沃兰茨《铃兰花》
这位父亲胜过一百位校长——《铃兰花》背后的故事赏析
百花园地2014-05《铃兰花》是苏教版选修教材《现代散文选读》“难以忘怀的故事”中的一篇。
它是斯洛文尼亚社会现实主义作家普·沃兰茨（1893~1950）的一篇叙事散文。
它记述孩童成长心路的故事———幼年的“我”战胜恐惧为母亲采摘铃兰花。
文中小孩的故事让我们欣喜，然而里面隐藏着父母的故事更令人难忘，尤其是父亲的爱更让人赞叹。
在教此文时，我不再一味地探讨小孩的成长，而是把重点放在了背后的故事上，让学生明白父爱之深沉，亲情之伟大。
在教学中我们都会问：“小男孩为什么第二次独自去‘地狱’采摘铃兰花？”阅读课文，学生往往得出妈妈的叹气是促使孩子主动去“地狱”的原因，认为是那“一股神奇的力量”和“一种惬意而奇妙的责任感”。
其实就是“我”对母亲有着深深的爱，“我”的一片孝心促使自己去采摘。
的确，母亲平时是很关爱“我”的，母亲的叹息声使“我”责任感顿生，为母亲采摘铃兰花成为激励“我”战胜惧怕的重要力量。
文中23~25段最值得我们深思。
如下：有一次，正好是星期六黄昏，父母坐在我们家的门槛上，若有所思地翘首望着春天晴朗的天空，母亲深深地叹了口气说：“哎呀，我真想明天带一束铃兰上教堂，可惜哪里也找不着。
”“是呀，眼下找铃兰是晚了一些。
要有也就是在‘地狱’里了。
”为什么这段文字要表明是“黄昏”，为什么父母要“若有所思”呢？为什么父亲要强调在“地狱”里才有？细细品读，我们不难看出这场考验是父母精心谋划的，父母是真正的导演，他们把母亲的愿望放在此时此刻，目的是激发小孩的责任心，锻炼其胆量，让他战胜恐惧。
在“我”遇到困难时，母亲“心疼”“安慰”“我”，尤其是母亲的求情使“我”很感激，对母亲的感激促使“我”愿意为她做些事情（“夜里我久久不能入眠……在我内心深处却回响着母亲的叹息声”）。
那么父亲呢？为了让学生理解父爱，我紧接着又提了一个假设：“如果那次对话换成是父亲，是父亲需要铃兰花，小孩会怎样？会不会主动去？”学生毫不犹豫地回答：“不会。
《铃兰花》课件
康乃馨：
真情、祝 福、健康 永远
铃兰传说：
传说亚当和夏娃听信了大毒蛇的谎言， 偷食了禁果，森林守护神圣雷欧纳德 发誓要杀死大毒蛇。圣雷欧纳德与大 毒蛇搏斗，最后精疲力竭与大毒蛇同 归于尽。在他死后的土地上，长出了 开白色小花、状似小铃铛的具有香味 的铃兰。冰冷土地上长出的铃兰就是 圣雷欧纳德的化身，凝聚了他的血液 和精魂。把铃兰花赠给亲朋好友，幸 福之神就会降临到收花人的身上。
交流：
• 从这个故事中你得到了怎样的 人生感悟？
幸福的花
主题：
在人的成长过程 中需要接受许多 考验，只有勇敢 面对才能找到真 正的幸福，完成 人生的飞跃！
送你一串幸福的铃兰花
愿你从今天起， 有一颗勇敢的心； 从今天起， 做一个有责任感的人！
铃兰花季又至 送你一首歌，愿你每天都有好心情 就如老友重返 铃兰花季离我们远去 她沿着河岸姗姗而来 就如一个疲惫的老友 蜿蜒到我等待你的长椅边上 在一年之间杳无音信 而我看见你的微笑如花绽放 但是离去之际 比任何时候都要动人心房 她给我们留下一点春天的念想 一点年少时光 啊，铃兰花季从不会比五月更长 让我们能够爱到地老天荒 但即使所有的铃兰都枯萎了 对我们来说也无妨 我们美丽的情歌 《铃兰花开的季节》 将永如初识之日一样咏唱
问题：作品写了“我”两次进入“地 狱”， 两次进入有何不同，并分析作 者如此安排的用意。（6分）
• 两次 • 第一次——放牧——万分恐惧 ——哭成泪人，狼狈得很 （放牧失败） • 第二次——采花——虽然恐惧但不断战胜 恐惧——捧了一大把铃兰花 （采花成功） ②第一次为第二次作铺垫，两次进入形成 鲜明的对比，表现了我战胜恐惧的过程， 揭示了文章主旨。（3分）
铃兰花： 幸福
铃兰花
《铃兰花》(沃兰茨)
恐惧、紧闭双眼、直到底部才睁开眼睛， 没有向四周张望的勇气，兴奋而难过，不寒 而栗。
第29小节当中作者所说的“神奇的 力量”你觉得是什么力量？
爱、责任感
从“我”克服恐惧为母亲采摘铃兰这一举动 中你读出了什么？
爱的力量 爱的伟大 爱可以使人战胜恐惧，爱可以使一个人 成长，爱可以使一胆小者变得坚强，爱 可以使一懦弱者变得有责任感。 爱同样也可以使人变得美丽。
在此对“地狱”环境的描写起到了什么作用？
通过环境的描写，渲染了地狱的阴森、 神秘和可怕，并烘托了人物的恐惧心理。
环境描写的作用
1、交代故事的时代背景（如《孔已己》中 开头对鲁镇酒店的格局的描写）； 2、渲染气氛（如《故乡》中对故乡景象的 描写）； 3、烘托人物性格（如《驿路梨花》中对小 茅屋的描写）。 ４、映衬人物的心情，抒发作者的思想感 情。 ５、推动故事情节的发展。
布置作业
请回忆出一个让你记忆深刻的小故事， 并用文字有感情地记录下来，300字以上。
铃兰花
普·沃兰茨
普·沃兰茨
(1893~1950)斯洛文尼亚社会现实主义作 家，代表作品：《与水搏斗》《纵火者》 《妙龄》《从科特利到贝利沃德》《我们 的界石》，在乡务农多年，二次世界大战 中长期被囚于集中营。在南斯拉夫现代文 学中占有重要地位。
识记字音
黑黢黢( qū ) 黄檗 ( bò ) 蕨草 ( jué ) 藜芦 ( lÍ) 青苔 ( tái ) 淙淙( cóng ) 耙子 ( pá ) 枉费心机(wăng )攫住( jué) 战战兢兢 (jīng ) 戳穿(chuō ) 闩门 (shān) 半爿天( pán) 眼瞅着 ( chŏu ) 馥郁 ( fù ) 绛紫 (jiàng ) 谛听 ( dì) 伫立 ( zhù )
新语文铃兰花的主要内容
新语文铃兰花的主要内容[新语文铃兰花的主要内容]文章记叙了幼年的“我”战胜恐惧为母亲采摘铃兰花的故事，讴歌了亲情，颂扬了“爱的力量”。
【资料拓展】《铃兰花》是南斯拉夫现实主义流派代表作家普•沃兰茨的代表作。
全文可分为三个部分。
第一部分（1 ~ 4自然段），写“地狱”的环境，自己从小就对它充满恐惧。
文章开篇，作家先总体介绍“地狱”:那是一块“怕人的、黑黢黢的洼地”。
接着由上而下写它的环境:“三面由陡坡环绕，活像一口深锅”，出口隐没在晦暗、神秘的密林间：山坡上长满了杂乱的、乱七八糟的植物，林丛间是只能做羊饲料的蔓生的荒草以及一些无用的野草。
因为“杂乱”、“无用”，这里人迹罕至，阴阴森森，即便有人来到这里，“心都会不由自主地紧缩起来”。
而本来能让人感到生命存在的一眼泉水，所发出的淙淙声却又给这个阴森可怖的地方蒙上了更神秘的色彩。
这里将环境的阴森、神秘渲染到了极致，为文章主题的提醒作了一个很好的铺垫。
第2、3 段写“地狱”虽然没有什么大作用，只能从那里割些干草。
千金榆和黄檗，但那里的草多汁，是放牧的理想之地，从而为下文写“我”被派到地狱去放牧埋下了伏笔。
第 4 段写自己从记事时起常听到地狱的名称，在幼小的心灵中把它当做真正的地狱，因而对它恐惧万端，不敢靠近。
四个段落，或作渲染或埋伏笔，激发起读者的阅读兴趣。
第二部分（5 ~ 22自然段），写“我”第一次被派到“地狱”去放牧。
作家从心理活动、行为表现两方面写“我”对“地狱”的恐惧。
被派去放牧，这在不到六岁的“我”看来，是个“非常可怕的考验”，“真想大哭一场”。
得不到怜悯，只好“尽量放慢脚步，一点点走近这个可怕的地方”。
想把牲口停留在山坡上，可牲口又隐没在洼地里，又只好“战战兢兢”的下去，不敢回头看四周。
淙淙的小溪不能带给“我”欢乐，反而觉得好似有人在耍妖术。
最终泪流满而地跑向父母，并编造谎话再次企图得到父母的怜悯。
但谎话很快被父亲戳穿，自己也被推下了“地狱”。
铃兰花
注音
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黑黝黝（ ） 晦暗（ ） 攫住（ ） 绛紫色（ ） 馥郁（ ） 半爿（ ） 翘尾巴（ ）
黑黢黢（ ） 蕨草（ ） 戳穿（ ） 酣睡（ ） 闩门（ ） 翘首（ ）
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黑黝黝（yǒu） 黑黢黢（qū） 晦暗（huì ） 蕨草（jué） 攫住（jué） 戳穿（chuō） 绛紫色（jiàng） 酣睡（hān） 馥郁（fù） 闩门（shuān） 半爿（pán） 翘首（qiáo） 翘尾巴（ qiào ）
合作探究
1. 作者是如何从客观和主观两个方面 极力渲染地狱的恐怖的？这样写的 作用是什么？ 2. 本文的中心事件是采铃兰花，这一 举动是“我”自告奋勇，瞒着父母 偷偷进行的。“我”为什么会有如 此举动？
为什么会恐惧？
荒草蔓生、灌 木狰狞的洼地， 沟谷深处是回 荡着流水的喧 闹声的阴森恐 怖的密林
洼地
地狱
为什么会恐惧？
客观方面：
环境阴森
主观方面： 地狱可怕
是什么促使我完成了由“恐惧”到“勇敢”
的飞跃？
对花的特别喜爱
强烈的责任感,对 母亲深深的爱 父母有意的暗示
为什么以铃兰花为题？
题目的作用： 1.设置悬念，引发读者兴趣。 2.文章的线索。 3.写作的对象。 4.关联文章的情节。 5.凸显文章的主旨。
感悟文本
1.本文通过铃兰花讲述了一个怎样的故事？ 2.以“铃兰花”为题，有什么含义？ 3.归纳“我”的心理变化过程。
1.“我”克服内心的恐惧为母亲采摘铃 兰花
2. 它揭示出本文的中心事件— —采铃兰花，同时象征“我” 对母亲深深的爱。 3. 一开始是对地狱怀有一种恐 惧之情，后来在父母的巧妙 引导下，使我完成了由“恐 惧”到“勇敢”的飞跃，大 胆地战胜了恐惧。
《铃兰花》ppt20
“非常可怕的考验” “真想大哭一场” “战战兢兢” “我越来越害怕”
－：
2、找出文中描写父亲神态变化的语 句，说说你对“父亲”的看法？
“大吃一惊” “脸色陡然变得铁青，接着温和地……” “十分惊讶” “怒气冲冲”“笑了”
－：
3、经历过一次“地狱”生活， 作者心理有变化吗？
“依旧像当初那样惧怕”
－：
研读第三部分(23--36段）
1、一直惧怕进入“地狱”的我，为什 么敢于主动地去“地狱”采摘铃兰花？
一是父母有意且巧妙的安排； 二是“我”对母亲有着深深的爱。
－：
比较两次进入“地域”的经历
目的 放牧 第一次 （被动） 表现
战战兢兢的坐 不敢回头看 大声哭着跑开 浑身哆嗦 …… 瞥了一眼 紧闭双眼 才睁开眼 一口气跑回家 ……
心态
结果 我哭成了个 泪人，父亲 笑了，母亲 却说……
恐惧
第二次
采铃兰花
（主动）
眼中噙着泪， 陶醉在胜利 幸福而难过 之中。母亲 不寒而栗 脸上漾起了 欣喜的微笑。
• 1．通过对两次经历的分析，我们发现，两次情 况是不一样的，第一次走进“地狱”是被动的， 结果被恐惧赶了出来；而第二次却是主动的， 虽依然恐惧，但却能战胜恐惧，采到铃兰走了 出来，那么到底是什么使 “我”战胜恐惧，鼓 起勇气走向“地狱”，采摘了铃兰花? • 明确：“一股神奇的力量”——“我”对母亲的 爱，一种发自内心的责任感，当然也有对铃兰 花的喜爱（对美好事物的追求）。
文章主要情节
• 不到六岁的我第一次独自去“地狱”放 牧，因恐惧而逃回去，又在某一天清晨 却勇敢地在“地狱”采回了一大把铃兰 花的故事。
研读第一部分(1---4段）
1、“地狱”有何特征？
铃兰花——南斯拉夫沃兰茨
铃兰花——南斯拉夫沃兰茨紧挨着我们家的地头有一块怕人的、黑暗的洼地，大家都管它叫“地狱”。
它三面由陡坡环绕，活像一口深锅，只有一个隐没在晦暗、神秘的密林里的出口。
人们来到这里，心都会不由自主地紧缩起来，那里惟一有生命的东西是一眼泉水，它从洼地底层布满青苔的山岩下涌出来，经过一段不长的曲折流程，流到外边的广阔天地里，然后在那里消失。
泉水的淙淙声响彻整个洼地。
溪流日夜不息的声响给这个阴森恐怖的地方蒙上了更神秘的色彩。
我打从记事的时候开始就害怕这个地方。
有这么一次，那时候我还不到六岁，父亲要我到那里去放牧。
这对我真是一个非常可怕的考验，因为在这之前我还从未独自一人去意林杂志过那里。
当时我真想大哭一场。
父亲看出了这一点，他笑了笑，给我打气说：“这个‘地狱’里没有鬼。
快去吧!”母亲心疼我，赶紧来安慰我。
“你没看见吗，他怕‘地狱’呀!”她对父亲说。
然而，我并没有因此而得到怜悯。
我只好赶着牲口，尽量放慢脚步，一点点走近这个可怕的地方。
我本来打算把牲口停留在山坡上，这不过是枉费心机。
一瞬间牲口群便隐没在洼地里了。
我无可奈何，只好跟着下去，生怕那几头母牛会从沟谷走进树林里去。
我就这样战战兢兢地在“地狱”的底部坐下来，也不敢回头好好地看看四周。
响彻着整个洼地的淙淙声使我觉得好像有人在耍妖术。
这里没有任何东西能使我高兴，纵然我喜欢家乡的涓涓溪流，常常在上面修筑水坝和磨房，然而这小溪也不能给我带来欢乐。
我越来越害怕，都被吓呆了，终于控制不住，大声哭叫着从这里跑开了。
跑到上面我还收不住脚步，一直顺着田野泪流满面地朝父母正在耕种的地头跑去。
“出什么事了？”父亲大吃一惊。
“牲口不见了，所有的牲口……”父亲的脸色陡然变得铁青。
接着温和地挥了挥手说：“没什么大不了的事，我们一起去看看。
”我怀着沉重而内疚的心情跟在父亲背后，慢吞吞地向“地狱”走去。
来到可以看到整个洼地的坡坎上，父亲一眼就看到这些小小的畜群还在低处。
他十分惊讶地收住脚步，开始点数：“一、二、三……九。
《铃兰花》
斯洛文尼亚社会现实主义作家，代表作 品：《与水搏斗》《纵火者》《妙龄》《从 科特利到贝利沃德》《我们的界石》，在乡 务农多年，二次世界大战中长期被囚于集中 营。在南斯拉夫现代文学中占有重要地位。
预习检查
一、字音 黑黢黢（ ） 晦（ ）暗 黄檗（ ） 蕨（ ）草 淙淙（ ） 攫（ ）住 戳（ ）穿 翘（ ）首 翘（ ）尾巴 酣（ ）睡 绛（ ）紫色 谛（ ） 听 瞥（ ）见 澄（ ）沙 澄（ ）澈 二、字形 qiǎo( )然 chuō( )穿 jiū( )心 屠lù( ) 莫 mí ng（ ）其妙 战战jīng（ ） 三、内容 概述文中叙述的“我”记忆中的两件事情，用 概括性的词语说说“我”的心情发生了变化的过程。
爱的力量，爱的伟大，爱可以 使人战胜恐惧，爱可以使一个人成 长，爱可以使一胆小者变得坚强， 爱可以使一懦弱者变得有责任感。 爱同样也可以使人变得美丽。在人 的成长过程中需要接受许多考验， 只有勇敢面对才能找到真正的幸福， 完成人生的飞跃！
文章写的是成长路上的心理变化过程，为什么以铃兰 花做标题？
幸福的花
草丛中会闪闪发光。
星光星光，星光星光， 令人神往。 叮当叮叮当当， 叮当叮叮当当。
阵阵清香。
2、一直惧怕进入“地狱”的我，为什么敢于主动 地瞒着父母偷偷去“地狱”采摘铃兰花？“我” 的心理发生了怎样的变化？ 对铃兰花的特别喜爱 奇妙的强烈的责任感 父母有意的暗示
从“我”克服恐惧为母亲采摘铃兰 这一举动中你读出了什么？
我们战胜恐惧的力量来自于？
亲人的鼓励安慰 发自内心的责任感 对美好事物的追求
主题：
在人的成长过程 中需要接受许多 考验，只有勇敢 面对才能找到真 正的幸福，完成 人生的飞跃！
高中语文《铃兰花》PPT1
—— 培 根 72、失去财产的人损失很大，失去朋友的人损失更大，失去勇气的人则损失了一切。 —— 塞万提斯 73、不要将过去看成是寂寞的，因为这是再也不会回头的。应想办法改善现在，因为那就是你，毫不畏惧地鼓起勇气向着未来前进。
—— 朗费罗 74、悲观的人虽生犹死，乐观的人永生不老。—— 拜 伦 75、一个有坚强心志的人，财产可以被人掠夺，勇气却不会被人剥夺的。 —— 雨 果
铃兰花： 幸福
本文通过铃兰花讲述 了一个怎样的故事？
全文可分问三个部分：
• 第一部分（l-4节），写 “地狱”的环境，自己 从小就对它充满恐惧。
• 第二部分（5-22节）， 写“我”第一次被派到 “地狱”去放牧。
• 第三部分（23-36），写 “我”第二次独自去 “地狱”为母亲采摘铃 兰花。
为什么会恐惧？
铃兰花季离我们远去 就如一个疲惫的老友 在一年之间杳无音信 但是离去之际 她给我们留下一点春天的念想
啊，铃兰花季从不会比五月更长 但即使所有的铃兰都枯萎了
一点年少时光 让我们能够爱到地老天荒
对我们来说也无妨 我们美丽的情歌 将永如初识之日一样咏唱
这是一首法国民歌，旋律采用的俄罗 斯歌曲《莫斯科郊外的晚上》
GR《铃兰花》
铃兰花： 幸福
普· 沃兰茨
(1893~1950)斯洛文尼亚社会现实主义作 家，代表作品：《与水搏斗》《纵火者》 《妙龄》《从科特利到贝利沃德》《我们 的界石》，在乡务农多年，二次世界大战 中长期被囚于集中营。在南斯拉夫现代文 学中占有重要地位。
•黑黝黝（ ） •晦暗（ ） •攫住（ ） •绛紫色（ ） •馥郁（ ） •半爿（ ） •翘尾巴（ ）
愿你们从今天起， 有一颗勇敢的心； 从今天起， 做一个有责任感的人！
送你们一首歌，愿你们每天都有好心情 铃兰花季又至 就如老友重返 铃兰花季离我们远去 她沿着河岸姗姗而来 就如一个疲惫的老友 蜿蜒到我等待你的长椅边上 在一年之间杳无音信 而我看见你的微笑如花绽放 但是离去之际 比任何时候都要动人心房 她给我们留下一点春天的念想 一点年少时光 啊，铃兰花季从不会比五月更长 让我们能够爱到地老天荒 但即使所有的铃兰都枯萎了 对我们来说也无妨 这是一首法国民歌，旋律采用的俄罗 我们美丽的情歌 斯歌曲《莫斯科郊外的晚上》 将永如初识之日一样咏唱
恐惧、紧闭双眼、 直到底部才睁开 眼睛，没有向四 周张望的勇气， 兴奋而难过，不 寒而栗。
幸福的花
主题：
在人的成长过程 中需要接受许多 考验，只有勇敢 面对才能找到真 正的幸福，完成 人生的飞跃！
什么是我们战胜恐惧的力量？ 亲人的鼓励安慰 发自内心的责任感
对美好事物的追求
送你们一串幸福的铃兰花
洼地
地狱
• 第一部分的环境描写 • 文章开篇先总体介绍“地狱”，那是一块“怕人的、 黑黢黢的洼地”。接着由上而下写它的环境：“三 面陡坡环绕，活像一口深锅”，出口隐没在晦暗的 神秘的密林间；山坡上长满了杂乱、乱七八糟的植 物，林丛间是只能做羊饲料的蔓生荒草以及一些无 用的野草。因为“杂乱”、“无用”，这里人迹罕 至，阴阴森森，即使有人来到这里，“心都会不由 自主地紧缩起来”。而本来能让人感到生命存在的 一眼泉水，所发出的淙淙声却又给这个阴森恐怖的 地方蒙上了一层神秘色彩。（第1段）
高中语文_铃兰花([南斯拉夫]沃兰茨)教学课件设计
![高中语文_铃兰花([南斯拉夫]沃兰茨)教学课件设计](https://img.taocdn.com/s3/m/e853e0f87375a417876f8f3f.png)
苏教版《现代散文选读》
高二语文《铃兰花》
我们的目标
1.掌握客观环境描写的作用。 2.了解散文中“藏”“露”的
运用。 3.感悟爱的力量，理解爱的内
涵。
【感悟文本】我们一起努力！ 1.铃兰花生长在什么地方?这是 个怎样的地方？
“地狱”
晦暗、神秘、阴森可怖、人迹 罕至
我们一起努力！
2.“我”第一次去“地狱”放 牧结果如何？
打这以后，果真不再叫我到 “地狱”去放牧了。不过我对 这个地方依旧像当初那样惧怕。
我们一起努力！
3.虽然“地狱”如此可怕，但 “我”还是第二次主动去地狱 采回了铃兰花，是什么让我变 得勇敢起来？
父 母
1.景物渲染。结合本文1段、28段 的景物描写，具体谈谈景物描写的 作用。
2.藏露有致。“露”具体表现在什 么地方？“藏”表现在什么地方？ 这样安排有什么好处？
景物描写的作用： （1）渲染气氛； （2）烘托心理，衬托人物； （3）推动故事情节的发展； （4）暗示时代背景。
藏露有致的好处：
（1）使故事详略得当，情节完整连 贯。（情节）
琴弦为什么断了呢?／我强弹 一个它力不能胜的音节／因此 琴弦断了。
——泰戈尔
……
人从从天送 今今起你 天天，一 起起做盆 ，，一铃 做做个兰 一一有花 个个爱， 幸勇心愿 福敢的你 的的人从 人；今
（2）有了父母巧妙的暗示和激励 “我”最终战胜恐惧才可信，否则 转变太突兀。（人物形象）幸铃源自福 的兰花
花
用爱回报
母亲节：每年五月的第二个星期天 父亲节：每年六月的第三个星期天
【思维拓展】
学了这篇文章，对于人生、对于 爱，你有了怎样更深刻的理解？
【高中文言文阅读】《铃兰花》学案
【高中文言文阅读】《铃兰花》学案《铃兰花》学案教师寄语：不是每一道河流都能入海，不流动的便成了死湖；不是每一粒种子都能成树，不生长的便成了空壳。
――冰心《铃兰花》学案学习目标：1、自学景物描绘的促进作用。
2、正确理解父母和孩子之间的爱；要敢于搏击风雨，直面人生。
一【整体认知】1、关于铃兰花的传说：传说亚当和夏娃轻信了大毒蛇的谎言，偷食了禁果，森林守护者神圣雷欧纳德誓言必须杀掉小毒蛇。
圣雷欧纳德与大毒蛇搏斗，最后精疲力竭与大毒蛇同归于尽。
在他死后的土地上，短出来了上开白色小花、状似小铃铛的具备香味的铃兰。
冰冷土地上生出来的铃兰花就是圣雷欧纳德的化身，汇聚了他的血液和精魂。
把铃兰花赠送给亲朋好友，美好之神就可以降临到收花人身上。
2、关于作者：沃兰茨(1853―1900)原南斯拉夫作家。
作品多整体表现农民的苏醒和斗争，并对城市文明的虚伪和不平展开批评。
代表作品《与水搏斗》《纵火者》《我们的界石》等，他在乡种地多年，二次世界大战中长期被囚于集中营。
在南斯拉夫现代文学中占据关键地位。
3、字词：（1）注音：黑黢黢（）淙淙（）耙子（）绛紫（）攫住（）揪心（）翘首（）惬意（）一爿（）天闩门（）蓦地（）号啕（）馥郁（）黄澄澄（）（2）字形：dian()脚di()听不寒而li()chuo（）穿dian（）记di（）结沧海一su（）杀死lu（）二、【自主学习】1、我为什么对“地狱”如此恐惧？2、既然地狱如此恐惧，但“我”还是第二次去地狱采回了铃兰花，“我”为什么会有如此举动？3、文章为何以“铃兰花”为题？四、【合作探究】1、文章结尾和结尾都用了大段的环境描绘，同一处地方，在同一双眼睛下呈现相同的风格，你怎样认知？总结景物描绘的促进作用。
五、【思维拓展】我们的生活中存有很多因爱而产生战胜困难的勇气的故事，恳请同学们举例说明。
六【当堂检测】仿效下面的示例，executed一个描绘对象，写下一组句子，建议简写句子采用至少一种修辞手法。
新语文《铃兰花》的读后感
南斯拉夫作家沃兰茨的散文《铃兰花》选入了苏教版高中选修教材《现代散文选读》。
在备课时，笔者发现几乎所有的资料都将男孩能够有勇气去“地狱”采摘铃兰花这一举动，解读为其父母精心有意的安排。
教材在课后“品读与探讨”板块设计了问题：“思考文中父母关于‘地狱里有铃兰花的对话，再与文章结尾进行对照，想象一下，他们为孩子克服恐惧都做了些什么？文章这样安排有什么好处？”很显然，这个问题的设计者首先认定了男孩到地狱去采摘铃兰花是其父母“有意”的安排。
《教学参考书》也解读说，“我”为什么会有此举动？一是父母有意且巧妙地安排。
二是我对母亲有着深深的爱。
并强调：“父母的用心是良苦的，在不经意中给予‘我一次战胜自我的机会。
”“他们巧妙不着痕迹的启发，才是‘我第二次主动行为的最好注脚。
”然而，笔者在仔细研读本文后，感觉将此情节解读成是父母有意的安排，在原文中似乎缺少足够的依据和必要的铺垫，很难自圆其说。
基于这种思考，笔者将此设计成问题：“小男孩去地狱采摘铃兰花是父母有意的安排，还是出乎父母的意料之外？”上课时交由学生进行自由讨论，经过课堂争论，很快形成了“有意派”和“无意派”两大阵营，而且都拿出了各自的证据，分述如下：“有意派”认为：一、作者将母亲说出自己“心愿”的情节安排在周六黄昏，并“若有所思”“叹了口气”，显然，是在向我们做某些暗示。
二、父亲明确指出只有“地狱”中有，似乎也在暗暗告诉“我”寻找铃兰的地方。
更为重要的是，他自己却没表示任何想去采摘铃兰花的意思，也像是在“有意”为我创设机会。
三、在结尾处，当我将铃兰花捧回家中时，母亲并没有表现出“出乎意料”地“惊讶”，只是“漾起了欣喜的微笑”，也在表明这一切都在他们的意料中。
而“无意派”则认为：第一，“父母的对话”仅仅是两人的闲聊，并没有针对男孩的意思。
因为谈话时，文章并没有明确交代男孩当时所处的位置，怎能确保作者一定能听到他们的对话，这里缺少起码的伏笔和铺垫。
第二，父母既然知道孩子对“地狱”如此的恐惧，怎么能判定孩子听到所谓的“暗示”后，就一定会做出“前往采摘铃兰花”的举动，如果不能确认孩子一定去，这“有意的安排”又有什么意义呢？第三，在前文中，母亲明说：“不要再叫他去‘地狱了，他年纪还小呢，要吓出毛病来，一辈子可就成了傻瓜。
《铃兰花》ppt20
心态
结果 我哭成了个 泪人，父亲 笑了，母亲 却说……
恐惧
第二次
采铃兰花
（主动）
眼中噙着泪， 陶醉在胜利 幸福而难过 之中。母亲 不寒而栗 脸上漾起了 欣喜的微笑。
• 1．通过对两次经历的分析，我们发现，两次情 况是不一样的，第一次走进“地狱”是被动的， 结果被恐惧赶了出来；而第二次却是主动的， 虽依然恐惧，但却能战胜恐惧，采到铃兰走了 出来，那么到底是什么使 “我”战胜恐惧，鼓 起勇气走向“地狱”，采摘了铃兰花? • 明确：“一股神奇的力量”——“我”对母亲的 爱，一种发自内心的责任感，当然也有对铃兰 花的喜爱（对美好事物的追求）。
我们大家一起来解决，为什么不到六岁的我能主动去摘铃兰花，而 作为成人的父母想得到铃兰花轻而易举，为什么不自己去摘呢？ （到文章中去找）
这其实是父母有意为之的，是他们有意且巧妙的安 排，前文父亲说地狱里没有鬼，他们知道所谓地 狱是不存在的，后文母亲深深地若有所思地叹了 一口气，这一切其实都是父母故意说给我听的， 父母的用心是良苦的，这场考验是父母精心设计 的，目的是锻炼我的胆量，在不经意中给予我一 次战胜自我的机会，是父母对我的一种爱。
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【传说】在古老的苏塞克斯的传说
中，勇士圣雷纳德决心为民除害，在森 林中与邪恶的巨龙拼杀，最后精疲力竭 与毒龙同归于尽。而他死后的土地上， 长出了开白色小花犹如玉铃的散播芬芳 的铃兰。那块冰冷土地上独自绽放的铃 兰就是圣雷欧纳德的化身，凝聚了他的 血液和精魂。根据这个传说，把铃兰花 赠给亲朋好友，幸福之神就会降临到收 花人。
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• 黑黢黢 qū • 闩门shuān 馥郁fù 紫色jià ng
淙淙có ng 耙子pá 黄檗bò 蕨草jué 谛听 dì 伫立zhù 青苔tá i 翘首qiá o
《铃兰花》蕴含的教育智慧初探
《铃兰花》蕴含的教育智慧初探作者：仲志红来源：《中学语文·大语文论坛》2017年第10期《铃兰花》是前南斯拉夫斯洛文尼亚作家普·沃兰茨（1893-1950）的一篇不到3千字的小散文，入选苏教版《现代散文选读》。
文章写了小主人公面对“地狱”般的洼地，产生了巨大恐惧，难以克服。
但母亲对一束铃兰花的渴望，却给了小主人公巨大的勇气，产生神奇的力量，怀着莫大的恐惧独自一个人去“地狱”把花采了回来。
故事情节很简单，但是蕴含的道理却值得我们深思。
如何在孩子成长的道路上克服困难、战胜自我？很多人简单的理解成“爱的力量”让“我”拥有战胜恐惧的力量。
笔者细细品析，意外地发现本文蕴含着诸多教育理念和教育智慧，现摭拾些许，以期对我们当前的教育有一定的启示作用。
一、教育要关注细节老子曾说：“天下难事，必作于易.天下大事，必作于细。
”细节饱含着理解，隐藏着智慧，传递着关爱。
教育无小事，事事都育人。
父母在教育孩子的过程中，注重教育细节，做好教育细节，将会使教育更具有艺术性，也更富有成效。
父母的一颦一笑，一言一行等细枝末节，都会像平静的湖面上掠过一只飞鸟，在孩子的心中荡起阵阵涟漪。
细节体现了教育的真谛，关注细节，则体现了对教育的理解和追求。
文中的“地狱”是一个神秘而又可怕的地方，总是令我心生恐惧，望而却步。
当还不到六岁的“我”，被父亲要求独自一人去“地狱”放牧时，父亲看出了我内心的惧怕，“笑了笑，给我打气”，以坚定的笑容，给予“我”探险的力量和勇气：当“我”大声哭叫着从“地狱”跑回来，告诉他们说所有的牲口都不见时，父亲以温和的挥手，给予“我”怜爱的的镇定和抚慰：当父亲悟出“我”撒谎，怒气冲冲地揪住“我”头发，把我往坡下推，呵斥“我”下“地狱”时，以沉重的责罚，给予“我”严厉的批评和教育当母亲猜到“我”独自去“地狱”采回铃兰花的壮举时，以温和的抚摸，给予“我”满心的赞许和感动。
文中的父亲和母亲，充满了教育的智慧。
为母亲创造自己的爱——解读沃兰茨的《铃兰花》
花 ）花语 的意思是象 征纯 洁和 幸福 ， ， 传说 只要 收到 铃兰花就会受到幸运之神 的眷顾 。相信七八 岁的孩
“ ” 吓 得 又 哭 又 叫 ， 流满 面 地 跑 向 父 母 ， 编 造 我 被 泪 并 丢失 牲 口的谎 言 盼 望 得 到 父 母 的怜 悯 。但 谎 言 立 即 被 父 亲戳穿 ， 己最终还 是被 父 亲逼 到“ 狱 ” 。 自 地 去 “ 号 啕 大 哭 ， 眼 泪 都 哭 干 了 ， 是 浑 身 仍 哆 嗦 了 我 把 但 好 一阵 ， 直也 平静不下 来”可怜 而绝望 的“ ” 一 ， 我 又
“ 地狱 ” 去采折 ， 把铃兰花 的惊喜送到母亲的手中。这
一
斯拉夫社会 主义联 邦共和 国斯洛 文尼亚作家 ，生 于 科鲁什卡 ； 出生于一个贫苦农 民的家庭 ， 少年 时在家 随父母务农。青年时期开始接触社会主义思想 ，９ ０ １ ２ 年参加南斯拉夫共产党 ， 曾被迫漂泊 国外多年 。１ ４ ９１
便 自然把宗教里 的地狱 与俗称 “ 地狱 ” 的洼地联 系了
起 来 ， 就 自然 对 洼 地 产 生 恐 惧 心 理 ； 二 ， 地 本 也 第 洼
身具 有可惧性 。 色泽可怕 ，黑黢黢” 地形 险恶 ， “ 的。 三 面“ 陡坡环绕” 只有一个隐没的“ ， 出口” 。里面杂树 杂
草丛生 ， 阴森 恐 怖 ， 迹 罕 至 ， 有 “ 水 的淙 淙 声 响 人 只 泉 彻 整个洼地” ，更 增 添 了 它 阴 森 与 神 秘 的气 氛 。 “ 地
铃兰花普沃兰茨读后感
铃兰花普沃兰茨读后感
首先呢，这铃兰花可真是个迷人的小主角。
作者把铃兰花写得那叫一个生动，仿佛它们不是花，而是一群穿着白色小裙子的精灵在草丛里跳舞呢。
我感觉自己就像个小探险家，跟着作者的文字在那片长着铃兰花的土地上探险。
故事里描写的场景特别有画面感。
比如说那片铃兰花生长的地方，周围的环境描写得细致入微。
我就好像能看到阳光透过树叶的缝隙洒下来，星星点点地落在那些洁白的铃兰花上，还能闻到那种混合着泥土和花朵香气的味道。
这就像作者拿着一支超级厉害的画笔，把整个场景一笔一笔地画在我的脑海里。
再说说作者讲故事的方式吧，特别巧妙。
他不是那种直愣愣地告诉你发生了什么，而是像个老谋深算的魔法师，一点点地给你透露线索。
一会儿让你担心小主人公的遭遇，一会儿又给你一点小惊喜。
我读的时候啊，心就跟着文字上上下下的，像坐过山车一样。
而且，我从这个故事里还能感受到那种对大自然的热爱。
这铃兰花就像是大自然送给人类的小礼物，作者珍惜这份礼物，用文字把它包装得更加精美，然后送给了我们读者。
读完之后，我都想去田野里找一找铃兰花了，看看是不是真的像书里写得那么美。
铃兰花
铃兰花[南斯拉夫]沃兰茨【教学构思】一、这篇文章写作者的童年经历，在个性培育方面很富教益和启示，值得揣摩。
二、安排两课时，训练，讨论，鉴赏。
【课文导读】本文叙述了作者童年时代在父母的引导下克服恐惧感的故事。
课文共36节，可分为三个层次。
第一层次，1－4节，写“地狱”以及作者对它的恐惧。
第1节从四个方面描写“地狱”，这是一个洼地，形似深锅，长满杂树荒草，人迹罕至，泉声增加了神秘色彩。
这段描写渲染了“地狱”阴森可怖的气氛，交代了我恐惧的一个原因。
第2节写这里能找到有用的草木，暗示后文所说能在这里找到铃兰花。
第3节写这里放牧的理想之地，则为下文写童年放牧的经历做铺垫。
第4节则进一步点明作者的恐惧还来自于幼年接受的宗教观念，这也意味着既然恐惧是有原因的，也就是能够克服的。
第二层次，5－22节，写童年放牧的经历，对“地狱”的恐惧依旧。
也许是父亲有意锻炼自己，执意让作者去放牧，并说明那里没有鬼。
然而在孤独中，作者的恐惧感是越来越强烈，于是逃离了“地狱”并撒了谎。
但是父亲并没有原谅自己，于是作者在“地狱”里伴着绝望一直捱到天黑。
这个部分的细节描写非常传神。
比如写父亲被告知所有的牲口都不见了的时候“脸色陡然铁青，接着温和地挥了挥手”，就细腻地传达出他的内心活动：因为丢失一笔财产而震惊，但为了安慰儿子又很快变得温和，父亲是爱着自己的孩子的。
而发现儿子是在撒谎，就“怒气冲冲地一把揪住我的头发，顺势往坡下一推”，这是一种极端的教育方式。
而“我”哭得很伤心，以至“牲口也都抬起头来，在莫明其妙地看我”。
第三层次，23－36节，写作者到“地狱”帮母亲采摘铃兰花，最终克服了恐惧。
作者从父母的对话中得知母亲想带一束铃兰花去教堂，但铃兰花只在“地狱”里有。
作者爱自己的母亲，因而夜里久久不能入眠，在思想斗争后，作出了前往“地狱”的决定；对于自己的决定，作者仍感到恐惧，所以早上身子还是湿淋淋的；作者在出发前有过时而轻松时而沉重的感觉，第28节的景物描写烘托出如此矛盾的心情；恐惧伴随着作者的行程，所以作者是紧闭着双眼走到了谷底；采到花后，作者兴奋之中仍摆脱不了恐惧，所以流水声令他不寒而栗，所以他是一口气往家跑；一直到自己的行动得到了母亲的赞许，作者才彻底遗忘了恐惧。
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研读第三部分
4、对这个“爱”的故事，你有什么感想 呢？
①人的成长需要接受考验，只有敢于接受挑 战，才能勇敢地面对人生 ，温室里的花朵终究经 不起风吹雨打。 ②真正的父母之爱，不是撑开伞，为孩子夏遮 阳冬挡雪；而是放开手，给孩子勇气，教他们学 会如何战胜困难，收获人生的成功。 ③爱能战胜一切，超脱一切，使人变得勇敢、 坚强。
研读第三部分
2、品读28节的景物描写，揣测作者此时的心情。比 较30节中流水的声音与前两次相比有何不同？
第28段文字是对春日的早晨的描写，运用比喻、比 拟等手法，注重色彩的描绘，主要描绘了一幅祥和恬淡 的画面。他有力地渲染了恬淡宁静的氛围，烘托了“我” 即将前往“地狱”时的平和心态，不是地狱变天堂，是 “我”勇敢了。结尾句又使景物描写富有变化，阴暗的 晨雾则象征了我临行时的兴奋、紧张与忐忑不安。可谓 情景交融。 前两次流水“淙淙声”喧闹，耍妖术。“潺潺”－ －宁静。
玫瑰
百合
康乃馨
玫瑰：纯洁的爱、美丽的爱
情、美好常在 利
百合：百年合好、事业顺
康乃馨： 真情、祝福、健康
永远
铃兰
【拉丁名】Convallaria majalis L. 【别名】草玉玲、君影草、香水花、 鹿铃、小芦铃、草寸香、糜子菜、 扫帚糜子、芦藜花、lily of the valley（谷中百合）、lady-tears （圣母之泪）、ladder to heaven （天堂之梯）
研读第一部分
3、联系下文思考：作者极力渲染“地狱” 的阴森环境和自己的恐惧心理的用意是什么？ 将环境的阴森、神秘渲染到了极致，为揭示 主题作铺垫。
既然“地狱”如此恐怖，对我肯定是“可怕的考验”，那我为什么要 去呢？“地狱”这个地方“我”去过几次？原因是什么？表现如何？结果 怎样？
第一次进 “地狱”
理清文章的结构
第一部分（1-4节）：叙写“地狱” 环境，“我”从小对它充满恐惧。 第二部分（5-22节）：写“我”第一 次被派到“地狱”去放牧。 第三部分（23-36节）：写“我”第 二次独自去“地狱”为母亲采摘铃 兰花。
研读第一部分
1、阅读1—3段，说说我从小就害怕的这个“地 狱”的特征 。
文章开篇，先总体介绍“地狱”：“一块怕人的、 黑黢黢的洼地”；接着由上而下写它的环境：“三面由 陡坡环绕，活像一口深锅”，出口隐没在晦暗、神秘的 密林间；山坡上长满了杂乱的、乱七八糟的植物，林丛 间是只能做羊饲料的蔓生荒草以及一些无用的野草。因 为“杂乱”、“无用”，这里人迹罕至，阴阴森森，即 便有人来到这里，“心都会不由自主地紧缩起来”。而 本来能让人感到生命存在的一眼泉水，所发出的淙淙声 却又给这个阴森恐怖的地方蒙上了更神秘的色彩。 第2、3节写“地狱”虽然没有什么大作用，只能从 那里割些干草、连枷杆和耙子把，但那里的草多汁，是 放牧的理想之地，从而为下文写“我”被派到地狱去放 牧埋下伏笔。
第二次进 “地狱”
原因 表现 结果
去放牧
去采铃兰
恐惧
采到铃兰走 出来
恐惧
跑出来
研读第二部分
1、作者第一次被派到“地狱”去放牧 时的心情如何？有怎样的行动？请从文 中找出相关语句。
①心情：“一个非常可怕的考验”，“我真想大 哭一场”； ②行动：得不到怜悯，只好“尽量放慢脚步， 一点点走进这个可怕的地方”；想把牲口停留在山 坡上，可牲口又隐没在洼地里，只好“战战兢兢在 ‘地狱’的底部坐下来”；淙淙的小溪不能带给 “我”欢乐，使我觉得“好像有人在耍妖术”。
幸福的花、纯洁的花 主题：
《铃兰花》记叙了少年时 “我”战胜恐惧为母亲采摘铃 兰花的故事。表明了爱能战胜 一切，超脱一切，使人变得勇 敢、顽强。在人的成长过程中 需要接受许多考验，只有心中 有爱，勇敢面对，才能找到真 正的幸福，完成人生的飞跃！
写作特色
1、环境渲染，激发兴趣。 2、人物描写，出神入化。 3、“藏”“露”有致。
识记字音
黑黢黢 ( qū ) 黄檗 ( bò ) 藜芦 ( lÍ ) 蕨草 ( jué )
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
青苔 ( tái )
淙淙 ( cóng )
( jué)
耙子把(pá)(bà)枉费心机(wăng ) 攫住
战战兢兢 (jīng ) 戳穿 (chuō ) 闩门 (shuān) 半爿天 ( pán) 眼瞅着 ( chŏu ) 馥郁 绛紫 (jiàng ) 谛听 ( fù )
( dì) 伫立 ( zhù )
洼地
(wā) 瞥了一眼 (piē) 黄澄澄 (dēng)
内容梳理
文章题目为“铃兰花”，文 中从哪里开始写到铃兰花？
用一句话概括23—36节内容。
“我”独自去地狱为母亲采摘 铃兰花。
文章1—22节写了哪些内容？ 与铃兰花有无关系？可否删去？
“地狱”的环境，不到六岁的我第一次独 自去“地狱”放牧，因恐惧而逃回去。
课堂结语
送你一串幸福的铃兰花
愿你从今天起， 有一颗勇敢的心； 从今天起，
做一个有责任感的人！
铃 兰 花
沃兰茨
作者简介 沃兰茨(1893~1950)，南斯拉夫现
实主义流派代表作家。作品多表现农民的 觉醒和斗争，并对城市文明的丑恶和不平 发起进攻。代表作品：《与水搏斗》《纵 火者》《妙龄》《从科特利到贝利沃德》 《我们的界石》。在乡务农多年，二次世 界大战中长期被囚于集中营。在南斯拉夫 现代文学中占有重要地位。
研读第二部分
2、找出文中描写父亲神态变化的语句， 说说你对“父亲”的看法。
第5节：父亲看出了这一点，他笑了笑，给我 打气……； 第11节：“大吃一惊”； 第13节：脸色陡然变得铁青，接着温和地挥 了挥手……； 第17节：怒气冲冲的； 第20节：父亲笑了 父亲：威严夹杂着温和；
研读第三部分
1、“我” 对“地狱” 是如此恐惧，为什 么又能独自去采回铃兰花？是什么使 “我”鼓 起勇气径直向“地狱”走去?
铃兰是芬兰、瑞典、南斯拉夫及法国的国花，在法国 的婚礼上常常可以看到。送这种花给新娘，是祝贺新人 幸福的到来。大概是因为这种形状像小钟似的小花，令 人联想到唤起幸福的小铃铛吧。在友情交往中，铃兰历 来表示 “幸福赐予纯情的少女”等美好的祝愿。 在西方铃兰花象征着“纯洁· 幸福”。 铃兰的守候只为最有心的人，铃兰随风轻扣的乐声 只有最爱它的人才能听见。为了获得真爱，铃兰在寂寞 山谷等待自己春天的到来……铃兰花只伴着五月的春风 开放，她的花语是幸福再来（return of happiness）。
“一股神奇的力量”
？
研读第三部分
对铃兰的喜爱（对美好事物的追求） 发自内心的责任感 父母有意的暗示（亲人的鼓励安慰） “我”对母亲的爱
研读第三部分
“我”对母亲有着深深的爱。 因为有 这份爱，母亲的叹息声才会让“我久久不能 入眠”，才会让“我”“在半睡不醒的状态 之中，充满了一种惬意而奇妙的责任感”， 才会“恰似有一股神奇的力量使我重新迈开 步子，穿过地头，径直向‘地狱’走去”， 才会使“我”“沉浸在幸福和无限喜悦之中， 更显得容光焕发”。作者在此强调了爱的力 量，爱能战胜一切，超脱一切，使人变得勇 敢、顽强。
传说
在古老的苏塞克斯的传说中，勇士圣 雷欧纳德（St. Leonard）决心为民除害， 在森林中与邪恶的巨龙拼杀，最后精疲力 竭与毒龙同归于尽。而他死后的土地上， 长出了开白色小花犹如玉铃的散播芬芳的 铃兰。那块冰冷土地上独自绽放的铃兰就 是圣雷欧纳德的化身，凝聚了他的血液和 精魂。根据这个传说，把铃兰花赠给亲朋 好友，幸福之神就会降临到收花人。
传说
乌克兰有个美丽的传说，说是很久以前有一位美丽 的姑娘，痴心等待远征的爱人，思念的泪水滴落在林间 草地，变成那芳馨四溢的铃兰。也有人说那是白雪公主 断了的珍珠项链洒落的珠子，还有人说那是7个小矮人的 小小灯笼。还有一个传说是一个叫“琅得什”（俄文中 铃兰的音）的少年，为了他的爱人“维丝娜”（俄文中 春天的意思）离他而去而伤心欲绝，少年的泪水变成了 白色的花朵，而少年破碎的心流出的鲜血变成了铃兰艳 红的浆果。铃兰是古时候北欧神话传说中日出女神之花， 是用来献给日出女神的鲜花。铃兰也是北印地安人的圣 花。浪漫的法国人还有一个专门的“铃兰节”，在五月 的“铃兰节”那天法国人互赠铃兰小花，象征吉祥和好 运。
研读第一部分
黑黢黢的洼地，荒 草蔓生，人迹罕至， 阴阴森森，
溪流日夜不息的声 响给这个阴森可怖 的地方蒙上了更神 秘的色彩
洼地
地狱 恐惧
研读第一部分
2、阅读第四段，感知作者对“地狱”的惧 怕心理。 （1）这块洼地的名字叫“地狱”。 （2）基督教中关于“地狱”的说法。 （3）这块洼地阴森恐怖的氛围。
问题探讨
文章写的是成长路上的心理变化过程，为什 么以铃兰花做标题？为课文拟个副标题，明确揭 示文章主旨。 铃兰花是贯穿全文的线索，正是“我”自愿到 被称为“地狱”的洼地中为母亲采了一束铃兰花， 展示了孩童成才的心路，同时也表现了父母教育 孩子的良苦用心，表现了父母和孩子之间的爱。
－－献给母亲的爱
主题展现
研读第三部分
3、我主动去“地狱”是偶然还是必然？为什么？
是必然，父母有意且巧妙的安排。父母关于“地狱”里有铃兰花 的对话，可以看出这场考验是父母精心谋划的，目的是锻炼我的胆量。 母亲深深地叹了一口气说出自己心愿时的时间是在黄昏，父亲又特 地点明只有“地狱”里才有。作为大人来说，他们知道所谓的“地狱” 是不存在的，父亲说过“这个‘地狱’里没有鬼”，可见要实现这样的 心愿并不是很难的事情。但是现在已是黄昏，去那个晦暗之地似乎又显 得不切实际，故而留下所谓的遗憾，母亲也深深地叹息。这一切都可以 看作是父母故意说给“我”的。父母的用心是良苦的，在不经意中给予 “我”一次战胜自我的机会。 “藏”“露”有致，匠心独具。表面上笔墨集中在“我”这一方的 “露”，如果没有父母亲一方巧妙激励的“藏”，“我”最终能战胜自 己就失去了可信度，影响到人物形象的塑造。这是文章在处理“藏”与 “露”上的高明之处。