苏教版五年级上册语文《推敲》教案

苏教版五年级上册语⽂《推敲》教案
苏教版五年级上册语⽂《推敲》教案
教学内容
9.推敲
共⼏课时
2
课型
新授
第⼏课时
1
教学
⽬标
1.能正确、流利、有感情地朗读课⽂。

2.学会本课⽣字，理解由⽣字组成的新词;能正确辨析词语的⽤法。

3.初读课⽂，理清脉络，概括段意，初步体会⽂章的整体结构。

教学
重难点
熟读课⽂，能正确辨析词语的⽤法;初步理清课⽂脉络。

教学
资源
贾岛(779～843)，唐代诗⼈。

字浪仙。

范阳(今北京附近)⼈。

早年出家为僧,号⽆本。

元和五年(810)冬，⾄长安，见张籍。

次年春，
⾄洛阳，始谒韩愈，以诗深得赏识。

贾岛诗在晚唐形成流派，影响颇⼤。

贾岛《题李凝幽居》
闲居少邻并，草径⼊荒园。

鸟宿池边树，僧敲⽉下门。

过桥分野⾊，移⽯动云根。

暂去还来此，幽期不负⾔。

预习
设计
1.正确、流利地朗读课⽂，读准⽣字词字⾳，在⽂中划出，运⽤⼯具书或联系上下⽂理解“斟酌、莽撞、簇拥、宽恕”等词语的意思。

2.理清课⽂脉络，试着⽤⾃⼰的语⾔概括课⽂写了⼀件什么事。

3.完成《习字册》第18页⽣字部分第⼀列描红，《补充习题》第28—29页第⼀、⼆题。

4.复习《好书伴我成长》P56古诗《题诗后》，结合课⽂第⼀段的内容，了解作者信息。

学程预设
导学策略
调整与反思
第⼀板块：⾛近课⽂(2分钟)
1.学⽣根据动作猜词语。

2.⽐喻斟酌字句，反复琢磨。

3.齐读课题。

第⼆板块：预习展⽰(18分钟)
●预习作业2：
1.学⽣⾃由朗读词语，指名读。

2.理解词语意思：
前后两词是近义词
门闩：结合学⽣⽣活经验理解。

皎洁：形容⽉光明亮⽽洁⽩。

莽撞：鲁莽冒失。

吟哦：有节奏地朗读诗⽂。

宽恕：宽容饶恕。

3.齐读词语。

●辨析词义
预设：“访问”是有⽬的地去探望⼈并跟他说话。

“拜访”也是访问，但对访者包含了敬意，是礼节性地访问。

“即兴”指对眼前情景有所感触，临时发⽣兴致⽽创作。

“即时”就是⽴即的意思。

“安静”指没有声⾳，没有吵闹和喧哗。

“宁静”指(环境、⼼境)很安静，表⽰静的程度较深。

“宁静”准确地描写出⽉夜特定环境的特点。

朗读句⼦。

4. 学⽣展⽰，组内批阅。

●预习作业1：课⽂朗读
1.⼩组选择喜欢的⽅式合作朗读课⽂。

2.⼩组朗读展⽰。

3.在教师指导下练读。

4.⾃由练读。

第三板块：整体感知(13分钟)
贾岛写了⼀⾸诗，第⼆天在⼤街上斟酌诗⾥⼀个字眼，不巧撞上了韩愈的仪仗队，韩愈帮他解决了难题。

【学程单1】
(1)快速地浏览课⽂，⽂中哪些段落叙述了《推敲》这⼀故事的全过程?
(2)再读课⽂，看看课⽂可以分⼏个段落，每段都讲了些什么?
(3)学习时间：5分钟
1. 学⽣⾃主学习。

2. 学⽣展⽰。

(1)课⽂的第⼆⾄七⾃然段讲了推敲的全过程。

(2)⼀(1)贾岛早年因家贫当了和尚。

⼆(2-7)讲了推敲这个故事。

三(8)推敲的引申义
预设：不能，因为第⼀段介绍了贾岛的⽣活境遇，以及他的社会地位，为后⽂闯⼊韩愈仪仗队会致⼤罪埋下了伏笔;最后⼀段则是使⽂章更加完整，是画龙点睛之笔。

第四板块：拓展延伸(6分钟)
1.学⽣朗读古诗。

2.“推”和“敲”都读第⼀声，为什么读“敲”要响亮些?古⼈很讲究字韵，“推“的韵母是ui，“敲”的韵母是“ao”，当然后者读起来要响亮些了。

⽉夜的“宁静”是⽆声的，⽽“敲”字读得响亮，⽤有声衬托⽆声，这叫反衬，更显环境的安静。

第五板块：明确任务，完成作业(1分钟)
第⼀板块: 谈话导⼊
1.师做“推”与“敲”的动作，⽣猜词语。

2.【板书：推敲】这两个字连在⼀起，成为⼀个词语以后是什么意思呢?
3.“推敲”⼀词的由来还蕴藏着⼀个⾮常有趣的故事呢。

这节课我们就⼀起来学习这个故事——推敲。

第⼆板块：预习导学
●预习作业2：
1.出⽰词语：
第⼀组：贾岛和尚韩愈仪仗队
第⼆组：斟酌推敲妥帖恰当
第三组：门闩推敲沉睡⽑驴
⼤街闯进礼貌簇拥
避让莽撞宽恕皎洁
吟哦
2.导学
(1)指名朗读词语。

(2)理解词语意思：
读读第⼆组词语，有什么发现?
理解门闩、皎洁、莽撞、吟哦、宽恕的意思。

(3)完成词语区别练习。

出⽰填空，让学⽣填⼀填，为什么要这样填，引导学⽣分辨词义。

a⼀天，贾岛去长安城郊外( )⼀个叫李凝的朋友.
A拜访 B访问
b半路上，他想起昨夜( )写成的那⾸⼩诗‥‥‥
c再说，⽤“敲”字更能衬托出⽉夜的( )，读起来也响亮些. A宁静 B安静
指名⼀名学⽣展⽰交流《⼀课⼀练》第⼀题。

●预习作业1：课⽂朗读
1.在⼩组内选择喜欢的⽅式合作朗读课⽂。

教师巡视、观察学⽣合作学习。

2.学⽣展⽰朗读。

第三板块：整体感知
1.默读课⽂，想想课⽂讲了⼀件什么事?
2.【出⽰学习单】
3.导学：
(1)课⽂哪些段落叙述了《推敲》这⼀故事的全过程?
(2)课⽂可以分⼏个段落，每段都讲了些什么?
4.思考：第⼆段就写了题⽬“推敲”这个故事的来历，那么开头和结尾能否省略?为什么?
第四板块：拓展延伸
1.出⽰：
《题李凝幽居》作者: 贾岛
闲居少邻并，草径⼊荒园。

鸟宿池边树，僧敲⽉下门。

过桥分野⾊，移⽯动云根。

暂去还来此，幽期不负⾔。

2.韩愈主张⽤“敲”字有两条理由，第⼆条理由是“⽤‘敲’字更能衬托出⽉夜的宁静，读起来也响亮些”。

为什么这么说?可让学⽣课后讨论⼀下。

第五板块：布置作业
1.《补充习题》P30第四题
⼀、出⽰诗句，导⼊新课
1、出⽰：鸟宿池边树，僧(seng)敲⽉下门。

教师叙述：夜深⼈静，⽉光皎洁。

⼀个和尚的敲门声打破了夜的静谧，惊醒了栖息在池边树上的⼩鸟，这便是诗句“鸟宿池边树，僧敲⽉下门”所描绘的情景。

2、同学们，你们知道这句诗是谁写的吗?简介贾岛。

贾岛是唐朝著名的诗⼈。

早在曾因家境贫寒，出家做过和尚，后因韩愈欣赏他的诗才⽽还俗。

他作诗的态度⾮常认真，字字斟酌，被称为“苦吟诗⼈”。

贾岛为了斟酌诗句中的“敲”字，⾄今还流传着⼀个感⼈的故事哩!
3、揭⽰课题。

今天我们就⼀起来学习这个故事，题⽬是“推敲”。

(板书：9推敲)
⼆、检查⾃读效果
1、检查字⾳，了解词义
幽居、皎洁、吟哦、妥帖、冲撞、宽恕、莽撞、犹豫不决、簇拥
2、检查朗读课⽂情况。

(1)⽣默读读课⽂，概括课⽂主要讲了⼀个什么故事?
(2)师⽣共同评议。

分为三⼤段：
⼀、(1⾃然段) 贾岛家贫出家。

⼆、(2-7⾃然段)讲了推敲这个故事。

三、(8⾃然段)推敲的引申义
四、学习第⼀⾃然段
思考：第⼀⾃然段主要写了什么?
你关注了哪些⽂字?在旁边写批注。

交流。

作业
设计
★背诵古诗《题李凝幽居》
抄写本课⽣字词。

★★完成《练习与测试》第⼀、三、四题。

教学内容
9.推敲
共⼏课时
2
课型
新授
第⼏课时
2
教学
⽬标
1.正确、流利地朗读课⽂。

2.会⽤“即使……也……”造句。

3.了解故事的经过，理解“推敲”的含义。

学习贾岛严肃的创作态度和锲⽽不舍的钻研精神。

教学
重难点
重点：理解课⽂的主要内容，体会重点语句的含义。

难点：学习贾岛做事认真、严谨创造的精神。

教学
资源
1.《爱推敲的果⼽理》
果⼽理：他的主要作品有：著名长篇⼩说《死魂灵》;讽刺喜剧《钦差⼤⾂》。

他的作品发表之前，总要请⼈提意见。

他对每⼀部作品都反复推敲，⼀再修改。

甚⾄是已经写完的作品，只要⾃⼰认为不满意，就毫不惋惜，付之⼀炬。

其中《死魂灵》的第⼆部就是由于⾃⼰的不满意⽽烧毁的。

2.《爱推敲的李绅》。

李绅：⼈们都说他写的诗“字字皆⾟苦”。

他每写完⼀⾸诗，都要⼗⼏遍，甚⾄是⼏⼗遍地诵读、修改，直到满意为⽌。

●学⽣经验
学⽣对这故事很熟悉，理解上没有障碍，主要是让学⽣在诵读中领会其中蕴含的道理。

预习
设计
1. 阅读《⼀课⼀练》第28页《王安⽯推敲⽂字的故事》。

2.回忆⾃⼰的写作过程中有没有哪句话或哪个词语经过推敲后
修改得更好的?把它记录下来。

学程预设
导学策略
调整与反思
第⼀板块：⾛近课⽂(2分钟)
1.学⽣齐读课题。

2. 唐朝著名的诗⼈——贾岛
学⽣交流⾃⼰的看法。

第⼆板块：精读2—7⾃然段(25分钟)
【学程单】
①轻声朗读课⽂2-7⾃然段，思考出⽰的填空题，⽤铅笔在书
上做出标记。

(1) 贾岛去( )，不巧( )，贾岛( )写下了( )这⾸诗。

(2)返回长安途中，他对诗中( )这个字犹豫不决，不知不觉( )。

(3)结果他冲撞了( )，和( )商量了起来。

(4)韩愈认为还是⽤( )好，理由有三：⼀：( )⼆：( )三：( )
②和⼩组内同学交流。

③学习时间：5分钟。

1.学⽣⾃主学习。

2.学⽣展⽰。

●预设：
①贾岛去(拜访李凝)，不巧(李凝不在家)，贾岛(即兴)写下了(《题李凝幽居》)这⾸诗。

②这时，夜深⼈静，⽉光皎洁，他的敲门声惊醒了树上沉睡的⼩鸟。

【读出宁静美好的感觉。

】
③学⽣齐读《题李凝幽居》。

题李凝幽居
(唐)贾岛
闲居少邻并，草径⼊荒园。

鸟宿池边树，僧推⽉下门。

过桥分野⾊，移⽯动云根。

暂去还来此，幽期不负⾔。

●预设：
①返回长安途中，他对诗中(推)这个字犹豫不决，不知不觉(进了长安城)。

②学⽣观察插图，说说图中所表现的内容。

③贾岛骑着⽑驴，⼀边吟哦，⼀边做着敲门、推门的动作。

④学⽣个别读，齐读句⼦。

【如痴如醉】
⑤专注投⼊好学执著⼀丝不苟……
●预设：
①结果他冲撞了(韩愈的仪仗队)，和(韩愈)商量了起来。

韩愈认为还是⽤(敲)好，理由有三：⼀：(表明你是⼀个懂得礼貌的⼈)⼆：(更能衬托出⽉夜的宁静)三：(读起来也响亮些)。

②同桌分⾓⾊朗读：两位同学⼀⼈演贾岛，⼀⼈演韩愈，注意⼈物的语⽓。

③这时，夜深⼈静，⽉光皎洁，他的敲门声惊醒了树上沉睡的⼩鸟。

●⾃由练说四个问题。

指名说。

第三板块：精读第8⾃然段。

(7分钟)
1.后来，⼈们就把在写诗和作⽂时斟酌⽂字叫做“推敲”。

2.学⽣齐读第8⾃然段。

第四板块：拓展延伸(5分钟)
1.学⽣齐背《泊船⽠洲》。

2. 学⽣发表⾃⼰的看法
⼀个绿字就把江南春⾊写活了。

3. 指名学⽣交流。

预设：A、我觉得“荡”好，因为它读起来响亮些。

B、我觉得⽤“漾”好，因为它能把春风轻柔的特点表现出来。

C、我也觉得
⽤“漾”好，因为“荡”给⼈“动荡”的感觉，和春风的特点不相称。

第五板块：明确任务，完成作业
(1分钟)
第⼀板块：复习导⼊
1.这节课，我们继续学习——(⽣齐读课题)。

通过上节课的学习，我们知道关于“推敲”⼀词的由来，还有⼀段有趣的故事呢!
2.故事的主⼈公是谁?【相机板书】
那在故事中，贾岛给你留下的最深印象是什么呢?
3.是呀，难怪⼈们要称他为“苦吟诗⼈”(相机板书)。

这节课，就让我们继续⾛进这个故事，去好好读读这个故事，好不好? 第⼆
板块：精读2—7⾃然段
【出⽰学习单】
导学：
●问题(1)
①指名回答。

②是什么样的景⾊让贾岛产⽣了作诗的兴致呢?请同学们看图。

你能从书中找出描写这幅图意境的句⼦吗?⽤横线划出来，读⼀读。

③正是这种意境让贾岛触景⽣情，留下了⼀⾸诗送给他的朋友。

我们⼀起来读⼀读《题李凝幽居》。

过渡：你们觉得这⾸诗写得怎么样?在我们的眼中，这已经是⼀⾸⾮常完美的诗了。

可是贾岛却不这么认为。

●问题(2)
①指名回答。

②你看，为了这⼀个⼩⼩的字眼，贾岛费尽了⼼思。

看课⽂插图，说图意。

③课⽂中哪句话写出了这幅图?⽤波浪线划出来，读⼀读。

④指导朗读：把贾岛此时如痴如醉的样⼦读出来。

⑤读着这段话你想到哪些词语形容贾岛当时的情形?
⼩结：贾岛反复斟酌“推敲”⼆字，这是故事的发展。

●问题(3)(4)
①指名回答。

②分⾓⾊读⼀读这部分内容。

③听了韩愈的解释，你想起了前⽂哪⼀句话?
⼩结：诗记叙的是访隐⼠李凝未遇⼀事：僧⼈的好友居住在远离⼈境的地⽅，这⾥不仅没有邻居，⽽且平⽇也极少有⼈造访，以⾄门前⼩径长满了荒草，在这⾥或歌或舞，或吟或赋、或品茗或抚琴，⾃在⽆碍，清静悠然。

在这⽉⾊皎洁的夜晚，鸟⼉栖息，夏⾍唧唧，⽼友前来拜访，⼀阵“笃笃”的敲门声，声响虽不⼤，但由于万籁俱寂，竟惊动了从未闻过如此喧嚣的宿鸟，有的“咕咕”不安，有的“扑棱棱”飞出侦察⼀番⼜折回巢中，⼀切⼜归为宁静。

这响中寓静，以响衬静，使静更静的效果，⽤“推”字是表现不出来的。

●把四个问题连起来说⼀说。

第三板块：精读第8⾃然段。

过渡：是呀，贾岛作诗的态度真严肃认真呀，他字字斟酌，句句推敲，真是名副其实的“苦吟诗⼈”。

1.读了这个有趣的故事，⼤家也都知道了“推敲”⼀词的由来，那什么叫“推敲”呢?(相机出⽰句⼦)
2.齐读第8⾃然段。

第四板块：拓展延伸
1.推敲的精神在许多诗⼈⾝上都可看到，许多诗歌名句都是古
代诗⼈苦吟得出。

还记得宋朝诗⼈王安⽯写的《泊船⽠州》这⾸诗吗?
2.王安⽯在⽤“绿”这个字之前，曾⽤过“到、过、⼊、满”
这些字，经他再三推敲，他决定⽤“绿”，你们认为“绿”好在哪⾥呢?
3.教师总结：对，就因为这样，王安⽯这个推敲⽂字的故事也
因此成为了千古传诵的佳话。

4. “纸上得来终觉浅，绝知此事要躬⾏。

”懂得了炼字的道理，我们不妨⽴即⾏动起来，到炼字间品味⼀下其中的滋味。

有⼀位同学他正在推敲⾃⼰⽂中的字眼⼉，让我们给他提些意见好吗?
(出⽰：⼀阵风吹来，湖⾯(荡、漾)起了绿⾊的波纹) 第五板块：布置作业
1.⽤“即使……也……”造句。

2.完成《⼀课⼀练》剩余题⽬。

⼀、直接导⼊：
1、今天，我们继续学习《推敲》通过上节课的学习，我们知道了“推敲”⼀词还有⼀段来历呢!这节课，我们就来好好读读、演演
这个故事。

2、课⽂哪⼏个⾃然段是讲“推敲”这个故事的整个经过的?
⼆、精读第2-7⾃然段
1、轻声朗读课⽂2-7⾃然段，是什么样的景⾊让贾岛产⽣了
作诗的兴致呢?
出⽰插图，指名说说画⾯。

你能从书中找出描写这幅图意境的句⼦吗?⽤横线划出来，读⼀读。

你能读好这句话吗?指名读。

(1)正是这种意境让贾岛触景⽣情，留下了⼀⾸诗送给他的朋友。

我们来读读。

(2)出⽰《题李凝幽居》
(3)师⼩结：贾岛去拜访李凝，不巧他不在家，于是贾岛即兴写下这⾸诗，这就是故事的起因。

(4)过渡：你们觉得这⾸诗写得怎么样?在我们的眼中，这已经
是⼀⾸⾮常完美的诗了。

可是贾岛却不这么认为。

2、引读：返回长安途中，他对诗中()这个字犹豫不决，不知不觉( )。

(1)你看，为了⼀个⼩⼩的字眼，贾岛费尽了⼼思，课⽂中哪句写出了这幅图，画出来，读⼀读。

同学们知道“吟哦”的意思吗?看图想象⼀下，贾岛骑在⽑驴上，会说些什么，做些什么动作?师请同学来演⼀演。

(2)⼤街上的⼈看到他这个样⼦，都感到⼗分好笑。

他们会说些什么?
(3)现在你感觉贾岛是个什么样的⼈?
(4)你能读出贾岛如痴如醉的样⼦吗?
(5)⼩结：为了诗句中的⼀个字，贾岛反复斟酌。

(板书：反复斟酌)
过渡：故事的结果⼜是怎样的呢?请同学们再认真地读四⾄七⾃然段。

出⽰：
韩愈认为还是⽤()好，理由有三：⼀：()⼆：()三：()。

1、我们来把这部分分⾓⾊读⼀读。

就读贾岛与韩愈的对话，注意⼈物的语⽓。

同桌两位同学⼀⼈演贾岛，⼀⼈演韩愈
2、⼩结贾岛听了韩愈的解释，连连点头，将“推”字改成了“敲”字。

3、出⽰诗，再次齐读《题李凝幽居》。

三、学习第⼋⼩节。

过渡：这⾸《题李凝幽居》⼀直流传⾄今，关于“推敲”的故事也传为佳话。

1、同学们，推敲原来是指两个不同的动作。

学了课⽂，你们知道现在⼈们⽤“推敲”指什么吗?
2、学了课⽂，你觉得贾岛哪些⽅⾯值得我们学习?
通过今天的学习，我们知道了“推敲”⼀词的来历，希望你们以后在写作⽂时，也能学习贾岛句句推敲的创作态度。

作业
设计
★1.完成《补充习题》剩余题⽬。

2. 熟读课⽂，讲述故事。

★★搜集其他推敲⽂字的故事，⽤简要的⽂字把故事的梗概记下来。

内容仅供参考。