部编人教版六年级下册语文《语文园地五》优质课件
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（四）三位一体，区分不同课型。“教读”、“自读”和“课外阅读”三位一体，整体提 高学生的语文素养。
勤问勤查的习惯
默读“交流平台”的内容，要求： ① 一边读一边思考：除了“勤问勤查”， 还提到了哪些学习方法？
② 重点的句子做标记。
学习方法： 勤问勤查的习惯 坚持课外阅读的习惯 边读书边思考的习惯 修改自己习作的习惯
➢ 在学习中，除了上面提到的四种良好 的学习习惯，你们还有哪些良好的学 习习惯呢？
语文园地五
第1课时 第2课时
交流平台
第1课时
孔子曰：“少成若天性，习贯如
自然。”
——《这汉句书话·是贾什谊么传意》思？
小时候形成的良好行为习惯和天
生的一样ห้องสมุดไป่ตู้固。
养成良好的学习习惯
➢ 同学们，如果在学习中遇到问题，你们 会怎么办？ 遇到问题，随时向人请教，或者 读书、查资料，琢磨解决问题的办法。
➢ 你在习作中引用过名人名言吗？ 通过学习，你有什么体会？
书写指导
第2课时
这是 谁的作品？
王羲之《兰亭集序》
➢ 你还知道哪些有名的书法家？
欧阳询、颜真卿、柳公权、苏轼、 米芾、黄庭坚等。
书法史上“楷书四大家”是指唐代欧阳 询（欧体）、唐代颜真卿（颜体）、唐代柳 公权（柳体）、元代赵孟頫（赵体）。
苟日新，日日新，又日新。 如果能每天除旧更新，就要持之以恒，
不停地革新。这句话从勤于省身和动态的 角度来强调要及时反省和不断革新，激励 人们自强不息，创新不已。
青，取之于蓝而青于蓝。 靛青是从蓼蓝里提炼出来的，但是
颜色比蓼蓝更深。常用以比喻学生的成 就超过老师或后人胜过前人。
苟利于民，不必法古；苟周于事，不必 循旧。
欣赏的方法：
我们可以从运笔特点、结构特点、 整体感觉等方面欣赏书法作品。
赵孟頫《三门记》 运笔自然，点画圆
润多姿，具有行书的笔 意；结构严谨端庄，平 正宽绰；整体上显得秀 丽柔美，稳健大方。
➢ 对你今后的写字有什么启发？
日积月累
➢ 比喻学生的成就超过老师或后人胜过前人， 可以用哪一句古语名言来形容？ 青，取之于蓝而青于蓝。
过犹不及：及，达到。事情办得过火，就 跟做得不够一样，都是不好的。
2.引用名人名言。
➢ 请说一说你们知道的名人名言。
我读的书愈多，就愈亲近世界，愈 明了生活的意义，愈觉得生活的重要。
——高尔基
可以用以下两种方法体会引用名人 名言的好处：一是联系上下文，二是比 较引用名人名言和去掉名人名言后的句 子的表达效果。
正像数学家华罗庚说过的，科学的灵 感，决不是坐等可以等来的。
莎士比亚说：“书籍是全世界的营养 品。”像我这样对阅读如饥似渴的少 年，它的功用更是不言而喻。
开头引用名人名言具有提纲挈领、总领 全篇、引人入胜、为整篇文章奠定基调等作 用。文中引用名人名言可以在说明问题、阐 明观点时增强说服力，具有突出中心、富有 启发性、使语言精练等作用。而在文章末尾 引用名人名言则可以起到画龙点睛、启迪读 者的作用。
读一读
穷则变，变则通，通则久。——《周易》
苟日新，日日新，又日新。——《礼记》
青，取之于蓝而青于蓝。 ——《荀子》
苟利于民，不必法古；苟周于事，不必
循旧。
——《淮南子》
穷则变，变则通，通则久。 事物发展到了极点，就会发生变化，
只有发生变化，事物的发展才不受阻碍， 事物才能不断地发展。说明在面临不断发 展的局面时，必须要改变现状，进行变革。
课前预习 举手发言 写日记
按时完成作业 ……
词句段运用 1.推想词语的意思。
➢ 理解成语意思的方法有哪些呢？ 联系上下文、查工具书、联系
生活实际、抓重点字等方法。
赴汤蹈火
➢ 联系文言文学过的生字，说说成语的 意思。
➢ 《两小儿辩日》中“及其日中如探汤” 的“汤”是什么意思呢？
热水
赴汤蹈火
跳进热水之中，踏着烈火，比喻不 避艰险，奋不顾身。
（二）接地气，满足一线需要，对教学弊病起纠偏作用。提倡全民阅读，注重两个延伸： 往课外阅读延伸，往语文生活延伸。 （三）加强了教材编写的科学性，编研结合。 （四）贴近当代学生生活，体现时代性。 “部编本”语文教材的七个创新点： （一）选文创新：课文总数减少，减少汉语拼音的难度。 （二）单元结构创新——更加灵活的单元结构体制，综合性更强。 （三）重视语文核心素养，重建语文知识体系。
（二）体现核心素养，中国学生发展核心素养包括社会责任，国家认同、国际理解、人文 底蕴、科学精神、审美情趣、学会学习、身心健康、实践创新。 （三）语文、道德与法制、历史三个学科教材统编是大趋势。 （四）“一标多本”教材质量参差不齐，“部编本”力图起到示范作用。 二、“部编本” 教材的编写理念： （一）体现核心价值观，做到“整体规划，有机渗透”。
➢ 你能借助文言文中学过的生字，推想 下面词语的意思吗？
走.马观花 不以为然.
自愧弗.如 过犹不及.
声泪俱.下
走马观花：走，奔跑。骑在奔跑的马上看 花。比喻粗略地观察事物。
自愧弗如：弗，不。自感不如别人而内心 惭愧。
声泪俱下：俱，一起。边诉说，边哭泣， 形容极其悲恸。
不以为然：然，对。不认为是对的，表示 不同意（多含轻视意）。
如果对人民有好处，就不必效法古 人的制度；如果有助于事情的成功，就 不必沿袭旧的规矩。
➢ 这四句话的共同意思是什么呢？ 改革创新，发展超越。
➢ 学习了以上四句古 语名言之后，你受 到了什么启发？
“部编本”语文教材解读 “部编本”语文教材的编写背景。 （一）教材要体现国家意识、主流意识形态、党的认同，体现立德树人从娃娃抓起。
勤问勤查的习惯
默读“交流平台”的内容，要求： ① 一边读一边思考：除了“勤问勤查”， 还提到了哪些学习方法？
② 重点的句子做标记。
学习方法： 勤问勤查的习惯 坚持课外阅读的习惯 边读书边思考的习惯 修改自己习作的习惯
➢ 在学习中，除了上面提到的四种良好 的学习习惯，你们还有哪些良好的学 习习惯呢？
语文园地五
第1课时 第2课时
交流平台
第1课时
孔子曰：“少成若天性，习贯如
自然。”
——《这汉句书话·是贾什谊么传意》思？
小时候形成的良好行为习惯和天
生的一样ห้องสมุดไป่ตู้固。
养成良好的学习习惯
➢ 同学们，如果在学习中遇到问题，你们 会怎么办？ 遇到问题，随时向人请教，或者 读书、查资料，琢磨解决问题的办法。
➢ 你在习作中引用过名人名言吗？ 通过学习，你有什么体会？
书写指导
第2课时
这是 谁的作品？
王羲之《兰亭集序》
➢ 你还知道哪些有名的书法家？
欧阳询、颜真卿、柳公权、苏轼、 米芾、黄庭坚等。
书法史上“楷书四大家”是指唐代欧阳 询（欧体）、唐代颜真卿（颜体）、唐代柳 公权（柳体）、元代赵孟頫（赵体）。
苟日新，日日新，又日新。 如果能每天除旧更新，就要持之以恒，
不停地革新。这句话从勤于省身和动态的 角度来强调要及时反省和不断革新，激励 人们自强不息，创新不已。
青，取之于蓝而青于蓝。 靛青是从蓼蓝里提炼出来的，但是
颜色比蓼蓝更深。常用以比喻学生的成 就超过老师或后人胜过前人。
苟利于民，不必法古；苟周于事，不必 循旧。
欣赏的方法：
我们可以从运笔特点、结构特点、 整体感觉等方面欣赏书法作品。
赵孟頫《三门记》 运笔自然，点画圆
润多姿，具有行书的笔 意；结构严谨端庄，平 正宽绰；整体上显得秀 丽柔美，稳健大方。
➢ 对你今后的写字有什么启发？
日积月累
➢ 比喻学生的成就超过老师或后人胜过前人， 可以用哪一句古语名言来形容？ 青，取之于蓝而青于蓝。
过犹不及：及，达到。事情办得过火，就 跟做得不够一样，都是不好的。
2.引用名人名言。
➢ 请说一说你们知道的名人名言。
我读的书愈多，就愈亲近世界，愈 明了生活的意义，愈觉得生活的重要。
——高尔基
可以用以下两种方法体会引用名人 名言的好处：一是联系上下文，二是比 较引用名人名言和去掉名人名言后的句 子的表达效果。
正像数学家华罗庚说过的，科学的灵 感，决不是坐等可以等来的。
莎士比亚说：“书籍是全世界的营养 品。”像我这样对阅读如饥似渴的少 年，它的功用更是不言而喻。
开头引用名人名言具有提纲挈领、总领 全篇、引人入胜、为整篇文章奠定基调等作 用。文中引用名人名言可以在说明问题、阐 明观点时增强说服力，具有突出中心、富有 启发性、使语言精练等作用。而在文章末尾 引用名人名言则可以起到画龙点睛、启迪读 者的作用。
读一读
穷则变，变则通，通则久。——《周易》
苟日新，日日新，又日新。——《礼记》
青，取之于蓝而青于蓝。 ——《荀子》
苟利于民，不必法古；苟周于事，不必
循旧。
——《淮南子》
穷则变，变则通，通则久。 事物发展到了极点，就会发生变化，
只有发生变化，事物的发展才不受阻碍， 事物才能不断地发展。说明在面临不断发 展的局面时，必须要改变现状，进行变革。
课前预习 举手发言 写日记
按时完成作业 ……
词句段运用 1.推想词语的意思。
➢ 理解成语意思的方法有哪些呢？ 联系上下文、查工具书、联系
生活实际、抓重点字等方法。
赴汤蹈火
➢ 联系文言文学过的生字，说说成语的 意思。
➢ 《两小儿辩日》中“及其日中如探汤” 的“汤”是什么意思呢？
热水
赴汤蹈火
跳进热水之中，踏着烈火，比喻不 避艰险，奋不顾身。
（二）接地气，满足一线需要，对教学弊病起纠偏作用。提倡全民阅读，注重两个延伸： 往课外阅读延伸，往语文生活延伸。 （三）加强了教材编写的科学性，编研结合。 （四）贴近当代学生生活，体现时代性。 “部编本”语文教材的七个创新点： （一）选文创新：课文总数减少，减少汉语拼音的难度。 （二）单元结构创新——更加灵活的单元结构体制，综合性更强。 （三）重视语文核心素养，重建语文知识体系。
（二）体现核心素养，中国学生发展核心素养包括社会责任，国家认同、国际理解、人文 底蕴、科学精神、审美情趣、学会学习、身心健康、实践创新。 （三）语文、道德与法制、历史三个学科教材统编是大趋势。 （四）“一标多本”教材质量参差不齐，“部编本”力图起到示范作用。 二、“部编本” 教材的编写理念： （一）体现核心价值观，做到“整体规划，有机渗透”。
➢ 你能借助文言文中学过的生字，推想 下面词语的意思吗？
走.马观花 不以为然.
自愧弗.如 过犹不及.
声泪俱.下
走马观花：走，奔跑。骑在奔跑的马上看 花。比喻粗略地观察事物。
自愧弗如：弗，不。自感不如别人而内心 惭愧。
声泪俱下：俱，一起。边诉说，边哭泣， 形容极其悲恸。
不以为然：然，对。不认为是对的，表示 不同意（多含轻视意）。
如果对人民有好处，就不必效法古 人的制度；如果有助于事情的成功，就 不必沿袭旧的规矩。
➢ 这四句话的共同意思是什么呢？ 改革创新，发展超越。
➢ 学习了以上四句古 语名言之后，你受 到了什么启发？
“部编本”语文教材解读 “部编本”语文教材的编写背景。 （一）教材要体现国家意识、主流意识形态、党的认同，体现立德树人从娃娃抓起。