让生命之花绽放教案

让生命之花绽放教案
【篇一：人教版思想品德七上教案第3课让生命之花绽
放教案】
珍爱生命——让生命之花绽放教案
一、教材分析
本课教学内容为“让生命之花绽放”，是人教版七年级上册第二单元
第三课第三节的教学内容，第三节是在第二节的基础上更一层次的
延伸和提升，教育功能在于帮助学生认识生命，生命是一切的基本
和源泉，生命的意义在于不断探索，不断奋斗，努力实现自身的价值，并在教导学生如何在人生过程中，尊重自己和他人的生命，善
待生命。

生命是最重要的，是最根本的，是每个人的权利，把它设
计在七年级上册，使学生在走进青少年的同时，做到正确认识生命，尊重生命，珍爱生命，形成正确的行为。

二、学情分析
七年级阶段的学生刚步入青春期，这是学生进行全面认识自己的阶段，他们还没从本质上认识自我，这个年龄的学生对周围的一切新
鲜事物较为好奇，想去尝试一些新鲜的事物，但是他们对生命的内
涵缺乏认识，对生命的重要性认识不完善，而生命只有一次，因此，在现代错综复杂的社会，保证学生的安全，教导学生正确认识自己
的生命，珍惜自己的生命，并善待他人，互帮互助，促进学生的健
康发展，延伸生命的价值是我们这一课的目的。

三、教学目标
1、知识目标（1）让学生认识生命的重要性，肯定自己的生命。

尊
重自己的生命。

(2)在尊重自己生命的同时，善待别人的生命，树立正确意识，和他人，社会和谐的相处。

(3)理解生命的意义，延伸生命的价值，学会为社会做贡献
2、能力目标：使学生在生活中，充分了解生命，认识生命，肯定自
己的生命，并学会尊重他人，通过不断学习，用自己的一份力为社
会做贡献，实现生命的价值。

3、情感态度、价值观目标：使学生热爱生命，自尊自信，乐观向上，形成积极健康的情绪和人生态度。

四、教学重难点
教学重难点：
1如何才能让学生正确的看待生命，认识生命的重要性，从而做到
肯定、珍惜生命。

2让学生学会在尊重自己生命的同时，善待别人的生命，并且实现
自身的价值。

五、教学方式和手段：启发式教学，探究式教学
六、教学过程
活动一：永不放弃生的希望
1、今天我们讲课的内容是：让生命之花绽放，在开始之前，我先给同学们讲一个小故事，这个故事也是书上第29页的故事：
两名矿工到井下检修，不幸突遇矿井塌陷，被困井下。

他们在井下
仔细搜寻，也没有找到出路，身陷绝境的他们并没有因此放弃生命
的希望。

他们在井下互相打气，互相勉励：“现在我们能做的就是利
用一切机会等待外面的救援，只要有信心，我们就能活着出去。

没
有吃的，
没有喝的，我们都不怕，怕的是我们自己没有信念，只要坚持下去，就一定会有希望。

”
九天八夜后，他们获救了。

他们创造了生命的奇迹。

2提问：在这故事中，是什么让他们坚持到最后，他们是如何创造
生命奇迹的？
3概括学生发言引导得出：他们因为一个信念，一个对生命的渴望，永不放弃生命，才创造了生命的奇迹的，我们都应该认识到，无论
你怎样对待生命，生命只有一次，世界因生命而精彩，珍爱生命的人，无论何时何地，无论遇到多大的挫折，都不会轻易放弃生命的
希望。

努力让生命坚持到底，所以，希望你们也珍惜自己的生命，
热爱自己的生命。

活动二：、急中逃生
1提问：有关逃生的求生知识
你知道本地区的急救电话、报警电话、消防电话吗？
你知道的求生知识有哪些?
房屋着火了，你知道怎样保护自己吗？
遇到溺水者，你知道如何救助他吗？
2纠正学生逃生的错误行为，引导学生形成正确的行为，保护自己
的生命
3总结：所以我们在生活中要多了解一些求生的知识，保护自己的
生命，保护他人的生命，生命是一切的基础，因此我们要珍惜生命，让
生命健健康康的成长，才能去做你们想做的事情。

活动三：肯定生命，尊重生命
1看课本第30页的小问题，并课上完成作业：
父母很辛苦，我为他们做好晚饭，
朋友有烦恼，我为他带来快乐，
同学遇到困难，我尽力提供帮助。

如果父母不在身边，我的生活会——————
如果朋友不在身边，我的生活会——————
如果没有医生呵护我们的健康，我的生活会——————如果没有
农民种田，我们的生活会——————-
如果父母没有我们，他们会————————
2让学生念出自己的答案
3总结：每个人的生命都是有价值的。

当我们发现自己能够为他人
带来欢乐，为他人减轻痛苦，为家乡和社会作出贡献是，就更能体
会自己生命的价值。

实现人生的意义，追求生命的价值，要脚踏实地，从现在做起，从一点一滴的小事做起。

活动四：生命的对比
1出示两张图片。

并讲述他们的故事
一．轮椅上的勇士 ----霍金
霍金是谁？他是一个大脑，一个神话，一个当代最杰出的理论物理
学家，一个科学名义下的巨人……或许，他只是一个坐着轮椅、挑
战命运的勇士。

一次，霍金坐轮椅回柏林公寓，过马路时被小汽车撞倒，左臂骨折，头被划破，缝了13针，大约48小时后，他又回到了办公室投入工作。

虽然身体的残疾日益严重，霍金却力图像普通人一样生活，完成自
己所能做的任何事情。

他甚至是活泼好动的——这听起来有点好笑，在他已经完全无法移动之后，他仍然坚持用唯一可以活动的手指驱
动着轮椅在前往办公室的路上“横冲直撞”；当他与查尔斯王子会晤时，旋转自己的轮椅来炫耀，结果轧到了查尔斯王子的脚趾头。

当然，霍金也尝到过“自由”行动的恶果，这位量子引力的大师级人物，
多次在微弱的地球引力下，跃入轮椅，幸运的是，每一次他都顽强
地重新“站”起来。

1985年，霍金动了一次穿气管手术，从此完全失去了说话的能力。

他就是在这样的情况下，极其艰难地写出了著名的《时间简史》，
探索出宇宙的起源。

为世界作出贡献。

二．上海复旦大学投毒事件
“只想让他难受一下而已”
被告人林森浩交代了自己的作案动机。

他表示，实施投毒“只是愚人
节整人的巧合，想让他难受一下而已”。

27日庭审期间，林森浩在回答公诉人提问时，承认了是自己把“n-
二甲基亚硝胺”倒入饮水机，“当时愚人节要到了，黄洋说他要整人，还拍着我同学肩膀。

我当时想，那我就整你一下。

”后来林森浩要去
实验室，头脑里闪过之前“朱令案”最终没有破案，这给了他
【篇二：《让生命之花绽放》教学设计】
《让生命之花绽放》教学设计
教学重点：肯定生命，尊重生命。

难点：延伸生命的价值。

教学环节：生命旅行之一：创造生命奇迹——永不放弃生的希望；
生命旅行之二：为生命而感动——肯定生命，尊重生命；
生命旅行之三：因生命而震撼——延伸生命价值
（一）创设情景，导入课题
同学们，让我们回首一段令人心痛的记忆。

视频：5.12汶川地震视频
师：同学们，看到这些因亲人失去生命而痛苦的画面，看到数万生
命在震中顷刻间消逝，此时此刻，你最想表达的是什么？
（引起学生对生命的思考，体会到生命的可贵，警示学生不能轻易
地放弃生命）
师：老师有和你们一样的感受。

所以生命是宝贵的，我们应该更加
珍爱自己的生命，今天老师将和你们一起进行一次特殊的生命旅行，愿我们能从中领悟到生命的可贵，懂得如何珍爱我们的生命，让生
命之花绽放。

显示课题：让生命之花绽放
（二）在活动中体验感悟——讲授新课
1、生命旅行之一——创造生命奇迹
师：大地震虽然给我们带来了灾难，但更让我们感到了生命的坚强，因为，我们从中看到了生命的奇迹。

让我们进入“生命旅行之一——
创造生命奇迹”。

视频：生命奇迹（震中的奇迹生还者）
活动一：感受生命的坚韧激发求生欲望
师：在为生命奇迹感动的同时，请让我们思考：
危难中，他们是如何创造生命奇迹的？
学生回答，教师评价（如：求生意志、从容、镇定，感恩，生命对
人只有一次，不抛弃、不放弃，等）
师：我们无法想象，他们在黑暗中守望救助有多艰难，但我们知道，正是因为永不放弃生的希望，才获得了重生！
显示结论：永不放弃生的希望
师引导：日常生活中，我们还会遇到一些紧急情况，威胁我们的生命。

当我们的生命面临考验的时候，除了有求生意志外，掌握一些
必备的求生知识也是必要的。

让我们进入“生命考场”。

活动二：生命考场——求生知识大比拼
（1）请快速说出下列电话：（可模拟演练）
报警电话（110 要注意隐蔽。

说清楚地点，歹徒特征，人数，凶器，交通工具等）急救电话（120 要讲清楚：年龄、性别、受什
么伤、现在情况、地点）
火警电话（119 详细地址、着火物质、火势大小、姓名，电话）
交通事故（122事故发生的准确地址，受伤程度，肇事车辆的车牌
号码、车型、颜色）
（2）你知道突遇下列情况时该怎样自救或互救吗？
突遇地震时：躲到稳固的物体下，教室的桌子下，在家可以躲在床下，防止被震碎或震倒的东西砸伤。

紧急情况，谨慎对待。

遇到地震，不要慌张。

躲到床下，以免砸伤。

摇动停止，再出不晚。

家中着火时：遇到火灾，不要开门。

捂住鼻嘴，湿衣披身。

贴地爬行，远离火区。

拨打电话119，消防叔叔帮你忙。

生命安全最重要，学会自护受益大。

发现有人触电时：
发现有人溺水时：将溺水者救出后，立即清除口鼻咽部的呕吐物和
异物；头偏向一侧，将舌拉出；人工呼吸和心外心脏按摩
（谢谢你，你说的很正确，很清楚。

）师评价：看来同学们已掌握
一些必要的求生技能，选的办法也很科学。

人生就是“不断探险”的
生命旅程，为了让这个旅程“有惊无险”、“精彩纷呈”，生活中我们
应多积累这方面的知识，关键时刻不放弃生的希望，才能创造生命
的奇迹，让生命之花绽放。

（此活动通过自救知识的讲解与演习，学生学会必备的求生知识，
从而培养在日常生活中的自救能力）
2．生命旅行之二—为生命而感动
师引：同学们，你有没有想过，你生命的存在有何价值？今天就让
我们用心来体会吧。

显示：生命旅行之二—为生命而感动
活动1：回归生活尊重生命
1）做一做：你能为他人带来快乐和幸福，试试看吧！
父母很辛苦，我能（如果你坚持做下去，父母一定会为有你这样的
孩子感到快乐和幸福）我的同桌学习不如我，我会（这是一种助人
为乐的好品质，值得大家学习）
老师的嗓子嘶哑，我会（为他人解除痛苦，这体现了你的人生价值）在公共场合，看见有人起哄，我会（维护公共秩序，为社会做贡献）灾区的小朋友遇到困难，我可以（你是一个有爱心的人）
奥运来临，我可以（从小事做起，为奥运作力所能及的贡献）
生：讨论交流
师：同学们，当我们为他人带来快乐和幸福或者为社会做出力所能
及的事的时候，我们自身的价值也就得到了实现。

所以应该肯定自
己的生命，为自己的生命存在而感动。

2）说一说：下列人物的价值
父母演员老师运动员工人农民医生解放军叔叔
生：讨论交流
师引：他们的生命同样是有价值的。

每个生命的存在都让人感动，
从活动中你感悟到哪些道理？
学生讨论交流。

显示结论:1.每个人的生命都是有价值的，当我们发现自己能够为他
人带来欢乐、为他人减轻痛苦、为家乡和社会作出贡献时，就能体
会自己生命的价值。

实现人生的意义，追求生
命的价值，脚踏实地，从现在做起，从一点一滴的小事做起。

2.肯定他人生命，尊重他人生命
（此活动让学生结合自己的生活，体会自己的存在给别人带来怎样
的快乐和幸福，认识到每个人的生命都是有价值的，指导学生做个
有爱心的人，学会感受自己所拥有的美好与幸福的生活；还通过讨
论交流别人为家乡和社会作出的贡献，使学生间接感受生命的价值，也激发学生实现自己人生价值的愿望，脚踏实地，从自身做起，从
日常点滴小事做起。

）师：接下来让我们看一看他们是如何肯定生命、尊重生命的。

活动2：感悟生命故事悦纳善待生命
1）赏图片谈感悟：残疾人系列图片
①一个身残心不残的捐款者，令世人动容；②生活的强者：我国罕
见半截人奇迹般存活③废墟中最美女孩用微笑传递无数坚强力量④
残运会照片⑤残疾修车人⑥残疾人舞蹈照片师：令人感动的人们还
有太多太多，健全的身体他们不再拥有，绚丽的色彩他们看不见，
悦耳的音乐他们听不见，
谈一谈：生命并不完美，为什么还能快乐的生活？（他们是如何对
待生命的？）生讨论交流：
（师总结升华:不抛弃、不放弃，珍爱生命，生命不可能十全十美，
不幸的生命更需要我们去尊重、善待和关爱等）
结论：肯定生命，尊重生命，就要悦纳生命，因为幸福快乐的生活
从悦纳生命开始。

接下来让我们认识一位抗震救灾中的小英雄
2）身边的榜样：抗震救灾小英雄
视频: 救人英雄康洁
在抗震救灾中还有很多小英雄的故事让我们感动，你还能说出几个
他们的名字吗？
师引导：他们在地震中有的沉着镇定、临危不惧，有的团结友爱，
乐观向上，这些品质都值得我们学习。

显示：想一想：从康洁身上，我们还应该学习什么？
生思考：师评价（你想得真好，为大家开了一个好头！）
结论：当自己生命受到威胁时，不轻易放弃，不丧失生的希望；当
他人生命面临危险需要帮助时，尽自己所能伸出援助之手。

师：要让生命之花绽放，我们应该向他们那样：肯定生命、尊重生命，悦纳生命。

（此环节通过欣赏残疾人乐观生活的图片和救人英雄康洁的故事感
染学生，引导学生认识生命不可能十全十美，不幸的生命更需要肯
定尊重，敬佩那些面对不幸而积极抗争、乐观向上的人，为生命而
感动，明白善待自己和他人的道理，鼓励学生向珍爱生命、善待他
人生命的人学习。

）
师：他们也很好的体现了自己的生命价值。

那么，什么样的生命最有价值，怎样才能使生命价值得以提升呢？
让我们进入第三段生命之旅：
3．生命旅行之三——因生命而震撼
师：让我们认识一位2007年感动中国的人物
视频：李剑英
活动：辨析明理：他有多次逃生的机会，但都放弃了，这是不珍爱生命的表现，也是没有价值的。

（用一分钟演讲的形式表达自己的观点。

要求：观点明确，有理有据）
师评价：（字字珠矶，道出了生命的真谛! 情感真挚! 富有哲理! 如此坚定的信念，相信你一定能够获得生命的真谛! 同学们，你们的话语也深深感染了我，不只因为你们优美的语言，更因为你们对于生命真切的感悟。

）
师：我想起了一句话：生命不仅仅要有长度，还要有宽度，更要有深度！
师进一步引导：问学生：汶川地震发生后，你们有没有参加捐款活动？你们的这种行为就是奉献精神的具体表现，体现了人生的真正价值。

其实，我们这个社会很多人都在默默地奉献，只不过平时我们并未十分关注，而我们的社会正因为有了许许多多这样的无私奉献者才繁荣富强的。

你们将来走上社会以后，仍然会在各自岗位上奉献于社会，实现人生价值，并不断延伸生命价值。

”
显示结论：延伸生命的价值
（此环节是本课内容的升华。

通过演讲的形式，以学生在交流中思维火花的碰撞为切入点，尽可能让学生的心灵受到更深的震撼，引发学生对人生的思考，感悟“生命的意义不在于长短，而在于对社会的贡献”，激励学生为延伸自己的价值而不懈努力，书写自己焕发生命光彩的篇章）
师：一路走下来，同学们的收获这么多，所以我建议：
（四）作业：把你们在这次旅途中的感悟和体会，用精彩的语句、美丽的画卷、响亮的歌声或是平时搜集到的用来自勉的诗词、名言汇聚成生命的箴言收集起来，装订成一个册子，给它起个名字就叫做“生命的历程”，用以激励你们走好今后的人生道路。

（五）课堂小结升华：世界因生命而精彩，生命因奉献而闪光！愿我们珍爱生命，让有限的生命焕发光彩，并为之不懈努力，不断延伸生命价值，谱写绚丽的生命乐章！
最后，让我们欣赏一首小诗：
《世界因生命而精彩》教学设计
1、重点：认识每一种生命都有其存在的意义与价值，生命需要相互关爱。

2、教学难点：人类为什么要与其他生命和谐相处？
导入新课：（情景导入）
学生观看课件主页，探究交流：（1）在这幅图中，你看到了什么？（2）在这幅图中你最喜欢的是什么？为什么？
大家说的很好，在这幅图中，这只小鸟的飞翔、这颗大树的出现让大家怦然心动，这说明，我们的地球之所以如此的美丽、生动、精彩，就是因为有生命的存在，这些生命不仅包括我们人类，还包括动物、植物和微生物等，是所有的生命让我们的世界缤纷多彩，因此，我们今天就来学习第二单元、第三课中的第一个问题??世界因生命而精彩。

一、世界因生命而精彩（板书）
探究交流：（1）在刚才展示的图中，我们看到了两种不同的生命，大家想一想在你们身边你知道的生命还有哪些？说说它。

大家说的很好，这说明是多彩的生命构成了缤纷的世界。

1、多彩的生命构成缤纷的世界（板书）
但是，由于大家平时学习繁忙，可能很少顾及我们身边的一些生命体，其实，我们身边的一些生命体是非常美丽、可爱的，那么，大家想不想去领略一下它们的风采呢？
看图（出示多媒体《可爱的动物》、《美丽的花卉》
探究交流：（1）看了刚才那些图片你的感受是什么？（2）你曾被某种生命打动过吗？它是什么？向我们简单介绍一下。

（3）当生命都不存在了，世界会怎样？（出示《干涸的土地》）（学生探究交流教师归纳）
通过大家的探究交流，我们发现地球上最宝贵的财富是生命，世界因生命的存在而变的如此生动和精彩。

每种生命都有其存在的意义和价值，各种生命息息相关，那么，生命和生命之间又该如何相处呢？
应该：相互尊重、相百关爱。

2、生命需要相互关爱
探究交流：（1）你曾伤害过某种生命吗？简介过程，这件事对你最大的触动是什么？（2）人类珍爱生命了吗？（出示图片《人类对动
物的虐杀》、《死亡档案》）不关爱生命的结局是什么？（出示图
片《肆虐的沙尘暴》）（3）有地球就有生命吗？
生命是顽强的，也是脆弱的，有时，一个不经意的动作，可能就会
对一个生命造成伤害，人类这样的不珍爱生命，必定会受到大自然
的惩罚。

肆虐的沙尘暴就是大自然对人类虐杀生命、破坏植被的惩罚。

近几年，我国每年因风沙危害造成的直接经济损失高达540亿，相当于西北5省1996年财政收入的3倍。

我们看到：由于人类不关爱生命，我们已经受到大自然的惩罚，而
实际上生命的孕育并不是一个简单的过程，那么，大家想一想：是
不是有地球就有生命呢？（出示资料）
从这个资料我们看到，生命的孕育是一个漫长的过程，人类只有一
个地球，而尊重地球就是尊重生命，拯救地球就是拯救人类自身，
而人类拯救自身的出路在哪里？
3、人类唯一的出路──关爱生命（板书）
出示图片：《幼苗》问：你还会剥夺它们的生命吗？
确实，《幼苗》中的生命让我们感到了生的希望，但这样的机会不
是时刻都有的。

我们要敬畏地球上一切有意的生命，不仅仅是因为
人类有怜悯之心，更因为它们的命运就是人类的命运，当它们被杀
害殆尽时，人类就会倒下。

小结：生命是灿烂的、顽强的，但它们也是脆弱的、不堪一击的，
生命给我们带来了精彩的世界，为了我们的生存，请珍爱生命吧！
教学过程
（一）世界因丰富多彩的生命而精彩
导入新课：向学生展示课本第24页“万类霜天竞自由”的图片
师（提问）：同学们看了这幅图片后，有何感想呢？在里面你最喜
欢的是什么呢？（或者你最喜欢的生命体是什么？）
师（总结）：地球之所以如此的美丽、生动、精彩，是因为到处都
散发着生命的气息。

这些生命不仅包括人类，还包括大家所看到的
动物、植物、微生物等，它们生活在草原、森林、大海，甚至沙漠
深处。

也正因为生命，让地球成为太阳系中最为美丽的星球。

（板书：多彩的生命构成了缤纷的世界）
师：每种生命都有自己的独特性，我们都依赖大自然，但如果有一天，大家喜欢的这些有生
【篇三：《让生命之花绽放》教学设计与反思】
公开课教案：
（人教版七年级上册第三课第三框）
《让生命之花绽放》教案
一、设计理念
①针对七年级学生年龄特征、认知水平和学习内容要求，通过情景材料的设置，引发学生的思考；
②采用参与活动、合作探究、情感体验等教学方法，充分调动学生参与课堂活动的主动性和能动性，使学生真正成为课堂的主人；
③通过学生对材料的思考和在活动中的参与体验，使学生自觉珍爱生命、尊重生命，使学生感悟生命的价值，进一步激发学生热爱生命之情。

二、教材分析
1、本框地位及作用
本框所在的七年级上册第三课属于“成长中的我”这一板块中《认识新自我》的开课篇。

本框在学习了“世界因生命而精彩”、“人的生命的独特性”前两框知识的基础上，对生命的互相关爱有了整体感知，但面对人生的意义、生命的价值等问题还不是很清楚，这也正是本框所要解决的问题。

所以本框是第三课的重点和难点，是前两框的出发点和落脚点,是“生命教育”的“瓶颈”。

2、本框内容结构
教材在本课内容的设计上共三个环节。

第一环节：“永不放弃生的希望”意在让学生明白在任何时候都不要轻言放弃自己（或他人）的生命。

强调能承受挫折、勇敢坚强。

另外要教给学生一些常用的求生、救生方法，增强自我保护的能力。

第二环节：“肯定生命，尊重生命”意在引导学生意识到自己生命的价值,懂得追求生命的价值应从身边做起，从点滴小事做起，从现在做起；同时在珍爱自己生命的同时也要尊重他人的生命与价值，热心帮助他人。

第三环节：“延伸生命的价值”，这一环节是本课的升华，是珍爱生命的最高表现。

引导学生从社会的榜样或身边的人身上学习他们怎样让自己的生命更有价值的。

最后通过写出自己的生命箴言，与同学交流，感悟“生命的意义不在长短，而在于对社会的贡献”。

三、教学目标
(1)知识与能力。