班主任教育工作论文如何转化后进生
班主任如何搞好后进生转化工作（合集五篇）
班主任如何搞好后进生转化工作（合集五篇）第一篇：班主任如何搞好后进生转化工作班主任搞好后进生转化的几个有效措施。
1、心理疗法：后进生学生大多心理素质较差，而且他们一般在不同场合受过多次批评，产生失落心理。
转变后进生学生首先要找出他们的长处，注意从后进生学生的言行中找出他们的闪光点，充分予以肯定，有意引导后进生学生做一些好事后给予表扬。
2补“虚”疗法。
这种做法目的是加强数学基础知识的教学，以解决后进生学生知识欠帐问题。
后进生学生有相当一部分基础知识薄弱，对新知识不能接受，久而久之，就成了课堂上的“陪客”。
教师可以有针对性，有计划地进行耐心辅导学生，可集中辅导，也可个别辅导，还可发动学生开展“一帮一”甚至“几帮一”活动，促进共同进步，共同发展，这样将会产生很好的效果。
3、补“神”疗法：补“神”就是端正后进生学生的学习态度。
4、补“脑”疗法：很多后进生学生不是智力影响，而是缺乏良好的学习习惯和学习方法。
“补脑”就是要求科学用脑，结合个体特征，采用适当的学习方法。
5、在课堂上分类辅导疗法：师生一对一辅导。
教师根据出现的问题，将学生叫到跟前来一对一地辅导。
这样可以让学生充分暴露其思维过程，找出他错的原因，在其出错的关键一步及时指出。
6、生生辅导疗法：每个班都有一些聪明能干的学生。
这部分学生学有余力，学习感到很轻松。
为使班级整体共同发展，可以将这部分优生动员起来，这样的话后进生学生得到了发展，优生也得到了锻炼，老师也省下了不少精力。
总之，后进生学生转化工作不是一朝一夕之事，是多方面综合治理的过程，在转变过程中还会出现反复。
这就需要我们教师要持之以恒地做好这方面的工作，只有这样才能把我们的数学教学搞好，大面积地提高后进生学生的数学成绩。
第二篇：浅析班主任如何做好后进生转化工作（本站推荐）问题学生转化策略周焕均（纳雍县第一中学，贵州纳雍553300）摘要：班主任如何做好问题学生转化工作，是班主任工作中的一大难题，但是也是必须要解决的问题。
班主任论文如何转化后进生
班主任论文如何转化后进生一、热爱后进生，尊重后进生我在政治课教学工作中，一直将优生和后进生一视同仁，从不讽刺挖苦、体罚、打骂后进生。
后进生的感情较丰富，想法比较多，也比较脆弱，比一般的学生更容易受到伤害。
因此，当后进生犯了错误时，我从不以教育者的姿态出现，从不采取痛骂一顿、简单粗暴的方法，因为那样做只会刺激后进生的自尊心，使他们变得冷漠、绝望和孤僻，我总是以朋友的身份与他们沟通，消除他们与我之间的心理隔阂，使他们与我产生感情上的共鸣，从而达到理想的教育效果。
二、善于发现“闪光点”，积极寻找施爱的支撑点人人都有一种“渴望被肯定”的心理，后进生更是有这种心理需要。
在课堂上，教师要适时地抓住后进生内心世界和行为表现中闪耀着的“火花”，在全班同学面前表扬后进生，满足他们的荣誉感。
比如，表扬他们做的作业、他们提出的好的建议、他们与同学的积极配合等等，受到老师的肯定和当众表扬，后进生心情愉悦，注意力相对集中，听课质量自然就高。
教师要以此为契机，提高后进生做人的尊严感，有了这种尊严感，后进生就会努力进取，在心理上产生一种积极向上的效应，朝着教师所期望的方向发展。
否则，一个人失去了自尊感，也就失去了精神支柱和进步的动力。
三、采取成功激励法，增强后进生的自信心每一个人都希望自己能够获得成功，成功欲望的满足也是每个人的基本心理需要。
后进生尤其希望自己获得成功，得到别人的尊重。
因此，在教学中，教师要多创造成功的机会，为后进生走上成功之路牵线搭桥，肯定后进生的点滴进步，使后进生获得成功的愉悦，体现自身存在的价值。
但是，后进生的自觉性往往较差，混天度日，缺乏理想和追求。
因此，帮助后进生确立合理的学习目标，使后进生不断获得成功的体验尤为重要。
我在政治课教学工作中，经常为后进生制定切实可行的目标，只要他们稍加努力就能达到。
（班主任工作）比如，对成绩差的学生先要求他们独立地完成作业，然后制定每天小测目标、单元测试目标、期中考试目标、期末考试目标、升学考试目标等等，当他们有一点进步时，哪怕是很小的进步，都给予及时的肯定、表扬和鼓励。
班主任工作范文后进生该如何转化
班主任工作范文之后进生该如何转化
一。
“爱心”是转化的关键。
爱，能够产生宏大的教育力量，“爱的效应”在后进生身上尤为明显。
爱，能够提高班主任转化后进生的才能。
谦虚学习先进的教育方法与治理经历，不懈地探究教育规律，不断创新教育方法，在转化后进生的过程中，本人的才能也得到提高。
二。
“决心”是转化的条件。
假如从思想上认为后进生是“朽木不可雕”，那么，这位班主任往往会找出诸多的理由，不去做后进生的转化工作。
能够说，老师没有转化后进生的决心，便没有促使后进生尽快转化的条件。
没有转化不了的后进生，只有无转化才能的老师
三、“恒心”是转化的保证。
一次教育活动、一项措施往往收不到明显的教育效果。
对咨询题严峻的后进生，更是如此。
有些后进生虽一时有所转变，但由于后续工作没有跟上，又会使他们重新成为后进生。
所有这些，都要求班主任要做好打“持久战”的思想预备，要有“不转变不罢休”的决心和意志。
四、批判、处分学生不可随意。
处分学生是为了教育学生，处分是手段，教育是目的。
关于严峻违纪的学生，不是不能处分，而是要慎之又慎。
当学生有悔过的表现时，要尽可能地给他一个改错的时机。
处分，尽管能够起四处分本人、教育别人的效果，但却是以牺牲学生的自尊为代价的。
受过处分的学生，身上就有了一个终身都揭不掉的标签，
它往往会成为学生以后学习和生活的沉重包袱。
当我们要动用“处分”的时候，应该平复地想一想：除了处分，还有没有更好的教育方法？。
班主任做好后进生转化工作的几点建议
班主任做好后进生转化工作的几点建议班主任在教育教学工作中担负着重要的责任，其中之一就是做好后进生转化工作。
后进生是指在学习或行为上相对落后的学生，他们需要额外的教育帮助和关怀。
班主任在日常工作中应该重视后进生的转化工作，帮助他们找到适合自己的学习方法和提高学习成绩。
下面就是关于班主任做好后进生转化工作的几点建议。
一、了解每个学生的情况班主任在做好后进生转化工作时，首先要了解每个学生的情况。
通过充分的了解，可以对后进生有一个全面的认识，包括他们的学习特点、学习方法、家庭背景等。
只有了解了学生的具体情况，才能有针对性地进行转化工作。
在了解学生的情况时，可以通过和学生本人交流、向任课老师了解学生的学习情况、与家长沟通等方式来获取信息。
班主任还要设法了解学生的兴趣爱好、性格特点，以便更好地制定转化工作的方案。
二、耐心倾听学生的心声在转化后进生的过程中，班主任需要耐心倾听学生的心声。
对于后进生而言，他们可能存在着很多问题和困惑，需要有人来倾听并给予帮助。
班主任可以通过与学生交谈，了解他们的想法和感受，找出他们学习上的问题，及时给予解决和帮助。
在倾听学生心声的过程中，班主任不仅要注意言辞上的表达，更要倾听学生心灵深处的声音，从中感受到学生真正的需求和痛点。
只有真正了解学生的内心世界，才能更好地为他们提供有效的帮助。
三、为每位后进生制定个性化的学习方案针对后进生的特点和问题，班主任应当为每位后进生制定个性化的学习方案。
不同的学生可能存在着不同的困难和问题，需要有针对性的帮助。
班主任可以根据学生的具体情况，为他们量身定制学习计划、提供学习方法、进行学习辅导等。
在为后进生制定学习方案时，班主任需要根据学生的性格特点、学习习惯和学科特长等因素进行综合考虑。
还要兼顾学生的兴趣爱好和家庭环境，以便更好地为他们制定个性化的学习方案。
四、关心和关注学生的成长班主任在做好后进生转化工作时，还要关心和关注学生的成长。
后进生往往存在着学习上的瓶颈和情绪上的困扰，需要班主任的关心和关注。
后进生转化论文
后进生转化论文•相关推荐后进生转化论文（通用7篇）在学习和工作中，大家最不陌生的就是论文了吧，借助论文可以达到探讨问题进行学术研究的目的。
你写论文时总是无从下笔？以下是小编精心整理的后进生转化论文，仅供参考，欢迎大家阅读。
后进生转化论文篇1摘要：后进生在每个班集体里都或多或少存在着。
作为班主任有责任对本班学生进行管理，对后进生付出的应更多。
在后进生转化方面，我认为：一、要端正心态，积极乐观地对待他们。
二、要用母亲般的爱来温暖他们。
三、要不计较他们的任性与缺点，友善地对待他们。
四、要有一颗明亮的眼睛去发现他们的闪光点。
五、要耐心等待他们的进步，给予他们足够的信心。
后进生的转化是长期的、艰巨的，选择适合教育的方法才有可能取得成功。
关键词：班主任后进生转化方法任何一个班集体都或多或少存在着后进生。
作为班级管理的主要成员——班主任，千万不能因为后进生学习、表现不好而放弃对他们的培养与转化。
苏霍姆林斯基曾感叹：“从我手里经过的学生成千上万，奇怪的是，留给我印象最深的并不是无可挑剔的模范生，而是别具特点、与众不同的孩子。
”教育的这种反差效应告诉我们：对后进生这样一个“与众不同”的特殊群体，班主任必须正确认识他们，研究他们，把心态摆正。
虽然转化后进生工作是一项复杂、细致的思想教育工作，但我们一定要教育和转化后进生，消除他们的心理障碍，必须用真挚的情感，从尊重其自尊心入手，以唤起他们对所犯错误的自责和悔恨，使他们从痛苦责备中解脱出来，激发其追求上进的动力，增强他们的自信心。
使他们把好的品德、好的行为、好的学习成绩保持下去，不断向更好的方向转化。
一、要端正心态，积极乐观的对待后进生对待后进生，首先要抱正确的态度，要正确地看待和估量他们。
他们的“后进”并非一成不变，在他们身上也会有潜在的闪光点。
这就要求班主任要具备敏锐的洞察能力，善于寻找和挖掘其上进的火花。
一旦发现，就要充分肯定，大力扶植。
要尽一切可能树立他们的自尊心和自信心，帮助他们克服自卑感，调整心理状态，使他们的优点和积极因素得到发扬光大。
转化后进生的具体措施4篇
转化后进生的具体措施第1 篇1、动之以情，消除戒备心理教育实践告诉我们，爱是一种最有效的教育手段，教师情感可以温暖一颗冰冷的心，可以使浪子回头，当学生体验到老师对自己的一片爱心和殷切期望时，他们将亲其师而信其道。
因此，对于后进生来说，要动之以情，消除戒备心理，惟独满腔热情地对待每一个学生，特殊是每一个后进生，给他们以无私的、真诚的爱，学生有艰难时及时关心匡助，使他们感到班集体的温暖、老师的关心，进而到达感化他们、教育他们的目的。
2、尊重信任，平等对待是转化后进生的关键教师应当多花一些时间了解后进生，尊重、信任后进生，理解他们，逐步消除他们的疑虑和自卑心理，唤起自尊心，培植自尊心。
在课堂上优先对待他们，不要总把目光停留于优等生。
要心里时刻装着后进生，时时处处为他们着想。
面对调皮捣蛋的学生时，教师要有修养，不要急躁冲动，要机智地巧妙地让问题得到妥善处理，激起他们学习生活的勇气，鼓励他们斗胆地去痛改前非，防止破罐子破摔、自暴自弃。
3、晓之以理，增强后进生的分辨是非能力教育后进生，惟独长期、广泛、深入、细致地对后进生进行多层面、多角度的了解观察，才干从实际出发，根据学生犯错的原因和动机找出适合学生特点的方法，有的放矢地对之进行教育转化。
要晓之以理，以理服人，增强后进生的分辨是非能力。
要对后进生进行人生观、价值观的教育，对学生进行爱国、爱校、爱集体的教育，对后进生进行为人处事、文明礼貌的根本素质教育，使他们正确处理人与人、人与社会、人与自然等关系。
要通过交朋友、关心生活上有艰难的同学、让同学从思想上提高自己的认识。
要与后进生谈心，从思想上让他们树立信心，用思想指导行动，进行自我提高。
4、坚持正面教育，发现闪光点教师要独具慧眼，善于发现后进生的闪光点，匡助后进生克服缺点的同时，鼓励他们发扬优点和长处，化消极因素为积极因素。
在热爱学生的教师心目中没有不可救药的学生。
在后进生的转化工作上，要不断发现他们的长处，有进步的同学要及时表扬，给他们树立自信心，使后进生摆脱后进，赶上其他同学。
班主任班级管理工作论文(优秀7篇)
班主任班级管理工作论文（优秀7篇）一、耐心疏导，促进班级后进生的转化每个班级或多或少都有一些后进生，他们之所以会成为后进生，是因为在很多方面存在着一定程度的障碍，如，在他们身上具有很多不好的行为习惯：打架、骂人、说谎、违纪等等，或者是在判断是非问题上，他们认识水平较差……总之，他们身上的一切，其他学生都看不惯。
但是，作为班主任，我们不能放弃这些后进生，如果我们只把精力放在其他学生身上，对这些学生听之任之、放任不管，他们会向更坏的程度发展，因此，对待这些学生，我们应该做到耐心疏导，促使他们在我们的精心指导下得到转化，以使我们的班级管理工作变得更加得心应手。
比如，我们要注重后进生学习兴趣的激发，并通过班干部对后进生的帮助和照顾，使他们的学习情况得到改善。
我们也要及时对后进生的学习成果作出评价，并使用激励、赞美性的语言，这样，在他们感受到成功喜悦的同时，会产生学好各科成绩的自信心。
另外，作为班主任，我们还要从各个方面加强对他们的关心，如学习方面、思想方面、生活方面等，使他们感觉到，班主任并没有放弃他们，而是十分重视他们，这样，他们既不会产生心理落差，也愿意朝着正确的方向进步和改进。
二、家校结合，促进和家长之间的交流三、结语综上所述，作为高中班主任，我们必须热爱自己的工作，并通过采取合理方法和措施，真正成为学生的良师益友，并且以此增强班级凝聚力，使我们的班级成为一个优秀班集体。
一、小学生班主任班级管理常见问题1.班主任独揽大权由于小学生自身缺乏自律性和一定的管理能力，班主任一般会独揽管理大权，任何事情亲力亲为。
一方面要应付家长对教学的种种要求，另一方面要面对每天班级内学生出现的各种问题，同时协调教师之间的教学问题。
工作压力较大，每天陷入多种琐碎的问题中，精神和体力上都受到较大的压力。
2.放权学生造成无序管理教师将部分权利放归于班干部进行管理，但是班干部的个人意识较强，不懂得学生群体关系和问题的协调，导致学生之间存在较大的矛盾，甚至导致学生群体中形成背后打小报告的不良班级风气，学生之间产生对立派别，学生群体友好、单纯的学习氛围被打破。
教师转化后进生措施4篇
教师转化后进生措施4篇教师转化后进生措施第1篇后进生的智力因素体此刻感知笼统，思维缓慢，他们对所学资料的理解、应用等本事较差，因而学生往往出现“英语太难了，我是学不好的。
”“这节课我听不懂。
”“我比别人笨，怎样也学不会。
”长期发展下去，势必造成成绩落后。
就随即产生自卑、畏惧等心理。
所以，教师应根据后进生的特征进行转化，因势利导，做到因材施教。
后进生非智力因素体此刻学习上没有兴趣，上课好动、注意力不易集中、不求甚解，解决困难问题意志薄弱，没有养成良好的学习习惯等。
他们并不是“朽木不可雕”的差生。
他们的差主要是行为、习惯、态度等方面的缺陷。
一、情景分析本班后进生占有必须的比例，造成他们成绩差的原因是多方面的。
基础打得不够扎实，遗忘性差，记忆力差，家长不够重视其学习等等综合因素。
这部分学生大多有共同的特点，主要表现为：一是自卑感强。
后进生由于各方面较差，受到批评较多，进而产生自暴自弃心理，总觉得自我低人一等。
二是作业完成得较差，怕受批评又学会了撒谎，上课发言也不进取。
二、转化措施：针对班中这些后进生，我确定了如下的辅导措施：1、学校与家庭齐抓共管。
作为教师应当顺应时代的要求，切实转变教育观念，树立适应时代要求的现代教育观。
要认真学习教育法规和教育理论，认识到转化一个后进生比培养一个“三好生”更为重要、更有价值。
要主动与家庭密切联系，可利用家长会，汇报该生在校的学习情景，让家长协助教师教育和督促自我的孩子努力学习。
使学校教育与家庭教育有机地结合起来，构成齐抓共管、立体化、全方位的教育工作网络。
2、课后多和差生交谈，态度要和蔼，使后进生愿意接近教师，经常和教师说说心里话，有利于教师对学生的了解，有利于做好后进生的转化工作。
3、开展互帮互学的活动，座位的排列尽量让中、差生创设一个好的学习环境，充分发挥课后“小教师”的作用。
4、对差生的缺点批评要恰当得体，切忌不可伤害，不能让其他同学嘲笑他们，嫌弃他们。
5、分从次设计目标，给差生制订能够完成的目标，使其能真正感到成功的喜悦。
班主任转化后进生4篇-后进生转化
班主任转化后进生4篇-后进生转化班主任转化后进生第1篇从教多年，当过好几届班主任，我不大记得曾经自己那些所谓的优秀生了，奇怪的总有那么些别具特点、与众不同的学生让我印象深刻。
这种教育剧烈反差里面，那些让我印象深刻的就是那帮后进生。
在班主任工作中，转化后进生是一件苦与乐的事情。
以下是我作班主任转化后进生实用方法：一、多一点寻因转化后进生，班主任要向医者学习学习。
转化后进生如同治病救人，如果做到对症下药，就能药到病除，要对症就必须找出病源也就是要找到差的病根。
因此，首先要着手于诊断，对差生进行全面了解，全面分析，从中找到差生的根源及主要因素，然后有的放矢，帮助他改正。
二、多以理服人转化后进生，班主任要向心理学家学习学习。
教育心理学告诉我们：学生对于老师的教育，只有从心底里感到老师的话是对的，也就是说只有取得了心理认同，才能接受并改正。
依据心理学原理，人与人之间的沟通，应遵循真诚的信条。
因此，老师要用真诚换得与学生的沟通，在此基础上，晓之以理，动之以情，促使他们产生心理认同，从而自觉迷途知返、改过自新。
可见，师生关系融洽是转化差生的一个重要方面，为此要正确地对待差生，有专家提示要做到四不、三会，即不歧视，不排斥，不粗暴，不揭旧病；会批评，会谈心，会表扬。
然后晓之以理，施之以情，利用全班同学及家庭、好友巧妙地使之密切与老师们结合，达到交流、融洽感情的目的。
当学生体验到老师对自己的一片爱心和殷切期望时，他们就会变得亲其师而信其道。
三、多一点关爱世界上有两种爱是最无私的：一是母爱，二是师爱，但师爱不同于母爱。
师爱是一种情感与心灵的融化，是师生心灵沟通的桥梁。
教师的爱应该是诚挚的、公正的、无私的。
皮格马利翁效应表明：只要是常人，如果受到教师的关心、帮助、热爱，那么他就会有所发展。
这一科学论断告诉我们，教育不能仅限于尖子生，而是要面向全体学生，相信他们都能成为有用之才。
对于差生的工作我们更应做实做细，那种以批评为主，以管代教的做法会严重挫伤差生的自尊心。
班主任做好后进生转化工作的几点建议
班主任做好后进生转化工作的几点建议班主任在学校中起着非常重要的作用，他们不仅要负责学生的日常教育管理工作，还要对后进生进行特别的关注和帮助，帮助他们实现转化。
后进生转化工作需要班主任具备一定的能力和技巧，以下是一些关于班主任做好后进生转化工作的几点建议。
一、了解后进生的情况班主任在做后进生转化工作之前，首先要对后进生的情况有一个全面的了解。
了解后进生的学习状态、家庭情况、性格特点、兴趣爱好等方面的情况，帮助班主任更好地制定转化计划。
只有深入了解后进生的情况，才能更好地帮助他们实现转化。
二、制定个性化的转化计划针对不同的后进生，班主任需要制定个性化的转化计划。
根据后进生的具体情况和问题，制定相应的解决方案，针对性地帮助他们解决问题，改变学习状态。
比如对于不喜欢学习的学生，可以采取制定学习计划、激发学习兴趣等方式；对于家庭情况复杂的学生，可以给予更多的关注和支持。
三、及时发现问题，做好沟通和引导作为班主任，及时发现后进生的问题非常重要。
只有及时发现问题，才能采取相应的措施进行帮助和引导。
班主任需要与后进生进行沟通，了解他们的困惑和问题，引导他们树立正确的学习态度和价值观，帮助他们解决困难。
四、建立有效的激励机制对于后进生，班主任需要建立有效的激励机制，激励他们树立追求进步的信念和态度。
可以采取一些奖励措施，比如表扬、奖励等，鼓励后进生努力学习、积极进取。
激励机制既可以增强学生的自信心和自尊心，也可以刺激他们的学习兴趣和动力。
五、建立家校沟通机制班主任还需要与后进生的家长进行密切的沟通和交流。
了解家长对后进生的期望和意见，给予家庭更多的支持和帮助。
建立家校沟通机制，及时了解后进生在家庭中的情况，及时解决家庭中的问题，共同为后进生的转化工作努力。
以上就是关于班主任做好后进生转化工作的几点建议。
班主任在做好后进生转化工作的还需要不断提升自己的能力和水平，不断改进转化工作的方法和手段，努力帮助更多的后进生实现转化。
班主任后进生转化4篇
班主任后进生转化4篇班主任后进生转化第1篇班主任眼中的后进生！通常意义上是学习成绩差，学习习惯不好，甚至思想道德差的学生这个群体在班级中数量不少，如果班主任老师不能够加强管理，可能会让这个群体持续扩大！后进生虽然在学习上比较差，但他们并不是一无是处，很多学生有音乐、美术、体育方面有特长，我们要用正确的观点去看他们。
他们同样会在班级活动中做出很多优等生无法做出的贡献！另外，从适当的角度去培养他们，他们同样会为社会做出相应的贡献！用不同的眼光去看待后进生，用不同的目标去要求后进生，用不同的方式去对待后进生，则没有后进生！后进生如何形成的呢？一、社会因素。
社会上不良风气的影响，很多学生玩手机、玩游戏甚至接触一些色情内容。
学生好奇心强，模仿性强。
对于一些事情都想尝试一下，结果步入歧途！二、家庭因素。
很多后进生都是留守儿童或者单亲家庭，孩子长期生活在父爱或者母爱缺失的环境中对孩子心理影响很大。
绝大部分家长对孩子成绩不管不问漠不关心，甚至有的家长把孩子的教育问题全部依赖于学校，而没有尽到家庭在孩子成长中的教育责任，使教育出现较大空挡！三、学校因素。
教师对后进生明显歧视，甚至不管不问放任自流，视其为害群之马欲除之而后快。
学生久而久之对学校，对老师产生对抗之心，越变越差！四、自身因素。
很多后进生没有明确学习目标，在学校就是混日子，老师布置的作业不做，老师安排的任务也不完成，没有学习的动力。
甚至有的整天打架斗殴，破罐子破摔。
如何做好后进生转化？一、克服偏见，公平公正的对待后进生。
后进生一般自尊心比较强，对班主任老师的很多行为尤其敏感。
班主任老师要克服偏见，正确看待他们，用爱心和耐心去激励他们。
教育他们努力学习，后进生是可以转化的。
二、用活动引领后进生获得自信心。
大多数后进生都有各种特长，班主任老师可以结合学校活动充分发挥后进生的特长优势，建立后进生的自信心。
一个人一旦有了自信，那么他就一定会取得成功！三、注重学法指导。
【教育随笔】如何转化后进生
【教育随笔】如何转化后进生
1.抓基础
基础知识必须过关，遇到比较有难度的知识点可以根据学生的掌握情况去选择，如果掌握不了就抓基础。
在作业方面也是如此，对于难题不强制要求，尽力就好，可以采取作业分层。
2.树信心
这些孩子普遍对学习有点不自信，那我们可以在课堂上多去抽问，让他们找到自己的价值；在课后的时候可以单独多交流，多和他们谈谈心，了解他们的心理需求，多给予鼓励与肯定。
3.打鸡血
多给孩子们讲励志故事，帮助他们能找回自信，当孩子们有一点进步时就不要吝啬表扬。
多说一些激励他们的话，帮助他们找回自己。
4.多反复这些孩子们的接受能力肯定不会特别快，有些知识点甚至需要我们反复去讲，所以在对待这些孩子的时候多点耐心，反复训练。
只要我们不放弃不抛弃，只要我们找到了适合这些孩子的方法，他们也会慢慢进步。
浅谈班主任的后进生转化工作4篇
浅谈班主任的后进生转化工作4篇浅谈班主任的后进生转化工作第1篇所谓“后进生”，是指在品德、学习、纪律一方面或几方面暂时落后的学生。
这样的学生在哪一个学校里都存在。
今年我所带的班级初一(4)班，总人数54人，男生占24人，女生30人。
班级是由不同小学的毕业生升学组成的，刚开始接手这个班级，我还不是很了解，所以开学初，我就进行了家访工作，争取从家长方面了解学生的情况。
经过一个多学期的相处，发现进入第二学期，班级逐渐开始出现了两极分化现象。
基于这种情况，在初中刚开始的初一阶段对于后进生的转化工作任重而道远。
我们要做好后进生的转化工作，必须对不同类型的后进生认真分析研究，寻找突破点，在家长和任课教师的紧密配合下，走出了一条“后进生转化”的之路，使班级一批“后进生”转化为热爱班级、认真学习的学生。
一、找“亮点”，多鼓励，因势利导。
俗话说：“尺有所短，寸有所长”。
每个后进生都有他的闪光点。
闪光点就是施教的支点。
因此，我们要善于用我们的眼睛去发现美，发现后进生身上的闪光点，哪怕是微弱的一点，也要千方百计发扬光大，以此作为转化的“起步点”。
一旦发现他们有了点滴的进步，教育者就可以“小题大做”，公开表扬，以此作为他们转化的“立足点”。
要像春不吝啬风、夏不吝啬雨那样，不时地夸奖他们，帮助他们树立信心，调动一切积极因素，因势利导，用鼓励扬起他们人生的风帆。
班上有位叫XXX的学生，成绩一般，经常欺负小同学，行为习惯较差，但其集体荣誉感强，很喜欢管理要求别人。
如何改变他呢?对于这一优点，要大力表扬他，鼓励他;在和他约定遵守学校纪律的前提下，可以大胆提拔他担任班级的工作，帮助老师管理班级。
这样他的荣誉感增加，责任心增加，此后逐渐改掉了以往的许多缺点，学习也努力多了。
二、多关心，不歧视后进生。
对后进生多一点关心，多一点指导，真诚关心，热情爱护，尊重学生，不歧视，不挖苦，真诚地跟他们交朋友，用博大的爱心，激起他们感情的浪花，取得他们的尊敬和信任，打开他们心灵的大门，帮助他们树立信心，弃旧图新。
班主任如何转化后进生4篇
班主任如何转化后进生4篇班主任如何转化后进生第1篇①树立正确的学生观。
班主任老师应该意识到学生是一个完整独立的生命个体，是不成熟的人，教师要给予他们人文关心。
在新课改精神指导下，即是是后进生，老师也要一视同仁，更加关心和保护他们，尊重他们。
②帮助后进生增强自信心。
作为班主任老师，有责任帮助班级的后进生克服自身学习的困难，提升成绩和能力。
班主任可以联合任课教师，一起帮助后进生树立他们学习方面的自我效能感。
比方，多鼓励他们，给他们一些容易、简单的任务，完成后给予表扬和强化。
获得他们的信任感，激发他们的自信心。
防止他们自卑和否认自己，千万要防止习得性无助现象。
③激发后进生的学习动机。
后进生在学习方面一般较为靠后，对学习一般提不起兴趣。
教师应该从课堂、课外多方面激发后进生的学习动力。
比方：课堂上教学方法更加具有启发性，更加新颖有趣，吸引学生们投入学习。
课外对后进生进行课外辅导，帮助他们克服难题，真正掌握知识。
④找到闪光点，促进开展。
根据加德纳多元智能理论，学生们具有各自的优势智力，教师应该一分为二看待他们，善于找到他们身上的闪光点，促进他们优势的发挥。
以此扬长避短、长善救失。
比方：成绩不好的同学可能热爱助人，同学关系特别好，可以委任他们成为班干部一员〔生活委员〕，促进他们特长的发挥，也能激发他们学习的热情。
⑤给予教师期待，长期关注。
教师期待学生朝着良好的方向开展，在教师的长期关注下，学生有可能真的成长为教师期待的样子。
这就是罗森塔尔效应，即教师期待。
启示教师多给予学生关心和保护，多信任他们，用爱感化他们，陪伴他们成长。
相信他们在爱的熏陶下，一定会朝着美好方向转化。
⑥联系家长，做好家校合作。
后进生的问题，不仅仅依赖于学校老师的解决，还应该有家长的参与。
家长作为监护人，应多陪伴孩子的成长，更加关注孩子的内心心理变化和情感开展，而不是学习成绩和分数。
学校、家庭，做好家校合作，多加沟通，形成强有力的教育合力，共同促进后进生的转化。
浅析班主任转化后进生的策略
浅析班主任转化后进生的策略班主任是学校中非常重要的角色之一，他们不仅要管理班级的日常事务，还要关心学生的学习和生活。
在班主任的工作中，经常会遇到一些学习困难的学生，特别是那些后进生。
如何帮助后进生转化成为进步的学生，是每个班主任都会面临的一项重要任务。
班主任转化后进生的策略是多方面的，需要综合考虑学生的个性特点、学习情况、家庭背景等因素，从而制定出科学合理的帮助措施。
在实际工作中，班主任可以采取以下一些策略来帮助后进生实现学习转化。
一、了解学生的具体情况要想帮助转化后进生，首先需要深入了解学生的具体情况，包括他们的学习习惯、学习动力、学习障碍等。
班主任可以通过与学生进行面对面的交流，了解他们的学习情况和学习困难所在，还可以通过与学生的家长联系，了解学生在家庭中的情况和学习环境，从而找到帮助学生的切入点。
二、设立个性化学习计划针对不同学生的学习情况，班主任可以为他们制定个性化的学习计划，根据学生的学习特点和学科差异，为他们量身定制适合自己的学习方法和学习目标。
班主任可以通过与学科老师合作，及时了解后进生的学习进步情况，并根据实际情况对学习计划进行调整和补充。
三、建立良好的学习氛围班主任可以通过一些适当的方式，帮助后进生建立起良好的学习氛围，激发他们学习的兴趣和动力。
可以组织一些有益的学习活动，如学习小组讨论、学习经验分享等，让学生在轻松的氛围中学习，有助于激发他们的学习热情。
四、关注学生的心理健康后进生通常会因为学习成绩的不如人而产生自卑和压力，这对他们的学习动力和学习效果都会产生一定的负面影响。
班主任可以通过心理辅导等方式，关注学生的心理健康，帮助他们树立正确的学习态度和自信心，从而促进他们的学习转化。
五、与家长建立良好的沟通学生的学习情况受到家庭环境的影响，所以与家长的良好沟通也是班主任帮助后进生转化的重要一环。
班主任可以定期与家长进行沟通，及时了解学生在家庭中的情况和学习环境，从而更好地为学生提供帮助和指导。
浅析班主任转化后进生的策略
浅析班主任转化后进生的策略班主任是学校管理中的重要角色，他们不仅要负责管理学生的日常学习生活，还要关心学生的成长和发展。
在面对班级中出现后进生时，班主任的工作尤为重要。
如何帮助后进生转化成为优秀学生，是每位班主任都需要认真思考和努力探索的问题。
本文将从班主任转化后进生的策略进行浅析。
一、了解后进生的原因在帮助后进生转化的过程中，首先要了解导致学生成绩后进的原因。
后进生的成绩低下可能是因为学习方法不当、学习习惯差、家庭环境不利、社交关系问题等多种原因造成的。
班主任可以通过与学生和家长的沟通，以及观察学生的日常表现，去了解后进生的根本原因，从而有针对性地制定帮助策略。
二、建立关怀与信任对于后进生来说，他们可能因为成绩不佳而产生自卑情绪，甚至有些抵触学习。
班主任要建立与后进生的良好关系，让他们感受到班主任的关怀和信任。
班主任可以多与后进生进行交流，了解他们的想法和困惑，鼓励他们表达自己的问题和疑虑，让他们感受到班主任对他们的关心和支持，从而建立起对学习的积极态度。
三、制定个性化学习计划针对不同的后进生，班主任可以根据他们的实际情况，制定个性化的学习计划。
这种个性化的学习计划包括学习任务的分解、学习方法的指导、时间管理的培养等方面。
班主任可以通过与后进生的交流了解他们的学习情况和学习习惯，然后根据不同的情况，帮助他们制定合适的学习计划，并监督和督促他们的执行，从而提高学习效率和积极性。
四、提供多样化的学习资源对于后进生来说，单一的学习方式可能并不适合他们。
班主任可以通过提供多样化的学习资源，来帮助后进生找到适合自己的学习方式。
可以推荐一些适合后进生的学习网站、学习APP，或者提供一些学习资料和参考书籍等。
班主任还可以引导后进生尝试一些新的学习方法，比如让他们通过讲解的方式来加深对知识点的理解，或者通过实践来巩固学习成果等。
五、加强家校合作后进生的学习问题往往与家庭环境密切相关，班主任要加强和家长的沟通和合作。
班主任后进生转化计划范文(4篇)
班主任后进生转化计划范文后进生转化工作是工作的重中之重，要想提高班级整体的成绩，后进生工作必须要抓好，本班后进生有李荣耀、胡立浩、刘武娜，三年级学生的年龄在九到十岁左右，生性活泼好动，喜欢直观形象思维，对游戏、竞赛、画画特别感兴趣。
课堂上要以表扬为主，注重培养学习兴趣，鼓励他们努力学习。
一、班级学生中这几个后进生，主要表现为：1、自制能力差，上课易走神。
2、没有养成良好的学习习惯。
3、娇生惯养贪玩好耍。
4、反应能力慢，听不进去老师的课。
二、工作措施1、要正确看待后进生的形成原因。
2、对待后进生要充满信心。
3、要以表扬为主激励后进生的转化。
表扬的力量是无穷的，每个学生都有自尊心、荣誉感，都希望得到教师、同学的信赖、赞扬，后进生也不例外。
4、要关心爱护、信任后进生。
5、要创造机会，让后进生获得成功。
每个学生都渴望获得成功，尤其是后进生，教师应重视学生的这种心理。
“热爱是最好的老师”，只有让学生对学习产生浓厚的兴趣，有一种强烈的求知欲，才会收到良好的教育效果。
为了激发学生的自信心，在学习上通过个别辅导、补课等活动，使他们的成绩提高。
6、注重养成教育，对还没形成良好习惯的后进生进行细心、耐心的教育。
7、进行家访，争取家长的密切配合。
与家长保持联系，了解学生在家完成作业情况，来校后随时抽查这部分学生完成作业情况、掌握学习情况。
教学工作还在继续，后进生的转化仍在进行。
对于教学中这些特殊群体我们需要做的还有很多很多。
只要我们心中有爱，时时关注，把他们放在重要位置，而不是遗忘在角落，相信这群特别的孩子们也会变得品学兼优。
每天根据作业情况，学生掌握知识情况，培优补差。
学困生的转化是一项长期、艰巨、复杂的系统工程，只要树立信心，坚持不懈，满腔热情的努力，变急风暴雨为和风细雨，变操之过急为循序渐进，变儿提面命为拨动心弦，变生硬呆板为巧妙疏导。
这样才能产生“精诚所至，金石为开”的奇特效应。
只要我们能根据这些孩子的形成特点、心理特点，采取妥善的方法，经常关心教育他们，从小事做起，从今日做起，我相信只要付出努力就一定会有收获。
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班主任教育工作论文如何转化后进生
转化后进生的经验、方法有千种、万种，但是这些方法的核心就是爱。
爱如阳光，可以温暖后进生的心灵;爱如清风，可以拂去后进生心中的阴霾;爱如雨露，可以滋养后进生的心田。
在班主任的教育工作中，我笃信：“没有爱就没有教育。
”并且，需要在教育工作中，做好以下几个方面：
一、尊重人格，保护后进生的自尊心
后进生，顾名思义，是后来可以进步的学生，主要指的是道德品行或者学习成绩，其中之一或两者都尚且不佳的学生。
他们的行为会给班级带来不良的影响，但是在合适的条件下，他们的行为是可以转变的，可以脱离后进生的名单。
但是后进生却常常遭到误解，很多人会把后进生当作“差生”或者“坏学生”，说他们劣性难改，甚至是说其朽木不可雕也。
而且很多人会用言语或者行为表现出这种认知，以至于很多后进生的人格以及自尊心都遭到了伤害。
这对于后进生的学习与进步是非常不利的，因为后进生也是学生，他们也正处于青春期，有着强烈的自尊心。
这种言行会伤害到他们，从而使他们产生了逆反心理，以至于其形成了异常心理，并且做出一些畸形行为。
有些存在对立情绪，不听管教;有些产生自卑心理，消极沉闷;有些采取疏远集体，回避教育;甚至有些故意违纪，离校逃学。
以上的这些行为，究其根本就是他们缺少爱的温暖。
由此可见，在面对转化后进生的教育工作中，不能仅仅采用批评、处分等方式，这种方法并不能解决问题。
而是应该保持民主、平等的原则，并主动给他们提供爱心，在言行之中表现出对他们的爱，尊重每个后进生的任何与自尊心。
在我的班里就有这么一个真实例子，有一名男学生，在学习上，他不认真学习，各科成绩都特别差。
在行为上，他表现出沉默寡言。
我找他谈了几次话发现，他说觉得自己非常笨，觉得自己不如别人聪明，智力不如别人强，他也认为老师和同学很看不起他。
所以上课他都低着头，不敢触及到老师的目光，平时也不敢和同学多交流和玩，生怕同学会嫌弃他。
他的这种思想是很多后进生都表现出来的特征，针对他，我便主动和他提出要和交朋友，平时我会给他讲一些名人名事，通过讲名人努力成才的故事，让他明白聪明是靠勤奋积累起来的道理。
在课堂上，我也会主动对他微笑以及投以亲切的目光。
同时，也会提出一些比较简单的问题，让他回答。
他回答正确后，会给他亲切的表扬与鼓励。
在课后，会针对他个人学
习情况，主动给他补习一些基础知识，并在补习中晓之以理，动之以情。
通过这些言行让他感受到老师的帮助与关心，让他感受到爱的温暖。
慢慢地，他的自尊心得到了恢复，他不再自卑了，之前很疏远老师，对老师存在戒心。
现在会亲近老师，主动与老师交流学习。
毫无疑问，他的学习成绩也有了很明显的进步。
他个人也变得开朗了许多，会主动和同学交流、玩耍。
二、热情鼓励后进生，激发其上进心
初三的学生，都是10几岁的孩子，他们正在从少年阶段向青年阶段过渡，其可塑性很强。
把初三的学生比作禾苗的话，其中的后进生就是那缺乏肥水的禾苗。
他们虽说有消极面，但仍是存在潜在的闪光点的。
他们也是有自己的梦想，希望自己进步，也希望可以成才。
作为教育工作者，以施教于人为己任，对后进生的教育也是重中之重。
所以，教育工作者要学会从后进生身上找到他们的志趣，观察他们的个性特点，发现他们身上潜在的闪光点，这是转化后进生的突破点，也是关键之处。
很多事实都可以证明，后进生并不是大家误解的差生、坏学生，他们并不是朽木，他们更不是智商低人一等的“低能儿”。
人民教育家陶行知先生说过：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼下有牛顿，你的讥笑中有爱迪生”。
所以，在我的教育工作中，我对后进生关注也比较高，有所“偏爱”：课堂上能够举手发言就加以鼓励;学习上有所进步就给予赞许;他们主动做些好事的时候，我也会马上表扬他们。
这些小举动，可以给后进生带来让受到赞许、表扬的欢乐，以避免出现他们成为被冷落被“遗忘”对象的情况。
在工作中，为了及时知晓后进生的心理活动以及行为表现情况，从而采取措施来激发他们的学习、生活积极心，提高上进心，我努力做到以下的“五多”：多个别谈话;多沟通家长;多表扬鼓励;多正面疏导;多指明方向。
通过“五多”工作来获取后进生的信任，让他们把我当成知心朋友，这对于转化工作是非常有帮助的。
三、逐步对后进生增加要求，培养其责任心
前面说到要发掘后进生身上潜在的优点，充分利于其积极因素。
但这并不代表袒护他的缺点，教育工作者要把热情关于以及严格要求两者相结合。
爱，就如同雨露，可以滋养后进生的心灵。
在滋养他们的心灵后，要逐步对他们提出要求，这样他们才能够明确改进的方向，才能更加有责任心，才能真正实现蜕变。
在提要求的时候要注意“逐步”，不可以操之过急。
要保持严之有度，严中有别的原则。
对于不同的学生，不应该始终如一，要提出适合的、有针对性的要求。
就如同分
解目标一样，把对他们的要求也用分解的方法。
通过这种方法，让他们先完成小的要求，再逐步完成更高的要求，这样才能更稳地进步着。
我带的班里，有一个男同学，他不遵守课堂纪律，非常散漫，学习成绩也非常的一般。
通过观察以及沟通，我分析了他会做出这种言行的原因，并且用爱感化。
我逐步地给他提出具体要求，慢慢地，他主动遵守纪律，课堂上认真听课，学习成绩有明显的提高，还获得了学习进步奖，我在班级上重点表扬了他。
第二个学期的时候，我便让他担任地理课代表，给他提出了新要求，让他在进步的路上有了新的目标。
四、集体帮助，树立后进生的自信心
后进生也是班级学生，也是集体中的一员，在集体环境里学习与生活。
因此，后进生在进步的时候，也必须做到可以融入班集体，和班集体一起进步。
团结、友爱、努力、奋发的班集体，对于后进生来说既是掉不良品质以及行为习惯的熔炉，也是后进生跟着一起想梦想拼搏的摇篮。
因此，作为班主任，还需要打造一个团结友爱、和谐融洽的班集体。
为了做到这一点，我号召班级成员要担起不让任何一个同学掉队的共同责任，并且开展各种班级活动：其一，主张互帮互学理念的一帮一活动。
在排座位的时候，会让优秀的学生与后进生坐在一起，让优秀生监督以及提醒后进生要遵守班级纪律，要认真听课。
在课余时间，主动帮助后进生的学习。
其二，丰富多彩的课外活动。
比如，学雷锋做好事、朗诵比赛、做演讲等方式，一来可以丰富同学们的学校生活，减少同学们的学习压力。
同时也可以通过这种方式，让后进生可以感受到集体生活的乐趣，主动融入集体。
在活动中，我也会着重让后进生主动展示自我，表现才能。
其三，举行争当“文明学生”主题的活动。
这类活动可以发扬班级正气，整治班级出现的不良作风，以打造比先进、学先进、争先进的优秀班风。
通过开展以上各类活动，可以让后进生切身感受到班集体的温暖，慢慢地消除自卑心理，树立自信心，坚定和班集体一起进步的新年。
总而言之，后进生转化教育工作是一项较为复杂且艰巨、长期的工作。
在面对这项工作时，教育工作者需要保持满腔熱忱、因材施教的原则，从而开展耐心的、持续的教育工作。
同时，学校、家庭也要密切配合老师的工作，一同努力，形成一体化的教育网，以期更加良好的教育效果。