(教案+学案+课件+检测)：第一单元 自然魅力 (29份打包)-7.ppt

春
源自文库
第二部分： （２—７）
春
盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。 . . . . . .
急切、喜悦的心情。
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第一段写盼春，运用什么修辞手法，表达了 作者什么感情?
⑴‚盼望着，盼望着‛
用反复的修辞手法，表达
了作者盼春心切的强烈感
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春
朱 自 清
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感受春的气息
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春
作者生平馆
朱自清(1898～1948),原名自 华,字佩弦,号秋实,原籍浙江绍兴, 生于江苏东海,现代著名的散文家、 诗人、民主战士。有诗文集《踪 迹》、散文集《背影》《欧游杂记》 等。1948年8月12日,朱自清在贫 病交加中逝世于北平。 毛泽东高度评价他说：‚我 们中国人是有骨气的。……朱自 清一身重病，宁可饿死，不领美 国的‘救济粮’。……我们应当 写闻一多颂，写朱自清颂，他表 现了我们民族的英雄气概。‛ 需要更完整的资源请到 新世纪教
品析探究苑
本文语言特点： 文中句式以短句为主，短句节奏明快，适合
描写春天的旋律；运用大量叠字，如嫩嫩的、绿
绿的、轻悄悄的、软绵绵的；大量运用轻声、儿
化，轻盈优美；排比句和‚了‛字的运用，增强
了语言的韵味和节奏感。
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本文可以分成盼春、绘春、赞春三个部分， 请指出它们的起讫。
• 迷 藏
◆ ◆
朗 润
◆ ◆
蓑 衣
◆
烘 托
◆ ◆
dǒu sǒu
yù n
zhǎng
yù n nià ng
抖 擞
◆ ◆
黄 晕
◆
水 涨
◆
酝 酿
◆ ◆
hè
cá ng
bó
chá o
• 应 和
◆
捉迷藏
◆
薄 烟
◆
巢
◆
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润湿： (土壤、空气等)潮湿而润泽。 应和： 本课指声音相呼应。 寻常： 平常，普通。 逼眼： 引人注目，醒目。 抖擞： 振作。
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1.播放录音，听名家泛 读，感受语言之美,并给发音 不准的生字词注上拼音。
2.自由朗读，要求：读 准字音，声音洪亮。 3、给每个自然段标上序号； 4、课文可分为几部分？ 5、把握朗读的节奏、重音， 体会作者的思想感情。
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⑴盼春： 从开头到‚太阳的脸红起来了。‛ ⑵绘春： 从‚小草偷偷地从土里钻出来‛到 ‚有的是希望。‛ ⑶赞春： 从‚春天像刚落地的娃娃‛到完。 绘春这一部分描绘了几幅画面? 描绘了春草图、春花图、春风图、春雨图、 迎春图等五幅画面。
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情。 ⑵‚东风来了，春天 的脚步近了‛。把物当作 人来写。叫拟人。宣告春
天到来，表达喜春之情。
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一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼。
. .
山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了。
. .
.
.
总 起
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描绘春天的诗句：
等闲识得东风面，万紫千红总是春。
——宋·朱熹《春日》 春色满园关不住，一支红杏出墙来。 ——宋·叶绍翁《游园不值》 春风又绿江南岸，明月何时照我还。 ——宋·王安石《泊船瓜洲》 竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。 ——宋·苏轼《惠崇春江晚景二首》
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整体把握
第一部分： （１） 春（开篇点题，总领全文） （２） 春的总轮廓 （３） 春草 图 （４） 春花 图 （５） 春风 图 （６） 春雨 图 （７） 迎 春图 第三部分： 春 （８—１０）
需要更完整的资源请到 新世纪教 总分总结构：首尾呼应，条理清楚，结构严谨。 育网 - www.xsjjyw.com
这三个部分，按怎样的思路写的?
这三部分的顺序和作者思想感情的发 展是一致的。春天尚未来临，热切的盼望 她的到来；待到她降临人间之后，则尽情 的欣赏这美好的大地回春的景象；最后以 赞美作结，用三个比喻句颂扬春天，深化
题旨。
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春 草 图 春 风 图 春 花 图 春 雨 图
春归图
“一切……”这个自然段是怎么写春天的?
这个自然段是宏观勾勒春天。先写‚一切‛
画出春的轮廓。用‚朗润‛写春山光泽；用‚涨‛
写春水涣涣；用‚红‛写春日暖人。这三个‚起
来了‛照应‚刚睡醒‛‚张开了眼‛。
“一切……”这个自然段运用的什么修辞手法， 有什么好处?
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健壮： 强健。
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这是一篇满贮着‚诗意‛的散文，描绘了春回 大地、诗意盎然的动人景象，赞美春天的活力给人 以希望和力量。 行文语言优美、形象生动、节奏感强，朗读时 采用的基本语调是轻盈的，各部分因内容不同可有 所变化，表达盼春天到来的欣喜的感情，可用欣喜 愉悦的语调；表达作者对春喜爱欣赏的感情，应用 轻松明快的语调朗读；表达作者对春天赞美之情， 应用高昂的语调。 朗读的情感要到位，把自己的身心融汇到课文 的情景氛围中。
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学习目标：
1、找出描写北方春 风气势和力量的词句，体 会北方春风粗犷、壮美的 特点。
2、学习文中对比和 衬托的手法，体会作者对 北方春风的赞美之情。
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重点字词
mí cá ng
lǎng rùn suō hōng tuō