催开“和乐教育”之花-文档资料
办学经验材料(大力推进素质教育 促成学生快乐成长)
大力推进素质教育促成学生快乐成长丹竹小学位于xx镇，占地面积17375平方米，现有个教学班，学生人，在职教职工人。
近年来，在区教育局的指导下，始终立足学校实际，注重强化“知、情、意、行”的引导，注重抓实宣传教育活动，积极营造健康、生动、促人奋进的育人环境和亲密和谐的人文空间。
丹竹小学为实现“系统运用现代教育思想、理论、技术，建立以德育为核心，以培养学生创新精神和实践能力为重点的素质教育模式，实现学生、教师、学校共同发展”的办学目标，坚持以德育为主方向，以教师为主力军，以课堂为主战场，以学生特长发展为主攻点，大力加强校园文化建设，积极推动校本教研，学校出现了人心齐、精神振、士气足、蒸蒸日上的良好局面，形成了“求真、务实”的工作作风，“和谐、求实、创新”的校风，学生理想信念更坚定、学习热情更高涨、感恩意识更强烈、成才行动更扎实。
在实施素质教育方面进行了积极探索，取得了明显成效。
一、转变教育观念，提高素质教育意识学校领导首先是教育思想的领导，其次才是行政的领导。
思想决定行动，认识决定高度。
一个学校的校长及其班子成员在学校的办学行为、教育教学活动中起着决策和指导作用。
因此，素质教育能否在一个学校扎实有效地开展，校长及其领导班子观念的转变是关键。
几年来，丹竹小学组织班子成员不断学习教育理论及上级文件精神，认真聆听专家讲座，让大家在思想上不断地进行碰撞和反思，从而逐步转变观念，坚定实施素质教育的信心。
我们深刻地认识到，基础教育是为人的一生着想的面向全体学生的教育，不是精英教育，应多角度促进学生和谐发展。
通过讨论研究，我们确立了全面贯彻党的教育方针、面向全体、培养特长、全面发展的办学思想。
为使学校办学思想得到落实，丹竹小学加强学校组织建设，实施科学规范管理，建立了一个政治素质高、业务能力强、团结协作、锐意进取、勤政廉洁的行政班子，并实行校长领导下的职能部门分级管理制，各司其职，各尽其能。
学校为提高管理绩效，通过教职工大会制定了保障素质教育积极实施的各种规章制度，使学校管理有章可循，努力做到学校“人人有事做，事事有人管，工作依规范，管理出效益”。
让课堂绽放“乐”之花
让课堂绽放“乐”之花茶亭中心小学——余淑艳当课改的春潮席卷祖国教育园之时，我校领导自2010年入秋以来大刀阔斧地带领全镇教师进如课改实验大潮之中。
这期间我也不例外地加入了课改行列，成了一位一线的课改老师，一个多学期以来我与课改一路同行。
在这充满荆棘和坎坷的课改路途上，我们摸爬滚打——一次次的专题研讨培训、一次次的删减、整合、改进。
在摸索和探究中不断推进“问题导学、互动探究”课堂教学模式在课堂中的高校运用，“互动快乐教学法”这一新理念也因此应运而生。
根据儿童的心理特点，儿童在愉快的气氛中进行学习不但可以消除紧张的情绪，减轻疲劳感，而且能够唤起学生对学习的兴趣，激发学生的热情，提高学习的积极性，达到由“要我学”转化为“我要学”“我爱学”的效果。
现代教育学家斯宾塞说过这样一句话：“教育要使人愉快，要让一切教育带乐趣。
”如果能让学生在轻松、愉悦的氛围中快乐地参与学习，将会获得事半功倍的效果。
在课堂教学中，如何让快乐学习之花绽放？经过这一个多学期来的理论学习与实践探索，我记录下了零零散散的感悟与收获：首先，数学课尽可能活动化、让学生乐动新课标指出：“数学教学是数学活动的教学，是师生之间、学生之间交往互助与共同发展的过程。
”活动是学生所喜欢的学习形式，教师的教学意图要靠教学活动来支撑。
创设学生喜欢的活动。
比如：我在教学《圆锥的体积》新课时，没有像传统教学那样，直接拿出等底等高的圆柱和圆锥容器的教具，让学生观察倒水实验，而是通过猜想、质疑等形式，充分调动学生各种感官，激发学生强烈的探究欲望和学习兴趣。
在学生跃跃欲试迫切希望通过实验来证实自己的猜想之时，我抓住契机顺势利导地让学生进行实验。
在实验时，我让班上每个小组分工明确，做好记录。
这样的学习，既动手操作，又动脑思考。
在此动手实验操作过程中，我发现学生乐此不彼、兴趣盎然，可开心了。
与老师满堂灌的做法比起来，学生学得更活，记得更牢。
既发挥教师的主导作用，又体现了学生的主体地位。
绽放快乐的花朵——小学语文教学中的快乐教学研究
绽放快乐的花朵——小学语文教学中的快乐教学研究作者：丁倩玉来源：《作文成功之路·上旬刊》 2017年第12期【摘要】随着时代的发展与进步，传统的小学语文教学方法和教学模式已经不再完全适应学生的需要。
而小学语文教学的水平又直接影响着学生的成长和发展。
因此，本文对小学语文教学中的快乐教学进行了分析和研究，以期能够在提高小学语文教学水平的同时，让学生在快乐、平等的环境和氛围中更好地进行语文的学习，绽放快乐的花朵。
【关键词】小学语文教学快乐教学我国一直以来都极为重视素质教育的实现和课程改革的深入。
学生既是家庭的希望，又是国家的未来，学生的成长和发展牵动着每一个人的心。
但是，现阶段部分学生仍旧难以对小学语文产生兴趣，体会不到语文带给心灵的洗涤和激荡。
所以，怎样让学生真正地融入于语文的世界中，调动学生学习语文的热情成为了新的研究课题，而小学语文教学中的快乐教学也逐渐以其独特的优势引起了众多一线教师和教育学者的关注。
1．调整师生关系，缩短师生距离在传统的语文教学中，教师的地位不可动摇，学生只能根据教师的思维和想法来进行学习，这样不仅限制了学生思维的拓展，而且由于没有满足学生的实际需要，与学生追求自由、喜欢嬉戏的天性相背离，长此以往将会导致学生产生厌学情绪，从而难以真正的实现小学语文教学的目标。
而与传统的教学方法相比，由于快乐教学更加关注学生的实际需要，强调学生学习情绪的调动，所以在小学语文教学的过程中，教师可以通过快乐教学来更好的体现学生的主体地位，调整师生之间的关系，缩短师生之间的距离，使学生能够快乐、平等、自由的进行语文的学习，促使学生更加积极主动的去配合教师完成教学任务，进而取得更好的教学效果。
比如，教师可以在《欢乐的泼水节》的教学过程中充分的应用快乐教学。
首先，教师可以向学生们提问“同学们，我们国家每个民族都有自己的风俗习惯和独特的节日，同学们都知道哪些少数民族的节日呢？与大家共同分享一下。
让快乐之花绽放高效课堂
让快乐之花绽放高效课堂——浅淡小学低年级语文课堂教学的点滴体会双井中心小学张丹低年级语文课堂充盈着孩童的天真烂漫，刚入校园的新鲜感释放着童年的无拘无束，稚气的童真衍化种种“出轨”的举动……，给课堂加点“规矩”吧，那样的课堂又如一潭死水，毫无生机；给孩子自由发挥的空间吧，他们立即“给点阳光就灿烂”。
常听到教低年级的老师这样抱怨叹息：“低年级学生不好教，费唇费力又低效，真是教师教得辛苦，学生学得痛苦！”的确是这样。
从事低年级语文教学的几年里，我对此也曾有过抱怨，有过困惑，有过迷茫。
在困惑和迷茫中我虚心请教，博采众才，不断努力探索既顺应儿童的天性又保证课堂实效的“快乐、高效”的语文课堂。
孩子们的激情和潜力是无限的，只是深藏在内心深处。
只要我们用爱心、细心、信心、童心和耐心去激发，孩子们就会热情奔放，活力四射，带给你连连惊喜。
一、用细心了解学生，用爱心尊重学生每个孩子都希望自己在老师眼中是最好的。
我们面对的小学生是极富有情感的人，而且情感变化多端。
他们有着极强的表现欲和好胜心理，时时都想争得老师的表扬和肯定，成为全班同学的榜样。
老师一个赞赏的眼神，一个称赞的手势，就可以让他们品尝到成功的喜悦。
因此在教学中我从不要吝啬表扬和鼓励。
例如，当课堂秩序混乱时，我从不批评那些不好的学生，而是迅速选出一个认真听讲的学生加以表扬，树立榜样，号召其他同学向其学习。
受表扬的同学由于得到了满足会更好地表现自己，其他同学也会为争得老师的表扬去努力按照老师的要求去做。
当学生不专心听讲时我会这么说：“老师喜欢专心听讲的孩子，我相信每个同学都是老师喜欢的好孩子，现在我来看一看那个小朋友最专心听讲。
”不专心听讲的学生会第一个反应过来立刻专心听讲。
我还经常根据学生的具体情况运用善意的批评来矫正学生的行为。
比如说有的孩子很顽皮，一直就没坐好，实际上这样的孩子是想引起教师的注意，这时我会这么说：“同学们看一看，××同学今天坐得多端正呀！和上一节课相比，她安静了许多，也专心了许多。
国学才情趣 催开幸福花
国学才情趣催开幸福花（2007—2008学年度第二学期学校工作总结）本学期,我校继续以“创造适合学生全面发展的教育”为办学理念,全面提高教学质量，全面实施素质教育,紧紧抓住实施国学教育的契机,加快发展，增强办学“软实力”，推动学校平稳快速发展，教育教学、校园改造、参赛工作取得新成就；班子执政能力、行风政风建设取得新进步；推展国学教育工作取得新进展。
在工作中我们努力做到：1、老教师身体力行做好榜样；2、中、青年教师你追我赶争做贡献；3、全体教工和谐谋发展，创伟业。
我们的办学经验可以总结为：①理念——前瞻务实；②和谐——形成合力；③管理——细致到位；④质量——显示实力；⑤品牌——彰显特色；⑥成绩——激励信心。
创造的过程是艰辛的，收获的过程是愉悦的。
现将本学期主要工作总结如下：一、本学期主要工作情况：根据上级文件精神和我校实际，学期初我们制定了“国学才情趣催开幸福花”的总体目标，并在具体的工作中稳中求进地认真实施。
（一）质量工程，夯实基础。
本学期，我校启动了质量工程，采取多种措施，狠抓教学质量，夯实教育基础。
1、开展校本教学教研，提高课堂教学质量。
2、建立单元测试制度，及时查漏补缺。
3、加强作业管理，端正学习、工作态度。
4、强化考试管理，严抓考纪考风。
既强化了教师监考职责，杜绝考试违纪行为，又帮助学生树立了“以诚实守信为荣、弄虚作假为耻”的观念。
（二）五艺特色，声名远扬。
我校以五艺教学为特色的才情趣教育，张扬了学生个性，培养了学生特长，惠及全校学生。
几年下来，我校学生普遍文化知识扎实，毽球场闪转腾挪，围棋盘上运子如飞，花艺制作栩栩如生，个个能书善画，人人能歌善舞。
西乡中学曾多次以喜报或质量反馈意见书形式对我校毕业生质量给予充分肯定。
庆“六一”文艺汇演上，孩子们尽情释放激情、展示才艺，活动高潮迭起，得到了领导、来宾、家长的一致好评。
本学期，我校男女毽球队双双获得深圳市中小学毽球赛冠军。
５月22日至23日，来自英国达勒姆地区Cassop Primary School 的校长Jim McManners 先生再次来到我校，开始了为期两天的教育教学交流。
让“快乐语文之花”永开
界上很 多国家都掀起 了学习汉语的热潮 。 恰好相反 ， 在 国内 ， 人们 会 就形成惯性 思维和惰性思 维 ， 出现千人一 面、 千城 同形的悲惨
语 文教学只有在 宽松 、 快乐的氛 围中， 教师放下架子 ， 甘 当小 学生 ， 尊重学生 ， 不 以权威 压学生 ， 虚心 听取 学生 的意见 ， 让学生 充分参 与教 学活动 的决策 与安排 ， 鼓励学生 自由发表意见 ， 即使 是错误 的意见 ， 也不随意训斥和控制 ， 允许学 生辩 解 ， 而不是把教
会知道 ， 语文弥漫 于万物之 中 ， 自己的情怀 已悄然地 融人语文天
以外 ， 语 文教 学方 面存 在 的问题 也值 得我 们反 思 。为 了应试 ，
很 多教 师 会把 一篇 篇美 文分 解成 一个 个支 离破 碎 的 、枯燥 的
知识点 ， 学生 无法 体会 到文 章 的美和 丰 富的 意蕴 ， 对 语 文逐 渐
一
乐在生活的每一个角落 。
三、 用书香熏陶学生的语文素养 。 是快乐学 习的源泉
、
用爱心引领 学生走进语文 的天地 。 是快乐学 习的根本
著名 的瑞士教学家裴斯泰洛齐说过“ 从早 到晚我一直生活在
书， 镌刻着生命的永恒 ， 她古老却不显沧桑 。 书卷香香 ， 是一种喜悦 。 捧一卷书 ， 品一香茗 ， 看 亲情如灯 ， 照 亮了黑夜的路。字里行 间 ， 心与书的真情交流 ， 一字一句 ， 流露着
隽永的共 鸣。 书 中是淋漓尽致 的描绘 ， 描 绘出那怒然绽放 的花苞 ， 描绘出那 涓涓流 淌的溪流 ， 描绘 出那蓝 的清澄 的天 和那一丝 不苟
歌声中盛开的“ 和乐”之花
歌声中盛开的“ 和乐”之花作者：暂无来源：《教育家》 2017年第6期编者按：四川省成都市盐道街小学（东区）是一所底蕴深厚却又充满现代气息的公办小学。
近年来，该校在稳定发展的基础上，倡导并践行“ 和而不同，各得其乐”核心价值理念，致力于教育的改善与创新、实践与研究，依托项目管理模式，整合教师资源，促进学校特色建设。
盐小东区人怀揣找回童真校园生活的教育理想，围绕“ 为学生打造生动发展的校园生活”发展目标，取得了一系列教育成果，赢得了当地百姓的广泛赞誉，逐步成为成都教育界一张闪亮的特色名片……合唱特色教育的诞生背景：从生命出发，还孩子生动的校园生活为了找回孩子失去的童真、童趣，让琅琅的书声、悦耳的歌声、悠扬的琴声成为校园生活的主旋律。
盐小东区人从学生的发展出发，从人的生命成长出发，将“ 打造生动发展的校园生活”确立为学校的三年发展愿景。
该校的教育工作者认为，生动发展的校园生活，一定是从学生兴趣出发的，是能让学生在感受美、欣赏美、创造美的体验中不断实现自我提升的校园生活—这样的校园生活也是富有情感的，学生在校园中拥有宣泄情感的渠道，学校能给学生提供情感宣泄的载体，让他们的心灵得到滋养；生动发展的校园生活，是尊重学生个性、促进学生全面、和谐发展的校园生活—这样的校园既关注群体的发展，也关照个体的成长—学校不再是“ 知识的孤岛”，学生不再是学习的容器，学习是学生体验外部世界、不断丰富经验与情感、不断进行自我完善的过程。
在这一教育理念的指导下，学校发挥项目组推进特色建设的优势，提出了“ 歌声校园”的目标。
“ 歌声校园”是根据学校的实际，以合唱教育为辐射，在办学理念、课程设置、教育教学方式、管理模式、校园文化等方面探索特色教育路径和方法，逐步形成“ 以艺育人” 的特色教育整体风貌。
学校以合唱教育为载体，挖掘合唱的育人价值，坚持“ 以唱立德，以唱促智，以唱健体，以唱冶情”的特色教育基本理念，分层推进，分步发展，初步形成了“ 以合唱教育为突破，兼顾其他艺术门类”的多元并进发展格局。
让班级盛开和乐之花
让班级盛开和乐之花作者：姜博杨来源：《学校教育研究》2017年第16期众所周知，对于每个人而言，家是温馨的港湾，是幸福的彼岸。
对学生而言教室则是他们的第二个家，是他们学习、生活、成长的摇篮。
如何让他们在第二个家里幸福快乐地成长是我们每位班主任责无旁贷的事。
确实，班级的文化建设和学风建设具有多重的作用，它不能局限于单一的层面上，也不能局限于某一部分，它必须有层次、有深度、有广度。
我们都知道学风是班级的灵魂，尤其是普通高中的班级学风建设更显得尤为重要。
以下就是我在自己的教学工作中，对班级文化建设和学风建设进行的一些尝试。
一、文化建设（一）人人齐动手，共建和乐家庭我校非常重视校园环境的育人功能，作为班主任的我们如何创建具有自己特色的班级文化也就运应而生了。
开学初的班级简介基本确立了我们班的班级文化布置主题——“和乐”，有了思想，接下来就要付诸行动了。
很快我们确立了教室墙面的主题“班级公约”和“终会相逢”。
“班级公约”中我用16字短语作为内容，从学习、行为、思想等几方面约束学生的言行。
而“终会相逢”则以黑板报的方式记录下学生成长过程的酸甜苦辣和应对高考鼓励孩子们的文章。
最终，我们让每一面墙壁都能说话，充分发挥育人功能。
（二）大家共参与，彰显良好班风家布置好了，接下来如何让学生在这个温馨的大家庭中快乐地学习才是我们的宗旨。
我让每个学生都参与班级管理，成为班级的主人，各司其责，把班级的主动权还给学生。
我只需在班上树立班干部的威信，多表扬鼓励他们，让他们干得更起劲。
进门的小黑板上张贴着各项评比，每个学生的学习状况一目了然，在这种你拼我赶的气氛中，学生的学习也在无形中进步了。
我的“懒惰”成就了学生的勤奋，培养了学生的能力，发掘了学生的潜能。
从扶到放，从有到无，这种无为而治的管理，不正是我们的教育目的吗？（三）积极开展活动，打造正能量班级不定期地组织开展一些有意义的活动，也是班级文化建设的重要组成部分，它能促进学生能力的提高，让学生在活动中体验、感悟，在活动中锻炼、成长。
让快乐之花在小学数学课堂中灿烂开放
让快乐之花在小学数学课堂中灿烂开放发表时间：2011-10-26T13:35:17.800Z 来源：《魅力中国》2011年7月下供稿作者：唐永杰[导读] 愉快和谐的课堂教学氛围是学生快乐学习的重要因素，是启迪学生思维、开发学生智力、培养学生能力的重要前提和关键。
唐永杰（广西隆林县德峨乡常么完全小学，广西百色 533405）中图分类号：G623.5 文献标识码：A 文章编号：1673-0992（2011）07-061-01摘要：快乐是人的心理需要，是人类永恒的追求。
在快乐的环境中学习，学生将会取得事半功倍的学习效果，正如孔子说“知之者不如好知者，好知者不如乐之者”。
本文，笔者就在小学数学课堂教学中如何运用快乐教学法进行探究。
关键词：快乐；小学数学；课堂教学；灿烂愉快和谐的课堂教学氛围是学生快乐学习的重要因素，是启迪学生思维、开发学生智力、培养学生能力的重要前提和关键。
下面，笔者结合自己的教学实践就在农村小学数学课堂教学中如何让学生对学习产生兴趣，让兴趣产生快乐，让快乐为学生带来良好的学习效果谈几点体会：一、巧妙创设情境，充分激发兴趣俗话说：“良好的开端是成功的一半。
”而多媒体技术在综合处理和控制符号、语言、文字、声音、图像等方面具有高超的能力，运用这一特有功能，可以变抽象为具体，变静态为动态，变无声为有声，化枯燥为生动，从而化难为易，激发学生学习的兴趣，并使这种浓厚的兴趣维持整个课堂教学活动的始终。
因此，在小学数学课堂教学中，我们要巧妙地运用多媒体技术导入新课，通过图文并茂等多种形式给学生以丰富的感官刺激，由此激发学生的学习兴趣。
例如在教学简单的应用题：“树上有10只鸟，飞走一些后，还剩下2只，飞走了多少只鸟？”时，教师巧妙的利用多媒体课件创设树上的小鸟飞走的动画过程，让充满快乐的故事情景激发学生学习的热情，这样一来学生们很快就掌握了该题运用题的解题方法，明白了解题的思路，与此同时教师的课堂教学也就取得了良好的效果。
让宽容催开成功教育之花
让宽容催开成功教育之花这些天我一直在思考：教书育人，传授知识；学生读书学习，接受知识，这个过程本应该是一件愉快的事，可现在的学校的教育为何变得如此乏味，师生关系为何变得如此尴尬呢？思虑再三，是我们在教育学生时不懂得理解，不懂得宽容。
那天，有两位学生上音乐课捣乱了，我把他们“请”进办公室。
面对经常“左耳听，右耳出”的他们，我心里堵得很，但还是心平气和地让他们把事情的前因后果写下来。
可我刚一出办公室，他们又毫无顾忌地玩了起来。
这样，我的茶杯被弄翻了，茶水洒了一桌，教案、教科书、作业本全都湿了。
当我回来时，他们不知所措，眼光里除了后悔，还有些惊慌，好像等待着暴风雨的来临。
然而，我没有，我提醒着自己：别急、别急，数过 30秒，再作决定。
在情感与理智的相持中，我选择了宽容，冒出一句：“哎哟，这么热情，想帮老师倒水呀，来你们搬作业，我来拿教案，把桌子抹干净。
”很快，桌面又恢复了整齐。
我没有再说什么，对他们竖起了大拇指。
此时无声胜有声。
他们不好意思地低着头。
后来他们的表现，印证了宽容的力量。
是呀！只要是孩子，天生会犯错误。
处罚是教育，宽容也是教育，却比处罚更有影响力。
当一件过错的行为被戏剧性地变为礼遇时，产生的影响是可想而知的，这也许就是宽容的魅力吧！在班级管理中，面对学生违反纪律，有的老师尽管理直气壮，但其尖刻的数落，粗暴的训斥却可能导致学生产生强烈的对立情绪。
细细思索：在大自然中，天空收容每一片云彩，不论其美丑，故天空广阔无比；高山收容每一块岩石，不论其大小，故高山雄伟壮观；大海收容每一朵浪花，不论其清浊，故海洋浩瀚无比。
大自然的这份宽容让我们品味到了生活的乐趣；在教育实践中，师者，心怀宽容之心也让我领悟到了教育的真谛。
一、宽容能培养学生良好的心理品质“随风潜入夜，润物细无声。
”教者的一言一行都会潜移默化地影响学生。
基于此种认识，我将宽容教育的方法运用于班级管理之中，目的就是培养学生良好的心理品质，因为班主任对学生实施宽容教育，也会潜移默化地影响学生的行为。
2021-2022年高一语文上册第4单元纠错点睛特训试题高一语文试题
2021-2022年高一语文上册第4单元纠错点睛特训试题高一语文试题一、基础题（每小题2分，共12分）1、下列加粗字的注音，全部正确的一组是（）A、篞垣（yuán）陨落（yǔn）饮马（yǐn）斩将搴旗（qiān）B、遗施（wèi）擢拔（zhuó）记载（zǎi）所向披靡（mí）C、缝纫（rèn）踵武（zhǒng）謇謇（jiǎn）肆无忌惮（dàn）D、葳蕤（ruí）蹑履（lǚ）惭怍（zhà）相形见绌（chù）2、下列句子中加粗的字，解释全不正确的一组是（）①言既遂（顺心，满足）矣，至于暴矣②尔卜尔筮，体无咎（怪罪）言③彤管有炜，说怿（喜欢）女美④客从远方来，遗我双鲤鱼（遗留）⑤及尔偕老，老（总是）使我怨⑥妾不堪驱使，徒留无所施（用）⑦徇禄返穷海，退耕力不任（尽，最偏远的）A、①④⑦B、②④⑤C、②③⑥D、③⑤⑥3、下列加粗词语的意义，与现代汉语相同的一组是（）①共事二三年，始尔未为久②此妇无礼节，举动自专由③怅然遥相望，知是故人来④举言谓新妇，哽咽不能语⑤昼夜勤作息，伶俜萦苦辛⑥徘徊庭树下，自挂东南枝⑦便利此月内，六合正相应A、①②④⑤B、③⑤⑥⑦C、②③④⑥D、①③⑤⑦4、下列句子中，不含宾语前置的一项是（）A、恐年岁之不吾与B、何言复来还C、将子无怒，秋以为期D、何桀纣之昌被兮5、下列加粗词，用法和意义相同的一项是（）A、士之耽兮总角之宴B、乘骐骥以驰骋兮忽奔走以先后兮C、于嗟鸠兮摄提贞于孟陬兮D、君还何所望何以解忧6、下列文学常识的说法，正确的一项是（）A、《诗经》是我国最早的一部诗歌总集，收录了从西周到春秋中期诗歌305首，所以也称为“诗三百”，是儒家“五经”之一。
普遍运用了风、雅、颂、赋、比、兴的写法。
B、“乐府”本指古代音乐机关，汉武帝时设立，是具有相当规模的官署，除将文人诗章制成乐曲演唱外，兼采民间诗歌和乐曲。
教育之花红艳艳
教育之花红艳艳发布时间：2022-11-09T07:47:27.191Z 来源：《素质教育》2022年5月总第415期作者：范东兴[导读] 我是幸运的，因为我出生在中国社会大变革的黎明；我是幸运的，因为我成为了新时代的人民教师；我还是幸运的，因为我见证了中国教师地位的大幅提升、教育水平大幅提高的过程。
范东兴山东省滨州滨城区杨柳雪镇尹集小学256600我是幸运的，因为我出生在中国社会大变革的黎明；我是幸运的，因为我成为了新时代的人民教师；我还是幸运的，因为我见证了中国教师地位的大幅提升、教育水平大幅提高的过程。
上个世纪90年代，全国的教育蓬勃发展。
1996年7月，两年前离统招分数线还差几分的我，从山东广播电视大学历史专业毕业，以优秀毕业生的资格，被分配到我们乡镇的一所小学——尚店乡第一小学。
在上世纪80、90年代，乡镇教育，特别是小学，基本是民办教师支撑的一片天，国家急需正规院校的师范毕业生，充实到乡镇教育中来。
三、五年间，最多五年，以每年十几人的速度，分配师范专科毕业生到乡镇中小学任教。
而后，国家也不再分配电大、师范学校的毕业生。
幸运的是，我攀上了当时的那列快车。
我所分配的这所学校，是一所新建学校，有13处村办小学合并而成，且刚刚投入使用。
学校共有四排平房，前三排半是学生教室，第三排的东半部分是主任室。
后面一排是功能用房。
一条炭灰马路把每排房子分成东西两部分，马路正冲着学校的大门，布局非常清晰。
记得刚工作的第一年，那时是五天半工作制，每周17节课，我还担着五年级的班主任。
当时的工作，紧张并快乐着。
因为我的内心充满着感恩。
感恩我能上大学，感恩我有一个为人师表的工作，感恩父辈比我学习都好，但赶上那个动乱年代，而我却有这么好的学习和工作的机会。
由于建房的施工队把学校的操场当做了料场，所以到处坑洼相连、乱石成堆、杂草丛生。
我主动请缨，周末在学校加班。
我满怀当年“知青”战天斗地的热情，投入到校园的整理和绿化中去。
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催开“和乐教育”之花
为了能够让每个学生主动发展、充分发展和全面发展，河北省承德市滦平县红旗镇中心校提出了“和乐教育”培养模式。
和乐教育的含义是：和，有融合、和谐、平和之意；乐是快乐健康发展。
和是环境、是氛围、是条件；乐是追求、是目的，是过程。
和乐教育的育人目标是：和谐快乐，彰显特长。
和乐教育的理念是：让每一名师生在和谐的环境中快乐地健康成长，其主要包括两层意义：一是和谐统一，共生共乐；二是和而不同，各得其乐。
和乐教育的理论和现实背景
社会和谐论“和乐教育”模式的根本目标就是以人为本，充分发挥学校的教育功能，学校与家庭和社区积极互动、密切配合，共同构建和谐社会教育体系，促进学生和谐成长，协调发展。
教育整体论微观教育系统应建立起“良性循环”，重要的是要处理好知识、能力、人格、情感、环境的关系，必须建立“教学做合一”“真善美统一”“德才识统一”机制，以达到教学中概念、问题、方法的统一，教育中德智体美劳的统一。
心理学原理小学生身心素质均处于成长的关键时期，教育上的任何偏差和不均衡都会对学生的成长造成较大的影响，这就需要教师用和乐的思维认识教育，用和乐的态度对待学生，用和乐的方式教育学生，使崇尚和乐、促进协调发展成为师生的共同
追求。
首先，教育要适应青少年学生身心发展的规律。
其次，在教学过程中要掌握间接经验与直接经验的关系，掌握知识和发展智力的关系等规律、原理，因为这都是“和乐教育”的教育学理论基础。
和乐教育的主要特征
突出主动性在教育教学中把学生作为认知的主体，通过唤起学生的主体意识，激发学生的主动精神，注重塑造学生的独立人格和精神风貌，引导学生自觉、自主地创造与社会发展相和谐的人生。
强调乐趣性建立和乐教育体系，就要狠抓学生学习乐趣的培养。
“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”，让学生在良好的情绪中通过丰富新颖的教学内容不断获取新知识，得到精神上的满足。
重视差异性在教育教学中，教师要承认学生由于先天禀赋、后天教育环境不同而形成的差异，通过因材施教、因人施教，充分认识和发掘每一个学生的潜能，使每个学生的素质和个性都在自身原有的基础上和自身天赋允许的范围内得到充分发展。
渗透情感性要想“教”与“学”产生和谐共振效应，促使学生个体的发展达到其自身最佳程度或最佳状态，情感的交融就是教育的基础和契机。
就如陶行知先生所说的“真教育是心心相印的活动，唯独从心里发出来的，才能打到心的深处。
”
关注协调性和乐教育的过程具体体现为七个和谐：师生关
系的和谐；教与学的和谐；各科教学之间的和谐；课内与课外的和谐；教育目标、内容与方法的和谐；教育与教学的和谐；学校、家庭与社会的和谐。
彰显创新性构建和乐教育，教育者就应当将“和而不同”的重点放在“不同”上，就要敢于创新，以便实现自己的价值，为和乐教育做出自己独特的贡献。
和乐教育的目标与任务
和乐教育的目标“和乐教育”追求的最终目标是人的和谐、健康、快乐地成长。
“和乐教育”的实施要力争达到“三个一”，即教师队伍和乐向上一股力，以相互支持、相互理解、相互帮助、共同促进为主要特征，统一于工作实践；教师学生和乐互爱一家亲，以平等、互动、激励、合作为主要特征，统一于师生的共同发展；家庭、学校、社区和乐参与一体化，以相互沟通、相互合作、共同参与、资源共享为主要特征，统一于学生的教育需要。
和乐教育的任务“和乐教育”整体教学改革的主要构成是“和乐教育”管理模式、“和乐教育”德育模式（和乐少年、和乐班级等）“和乐教育”教学模式（和乐课堂、和乐教研等）、“和乐教育”幼教模式（和乐晨操、和乐共育等）。
通过这四种模式的打造构建一个和谐的育人体系，让学生得以健康、快乐地成长，让教师得到充足全面的发展。
和乐教育要做好三个结合“和乐教育”办学模式是一个复
杂的系统工程，学校必须按照继承发展、整合提炼、规范实践的原则，通过几年或者更长的时间，创建、发展和构建，并最终实现“和乐教育”的全面实施。