大自然的语言导学案
《大自然的语言》导学案
《大自然的语言》导学案《大自然的语言》导学案一、预习指导（一）背景知识本文通俗生动地介绍了物候学研究的对象，物候学现象来临的有关因素以及研究物候学的意义与知识，提倡进一步加强物候观测和研究促进对长期天气预报的研究。
（二）整体感知本文用通俗生动的语言，由现象到本质依次介绍了物候学研究的对象，物候学现象来临的有关因素，研究物候学的意义，物候学的作用。
并补充说明物候学的作用，使文章符合逻辑，避免误解，并增强文章的说明力。
（三）文章结构第一部分（1—3段）引出话题：物候和物候学。
第二部分（4—5段）说明物候观测的工具。
第三部分（6—10段）说明决定物候来临的因素。
第四部分（11—12段）说明研究物候学的意义。
第五部分（13段）说明物候学的作用。
（四）写作特点1、条理清晰，科普性强。
本文按照逻辑顺序说明事物，符合人们的认知过程。
如说明决定物候现象来临的因素，就按照先主要后次要的逻辑顺序，说明天时、地利等因素对物候现象的影响程度。
有条不紊，言之有序。
2、通俗易懂，科学性强。
作者在介绍物候学的相关知识时，运用了大量的比喻、拟人等修辞手法，语言生动形象，如“大地解冻”、“草木萌动”、“这些自然现象，我国古代劳动人民称它为物候”等句子，生动、形象、有趣。
再如说明决定物候现象来临的四个因素时，两两说明，条理清晰。
二、研讨与拓展1、文章为什么拟题为“大自然的语言”而不拟“物候现象”或“物候学”等其他标题？联系全文想一想这篇文章的主题是什么？报纸刊登这篇文章想向读者传达哪些方面的信息？2、本文语言准确、生动形象。
根据课文中的具体句子分析说明准确性、形象性的表现及作用。
再从文章中找出一两个例子来说明语言的生动性。
3、本文运用了许多比喻、拟人等修辞手法，试分析下面句子中运用的修辞手法及其表达效果。
如“杏花开了，就好像大自然在传语要赶快耕地；桃花开了，又好像在暗示要赶快种谷子。
布谷鸟开始唱歌，劳动人民懂得它在唱什么。
”答案：1、文章拟题为“大自然的语言”是根据课文最后两小节的内容，主题为提示人们要进一步探索大自然的秘密。
《大自然的语言》教案设计（精选9篇）
《大自然的语言》教案设计《大自然的语言》教案设计（精选9篇）《大自然的语言》教案设计篇1第一课时教学内容和步骤：一、导语引入课题。
同学们，大自然是丰富多彩的，走进大自然，使人神清气爽，心旷神恰。
今天我们学习的不是去领略大自然优美的风光，而是去探寻大自然的奥秘，学习一篇介绍物候学知识的说明文。
二、指名读预习提示，了解文章的大致内容。
三、学习字词。
给下列加点的字注音：衰草连天鬓毛连翘翘尾巴差异差遣差劲参差观测道观播种耕种落叶一丢三落四落枕萌发翩然孕育簌簌销声匿迹风雪载途四、在5分钟之内快速阅读一遍课文，并写出阅读提要。
第1至3自然段：从丰富的物候现象入手，介绍什么是物候和物候学。
第4至5自然段：举例说明物候观测对于农业的重要性。
第6至10自然段：说明决定物候现象来临的四个因素，即纬度因素、经度差异、高下差异、古今差异。
第11、12自然段：研究物候学的意义。
五、齐读第1至3自然段，根据下列问题评点课文。
思考题：1．每个自然段写什么？（请用自己的话概括。
）2．文章～开始从丰富的物候现象写起，作者离说明于生动的描写之中，文中哪些词语用得既准确又生动？有何作用？（在书上作好评点。
）（一）先总结三个自然段的段意第1自然段：按春、夏、秋、冬的顺序描写一年四季的物候现象。
第2自然段：说明什么是大自然的语言。
第3自然段：介绍什么是物候和物候学。
（二）着重评点第1、2自然段的语言，体会寓说明于生动的描写之中的写法及作用，理解、学习本文准确、生动、简洁的说明事物的表达技巧。
1．先检查学生的评点情况，并抽查学生讲析第1、2自然段中准确、生动、富有表现力的词语的作用。
2．在学生评析的基础上，教师作些讲评或归纳。
3．第1、2自然段词语评点如下，仅供参考。
写春：大地苏醒冰雪融化，苏醒将大地拟人化，展现一幅春回大地，生机勃发的景色。
融化写出了冰雪的动态，暗示着春暖花开的美景，透露着暖暖的春意。
萌发描写小草、树芽生长的情态，显示出草木的生机和活力。
《大自然的语言》导学案[工作范文]
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《大自然的语言》导学案题大自然的语言学习目标理清的说明顺序，探究事理说明文的写作技巧学习重点体会本文语言准确严谨、生动优美的特点。
方法指导朗读，概括流程笔记栏一、自主学习二、自我检测.在横线上写出加粗字的意义。
①销声匿②周而复③风雪载④草木荣枯O⑤年年如是.选词填空。
①于是转入夏季，这是植物 ___________ 果实的季节。
②物候观测使用的是“活的仪器”，是活生生的生物。
它比气象仪器复杂得多，____________ 得多。
三、合作探究划分段落层次，理清的说明顺序明确：部分第二部分第三部分第四部分理清的说明顺序，探究作者说明的技巧。
明确：.提问：决定物候现象来临的四个因素的说明顺序能否调整？这样安排有什么好处？3•作者用了那些说明方法？找出语句说明。
【品味语言】“大地渐渐从沉睡中苏醒过来。
”使用什么修辞手法？作用是什么？2.冰雪融化，草木萌发，各种花次第开放。
句中“融化” “萌发”“次第”的作用？ 3.活跃在田间草际的昆虫也都销声匿迹。
能否将上句中的“销声匿迹”改为“消失了”？4.“传语”“暗示”“唱歌”等词的作用？“草木荣枯” “候鸟去来” “花香鸟语” “草长莺飞” 等词的作用？四、课堂达标阅读古诗完成练习大林寺桃花白居易人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开。
长恨春归无觅处，不知转入此中来。
注释：大林寺：在庐山大林峰，相传为晋代僧人昙诜所建，为我国佛教胜地之一。
人间：指庐山下的平地村落。
芳菲：盛开的花，亦可泛指花，花草艳盛的阳春景色。
尽：指花凋谢了。
山寺：指大林寺。
始：才；刚刚。
长恨：常常惋惜。
春归：春天回去了。
觅：寻找。
不知：岂料、想不到。
转：反。
此中：这深山的寺庙里。
说说你从诗歌中看到了哪些物候知识？这些物候知识可以用课本中的哪些语句解释？五、拓展提升搜集一些关于物候知识的谚语六、收获和疑惑。
【部编】版八下语文第5课《大自然的语言》导学案(含答案)
部编版八下语文第5课《大自然的语言》导学案（含答案）4.大自然的语言学习目标事实性知识：识记文学常识，积累文中的重要字音、字形、词义。
程序性知识：1、整体感知课文，理清文章思路，能按照要求筛选相关信息并概括文章要点，提高语言概括力。
2、理清文章的说明顺序，引导学生有条理地说明事理，掌握本文所采用的说明方法及其作用。
3、揣摩语言，体会本文语言生动优美的特点，增强语言感悟能力。
学习重难点1、明确说明对象，理清说明顺序，分析说明方法。
2、学习本文准确严谨、生动优美的语言，体会说明的生动性。
3、理清决定物候现象来临的四个因素的说明顺序，并探究这样安排的好处。
预习案一、前置补偿1、作家简介：竺可桢（1890-1974）浙江上虞人，我国现代卓越的气象学家、地理学家。
他一生在气象学、气候学、地理学、自然科学史等方面的造诣很高，而物候学也是他呕心沥血做出了重要贡献的领域之一。
他是我国现代物候观测网的倡导者和组织者。
他还带头撰写物候专著，普及物候知识。
他先后创建了中国大学中的第一个地学系和中央研究院气象研究所；担任13年浙江大学校长，被尊为中国高校四大校长之一。
1974年2月7日，竺可桢因肺病在北京逝世，享年83岁。
2、背景链接：竺可桢在20世纪30年代就倡议应用新方法开展物候观测，从而更好地服务于农业生产。
1962年，在他的领导下，又组织建立了全国性的物候观测网，进行系统的物候学研究。
1963年出版《物候学》（竺可桢、宛敏渭合著），系统介绍物候学的基本原理、我国古代的物候知识、利用物候预告农事的方法等。
本文即根据《一门丰产的科学——物候学》一文改写。
3、知识链接：物候：主要指动植物的生长、发育、活动规律与非生物的变化对节候的反应。
例如：植物的冬芽萌动、抽叶、开花、结果、落叶；动物的蛰眠、复苏、始鸣、繁育、换毛、迁徙等，均与节候有密切关系。
非生物现象，例如：始霜、始雪、结冻、解冻等，也属于物候现象。
物候学：也称“生物气候学”，是研究生物的生命活动现象与季节变化关系的科学。
人教版初中语文八年级上册《大自然的语言》导学案
《大自然的语言》导学案【学习目标】1、积累词语，并学会运用。
2、整体感知课文，学会筛选信息并概括要点。
3、揣摩语言，体会本文语言准确、生动优美的特点。
【学习重难点】1、整体感知课文，，学会筛选信息并概括要点。
2、揣摩语言，体会本文语言准确、生动优美的特点。
【知识链接】说明文的基本知识1、说明文是客观的说明事物的一种文体，目的在于给人以知识：或说明事物的状态、性质、功能，叫做事物说明文；或阐明事理，叫做事理说明文。
2、说明要有顺序，这是使说明内容条理化的必要条件。
常见的说明顺序有：时间顺序、空间顺序、逻辑顺序。
说明的时间顺序和记叙的时间顺序相似。
空间顺序要特别注意弄清空间的位置，注意事物的表里、大小、上下、前后、左右、东西南北等的位置和方向。
逻辑顺序常以推理过程来表现，一般包括从原因到结果、从主要到次要、从整体到局部、从总说到分说再到总说、从现象到本质、从特点到用途等几种类型。
3、说明文的语言的准确性是说明文语言的先决条件。
表示时间、空间、数量、范围、程度、特征、性质、程序等，都要求准确无误。
在准确的前提下，说明文的语言有的以平实见长，有的以生动活泼见长。
4、说明方法为了把事物特征说清楚，或者把事理阐述明白，必须有相应的说明方法。
常见的说明方法有举例子、分类别、列数据、作比较、画图表、下定义、作诠释、打比方、摹状貌等。
写说明文要根据说明对象和写作目的，选用最佳方法。
一、课前预习（一）基础巩固1、给下列字注音孕．( )育农谚．（）翩．（）然草长．（）莺飞销声匿．（）迹2、解释下列词语次第周而复始（二）整体感知1、什么是物候？什么是物候学？3、读了《大自然的语言》后，我们知道了预示天气变化，预示季节交替，鱼鳞上的圆圈可以推测鱼儿的。
【家长签字】（温馨提示：请家长写清楚孩子预习时读了几遍课文,请签上姓名)二、课堂研讨1、仔细阅读课文，回答以下几个问题，标划于课本并交流。
（1）、什么叫物候和物候学？（2）物候观测对农业有什么重要意义？（3）决定物候现象来临的因素有哪些？（4）研究物候学有什么意义？2、小组合作做交流展示本课的语言有什么特点？3、在科学的前提下，说明文的语言还具有生动性。
人教版八年级语文上册 第16课《.大自然的语言》导学案(含答案)
16.大自然的语言学习目标——理清课文的说明顺序。
体会说明的条理性。
训练学生快速筛选信息，初步概括内容要点的能力。
——学习本文准确严谨、生动优美的语言，体会说明的生动性。
——理清决定物候现象来临的四个因素的说明顺序，并探究这样安排的好处。
——概括物候学对于农业生产的重要意义，筛选提示性词语，进行全面概括。
名师讲析【文学常识与背景知识】1．关于作者竺可祯(1890—1974)，我国现代卓越的科学家。
他一生在气象学、气候学、地理学、自然科学史等方面的造诣都很高，而物候学也是他呕心沥血作出了重要贡献的领域之一。
我国现代物候学的每一成就都是和他的工作分不开的。
2．名词解释物候：主要指动植物的生长、发育、活动规律与非生物的变化对气候的反应。
例如，植物的冬芽萌动、抽叶、开花、结实、落叶；动物的蛰眠、复苏、始鸣、交配、繁育、换毛、迁徙等，均与气候有密切关系。
非生物现象，例如始霜、始雪、结冻、解冻等，也属物候现象。
物候学：也称“生物气候学”，是研究生物的生命活动现象与季节变化关系的科学。
农谚：有关农业生产经验的谚语。
如：清明早，小满迟，谷雨种棉正当时。
麦到芒种谷到秋，寒露才把豆子收。
麻雀囤食要落雪，蚂蚁垒窝要落雨。
鱼跳水，有雨来。
燕子低飞要落雨。
蚯蚓爬上路，雨水乱如麻。
泥鳅静，天气晴。
猪衔草，寒潮到。
鸡迟宿，鸭欢叫，风雨不久到。
【课文分析】1．文章主题本文说明了物候学研究的对象物候变化的一些规律和研究物候学的意义，提倡进一步加强对物候的观测和研究，促进农业生产。
2．文章结构本文可分为四个部分：第一部分(第l～3段)引出什么叫物候和物候学。
第二部分(第4～5段)说明物候观测对农业的重要性。
第三部分(第6～lO段)说明决定物候现象来临的因素。
第四部分(第11～12段)说明研究物候学的意义。
3．对话文本(1)文章开头的景物描写有什么作用?课文开头一段将大自然一年四季的物候景观写得生动形象，寓说明于描写之中，如同展现一幅四季风光画卷，既引人人胜又使人联想，激发了读者的阅读兴趣。
《大自然的语言》教案优秀14篇
《大自然的语言》教案优秀14篇6大自然的语言篇一.《大自然的语言》教案2.《大自然的语言》教案1(含练习).《大自然的语言》教学实录.《大自然的语言》课堂教学实录.《大自然的语言》课课练.《大自然的语言》同步练习.《大自然的语言》评估测试练习.《大自然的语言》综合能力测试.《大自然的语言》自学评估.《大自然的语言》课标理念教学详案.《大自然的语言》说课设计.《大自然的语言》反思性案例分析.《大自然的语言》公开课教学设计.《大自然的语言》综合知识点.《大自然的语言》有关资料大自然的语言篇二教学要求1.学会9个生字和11个词语，认识6个字。
2.能正确流利地朗读课文。
通过读课文知道课文中指的是什么，从而了解一些自然现象，初步感受大自然的奇妙，激发学生热爱大自然的兴趣。
教学重点难点重点：指导朗读课文，从读中知道课文中指的是什么；指导识字、学词。
难点：学生对有些自然现象缺乏感性认识；有些语句较难理解。
课前准备1.课文及有关大自然的课件、朗读课文的录音带。
2.到郊外等自然景区游览：看有关大自然的电视节目等。
教学时间2课时教学过程第一课时一、初读课文1.浅显简明的导语出示课题后，相机进行生字“语”的教学。
2.教师范读（或放录音读），学生静听，初步感知课文内容。
3.学生自由读课文，借助拼音认读生字。
（给足时间，照顾差生）4.自由读课文，读后在课文中找出9个生字和6个要求会认的字，反复拼读，读准为止。
5.检查生字读音：同桌互读互查，教师利用不带拼音的字卡采取开火车、指名读、互相帮等多种形式进行，重点检查“仔、那、永、诉”的读音。
6.自由读全文，要求读正确。
7.大声朗读课文，初步感知课文内容，用序号标出节次。
二、指导读好一、二、三节1.学读第一节。
（1）教师范读。
看课件：以春天为背景，蝌蚪在水中游动；大鱼跃出水面；雪山、三叶虫化石……等自然现象揭示自然奥妙的片断。
（2）学生自由练读。
（3）小组讨论：通过看插图、结合课前的郊外观察，你发现了什么？是怎么知道的？（4）全班交流：相机处理“说话、语言、仔细观察、发现”等词语。
《大自然的语言》优秀教案(优秀6篇)
《大自然的语言》优秀教案（优秀6篇）《大自然的语言》教案篇一活动目标：1.认知目标：知道同一时间不同地方的气温不一样，初步认识热带、温带、寒带。
2.能力目标：能用连线的方法比较两个事物的直线距离。
3.情感目标：体验探索活动带来的快乐。
活动重点：知道各地气温差异与离太阳的远近有关，初步了解热带、温带、寒带。
活动难点：能用连线的方法比较两地的距离。
活动过程：一、谈话导入，了解现在的季节。
教师：现在是什么季节？（春季）气温怎么样？（引导幼儿说出不冷不热、温暖等词）我这里有三张图片，仔细观察哪一张是这个季节的人们？（教师提供三张图片，上面的人们分别穿着裙子、小外套、棉袄让幼儿选择）二、初步探讨同一时间不同地方温度差异的原因。
1.教师出示图片，引出此时不同地方气温差的现状。
教师再出示两张图片：北极人的图片、非洲热带地区人们的图片。
教师：仔细观察这两张图片，你发现那里的气温怎么样？猜猜他们现在是什么季节？2.初步讨论三个地方气温差异的原因。
教师：其实这两个地方和我们这一样是春天，那为什么这个地方这么热，这个地方那么冷，而我们这比较温暖呢？（教师边说边将这三张图片摆在黑板上）3.幼儿自由发表观点。
三、通过操作大胆猜想三张图片在地图上的位置。
1.教师出示有三座房子标记的地球平面图。
教师：这三张图片中的人们分别住在图上的`三个地方，猜一猜分别住在哪里？请你把他们送回家。
2.幼儿分组操作，教师巡回指导。
（操作材料已经过塑封处理，每张图片的背后贴有双面胶，方便粘贴。
）3.展示幼儿的操作成果并请幼儿陈述理由。
4.教师示范正确的操作，并请幼儿调整自己的操作。
四、操作探索同一时间不同地方温度差异的原因。
1.谈话引出气温和太阳远近有关教师：是什么让我们的地球保持温暖？（太阳）教师出示太阳图片。
教师：哦，原来太阳能使我们保持温暖。
如果想要热一点，我可以怎么办？如果想要冷一点，可以怎么办？（引导幼儿说出离太阳近就热，离太阳远就冷）2.探索操作方法。
统编版初中语文八年级下册第五课《大自然的语言》导学案
统编版初中语文八年级下册第五课《大自然的语言》导学案大自然的语言导学案一、情境导入1.请同学们观察下面的两幅图片，然后选择一个问题进行表演或组织讨论：- 图一是一位儿童在玩闹中，他正用非常开心的神情面对你。
你猜他是在做什么?- 图二是一位儿童带给家长一份外出旅行所拍摄的自然风景宣传册。
从照片上看，孩子拍自然风景时也非常开心。
你推测他在自然风景中做了哪些事情?2.请同学们根据问题进行表演或进行讨论。
二、自主学习1.请同学们阅读课文《大自然的语言》。
2.请同学们完成以下问题：A.根据课文内容回答：(1)历史上有什么人和地理景观被称为“大自然的语言”?(2)对课文主题思考：“大自然的语言”，你如何理解?B.选择正确的答案填空：(1)课文中哪些内容是在讲述大自然的语言?猜谜语(2)为什么要保护大自然的语言?因为它提供了我们生存的资源和美丽的自然环境。
(3)大自然的语言中，什么样的景观被称为“静语者”?大海(4)根据课文，我国哪个地区的风情景色多且各具特色?云南(5)大自然的语言是什么？是人们用歌唱、作画、写诗等方式表达爱与赞美的自然之美和自然之力量的方式。
3.请同学们根据课文内容进行小组讨论，然后形成一个小结，并将其在黑板上展示出来。
三、合作交流1.请同学们按照小组进行展示并进行评价。
2.请同学们相互交流，讲述最喜欢的自然景色或者自然景观。
四、拓展延伸1.请同学们阅读以下诗句，然后选择一个诗句进行欣赏、解读或背诵：(1)春山一望通无尽，绿水长流总入江。
(杜牧《秋夕夜泊船瓜洲》)(2)天若有情天亦老，人间正道是沧桑。
(李清照《声声慢·寻寻觅觅》)(3)山有木兮木有枝，心悦君兮君不知。
(佚名《越人歌》)2.请同学们按照自己选择的诗句进行欣赏、解读或背诵，并向全班展示出来。
五、课堂小结通过本课的学习，我们了解到大自然是人类最好的老师和朋友，它给予了我们很多的资源和美丽的自然景观。
我们要保护大自然的语言，让其传递给后人。
初中语文《大自然的语言》导学案及答案
初中语文《大自然的语言》导学案及答案大自然的语言》导学案研究目标：1．积累掌握一些重点词语2．快速搜索重要信息，概括文章主要内容。
3．理清课文说明顺序，体会说明的条理性。
4．品味文章生动形象的语言。
5．激发探索自然奥秘的兴趣。
6．体会本文语言准确严谨、生动优美的特点，研究运用生动的语言说明事物。
7．激发热爱科学、探索科学奥秘的志趣，培养注重观察、讲究实证的科学态度。
重点难点1．理清课文的说明顺序，体会说明的条理性，训练学生快速筛选信息，初步概括内容要点。
2．研究本文准确严谨、生动优美的语言，体会说明的生动性。
走进作者XXX（1890—1974），浙江上虞人，20世纪卓有成就的科学家、教育家，气象学家，地理学家，被誉为“品格和学问的伟人”。
著有《二十八宿起源之时代与地点》、《我国五千年气候变迁的开端研讨》、《物候学》等。
第一课时自主研究1．回顾说明文的有关常识。
①说明文可以分为和。
②常见的说明顺序有。
③常见的说明方法有。
等。
④说明文语言有哪些特点。
等⑤你认为阅读说明文体应从哪些方面入手?2．读准字音。
翩然簌簌连翘萌生草长莺飞孕育载途农谚XXX销声匿迹3．解释词义。
花香鸟语：次第：XXX：悬殊：风雪载途：翩然：年年如是：孕育：周而复始：籁籁：草木荣枯：衰草连天：销声匿迹：拓展探究1．学生读课文两遍，然后根据要求，快速正确地筛选信息，团体掌控文意。
①什么叫物候？什么叫物候学？②物候观测对农业有什么重要意义？③决定物候现象来临的因素有哪些？④研究物候学有什么意义2．划分段落层次，概括段意。
第一部分（1～3段）第二部分（4～5段）第三部分（6～10段）第四部分（11～12段）巩固晋升1．本文的说明对象是，属于说明文，采用的说明顺序是。
2．6～10段按照由到的顺序举行说明的。
标志词有。
第二课时自主研究1．选词填空。
立春过后，大地渐渐地从沉睡中（清醒、XXX、复苏）过来。
冰雪融化，草木萌发，各种花（次第、连续、连续）开放。
《大自然的语言》学生导学案
16、大自然的语言导学案【教学目标】1、理清课文的说明顺序，体会说明的条理性，训练学生快速筛选信息，初步概括内容要点。
2、学习本文准确严谨、生动优美的语言，体会说明的生动性。
3、理清决定物候现象来临的四个因素的说明顺序，并探究这样安排的好处。
【教学重点】训练学生快速筛选信息，初步概括内容要点。
【教学难点】学习本文准确严谨、生动优美的语言，体会说明的生动性。
《语文课程标准》中关于说明文阅读的要求•在通读全文的基础上，①理清思路，②理解主要内容，③体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。
•阅读科技类作品，注意④领会作品中所体现的科学精神和科学思想方法。
•了解基本的语法知识，用来帮助理解课文中的语言难点；了解⑤常用的修辞方法，体会它们在文中的表达效果。
•⑥对文本的内容和表达有自己的心得，能提出自己的看法和疑问，并探讨疑难问题。
【知识链接】说明文常识•说明对象：被说明的事物或事理•说明文类型：按对象分——①事物说明文②事理说明文按语言分——①一般性说明文（语言平实）②文艺性说明文（语言生动）•说明顺序：时间顺序（有表时间推移词，多说明事物的演变发展或操作程序）空间顺序（有方位词，多用于事物说明文）逻辑顺序（多用于事理说明文）•常见说明方法：列数字、举例子、打比方、作比较、分类别、下定义、作诠释、摹状貌、画图表、引资料。
说明语言：准确周密科学生动优美【自主学习】1、给加点的字注音连翘．（）纬．度（）萌．发（）孕．育（）翩．然（）风雪载．途（）销声匿．迹（）衰．草连天（）2、解释下列词语。
①翩然：②次第：③孕育：④销声匿迹：⑤风雪载途：3、作者简介竺可桢：4、指出下列句子的修辞手法。
①、立春过后，大地渐渐从沉睡中苏醒过来。
（）②、这样看来，花香鸟语，草长莺飞，都是大自然的语言。
（）③、布谷鸟开始唱歌，劳动人民懂得它在唱什么：“阿公阿婆，割麦插禾。
（）【合作探讨】请同学们快速朗读课文，小组讨论以下问题，准备课堂展示：1、什么是物候？什么是物候学？2、物候观测对农业有什么重要性？3、决定物候现象来临的因素有哪些？4、研究究物候学有什么意义？5、理清文章的说明顺序。
《大自然的语言》导学案
《大自然的语言》导学案学习目标：1、理清课文的说明顺序，体会说明的条理性；2、快速选择信息的能力；3、品味说明文准确、生动的语言。
一、看词说话1、（1）冰雪融解草木萌发（2）莲叶满池枝繁叶茂（3）果实累累满山红叶（4）衰草连天风雪载途2、这四组词语让你分别获得了什么信息：（1）（2）（3）（4）3、依照这些词语让你得到了以上信息，用文中物候学的术语能够把这些词语称为“”，它们能告诉我们一些信息，依照这一用途还能够形象地称之为，并说说你如此称呼的好处：；作者称呼它们为“”，好处是：。
二、预习导学----知识在于积存1、我积存的词语是：（1）本文中我好读错音的词语有（2）容易写错或难写的词语有。
（3）我重点明白得的词语有。
2、课文的题目是一种形象化的说法，事实上用物候学的知识说确实是“”，课文中介绍了专门多关于物候学的知识，比如：（1）（2）3、在对本课的预习中，我还自学积存了这些知识（能够是对课文内容的明白得，也能够是对课文写法的归纳）：三、小组合作探究1、问一问：课文中的哪些知识点是我专门难明白得的？2、议一议（能够先谈谈自己的明白得也能够小组讨论）：我或我们是如此明白得的：3、说一说：大伙儿合作解疑难！4、小组不能解决的问题有四、拓展延伸古代诗歌中也有许多反映物候知识的，如白居易的《大林寺桃花》，说说你还从哪些诗中看到了物候知识，这些物候知识能够用书本中的哪些语句说明？五、精读一节，品一品生动、准确的语言1、请你找出文中一句或一段杰出的语句：杰出的地点是：2、动情朗读杰出语段，说说我是的朗读技巧：六、本节课我的收成是：。
八年级大自然的语言导学案
八年级大自然的语言导学案一、学习目标1、积累“萌发、次第、翩然、销声匿迹、周而复始”等词语，掌握它们的读音、词义和用法。
2、了解物候学的有关知识，理清文章的说明顺序。
3、体会本文准确严谨、生动优美的语言特点，学习运用生动形象的语言说明事物。
4、培养学生热爱大自然、热爱科学的情感。
二、学习重难点1、重点（1）理清文章的说明顺序，体会说明的条理性。
（2）学习本文准确严谨、生动优美的语言。
2、难点理解本文说明的事理，以及研究物候学的意义。
三、知识链接1、作者简介竺可桢（1890—1974），浙江上虞人，气象学家、地理学家。
他在气象学、气候学、地理学、自然科学史等方面的造诣都很高，而物候学也是他呕心沥血做出了重要贡献的领域之一。
2、文体知识说明文是以说明为主要表达方式来解说事物、阐明事理而给人知识的文章体裁。
它通过揭示概念来说明事物特征、本质及其规律性。
说明文一般介绍事物的形状、构造、类别、关系、功能，解释事物的原理、含义、特点、演变等。
说明文实用性很强，它包括广告、说明书、提要、提示、规则、章程、解说词等。
说明文有的是以时间为序，有的是以空间为序；有的由现象写到本质，有的由主写到次；有的按工艺流程顺序来说明，有的按事物的性质、功用、原理等顺序来说明。
四、自主学习1、给下列加点字注音。
萌（）发翩（）然孕（）育销声匿（）迹衰（）草连天风雪载（）途连翘（）草长（）莺飞2、解释下列词语。
（1）次第：（2）翩然：（3）销声匿迹：（4）周而复始：3、阅读课文，思考下列问题。
（1）什么叫物候和物候学？（2）物候观测对农业有什么重要意义？（3）决定物候现象来临的因素有哪些？（4）研究物候学有什么意义？五、合作探究1、本文说明的对象是什么？2、本文的说明顺序是什么？请结合文章内容具体分析。
3、文中运用了哪些说明方法？请举例说明，并分析其作用。
4、本文的语言有什么特点？请结合具体语句加以分析。
六、课堂检测1、下列词语中加点字的读音完全正确的一项是（）A 萌（méng）发翩（piān）然孕（rùn）育销声匿（nì）迹B 衰（shuāi）草连天风雪载（zài）途连翘（qiáo）草长（zhǎng）莺飞C 萌（méng）发翩（biān）然孕（yùn）育销声匿（mì）迹D 衰（shuāi）草连天风雪载（zǎi）途连翘（qiào）草长（cháng）莺飞2、下列词语书写有误的一项是（）A 冰雪融化草木萌发花香鸟语北雁南飞B 割麦插禾物候观测差异悬殊周而复始C 草木荣枯销声匿迹衰草连天风雪在途D 花香鸟语草长莺飞鸟语花香年年如是3、下列句子中加点的词语使用不正确的一项是（）A 春天来了，大地万象更新，一片生机勃勃的景象。
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太阳坪中学八年级语文导学案
备课日期: 2015 年10 月11 日设计者: 唐小茹检查人: 课题：16 大自然的语言
学习目标1、掌握本文的重点字词，能流利地朗读课文并快速地筛选信息，初步概括内容要点。
2、弄清楚课文所使用的说明方法。
3、理清课文的说明顺序，体会说明的条理性，
学习重点：理清课文的说明方法和说明顺序。
学习难点：理清课文的说明顺序和说明顺序。
学习过程
学习内容学习笔记
一、知识链接
1、导入：提问：我们人每天都在说话，通过语言来和身边的人交流沟通，可是大自然有嘴巴能说话吗？它是通过什么方式来和人类进行沟通从而让我们了解到它的呢？（学生回答）好，刚才同学们都讲了很多，那么大自然的语言到底是什么呢？让我们一起走进今天的课文《大自然的语言》来进行了解。
请同学们把书翻到127页。
2、课前预习，一是字词掌握，二是课文及作者相关知识。
（1）走进作者。
（参见课本P127注释1.）
（2）字词积累。
A、读准下列词语：
衰草连天连翘翩然销声匿迹
蓑衣阻挠忌讳草长莺飞
B、解释下列词语的意思：
孕育：怀胎生育，文章指生长。
翩然：动作轻快的样子。
销声匿迹：原意是不公开讲话，不公开露面。
文章指昆虫都无声无息、无影无踪了。
，，
3、通过预习，我还积累了这些知识：
二、探究释疑
1、请用自己喜欢的方式朗读课文，快速准确地筛选出下列信息。
（1）什么叫物候？什么叫物候学？
（2）物候观测对农业有什么重要意义？
（3）决定物候现象来临的因素有哪些？
（4）研究物候学有什么意义？
2、文章采用了几种说明方法？能找出与说明方法相对应的句子吗？1、举例子：举出实际事例
来说明事物，使所要说明的
事物具体化，以便读者理解2.作比较：将两种类别相同或不同
的事物、现象加以比较来说明事物特征的说明方法。
3.列数字：
4.分类别：根据形状、性质、成因、功用等属性的异同，把事物分成若干类，然后依照类别逐一加以说明
5.打比方
6.摹状貌：通过描写事物的形状或面貌来说明事物特征
7.下定义：用简明的语言、科学的术语对某一概念的本质特征作规定性的说明
8.作诠释：从一个侧面，在事物的某一个特点做些一般性的解释9.列图表：通过图画和表格来说明事物特征和事理
10.举例子：举出实际事例来说明事物，使所要说明的事物具体化，以便读者理解
教师追问：本文多数情况下只举一个例子,为什么在说经度差异对物候影响时却举了两个?
明确：因为一般人笼统的认为近海地区的气温比内地暖和,事实上近海地区的气温比内陆的春天寒冷,这是读者比较陌生的现象.只举一例读者一位偶然性,举两个就确信无疑了。
说明方法 例句
摹状貌 Pra1燕子翩然归……在秋风中簌簌落下来
下定义 1. Pra3.这些自然现象，我国古代人民称它为物候。
2. .Pra3利用物候只是来研究……就是物候学。
3. Pra9例如秋冬之交，天气晴朗的空中……这叫逆温层。
作诠释 Pra9这种现象在大汗地秋冬两季，特别是这两集的早晨，极为显著，常会发现山脚有霜而山腰反无霜。
举例子
1. Pra3……动物的养育往来，如桃花开、燕子来等自然现象……
2.. Pra5背景的物候记录，1962年的山桃、杏花、苹果……
3. Pra7在春天，早春跟晚春也不相同。
如在早春三四月间……只比北京早10天。
4. Pra8如大连纬度在北京以南约1度……又如济南苹果开花在四月中……
5. Pra9例如秋冬之交，天气晴朗的空中……
6. Pra10根据英国南部物候的一中长期记录，拿1741到1750年十年平均的春初七种乔木……
列数字
1. Pra5北京的物候记录，1962年的山桃、杏花……比1961年迟十天左右，比1960年迟六七天左右。
2. Pra7如在早春三四月间……比北京早20天……只比北京早10天。
3. Pra10.拿1741到1750年思念平均的春初七种乔木……比前者早九天。
作引用 Pra2 阿公阿婆，割麦插禾
打比方 Pra4物候观测使用的是“活的机器”，是活生生的生物 作比较
1. Pra4它比气象仪器复杂得多，灵敏得多。
2. Pra5北京的物候记录，1962年的山桃、杏花……比1961年迟十天左右，比1960年迟六七天左右。
3. Pra7如在早春三四月间……比北京早20天……只比北京早10天。
分类别
Pra7~10探究决定物候现象来临的四个因素
3、根据第1题中筛选的信息把握文章每个部分的大意，议一议每个部分用了哪种说明顺序，并把它写下来。
4、决定物候现象来临的四个因素的说明顺序能否调整（或互换）？为什么？
明确：不可以。
这四个因素是按照影响程度，由大到小依次排列的。
纬度影响最大，经度次之，高下差异又次之，古今差异最次。
另外，纬度和经度是在地球上位置的不同，第三个因素是同一个地点的高下差异，这三者都是空间因素，最后一个则是时间因素，从空间方面到时间方面又是一种排列顺序。
对四个因素的解说由一个设问句引出，接下来用“首先”“第二”“第三”“此外”等连接词，使这一部分层次井然，条理清晰，易于接受。
三、巩固提升
1、古代诗歌中也有不少反映物候知识的，如白居易的《大林寺桃花》，说说你从诗中看到了哪些物候知识，这些物候知识可以用书本中的哪些语句解释？
大林寺桃花
白居易
人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开。
长恨春归无觅处，不知转入此中来。
明确：大林寺在庐山香炉峰顶。
诗人在初夏时节游览大林寺。
四月，平地上正是春归芳菲落尽的时候，但诗人却意外地发现在这高山古寺之中竟有始盛的桃花。
诗人曾为春天的逝去而伤感，重遇春景后，喜出望外，猛然“醒悟”到：原来春天是转到这里来了。
这首诗正好说明了课文中影响物候的第三个因素——高度的差异：“植物的抽青、开花等物候现象在春夏两季越往高处越迟。
”
2、文章7~10自然段使用了什么说明顺序？四个决定因素的顺序能否调换？为什么？时间顺序：即按照事理发展过程的先后来介绍某一事物的说明顺序。
空间顺序：即按照事物空间存在的方式，或从外到内，或从上到下，或从整体到局部来加以介绍，这种说明顺序有利于全面说明事物各方面的特征。
逻辑顺序：即按照事物、事理的内在逻辑关系，或由个别到一般，或由具体到抽象，或由主要到次要，或由现象到本质，或由原因到结果,递进,或概括到具体,或特点到用途,或由整体到局部一一介绍说明。
3、生活中，你注意积累了哪些关于农业的谚语，这些谚语反映了哪些物候知识。
明确：“清明前，开秧田”是根据节气确定“开秧田”的时间。
“柳毛开花，点豆种瓜”是根据物候现象安排“点豆种瓜”的时间。
“馒头云，天气晴”根据云彩的形状预测天气状况。
“雨中闻蝉叫，预告晴天到”根据物候现象“雨中蝉叫”预测天气情况。
“麻雀囤食要落雪”“猪衔草，寒潮到”。
“蚂蚁垒窝要落雨”“鱼跳水，有雨来”“燕子低飞要落雨”“癞蛤蟆出洞，下雨靠得稳”“龟背潮，下雨兆”“蚯蚓爬上路，雨水乱如麻”“鸡迟宿，鸭欢叫，风雨不久到”这些农谚都是根据物候现象预测天气情况。
四、检测反思
1、就本节课的学习内容，请小组快速讨论提出问题，然后小组互换问题回答。
提示：可根据课文内容和说明顺序等进行提问。
2、课堂效果：。