熟悉而陌生的力ppt5 沪科版优秀课件
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沪科版八年级物理 《来自地球的力》熟悉而陌生的力PPT教学课件
纽约 9.803 40度40
莫斯科 9.816 55度45
北极 9.832 90度
力的示意图
7
2020/11/08
1 一物体重10N,试作出它受到的重力的示意图
2 一物体的质量是5kg,试作出它受到的重力的示意图
8
2020/11/08
1 .由于_______ 而使物体受到的力叫重力，重力的 大小简称 _____ ,重力的施力物体是 _______。
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汇报人：XXX 日期：20XX年XX月XX日
它是物体的一种属性，它不随物体的形 状，状态而改变，也不随物体的位置而 改变。
国际单位：kg 常用单位：t 1t=1000kg
g 1g=0.001kg
4
物体的重力与质量的关系：
2020/11/08
钩码数 质量／ 重力／N 物重与质量的
／只 kg
比值(N/kg)
1
0.05
2
0.10
3
0.15
4
0.20
不计空气阻力，铅球将（ C ）
A 只受手的推力 B 受到重力和推力
C 只受重力
D 没有受到பைடு நூலகம்何力的作用
2.一个物体在月球上的重力为地球上的六分之一，有人在
地球上的质量是60kg ，到月球上后，他的体重为（A）
A 98 N
B 10 kg
C 588 N D 60kg
3.物体重18 N静止在斜面上，画出
物体受到的重力的示意图。
2 .g=9.8N /kg,它的物理意义是______。 3 .有一块砖先平放在地面上，然后再将砖块侧放在
沪科版八年级物理 (力)熟悉而陌生的力新课件教学
5 甲、 乙两队正在进行拔河比赛，这 时绳子的中心慢慢 向 乙队一侧移动， 则乙队队员的手受到的力是（ Ｂ ）
Ａ 甲队施加的
Ｂ 绳子施加的
Ｃ 地面施加的
Ｄ 甲队、绳子、地面共同施加的
思考
为什么有时用力推物
？ 体，物体却不动呢
作业 Ｐ７９ （１）、（２）
第五章 熟悉而陌生的力
力
教学目标
1、了解力的三要素。 2、了解力的单位，并对1N、10N等有 具体感受。
1 实验
请同学们用手拍桌子，两手互拍， 拉橡皮筋，提书包
体会一下施力与受力的感觉并思考力 的作用有什么特点
分析
1 手对桌子作用一个力，桌子对手作用一 个力。
2 左手对右手作用一个力，右手对左手 也作用一个力。
3 手拉橡皮筋，橡皮筋也拉手。
4 手向上提包，包也向下拉手。
甲物体对乙物体施力时，乙 物体对甲物体也施力。因此， 力的作用是相互的。
第五章 熟悉而陌生的力
力
复习巩固
1 光的直线传播 实例 小孔成像日食 月食 影子游戏
2 平面镜成像的原理 光的反射
3 光的折射现象实例 海市蜃楼 水中折 断的筷子 彩虹 三 棱镜 凸透镜成像
力是什么？
力是物体对物体的作用
问题讨论 由同名磁极相互排斥知，不直接接触
的物体也有力的作用。请同学们举几个 不直接接触的物体有力的作用的例子
三、力的示意图
人们常在受力物体上沿力的方向画一条带箭头的 线段，表示物体在这个方向上受到的力，这种表 示力的方法叫做力的示意图。
注意：线段的长短大致表示力的大小；箭头
表示力的方向；线段的起点或终点都可表示力的 作用点
F
F
2N
物理：第五章《熟悉而陌生的力》课件(沪科版八年级-)
４减小摩檫的方法
滚动摩檫力
静摩檫力
练一练:
1.关于力下列说法正确的是( C )
A.一个物体就能产生力的作用
B.互相不接触的物体之间不会产生力的作用
C.受力物体同时一定是施力物体
D.相互接触的物体之间一定有力的作用
2. 俗话说:”一个巴掌拍不响”, 这句话反映的物理知识是 ( B) A.一个巴掌不会振动,所以不能发声 B.一个物体不能产生力的作用 C.声音是由力产生的D.只有当两个物体接触时才会产生力
大小 、 5.影响力的作用效果的因素有三个,分别是力的_____ 方向 作用点 在物理学中,把它们叫做力的________. _____ 和______. Ｎ 国际单位制中,力的单位是_______, 表示. 牛顿 符号用_____ 三要素 6.如图所示,一物体重50N,沿斜面下滑,受的摩檫力是25N, 画出这个物体受到的重力和摩檫力的示意图.
3.有关力, 下列说法错误的是( A ) A.较大的力对物体的作用效果一定较大 B.力产生的效果一定与力的三要素有关. C.用力的示意图表示力时,力的作用点应画在受力物体上 D.若在同一个图中有几个力,用力的示意图表示力时,力越 大,线段应画的越长 4.使用弹簧测力计测量力时,下列说法不正确的是( D) A. 测量前要把指针调到对准零刻度 B. 被测力的大小不能超过弹簧测力计的测量范围 C.弹簧测力计测量所能达到的准确程度,应由分度值决定 D.使用弹簧测力计时,必须竖直放置,不得倾斜
第五章 熟悉而陌生的力
1.力是什么? 力是物体对物体的作用
游泳
力
2.力的作用是相互 的----应用
划船 火箭升空 力可以使物体发生 形变
3.力的作用效果
力可以使物体的运动 状态发生改变
滚动摩檫力
静摩檫力
练一练:
1.关于力下列说法正确的是( C )
A.一个物体就能产生力的作用
B.互相不接触的物体之间不会产生力的作用
C.受力物体同时一定是施力物体
D.相互接触的物体之间一定有力的作用
2. 俗话说:”一个巴掌拍不响”, 这句话反映的物理知识是 ( B) A.一个巴掌不会振动,所以不能发声 B.一个物体不能产生力的作用 C.声音是由力产生的D.只有当两个物体接触时才会产生力
大小 、 5.影响力的作用效果的因素有三个,分别是力的_____ 方向 作用点 在物理学中,把它们叫做力的________. _____ 和______. Ｎ 国际单位制中,力的单位是_______, 表示. 牛顿 符号用_____ 三要素 6.如图所示,一物体重50N,沿斜面下滑,受的摩檫力是25N, 画出这个物体受到的重力和摩檫力的示意图.
3.有关力, 下列说法错误的是( A ) A.较大的力对物体的作用效果一定较大 B.力产生的效果一定与力的三要素有关. C.用力的示意图表示力时,力的作用点应画在受力物体上 D.若在同一个图中有几个力,用力的示意图表示力时,力越 大,线段应画的越长 4.使用弹簧测力计测量力时,下列说法不正确的是( D) A. 测量前要把指针调到对准零刻度 B. 被测力的大小不能超过弹簧测力计的测量范围 C.弹簧测力计测量所能达到的准确程度,应由分度值决定 D.使用弹簧测力计时,必须竖直放置,不得倾斜
第五章 熟悉而陌生的力
1.力是什么? 力是物体对物体的作用
游泳
力
2.力的作用是相互 的----应用
划船 火箭升空 力可以使物体发生 形变
3.力的作用效果
力可以使物体的运动 状态发生改变
沪科版《第五章熟悉而陌生的力》复习和练习ppt课件
牛顿第二定律
物体的加速度与作用在物 体上的合外力成正比，与 物体的质量成反比。
加速度与力的关系
合外力越大，物体的加速 度越大；质量越大，物体 的加速度越小。
牛顿第三定律
1 2
总结词
理解牛顿第三定律的内容，掌握作用力和反作用 力的关系。
牛顿第三定律
两个物体之间的作用力和反作用力总是大小相等、 方向相反、作用在同一条直线上。
01
02
03
摩擦力定义
两个接触面间阻碍相对运 动的力。
摩擦力种类
静摩擦力、滑动摩擦力、 滚动摩擦力。
摩擦力产生条件
接触面粗糙、有正压力、 有相对运动或相对运动趋 势。
力的合成与分解
力的合成
求两个或多个力的合力。
力的分解
将一个力分解为两个或多个分力。
平行四边形定则
求合力和分力的关系的平行四边形法则。
沪科版《第五章熟悉而陌 生的力》复习和练习ppt 课件
• 复习：熟悉而陌生的力 • 力的分类与性质 • 力的平衡与牛顿运动定律 • 练习题与答案
01
复习：熟悉而陌生的力
力的概念
总结词
理解力的基本定义
详细描述
力是一个物体对另一个物体的作用，是改变物体运动状态的原因。力有大小、 方向和作用点三个要素。
03
力的平衡与牛顿运动定律
力的平衡
总结词
理解力的平衡概念，掌握平衡状 态下的受力分析。
力的平衡概念
物体在受到两个或两个以上力的作 用时，如果保持静止或匀速直线运 动状态，则称物体处于力的平衡状 态。
受力分析
对处于平衡状态的物体进行受力分 析，找出所有作用在物体上的力， 并判断这些力是否满足平衡条件。
沪科版《第五章-熟悉而陌生的力》复习和练习ppt课件
弹簧测力 计示数 F/N
/ / /
5、在研究摩擦力的实验时，某同学在同一水平桌 面上对一块各个侧面光滑程度相同的木块进行了三 次如图所示的实验，当用弹簧测力计水平拉木块做 匀速直线运动时，弹簧测力计的示数分别为F1、F2、 F3，它们之间的数量是F1_=__F2_>__F3(选填“<”、 “>”或“=”)，其中， (a)、(b)两图说明__滑_动__摩__擦_力__跟_接__触_面__积_大__小_无__关__。__ (a)、(c)两图说明__滚__动_摩__擦_力__比_滑__动_摩__擦_力__小_______。
12、足球是一个对抗性很强的运动 项目，如图(a)是守门员一下子抱住 飞来的球。这张图说明力是_改_变__物 体运动状态的原因。如图(b)，用力 把直的钢卷尺弯成弧状，这说明力 可以使物体发生__形__变_。
13、影响滑动摩擦力的因素较多，因此在探究过 程中要用到_控__制__变_量_____的方法。在下列几个探究 实例中，运用同样研究方法的是 （3） (选填序号)。
6、如图3所示，暴雨狂风来临前， 狂风把树枝吹得摇摆，这是风力使树 枝发生了_形_变___；狂风把落叶吹得漫 天飞舞，这是风力使落叶的_运__动_状__态 发生了改变。(选填“运动状态”或 “形变”)
图3
7、质量为60kg的木箱放在水平地面上，用120N 的水平推力刚能使木箱匀速前进，那么用200N的 水平推箱时，地面对木箱的摩擦力是1_2_0______N。 8、如图4所示，在玻璃杯内装满米，将竹筷竖直 插入米中，然后手提竹筷将玻璃杯沿竖直方向慢慢 提起，使玻璃杯在空中处于静止状态。已知玻璃杯 与米的总质量是0.6kg，则玻璃杯与米受到的总重 力是6___N；玻璃杯没有掉下来是受到摩__擦__力_____ 力的作用。
《力》熟悉而陌生的力PPT课件
第六章 熟悉而陌生的力
第1节 力
-.
教学目标
知道力是物体对物体的相互作用，能通过生活实例，归 纳总结出这一概念，并能解释生活中相关现象。能正确 读写力的符号。
认识力的作用效果。能通过实验和生活体验，感受力的作 用效果，能用力的作用效果解释生活中一些力的显现。
பைடு நூலகம்
教学重点 力的作用效果。 教学难点 力可以改变物体的运动状态。
在一艘船上用力推另一艘船，为什么两艘船都向后运动？
实验:
将质量相等的两个磁体（异名 磁极靠近）分别放在两个质量 相等的小车上，将两个小车离 开一定距离放手，观察现象。 现象: 两小车同时靠近。
说明: 一个物体对另一个物体施力时，另一个物体也同时对 它施加力的作用。即物体间力的作用是相互的。
实验: 让质量相等的两个玻璃 球相撞，观察现象。
现象: 两小球同时远离。
说明: 一个物体对另一个物体施力时，另一个物体也同时对 它施加力的作用。即物体间力的作用是相互的。
生活实例
游泳时，人向后划水，由于物 体间力的作用是_相___互________的 ，水给人一个向__前_________的
力，使人前进的力的施力物体 是_水________。
生活实例
英语课件： . /kejian/yingyu/ 美术课件： . /kejian/meishu/
科学课件： . /kejian/kexue/ 物理课件： . /kejian/wuli/
化学课件： . /kejian/huaxue/ 生物课件： . /kejian/shengwu/
地理课件： . /kejian/dili/
还有哪些例子说明物体间力的作用是相互的？ 踢球时脚感觉痛 划船时向后划水 跑步时向后蹬地
第1节 力
-.
教学目标
知道力是物体对物体的相互作用，能通过生活实例，归 纳总结出这一概念，并能解释生活中相关现象。能正确 读写力的符号。
认识力的作用效果。能通过实验和生活体验，感受力的作 用效果，能用力的作用效果解释生活中一些力的显现。
பைடு நூலகம்
教学重点 力的作用效果。 教学难点 力可以改变物体的运动状态。
在一艘船上用力推另一艘船，为什么两艘船都向后运动？
实验:
将质量相等的两个磁体（异名 磁极靠近）分别放在两个质量 相等的小车上，将两个小车离 开一定距离放手，观察现象。 现象: 两小车同时靠近。
说明: 一个物体对另一个物体施力时，另一个物体也同时对 它施加力的作用。即物体间力的作用是相互的。
实验: 让质量相等的两个玻璃 球相撞，观察现象。
现象: 两小球同时远离。
说明: 一个物体对另一个物体施力时，另一个物体也同时对 它施加力的作用。即物体间力的作用是相互的。
生活实例
游泳时，人向后划水，由于物 体间力的作用是_相___互________的 ，水给人一个向__前_________的
力，使人前进的力的施力物体 是_水________。
生活实例
英语课件： . /kejian/yingyu/ 美术课件： . /kejian/meishu/
科学课件： . /kejian/kexue/ 物理课件： . /kejian/wuli/
化学课件： . /kejian/huaxue/ 生物课件： . /kejian/shengwu/
地理课件： . /kejian/dili/
还有哪些例子说明物体间力的作用是相互的？ 踢球时脚感觉痛 划船时向后划水 跑步时向后蹬地
沪科版八年级物理上册课件第六章熟悉而陌生的力PPT教学课件
D.力不能脱离物体而单独存在
讲授新课
试一试
请同学们用手拍桌子，双手互拍，拉橡皮筋，提 书包，体会一下手对这些物体施力时，手有什么感觉。
讲授新课
二 力的作用是相互的 穿着旱冰鞋站在墙边用
力推墙，会发生什么现象？ 穿着旱冰鞋的小孩用手推
墙,会感到墙也在推他，他自 己也后退。 施力物体 小孩 推 受力物体 施力物体 推 受力物体 墙 同时
B、力的作用有时是相互的，有时不是，看在什么物
体之间
C、先有施力物体，后有受力物体
D、磁铁能把铁钉吸过来，所以相互作用的两个力大
小不一样
随堂训练
3、下图中，可以说明力能改变物体运动状态的 是 B C E ，说明力能使物体发生形变是 A D 。
(A)
(B)
(C)
(D)
(E)
随堂训练
4、如图所示，小球静止在和竖直墙壁相互垂直的
讲授新课
练一练
俗话说“以卵击石”，用来比喻不估计自己的
力量，自取灭亡，如图所示，这一现象中，石头对
鸡蛋的作用力 等于 （选填“大于”“等于”或 “小于”)鸡蛋对石头作用力的大小。
讲授新课
三 力的作用效果
弓的形状发生改变
竿子发生了形变
沙发发生了形变
力可以使物体的形状发生改
竹子发生了形变
变(简称形变)。
产生力不一定要相互接触
讲授新课
小结
对力的概念的理解
1.力不能脱离物体而单独存在 两个或两个以上的物体 2.产生力的条件
有相互作用（可以不接触） 3.力通常用字母F表示
讲授新课
例：判断几个同学的想法是否正确 1、单独一个物体，也能产生力的作用。 2、没有物体，也能产生力的作用。 3、不接触的物体之间一定没有力的作用。 4、至少要有两个物体才能产生力。
讲授新课
试一试
请同学们用手拍桌子，双手互拍，拉橡皮筋，提 书包，体会一下手对这些物体施力时，手有什么感觉。
讲授新课
二 力的作用是相互的 穿着旱冰鞋站在墙边用
力推墙，会发生什么现象？ 穿着旱冰鞋的小孩用手推
墙,会感到墙也在推他，他自 己也后退。 施力物体 小孩 推 受力物体 施力物体 推 受力物体 墙 同时
B、力的作用有时是相互的，有时不是，看在什么物
体之间
C、先有施力物体，后有受力物体
D、磁铁能把铁钉吸过来，所以相互作用的两个力大
小不一样
随堂训练
3、下图中，可以说明力能改变物体运动状态的 是 B C E ，说明力能使物体发生形变是 A D 。
(A)
(B)
(C)
(D)
(E)
随堂训练
4、如图所示，小球静止在和竖直墙壁相互垂直的
讲授新课
练一练
俗话说“以卵击石”，用来比喻不估计自己的
力量，自取灭亡，如图所示，这一现象中，石头对
鸡蛋的作用力 等于 （选填“大于”“等于”或 “小于”)鸡蛋对石头作用力的大小。
讲授新课
三 力的作用效果
弓的形状发生改变
竿子发生了形变
沙发发生了形变
力可以使物体的形状发生改
竹子发生了形变
变(简称形变)。
产生力不一定要相互接触
讲授新课
小结
对力的概念的理解
1.力不能脱离物体而单独存在 两个或两个以上的物体 2.产生力的条件
有相互作用（可以不接触） 3.力通常用字母F表示
讲授新课
例：判断几个同学的想法是否正确 1、单独一个物体，也能产生力的作用。 2、没有物体，也能产生力的作用。 3、不接触的物体之间一定没有力的作用。 4、至少要有两个物体才能产生力。
物理：第五章《熟悉而陌生的力》课件(沪科版八年级-)
3.有关力, 下列说法错误的是( A ) A.较大的力对物体的作用效果一定较大 B.力产生的效果一定与力的三要素有关. C.用力的示意图表示力时,力的作用点应画在受力物体上 D.若在同一个图中有几个力,用力的示意图表示力时,力越 大,线段应画的越长 4.使用弹簧测力计测量力时,下列说法不正确的是( D) A. 测量前要把指针调到对准零刻度 B. 被测力的大小不能超过弹簧测力计的测量范围 C.弹簧测力计测量所能达到的准确程度,应由分度值决定 D.使用弹簧测力计时,必须竖直放置,不得倾斜
第五章 熟悉而陌生的力
1.力是什么? 力是物体对物体的作用
游泳
力
2.力的作用是相互 的----应用
划船 火箭升空 力可以使物体发生 形变
3.力的作用效果
力可以使物体的运动 状态发生改变
1.力的三要素 2.力的单位 3.力的示意图
力的大小 作用点 牛顿 简称牛
方向
怎样描述力
符号为N
定义 作法
１．弹力
大小 、 5.影响力的作用效果的因素有三个,分别是力的_____ 方向 作用点 在物理学中,把它们叫做力的________. _____ 和______. Ｎ 国际单位制中,力的单位是_______, 表示. 牛顿 符号用_____ 三要素 6.如图所示,一物体重50N,沿斜面下滑,受的摩檫力是25N, 画出这个物体受到的重力和摩檫力的示意图.
４减小摩檫的方法
滚动摩檫力
静摩檫力
练一练:
1.关于力下列说法正确的是( C )
A.一个物体就能产生力的作用
B.互相不接触的物体之间不会产生力的作用
C.受力物体同时一定是施力物体
D.相互接触的物体之间一定有力的作用
2. 俗话说:”一个巴掌拍不响”, 这句话反映的物理知识是 ( B) A.一个巴掌不会振动,所以不能发声 B.一个物体不能产生力的作用 C.声音是由力产生的D.只有当两个物体接触时才会产生力
第六章熟悉而陌生的力复习ppt课件
A．地球上质量为6 kg的物体，在月球上只有1 kg B．在地球上重为600 N的人，在月球上重为100 N C．一个金属球在月球上的密度仅为它在地球上的六分 之一 D．一根轻弹簧，在地球表面将它拉长1 cm需要6 N的 拉力，在月球上只需要1 N的拉力
[答案] B
物理.沪科版（HK）
第6章 熟悉而陌生的力┃实战演习成高手
物理.沪科版（HK）
第6章 熟悉而陌生的力┃典例精析把方向
典例4：摩擦力探究——探究方法 例4 为了测定木块所受到的摩擦力，两个实验小组分 别设计了甲、乙两种实验方案，实验装置如图6－4所示，实 验中不计弹簧测力计的重力。 甲方案：在水平实验桌面上将木板用线拉住，通过弹 簧测力计沿木板方向水平拉木块，使木块在木板上面滑动。 乙方案：将木板放在水平实验桌面上，用线通过弹簧 测力计水平地拉住木块，沿木板方向水平拉木板，使木板在 木块下面滑动。
2．力的作用效果：我们用力推门，力的__大_小___不同、 推门的__方_向___以及推门的_作_用__点___不同，都能影响推门的效 果；拍皮球时，力可以使皮球由静止变为运动，改变物体的 __运__动__状__态__，也改变皮球的__形_状___。
3．力的三要素：影响力的__作_用__效__果__的因素有三个，
第6章 熟悉而陌生的力┃典例精析把方向
典例3：重力的探究——表格信息 例3 如图6－3所示是某同学探究物体受到的重力与质 量关系的实验图示，每个钩码的质量是50 g。
图6－3
物理.沪科版（HK）
第6章 熟悉而陌生的力┃典例精析把方向
钩码数 (只)
钩码质 量(kg)
钩码受到 重力(N)
钩码受到重力跟 质量的比(N/kg)
物理.沪科版（HK）
[答案] B
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第6章 熟悉而陌生的力┃实战演习成高手
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第6章 熟悉而陌生的力┃典例精析把方向
典例4：摩擦力探究——探究方法 例4 为了测定木块所受到的摩擦力，两个实验小组分 别设计了甲、乙两种实验方案，实验装置如图6－4所示，实 验中不计弹簧测力计的重力。 甲方案：在水平实验桌面上将木板用线拉住，通过弹 簧测力计沿木板方向水平拉木块，使木块在木板上面滑动。 乙方案：将木板放在水平实验桌面上，用线通过弹簧 测力计水平地拉住木块，沿木板方向水平拉木板，使木板在 木块下面滑动。
2．力的作用效果：我们用力推门，力的__大_小___不同、 推门的__方_向___以及推门的_作_用__点___不同，都能影响推门的效 果；拍皮球时，力可以使皮球由静止变为运动，改变物体的 __运__动__状__态__，也改变皮球的__形_状___。
3．力的三要素：影响力的__作_用__效__果__的因素有三个，
第6章 熟悉而陌生的力┃典例精析把方向
典例3：重力的探究——表格信息 例3 如图6－3所示是某同学探究物体受到的重力与质 量关系的实验图示，每个钩码的质量是50 g。
图6－3
物理.沪科版（HK）
第6章 熟悉而陌生的力┃典例精析把方向
钩码数 (只)
钩码质 量(kg)
钩码受到 重力(N)
钩码受到重力跟 质量的比(N/kg)
物理.沪科版（HK）
沪科版八年级物理 (怎样描述力)熟悉而陌生的力新课件
7.(2012·淮安中考)在图中画出人对竖直墙壁压力的示意图。
【解析】本题考查力的示意图的画法。压力的受力物体是墙 壁，方向与墙壁垂直并指向墙里。大小用F表示。 答案：如图所示
找找你容易错在哪里? 小刚在A点，用10N的力水平向右拉小车，请你画出这个拉力的 示意图。 【学生自答】
【教师点评】 ①正确：在力的示意图中画了力的大小。 ②错误：在力的示意图中，没有画箭头表示力的方向。 ③错误：力的作用点漏了。 【正确作图】
牛顿
牛
N
1.基本单位：_____，简称___，符号__。
1N
2.大小：托起两个鸡蛋所用的力大约为___。
三、力的示意图
1.力的示意图：在_受__力__物体上沿_力__的方向画一条 _带__箭__头__的__线__段__，并标出力的_作__用__点__，表示物体在这个方向上
受到的力。
2.力的表示： 受力物体
20N
力的示意图：在受力物体上沿力的方向
画一根带箭头的线段，表示物体在这个方 向上受到的力。线的起点或终点代表力的 作用点。同时可标注出力的大小。
用80N的力水平向右推桌子，用力的示意 图将这个力表示出来．
80N
找到作用点 沿力的方向画一条线段
在线段末尾打上箭头 标上力的大小
小结
• 力的三要素：力的大小、方向和作用点
果。
【精讲精析】选B。本题考查影响力的作用效果的因素。力的 作用效果与力的大小、方向、作用点有关，分别推课桌的上部 和下部，力的作用点不同，课桌运动状态不同，则力的作用效 果不同，故说明力的作用点影响力的作用效果。故选B。
【方法归纳】解决此类问题的方法
考点2 力的示意图的画法 【典例2】(2012·重庆中考)如图所示为小明拉车的情景，请 画出绳子对车的拉力示意图。(力的作用点A已画出)
沪科版八年级物理 (来自地球的力)熟悉而陌生的力教育教学课件
练一练
体育课中，被推出的铅球落地后沿水平地面向前滚动(如 图所示)，图中能正确表示铅球所受重力的方向的是( C )
三、重力的作用点——重心
重心：重力的等效作用点。
质地均匀、外形规则物体的重心在它的几何中心上。
思考 如何确定质量不均匀、不规则物体的重心？ 用悬挂法寻找重心
注意：重心不一定在物体上
质量 1.物体含物质的多少叫做质量。
2.质量用m表示。 3.质量的单位 质量的基本单位：千克（kg） 还有克（g），吨（t） 1t＝1000kg；1kg＝1000g.
讨论 物体所受重力的大小与物体质量的关系？ 实验探究：探究物重与物体质量的关系。
设计实验表格：
次数 质量m（kg） 物重G（N）
重力
2.重力的大小：G=mg (g=9.8N/kg) 3.重力的方向：竖直向下
4.重力的作用点（重心）：规则均匀物体在几何中心
1.画出下列各物体所受重力的示意图
2.一个静止在水平面上的物体，其质量为30Kg，受到大小为 200N，与水平地面成30°角斜向上的拉力，画出物体所受重力和拉力 的示意图。
苹果从树上落下
这
些
球被抛出后落向地面
事
例
航天飞机绕地球运动
说
明
月球绕地球运行
什
么
一、重力
1.重力是地球表面附近一切物体都要受到的力。
2.产生的原因：由于地球对物体的 吸引 而引起的。
3.重力的施力物是
地球
，受力物是
物体
。
二、重力的大小
1.生活中常把物体受到重力的大小简称为物重。 2.重力用 G 来表示。 3.重力的单位是：牛（N） 4.物体重力的大小用弹簧测力计来测量。
熟悉而陌生的力ppt5 沪科版优质课件优质课件
▪ 2、培养学生表述自己的观点，初步具有评估和听取反馈意 见的能力；
▪ 三、情感态度价值观：
▪ 1、培养学生“从生活走向物理，从物理走向社会”的基本 理念。
▪ 2、保持对力现象的好奇，初步领略力现象中的美妙与和谐， 对自然现象有亲近、热爱、和谐相处的情感；
教学重点：
让学生经历和体验归纳 力的基本概念的过程。
写出两个与此现象相关的物理知
识： （1） 力的作用是相互的 （2） 力可以改变物体的运动状态
作业布置：
1、教材：P83页 1、2两题 2、课外完成：第3题，基础训练本节
题目
3、预习：第二节 怎样描述力
3 、乐观是失意后的坦然，乐观是平淡中的自信，乐观是挫折后的不屈，乐观是困苦艰难中的从容。谁拥有乐观，谁就拥有了透视人生的眼睛。谁拥有乐观，谁就拥有了力量。谁拥有乐观，谁就 拥有了希望的渡船，谁拥有乐观，谁就拥有艰难中敢于拼搏的精神，只要活着就有力量建造自己辉煌的明天! 18 、成功就是在不断地克服困难，在困难中创造自己的价值。有心人会在困境中找出路，而无心的人只会在众多的机会中找借口。 4 、昔之得一者：天得一以清;地得一以宁;神得一以灵;谷得一以生;侯得一以为天下正。 16 、后悔是一种耗费精神的情绪。后悔是比损失更大的损失，比错误更大的错误。所以不要后悔。 13 、一个能从别人的观念来看事情，能了解别人心灵活动的人，永远不必为自己的前途担心。 12 、俗话说得好：树挪死，人挪活。在现代激烈竞争社会，铁饭碗不复存在，一个人很少可能在同一个单位终其一生。所以多交一些朋友很有必要。 18 、每当我们在做人与处世中有了疏忽和遗漏时，请不要灰心和失望，关键是要记住：走错一步不算什么，路还很长呢，别忘了，还有下一步呢! 7 、如果真的想活得悠闲，那么，为何不学着让自己释放心灵的重负，学着忘却，忘记那些无碍于个人原则的得失;无关大局的磕磕碰碰;无伤大雅的前嫌旧隙呢?学会让自己时时都轻装上阵，潇洒 前行! 14 、如果上帝要毁灭一个人必先令其疯狂。可我疯狂了这么久为何上帝还不把我毁掉。 12 、失败并不可怕，只要我们怀着一颗不服输的心，勇往直前，那么胜利将不会离我们太远。 12 、一个人要实现自己的梦想，最重要的是要具备以下两个条件：勇气和行动。 20 、有些事，如果一开始就明知道不能善终，就不要痴心妄想，去勉强强求一个善果。 17 、只有满怀勇气，不畏艰辛，才能获得更大的成功。 14 、不管你干什么，都会有两种结果： 一种是笑话，一种是神话。如果你半途而废，只能成为别人眼中的笑话;但如果你成功了，你就变成她们眼中的神话。社会就是现实!要么不做，要么做好。 11 、人要对自己有信心，不要老认为有些事情你做不到，其实你只要认真去做，勤奋、努力肯定能够做到。 13 、不要等待机会，而要创造机会;没有天生的信心，只有不断培养的信心。只有一条路不能选择--那就是放弃的路;只有一条路不能拒绝--那就是成长的路。态度决定高度，高度决定命运。对自己 要狠一点，再狠一点，因为，你要的比别人多，就必须付出得比别人多… 17 、只有满怀勇气，不畏艰辛，才能获得更大的成功。 18 、每当我们在做人与处世中有了疏忽和遗漏时，请不要灰心和失望，关键是要记住：走错一步不算什么，路还很长呢，别忘了，还有下一步呢! 18 、成功就是在不断地克服困难，在困难中创造自己的价值。有心人会在困境中找出路，而无心的人只会在众多的机会中找借口。
▪ 三、情感态度价值观：
▪ 1、培养学生“从生活走向物理，从物理走向社会”的基本 理念。
▪ 2、保持对力现象的好奇，初步领略力现象中的美妙与和谐， 对自然现象有亲近、热爱、和谐相处的情感；
教学重点：
让学生经历和体验归纳 力的基本概念的过程。
写出两个与此现象相关的物理知
识： （1） 力的作用是相互的 （2） 力可以改变物体的运动状态
作业布置：
1、教材：P83页 1、2两题 2、课外完成：第3题，基础训练本节
题目
3、预习：第二节 怎样描述力
3 、乐观是失意后的坦然，乐观是平淡中的自信，乐观是挫折后的不屈，乐观是困苦艰难中的从容。谁拥有乐观，谁就拥有了透视人生的眼睛。谁拥有乐观，谁就拥有了力量。谁拥有乐观，谁就 拥有了希望的渡船，谁拥有乐观，谁就拥有艰难中敢于拼搏的精神，只要活着就有力量建造自己辉煌的明天! 18 、成功就是在不断地克服困难，在困难中创造自己的价值。有心人会在困境中找出路，而无心的人只会在众多的机会中找借口。 4 、昔之得一者：天得一以清;地得一以宁;神得一以灵;谷得一以生;侯得一以为天下正。 16 、后悔是一种耗费精神的情绪。后悔是比损失更大的损失，比错误更大的错误。所以不要后悔。 13 、一个能从别人的观念来看事情，能了解别人心灵活动的人，永远不必为自己的前途担心。 12 、俗话说得好：树挪死，人挪活。在现代激烈竞争社会，铁饭碗不复存在，一个人很少可能在同一个单位终其一生。所以多交一些朋友很有必要。 18 、每当我们在做人与处世中有了疏忽和遗漏时，请不要灰心和失望，关键是要记住：走错一步不算什么，路还很长呢，别忘了，还有下一步呢! 7 、如果真的想活得悠闲，那么，为何不学着让自己释放心灵的重负，学着忘却，忘记那些无碍于个人原则的得失;无关大局的磕磕碰碰;无伤大雅的前嫌旧隙呢?学会让自己时时都轻装上阵，潇洒 前行! 14 、如果上帝要毁灭一个人必先令其疯狂。可我疯狂了这么久为何上帝还不把我毁掉。 12 、失败并不可怕，只要我们怀着一颗不服输的心，勇往直前，那么胜利将不会离我们太远。 12 、一个人要实现自己的梦想，最重要的是要具备以下两个条件：勇气和行动。 20 、有些事，如果一开始就明知道不能善终，就不要痴心妄想，去勉强强求一个善果。 17 、只有满怀勇气，不畏艰辛，才能获得更大的成功。 14 、不管你干什么，都会有两种结果： 一种是笑话，一种是神话。如果你半途而废，只能成为别人眼中的笑话;但如果你成功了，你就变成她们眼中的神话。社会就是现实!要么不做，要么做好。 11 、人要对自己有信心，不要老认为有些事情你做不到，其实你只要认真去做，勤奋、努力肯定能够做到。 13 、不要等待机会，而要创造机会;没有天生的信心，只有不断培养的信心。只有一条路不能选择--那就是放弃的路;只有一条路不能拒绝--那就是成长的路。态度决定高度，高度决定命运。对自己 要狠一点，再狠一点，因为，你要的比别人多，就必须付出得比别人多… 17 、只有满怀勇气，不畏艰辛，才能获得更大的成功。 18 、每当我们在做人与处世中有了疏忽和遗漏时，请不要灰心和失望，关键是要记住：走错一步不算什么，路还很长呢，别忘了，还有下一步呢! 18 、成功就是在不断地克服困难，在困难中创造自己的价值。有心人会在困境中找出路，而无心的人只会在众多的机会中找借口。
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物体间力的作用看不见、摸不着，怎么知道物体 是否受到了力呢？为了使同学们更具体地认识力，我 们讲了力的作用效果，用生动具体的事例和插图说明 力可以改变物体的运动状态，可以使物体发生形变。 通过力的作用效果，使同学们进一步具体地认识力是 一种什么作用。
1、力是物体___对_物__体__的__作__用____；物体间 力的作用总是__相__互____的；每一个力都有 施力物体和_受__力__物__体__。 2、用脚踢足球，球飞走了，是由于__脚____ 对_足__球__的作用结果，此时_脚___是施力物 体，__足__球___是受力物体；同时脚感到疼是 _足__球__对__脚____的作用结果，以上事实说
第五章 熟悉而陌生的力
第一节 力
长玉
▪ 一、知识与技能：
▪ 1、理解“力是一个物体对另一个物体的作用”；
▪ 2、知道物体间力的作用是相互的；
▪ 3、知道力的作用效果，能判断力的作用效果是改变物体的 形状还是改变物体的运动状态。
▪ 二、方法与过程：
▪ 1、让学生经历和体验归纳概括力的初步概念的过程；
写出两个与此现象相关的物理知
识： （1） 力的作用是相互的 （2） 力可以改变物体的运动状态
作业布置：
1、教材：P83页 1、2两题 2、课外完成：第3题，基础训练本节
题目
3、预习：第二节 怎样描述力
63.痛苦的记忆是泪水洗不净的，只有汗水才能把它冲掉。 16.有志者，事竟成。 19.环境永远不会十全十美，消极的人受环境控制，积极的人却控制环境。 28.可以失败，不可以失志；可以失望，不可以绝望。 51.如果缺少破土面出并与风雪拚搏的勇气，种子的前途并不比落叶美妙一分。 45.松软的沙滩上最容易留下脚印，但也最容易被潮水抹去。 87.纵不能万丈光芒，也要倒在追梦的路上！ 91.没有什么年少轻狂，只有胜者为王。 74.有时候，垃圾只是放错位置的人才。 92.最可怕的不是有人比你优秀，而是比你优秀的人还比你更努力。 34.星星使天空绚烂夺目；知识使人增长才干。 55.今天所有的不幸，是我荒废时间的报应。 82.做保单要有两颗心：快乐的心，相信的心。 86.要改变命运，首先改变自己。 27.永远别放弃自己，哪怕所有人都放弃了你。 73.成功的人总是愿意做没成功的人不愿意做的事。 82.人生是一种无法抗拒的前进。 58.不摔的惨烈，如何享受涅磐重生的快乐。 97.人在得意时须沉得住傲气；失意时则要忍得住火气。 2.山高路遥不足惧，最怕贪图安逸心。
力的作用效果：
力可以使物体的形状发生改变 （简称形变），力也可以使物体的 运动状态发生改变。
练习：
在下列现象中，不属于力产生的效 果是 ( D ) A、用力压弹簧，弹簧缩短了 B、足球在草地上越滚越慢 C、用力弯锯条，锯条变弯了 D、小冰块在光滑的水平面上匀速滑 动
力这个字同学们非常熟悉，用的很广泛，在不同 的地方含义也不同。本节课告诉同学们物理学中所说 的力就是物体对物体的作用，然后我们举例说明了物 体间的作用是相互的，使同学们能够分析简单情况下 的施力物体和受力物体。
手对物体施力时，手是不 是同时也受到了这些物体的力 的作用？
甲物体对乙物体施加了力， 乙物体对甲物体也施了__力__，因 此，力的作用是__相_互__的。
思考并回答下列问题：
1、游泳时手和脚向后划水，人就前进， 表明了什么规律？
2、如图所示，小孩用力推墙，自己却后 退了，这现象说明 力的作用是相互的 。
▪ 2、培养学生表述自己的观点，初步具有评估和听取反馈意 见的能力；
▪ 三、情感态度价值观：
▪ 1、培养学生“从生活走向物理，从物理走向社会”的基本 理念。
▪ 2、保持对力现象的好奇，初步领略力现象中的美妙与和谐， 对自然现象有亲近、热爱、和谐相处的情感；
教学重点：
让学生经历和体验归纳 力的基本概念的过程。
明力的产生离不开_物__体___，物体间力的作 用是_相__互_的___。
3、在跳板跳水这一运动项目中，运 动员对跳板施力的同时，也受到跳 板对她的作用力，如图所示，前者 主要是改变了跳板的 形状，
后者主要是改变了运动员 的 运动状态 。
4、如图所示，春游时小明坐在
船上用力推另一只小船，结果两
只小船向相反的方向运动。请你
力是＿物＿体＿对＿物＿体＿的＿作＿用＿ 力的符号：Ｆ
练习：
关于力的概念，下列说法中正确的是：（D） A、两个物体只要相互接触，就一定有力的 作用 B、两个不相互接触的物体之间，就一定没 有力的作用 C、有力的作用就一定有施力物体，但可以 没有受力物体 D、力不能脱离物体而独立存在
请同学们用手拍桌子，双手互拍， 拉橡皮筋，用手压笔尖……体会一下手 对这些物体施力时，手有什么感觉。
3、俗话说“一个巴掌拍不响”,这是因
为
C
()
A.一个巴掌的力太小
B.人不会只有一个巴掌
C.物体间力的作用是相互的
D.只有一个物体也可以产生力的作用
探究下图中表现的情境中的力的 作用产生了哪些效果
运动员拉弓
上图中的运动员，对球施力后， 球的什么因素发生了变化？
在物理学中，物体由静到 动，由动到静，以及运动快慢 和方向的改变，都叫做运动状 态发生了改变。
教学难点：
从物理现象和实验中归 纳出简单的规律（力的作用 是相互的和力的作用效果）。
请找出下列各图中的力现象有哪些共同点？
运动员举杠铃
人拉钓鱼竿
推土机推土
压路机压路
运动员 渔翁 推土机 压路机
物体
Hale Waihona Puke 举 拉 推压作用杠铃 鱼竿
土 路
物体
物理学中通常将物体 之间的推、拉、提、压、 排斥、吸引等都叫做力的 作用。
1、力是物体___对_物__体__的__作__用____；物体间 力的作用总是__相__互____的；每一个力都有 施力物体和_受__力__物__体__。 2、用脚踢足球，球飞走了，是由于__脚____ 对_足__球__的作用结果，此时_脚___是施力物 体，__足__球___是受力物体；同时脚感到疼是 _足__球__对__脚____的作用结果，以上事实说
第五章 熟悉而陌生的力
第一节 力
长玉
▪ 一、知识与技能：
▪ 1、理解“力是一个物体对另一个物体的作用”；
▪ 2、知道物体间力的作用是相互的；
▪ 3、知道力的作用效果，能判断力的作用效果是改变物体的 形状还是改变物体的运动状态。
▪ 二、方法与过程：
▪ 1、让学生经历和体验归纳概括力的初步概念的过程；
写出两个与此现象相关的物理知
识： （1） 力的作用是相互的 （2） 力可以改变物体的运动状态
作业布置：
1、教材：P83页 1、2两题 2、课外完成：第3题，基础训练本节
题目
3、预习：第二节 怎样描述力
63.痛苦的记忆是泪水洗不净的，只有汗水才能把它冲掉。 16.有志者，事竟成。 19.环境永远不会十全十美，消极的人受环境控制，积极的人却控制环境。 28.可以失败，不可以失志；可以失望，不可以绝望。 51.如果缺少破土面出并与风雪拚搏的勇气，种子的前途并不比落叶美妙一分。 45.松软的沙滩上最容易留下脚印，但也最容易被潮水抹去。 87.纵不能万丈光芒，也要倒在追梦的路上！ 91.没有什么年少轻狂，只有胜者为王。 74.有时候，垃圾只是放错位置的人才。 92.最可怕的不是有人比你优秀，而是比你优秀的人还比你更努力。 34.星星使天空绚烂夺目；知识使人增长才干。 55.今天所有的不幸，是我荒废时间的报应。 82.做保单要有两颗心：快乐的心，相信的心。 86.要改变命运，首先改变自己。 27.永远别放弃自己，哪怕所有人都放弃了你。 73.成功的人总是愿意做没成功的人不愿意做的事。 82.人生是一种无法抗拒的前进。 58.不摔的惨烈，如何享受涅磐重生的快乐。 97.人在得意时须沉得住傲气；失意时则要忍得住火气。 2.山高路遥不足惧，最怕贪图安逸心。
力的作用效果：
力可以使物体的形状发生改变 （简称形变），力也可以使物体的 运动状态发生改变。
练习：
在下列现象中，不属于力产生的效 果是 ( D ) A、用力压弹簧，弹簧缩短了 B、足球在草地上越滚越慢 C、用力弯锯条，锯条变弯了 D、小冰块在光滑的水平面上匀速滑 动
力这个字同学们非常熟悉，用的很广泛，在不同 的地方含义也不同。本节课告诉同学们物理学中所说 的力就是物体对物体的作用，然后我们举例说明了物 体间的作用是相互的，使同学们能够分析简单情况下 的施力物体和受力物体。
手对物体施力时，手是不 是同时也受到了这些物体的力 的作用？
甲物体对乙物体施加了力， 乙物体对甲物体也施了__力__，因 此，力的作用是__相_互__的。
思考并回答下列问题：
1、游泳时手和脚向后划水，人就前进， 表明了什么规律？
2、如图所示，小孩用力推墙，自己却后 退了，这现象说明 力的作用是相互的 。
▪ 2、培养学生表述自己的观点，初步具有评估和听取反馈意 见的能力；
▪ 三、情感态度价值观：
▪ 1、培养学生“从生活走向物理，从物理走向社会”的基本 理念。
▪ 2、保持对力现象的好奇，初步领略力现象中的美妙与和谐， 对自然现象有亲近、热爱、和谐相处的情感；
教学重点：
让学生经历和体验归纳 力的基本概念的过程。
明力的产生离不开_物__体___，物体间力的作 用是_相__互_的___。
3、在跳板跳水这一运动项目中，运 动员对跳板施力的同时，也受到跳 板对她的作用力，如图所示，前者 主要是改变了跳板的 形状，
后者主要是改变了运动员 的 运动状态 。
4、如图所示，春游时小明坐在
船上用力推另一只小船，结果两
只小船向相反的方向运动。请你
力是＿物＿体＿对＿物＿体＿的＿作＿用＿ 力的符号：Ｆ
练习：
关于力的概念，下列说法中正确的是：（D） A、两个物体只要相互接触，就一定有力的 作用 B、两个不相互接触的物体之间，就一定没 有力的作用 C、有力的作用就一定有施力物体，但可以 没有受力物体 D、力不能脱离物体而独立存在
请同学们用手拍桌子，双手互拍， 拉橡皮筋，用手压笔尖……体会一下手 对这些物体施力时，手有什么感觉。
3、俗话说“一个巴掌拍不响”,这是因
为
C
()
A.一个巴掌的力太小
B.人不会只有一个巴掌
C.物体间力的作用是相互的
D.只有一个物体也可以产生力的作用
探究下图中表现的情境中的力的 作用产生了哪些效果
运动员拉弓
上图中的运动员，对球施力后， 球的什么因素发生了变化？
在物理学中，物体由静到 动，由动到静，以及运动快慢 和方向的改变，都叫做运动状 态发生了改变。
教学难点：
从物理现象和实验中归 纳出简单的规律（力的作用 是相互的和力的作用效果）。
请找出下列各图中的力现象有哪些共同点？
运动员举杠铃
人拉钓鱼竿
推土机推土
压路机压路
运动员 渔翁 推土机 压路机
物体
Hale Waihona Puke 举 拉 推压作用杠铃 鱼竿
土 路
物体
物理学中通常将物体 之间的推、拉、提、压、 排斥、吸引等都叫做力的 作用。