苏教版四年级数学下册《确定位置》说课稿(区级公开课;定稿)

苏教版四年级数学下册《确定位置》说课稿（区级公开课；定稿）
一. 教材分析
苏教版四年级数学下册《确定位置》这一章节，是在学生已经掌握了基本的平面图形知识的基础上进行授课的。

本节课的主要内容是让学生学会用数对表示点的位置，并能够根据数对确定物体的位置。

这部分内容在学生的日常生活中应用非常广泛，例如在玩游戏、找座位等场合都需要用到这方面的知识。

本节课的教学内容主要包括两个方面：一是让学生理解数对的含义，并学会用数对表示点的位置；二是让学生学会根据数对确定物体的位置。

在教材中，通过生动的生活实例和丰富的实践活动，让学生在理解的基础上掌握这些知识。

二. 学情分析
在四年级的学生中，大部分已经具备了一定的空间观念和数学思维能力。

他们在学习平面图形的过程中，已经接触过一些关于位置的概念，例如上、下、左、右等。

因此，他们对位置的概念并不陌生。

但是，对于用数对表示点的位置，以及根据数对确定物体的位置，这部分内容还是第一次接触，需要通过本节课的学习来掌握。

同时，四年级的学生好奇心强，善于模仿，对于生动有趣的学习活动比较感兴趣。

因此，在教学过程中，我将会利用这一特点，设计一些有趣的实践活动，让学生在动手操作的过程中掌握知识。

三. 说教学目标
根据新课程标准的要求，我制定了以下三个教学目标：
1.知识与技能目标：让学生掌握用数对表示点的位置的方法，并能够根
据数对确定物体的位置。

2.过程与方法目标：通过观察、操作、交流等实践活动，培养学生的空
间观念和数学思维能力。

3.情感态度与价值观目标：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的合作
意识和问题解决能力。

四. 说教学重难点
本节课的重难点是让学生理解数对的含义，并学会用数对表示点的位置。

对于这个难点，我将通过生活实例和实践活动，帮助学生理解和掌握。

五. 说教学方法与手段
在教学过程中，我将采用以下教学方法和手段：
1.情境教学法：通过生活实例和实践活动，让学生在具体的情境中感受
和理解知识。

2.合作学习法：学生进行小组讨论和实践，培养学生的合作意识和问题
解决能力。

3.媒体辅助教学：利用多媒体课件和实物模型，帮助学生形象地理解知
识。

六. 说教学过程
1.导入新课：通过一个有趣的游戏，让学生初步感受数对与位置的关系。

2.探究新知：引导学生观察和操作，让学生在实践中理解数对的含义，
并学会用数对表示点的位置。

3.巩固练习：设计一些练习题，让学生在解决问题的过程中巩固所学知
识。

4.课堂小结：对本节课的内容进行总结，帮助学生形成知识体系。

5.布置作业：设计一些课后练习题，让学生在课后巩固所学知识。

七. 说板书设计
板书设计如下：
1.数对的含义
2.用数对表示点的位置
3.根据数对确定物体的位置
八. 说教学评价
本节课的评价主要分为两个方面：一是过程性评价，通过观察学生在实践活动
中的表现，评价学生的学习过程；二是终结性评价，通过课后作业和练习题，评价学生对知识的掌握程度。

九. 说教学反思
本节课结束后，我进行了以下教学反思：
1.教学内容是否适合学生的认知水平？
2.教学方法和手段是否有效？
3.学生的学习兴趣是否得到激发？
4.教学重难点是否得到有效突破？
5.教学评价是否客观公正？
通过反思，我发现本节课的教学内容较为适合学生的认知水平，教学方法和手段也较为有效。

但在激发学生的学习兴趣和突破教学重难点方面，还有待进一步提高。

在今后的教学中，我将注重改进这些方面，提高教学质量。

知识点儿整理：
1.数对的含义：数对是由两个数字组成的有序组合，表示一个点在平面
直角坐标系中的位置。

其中，第一个数字表示列，第二个数字表示行。

2.用数对表示点的位置：在平面直角坐标系中，每个点都可以用一个数
对来表示。

例如，点A的位置是(2,3)，表示点A在第2列第3行。

3.根据数对确定物体的位置：通过给定的数对，我们可以确定物体在平
面直角坐标系中的具体位置。

例如，如果有一个数对(4,5)，那么我们可以在第4列第5行找到对应的物体。

4.数对的书写规则：数对中的两个数字之间用逗号隔开，并在外面加上
小括号。

例如，(2,3)表示数对2和3的组合。

5.数对的读法：读数对时，先读第一个数字，再读逗号，然后读第二个
数字。

例如，数对(2,3)读作“二，三”。

6.数对的性质：数对中的两个数字的顺序是有意义的，不能随意交换。

例如，数对(2,3)和(3,2)表示的是不同的位置。

7.坐标轴的定义：平面直角坐标系由两条互相垂直的数轴组成，分别为
x轴和y轴。

x轴表示列，y轴表示行。

8.坐标轴上的点：坐标轴上的点可以用数对表示，其中一个数字为0。

例如，点A在x轴上，其位置表示为(2,0)；点B在y轴上，其位置表示为(0,3)。

9.坐标轴上的特殊点：原点是坐标轴的交点，表示为(0,0)。

其他特殊
点还包括坐标轴上的点，其坐标为一个数字，例如点C在x轴上，其位置表示为(5,0)。

10.实际问题中的应用：在实际问题中，数对可以用来表示物体的位置，
例如在游戏中确定角色的位置，或者在地图上表示某个地点的位置。

11.坐标系的旋转：在实际应用中，坐标系可以进行旋转，但数对表示位
置的方式不变。

例如，将坐标系逆时针旋转90度，点(2,3)仍然表示原位置。

12.坐标系的平移：在实际应用中，坐标系可以进行平移，但数对表示位
置的方式不变。

例如，将坐标系向右平移3个单位，点(2,3)仍然表示原位置。

13.坐标系的缩放：在实际应用中，坐标系可以进行缩放，但数对表示位
置的方式不变。

例如，将坐标系缩小2倍，点(2,3)仍然表示原位置。

14.坐标系的局限性：坐标系只能表示二维空间中的位置，对于三维空间
或其他维度的位置无法表示。

15.坐标系的选用：在实际应用中，可以根据需要选择合适的坐标系，例
如直角坐标系、极坐标系等。

以上是对《确定位置》这一节课的知识点儿的整理，这些知识点儿是学生在学
习过程中需要掌握的基本概念和方法。

通过理解和应用这些知识点儿，学生可以更好地理解和解决与位置相关的问题。

同步作业练习题：
1.请用数对表示以下点的位置：
a)点A在第3列第4行
b)点B在第5列第2行
c)点C在第2列第6行
d)(3,4)
e)(5,2)
f)(2,6)
2.根据数对，找出下列物体的位置：
a)数对(2,3)
b)数对(4,1)
c)数对(6,5)
d)第2列第3行
e)第4列第1行
f)第6列第5行
3.判断下列数对是否表示同一个位置：
a)(2,3) 和 (3,2)
b)(1,4) 和 (4,1)
c)(3,5) 和 (5,3)
d)不表示同一个位置
e)表示同一个位置
f)表示同一个位置
4.请用数对表示以下点的位置：
a)点D在y轴上，距离原点2个单位
b)点E在x轴上，距离原点4个单位
c)点F在原点上
d)(0,2)
e)(4,0)
f)(0,0)
5.下列数对中，哪个数对表示的是原点？
a)(0,1)
b)(1,0)
c)(0,0)
d)(0,0)
6.请将下列数对按照从小到大的顺序排列：
a)(1,2)
b)(3,1)
c)(2,3)
d)(1,1)
e)(1,1) < a) (1,2) < b) (3,1) < c) (2,3)
7.在一个3x4的网格中，请用数对表示以下点的位置：
a)左上角的点
b)右下角的点
c)左下角的点
d)右上角的点
e)(1,1)
f)(4,4)
g)(1,4)
h)(4,1)
8.判断下列数对是否在同一个列或行上：
a)(2,3) 和 (3,2)
b)(1,4) 和 (4,1)
c)(3,5) 和 (5,3)
d)不可能在同一个列或行上
e)可能在同一个列或行上
f)可能在同一个列或行上
9.请用数对表示以下点的位置：
a)点G在第6列，距离y轴3个单位
b)点H在第3行，距离x轴4个单位
c)点I在第4列第2行
d)(6,3)
e)(3,4)
f)(4,2)
10.下列数对中，哪个数对表示的是x轴上的点？
a)(1,2)
b)(2,0)
c)(0,1)
d)(2,0)
11.请将下列数对按照距离原点的远近顺序排列：
a)(2,3)
b)(4,1)
c)(6,0)
d)(1,4)
e)(6,0) > a) (2,3) > b) (4,1) > d) (1,4)
12.在一个5x5的网格中，找到数对(3,2)的对角线上的点，并写出其数对表示。

数对表示为(2,3)和(4,1)。

13.判断下列数对是否表示同一个位置：
a)(2,3) 和。