论传统游戏的教育价值论文

论传统游戏的教育价值论文
目录
论传统游戏的教育价值
摘要：传统游戏是中国传统文化的重要组成部分，它历经了数代人，种类繁多，玩法各异，大人和孩子，孩子和孩子之间口口相传，乐此不疲，在游戏的过程中，既有历史的时代文化，又洋溢着现代的趣味性，又不乏来自民间的文化积淀与睿智，很容易感受到其中蕴含的民俗氛围，它可以使我们熟悉自己祖先所创造的历史文化，促使我们产生强烈的民族自豪感，有利于我们对孩子进行传统文化的熏陶。

隐含着极具挖掘与弘扬的教育价值。

关键字：传统游戏，教育，价值
一、传统游戏的特点
（一）传统游戏具有多样性
传统游戏多样性是指它的种类比较繁多，玩法各式各样。

传统游戏大多都有着不同地域、不同文化的烙印,表现出了不同的游戏内容。

它形式多样,大体可分为三类:体育游戏类(如跳房子、老鹰抓小鸡、滚铁环)、益智游戏类(如走棋子、翻绳、石头剪子布)、语言娱乐类(如拍手、击鼓传花游戏)。

如能让儿童手脚灵活运用的“抓子”“跳房子”“滚铁环”等；有锻炼跳跃、奔跑的“跳绳”“丢手绢”“老鹰抓小鸡”等；有训练平衡的“踩影”“抽七打八”等[2]。

（二）传统游戏具有科学性。

传统游戏具有科学性不仅在于它的活动开展了儿童各器官
的功能，促进了儿童的身心健康，而且，传统游戏的创设遵照
了由易到难的规律，每步调都经过了经心设计。

如“抓子”游戏
中全套游戏就有八九种抓法，每种抓法随编配的歌谣不同，跟
着抓法难度的增加歌谣也有短到长，谁先抓完最后一种抓法，
谁为胜。

又比如“跳房子”这个游戏，首先地上画出一组由方格
组成的图形。

第一步：把沙包用脚踢着跳，然后把沙包用头顶
接着跳，最后把沙包放在脑袋和背等部位上划分上跳。

一步一步的严格的训练了儿童的平衡本领及灵动的动作。

（三）传统游戏具有趣味性
许多传统游戏之所以能够一直流传下来，主要是因为它有着非常浓厚的趣味性。

儿童边游戏边吟唱，兴趣盎然，始终沉于欢乐之中，游戏中的儿童始终处于主动、积极的状态,自己选择玩伴、游戏内容,准备游戏材料,制定游戏规则,充分地表现自己的游戏才能,是儿童快乐的源泉。

如“丢手娟”、“打瞎驴”、“老鹰抓小鸡”“套圈”等。

儿童通过扮演不同的角色，体验到不同的游戏心情，从而始终处于主动积极的状态下[3]。

因此，传统游戏成为儿童乐于参于的游戏活动。

（四）传统游戏具有随机性：
（五）传统游戏具有地方性、生活性
二、传统游戏在儿童园教学中的意义。

（一）使儿童由自然发展变为有目的地发展
传统游戏简单易学，趣味性强，对促进学生的身心发展有着不可低估的作用。

对学生来说游戏和研究都是极其重要的。

游戏促进学生的自然发展，课程研究则促进学生有目的的发展。

将游戏融入儿童园，既能作为国家课程的有力补充，也能作为校本课程，充分发挥传统游戏在教学中的“润滑”功能，起到调整情绪、活跃气氛、提高效果的作用。

另外，传统游戏的融入，可以使学生更深刻地懂得游戏的真正内涵。

儿童园的传统游戏受广大学生的喜爱，儿童在传统游戏的过程中锻炼了身体，增强了爱祖国、爱家乡的热忱。

（二）传统游戏是正式课程的有益补充
整理和革新中央传统游戏并使之课程化，既补充了儿童园课程的不足，也发掘和保护了传统游戏。

传统游戏不仅促进了学生骨骼肌肉的发育，磨炼了他们的运动技术和技巧，也有利于内脏和神经系统的发育。

如“过独木桥”、“摸瞎瞎”等游戏能训练学生的平衡本领，使学生身体匀称和谐地发育；“翻绳”、“夹弹子”等游戏开展了手的小肌肉群和手眼协调
“跳皮筋”、“捉迷藏”等游戏通过跳跃、奔跑的活动，可增强学生各器官的生理机能。

另外，传统游戏的趣味性可以增加学生主动参与的热情，并使他们认为这是在“玩”，而不是“在上课”[5]。

（三）地方传统游戏有利于在园儿童的自我教育
现代教育十分强调学生的自我教育。

入园儿童正是自我意识充分发展的时期。

儿童在传统游戏中能获得合作机会、角色扮演、胜利和失败的情感体验并懂得自定规则，遵守约定等社会契约，而能以冷静和坦然的态度对待胜负，进而促进对个人与社会关系的思考。

他们也能根据游戏中伙伴的评价，主动进行自我调整，自觉按照游戏规则和游戏角色进行调试，开展批评和自我批评等，达到自我教育的目的。

（四）传统游戏有助于在园儿童个性的自由充分发展
许多教育家都提出，要保证学生有一定充分自由的自我活动和自我决定的机会。

当受约束的、单调的、被动的活动减少，由被制约性走向自主性时，个性的自由、充分发展就会成为可能。

传统游戏活动内容丰富、形式活泼、范围广泛，从而为儿童的个性发展开
辟了广阔的天地。

传统游戏融入儿童园课堂能提高儿童上课的积极性，有利于合作精神的发展。

三、传统游戏对儿童开展的积极教育价值
许多的传统游戏其实都源于日常生活，具有特别浓厚的乡土信息。

我们把平时生活中的劳动情节和尊老爱幼的优良品质等融入到传统游戏中，让游戏的内容更加容易的贴近儿童的平日生活中，无形无意中让儿童在传统游戏的过程中体会到音乐的存在，培养儿童对于美的渴望，使儿童的身体素质得到锻炼及其养成尊老爱幼的优良品质。

（一）传统游戏对儿童身体开展的作用
儿童传统游戏可以非常好地发挥儿童的基本运动动作，为日后提高儿童的运动机能奠定非常好的基础。

使儿童跳、抓、挥、跑等基本的动作得到良好的发展，只有经过非常多的反复练才能收到良好的效果，如果只机械地反复让儿童做这些动作，不能引起儿童的兴趣，也无法调动其积极性，这样，练的效果就会受到影响。

在可以搜集到的所有传统游戏中，许多的游戏都能有助于发展儿童的基本运动动作[6]。

由于儿童的传统游
戏具有非常浓厚的趣味性，可以激发儿童想要参加游戏的强烈欲望，能够高度吸引儿童去参加到游戏当中。

传统游戏一般只包括简单的角色、单一的情节和制作简单的玩具器材，这些游戏容易让儿童记住游戏规则，经常参与也是一些基本动作的反复练，同时也完成了对于儿童进行体育锻炼的要求，进而达到了增强儿童体质，发展儿童基本动作的最终目标。

传统游戏可以促进儿童动作的发展。

传统游戏可以促进儿童走、跑、跳、投掷、平衡、钻爬等。

大肌肉动作，跳绳、跳皮筋、跳格子、打电球都可以发展跑、跳、投、躲闪等动作。

挑棍、翻绳、抓籽、夹籽等是发展手的小肌肉群的发展。

在实践的过程中，我们认为传统游戏增强儿童体质的作用主要表现在以下几个方面：
1、许多的传统游戏都是在户外环境下进行的，而充足的阳光、新鲜的空气是户外环境中必不可少的因素，空气中富含有充足的负氧离子，可以促进儿童身体的新陈代谢，使儿童的心肺和呼吸系统功能得到快速的提高，增强孩子们自身的免疫能力，提高抗病能力；空气的湿度、温度和流动过程都能对儿童身体产生有利刺激，使身体达到锻炼提升的目的；阳光中的紫外线会对儿童的生长发育产生很大的影响，具有杀灭细菌的
功能，还可以促进骨骼的快速生长，能够有效预防佝偻病的发生。

2、中国传统游戏的种类十分的多样，会对儿童的身体生长和开展产生许多方面的积极作用。

“跳房子”和“跳绳”等游戏中包含着大量的跳跃与奔跑的动作，可促进儿童各器官的生理机能得到增强。

例如：“抓沙包”和“拍球”等传统游戏，可以使儿童的手、脚的动作更加的灵动与协调。

这些传统游戏不仅可以促进儿童骨骼和肌肉的发育，还可以使他们的运动技术和技巧得以磨炼，有利于心肺系统和神经系统的正常发育。

“溜冰”等传统游戏能使儿童的平衡本领与儿童身体得以谐地发育[7]。

传统游戏中的各类动作开展，促使儿童机体健康和谐地开展，从而增强了他们的体质。

3、在开展传统游戏的过程当中，虽然消耗了儿童的体能，但是使儿童的食欲得以增强，还促进了全部消化系统的发育。

现如今，不管是在自己家里还是在儿童园都市碰到食欲不好的
一些些孩子，不愿意吃一口饭，每餐都需求大人哄骗才能吃下饭，这令许多的家长和老师都非常烦恼。

但自从有些家园开展
传统游戏后，孩子们的运动量增强了，消耗了儿童的体能，使
机体产生饥饿感，孩子们吃起饭来也就是有滋有味，不用老师家长催促，吃得干干净净。

也正是由于孩子们玩传统游戏后产生的旺盛食欲，使食品被充分的消化接收了消化系统的发育。

自此，孩子们吃得下，睡得着，身体也就越来越强壮。

以是在我们的儿童园活动中可以增加入传统游戏，比如风筝、毽球等这一些都可以成为孩子们健健康康开展的良好伴侣。

（二）传统游戏对儿童心理发展的作用
人的心剃头展包括道德品质、认知、社会性的开展及人格的美满。

实践和研究证明，游戏对儿童心理的健康开展具有重要的、不成替代的价值。

1、有助于儿童道德品质的修养
行为惯包括许多内容，如礼仪教育、劳动、生活惯、爱惜物品、自理能力等。

近期，儿童在儿童园和家庭之间出现了行为惯等方面的脱节的现象，儿童园老师认为孩子较听话，能够独立自主的做事情；而在家庭里，家长反映孩子非常任性、依赖性特别强。

在儿童园里已经培养的良好的行为和惯到了家里就被逐渐的淡化，甚至被叫停。

例如：在儿童园里小朋友坚持每天独立地进餐，不挑食，在家里，一家人围着孩子转，你逗
乐、我喂饭，孩子成了“小皇帝”[8]。

户外游戏活动过程要能够让儿童有机会闪现出智慧的亮点。

在较大型的户外游戏游戏中，教师可以故意把如何提高游戏的成功率和取胜率的问题留给儿童，让儿童去思考如何解决这些问题，这样的设计不仅有利于促使儿童积极开动脑筋，还可以让他们找到最佳的方式完成游戏。

2、促进儿童认知本领的开展
游戏可以使认知本领在轻松愉快的氛围中得到开展。

美国著名心理学家XXX说：“玩耍和听故事是儿童认知开展的两块基石。

”传统游戏具有很强的自发性和自主性。

儿童在自由玩耍时，思维往往处于高度活跃的状态，他们不仅可以自己决定玩什么，怎么玩，还会通过思考自主生成一些新的玩法和规则，这些都有利于提高儿童游戏的认知和技术。

此外，很多传统游戏，像木头人、点数歌、网小鱼、拔萝卜等，在游戏过程当中还会伴跟着唱儿歌、童谣等，这样不仅能给儿童的语言本领、发明设想力供给开展的机会，还让儿童在游戏中享用了音乐带来的律动和美好。

游戏的内容丰富多彩、变化多端，从而不断地刺激大脑细胞快速地分裂，使儿童大脑健全发育。

而且，儿童在游戏中要通过语言和各类动作来完成，这样可以强化语
言、运动和大脑之间的联系，增强大脑神经的灵动性和协调性，使儿童变得更加聪明。

3、培养、开展儿童的发明力和设想力
让儿童明白创新传统游戏应该是儿童的体育活动中非常重要的一部分。

孩子的童真童趣，在大人眼里可能是不完美的、有缺陷的。

允许孩子保留“不完美”，是保护和培养孩子的想象力的前提。

在孩子尚未具备阅读能力时，选一些品味高的科幻作品，定期有父母读给孩子听。

在孩子具备阅读能力后，定期一道与孩子阅读科幻作品。

回忆孩子的一两个由于想象力丰富而“制造”出来的善意“谎言”。

孩子做游戏，玩耍的过程、就是一次次的发现、实现“完美”的过程。

老师和家长不应该时时处处告诉孩子什么是“完美”，而应该鼓励孩子自己去发现“完美”。

允许孩子保持自己的特征，不要搞认为的整齐计划，不要单纯追求简单的一致。

去掉了孩子的差异，就会去掉孩子的创造性。

大人要放下架子，常常和孩子玩“过家家”、“打野杖”一类的幻象游戏。

鼓励孩子在游戏中表现出自己的特性，鼓励孩子自己去发现自己的长处。

如
果孩子对闹钟有好奇心，和孩子一道拆闹钟，装闹钟。

为孩子保留一块相对独立的儿童天地。

成人不要事事处处“参与”或“指导”孩子的活动。

让孩子在游戏中用自己的童心去感受世界，这会使他们的想象力，创造力得到极大的发展。

和孩子一道玩堆积木之类的玩具，在适当的时候，有意不按照说明和图样去“创造”自己的“建筑”，引导、鼓励孩子打破常规。

在游戏中，注意鼓励孩子的好奇心，鼓励孩子发问，鼓励孩子不同一般。

在适当的时候，让孩子讲一两个想入非非的“童话”，鼓励孩子“构思”一两个异想天开的科幻故事。

家长同孩子一起去发现问题，讨论问题、研究问题、解决问
[9]
题，往往会激发孩子的好奇心理和探索精神。

总之,传统游戏中蕴含着无穷的教育契机和价值,充分挖掘并广泛地开展传统游戏,有利于实现体育的社会功能,体现体育对儿童可持续发展的现代教育价值。

4、促进儿童社会性的发展
游戏是人类生存活动的基本形式，更是儿童的天性与权利。

儿童的生活是游戏的生活，游戏是儿童的生命表现形态。

儿童天生好动，好奇，因而每位儿童都具有强烈的游戏愿望，游戏就是儿童精神天下的全面展示。

儿童期是人的社会性开展的关键期，游戏作为儿童的基本活动，有着极其重要的开展价值。

游戏能使儿童取得更多的适应社会环境的常识和处理人际关系的态度和技术。

不管是在自我意识的开展，社会角色开展，还是在道德品质的开展中，游戏都发挥着不成忽视的作用，有待我们儿童教师去充分利用，使其达到应有的教育价值。

游戏是儿童喜爱的一种活动形式，因为可以在游戏中随便的操纵、摆弄、自由活动。

游戏以儿童为主导，是儿童自我表现的良好形式。

游戏又不同于那种无所作为盼被动消极状态，游戏者的表情特征说明了游戏者的身心是处于一种积极主动的活动状态。

比如，通过扮演角色，儿童可以再现生活经验，从中学会若何在社会中生存。

游戏具有以下特性：
（一）假造性游戏，特别是角色游戏具有明明的假造性，往往是在设想的情景中反应理想的活动。

游戏的情节、角色，行为以及游戏中使用的游戏材料或玩具都具有象征性，如骑竹马、把半个皮球当碗用、让小朋友伪装成病人，坐在椅子上伪装开汽车等。

（二）自主性游戏是一种主体活动，它不受任何外部指令的强迫与制约，与利害得失无关。

游戏是根源于“地道的认得本性”的活动。

游戏帮助儿童依照自己的特有的模式去开展开展，勉励自己的兴趣[10]。

在游戏过程当中，儿童始终处于主动地位，可以自己挑选、组织，不受限制。

儿童在游戏中是快乐自由的。

（三）社会性游戏作为一种社会性活动，儿童只有在身心开展到一定水平积累了一定的经验之后才会做游戏。

游戏是实现儿童与四周生活相联系的特殊形式、特殊活动。

儿童的游戏反应了四周的理想生活、时代、文化、地区、俗以及人与人的关系。

游戏的主题和内容都是由社会生活条件决定的，儿童可以通过设想，永兴的体式格局去重演他人的活动。

5、促进儿童的人格美满
儿童未来能否积极地适应各类环境，能否协调好与他人与集体的关系，能否勇敢地担负起社会责任，能否乐观地对待人生等，决定于儿童期的生活积累和受教育的状况。

儿童阶段的社会性教育，从某种意义上讲，比传播常识、训练技术更为重要。

儿童阶段的社会性教育的根本任务，就是培养儿童积极乐观的生活态度、活泼开朗的性格和良好的社会人格，以提高儿
童社会适应和交往本领[11]。

因而，在儿童园教育中应增强对儿童交往本领的培养。

儿童园是儿童集体生活的中央，游戏又贯穿于儿童生活的一日各个环节，而游戏又正是能在最大限度上满意儿童内在需求的，是开展儿童社会交往的重要途径。

因而，要增强对儿童的交往本领的培养，就应当为儿童创设各类环境，并利用这一资本，使儿童在与环境的互动中，产生交往的意识，研究交往的方法，掌握交往的技术。

四、传统游戏在儿童园实施现状
目前传统游戏在儿童园不受重视，没有发挥很好的作用主要有以下的几个方面：
1、不少人认为传统游戏太土气、太落后，以是有部分家长和学校订传统游戏存在鄙视态度。

相反父母会动辄成百上千元去买“芭比娃娃”、“暴力熊”……因而在小朋友的天下里很难会有谁能说出一个传统游戏的名称，更熟的是时尚精致的现代玩具。

可是这些玩具，他们没玩几天，就没兴趣了。

于是玩具越玩越高等，钱越花越多，但好像仍满意不了……
2、在中国生活的孩子还有多少知道这些传统游戏,会玩这些传统游戏呢?而如今当下孩子们的童年却很少有这些质朴快乐的游戏相随,我们的早期教育注重开发这个,开发那个,惟独忽
视了儿童离不开的、自然的传统游戏。

尽管有学者存眷传统游戏,出书介绍传统游戏,但是传统游戏仍然在不知不觉中逐步地消失,被那些儿童早期智力开发(识字、弹琴、练书法、学画画、学外语、学电脑,等等)一点点地侵蚀掉了。

技术的研究与童年的游戏难道就不能两全吗?在“一切从娃娃抓起”的时分,却不给孩子和传统游戏一些工夫和空间。

3、有的学校家长认为传统游戏中有些活动过于激烈，比如“斗鸡”、“打沙包”、“扔弹球”等，容易发生不安全事件，家长阻止，学校也不提倡。

还有一些传统游戏又受场地的限制，比如“滚铁环”，再有些游戏是集体性的，需要多人合作才能完成，课间时间短，难以进行。

慢慢地，孩子们也就忘了这些游戏。

4、孩子们课余时间都被安排得很满，网吧成为他们玩乐的天坛，受电视的影响因而开始追卡通偶像，这使他们更少有机会再接触传统游戏，加上一些父母担心孩子在户外游戏中受伤，许多传统的儿童游戏如今已经成了失传的艺术，仿佛和很久以前的游戏一起成为了“古董”。

特别是在一些城市里的小孩。

在过去20年中，许多简单的传统游戏对于孩子们来说都已经不常见了。

这些游戏，包括捉迷藏在内，如今几乎完全消亡了。

在国外有关专家就努力倡导儿童回归传统玩具及游戏，对孩子
们来说，自愿学和玩过去的一些经典儿童游戏，有利于他们的想象力开发与社交能力的提高。

对于过去的一些经典儿童游戏来说，虽然它们早已被现代化的玩具与手段代替，但依然具有很大的魅力。