水珠从哪里来[1]
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3[1].5_水珠从哪里来PPT_教科版三年级科学下册
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凝结：由气体变为液体的过程 叫凝结
这节课你学会了什么？
我知不是从杯 壁渗出来的。 我知道了：玻璃杯外壁上的水珠不是从 杯子上溢出来 我知道了：玻璃杯外壁上的小水珠，不是 杯内的冰融化形成的。 我知道了：玻璃杯外壁上的小水珠与杯内的 冰有什么关系
不可能是加冰的时候，冰块碰 到了杯沿化成水流下来了。 因为加冰的时候一般都是小心 的加入杯内的。
我们得出结论：玻璃杯外壁上 的小水珠，不是杯内的冰融化形 成的。
玻璃杯外壁上的小水珠形成 与冰有关系吗 ？为什么？
玻璃杯外壁上的水珠是： 空气中的水蒸气遇到了冷 的玻璃杯壁，水蒸汽迅速冷却， 凝结为液体。
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想一想、猜一猜： 装冰玻璃杯外壁上的小水珠从哪里来 ？
可能是从杯子里渗出来的 。 冰化成水后从杯口溢出来的 。 有可能是加冰的时候，冰块 碰到了杯沿化成水流下来了。
“不可能是从杯子里渗出来的 ”
因为玻璃杯是不渗水的。
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“不可能是从杯子里溢出来 的” 因为冰融化时杯子中的水 还没有满，不可能溢出来
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这节课你学会了什么？
我知不是从杯 壁渗出来的。 我知道了：玻璃杯外壁上的水珠不是从 杯子上溢出来 我知道了：玻璃杯外壁上的小水珠，不是 杯内的冰融化形成的。 我知道了：玻璃杯外壁上的小水珠与杯内的 冰有什么关系
不可能是加冰的时候，冰块碰 到了杯沿化成水流下来了。 因为加冰的时候一般都是小心 的加入杯内的。
我们得出结论：玻璃杯外壁上 的小水珠，不是杯内的冰融化形 成的。
玻璃杯外壁上的小水珠形成 与冰有关系吗 ？为什么？
玻璃杯外壁上的水珠是： 空气中的水蒸气遇到了冷 的玻璃杯壁，水蒸汽迅速冷却， 凝结为液体。
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想一想、猜一猜： 装冰玻璃杯外壁上的小水珠从哪里来 ？
可能是从杯子里渗出来的 。 冰化成水后从杯口溢出来的 。 有可能是加冰的时候，冰块 碰到了杯沿化成水流下来了。
“不可能是从杯子里渗出来的 ”
因为玻璃杯是不渗水的。
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水珠从哪里来
加以思考，我们得出：
杯子外壁水珠的产生与加入的冰块 （有或没有)关系
实验观察记录表
经过观察，我们发现：
加了冰的杯子外壁 有 （有或没有）水珠产生 没加冰的杯子外壁 没有（有或没有）水珠产生
加以思考，我们得出：
杯子外壁水珠的产生与加入的冰块 有（有或没有)关系
你知道吗？
水蒸气是从哪里来的？ 水蒸气能变成水吗？ 是什么使水蒸气的状态发生了变化？
教科版三年级下册
水珠从哪里来
想一想、猜一猜： 装冰玻璃杯外壁上的小水珠从哪里来 ？
可能是从杯子里渗出来的 。 冰化成水后从杯口溢出来的 。 有可能是加冰的时候，冰块 碰到了杯沿化成水流下来了。
“不可能是从杯子里渗出来的 ”
因为玻璃杯是不渗水的。
“不可能是从杯子里溢出来 的” 因为冰融化时杯子中的水 还没有满，不可能溢出来
塑料杯 冰块 餐巾纸 水
实验观察记录表
经过观察，我们发现：
加了冰的杯子外壁 没加冰的杯子外壁 （有或没有）水珠产生 （有或没有）水珠产生
加以思考，我们得出：
杯子外壁水珠的产生与加入的冰块 （有或没有)关系
实验观察记录表
经过观察，我们发现：
加了冰的杯子外壁 没加冰的杯子外壁 （有或没有）水珠产生 （有或没有）水珠产生
不可能是加冰的时候，冰块碰 到了杯沿化成水流下来了。 因为加冰的时候一般都是小心 的加入杯内的。
探一探
对烧杯 的操作
空杯 装自来水 装冰块 杯子外壁 有\无水珠 无 无 有 水珠一定来自 杯的外面（水 蒸气） 实验结论
我们得出结论：玻璃杯外壁上 璃杯外壁上的水珠是： 空气中的水蒸气遇到了冷 的玻璃杯壁，水蒸气迅速冷却， 凝结为液体。
凝结：由气体变为液体的过程 叫凝结
水珠从哪里来ppt课件
温度变化速率影响凝结速度和凝 结量。
凝结核作用及条件
凝结核是促使水蒸气凝结的微小粒子。
凝结核的大小、形状和化学成分影响 凝结效果。
凝结核可以是尘埃、盐粒、花粉等自 然物质。
云层内部结构和降水机制
云层由大量微小水滴或冰晶组 成，具有分层结构。
水蒸气在云层中凝结成水滴或 冰晶，形成云。
当水滴或冰晶增大到一定程度 时，由于重力作用而降落形成 降水。
积、海温、风速和湿度等因素的影响。一般来说，热带和亚热带地区的
海洋蒸发量较大。
人工增雨措施与效果
人工增雨措施
人工增雨是指通过人工手段向云层中播撒催化剂，促进云层降水的过程。常用的人工增雨措施包括地面燃烧碘化 银、飞机播撒干冰等。
增雨效果
人工增雨的效果受到多种因素的影响，包括云层条件、催化剂种类和播撒方式等。在合适的条件下，人工增雨可 以有效地增加降水量，缓解旱情和改善生态环境。然而，人工增雨也存在一定的局限性和风险，需要科学规划和 谨慎实施。
护措施，保护生态环境。
02 大气中水蒸气凝结过程
水蒸气含量与分布
水蒸气在大气中广泛 存在，含量随温度、 气压变化。
不同地区、季节和时 间，水蒸气含量差异 显著。
水蒸气分布不均，一 般随高度增加而减少。
温度变化对水蒸气凝结影响
降温是水蒸气凝结的主要条件。
当空气冷却时，水蒸气达到饱和 状态，开始凝结。
1 2 3
水珠来源的复杂性
由于水珠来源多种多样，不同来源的水珠在成分、 性质等方面存在差异，给研究带来了一定的挑战。
实验条件和方法的限制
在实验过程中，由于实验条件和方法的不同，可 能会对实验结果产生影响，需要更加严谨的实验 设计和方法来验证结论。
水珠从哪里来
思考：你看到了什么，说明了什么？
装有红色的水 装有红色的冰 什么都不装
杯外壁的现象
（
）小水珠
（
）小水珠
（
）小水珠
这说明了什么
水珠是什么颜色 的？这说明了什 么？ 哪只杯子的外壁
出现小水珠？
空气中有水蒸气吗？
水蒸气能变成水吗？ 是什么使水蒸气的状态发生了变化？
想一想、猜一猜：
装冰玻璃杯外壁上的小水珠从
哪里来 ？
我的猜想
1. 可能是从杯子里渗出来的； 2. 冰化成水后从杯口满出来的； 3. 有可能是加冰的时候，冰块碰到了杯沿化
成水流下来了；
4. 可能是杯里的冷气形成的；
5. 可能从空气中来。
我的猜想
由杯内的冰融化形成的： 1. 可能是从杯子里渗出来的； 2. 冰化成水后从杯口满出来的； 3. 有可能是加冰的时候，冰块碰到了杯沿化成水流下 来了； 4. 可能是杯里的冷气形成的；
从空气中来：
可能从空气中来。
实验器材
实验步骤：
1. 准备3只塑料杯； 2. 分别往两只塑料杯中装入相同量的红色的 水和红色的冰，另一只什么都不加； 3. 观察塑料杯的外壁是否有水珠出现； 4. 记录好实验数据。
思考：为什么要用红色的水和红色的冰？
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ 实验要求：
1. 有序领取材料，领好材料后安静地等待实 验指令。 2. 几分钟后，静静地观察三只烧杯外壁的变 化，记录发现。 3. 实验完成后整理好实验器材还回器材架。
2021完整版《水珠从哪里来》温度和水的变化PPT课件
想一想、猜一猜：
装冰玻璃杯外壁上的小水珠从哪里来？
我们得出结论：玻璃杯外壁上的小水珠，不是 杯内的冰融化形成的。
玻璃杯外壁上的小水珠形成与冰有 关系吗？为什么？
玻璃杯外壁上的水珠是：
空气中的水蒸气遇到了冷的玻璃杯壁，水 蒸汽迅速冷却，凝结为液体。
凝结： 由气体变为液体的过程叫凝结。
33.想要什么，想清楚，选择，珍惜，一如对你的婚姻。 42.别潇洒了自己，却苦了父母。 40.再冷的石头，坐上三年也会暖。 12.当一个小小的心念变成成为行为时，便能成了习惯；从而形成性格，而性格就决定你一生的成败。 76.在人之上，要看得起别人；在人之下，要看得起自己。 26.你就像是一只暗夜里的灵魂，潜伏在我的周边。 37.因为年轻我们一无所有，也正因为年轻我们将拥有一切。 64.伟大的事业不是靠力气、速度和身体的敏捷完成的，而是靠性格、意志和知识的力量完成的。 78.不念过往，不为未来，珍惜现在。 25.今天不成功还有明天，明天不成功还有后天，不管在哪里，都会有明天。 92.过去再优美，我们不能住进去；现在再艰险，我们也要走过去！ 38.做前，可以环视四周；做时，你只能或者最好沿着以脚为起点的射线向前。 11.每一个华丽的转身，背后都有不为人知的心酸，外表的光鲜亮丽，背后心情汗水与辛劳付出，一分耕耘，一分收获，羡慕别人，不如战胜自己。 71.人生总是很累，你现在不累，以后会更累。不要在该奋斗的年纪，一味地选择休闲。让十年后的你，感谢现在努力不放弃的你！ 88.在各自岗位上尽职尽责，无需豪言壮语，默默行动会诠释一切。 29.每颗珍珠原本都是一粒沙子，但并不是每一粒沙子都能成为一颗珍珠。 65.人要对自己有信心，不要老认为有些事情你做不到，其实你只要认真去做，勤奋、努力肯定能够做到。 72.世上唯有贫穷可以不劳而获。 55.只要还有明天，我们就应该学着奋斗，学着努力，学着尝试新的事物，而不是旁观他人的成功，祝福他人的努力。与其临渊羡鱼，不如退而结网。 69.对待生命要认真，对待生活要活泼。 67.乐观的人能重整旗鼓东山再起，悲观的人因缺乏自信，往往一败涂地。 59.任何新生事物在开始时都不过是一株幼苗，一切新生事物之可贵，就因为在这新生的幼苗中，有无限的活力在成长，成长为巨人成长为力量。 18.梦想是注定孤独的旅行，路上少不了质疑和嘲笑，但那又怎样，哪怕遍体鳞伤也要活的漂亮。 75.将知识的力量，团结的力量，加上献身精神的力量结合起来，我们将无往而不胜！ 58.伤心有时是一种动力，失望有时是一种解脱，执迷不悟有时是一种磨练。 9.如果你不握紧拳头，你就不知道你的力量到底有多大;如果你不咬紧牙关，你就不知道你的坚持到底有多狠;最强悍的竞争力只有两个字：行动! 100.人生观决定了一个人的人生追求；世界观决定了一个人的思想境界；价值观决定了一个人的行为准则。
《水珠从哪里来》PPT优质课件教科版小学1
3.玻璃外壁出现水珠的生活现象： ①刚从冰箱里拿出来的矿泉水瓶; ②夏天棒冰包装纸上的水珠； ③冬天密闭的窗户上有水珠。
1.根据目前的定义，转基因技术是从 某种生 物中提 取所需 要的基 因，将 其转入 另一种 生物中 ，使与 另一种 生物的 基因进 行重组 ，从而 产生特 定的具 有优良 遗传形 状的物 质。从 研究角 度看， 转基因 的技术 推进已 有不短 的时间 。
装水的玻璃杯 外壁可没有水 珠呀！
空杯子外壁也没 水珠！
我们发现装 冰的玻璃杯 外壁有水珠， 是怎么回事 呢？
原来：
玻璃杯外壁上的水珠是：
空气中的水蒸气遇到了冷的玻 璃杯壁，水蒸汽迅速冷却，凝 结为液体。
水蒸气（遇冷）
小水珠（凝结）
概念
1.玻璃杯外的水珠是在遇到杯内 的冰而形成的。
2.水蒸汽遇冷变成水这一过程叫 凝结。
教科版三年级下册
想一想、猜一猜：
装冰玻璃杯外壁上的小水珠从哪里来 ？
想一想、猜一猜：
装冰玻璃杯外壁上的小水珠从哪里来 ？
可能是从杯子里渗出来的。 冰化成水后从杯口溢出来的。 有可能是加冰的时候，冰块碰 到了杯沿化成水流下来了。
想一想、猜一猜：
装冰玻璃杯外壁上的小水珠从哪里来 ？
不可能是从杯子里渗出来的,因为玻璃杯是不渗水 的。
4.在我们看来，转基因食品在当下中 国所引 发的争 议，看 起来相 当复杂 ，但归 结起来 ，不外 是科学 逻辑与 商业逻 辑共同 作用下 的结果 。从科 学角度 看，这 件事情 很麻烦 ，是因 为转基 因食品 的安全 性在短 期内得 不到明 确认证 。
5.鉴于转基因食品，特别是主粮的安 全性研 究需要 一个漫 长的周 期，主 管部门 断不可 急于宣 布转基 因主粮 的安全 性。
1.根据目前的定义，转基因技术是从 某种生 物中提 取所需 要的基 因，将 其转入 另一种 生物中 ，使与 另一种 生物的 基因进 行重组 ，从而 产生特 定的具 有优良 遗传形 状的物 质。从 研究角 度看， 转基因 的技术 推进已 有不短 的时间 。
装水的玻璃杯 外壁可没有水 珠呀！
空杯子外壁也没 水珠！
我们发现装 冰的玻璃杯 外壁有水珠， 是怎么回事 呢？
原来：
玻璃杯外壁上的水珠是：
空气中的水蒸气遇到了冷的玻 璃杯壁，水蒸汽迅速冷却，凝 结为液体。
水蒸气（遇冷）
小水珠（凝结）
概念
1.玻璃杯外的水珠是在遇到杯内 的冰而形成的。
2.水蒸汽遇冷变成水这一过程叫 凝结。
教科版三年级下册
想一想、猜一猜：
装冰玻璃杯外壁上的小水珠从哪里来 ？
想一想、猜一猜：
装冰玻璃杯外壁上的小水珠从哪里来 ？
可能是从杯子里渗出来的。 冰化成水后从杯口溢出来的。 有可能是加冰的时候，冰块碰 到了杯沿化成水流下来了。
想一想、猜一猜：
装冰玻璃杯外壁上的小水珠从哪里来 ？
不可能是从杯子里渗出来的,因为玻璃杯是不渗水 的。
4.在我们看来，转基因食品在当下中 国所引 发的争 议，看 起来相 当复杂 ，但归 结起来 ，不外 是科学 逻辑与 商业逻 辑共同 作用下 的结果 。从科 学角度 看，这 件事情 很麻烦 ，是因 为转基 因食品 的安全 性在短 期内得 不到明 确认证 。
5.鉴于转基因食品，特别是主粮的安 全性研 究需要 一个漫 长的周 期，主 管部门 断不可 急于宣 布转基 因主粮 的安全 性。
3.5水珠从哪里来
板书：水珠从哪里来
1、预测水蒸汽的来历。（预设总结：可能是从被子里渗出来的；冰化成水后从杯口满出来的；有可能是加冰的时候，冰块碰到了杯沿化成水流下来了；……）
2、师：我们的生活中见到过类似的现象吗？你能根据生活经验对这些解释分析一下吗？
（预设：不可能是从杯壁渗出来的，因为玻璃杯是不渗水的；冰融化时杯子中的水还没有满，不可能满出来；加冰的时候一般都是小心的加入杯内的。）
情感、态度、价值观：初步认识到证据对验证假设的意义和价值。
重点
难点
重点：经历水珠从哪里来的假设——分析——再假设的探究过程。
难点：探究玻璃杯外壁上小水珠的形成与杯内冰块的关系
学习过程
学生活动
教师导学
练习设计
一、水珠是从冰化成的水吗？
学生观察
二、水珠的形成与冰有关系吗？
三、拓展学习：
观察导入：
1、学生预测，Leabharlann 释只要符合逻辑，鼓励越多越好。总结：玻璃杯外壁上的小水珠，不是杯内的冰融化形成的。
1、师：通过我们刚才的讨论和分析，觉得玻璃杯外壁上的小水珠，不是杯内的冰融化形成的水。那么，水珠的形成与冰有关系吗？你能设计实验证明一下吗?
（预设：这两只玻璃杯的外壁上都没有形成小水珠。加满自来水的玻璃杯外壁没有出现小水珠，说明玻璃杯壁不渗水；空玻璃杯的外壁没有出现小水珠；而装满冰的玻璃杯外壁有许多小水珠，说明玻璃杯外壁上的小水珠与杯内的冰是有关系的。）
2、师:那么玻璃杯外壁上的小水珠与杯内的冰有什么关系呢？
（预设：水蒸气遇冷形成；可能涉及水蒸气、凝结、水汽等，这时也可以提问：空气中有水蒸气吗？水蒸气是从哪里来的？水蒸气能变成水吗？是什么使水蒸气的状态发生了变化？等等）
课后去查找一下资料，看看能否证明你自己的猜测，我们下节课再来研究。
1、预测水蒸汽的来历。（预设总结：可能是从被子里渗出来的；冰化成水后从杯口满出来的；有可能是加冰的时候，冰块碰到了杯沿化成水流下来了；……）
2、师：我们的生活中见到过类似的现象吗？你能根据生活经验对这些解释分析一下吗？
（预设：不可能是从杯壁渗出来的，因为玻璃杯是不渗水的；冰融化时杯子中的水还没有满，不可能满出来；加冰的时候一般都是小心的加入杯内的。）
情感、态度、价值观：初步认识到证据对验证假设的意义和价值。
重点
难点
重点：经历水珠从哪里来的假设——分析——再假设的探究过程。
难点：探究玻璃杯外壁上小水珠的形成与杯内冰块的关系
学习过程
学生活动
教师导学
练习设计
一、水珠是从冰化成的水吗？
学生观察
二、水珠的形成与冰有关系吗？
三、拓展学习：
观察导入：
1、学生预测，Leabharlann 释只要符合逻辑，鼓励越多越好。总结：玻璃杯外壁上的小水珠，不是杯内的冰融化形成的。
1、师：通过我们刚才的讨论和分析，觉得玻璃杯外壁上的小水珠，不是杯内的冰融化形成的水。那么，水珠的形成与冰有关系吗？你能设计实验证明一下吗?
（预设：这两只玻璃杯的外壁上都没有形成小水珠。加满自来水的玻璃杯外壁没有出现小水珠，说明玻璃杯壁不渗水；空玻璃杯的外壁没有出现小水珠；而装满冰的玻璃杯外壁有许多小水珠，说明玻璃杯外壁上的小水珠与杯内的冰是有关系的。）
2、师:那么玻璃杯外壁上的小水珠与杯内的冰有什么关系呢？
（预设：水蒸气遇冷形成；可能涉及水蒸气、凝结、水汽等，这时也可以提问：空气中有水蒸气吗？水蒸气是从哪里来的？水蒸气能变成水吗？是什么使水蒸气的状态发生了变化？等等）
课后去查找一下资料，看看能否证明你自己的猜测，我们下节课再来研究。
教科版教材《水珠从哪里来》专家课件1
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想一想、猜一猜：
装冰玻璃杯外壁上的小水珠从哪里来 ？
想一想、猜一猜：
装冰玻璃杯外壁上的小水珠从哪里来 ？
可能是从杯子里渗出来的。 冰化成水后从杯口溢出来的。 有可能是加冰的时候，冰块碰 到了杯沿化成水流下来了。
想一想、猜一猜：
装冰玻璃杯外壁上的小水珠从哪里来 ？
不可能是从杯子里渗出来的,因为玻璃杯是不渗水 的。
2.生命和死亡全不相容，我们是为着 生的， 或者是 为着死 的，非 此即彼 ，在本 质上不 可兼得 ；同时 ，他也 肯定了 生命的 价值， 春天必 然会来 临，谁 也无法 阻挡生 命的冲 动，无 法阻挡 我们对 于新生 命、新 世界的 渴望与 追求
3.散文阅读中，重点要注意引导学生 树立几 种意识 ：首先 是整体 意识， 要尽可 能地细 读全文 ，充分 感知全 文，了 解文本 的内容 和情感 基调， 把握文 章主旨 ；其次 是题干 意识， 要明确 题目问 的是什 么，是 怎么问 的，也 即命题 指向哪 里
6.作者将此处坐车的困难抽象为人生 旅途的 苦难， 但从本 质上讲 他们同 样是想 达到目 的地而 不能达 到，想 实现理 想而不 能实现 自己所 有的理 想，实 质上还 是一场 苦旅。 所以“ 实质上 ”不能 去掉。
课堂活动是为了课堂教学目标而开展 的,如果 课堂活 动与学 生动脑 脱节,活 动与学 生情感 、态度 、价值 观的培 养脱节 ,没有 学生真 实的体 验与反 思,那么 这种课 堂活动 只能说 是一种 教学资 源的浪 费.
不可能是从杯子里溢出来的 ，因为冰融化时杯 子中的水还没有满，不可能溢出来。 不可能是加冰的时候，冰块碰到了杯沿化成水流下 来了。因为加冰的时候一般都是小心的加入杯内的。
装冰玻璃杯外壁上的小水珠从哪 里来？
想一想、猜一猜：
装冰玻璃杯外壁上的小水珠从哪里来 ？
想一想、猜一猜：
装冰玻璃杯外壁上的小水珠从哪里来 ？
可能是从杯子里渗出来的。 冰化成水后从杯口溢出来的。 有可能是加冰的时候，冰块碰 到了杯沿化成水流下来了。
想一想、猜一猜：
装冰玻璃杯外壁上的小水珠从哪里来 ？
不可能是从杯子里渗出来的,因为玻璃杯是不渗水 的。
2.生命和死亡全不相容，我们是为着 生的， 或者是 为着死 的，非 此即彼 ，在本 质上不 可兼得 ；同时 ，他也 肯定了 生命的 价值， 春天必 然会来 临，谁 也无法 阻挡生 命的冲 动，无 法阻挡 我们对 于新生 命、新 世界的 渴望与 追求
3.散文阅读中，重点要注意引导学生 树立几 种意识 ：首先 是整体 意识， 要尽可 能地细 读全文 ，充分 感知全 文，了 解文本 的内容 和情感 基调， 把握文 章主旨 ；其次 是题干 意识， 要明确 题目问 的是什 么，是 怎么问 的，也 即命题 指向哪 里
6.作者将此处坐车的困难抽象为人生 旅途的 苦难， 但从本 质上讲 他们同 样是想 达到目 的地而 不能达 到，想 实现理 想而不 能实现 自己所 有的理 想，实 质上还 是一场 苦旅。 所以“ 实质上 ”不能 去掉。
课堂活动是为了课堂教学目标而开展 的,如果 课堂活 动与学 生动脑 脱节,活 动与学 生情感 、态度 、价值 观的培 养脱节 ,没有 学生真 实的体 验与反 思,那么 这种课 堂活动 只能说 是一种 教学资 源的浪 费.
不可能是从杯子里溢出来的 ，因为冰融化时杯 子中的水还没有满，不可能溢出来。 不可能是加冰的时候，冰块碰到了杯沿化成水流下 来了。因为加冰的时候一般都是小心的加入杯内的。
装冰玻璃杯外壁上的小水珠从哪 里来？
小水珠从哪里来习题附答案
小水珠从哪里来习题附答案小水珠从哪里来水是生命之源，而水珠则是水的微小形态。
它们在我们的日常生活中无处不在，从清晨的露珠到下雨时的雨滴，无不展现出水的神奇与美丽。
那么，小水珠从哪里来呢？首先，小水珠来自大自然的湖泊、河流和海洋。
地球上约70%的表面被水覆盖着，这些水体中蕴含着大量的水分子。
当太阳的热能作用于这些水体时，水分子会蒸发，形成水蒸气。
水蒸气随着空气的运动上升，当遇到较冷的空气层时，水蒸气会凝结成小水珠，形成云朵。
其次，小水珠还来自植物的蒸腾作用。
植物通过根系吸收地下水分，然后通过细小的细胞间隙将水分输送到叶子上。
当水分进入叶子内部时，部分水分会通过气孔蒸发出去，形成水蒸气。
这些水蒸气会与大气中的其他气体混合，最终凝结成小水珠，附着在植物的叶片上，形成露珠。
此外，小水珠还来自人类活动。
当我们洗脸、洗手或洗澡时，水分会溅到周围的物体上，形成小水珠。
当我们喝水或吃水果时，水分也会留在我们的嘴唇或手指上，形成小水珠。
这些小水珠虽然微小，却是我们日常生活中不可或缺的一部分。
小水珠的来源多种多样，但无论是来自自然界还是人类活动，它们都是水的一种形态。
水的循环是地球上水资源得以更新的重要过程，小水珠的形成和消失是水循环中的一个环节。
当小水珠凝结成云朵时，它们会随着风的吹动漂浮在空中，形成云层。
当云层中的水珠足够大时，它们会聚集成雨滴，从云层中下落到地面，滋润大地。
小水珠的存在也给我们带来了一些有趣的现象。
比如，当阳光穿过小水珠时，会发生折射和反射，形成彩虹。
彩虹是一种美丽的自然景观，给人们带来了无限的遐想和想象空间。
总结起来，小水珠从大自然的水体、植物的蒸腾作用以及人类的活动中产生。
它们以云朵、露珠、雨滴等形式存在于我们的日常生活中，为我们带来了美丽和生命的活力。
我们应该珍惜水资源，保护环境，让小水珠继续流淌，为我们的生活带来清凉和活力。
附答案：1. 小水珠主要来自哪些地方？- 小水珠主要来自大自然的湖泊、河流和海洋，以及植物的蒸腾作用和人类的活动。
水珠从哪里来ppt
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凝结核作用及种类
凝结核的作用
为水蒸气凝结提供附着点， 降低凝结所需的过饱和度。
凝结核的种类
尘埃、烟雾、细菌、盐粒 等微小颗粒均可作为凝结 核。
人工凝结核
在云室或人工降雨实验中， 常向空气中撒播碘化银等 微粒作为人工凝结核。
水珠大小与分布规律
水珠大小
水珠大小取决于凝结过程中的过 饱和度、凝结核大小和数量等因
美容护肤领域利用微小液滴渗透皮肤
护肤品成分
许多护肤品采用微小液滴技术，将营养成分包裹在水珠中，更易 于皮肤吸收。
渗透效果
微小液滴能够迅速渗透到皮肤深层，为肌肤补充水分和营养。
提高护肤效果
由于水珠的均匀分布和快速渗透，护肤品的功效得到显著提高。
空气净化器中加湿功能
加湿原理
空气净化器通过超声波或蒸发技术将水转化为细小水珠，释放到空 气中增加湿度。
随着科技的不断进步，水珠收集和利用技术将越来越成熟和普及。
环境保护意识提升推动可持续发展
环境保护意识的重要性
提高公众对环境保护的认识和意识，是推动可持续发展的关键。
可持续发展理念在水珠利用中的体现
在水珠收集和利用过程中，应充分考虑环境保护和可持续发展要求，确保资源利用与环境 保护相协调。
未来展望
随着环境保护意识的不断提升和可持续发展理念的深入人心，水珠利用将在未来发挥更加 重要的作用。
改善空气质量
适宜的湿度有助于减少空气中的细菌、病毒和过敏原，改善室内空 气质量。
保护呼吸道健康
湿润的空气能够缓解呼吸道干燥，减少呼吸道疾病的发生。
05 水珠对环境影响及资源利 用
云雾对气候调节作用
小学三年级下册科学《水珠从哪里来》温度和水的变化PPT精品课件
❖（1）空气中的什么变来的？ ❖（2）空气中有水蒸气吗？ ❖（3）水蒸气是从哪里来的？ ❖（4）水蒸气能变成小水珠吗？ ❖ （5）是什么使水蒸气的状态发生
了变化？
2020/11/27
13
二、水珠的形成与冰有关吗？
实验：取三只同样的玻璃杯，其中一杯里加满自来
水，一杯什么也不加，另一杯加冰，静静地放在桌上。 隔几分钟观察玻璃杯外壁有没有出现水珠。
用纸巾把外面擦拭干净。（3）认真观察，
时间为2分钟（3）做好记录，填写实验
记录单。
2020/11/27
7
讨论：“可能是从杯子里溢出来的 ” 解释合理吗？
“不可能是从杯子里溢出来 的”
因为倒水时杯子中的水还 没有满，不可能溢出来
20的小水珠从哪里来 ？
凝结：由气体变为液体的过程 叫凝结
2020/11/27
21
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演讲人: XXX
PPT文档·教学课件
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2020/11/27
22
因为加冰的时候一般都是小心 的加入杯内的。
2020/11/27
10
我们得出结论：玻璃杯外壁上 的小水珠，不是杯内的冰融化形 成的。
玻璃杯外壁上的小水珠形成 与冰有关系吗 ？为什么？
2020/11/27
11
我们出得出的结论是： 水珠的形成与冰是有关系的。
2020/11/27
12
小水珠到底是从哪里来的？
空气遇到 冰变成水 了
应该是水 蒸气变的 吧!
2020/11/27
19
*
❖ 水蒸气是从哪里来的？ 空气中
了变化？
2020/11/27
13
二、水珠的形成与冰有关吗？
实验：取三只同样的玻璃杯，其中一杯里加满自来
水，一杯什么也不加，另一杯加冰，静静地放在桌上。 隔几分钟观察玻璃杯外壁有没有出现水珠。
用纸巾把外面擦拭干净。（3）认真观察，
时间为2分钟（3）做好记录，填写实验
记录单。
2020/11/27
7
讨论：“可能是从杯子里溢出来的 ” 解释合理吗？
“不可能是从杯子里溢出来 的”
因为倒水时杯子中的水还 没有满，不可能溢出来
20的小水珠从哪里来 ？
凝结：由气体变为液体的过程 叫凝结
2020/11/27
21
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演讲人: XXX
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因为加冰的时候一般都是小心 的加入杯内的。
2020/11/27
10
我们得出结论：玻璃杯外壁上 的小水珠，不是杯内的冰融化形 成的。
玻璃杯外壁上的小水珠形成 与冰有关系吗 ？为什么？
2020/11/27
11
我们出得出的结论是： 水珠的形成与冰是有关系的。
2020/11/27
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小水珠到底是从哪里来的？
空气遇到 冰变成水 了
应该是水 蒸气变的 吧!
2020/11/27
19
*
❖ 水蒸气是从哪里来的？ 空气中
水珠从哪里来
《水珠从哪里来》教学设计
教学目标：
科学概念：水蒸气遇冷会凝结成水。
过程与方法：
1、观察到盛有冰块的玻璃杯外壁有很多小水珠，思考小水珠是从哪里来的，并尝试做出自己的解释。
2、根据已有的知识和经验分析、判断玻璃杯外壁上小水珠的来源。
3、通过实验和分析，探究玻璃杯外壁上小水珠的形成与杯内冰块的关系。
4、根据经验和获得的新证据，对小水珠的成因做出更多新的解释。
情感态度价值观：
初步理解到证据对验证假设的意义和价值。
教学准备
为每组准备：2个玻璃杯，其中一杯装清水、一杯装冰块，餐巾纸。
教学过程：
一、揭题：
1、谈话，观察冰饮料瓶:你有什么发现？
2、质疑：你们有什么想法？
3、板书课题，导入新课。
二、猜想.
1、师引导学生猜想：瓶子外的水珠是从哪里来的？是怎样形成的？
2、出示学生的相关猜想。
3、在生活中见过类似的现象吗？指名生回答。
4、思考：根据自己的生活经验，分析这些猜想合理吗？
三、实验验证。
1、实验（一）：每个小组有两个杯子，一个装冰块，一个装水，认真观察看看有什么发现？
2、实验（二）：小组成员轮流向裝有冰块的杯子外壁吹气，继续观察。
3、讨论:杯子外壁上的水来自哪里？是怎么形成的？学生分组讨论。
4、小组汇报，得出结论。
5、出示：空气中的水蒸气遇到冰冷的饮料瓶变成了小水珠。
四、拓展总结。
1、学生用得出的结论解释我们生活中的现象。
2、师小结。
【板书设计】：
水珠从哪里来
遇冷
空气→水珠。
5、水珠从哪里来ppt
三年级下册
5 水珠从哪里来
水珠旳形成与冰有关系吗
塑料杯 冰块 餐巾纸 水
小提醒：
耐心等待
仔细观察
不要用手触摸冰块
实验观察登记表
经过观察，我们发觉： 加了冰旳杯子外壁
没加冰旳杯子外壁
（有或没有）水珠产生 （有或没有）水珠产生
加以思索，我们得出： 杯子外壁水珠旳产生与加入旳冰块 （有或没有)关系
我经过观察，我们发觉： 加了冰旳杯子外壁
没加冰旳杯子外壁
（有或没有）水珠产生 （有或没有）水珠产生
加以思索，我们得出： 杯子外壁水珠旳产生与加入旳冰块 （有或没有)关系
实验观察登记表
经过观察，我们发觉： 加了冰旳杯子外壁 有 （有或没有）水珠产生
没加冰旳杯子外壁 没有（有或没有）水珠产生
加以思索，我们得出： 杯子外壁水珠旳产生与加入旳冰块 有（有或没有)关系
玻璃杯外壁上旳水珠是：
空气中旳水蒸气遇到了冷 旳玻璃杯壁，水蒸汽迅速冷却， 凝结为液体。
凝结：由气体变为液体旳过程 叫凝结。
你懂得吗？
水蒸气是从哪里来旳？ 水蒸气能变成水吗？ 是什么使水蒸气旳状态发生了变化？
Thank you very much!
5 水珠从哪里来
水珠旳形成与冰有关系吗
塑料杯 冰块 餐巾纸 水
小提醒：
耐心等待
仔细观察
不要用手触摸冰块
实验观察登记表
经过观察，我们发觉： 加了冰旳杯子外壁
没加冰旳杯子外壁
（有或没有）水珠产生 （有或没有）水珠产生
加以思索，我们得出： 杯子外壁水珠旳产生与加入旳冰块 （有或没有)关系
我经过观察，我们发觉： 加了冰旳杯子外壁
没加冰旳杯子外壁
（有或没有）水珠产生 （有或没有）水珠产生
加以思索，我们得出： 杯子外壁水珠旳产生与加入旳冰块 （有或没有)关系
实验观察登记表
经过观察，我们发觉： 加了冰旳杯子外壁 有 （有或没有）水珠产生
没加冰旳杯子外壁 没有（有或没有）水珠产生
加以思索，我们得出： 杯子外壁水珠旳产生与加入旳冰块 有（有或没有)关系
玻璃杯外壁上旳水珠是：
空气中旳水蒸气遇到了冷 旳玻璃杯壁，水蒸汽迅速冷却， 凝结为液体。
凝结：由气体变为液体旳过程 叫凝结。
你懂得吗？
水蒸气是从哪里来旳？ 水蒸气能变成水吗？ 是什么使水蒸气旳状态发生了变化？
Thank you very much!
《水珠从哪里来》教学课件
教科版小学科学三年级下册
水珠从哪里来
想一想、猜一猜：
小水珠从哪里来 ？
可能是从杯子 里渗出来的。 有可能是加冰的时 候，冰块碰到了杯 沿化成水流下来了。
冰化成水后从 杯口溢出来的 。
实验：再拿两只同样的玻璃杯，其中一只
杯里装入自来水，一只杯里什么也不加，静静
地放在桌上。隔几分钟后，观察玻璃杯外壁上 是否出现许多小水珠。
冰块
自来水
空杯
考
空气中有水蒸气吗？ 水蒸气是从哪里来的？ 水蒸气能变成水吗？ 是什么使水蒸气的状态发生了变化？
露珠滴翠
水珠从哪里来
想一想、猜一猜：
小水珠从哪里来 ？
可能是从杯子 里渗出来的。 有可能是加冰的时 候，冰块碰到了杯 沿化成水流下来了。
冰化成水后从 杯口溢出来的 。
实验：再拿两只同样的玻璃杯，其中一只
杯里装入自来水，一只杯里什么也不加，静静
地放在桌上。隔几分钟后，观察玻璃杯外壁上 是否出现许多小水珠。
冰块
自来水
空杯
考
空气中有水蒸气吗？ 水蒸气是从哪里来的？ 水蒸气能变成水吗？ 是什么使水蒸气的状态发生了变化？
露珠滴翠
【精品课件】 教科版科学三年级下册 水珠从哪里来 课件3
加以思考，我们得出：
水珠从哪里来
教学课件
想一想、猜一猜：
装冰玻璃杯外壁上的小水珠从哪里来 ？
1.可能是从杯子里漏出来的 。
装冰块的杯子里有水珠 可装水的杯子里没有水珠
怎么会这样？
1.原来杯子不漏水啊，所以水珠 “不可能是从杯子里漏出来的。”
水珠的形成与冰有关系吗
塑料杯 冰块 餐巾纸 水
小提示：
耐心等待
仔细观察
不要用手触摸冰块
实验观察记录表
经过观察，我们发现：
加了冰的杯子外壁 （有或没有）水珠产生 没加冰的杯子外壁 （有或没有）水珠产生
加以思考，我们得出：
杯子外壁水珠的产生与加入的冰块 （有或没有)关系
我们来交流 交流自己的发现
实验观察记录表
经过观察，我们发现：
加了冰的杯子外壁 有 （有或没有）水珠产生 没加冰的杯子外壁 没有（有或没有）水珠产生
水珠从哪里来
教学课件
想一想、猜一猜：
装冰玻璃杯外壁上的小水珠从哪里来 ？
1.可能是从杯子里漏出来的 。
装冰块的杯子里有水珠 可装水的杯子里没有水珠
怎么会这样？
1.原来杯子不漏水啊，所以水珠 “不可能是从杯子里漏出来的。”
水珠的形成与冰有关系吗
塑料杯 冰块 餐巾纸 水
小提示：
耐心等待
仔细观察
不要用手触摸冰块
实验观察记录表
经过观察，我们发现：
加了冰的杯子外壁 （有或没有）水珠产生 没加冰的杯子外壁 （有或没有）水珠产生
加以思考，我们得出：
杯子外壁水珠的产生与加入的冰块 （有或没有)关系
我们来交流 交流自己的发现
实验观察记录表
经过观察，我们发现：
加了冰的杯子外壁 有 （有或没有）水珠产生 没加冰的杯子外壁 没有（有或没有）水珠产生
三年级下册科学水珠从哪里来教科版
神奇的雾凇
露珠滴翠
云山雾海
玻璃杯外壁上的水珠是： 空气中的水蒸气遇到了冷 的玻璃杯壁，水蒸汽迅速冷却， 凝结为液体。
凝结：由气体变为液体的过程 叫凝结
小水珠到底是从哪里来的？
• • • • • （1）空气中的什么变来的？ （2）空气中有水蒸气吗？ （3）水蒸气是从哪里来的？ （4）水蒸气能变成小水珠吗？ （5）是什么使水蒸气的状态发生 了变化？
小水珠从哪里来
想一想、猜一猜：
装冰玻璃杯外壁上的小水珠从哪里来 ？
可能是从杯子里渗出来的 。
可能是冰融化后从水杯口溢出来的 。
可能冰块碰到了杯沿化成水流下来了。
可能冷气跑出来了
讨论：“可能是从杯子里渗出 来的 ”解释合理吗？ “不可能是从杯子里渗出来的 ” 因为玻璃杯是不渗水的。
讨论：“可能是从杯子里溢出来的 ” 解释合理吗？ “不可能是从杯子里溢出来 的” 因为倒水时杯子中的水能是加冰的时候，冰块碰到了 杯沿化成水流下来了”解释合理吗？
不可能是加冰的时候，冰块碰 到了杯沿化成水流下来了。 因为加冰的时候一般都是小心 的加入杯内的。
我们得出结论：玻璃杯外壁 上的小水珠，不是杯内的冰融化 形成的。
水珠一定来自杯的外面 （空气中）。
玻璃杯外壁上的小水珠形 成与冰有关系吗 ？
让我们做一次对比实验： 对杯子 的操作
空杯 装自来水 装冰块 杯子外壁 有\无水珠 无 无 实验结论
有
玻璃杯外壁上 的小水珠形成 与冰有关系
我们得出的结论是： 水珠的形成与冰是有关系的。 而且水珠来自杯子的外面（空 气中）。
冰在里面，水珠在外面。水珠 的产生与冰还有关系，它们是 怎样的关系呢？
冰在杯子里，让杯子变冷了， 外面的空气遇到了冷的杯壁， 就出来小水珠了。
首师版小学五年级科学上册小水珠是从哪里来的_课件1
小水珠是从哪里来的
问题
室外冷、室内湿热时，室内的 玻璃窗上常有一层小水珠。这支同样大的试管 里分别倒入同样多的冷水 和热水，然后把两支试管 同时放到盛热水的烧杯口 上方。 观察发生的现象。
记录
两个试管的相同条件： 两个试管的不同条件： 盛冷水的试管外壁发生的现象： 盛热水的试管外壁发生的现象：
水蒸气遇到冷的物体，会在物体表面 形成小水珠，这是水蒸气的凝结现象。
你还见过哪些水蒸气的凝结现象？
讨论
夏、秋季节晴朗的早晨，在小草的叶 片上常会有许多小水珠，这些小水珠叫做 露。 露是怎样形成的？
夏、秋季节，在晴朗无云、无风或有微风 的夜里，地面上的草木、砖瓦等物体，由于散 热较快，常比周围的气温低得多，空气中的水 蒸气接触到这些比较冷的物体，就在上面凝结 而形成露。 露有滋润植物的作用。
谢 谢
问题
室外冷、室内湿热时，室内的 玻璃窗上常有一层小水珠。这支同样大的试管 里分别倒入同样多的冷水 和热水，然后把两支试管 同时放到盛热水的烧杯口 上方。 观察发生的现象。
记录
两个试管的相同条件： 两个试管的不同条件： 盛冷水的试管外壁发生的现象： 盛热水的试管外壁发生的现象：
水蒸气遇到冷的物体，会在物体表面 形成小水珠，这是水蒸气的凝结现象。
你还见过哪些水蒸气的凝结现象？
讨论
夏、秋季节晴朗的早晨，在小草的叶 片上常会有许多小水珠，这些小水珠叫做 露。 露是怎样形成的？
夏、秋季节，在晴朗无云、无风或有微风 的夜里，地面上的草木、砖瓦等物体，由于散 热较快，常比周围的气温低得多，空气中的水 蒸气接触到这些比较冷的物体，就在上面凝结 而形成露。 露有滋润植物的作用。
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凝结：由气体变为液体的过程 叫凝结
这节课你学会了什么？
我知道了：玻璃杯外壁上的水珠是 是从哪里来的。
我知道了：玻璃杯外壁上的水珠不是从杯 壁渗出来的。 我知道了：玻璃杯外壁上的水珠不是从 杯子上溢出来 我知道了：玻璃杯外壁上的小水珠，不是 杯内的冰融化形成的。 我知道了：玻璃杯外壁上的小水珠与杯内的 冰有什么关系
想一想、猜一猜： 装冰玻璃杯外壁上的小水珠从哪里来 ？
可能是从杯子里渗出来的 。 冰化成水后从杯口溢出来的 。 有可能是加冰的时候，冰块 碰到了杯沿化成水流下来了。
“不可能是从杯子里渗出来的 ”
因为玻璃杯是不渗水的。
“不可能是从杯子里溢出来 的” 因为冰融化时杯子中的水 还没有满，不可能溢出来
不可能是加冰的时候，冰块碰 到了杯沿化成水流下来了。 因为加冰的时候一般都是小心 的加入杯内的。
我们得出结论：玻璃杯外壁上 的小水珠，不是杯内的冰融化形 成的。
玻璃杯外壁上的小水珠形成 与冰有关系吗 ？为什么？
玻璃杯外壁上的水珠是： 空气中的水蒸气遇到了冷 的玻璃杯壁，水蒸汽迅速冷却， 凝结为液体。
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我知道了：玻璃杯外壁上的水珠是 是从哪里来的。
我知道了：玻璃杯外壁上的水珠不是从杯 壁渗出来的。 我知道了：玻璃杯外壁上的水珠不是从 杯子上溢出来 我知道了：玻璃杯外壁上的小水珠，不是 杯内的冰融化形成的。 我知道了：玻璃杯外壁上的小水珠与杯内的 冰有什么关系
想一想、猜一猜： 装冰玻璃杯外壁上的小水珠从哪里来 ？
可能是从杯子里渗出来的 。 冰化成水后从杯口溢出来的 。 有可能是加冰的时候，冰块 碰到了杯沿化成水流下来了。
“不可能是从杯子里渗出来的 ”
因为玻璃杯是不渗水的。
“不可能是从杯子里溢出来 的” 因为冰融化时杯子中的水 还没有满，不可能溢出来
不可能是加冰的时候，冰块碰 到了杯沿化成水流下来了。 因为加冰的时候一般都是小心 的加入杯内的。
我们得出结论：玻璃杯外壁上 的小水珠，不是杯内的冰融化形 成的。
玻璃杯外壁上的小水珠形成 与冰有关系吗 ？为什么？
玻璃杯外壁上的水珠是： 空气中的水蒸气遇到了冷 的玻璃杯壁，水蒸汽迅速冷却， 凝结为液体。