28《尺有所短_寸有所长》ppt课件

• 信封的格式
（1）在信封的第一行写收信人的地址。字 迹要工整，地名要详细。写地名要由省、市、 县，一直写到区、街和门牌号码。如果是给 农村写信，还要写上乡名和村名。信封的左 上角画着六个方格，应在里面填上收信人的 邮政编码。 （2）在信封的第二行中间写收信人的姓名。 可以根据收信人的身份，在名字后面写“同 志收”或“先生（女士）收”等，此处应避 免写称谓，如，不宜写“爷爷收”。
王老师： 您好！我是一名小学生，有个难题想请 教您。 我有个好朋友，我们亲如姐妹。可是， 最近我们因为一点小事分手了。我知道这回 闹别扭是我的错，也知道应该向她道歉。可 是，我就是没有勇气面对她。不跟她道歉和 好，我们都感到很别扭，特别是我，心里总 是很难受，有愧于人的感觉真不是滋味。几 次想对她开口，又欲言又止，怕说得不是时 候不是地方，怕……您说我该怎么办？ 敬祝 身体健康
柯岩
满族人，当代诗人、作家，全国政协委员、 中国作协主席团委员、中国诗歌学会副会长。1929年生 于河南郑州，1949年开始文学创作，从事多种文学形式 的写作，已出版专著50余部。 她原名冯恺，柯岩是她的笔名。关于这个笔名，柯 岩解释道：“我们中国的古代人把绿绿的小树称之为柯； 岩呢，当然是大大的坚硬的石头。岩石上是很难长出树 来的，因此，凡是能在岩石上成活的树，它的根须必须 透过岩石的缝隙寻找泥土，把根深深地扎入大地，它的 生命力必须加倍的顽强……我取它做我的笔名，因为我 知道写作是一件很难的事，决心终生根扎大地，终生奋 力地攀登，从而使我的作品能像岩石上的小树那样富有 生命力。”
尺有所短，寸有所长：
也作“尺短寸长”。尺比寸长， 但和更长的东西相比就显得短；寸 比尺短，但和更短的东西相比就显 得长。比喻各有长处，也各有短处， 彼此都有可取之处。
你怎样理解这些词语?
红眼病：在课文里指看到国强取得 好成绩非常羡慕而忌妒。 碰钉子：比喻遭到拒绝或受到斥责。 摔跟头：比喻在生活中遇到的各种 困难。
• 书信的格式
(1) 称呼。把对收信人的称呼写在第一行， 顶格。后面加上冒号，表示下面有话要说。怎样 称呼，要根据写信人和收信人的关系而定，一般 说，当面怎样称呼，信上就怎样称呼。有时可以 在称呼前面加“敬爱的”“亲爱的”这样的词语。 (2) 正文。这是信的主要部分。写信人要说 的话，都写在这部分。正文的开头空两格，通常 是先写问候的话，如，“您好！”“你身体好 吗？”如果写的是回信，可以写“×月×日的来 信已收到”等内容。如果来信中提出一些问题或 要求代办的事，可以先把问题回答清楚，或者把 代办事情的结果告诉对方，然后再写自己想说的 话。如果说的事情多，就应该分段写，写完一件， 再写一件。每段起行空两格，转行顶格。
(3) 结尾。正文完了，结尾应写上致敬 或祝福的话，如，“此致敬礼”“祝你健 康”。结尾的写法，根据对象而定。如果 给长辈写信，可以写“敬祝近安”“敬祝 健康”；如果给平辈写信，可以写“祝你 健康”“祝你工作顺利”；如果给晚辈写 信，可以写“祝你进步”“望你努力学 习”。其中，“此致”“祝你”等字眼， 应紧接正文之后，或单独占一行，空两格 写；“敬礼”“健康”“工作顺利”等字 眼，要另起一行顶格写。 (4) 署名。结尾写完后，在信的右下方 写上写信人的名字。可以带姓，也可以不 带姓（熟悉的人可以不写姓）。有时可以 在名字前面加上称谓，如“弟、儿、侄、 妹”。如果加称谓，一般不带姓。如果是 给单位或组织写信，姓名要写齐全。
教学目标：
１、能正确、流利、有感情地自读课文。通过自读，知道“尺有 所短，寸有所长”的意思并明白其中的道理。
２、学会正确地看待自己和他人。
３、掌握书信的格式。 ４、认识课文中的７个生字。
重、难点：
1、读懂信的内容，结合自己的生活实际体会“尺有所短，寸有 所长”的道理。
2、学习书信的格式、写法。
自由阅读课文，借助 工具书自学课文中的生字 和新词，再把课文读正确、 读流利，想想了解课文写 了什么事？是采用什么形 式来写的？
（3）在信封的第三行写上寄信人的地址和 姓名。信封的右下角有六个小方格，应在这里填 上寄信人的邮政编码。信件万一出现投递困难的 情况，邮局可以凭借这些信息，迅速地把信退还 给寄信人。
（4）信封正面距右边55毫米至160毫米、 距底边20毫米以下的区域是条码打印区，不要 在这个区域里写字或署名，以免影响投递。 （5）信封上的字不能用铅笔写，以防模糊 不清；更不能用红笔写，因为这是不礼貌的行为。 （6）托人转交的信，在信封上要写“面 交”“烦交”等字样，在信封第三行的后半行上， 写“×××托”或“×××拜托”就可以了。
(5) 日期。日期可以写在署名的后面， 也可以另起一行写。 如果在信里问候别人，一般在署名和 日期之后，另起一行，写上“请代向×× 问好！”“××并此问好！” 如果信已经写好，但是还有一些话没 有说完，可以写在信的后面。先写一个 “附”字，后面加上冒号，写完补充的话 以后，再加上“又及”二字，“又及”后 面加句号。
马燕 ２００５年１２月１１日
教学反思
这是一篇略读课文，知道人各有所长，要取长补短，学会欣 赏和尊重别人，是本课的教学要求，我们每个人都有自己的长处， 也有不足，正如人们常说的尺有所短，寸有所长。能够欣赏别人， 改正自己的不足，就会进步得更快。针对这篇自读课文，反思如 下： 一是充分地让学生自主去读去思考。当然，必要的提示和 指导是不可少的。学生课内读书提倡有目标的自主性，反对无目 标的自由化，无目标“自主”不仅不能达到训练目的，还容易使 学生养成漂浮的读书习惯。 二是要进行有效地交流 ，有效地 交流要做到四个适度：交流的内容要适度，教师的指导要适度， 学习小组的形式适度，不同的学生目标的达成要适度。 三是学 生谈谈自己的感受与收获。因为书信中张国强遇到的事情在学生 生活中较为普遍，因此，让学生谈谈自己的感受与收获，起到一 定的启迪和教育作用。同时也对尺有所短，寸有所长的道理能够 有所感悟，真正理解。
ห้องสมุดไป่ตู้
这是一篇略读课文。课文由两封信组成，一封是 张国强同学写给柯岩的信，他认为同学们嫉妒他获奖， 因而疏远他，感到很寂寞，所以写信向柯岩老师讨教， 希望得到柯岩老师的帮助。一封是柯岩的回信，她在 信中通过合理的推断，分析了张国强失去朋友的原因， 并结合自己的经历告诫国强：只有善于发现别人的长 处，一点一滴地改正自己的缺点，才能拥有越来越多 的好朋友；彼此知心交心，患难与共，才能飞快地进 步。张国强在信中提到的问题，是学生在生活中很有 可能遇到的，因此这篇课文对学生思考自己的成长问 题有较普遍的指导意义。