We love animals 【教材分

PEP小学英语三年级上册unit4《we love animals》
教材分析
整册内容分析
本册教材的主要教学目标
1. 能听、说、读、写26个字母，并能按字母顺序背诵、默写。

并了解辅音字母在单词中的发音。

2. 根据实物、图片说出所学单词（包括文具、颜色、身体部位、动物、食物和1～10的数字），要求读音正确。

3. 能比较熟练的运用所学的日常交际用语。

4. 能在非语言的提示帮助下，听懂清晰的话语和录音。

5. 能演唱已学过的英语歌曲，诵读学过的歌谣。

对低段年级来讲，学习活动应以口语活动为主；学阶段在听说读写方面的顺序要求是：要求学生写的词学生应该先会读，要求读的词应该先会说，要求会说的词应先听懂；应采用能调动多项感官参与的活动，以有利于小学生英语学生，如TPR;设计课堂活动时，尽可能考虑小学生的自我意识和与他人合作的意识，以使课堂活动既有利于小学生的语言能力的培养，又有利于其合作意识的培养；学习策略训练对小学生来讲同样重要；小学生已经开始形成自己的学习倾向与学习风格，形式多样的学习活动有助于他们意识自己的倾向与选择；快乐、轻松的课堂活动有助于形成小学生喜欢的课堂氛围。

词汇教学要了解教材编写者词汇选择的意图并区别对待；单词教学顺序应该从音、义、形来考虑，而不是大家经常说的音、形、义；在教授新词汇时，不要过早提出拼写的要求，不要强调拼写的准确性。

学生对词汇与句型的感知、理解很大程度取决于教师的呈现方式。

导入和呈现方法的多样性在小学英语新授课中起着十分关键的作用，对激发学生兴趣、提高教学效率有着直接的影响。

备课时，我们应精心设计词汇与句型的呈现形式。

在词汇教学中，可采用（1）直观呈现法（利用实物、图片、情景图）；（2）游戏呈现法（如利用“猜一猜”游戏“What’s in my bag?”引出学习用品或玩具词）；（3）故事呈现法（如U4中的小动物词的教学中，就可以把要学的动物词穿插在一个小故事中，用学生能听懂的语言，借助图片、动作、手势等讲述故事的主要内容和片段，引出单词）；（4）体态语呈现法，老师可以直接做动作引出单词，学生也可通过TPR形式学习这些词）；（5）悬念呈现法（如在教水果类单词时，老师可以先在黑板上画个圈，T问学生: What’s this ? SS会根据自己的想象回
答: It’s a face / a ball等等。

老师接着从不同的角度添加寥寥书数笔，使它们变成 apple, orange, watermelon, pear, peach 等等）；（6）以旧带新呈现法（7）融词汇于句型之中（如U4A中Let’s talk句型是What’s this∕that? It’s …. ；Let’s Learn 词汇是5个动物词。

可将生词放在句型中去操练It’s a cat, duck, monkey, panda, rabbit . 当然，我们的基本原则是在旧语言中学新词、用旧词练习新语言。

总之，可以通过有趣而实效的生词/句型呈现方式，收到好的导入效果。

最后注重活动效率活动紧扣目标，服务教学。

所有活动都是落实教学任务的载体，是手段而不是目的。

因此，老师们在设计活动时，必须明确所设计该活动的目的。

英语课堂上的所有游戏和活动必须紧扣本课教学目标，为教学服务。

活动频率适当应围绕教学目标开展实效且高效的教学活动。

在课堂教学高效率、快节奏的前提下，注意活动节奏的调整，讲究课堂教学艺术。

新的课程标准对小学英语教师的要求越来越高，我们只有不断地充实自己，才能顺应时代的要求。

单元教学内容分析
本教材是人教版小学英语三年级上册，本单元是第四单元，以认识保护动物为主题，重点内容是学习有关动物名称的英语表达。

能够在图片，实物或情境的帮助下运用句型what’s this? It’s a ……询问并回答动物的名称。

并能够建立单词音、义、形之间的联系，整体学习单词。

同时本单元中贯穿一条主线就是培养学生热爱动物，保护动物的意识。

课时分析
本课时包括A部分的Let's learn和Let's chant,其内容主要是学习常见的动物单词。

在日常生活中学生会接触到很多小动物，如何让学生学会用英语来表达这些动物的名称是本单元所要学习的教学内容。

本课时的重点和难点是：建立单词音、义、形之间的联系，整体学习单词。

培养学生认读单词的能力。

为以后的单词学习奠定基础。