【最新】2018-2019学年度北师大版初中九年级历史上册第三单元第19课缔约结盟的狂潮教案
历史：第19课《缔约结盟的狂潮》课件(北师大版九年级上)
B、美国和德国实力不断增强让英国感到不安
C、此时世界和欧洲局势发生了很大的变化
D、英国奉行不结盟政策
8。1879年，德国和奥匈帝国缔结“同盟条约”主要是针对
（）
A、实现德意志的统一
B、防止法国的东山再起
C、共同对抗来自俄国的威胁
D、抗衡英国的均势政策
9．英国和俄国之间有着深刻的矛盾，但在1907年两国签定
一、原因
帝国主义国家的政治、 经济发展不平衡
后起的国家要求按照实力， 重新瓜分殖民地、争夺世界霸权
德 皇 威 廉 二 世
“我们不能只有陆地， 没有海洋。”
让别的国家分割大陆和海洋，而 我们德国满足于蓝色天空的时代 已经过去，我们也要求阳光下的
地盘。 ——德国外交大臣皮洛夫
德 国 首 相 冯 俾 斯 麦
2.后来，意大利也加入了这一同 盟，形成了军事集团“三国同盟”， 又称“同盟国”。德国是核心。三国 同盟的矛头指向俄国和法国。
“三国同盟’的建立为未来帝国 主义战争作了第一准备步。
如果你是沙皇尼古拉二世，面对同盟国的 建立，你打算与哪个国家结盟？盟约如何订立？
拼盘式的“三国协约”
什么是“光荣孤立” 政策？
“欧洲大陆是法国和 俄国的天下。”
·
一国主导的“三国同盟”
意
法
1882
德
1879
奥
俄
一国主导的“三国同盟”
盟
是
如你 何能 形说 成说 的三 吗国 ？同
1.1879年，德国和奥匈帝国签订了 一个主要是针对俄国的军事同盟条约， 规定：如果两国中的一国受到第三国 的进攻，另一个国家就要全力进行援 助。这是两大军事集团形成中最先缔 结的条约。
发英
九年级历史上册《第19课 缔约结盟的狂潮》教案 北师大版
《第19课缔约结盟的狂潮》教案教学目标1、知识与能力：通过本节内容的教学，使学生了解或掌握帝国主义国家之间矛盾的根源和实质；帝国主义两大军事集团的形成。
2、过程与方法：（1）通过引导学生分析帝国主义国家之间的矛盾，培养学生正确判断矛盾主要方面和次要方面的能力，学会抓矛盾主要方面的方法。
（2）通过引导学生分析第一次世界大战的根本原因、性质、影响等问题，培养学生运用辩证唯物主义和历史唯物主义的基本观点分析历史事件的能力。
3、情感态度、价值观：通过对帝国主义国家之间矛盾的分析，使学生认识到：帝国主义战争的根源是深植在帝国主义的经济和政治的基础之上的，第一次世界大战是帝国主义两大军事侵略集团军备竞争不断升级和各种矛盾日益激化的必然结果，是一场非正义的帝国主义掠夺战争。
学法指导（1）通过阅读、分析英德矛盾，德、奥、意同盟条约等史料，让学生学会从历史材料中提取有效信息并运用史料分析问题的方法。
（2）通过分析第一次世界大战的性质，让学生掌握全面分析历史问题的思维方式。
（3）通过历史地图的运用，让学生学会识读历史地图的方法。
重点、难点分析帝国主义国家之间的矛盾是重点。
帝国主义国家之间的矛盾属19世纪末20世纪初国际关系史的内容，是本节中承前启后的一部分内容，后边和“第一次世界大战”相接，实际是第一次世界大战爆发的根本原因。
这部分内容展现的矛盾错综复杂。
讲解时应采用启发式，注重分析综合，从整体上做出结论，揭示帝国主义本质和规律。
通过分析帮助学生掌握矛盾论的基本方法，认清第一次世界大战的根本原因。
课堂教学设计一、帝国主义国家之间的矛盾1．帝国主义国家间矛盾的根源和实质师：19世纪末20世纪初世界主要资本主义国家经济发展的趋势如何？生：（回忆并作答）师：（概括学生的回答，并引出下一个问题）19世纪末和20世纪初是资本主义高速发展的时期，但资本主义各国的经济发展是不平衡的。
这种发展的不平衡导致资本主义各国的实力对比发生了变化。
初中九年级历史上册 第三单元 近代社会的发展与终结 第19课 缔约结盟的狂潮名师教案 北师大版
通过对帝国主义国家之间矛盾的分析，使学生认识到：帝国主义战争的根源是深植在帝国主义的经济和政治的基础之上的，第一次世界大战是帝国主义两大军事侵略集团军备竞争不断升级和各种矛盾日益激化的必然结果，是一场非正义的帝国主义掠夺战争。
【教学重点】
理解两大军事集团形成所造成的严重后果。
【教学难点】
师：19世纪末和20世纪初是资本主义高速发展的时期，但资本主义各国的经济发展是不平衡的。这种发展的不平衡导致资本主义各国的实力对比发生了变化。
师：随着后起资本主义国家的发展，原来的序列被打破，产生了新的动荡的帝国主义大国间的关系。与实力对比变化相反，各帝国主义对殖民地和势力范围的占有状况未变，还都是按旧的力量对比划分的。这样矛盾就产生了。作为帝国主义筵席上的迟到者——后起的资本主义国家，决不满意仅仅得到一些残羹剩饭，他们要求按照新的实力对比重新瓜分世界。
第三单元近代社会的发展与终结
第19课缔约结盟的狂潮
教学整体设计
2.【教学目标】
一、知识与能力
通过本节内容的教学，使学生了解或掌握帝国主义国家之间矛盾的根源和实质；帝国主义两大军事集团的形成。
二、过程与方法
通过引导学生分析帝国主义国家之间的矛盾，培养学生正确判断矛盾主要方面和次要方面的能力，学会抓矛盾主要方面的方法。通过引导学生分析第一次世界大战的根本原因、性质、影响等问题，培养学生运用辩证唯物主义和历史唯物主义的基本观点分析历史事件的能力。
（4）火星四溅的巴尔干
师：巴尔干成为列强争夺重点的原因是？
生：地理位置重要；民族众多，矛盾复杂；土耳其的衰败。
师：东方问题包括了列强争夺巴尔干的斗争，巴尔干人民反对土耳其统治争取民族独立的斗争。巴尔干成为欧洲战争的“火药桶”，小规模战争不断发生，最终世界大战之火在此引燃。
历史：北师大版九年级上册 3.19《缔约结盟的狂潮》教案(3)
第19课缔约结盟的狂潮（北师大版九上）
简述“
大军事对抗
提取有效信息并运用史料分析问题的方认识列强组成军事同盟的目的
课
导入新课
纪初是资本主义高速发展的时期，
对比发生了变化。
随着后起资本主义国家的发展，原来的序
这正是帝国主义国家间矛盾的根源，
为了对付三国同
集团对峙的局面，这也是向三国协约方面推进的第
小结：
形成性评价试题：事同盟的同时，加紧了扩军备战活动。
疯狂的扩军备战，加
、政
看图并
作答
看书总
结：
地理位
置重
要；民
族众
多，矛
盾复
杂；土
耳其的
衰败
看题回
答
两次
世界
大战
德国
都是
两线
作战
课后记：注意问题的引导作用，启发学生提高探究意识和能力。
给与学生充分时间，让他们谈出自己的感受和了解的内容。
板书提纲：
第19课：缔约结盟的狂潮
一、
二、
用表格是为了更清楚，历史教案只要教案的几个环节具备即可。
北师大版九上第19课《缔约结盟的狂潮》word教案
第19课缔约结盟的狂潮福州十八中历史组程莹教学内容分析本教案使用的是北师大版九年级上册第三单元第19课内容。
第一次世界规模的大战是资本主义世界体系最终形成的必然产物。
一战给人类造成巨大灾难，同时也改变了国际格局，加快世界社会主义运动和亚、非、拉民族解放运动的高涨。
本课主要讲授一战爆发的导火线及资本主义列强间矛盾激化形成同盟国和协约国，它为一战战争部分的讲述提供了前提。
所以，其地位在本教材中极其重要。
学生学习情况分析学生在通过两年历史知识的学习掌握了一定基础知识，并已积累了较多的课外阅读知识，对这场影响深远的战争有着浓厚学习兴趣，但对于战争爆发的根本原因，战争的性质等理论性的问题理解得还不够透彻，需要依靠教师一步一步地分析，才能让只看到表面的学生们“拨开云雾见日出”看清战争实质。
设计思路因为本节课要求面向教学条件落后的薄弱校，所以未采用多媒体等现代化的教学手段，而是结合战争特点采用提问、讨论的启发式教学，用直观图表比较来讲清知识点。
因为本课中要弄清一战的性质涉及到第一次世界大战的根本原因，直接原因和具体原因。
根本原因是资本主义国家间政治经济发展的不平衡，具体原因是两大军事集团的形成，直接原因是萨拉热窝事件。
要弄清这些原因对于初中生来说比较困难，通过图表比较、通过提问和讨论的方式让学生了解大战爆发的原因从而理解大战的性质是资本主义国家间掠夺性战争。
教学重点和难点重点：掌握欧洲列强间的矛盾、理解两大军事集团形成的严重后果。
难点：认识欧洲列强结成军事同盟的目的。
知识与能力看图指出三国同盟、三国协约的组成国，了解各组成国的地理位置，提高识图能力。
简述三国同盟、三国协约的形成过程，提高表达能力。
简述德奥同盟条约、法俄军事协定的内容，了解欧洲列强结盟的目的，培养从历史材料中提取有效信息来分析问题的能力。
了解两大军事集团形成的严重后果，培养分析能力。
看图指出巴尔干半岛的地理位置，了解列强争夺巴尔干的原因和后果，提高识图能力和分析能力。
初中北师大版历史九年级上册第19课《缔约结盟的狂潮》教学设计2
第19课缔约结盟的狂潮教学目标知识与能力:看图掌握三国同盟和三国协约的组成国，了解各组成国的地理位置，提高识图能力；简述三国同盟、三国协约的形成过程，提高表达能力；了解欧洲列强结盟的目的，培养从历史材料中提取有效信息分析问题的能力；掌握两个军事集团的性质及其形成所产生的后果。
过程与方法:利用?三国同盟和三国协约示意图?采取活动法了解两大军事集团的地理位置和形成的过程；用讨论法分析两大军事集团的性质和它们形成所产生的严重后果；通过地图直观形象地认识巴尔干地理位置的重要性，结合其历史背景说一说列强争夺巴尔干的原因和后果。
情感态度与价值观:认识资本主义列强为了重新瓜分世界，根据自身利益形成两大军事集团；认识两大军事集团的形成使世界局势日益紧张，严重威胁了世界和平。
教学重难点帝国主义国家之间的矛盾是重点。
帝国主义国家之间的矛盾属19世纪末20世纪初国际关系史的内容，是本节中承前启后的一局部内容，后边和“第一次世界大战〞相接，实际是第一次世界大战爆发的根本原因。
这局部内容展现的矛盾错综复杂。
教学过程帝国主义国家之间的矛盾帝国主义国家间矛盾的根源和实质师：19世纪末20世纪初世界主要资本主义国家经济开展的趋势如何？生：〔回忆并作答〕师：〔概括学生的答复，并引出下一个问题〕19世纪末和20世纪初是资本主义高速开展的时期，但资本主义各国的经济开展是不平衡的。
这种开展的不平衡导致资本主义各国的实力比照发生了变化。
师：随着后起资本主义国家的开展，原来的序列被打破，产生了新的动乱的帝国主义大国间的关系。
与实力比照变化相反，各帝国主义对殖民地和势力范围的占有状况未变，还都是按旧的力量比照划分的。
这样矛盾就产生了。
作为帝国主义筵席上的迟到者——后起的资本主义国家，决不满意仅仅得到一些残羹剩饭，他们要求按照新的实力比照重新瓜分世界。
正如列宁所说：“帝国主义的一个重要特点，是几个大国都想争夺霸权，即争夺领土〞。
这正是帝国主义国家间矛盾的根源，也是第一次世界大战爆发的根本原因。
初中九年级北师大版第19课缔约结盟的狂潮
1
一、欧洲列强结盟的原因 1.根本原因：资本主义（帝国主义） 国家 经济、政治 发展不平衡。
2.主要目的： 为了增强实力，重新瓜分
殖民地，争夺世界霸权。
1
二、两大军事集团的形成 1、自制三国同盟和三国协约形成 示意图
三国同盟和三国协约的形成 英
俄
德
1879年德奥签定 同盟条约
法 意
奥匈
三国同盟和三国协约的形成 英
说 一 说
（1）材料一和材料二反映了19世纪末20世纪初期， 主要资本主义国家间怎样的发展状况？导致这种状 况的主要原因是什么？
帝国主义经济政治发展不平衡
（2）材料三中“别的国家”指哪些国家？“谋求阳光 下的地盘”指什么？第二次科技革命Fra bibliotek英法俄
对外侵略扩张
（3）这种状况将预示着怎样的斗争?
帝国主义国家之间矛盾日益尖锐，最终导致战争爆发
俄
德
1879年德奥签定 同盟条约
法
奥匈
意
1907年
1882年
欧洲列强结成军事同盟的目 的是什么？
增强自身实力，在扩展势力的 竞争中战胜对手以争夺世界霸权和 瓜分世界领土。
2、两大军事集团的性质是什么？
具有争霸性质的 帝国主义军事集团
1
3、争夺焦点： 巴尔干半岛
4、影响：
两大军事侵略集团展开疯狂的 扩军备战活动，大搞军备竞赛 ，竞争日益激烈，国际关系极 度紧张，危机频发，一场世界 大战一触即发。
第19课 缔约结盟的狂潮
——“三国同盟” 与 “三国协 约”的形成
1、看图指出三国同盟、三国协约的组成国，了解各组成国 的地理位置，提高识图能力。简述三国同盟、三国协约 的形成过程，提高文字组织能力和语言表达能力。 2、简述德奥同盟条约、法俄军事协定的内容，了解欧洲列 强结盟的目的，培养从历史材料中提取有效信息来分析 问题的能力。 3、了解两大军事集团形成的严重后果，培养分析问题的能 力。 4、看图指出巴尔干半岛的地理位置，了解列强争夺巴尔干 的原因和后果，提高识图能力和分析能力。
九年级历史上册 3.19 缔约结盟的狂潮教案 北师大版-北师大版初中九年级上册历史教案
“光荣孤立”政策？（课件显示，教师讲解）
2．教师要求学生完成教材P102材料阅读。（课件显示）
3．教师提问：英、法、俄与德、意、奥有哪些错综复杂的矛盾？（课件显示）
4．教师请一位学生说一说，“三国协约”是如何形成的？（课件显示，学生集体朗读）
5．教师要求学生完成“想一想”：欧洲列强结成军事同盟的目的是什么？两大军事集团的性质是什么？ （在学生回答的基础上，教师归纳，课件显示）
1．根据预习内容，请同学们思考：两大军事集团形成的根本原因是什么？（教师在学生回答的基础上归纳，达成共识并课件显示。）
2．欧洲大陆上最具有竞争力的大国是德、法、俄三国。最先掀起缔约狂潮的是哪两个国家？
教师在学生发言的基础上总结：首先结盟的是德国和奥匈帝国，1879年，两国缔结同盟条约。1882年，德、奥、意三国“同盟条约”签字。
学生回忆、思考、回答
学生根据教材，自由发言。
学生分组讨论，自由发言。
学生回答，集体朗读。
学生结合教材地图找出答案。
学生在教材中找出答案。
学生完成并回答。
学生讨论、回答。
学生讨论、回答、集体朗读
学生分组完成，发言。
学生回答
学生自由发言。
课堂小结
教师点拨，提示，幻灯片显示。
学生集体小结
巩固练习
《课堂抽测》
第19课《缔约结盟的狂潮》教学设计
教 学 过 程
学习内容
教师活动
学生活动
导
入
新
课
复习提问
19世纪末20世纪初世界主要资本主义国家发生了那次科技革命？标志是什么？
教师概括学生的回答，并引出下一个问题19世纪末和20世纪初是资本主义高速发展的时期，但资本主义各国的经济发展是不平衡，导致资本主义各国的实力对比发生了变化。后起资本主义国家强烈要求按照新的实力对比重新瓜分世界。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
第19课缔约结盟的狂潮
〖课程标准〗
简述“三国同盟”“三国协约”的组成国及相关条约等重要史实，了解欧洲两大军事对抗集团形成的严重后果。
〖教学目标〗
知识与能力
看图指出三国同盟、三国协约的组成国，了解各组成国的地理位置，提高识图能力。
简述三国同盟、三国协约的形成过程，提高文字组织能力和语言表达能力。
简述德奥同盟条约、法俄军事协定的内容，了解欧洲列强结盟的目的，培养从历史材料中提取有效信息来分析问题的能力。
了解两大军事集团形成的严重后果，培养分析问题的能力。
看图指出巴尔干半岛的地理位置，了解列强争夺巴尔干的原因和后果，提高识图能力和分析能力。
过程与方法
利用《三国同盟和三国协约示意图》，采用活动法了解两大军事集团是怎样形成的。
培养综合能力和表达能力。
结合相关条约内容，采用分析的方法理解欧洲列强结成军事同盟的目的。
用讨论法分析两大军事集团形成的严重结果。
通过地图直观形象地认识巴尔干地理位置的重要性，结合其历史背景说一说列强争夺巴尔干的原因和后果。
情感态度与价值观
通过学习使学生认识到，资本主义列强为了重新瓜分世界，根据自身利益的需要而形成了两大军事集团；由于列强的激烈争夺，使巴尔干成为了欧洲的“火药桶”。