新目标英语八年级上册Unit 11 Could you please clean your room说课稿设计附反思

新目标英语八年级（上）Unit11 说课稿我说课的内容是新目标英语八年级（上）Unit11 Could you please clean your room ? 的第一课时SectionA(1a—2c),我将从以下五个方面来阐述(教材分析、教法、学法、教学过程、教学反思)。

一教材分析
1 教材的地位和作用
本课内容是Unit11的第一课，也是本单元的重点。

它主要围绕家务活动而展开的对话﹑听力和语言的应用。

本课分两大部分，第一部分是提出请求，通过Peter和Mom的对话，引出Could you please take out the trash ?Yes, sure. 句型，第二部分请求允许，通过Peter和Father的对话，引出Could I please go to the movies ?Yes, you can.学习并复习常见的动词短语，学会礼貌地提出请求或请求别人的允许及答语，并用need to/ have to 给出适当的理由。

2 教学目标（知识目标，能力目标，情感目标）
根据新课标大纲的要求，结合本单元教材的内容和学生的实际水平，将本课的教学目标拟订如下：
知识目标：掌握重点词汇：chore partner dish do the dishes sweep trash take out make one’s bed fold living room meeting work on
掌握重点句型及答语：
Could you please take out the trash ?Yes,sure. /Sorry,I can’t.
Could I go to the movies?Yes,sure. But don’t stay out too late.
能力目标：①通过对重点词汇和语言结构的掌握，提高学生听说读写的综合能力。

②通过结对和小组练习，提高学生
相互合作，共同完成任务的能力。

情感目标：①在人际交往中，学会礼貌用语;②通过谈论做家务，学做家务，体会劳动的艰辛，从而尊重理解父母，感激父
母的养育之恩. ③劳动是一种美德，学会身体力行，自己
的事情自己完成。

3 教学重点和难点
重点：①掌握新单词，正确使用本课动词短语和固定搭配
②掌握两个重点句型及答语
③对学生进行听说训练
难点：①两个句型的答语中不用could或couldn’t ，而用can或can’t，并注意第一和第二人称的转换。

②动词短语的应用及搭配。

二教法
根据教材内容和教学目标，以及学生的认知水平和现有的英语水平，我采用大输入﹑再大输出的方法，即：朗读—记忆—讨论—对话—听力—运用的方式，通过观察和想象进行语言的交际，尽量创设真实的情境，让学生在熟悉的语境中学会并运用新知识。

三学法
学生通过对知识的存储﹑理解和消化，积极参与讨论，练习对话，
巩固新知。

在一种自然﹑真实或模拟真实的情境中体会语言，掌握语言的运用。

四教学过程（利用放电影的模式，通过九个场景来展示）导入新课前，先播放一首英文歌曲（Ba Ba Black Sheep），要求学生跟着哼唱，目的是为了营造一种轻松愉快的英语课堂气氛，激发学生的好奇心。

场景一：比比谁记得更快
1 呈现本课所有新单词
(利用学生刚开始上课注意力比较集中，学生还处于一种亢奋状态，集中教学单词，便于学生快速记忆单词。

)
2 呈现本课出现的动词短语及固定搭配
(要求学生在理解含义的基础上，大声快速反复朗读记忆短语，因为语言的运用得先有一定的语言基础，在熟悉了单词和短语之后，有利于句型的操练和语言的灵活运用。

)
场景二：记忆大比拼
利用多媒体快速闪现单词和短语，学生read and spell out . 闪现图片时，学生快速用英语说出短语。

（初中学生喜欢争强好胜，利用抢答的形式，激发学生的斗志，活跃课堂气氛。

同时，语言的掌握，它需要一个学习，理解和熟练运用的过程，即内化过程，以上就是为了更多的语言输出所做的准备。

）场景三：比比谁最能干
先阅读作业本上的小贴士(Learning Tips),然后将学生分成四人一
组，讨论并完成表格Who does the chores in your family ?并作报告。

Report:In my home my mother folds the clothes……
(目的是让学生学以致用，培养学生的合作精神，交际能力以及综合表达能力。

)
场景四：你问我答
镜头切换到Peter 家，展示课文中Peter与Mom在家中的图片，呈现Peter与Mom的对话并朗读对话。

A: Peter, could you please take out the trash?
B:Sure,mom. (No, I can’t. I have to do my homework.)
（让学生仔细观察图片，用这个句型进行pairwork,操练其它短语，注意肯定回答和否定回答的正确形式。

通过对句型的操练，学习并熟悉了提出请求的句型，为下面的听力作好充分的准备。

）
场景五：听听谁做家务
1b Listen What kind of chores do Mom and Peter do? Check (√)Mom or Peter. (目的是培养学生的听力。

)
场景六：我问你答
镜头切换到另一个房间，Peter做完家务来请求父亲允许他做几件事情。

呈现Could I go to the movies ? Yes, sure. But don’t stay out too late. （Activity2c）
（让学生想象自己在家里，有哪些事情需征求父母的同意，分小组3—4人组成一家人编对话。

注意答语中人称的转换。

通过这一活动，学生熟练掌握请求允许的句型，并结合实际情况，用have to / need to 给出合理的理由。

既复习了前面所学句型，又为下面的听力练习作了铺垫。

）
2a 2b Listen Peter wants to do other things .What does his father say ? Check (Yes or No),match his father’s reasons. （培养学生的听力。

）场景七：实践出真知
练习；作业本（2）P35 (培养学生的阅读能力和综合运用能力) 场景八：温故而知新——小结
让学生回顾今天所学的重点词汇和句型。

温故而知新，让学生养成归纳知识点的好习惯。

场景九：家庭作业
1 Copy and remember the new words
2列出你喜欢和不喜欢做的家务。

3帮妈妈做家务。

（复习今天所学知识，为下节课学习like/hate doing(to do)the chores的句型作准备。

）
板书设计
五教学反思
1 本课内容较多，但重点句型只有两个，采用集中教学，强化训练的方式，有利于知识的大输入和大输出。

教学设计环环相扣，由浅入深，由易到难，循序渐进，符合学生的认知水平。

2 教学设计以学生为本，精讲多练，突出重点，突破难点，切实落实知识点，培养了学生的听说读写的能力和交际能力。

3 利用多媒体丰富画面和内容，容易激发学生的兴趣，让学生在
既紧张又轻松的环境里学会和应用知识。