增长自信心。
在下一步授课中，将继续加强学生数学思维和分析能力的提升，慢慢提升数学应用的水平。
幼儿园大班谁的位置动了数学教案范文
一、教学目标1. 认知目标：让幼儿能够辨别和理解上下、前后、左右的位置关系。
2. 技能目标：培养幼儿的空间感知能力和方位识别能力。
3. 情感目标：培养幼儿积极参与活动的兴趣，发展合作意识。
二、教学重点与难点1. 教学重点：让幼儿掌握上下、前后、左右的位置关系。
2. 教学难点：让幼儿能够在实际操作中灵活运用所学的位置关系。
三、教学准备1. 教具准备：准备一些图片或者玩具，用来表示不同的位置关系。
2. 环境准备：创设一个宽敞的活动空间，便于幼儿进行活动。
四、教学过程1. 导入部分：通过一个简单的谜语，引发幼儿对位置关系的兴趣。
例如：“有个小猫咪，走来走去不离家，身上有个盖，下面是个巴。
请问这个小猫咪是什么？”（答案：上下）2. 新课部分：教师通过讲解和示范，让幼儿了解和掌握上下、前后、左右的位置关系。
可以用教具进行演示，让幼儿直观地感受不同位置之间的关系。
3. 实践操作：让幼儿分成小组，进行实际操作，运用所学的位置关系。
例如，教师说出一个物品的位置，让幼儿去找出来。
4. 总结与拓展：教师带领幼儿总结本节课所学的内容，让幼儿巩固所学的位置关系。
可以设置一些拓展任务，让幼儿在课后去探索和发现更多的位置关系。
五、教学反思在课后，教师要对自己的教学进行反思，看看幼儿在课堂上是否掌握了所学的位置关系，教学方法是否合适，是否需要改进。
要关注幼儿在课后是否能够将所学的位置关系运用到实际生活中。
六、教学评价1. 课堂表现评价：观察幼儿在课堂上的参与程度、积极性和合作意识。
2. 实践操作评价：评估幼儿在实践操作中运用位置关系的准确性和灵活性。
3. 课后应用评价：了解幼儿在课后能否将所学的位置关系运用到日常生活中。
七、教学内容1. 认识上下、前后、左右的位置关系。
2. 学会用语言描述物体的位置。
3. 培养空间感知和方位识别能力。
八、教学方法1. 直观演示法：通过教具展示，让幼儿直观地感知位置关系。
2. 游戏教学法：设计有趣的游戏，让幼儿在游戏中理解和掌握位置关系。
区分左右大班教案（通用20篇）
•••••••••••••••••区分左右大班教案区分左右大班教案（通用20篇）在教学工作者实际的教学活动中，就不得不需要编写教案，教案有助于顺利而有效地开展教学活动。
快来参考教案是怎么写的吧！下面是小编精心整理的区分左右大班教案，希望能够帮助到大家。
区分左右大班教案篇1活动目标：1、认识自身的左右，会区分自身的左右。
2、会向左向右做运动，喜欢做运动。
活动过程：引子：请小朋友向老师们问好！我们的舞蹈室真漂亮呀！今天，我们在这儿玩游戏好吗？一、认识身体的左右1、来！请伸出你的这只手，这是什么手？（右手）右手可以干什么呢？（握笔、拿筷子）右手拍拍肩、摸摸脸、摸摸脚。
这是什么脚？（右脚）对！右手这边的脚就是右脚。
右踏一踏，右脚踮一踮2、请伸出你的左手（右手对应的另一只手）左手转一转、甩一甩、摸摸肚子，摸摸左脚，左脚踢一踢、玩玩脚尖、脚跟。
3、身体还有哪些部位可以分左右？（眼睛、耳朵等）二、听口令做动作1、右手大风车，左肩耸起来，头向右摆，向左转，左脚抬起来，右脚跳一跳，右脚抬起来，左脚跳一跳。
2、向左边走三步，向右边跳两步。
3、男女小朋友各分一队，女小朋友右手搭肩，男小朋友左手搭肩，向右跑去，摸墙回来，向左跑去摸墙回来。
三、累了吧，坐下来休息一下1、左手摸右耳，右手摸右眼。
2、躺下：向右滚三圈，向左滚三圈。
伸出你的右手右腿，伸出你的左手左腿。
伸出你的左手右腿，伸出你的右手左腿。
四、小朋友们今天很能干，认识了自己的左右，还会向左向右左运动，真是棒极了，自己夸奖一下自己，跟老师再见！区分左右大班教案篇2设计背景孩子是认知的主体，但作为大班的幼儿，思维特点以具体形象为主并向抽象逻辑思维过渡，其意识、能力还不是很强，尚处于探索的状态。
他们在游戏的时候，常常会分不清左右，对自己的身体的左右也不是很清楚，为了引导孩子能够清楚区分左右，特设计此活动，发展幼儿的空间方位知觉和判断力！活动目标1、以自身为中心区分自己身体的左右。
中班音乐活动《分清左右》教案反思
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了左右方向的基本概念、重要性和应用。通过实践活动和小组讨论，我们加深了对左右概念的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
五、教学反思
今天的中班音乐活动《分清左右》教学过程总体来说还算顺利。通过引导幼儿感知身体左右的动作，教唱歌曲《小手拍拍》，以及创设游戏情境，让孩子们在实际操作中掌握了左右方向的概念。但在教学过程中，我也发现了一些需要改进的地方。
首先，对于左右概念的教学，我发现有些幼儿仍然容易混淆。在今后的教学中，我需要更加耐心地引导他们，通过丰富的实例和反复的练习，帮助他们更好地理解和区分左右。
其次，在分组讨论环节，有些小组的讨论氛围不够热烈，部分幼儿参与度不高。为了提高孩子们的参与度，我可以在接下来的教学中尝试采用更多有趣的讨论话题，激发他们的兴趣。
此外，实践活动中的游戏环节，我发现有些幼儿在操作过程中仍然存在一定的难度。针对这个问题，我考虑在下次教学中降低游戏难度，或者增加一些提示，让孩子们更容易上手。
中班音乐活动《分清左右》教案反思
一、教学内容
《分清左右》是中班音乐活动的一节教学课程，选自幼儿园音乐教材《音乐小精灵》第四章——《认识方向》。本节课主要包括以下内容：1.引导幼儿通过身体动作，感知左右方向；2.教唱歌曲《小手拍拍》，通过歌词中的左右描述，加强幼儿对方位的认识；3.创设游戏情境，让幼儿在游戏中运用左右概念，如“左边一只小鸭子，右边一只小鸭子”等；4.结合生活中的实际例子，让幼儿学会运用左右方位词，如穿衣服、系鞋带等。通过本节课的学习，使幼儿能够更好地掌握左右的方位概念，提高音乐素养和动作协调能力。
2021年谁的位置动了大班教案
2021年谁的位置动了大班教案2021年谁的位置动了大班教案1目标：1.区分左右关系。
2.发现以自身为中心的左右和以客体为中心的左右的差别。
准备：1.幼儿活动材料第一册第14页，笔。
2.每位幼儿右手贴一标记。
3.纸蝴蝶人手一只。
过程：一、发现自身的的左右。
1.启发幼儿发现自身的左右，说说自己身上有哪些地方是分左右的。
（胳膊、肩膀、眉、眼、耳、鼻孔、腿、脚等）2.游戏：看谁做得对。
幼儿根据教师的指令做出相应的动作。
如：“摸右耳”、“举左手”、左手摸右肩“、“左手摸头”，右手叉腰”等。
3.游戏：蝴蝶飞飞。
幼儿人手一只蝴蝶，当教师说“蝴蝶停在左肩上（或其它部位）”，幼儿就把蝴蝶放在左肩上，。
教师检查，幼儿全放对了，游戏继续进行；如果幼儿把蝴蝶放错了，请个别幼儿来帮助纠正。
4.请幼儿说说自己左边有谁，右边有谁，左边和右边各有哪些物体。
二、尝试以客体为中心判别左右。
1.请一组5—6个幼儿排成一横排，说说__x的左边是谁，右边又是谁。
2.幼儿两两结伴，面对面站立，听老师的指令做相应的动作，感知以自身为中心区分左右和以客体这中心区分左右的差异，如：“伸出右手拍一拍”、“伸出左脚碰一碰”等。
3.活动后引导幼儿说说自己的发现。
三、操作活动。
1.请幼儿翻开幼儿活动材料，按要求完成添画、涂色活动2.请幼儿结合活动材料，说说图上具体的左右关系。
课后反思：在上本课之前我先给幼儿在右手上系上一个彩色的蝴蝶结，然后引导幼儿来进行区分左右。
左右对于幼儿来说要准确区分有一定难度，活动中半数幼儿能够区分的很清楚，但还有许多小朋友让他反复按口令来区分还是容易分错。
针对这一情况可请家长在家里对于孩子的学习情况进行摸底检查和教孩子区分左右。
平时还可利用玩游戏形式帮助孩子区分左右，加深记忆。
2021年谁的位置动了大班教案2设计意图：“左”和“右”在我们成人看来是两个很简单的方位概念，但是对于五、六岁的孩子来说还比较抽象，前段时间我发现班上有许多幼儿分不清自己的左边和右边，如果再让他们区分对方的左右，那更是一团雾水。
【幼儿园数学教案】幼儿园数学教案：谁的位置动了
【幼儿园数学教案】幼儿园数学教案：谁的位置动了目标：1.区分左右。
2.发现以自身为中心的左右和以客体为中心的左右的差别。
准备好：1.幼儿活动材料第一册第14页，笔。
2.每个孩子的右手上都有一个记号。
3.纸蝴蝶人手一只。
过程：一、发现自身的的左右。
1.鼓励孩子们找到自己的左右，并谈论他们在哪里被分为左右。
（手臂、肩膀、眉毛、眼睛、耳朵、鼻孔、腿、脚等）2.游戏：看谁做得对。
幼儿根据教师的指令做出相应的动作。
如：“摸右耳”、“举左手”、左手摸右肩“、“左手摸头”，右手叉腰”等。
3.游戏：蝴蝶飞翔。
孩子们手里拿着一只蝴蝶。
当老师说“蝴蝶停在左肩（或其他部位）”时，孩子们把蝴蝶放在左肩上，。
老师检查孩子们是否没事，游戏继续进行；如果孩子把蝴蝶放错了地方，请个别孩子帮忙纠正。
4.请幼儿说说自己左边有谁，右边有谁，左边和右边各有哪些物体。
二、试着以物体为中心判断左右。
1.请一组5—6个幼儿排成一横排，说说xxx的左边是谁，右边又是谁。
2.孩子们两人一组，面对面地站着，听老师的指示，做出相应的动作，感知以自己为中心的左右和以物体为中心的左右之间的区别，如：“伸出右手鼓掌”、“伸出左脚触摸”等。
3.活动后引导幼儿说说自己的发现。
三、业务活动。
1.请幼儿翻开幼儿活动材料，按要求完成添画、涂色活动2.请结合活动材料谈谈图片上具体的左右关系。
课后反思：在上这节课之前，我先在孩子的右手上系一个彩色蝴蝶结，然后引导孩子区分左右。
儿童很难准确区分左右。
有一半的孩子在活动中能清楚地分辨出来，但很多孩子要求他反复使用密码来分辨，这仍然很容易出错。
鉴于这种情况，家长可以要求他们检查孩子在家的学习情况，并教孩子区分左右。
平时，你也可以用游戏的形式帮助孩子区分左右，加深记忆。
最新-大班数学教案：谁的位置动了
最新-大班数学教案：谁的位置动了大班数学教案：谁的位置动了作为一名专为他人授业解惑的人民教师，往往需要进行教案编写工作，借助教案可以让教学工作更科学化。
怎样写教案才更能起到其作用呢？以下是本人收集整理的大班数学教案：谁的位置动了，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
大班数学教案：谁的位置动了1目标：1.区分左右关系。
2.发现以自身为中心的左右和以客体为中心的左右的差别。
准备：1.幼儿活动材料第一册第14页，笔。
2.每位幼儿右手贴一标记。
3.纸蝴蝶人手一只。
过程：一、发现自身的的左右。
1.启发幼儿发现自身的左右，说说自己身上有哪些地方是分左右的。
（胳膊、肩膀、眉、眼、耳、鼻孔、腿、脚等）2.游戏：看谁做得对。
幼儿根据教师的指令做出相应的动作。
如：“摸右耳”、“举左手”、左手摸右肩“、“左手摸头”，右手叉腰”等。
3.游戏：蝴蝶飞飞。
幼儿人手一只蝴蝶，当教师说“蝴蝶停在左肩上（或其它部位）”，幼儿就把蝴蝶放在左肩上，。
教师检查，幼儿全放对了，游戏继续进行；如果幼儿把蝴蝶放错了，请个别幼儿来帮助纠正。
4.请幼儿说说自己左边有谁，右边有谁，左边和右边各有哪些物体。
二、尝试以客体为中心判别左右。
1.请一组5—6个幼儿排成一横排，说说xxx的左边是谁，右边又是谁。
2.幼儿两两结伴，面对面站立，听老师的指令做相应的动作，感知以自身为中心区分左右和以客体这中心区分左右的差异，如：“伸出右手拍一拍”、“伸出左脚碰一碰”等。
3.活动后引导幼儿说说自己的发现。
三、操作活动。
1.请幼儿翻开幼儿活动材料，按要求完成添画、涂色活动2.请幼儿结合活动材料，说说图上具体的左右关系。
课后反思：在上本课之前我先给幼儿在右手上系上一个彩色的蝴蝶结，然后引导幼儿来进行区分左右。
左右对于幼儿来说要准确区分有一定难度，活动中半数幼儿能够区分的很清楚，但还有许多小朋友让他反复按口令来区分还是容易分错。
针对这一情况可请家长在家里对于孩子的学习情况进行摸底检查和教孩子区分左右。
谁的位置动了大班数学教案
谁的位置动了大班数学教案作为一位不辞辛劳的人民教师，往往需要进行教案编写工作，教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。
教案应该怎么写才好呢？以下是小编整理的谁的位置动了大班数学教案，欢迎阅读与收藏。
谁的位置动了大班数学教案1【活动目标】1、区分左右关系。
2、发现以自身为中心的左右。
3、发现以客体为中心的左右。
4、发现以上两者之间的差别。
【活动准备】1、用海绵纸做红、绿两种手镯。
2、幼儿活动材料第一册第14页。
3、水彩笔。
【活动过程】（一）、以谈话的形式导入新课小朋友，你用哪只手握铅笔？你用那只手拿剪刀？你用那只手拿筷子？对了，我们都要用右手。
我们的右手很能干，给它戴上红手镯，那左手就戴上绿手镯。
今天我们就来区分左和右。
（二）、发现自身的左右1、启发幼儿发现自身的左右，说说自己身上有哪些地方是分左右的。
2、游戏：看谁做得对。
让幼儿跟教师的指令做出相应的动作，开始速度可以较缓慢，随后游戏的速度由慢变快。
如：“举起你的右手（戴红手镯的那只手）”、“用你的右手摸你的右耳朵”、“用你的右手摸你的右肩”、“用你的右手摸你的右腿”。
“左手叉腰（戴绿手镯的那只手）”、“用你的左手摸你的左眼睛”、“用你的左手摸你的左膝盖”。
“用你的'右手摸你的左肩”、“用你的左手摸你的右腿”。
3、请幼儿说一说自己的左边有谁，右边有谁，左边和右边各有哪些物体。
（三）、尝试以客体为中心辨别左右1、请5-6名幼儿排成一横排，说说xxx的左边是谁，右边有是谁。
2、游戏：幼儿两两结伴，面对面站立，听教师的指令作相应的动作，感知以自身为中心区分左右和以客体为中心区分左右的差异。
如：“伸出右手拍一拍”、“伸出左脚碰一碰”等。
3、引导幼儿说说自己的发现。
（四）、操作活动1、请幼儿翻开活动材料，按要求完成添画、涂色活动。
2、请幼儿结合活动材料，说说图上具体的左右关系。
【活动延伸】让幼儿区分左右，加深对左右空间方位的认识，进一步认识左右是一对在一定条件下可以转换的相对概念。
幼儿园中班数学优秀教案《分清左右》含反思
幼儿园中班数学优秀教案《分清左右》含反思1. 课程背景本次数学课程是针对幼儿园中班的学生而设计的，主要是帮助幼儿分辨出左右两个概念。
在课程中，我们希望通过让幼儿进行游戏式学习的方式，让他们能够更深入地理解和记忆这个概念。
这一内容在幼儿的成长过程中非常重要，因为它对于日常生活中的很多方面都有帮助，比如日常的交通，食物摆放等等。
2. 教学目标在本次课程中，我们希望幼儿能够：•理解“左”和“右”的概念；•能够分辨本体左右的概念，掌握左右的关系；•能够在游戏中灵活运用左右概念。
3. 教学过程3.1 导入环节在课程开始前，首先由我向幼儿介绍当天我们将要学习的内容，解释左右的概念，让幼儿们初步了解这个课程的主题。
3.2 游戏环节运用游戏式教学的方式，以“找到袜子”为游戏的主题，通过以下步骤完成教学过程：3.2.1 前期准备在教室的中心位置地上铺上许多袜子，所有的袜子都被摆在相同的位置上。
3.2.2 游戏规则在游戏规则中，我对幼儿进行了说明，让他们清楚知道游戏的玩法和规则：•先请所有的小朋友沿着教室里的最中间一条线站齐，家长和老师也可以参与游戏；•每次都要让一个小朋友到盒子中抽一双袜子，然后提醒他要将袜子放到自己的左脚上；•接着按照顺序让每个小朋友都来重复前一个小朋友所抽到的袜子，并要放在自己的左脚上，直至每个小朋友都有了一只左袜子；•玩家开始寻找教室中的其它袜子。
同时，家长和老师也可以加入到寻找队伍中去提供帮助；3.2.3 游戏结束当所有的小朋友都已经找到了一只属于自己的袜子后，结束游戏。
3.3 巩固复习在游戏之后，我对幼儿进行了复习，再次对左右的概念进行了强调，并让幼儿们自己分辨左右，交替传递到下一个小朋友的左右手上。
4. 课程反思在这堂课程中，我认为，我们的教学方法和手段比较成功，因为我们以游戏为主题，让幼儿们在一个愉快的氛围中掌握了左右的概念，通过互相合作的方式进行学习，避免了过于严肃和枯燥的教学环节。
《分清左右》教案
《分清左右》教案活动目标1、学习以自身为中心和以客体为中心区分左右。
2、能听清楚指令，用动作准确表示左右。
3、培养幼儿的观察力、判断力及动手操作能力。
4、有兴趣参加数学活动。
活动准备物质准备：1、自制视力表。
2、幼儿活动材料《数学》第六页《左手右手》，红色水彩笔。
经验准备：能区分左右。
重点：能听清楚指令，用动作准确表示左右。
难点：学习以自身为中心和以客体为中心区分左右。
活动过程一、发现自身的左右1、启发幼儿说说自己身体部位的左右。
（手、手臂、肩膀、眉、眼、鼻孔、腿、脚等）2、引导幼儿根据教师指令做相应动作。
如：摸耳朵、举左手、左手摸右肩、左手摸头、右手叉腰等等。
二、以自我为中心辨别左右1、出示视力表，视力表上有很多图形符号，你能说出来是什么意思吗？2、引导幼儿辨别图形表示的方位。
3、根据教师所指的图形，幼儿用动作表示方位，如：上、下、左、右。
4、再次观察视力表，听指令请说出最下面一排第三个鱼骨头朝哪个方向？三、体为中心辨别左右1、三位幼儿排成一排，说说X X X左边是谁，右边是谁。
2、幼儿两两相伴，面对面站立，听教师的指令做相应的动作，感知以自身为中心区分左右和以客体为中心区分左右的差异。
如：伸出右手拍一拍，伸出左脚碰一碰等，说说自己的发现。
3、出示幼儿活动材料《数学》第六页《左手右手》。
仔细看一看画面中小朋友的左手在做什么动作，右手在做什么动作。
4、完成活动材料后，幼儿与同伴说说图中角色的左右与自身左右的关系。
5、在此基础上，用红笔将图中小朋友的左手圈出来。
活动延伸小朋友回家和爸爸妈妈一起练习。
活动反思活动中，多次运用游戏的形式让幼儿感知左右，体现了数学的趣味性。
使幼儿在玩中学、乐中悟，感受生活中处处有数学，激发幼儿的参与意识。
通过幼儿的参与，让幼儿用眼睛观察、用口表达、用心思考的方式更好的使教学进行下去，幼儿始终在我创设的具体场景中轻松愉快学习。
在游戏环节，通过两个幼儿面对面站立，听老师指令做相应的动作，进一步让幼儿分清左右，感知“左右”方向的空间位置关系；通过交流讨论、教师梳理、游戏等形式，帮助幼儿理解其相对性、可变性。
2024年《区分左右》大班标准教案(精选5篇
2024年《区分左右》大班标准教案(精选5篇一、教学内容本节课选自2024年大班数学教材第三章《空间与位置》第二节《区分左右》。
详细内容包括：认识左右，学会用左右描述物体位置，能够准确区分自己和他人左右手。
二、教学目标1. 知识目标：让学生掌握左右定义，能够分辨自己和他人左右手。
2. 能力目标：培养学生运用左右描述物体位置能力。
3. 情感目标：激发学生对空间位置兴趣，培养学生合作交流意识。
三、教学难点与重点教学难点：正确区分自己和他人左右手。
教学重点：理解左右定义，学会用左右描述物体位置。
四、教具与学具准备教具：左右标识卡片、磁性教具、左右手模型。
学具：学生用左右标识卡片、磁性学具、画有左右手图纸。
五、教学过程1. 实践情景引入（1）邀请同学们参加“找朋友”游戏，要求找到自己左右两边朋友。
（2）引导学生关注游戏中左右位置，引出本节课主题。
2. 例题讲解（1）展示磁性教具，讲解左右定义。
（2）通过左右手模型，引导学生区分自己和他人左右手。
（3）举例说明如何用左右描述物体位置。
3. 随堂练习（1）发放学生用左右标识卡片，让学生在磁性学具上练习摆放。
（2）邀请学生上台演示，描述磁性学具左右位置。
（3）分组讨论，互相检查左右手是否区分正确。
（2）邀请学生分享学习心得。
六、板书设计1. 板书区分左右2. 板书内容：（1）左右定义（2）区分左右手（3）用左右描述物体位置七、作业设计1. 作业题目：（1）请在纸上画出自己右手，并在旁边写出右手边物体名称。
（2）与家人分享本节课所学内容，互相检查左右手是否区分正确。
2. 答案：（1）右手图画及物体名称：略（2）分享内容：略八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思（1）关注学生在课堂上参与度，及时调整教学方法。
（2）注重个体差异，关注学生进步。
2. 拓展延伸（1）开展家庭作业：与家人一起完成一个关于左右位置实践活动。
（2）课堂延伸：让学生尝试用左右描述更复杂物体位置，如教室内物品等。
幼儿园数学教案：谁的位置动了
少儿园数学教学设计：谁的地点动了目标：1.划分左右关系。
2.发现以自己为中心的左右和以客体为中心的左右的差异。
准备：1.少儿活动资料第一册第 14 页，笔。
2.每位少儿右手贴一标志。
3.纸蝴蝶人手一只。
过程：一、发现自己的的左右。
1.启迪少儿发现自己的左右，谈谈自己身上有哪些地方是分左右的。
（胳膊、肩膀、眉、眼、耳、鼻孔、腿、脚等）2.游戏：看谁做得对。
少儿依据教师的指令做出相应的动作。
如：“摸右耳”、“举左手”、左手摸右肩“、“左手摸头”，右手叉腰”等。
3.游戏：蝴蝶飞飞。
少儿人手一只蝴蝶，当教师说“蝴蝶停在左肩上（或其余部位）”，少儿就把蝴蝶放在左肩上，。
教师检查，少儿全放对了，游戏持续进行；假如少儿把蝴蝶放错了，请个别少儿来帮助纠正。
4.请少儿谈谈自己左侧有谁，右侧有谁，左侧和右侧各有哪些物体。
二、试试以客体为中心鉴别左右。
1.请一组 5—6 个少儿排成一横排，谈谈 XXX的左侧是谁，右侧又是谁。
2.少儿两两结伴，当面站立，听老师的指令做相应的动作，感知以自己为中心划分左右和以客体这中心划分左右的差异，如：“伸出右手拍一拍”、“伸出左脚碰一碰”等。
3.活动后指引少儿谈谈自己的发现。
三、操作活动。
1.请少儿打开少儿活动资料，按要求达成添画、涂色活动2.请少儿联合活动资料，谈谈图上详细的左右关系。
课后反省：在上本课以前我先给少儿在右手上系上一个彩色的蝴蝶结，而后指引少儿来进行划分左右。
左右关于少儿来说要正确划分有必定难度，活动中多半少儿可以划分的很清楚，但还有很多小朋友让他频频按口令来划分仍是简单分错。
针对这一状况可请家长在家里关于孩子的学习状况进行摸底检查和教孩子划分左右。
平常还可利用玩游戏形式帮助孩子划分左右，加深记忆。