高三历史教案-凡尔赛──华盛顿体系的研究概述 最新

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人教版历史凡尔赛华盛顿体系教案范文

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人教版历史凡尔赛华盛顿体系精选教案范文一、教学目标1. 知识与技能:(1)了解凡尔赛-华盛顿体系的建立背景;(2)掌握凡尔赛-华盛顿体系的主要内容及其影响;(3)分析凡尔赛-华盛顿体系对当时世界局势的影响。

2. 过程与方法:(1)通过自主学习、合作探讨的方式,深入解读凡尔赛-华盛顿体系;(2)运用比较分析法,探讨凡尔赛-华盛顿体系的特点及其在世界历史中的地位。

3. 情感态度与价值观:(1)培养学生对历史的兴趣,提高历史素养;(2)引导学生正确看待历史事件,培养客观、公正的历史观;(3)认识和平与发展是时代主题,增强学生维护世界和平的责任感。

二、教学重点与难点1. 教学重点:(1)凡尔赛-华盛顿体系的主要内容;(2)凡尔赛-华盛顿体系的影响。

2. 教学难点:(1)凡尔赛-华盛顿体系的历史背景;(2)凡尔赛-华盛顿体系在世界历史中的地位。

三、教学过程1. 导入新课:(1)简要回顾第一次世界大战的历史背景;(2)引导学生思考一战后的世界格局。

2. 自主学习:(1)让学生阅读教材,了解凡尔赛-华盛顿体系的建立背景;3. 合作探讨:(1)分组讨论凡尔赛-华盛顿体系的影响;(2)各组汇报讨论成果,进行交流分享。

4. 课堂讲解:(1)讲解凡尔赛-华盛顿体系的历史背景;(2)分析凡尔赛-华盛顿体系的主要内容及其影响;(3)阐述凡尔赛-华盛顿体系在世界历史中的地位。

5. 案例分析:(1)选取相关案例,让学生分析凡尔赛-华盛顿体系在实际中的应用;(2)引导学生从中体会凡尔赛-华盛顿体系的作用和意义。

6. 课堂小结:四、课后作业2. 让学生思考凡尔赛-华盛顿体系在当今世界格局中的启示。

五、教学反思本节课结束后,教师应认真反思教学效果,针对学生的掌握情况,调整教学策略,以提高教学效果。

关注学生的学习兴趣和个性发展,激发学生对历史的热爱,培养正确的历史观。

六、教学评价1. 课堂表现评价:观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性和合作意识。

《凡尔赛华盛顿体系》历史教案设计

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《凡尔赛华盛顿体系》历史教案设计一、教学目标:1. 让学生了解凡尔赛华盛顿体系的背景、形成过程和主要内容。

2. 使学生理解凡尔赛华盛顿体系对国际格局的影响,特别是对战败国和弱小国家的束缚。

3. 培养学生分析历史事件的能力,提高历史思维水平。

二、教学重点:1. 凡尔赛华盛顿体系的背景和形成过程。

2. 凡尔赛华盛顿体系的主要内容及其对国际格局的影响。

三、教学难点:1. 凡尔赛华盛顿体系对战败国和弱小国家的束缚。

2. 学生分析历史事件的能力培养。

四、教学方法:1. 采用讲授法,讲解凡尔赛华盛顿体系的背景、形成过程和主要内容。

2. 采用案例分析法,分析凡尔赛华盛顿体系对战败国和弱小国家的影响。

3. 采用小组讨论法,让学生在讨论中提高历史思维能力。

五、教学过程:1. 导入:简要介绍凡尔赛华盛顿体系的背景,引发学生兴趣。

2. 新课内容:讲解凡尔赛华盛顿体系的形成过程和主要内容,分析其对国际格局的影响。

3. 案例分析:选取战败国和弱小国家在凡尔赛华盛顿体系中的例子,分析其受到的束缚。

4. 小组讨论:让学生围绕凡尔赛华盛顿体系的影响展开讨论,培养学生的分析能力和历史思维。

六、教学评估:1. 课堂参与度:观察学生在课堂讨论中的积极性,以及对问题的思考深度。

3. 知识测试:通过笔试或口头提问的方式,检验学生对凡尔赛华盛顿体系的历史事实、影响和意义的理解。

七、教学延伸:1. 对比研究:让学生比较凡尔赛华盛顿体系与其他历史时期的国际体系,分析其异同。

2. 访问研究:组织学生访问历史博物馆或相关研究机构,深入了解凡尔赛华盛顿体系的历史资料。

八、教学修改:1. 根据学生的课堂反馈和作业表现,调整教学内容和难度,确保教学目标的有效达成。

2. 针对学生的学习难点,设计针对性的辅导活动和教学资源,提高学生的学习效果。

九、教学资源:1. 历史文献:提供凡尔赛和约、华盛顿会议等相关历史文献,让学生更直观地了解凡尔赛华盛顿体系。

2. 影像资料:播放与凡尔赛华盛顿体系相关的纪录片或历史片段,帮助学生形象地理解历史事件。

凡尔赛华盛顿体系教案

凡尔赛华盛顿体系教案

凡尔赛华盛顿体系教案第一章:凡尔赛华盛顿体系的背景1.1 第一次世界大战的影响1.2 战胜国与战败国的矛盾1.3 美国孤立主义政策的影响第二章:凡尔赛和约的签订2.1 巴黎和会的召开2.2 各国利益的冲突与妥协2.3 凡尔赛和约的主要内容第三章:华盛顿会议的召开3.1 美国倡议下的国际会议3.2 各国代表的立场与争论3.3 华盛顿会议的结果第四章:凡尔赛华盛顿体系的国际格局4.1 战胜国的领导地位4.2 战败国的地位与赔款4.3 殖民地问题的处理第五章:凡尔赛华盛顿体系的评价5.1 体系的成功与不足5.2 体系对国际秩序的影响5.3 体系的历史意义第六章:凡尔赛华盛顿体系下的地区冲突6.1 德国与波兰的领土争端6.2 意大利与Yugoslavia 的领土争端6.3 殖民地地区的冲突第七章:经济制裁与贸易战7.1 赔款问题与经济制裁7.2 美国的贸易保护主义政策7.3 国际贸易体系的重构第八章:凡尔赛华盛顿体系下的军备竞赛8.1 各国军事力量的重建8.2 德国的军事限制与秘密扩军8.3 海军军备竞赛的加剧第九章:第二次世界大战的爆发9.1 德国的侵略行为与欧洲紧张局势9.2 英法政策的转变与绥靖政策9.3 第二次世界大战的爆发及其影响第十章:凡尔赛华盛顿体系的历史反思10.1 体系的崩溃与教训10.2 国际合作与秩序的重要性10.3 面向未来的国际体系构建重点和难点解析一、凡尔赛华盛顿体系的背景:重点关注第一次世界大战的影响,以及战胜国与战败国的矛盾。

补充说明:第一次世界大战对世界各国的政治、经济、社会产生了深远的影响,使得战胜国与战败国之间产生了深刻的矛盾。

二、凡尔赛和约的签订:重点关注巴黎和会的召开,以及各国利益的冲突与妥协。

补充说明:巴黎和会是第一次世界大战后的和平会议,各国在会议上争论激烈,最终通过妥协达成了凡尔赛和约。

三、华盛顿会议的召开:重点关注美国倡议下的国际会议,以及各国代表的立场与争论。

《凡尔赛华盛顿体系》历史教案设计

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一、教案设计概述1. 课题:《凡尔赛华盛顿体系》历史教案设计2. 课程类型:历史课3. 课时:5课时4. 教学对象:八年级5. 教学目标:(1) 让学生了解凡尔赛华盛顿体系的背景、内容及影响。

(2) 培养学生分析史料、提炼观点的能力。

(3) 引导学生认识国际关系中的权力平衡与矛盾冲突。

二、教学内容与步骤第一课时:凡尔赛体系的建立1. 导入:通过展示巴黎和会的背景资料,引导学生关注凡尔赛体系的建立。

2. 教学内容:(1) 巴黎和会的召开及其目的。

(2) 凡尔赛条约的主要内容。

3. 教学活动:(1) 学生阅读教材,了解巴黎和会的背景及目的。

(2) 教师讲解凡尔赛条约的主要内容,引导学生关注德国的战争赔款、领土割让等问题。

第二课时:凡尔赛体系的矛盾与稳定1. 教学内容:(1) 凡尔赛体系的内部矛盾。

(2) 凡尔赛体系的稳定与动荡。

2. 教学活动:(1) 学生通过阅读史料,分析凡尔赛体系的内部矛盾。

(2) 教师引导学生探讨凡尔赛体系的稳定与动荡原因,如战败国的复仇心理、战胜国的霸权主义等。

第三课时:华盛顿会议与九国公约1. 教学内容:(1) 华盛顿会议的背景与目的。

(2) 华盛顿海军条约的主要内容。

2. 教学活动:(1) 学生阅读教材,了解华盛顿会议的背景与目的。

(2) 教师讲解华盛顿海军条约的主要内容,引导学生关注列强之间的军备竞赛与权力平衡。

第四课时:凡尔赛华盛顿体系的崩溃1. 教学内容:(1) 德国的经济困境与政治动荡。

(2) 凡尔赛华盛顿体系的崩溃过程。

2. 教学活动:(1) 学生通过阅读史料,了解德国的经济困境与政治动荡。

(2) 教师引导学生探讨凡尔赛华盛顿体系崩溃的原因,如战胜国的过度压迫、战败国的复仇心理等。

第五课时:凡尔赛华盛顿体系的影响与启示1. 教学内容:(1) 凡尔赛华盛顿体系对国际格局的影响。

(2) 凡尔赛华盛顿体系给我们的启示。

2. 教学活动:(1) 学生阅读教材,了解凡尔赛华盛顿体系对国际格局的影响。

第1课凡尔赛---华盛顿体系的建立教案

第1课凡尔赛---华盛顿体系的建立教案

第1课凡尔赛---华盛顿体系的建立教案第1课凡尔赛---华盛顿体系的建立一、教学目标知识与能力:了解凡尔赛和约、九国公约的基本内容;过程与方法次世界大战后,通过巴黎和会和华盛顿会议签订的一系列条约,构成了资本主义世界国际关系的新秩序,即凡尔赛—华盛顿体系。

情感态度与价值观次世界大战后,通过巴黎和会和华盛顿会议签订的一系列条约,构成了资本主义世界国际关系的新秩序,即凡尔赛—华盛顿体系。

凡尔赛—华盛顿体系这一概念比较抽象,初中生理解有一定难度,因此,对于这一时期西方世界的国际关系,只要求学生了解凡尔赛和约、九国公约的基本内容,并对由此形成的一次大战后资本主义世界国际关系的基本格局有初步的认识。

二、教学重点和难点凡尔赛和约、九国公约的基本内容。

三、教学过程:导入导言框中《福熙车厢》的介绍,回顾一战的性质和结果。

引导回忆中国“五四运动”的导火索。

历史影片《我的1919》片段。

一、巴黎和会与凡尔赛和约想一想:参加会议的27个国家地位为什么不同?议一议:针对《凡尔赛和约》的内容,受益者是谁?对德国将会产生什么样的影响?说一说:凡尔赛体系的含义。

动脑筋:教材中p17动脑筋的问题。

帝国主义召开巴黎和会的真实目的。

二、华盛顿会议和《九国公约》主要包括华盛顿会议的召开、会议签订的主要条约、会议的影响等几个主要问题。

想一想:次世界大战结束后已经召开了巴黎和会,为什么还要召开华盛顿会议呢?小组讨论:这幅作品反映了中国近代史上一段怎样的历史?《九国公约》是否改变了中国的地位?思维提速:凡尔赛—华盛顿体系的含义及作用。

凡尔赛—华盛顿体系建立了战后帝国主义的世界和平秩序,但这个秩序是极不巩固的。

因为它不仅没有消除帝国主义国家之间的矛盾,而且还加深了战败国与战胜国之间的矛盾。

首先,凡尔赛体系并未能牢牢控制住德国,反而激起了德国对战胜国的巨大仇恨。

尽管德国存在着领土丧失、军事上受限制、赔款等不利因素,但从潜力上讲,德国仍然是一个强大的国家。

凡尔赛-华盛顿体系教案

凡尔赛-华盛顿体系教案

凡尔赛-华盛顿体系教案凡尔赛-华盛顿体系教案1Ⅰ教学目标1、知识与技能(1)知道:巴黎和会和华盛顿会议召开的时间、地点、主要内容;凡尔赛和华盛顿体系的含义;国际联盟成立时间、使命及其作用。

(2)理解:两次和会召开的背景及其对国际格局的影响。

2、过程与方法通过历史叙述,不断得出看似悖论的结论,以促进学生进行深层次和多角度的思考。

3、情感、态度与价值观通过对当事人言行的描述和分析,引导学生体验并思考——战后人们对“和平”与“公理”的期待与追求,对“强权”与“战争”的憎恶与抵制。

Ⅱ教学重点、难点1、重点:凡尔赛和华盛顿会议召开的背景及其对国际格局的影响。

2、难点:凡尔赛——华盛顿体系中所包涵的战后人们对世界的期待与隐忧。

Ⅲ教学技术与教学资源多媒体技术;《大国的博弈》、《镜厅》、《现代世界史——1870年起》、《大国崛起·德国》、《两次世界大战之间的国际关系》中的有关资料。

Ⅳ教学过程【导入新课】呈现材料“暴风骤雨已经平息了,可是我们依旧惶惶不安,好象暴风雨又将来临一样……”“下一次世界大战的种子已经种下了。

”“这不是和平,是20年的休战!”设问:这20年间发生了什么?1919年又发生了什么?【讲述新课】:一、巴黎和会呈现一战后期威尔逊总统提出的“十四点计划”材料,并做简要描述,引导学生思考:这个“计划”为什么能够打动整个世界?当时人们的愿望能实现吗?(一)和会前:地点的争执材料:“我从来不想在他(克里孟梭)的首都举行和会……在中立国举行会更好,但这个老家伙哭哭啼啼,使我们不得不让步。

——劳合·乔治”思考:1、美英两国为什么希望在中立国而不是法国巴黎举行会议?2、你认为,美英两国让步的原因是什么?3、你认为美英的这一让步让出的仅仅是一个会议地点吗?(二)和会期间:1、对德国的制裁材料一:①“双方战争目的实际上是一样的。

我认为,最好的办法是……既没有胜利,也没有惩罚。

”②“我一生所有的恨全部给了德国”“撕碎德国这只肥猪!”③“必须战胜德国,但不是毁灭!那……没有任何好处。

高三历史教案-凡尔赛──华盛顿体系的研究概述 最新

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凡尔赛──华盛顿体系的研究概述凡尔赛—华盛顿体系是一战后形成的以欧洲为中心、多极力量并存的国际新体系。

它的形成标志着帝国主义国家经过一战的洗礼后进入了一个新的时代。

随着国际形势的发展,这一体系仅存在了20多年就被第二次世界大战所打破,并随之而解体。

虽然凡尔赛—华盛顿体系是史学界争论较少的问题之一,但由于其对世界历史尤其是对国际关系的影响非常深远,具有很强的学术价值。

因此,凡尔赛—华盛顿体系是我国中学历史教学中的重点之一,本文试图将国内史学界基于这一问题的有关论述与中学历史教学中的相关问题作一概述。

第一次世界大战结束后,战胜国从1919年1月到1922年2月间分别在凡尔赛和华盛顿等地签订了一系列瓜分世界的条约。

凡尔赛—华盛顿体系就是以这一系列条约为基础建立起来的国际新秩序。

这一体系引起不少学者的注意,他们从各个角度对凡尔赛—华盛顿体系进行了阐述和分析。

一、凡尔赛—华盛顿体系建立的背景关于凡尔赛—华盛顿体系建立的背景,几乎所有学者都是从一战前后帝国主义列强实力的变迁出发来分析的。

王榜等人认为,凡尔赛—华盛顿体系是美、英、法、意、日这五个战胜国各自不同的掠夺和争霸计划妥协的产物。

“在巴黎和会上,协约国列强坚持‘强权即公理’,他们凭借实力和特权,共同对战败国及弱小国家进行掠夺;另一方面,主要战胜国又为各自的掠夺和争霸计划,尽力削弱对手。

他们之间勾心斗角,激烈争斗。

”[1]同样,华盛顿体系的建立也是战后英、日、美三国在亚太地区角逐的结果。

徐蓝认为,“根据19世纪的经验,在经历了一场空前浩劫的战争之后,通过战胜国缔结和约的办法安排战后的世界,便成为当务之急。

一战对战前世界格局所造成的一系列变化与冲突,也必然在不同程度上影响着主要战胜国的政治家们,并且使他们对战后世界的安排形成一些共识”,而这些共识就是凡尔赛—华盛顿体系建立的基础。

[2]然而,对于这个毫无争议的问题,有的学者却从一个比较独特的角度提出了新意。

凡尔赛华盛顿体系教案

凡尔赛华盛顿体系教案

凡尔赛华盛顿体系教案教案目标:通过学习凡尔赛华盛顿体系,使学生了解并掌握中国古代官府组织结构及其职能,培养学生的历史意识和综合素养。

教案步骤:一、导入(10分钟)1.观看视频:介绍凡尔赛华盛顿体系的历史背景和重要性。

2.学生讨论视频内容并分享自己对凡尔赛华盛顿体系的认识。

二、知识讲解(30分钟)1.教师介绍凡尔赛华盛顿体系的起源和发展过程。

2.教师讲解凡尔赛华盛顿体系的基本组织结构和职能。

3.学生进行互动问答,加深对凡尔赛华盛顿体系的理解。

三、活动实践(40分钟)1.学生分组进行角色扮演,模拟中国古代官府的工作场景。

2.每个小组挑选一名学生担任官员,其他学生担任官员助手或其他相关角色。

3.学生根据所学内容进行演练,模拟凡尔赛华盛顿体系的具体职能和工作流程。

4.每个小组进行展示,其他小组进行评议和点评。

四、讨论总结(20分钟)1.教师引导学生进行讨论,总结凡尔赛华盛顿体系的作用和影响。

2.学生就凡尔赛华盛顿体系与中国古代官府的异同进行思考和探讨。

3.教师进行总结,强调凡尔赛华盛顿体系对现代组织结构和管理理念的影响。

五、课后作业(10分钟)1.学生根据课上的学习和讨论,撰写一篇关于凡尔赛华盛顿体系的作用和意义的小结。

2.学生通过阅读相关资料,了解中国古代官府的其他组织形式和职能。

教案评价:本教案通过导入视频和实践活动相结合的方式,使学生在实际操作中更好地理解凡尔赛华盛顿体系的内涵和特点。

通过讨论和总结,能够培养学生的思辨能力和历史意识。

同时,通过课后作业,学生进行进一步的思考和研究,拓宽知识面和视野。

总结:本教案旨在通过凡尔赛华盛顿体系的学习,培养学生的历史意识和综合素养。

通过课堂导入、知识讲解、活动实践、讨论总结和课后作业五个环节的设计,使学生全方位、多层次地了解凡尔赛华盛顿体系。

这将有助于学生更好地理解古代中国官府组织结构和职能,并为他们今后的学习和生活提供深远的影响。

《凡尔赛-华盛顿体系》教案

《凡尔赛-华盛顿体系》教案

三、学习者特征分析
·学生是成县纸坊中学九年级的学生 ·学生以形象思维为主,认识问题的能力还不高 ·学生学习视野相对较窄,理解世界史中的概念、地名等有一定的困难。 ·学生具有好表现、思维活跃等特 ·学生具有自主探究和合作学习的经验和能力 ·学生具有半学期的世界史学习经验。
四、教学重难点
重点:①《凡尔赛和约》。通过屏幕展示《凡尔赛和约》内 容的表格,教师讲解分析,引导学生理解《凡尔赛和约》孕育 了战胜国与战败国的矛盾。
1.多媒体教学设备。 2.新教材教学参考书
多媒体。 教学挂图。
教学支持资源
网络资源
六、教学过程
(导入新课)与学生共同回顾第一次世界大战的性质和结果,说明战胜国集团企图根据变化 了的各国实力对比关系重新分割世界,他们召开了巴黎和会和华盛顿会议,建立起对世界统治的 新秩序。
(讲授新课) 一、战后的“新秩序”(板书)
本节课。计划 1 课时,45 分钟。借助多媒体创设的丰富历史情境,引导学生超越 历史时空,多角度地探究这一体系的形成,在探究中认识体会这一体系的作用和世界 文明发展的影响。
二、教学目标
知识目标: 引导学生掌握主宰巴黎和会的三巨头、《凡尔赛和约》的签订和内容、凡尔赛体
系的构成和作用。国际联盟的建立、华盛顿会议的背景。《九国公约》的签订、主要 内容和作用。 能力目标:
开始
导入:阅读课本
指导、回顾一战
教师讲解、学生活动
1、巴黎和会 2、国联成立
3、华盛顿会议 教

提出问题,学生讨论

思考


想一想
指导、点拨“课堂探究”
程想一想图 Nhomakorabea分析凡尔赛——华盛顿体系的实质
课堂练习

《凡尔赛华盛顿体系》历史教案设计

《凡尔赛华盛顿体系》历史教案设计

《凡尔赛华盛顿体系》历史教案设计一、教学目标:1. 知识与技能:(1)了解巴黎和会和华盛顿会议的背景、过程及主要成果;(2)掌握凡尔赛-华盛顿体系的主要内容及其影响。

2. 过程与方法:(1)通过资料查询、讨论分析等方法,深入了解凡尔赛-华盛顿体系的形成过程;(2)运用历史唯物主义观点,分析评价凡尔赛-华盛顿体系的历史地位和作用。

3. 情感态度与价值观:(1)培养学生对历史的兴趣和好奇心,提高学生的历史思维能力;(2)引导学生认识和平与发展是时代的主题,增强学生维护世界和平的责任感。

二、教学重点与难点:1. 教学重点:(1)巴黎和会、华盛顿会议的过程及主要成果;(2)凡尔赛-华盛顿体系的主要内容及其影响。

2. 教学难点:(1)凡尔赛-华盛顿体系形成的背景及其内在联系;(2)凡尔赛-华盛顿体系的历史评价。

三、教学过程:1. 导入新课:(1)回顾上一课内容,引导学生了解第一次世界大战的原因和过程;(2)提问:一战结束后,世界格局发生了哪些变化?2. 自主学习:(1)学生自主阅读教材,了解巴黎和会、华盛顿会议的背景、过程及主要成果;(2)教师提问,检查学生的学习效果。

3. 课堂讨论:(1)分组讨论凡尔赛-华盛顿体系的主要内容及其内在联系;(2)各组代表发言,总结讨论成果。

4. 案例分析:(1)教师展示相关案例,引导学生分析凡尔赛-华盛顿体系的影响;(2)学生发表观点,评价凡尔赛-华盛顿体系的历史地位和作用。

5. 总结拓展:(1)教师总结本节课的主要内容,强调凡尔赛-华盛顿体系的重要性;(2)学生课后查阅资料,了解凡尔赛-华盛顿体系对后世的影响。

四、教学评价:1. 课堂问答:检查学生对巴黎和会、华盛顿会议及凡尔赛-华盛顿体系的基本了解;2. 小组讨论:评估学生在讨论中的参与程度和思考深度;3. 课后作业:检查学生对凡尔赛-华盛顿体系历史地位和作用的评价。

五、教学资源:1. 教材:历史教科书及相关资料;2. 网络资源:相关历史资料、图片、视频等;3. 参考书籍:历史学术著作、传记、回忆录等。

高三历史教案-凡尔赛——华盛顿体系的演变 最新

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一、凡尔赛——华盛顿体系的演变教学目的一、要求学生掌握的基础知识巴黎和会召开的背景;美、英、法等国参加和会的目的;对德《凡尔赛和约》;对奥、保、匈、土和约;凡尔赛体系;凡尔赛体系的影响和矛盾;国际联盟;华盛顿会议的背景;《四国条约》;《五国海军条约》;《九国公约》;华盛顿体系;华盛顿体系的影响。

二、要求学生认识1.巴黎和会是帝国主义战胜国重新分割世界和反对苏俄的国际会议,《凡尔赛和约》是在牺牲弱小民族利益的基础上宰割德国的掠夺性条约。

华盛顿会议暂时调整了帝国主义战胜国之间在亚太地区特别是在中国的利益冲突。

2.凡尔赛—华盛顿体系是帝国主义战胜国在共同宰割战败国、瓜分殖民地和反对各国人民革命的过程中所达成的暂时妥协。

随着各国实力的发展变化,战胜国之间、战败国和战胜国之间的矛盾日趋尖锐,凡尔赛—华盛顿体系不能长久。

三、要求培养学生的能力通过学习凡尔赛—华盛顿体系的建立和实质,培养学生运用辩证唯物主义和历史唯物主义的观点分析、评价历史问题的能力。

学法指导方面:(1)通过本节的教学,使学生在学习国际关系史内容时,掌握学习的钥匙——政治、经济、军事、外交的关系。

外交是政治的延伸;军事是解决政治问题的最高手段;外交的后盾是国家的综合实力;战争是矛盾的产物,战争不能从根本上解决矛盾,反而会激化矛盾,甚至会产生新矛盾。

(2)通过对凡尔赛体系的分析、概括,加强学生对基本史实内在联系的理解,并指导学生将基本史实放在历史发展的长河中发掘隐性联系的前因后果,从而深化基础知识,并使知识结构化。

(3)引导学生阅读理解和分析相关历史材料帮助学生掌握处理历史材料的方法。

重点、难点本课重点:巴黎和会和《凡尔赛和约》;华盛顿会议和《九国公约》。

重点分析:(1)《凡尔赛和约》是重点。

德国是“一战”的主要战败国,对德国的处理是巴黎和会的重要内容。

因为对德国的处理涉及到英国确保其欧洲霸权地位;法国重建其欧洲霸权地位;美国插手欧洲事务。

此外,《凡尔赛和约》是凡尔赛体系的重要组成部分,条约内容不仅体现出巴黎和会分赃的实质,还体现了帝国主义在重新分割世界过程中的勾结与矛盾。

凡尔赛华盛顿体系教案

凡尔赛华盛顿体系教案

凡尔赛华盛顿体系教案一、教学目标1. 让学生了解凡尔赛华盛顿体系的背景、形成过程及其主要内容。

2. 分析凡尔赛华盛顿体系对当时国际政治格局的影响。

3. 探讨凡尔赛华盛顿体系的破裂原因及其历史意义。

二、教学重点1. 凡尔赛华盛顿体系的背景和形成过程。

2. 凡尔赛华盛顿体系的主要内容。

3. 凡尔赛华盛顿体系对国际政治格局的影响。

三、教学难点1. 凡尔赛华盛顿体系的历史意义。

2. 凡尔赛华盛顿体系的破裂原因。

四、教学方法1. 讲授法:讲解凡尔赛华盛顿体系的背景、形成过程、主要内容及其影响。

2. 案例分析法:分析凡尔赛华盛顿体系破裂的原因。

3. 讨论法:让学生探讨凡尔赛华盛顿体系的历史意义。

五、教学内容1. 凡尔赛华盛顿体系的背景:第一次世界大战的影响,国际政治格局的变化。

2. 凡尔赛华盛顿体系的形成过程:巴黎和会、华盛顿会议。

3. 凡尔赛华盛顿体系的主要内容:领土变更、军备限制、国际联盟。

4. 凡尔赛华盛顿体系对国际政治格局的影响:暂时调整了列强之间的力量对比,维持了一段时间的和平。

5. 凡尔赛华盛顿体系的破裂原因:经济危机、法西斯主义兴起、英法政策失误。

6. 凡尔赛华盛顿体系的历史意义:为国际关系提供了一种新的模式,奠定了战后国际秩序的基础。

教学评价:通过课堂讲授、案例分析和讨论,检查学生对凡尔赛华盛顿体系的背景、形成过程、主要内容、影响及其历史意义的理解和掌握程度。

六、教学活动1. 导入:通过展示凡尔赛华盛顿体系的背景图片,引导学生思考第一次世界大战对国际政治格局的影响。

2. 讲解:详细讲解凡尔赛华盛顿体系的形成过程,包括巴黎和会、华盛顿会议的重要内容和结果。

3. 案例分析:分析凡尔赛华盛顿体系下的德国问题,探讨德国对体系的不满和反抗。

4. 小组讨论:让学生分组讨论凡尔赛华盛顿体系对国际政治格局的影响,分享各自观点。

七、教学内容1. 凡尔赛华盛顿体系下的德国问题:德国的领土损失、战争赔款、军事限制。

凡尔赛华盛顿体系教案

凡尔赛华盛顿体系教案

凡尔赛华盛顿体系教案教案标题:凡尔赛华盛顿体系教案教案目标:1. 了解凡尔赛华盛顿体系的历史背景和意义。

2. 掌握凡尔赛华盛顿体系中的基本原则和组成要素。

3. 培养学生对凡尔赛华盛顿体系的批判性思维和分析能力。

教学目标:高中历史教案建议:一、教学导入:通过展示一些与凡尔赛华盛顿体系相关的图像或视频素材,引发学生的兴趣,并激发对凡尔赛华盛顿体系主题的好奇心。

可以让学生自由讨论他们对凡尔赛华盛顿体系的了解和猜测,并与学生一起建立起对该主题的基本认识。

二、知识介绍:1. 向学生介绍凡尔赛华盛顿体系的历史背景,包括凡尔赛体系是在第一次世界大战结束后,为了解决国际关系和进行和平谈判而建立的。

解释该体系的重要性和影响,了解该体系对国际体系的发展产生的持久影响。

2. 具体介绍凡尔赛华盛顿体系的基本原则,如平等原则、自决原则、领土完整原则等,并分析各个原则的作用和意义。

3. 解释凡尔赛华盛顿体系的组成要素,包括国际联盟、国际安全机构和国际经济机构,并让学生对这些机构进行深入了解,理解它们在维护国际和平与安全、促进国际经济合作等方面的作用。

三、案例分析:选择几个与凡尔赛华盛顿体系相关的案例,如第一次世界大战结束后的德意志帝国的分割、联盟管理下的巴尔干问题等,对学生进行案例分析。

让学生思考凡尔赛华盛顿体系如何在实际中运作、以及它的局限性和问题所在。

四、小组讨论:将学生分成小组,让每个小组选择一个国际事件或问题,自由讨论该事件或问题与凡尔赛华盛顿体系的联系,并提出他们自己的观点和见解。

鼓励学生回顾课堂上所学内容,并结合个人研究和分析,进行批判性思考和讨论。

五、总结回顾:总结凡尔赛华盛顿体系的重要性和影响,并激发学生对国际体系的兴趣和思考。

鼓励学生提出自己的问题和观点,引导他们进一步拓展对国际关系的思考。

教案评估:1. 教师通过课堂观察评估学生对凡尔赛华盛顿体系的理解和兴趣度。

2. 针对小组讨论的结果和学生的思考内容,进行书面评估,评价学生对凡尔赛华盛顿体系的批判性思维和分析能力。

第3课凡尔赛----------华盛顿体系的教学设计

第3课凡尔赛----------华盛顿体系的教学设计

第3课凡尔赛——华盛顿体系教案顿会议的实质和影响教学难点理解凡尔赛—华盛顿体系这一重要历史概念,分析和评价凡尔赛—华盛顿体系的实质和影响,认识帝国主义的侵略与掠夺的本质教学课时 1课时课堂类型新授课教学方法分析、合作法、综合法、归纳法、合作探究法教具多媒体教学板书设计:、(师)请同学们思考:假如你是战败的德国人对此有何反应?假如你是战胜国的一员你满意凡尔赛体系建立的新秩序吗?假如你是殖民地半殖民地国家的人民对此又有何反应呢?凡尔赛体系能给世界带来和平吗?请同学们以小组为单位展开讨论。

将学生分为六个小组,第一和第二小组讨论战胜国与战胜国之间的关系。

第三和第四小组讨论战败国与战胜国之间的关系。

第五和第六小组讨论殖民地半殖民地国家与战胜国之间的关系。

然后将讨论的结果总结。

(小组1和小组2)战胜国分赃不均,自然会引起矛盾。

(小组3和小组4)战败国心中增加怨恨。

(小组5和小组6)无视殖民地半殖民地国家的利益。

老师小结:《凡尔赛和约》对德国人是掠夺和耻辱,因此这一体系孕育了帝国主义战胜国和战败国之间的矛盾;由于分赃不均,例如意大利极为不满,这一体系孕育了帝国主义战胜国之间的矛盾;由于巴黎和会漠视小民族的利益,是在牺牲弱小民族的利益的基础上签订的《凡尔赛和约》,这一体系孕育了殖民地半殖民地国家和帝国主义国家之间的矛盾。

所以,这一体系能给世界带来和平吗?(不能)正如列宁说:“靠《凡尔赛和约》来维持的整个国际体系,秩序是建立在火山口上的。

”法国元帅福煦在听到《凡尔赛和约》签字的消息后说:“这不是和平,这是二十年的休战!”本课以自主学习和问题探究为主要模式,积极开发和利用了学生课程资源,学生的主体性得到了尊重和发挥,有利于学生自主学习和创新能力、处理信息的能力、再现历史和分析探究能力的培养和提高,情感体验和思想认识的深化,教师的主体作用在课堂教学也能很好的体现,师生积极互动,提高了课堂教学的效率,三维教学目标能够顺利落实。

《凡尔赛—华盛顿体系》教案

《凡尔赛—华盛顿体系》教案

《凡尔赛—华盛顿体系》教案教学目标知识目标:引导学生掌握主宰巴黎和会的三巨头、《凡尔赛和约》的签订和内容、凡尔赛体系的构成和作用。

国际联盟的建立、华盛顿会议的背景。

《九国公约》的签订、主要内容和作用。

能力目标:1.通过揭示美、英、法等国在巴黎和会上为重新瓜分世界而相互争夺的情况,培养学生从经济实力和军事实力地位分析帝国主义外交政策的能力。

2.通过对凡尔赛体系不牢固的分析,培养学生综合辨证分析问题的能力。

3.揭示美国在《九国公约》宣称的“尊重中国的独立和领土、主权的完整”的旗号下,向中国扩张的企图,培养学生透过社会现象来认识事物本质的能力。

情感态度和价值观目标:1.使学生认识到《凡尔赛和约》是在牺牲战败国和弱小民族利益的基础上签订的掠夺性条约。

凡尔赛体系不可能消除帝国主义国家之间的矛盾,因此不可能长期维持下去。

2.华盛顿会议确立了帝国主义国家在东亚、太平洋地区的统治秩序。

美国通过这次会议扩大了自己的势力。

3.凡尔赛──华盛顿体系的建立说明强权外交的后盾是综合国力的竞争。

教学重点和难点重点:①《凡尔赛和约》;②《九国公约》。

难点:“凡尔赛-华盛顿体系”的矛盾。

教学方法讲述法,辅以讨论法。

教学过程:导入新课同学们看到的这张图片(屏幕显示)是福煦车厢,这节火车虽然不在了,但非常著名,它曾经是一战德国签订停战协定、正式投降的地方,是一战重要的见证物,说起“一战”,我们先复习一下有关第一次世界大战的几个问题:第一次世界大战的起止时间?战争爆发的根本原因?战争的性质?战争的结果?一战德国投降学生争先恐后地举手发言。

时间:1914年—1918年;根本原因:帝国主义争夺世界矛盾斗争的结果;性质:帝国主义战争;结果:以德国为首的同盟国失败而结束。

学生回答后教师指出:一战是结束了,但帝国主义的矛盾解决了吗?战后由于德奥成为战败国,英法虽然实力削弱但仍是欧洲强国,美日经济实力得到增强,它们企图依据变化的各国实力来重新分割世界,所以他们的矛盾斗争又从战场上转移到会议桌上。

凡尔赛华盛顿体系学案教案

凡尔赛华盛顿体系学案教案

凡尔赛华盛顿体系学案教案SANY GROUP system office room 【SANYUA16H-第3课《凡尔赛—华盛顿体系》学习目标:1、知道巴黎和会:华盛顿会议及《凡尔赛和约》、《九国公约》的内容2、理解巴黎和会和华盛顿会议的分赃性3、通过两次会议对中国主权的损害和侵犯,认识到“弱国无外交”,“发展才是硬道理”的历史规律。

学习重点:《凡尔赛和约》和《九国公约》学习难点:凡尔赛—华盛顿体系学习过程:一、自主学习(我的课堂,我的舞台)1、在教材上标出并记住巴黎和会,华盛顿会议召开时间、地点、参加国,《凡尔赛和约》及《九国公约》的基本内容。

2、总结归纳出两次会议分别是如何侵犯中国主权的。

3、结合两次会议的召开,能概括出凡尔赛—华盛顿体系建立过程及影响。

二、合作探究(群体智慧,能力提高,共同进步)1、我的问题:(经过上面的学习,你还有什么疑问,请提出来探讨)2、我们的问题:(大家共性的问题,发现一个问题,甚至比解决一个问题还要有价值,你们小组不能解决的向全班同学推荐有价值的问题)3、老师的问题(大家分析讨论,群策群力,看谁表现更精彩)(1)既操纵巴黎和会,又在华盛顿会议起主要作用的帝国主义国家是是谁?(2)引发中国五四运动的事件?为什么说《九国公约》为美国在中国扩张提供了方便?(3)你怎么理解巴黎和会和华盛顿会议分赃性的?三、拓展延伸(学以致用、感悟历史)巴黎和会上,中国作为战胜国却任人宰割,华盛顿会议参订的《九国公约》表面上尊重中国,实质上却是对中国主权的践踏,对此你有何感想?四、系统总结(学会从整体上把握知识)知识建构:巴黎和会《凡尔赛和约》凡尔赛体系凡尔赛战后世界新秩序华盛顿会议《九国公约》华盛顿体系华盛顿体系五、巩固训练(相信自己一定能顺利通过)1、巴黎和会和华盛顿会议的相同之处有()①由少数帝国主义大国操纵②对战败国进行了掠夺③均有损中国的主权④暂时缓和了帝国主义国家之间的矛盾A①②③④B①②③C①②④D②③④2、引发了中国五四运动的条约是《》而使中国重新回复到几个帝国主义国家共同支配局面的条约是《》,一战后形成的世界新秩序是。

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凡尔赛──华盛顿体系的研究概述凡尔赛—华盛顿体系是一战后形成的以欧洲为中心、多极力量并存的国际新体系。

它的形成标志着帝国主义国家经过一战的洗礼后进入了一个新的时代。

随着国际形势的发展,这一体系仅存在了20多年就被第二次世界大战所打破,并随之而解体。

虽然凡尔赛—华盛顿体系是史学界争论较少的问题之一,但由于其对世界历史尤其是对国际关系的影响非常深远,具有很强的学术价值。

因此,凡尔赛—华盛顿体系是我国中学历史教学中的重点之一,本文试图将国内史学界基于这一问题的有关论述与中学历史教学中的相关问题作一概述。

第一次世界大战结束后,战胜国从1919年1月到1922年2月间分别在凡尔赛和华盛顿等地签订了一系列瓜分世界的条约。

凡尔赛—华盛顿体系就是以这一系列条约为基础建立起来的国际新秩序。

这一体系引起不少学者的注意,他们从各个角度对凡尔赛—华盛顿体系进行了阐述和分析。

一、凡尔赛—华盛顿体系建立的背景关于凡尔赛—华盛顿体系建立的背景,几乎所有学者都是从一战前后帝国主义列强实力的变迁出发来分析的。

王榜等人认为,凡尔赛—华盛顿体系是美、英、法、意、日这五个战胜国各自不同的掠夺和争霸计划妥协的产物。

“在巴黎和会上,协约国列强坚持‘强权即公理’,他们凭借实力和特权,共同对战败国及弱小国家进行掠夺;另一方面,主要战胜国又为各自的掠夺和争霸计划,尽力削弱对手。

他们之间勾心斗角,激烈争斗。

”[1]同样,华盛顿体系的建立也是战后英、日、美三国在亚太地区角逐的结果。

徐蓝认为,“根据19世纪的经验,在经历了一场空前浩劫的战争之后,通过战胜国缔结和约的办法安排战后的世界,便成为当务之急。

一战对战前世界格局所造成的一系列变化与冲突,也必然在不同程度上影响着主要战胜国的政治家们,并且使他们对战后世界的安排形成一些共识”,而这些共识就是凡尔赛—华盛顿体系建立的基础。

[2]然而,对于这个毫无争议的问题,有的学者却从一个比较独特的角度提出了新意。

于延民从国际战略演变的角度出发,认为帝国主义列强的竞争“是世界历史进入帝国主义时期后国际关系的根本特点,是一系列国际冲突,乃至每一次世界大战爆发的根源”,而“第一次世界大战是帝国主义矛盾尖锐化的必然结果,也是促成凡尔赛—华盛顿战略格局的直接因素。

[3]二、凡尔赛—华盛顿体系的实质王榜等人认为,凡尔赛—华盛顿体系是战胜国列强为重新瓜分世界所划定的资本主义世界新秩序,是美、英、法、意、日等列强为建立各自的霸权而进行分赃的产物,它是战胜国列强意志的集中体现。

它在斗争和妥协中建立,又将在矛盾中削弱、崩溃,而华盛顿体系只是凡尔赛体系的继续和发展。

“凡尔赛体系是在承认英法占优势的基础上,调整了帝国主义列强在欧洲、中东和非洲的关系;而华盛顿体系则是在有利于美国的基础上,调整了诸列强在远东和太平洋地区的关系。

”[4]陈从阳认为,“凡尔赛—华盛顿体系是20世纪初帝国主义政治和争霸战争的产物,是协约国分赃的产物。

作为世界上第一个帝国主义国际和平体系,凡尔赛—华盛顿体系具有浓烈的大国强权政治和秘密外交的色彩。

它对战败国进行骇人听闻的掠夺和奴役;它给殖民地人民套上了新枷锁;它把矛头直接对准苏维埃俄国、欧洲无产阶级革命运动、全世界被压迫民族与被压迫人民革命斗争。

”[5]总之,各位学者都认为凡尔赛—华盛顿体系的实质是一战后战胜国处理战败国及其殖民地、瓜分世界的产物,是各战胜国争霸计划妥协的产物。

[6]三、凡尔赛—华盛顿体系的影响关于这个问题,王榜认为,“凡尔赛—华盛顿体系虽然完成了战后列强之间关系的调整,但并没有改变世界的基本格局;资本主义列强继续剥削和压迫广大落后国家和地区。

因此,资本主义大国和殖民地人民的矛盾依然存在。

该体系不但没有消除列强间的矛盾,反而因分赃不均而使矛盾进一步激化、复杂,从而注定凡尔赛—华盛顿体系必然崩溃的命运。

”[7]陈从阳认为,“凡尔赛—华盛顿体系是建立在一战后形成的极不稳定的基本力量平衡的基础上,恶化为战胜国与战败国之间的矛盾、战胜国之间的矛盾、战胜国和殖民地半殖民地国家矛盾、战胜国与苏俄的矛盾”,这些矛盾并没有解决,必然随着时间的推移而更加激化,并最终化为不可阻挡的力量爆发出来。

因此,他认为“凡尔赛—华盛顿体系不是和平,而是20年休战。

”[8]徐蓝也认为,“战争的罪责问题、赔款问题以及欧洲安全问题等凡尔赛—华盛顿体系遗留问题对战后国际关系有着深远的影响。

”在战争罪责问题上,一战本来是帝国主义列强共同挑起的,罪责本应该由两方共同承担。

但战胜国最终却把罪责归之于战败国,这必然引起战败国的强烈不满。

如德国就从未真正承认过自己的失败,并对凡尔赛条约充满仇恨。

在赔款问题上,德国虽然被迫接受赔款要求,但却抱着“履行它,就是要证明它无法履行”的策略,并利用战胜国之间的矛盾,消极对待赔款。

1923年由于赔款问题而导致的法国和比利时对鲁尔的占领,引发了战后一场尖锐的政治军事危机,并使欧洲几乎到达了战争的边缘。

至于欧洲安全问题,由于没有得到美国的保障而一直没有得到解决,后来的洛迦诺公约也没有真正解决这一问题。

[9]四、凡尔赛—华盛顿体系给后人的启示凡尔赛—华盛顿体系虽然仅是一个国际体系,但从这个国际体系中可以折射出更多的历史意义。

每一次战争结束后,基本上都会签订一些条约,这些条约不仅是战争的结果,也反映了国际战略格局的演变。

凡尔赛—华盛顿体系也是如此,其所带来的国际战略格局的演变也给我们留下了许多启示。

于延民认为,凡尔赛—华盛顿战略格局的演变,对世界历史进程产生了重大影响,但这一演变过程也给人们留下了许多启示:一、国际战略格局是一种社会历史现象,呈现出动态的、渐进的运动过程和周期性变化规律;二、帝国主义、霸权主义既是战争的根源,也是争夺世界霸权的主要力量,一战就是帝国主义列强争霸的产物;三、围绕经济利益的争夺是战略格局演变的内在因素,强大的经济实力是参与国际政治的首要条件。

由于英、法、美等国的经济实力远远大于同盟国集团,因此后者的失败只是时间问题而已;四、科学技术作为生产力,为各国经济发展和参与国际竞争注入活力;五、国际战略格局的演变归根结底是综合国力竞争的结果。

美国就是凭借其强大的综合国力,通过一战而跌身于欧洲事务。

[10]五、凡尔赛—华盛顿体系和雅尔塔体系的比较凡尔赛—华盛顿体系和雅尔塔体系是二战前后的两个国际战略体系。

前者维持了20多年的世界和平,后者则维持了40多年。

两者都是战争的产物,具有很大的可比性,我们也可以从这些比较中更深刻地了解凡尔赛—华盛顿体系。

以下是史学界关于凡尔赛—华盛顿体系和雅尔塔体系的比较的一些成果。

1、凡尔赛—华盛顿体系和雅尔塔体系创立过程的不同凡尔赛—华盛顿体系是在一战后仓促建立的,是战胜国急于处置战败国、分享胜利果实的结果。

“凡尔赛体系的确立实际上是从战后的1919年1月召开的巴黎和会开始的,甚至其主体部分——《凡尔赛和约》与《国际联盟盟约》连同《圣日耳曼条约》、《纳伊条约》,都是在巴黎委员会这一次会议上完成的。

所以,实际创建凡尔赛体系的时间只有一年半——1919年1月至1920年8月。

”这么短的时间签订了如此多的媾和条约,其“速度之快似乎是不可思议的”。

条约制订者们根本无法就条约的具体内容进行深思熟虑的分析研究,甚至当德国人已经应召来到凡尔赛时,“条约仍然很不完备,德国人仍然在等待”。

雅尔塔体系的建立则截然不同,它有一个长期的形成过程。

还在战争进行之时的1941年8月,罗斯福与丘吉尔就在纽芬兰附近海域上的一次会晤中拟定了《大西洋宪章》,从而拉开了创建国际新秩序的序幕。

此后,举行了一系列的会议和讨论,到1951年9月旧金山会议达成了战后对战败国的最后一个和约,雅尔塔体系才最终建立。

雅尔塔体系的形成从《大西洋宪章》到《旧金山和约》,历时整整10年。

[11]2.凡尔赛—华盛顿体系和雅尔塔体系形成的战略格局的不同传统的世界格局是以欧洲大国均势为中心,由欧洲列强主宰国际事务。

一战后的凡尔赛—华盛顿体系仍然是一个以欧洲大国为中心的格局。

美、日的崛起和扩张实质上是欧洲格局的扩大和延伸。

而雅尔塔体系的形成标志着世界近代史上以欧洲为世界格局核心的地位一去不复返。

随着美苏崛起,两极力量为国际结构中心,大西洋时代逐渐过渡到太平洋时代。

[12]3.凡尔赛—华盛顿体系和雅尔塔体系的性质不同凡尔赛—华盛顿体系建立在帝国主义经济基础上,由资本主义国家扮演主角。

凡尔赛—华盛顿体系是列强强权政治、秘密外交的产物,具有十足的反动性质。

雅尔塔体系虽带有大国政治、划分势力范围等旧的痕迹,但在该体系中包含美苏不同的社会制度,它在处理战败国、策划战后国际和平秩序方面,贯彻了民主与和平的原则。

[13]4.凡尔赛—华盛顿体系和雅尔塔体系对战败国处置的不同凡尔赛—华盛顿体系对战败国的处置是失败的。

《凡尔赛和约》签订时,战胜国标榜其目的是为了和平,是为了不再发生战争。

事实上,它们更多的是为了复仇。

法国为了报普法战争之仇,使尽浑身解数打击德国,力图使这个国家最大限度地遭到削弱。

它要求德国支付巨额赔款,坚持国联是一个遏制德国的体制。

《华盛顿和约》也限制了日本人的野心,使之极为不满。

这些条约是为了保证主要战胜国的利益,必然会引起利益受损国的不满。

“为复仇而确立的凡尔赛和平体系又准备了一个新的复仇主义温床”。

[14]相比之下,雅尔塔体系对战败国的处置是小心翼翼的。

英、美、苏联在处置战败国时,既要确保德国和日本不再对新的国际秩序构成威胁,又要避免把太多的重担强加于它们。

雅尔塔体系也没有要分割德国和日本(德国最终分裂成两个国家并非雅尔塔体系所为,而是历史所造成的既成事实),而是更多地注重战后对战败国的民主建设。

[15]以上就是近20年来我国史学界关于凡尔赛—华盛顿体系的研究和思考,虽然大家对凡尔赛—华盛顿体系没有什么争论,但却从不同角度对凡尔赛—华盛顿体系进行了分析。

作为现代史上的一个重要的国际体系,从不同角度分析它,无疑会对中学历史教学有所帮助。

注释:⑴⑷⑺王榜、申宪法、王宗涛等:《浅析凡尔赛一华盛顿体系》,载《历史教学》,1998年第2期。

⑵⑼徐蓝:《凡尔赛—华盛顿体系与两次世界大战之间的国际关系》,载《历史教学问题》,2000年第3期。

类似观点见吴于廑、齐世荣主编的《世界史·现代史编(上)》,高等教育出版社,1992年7月版。

⑶⑽于延民:《凡尔赛—华盛顿战略格局演变的历史思考》,载《军事历史》,1992年第5期。

⑸⑻⑿⒀陈从阳:《凡尔赛—华盛顿体系与雅尔塔体系比较研究》,载《咸阳师专学报》,1998年5月。

⑹类似观点见北京大学主编:《简明世界史·现代史部分》,人民出版社 1974年版。

⑾⒁⒂曹国胜:《20世纪国际秩序的历史研究——凡尔赛体系与雅尔塔体系之比较》,载《世界历史》,1997年第1期。

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