七年级历史上册第二单元夏商周时期早期国家的产生与社会变革第7课《战国时期的社会变化》教案新人教版(

七年级历史上册第二单元夏商周时期早期国家的产生与社会变革第7课《战国时期的社会变化》教案新人教版
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《战国时期的社会变化》
教材分析
春秋战国时期是我国从奴隶社会过渡到封建社会的大变革时期。

经济是基础，只有生产力和生产方式的变革才是最根本的变革。

教学目标
【知识与能力目标】
1.了解战国七雄和都江堰水利工程.
2.知道商鞅变法的内容和作用。

【过程与方法目标】
认识到秦国是通过改革强大起来的,提高对都江堰水利工程的认识。

【情感态度价值观目标】
1.感受中国古代人民的智慧和创造力，激发学生的民族自豪感。

2.改革促进国家强大和社会进步，通过对商鞅变法的分析，认识到改革是时
代的需要，要学习商鞅与时俱进、大胆创新、勇于实践的精神。

教学重难点
【教学重点】
商鞅变法的内容和作用
【教学难点】
商鞅变法的背景、都江堰的构造及功能
课前准备
1．多媒体课件；
2．学生完成相应预习内容。

教学过程：
一、激趣导学
社会上的变化从春秋到战国是一个由浅入深的时间，采取复习式导入。

“春秋”源自于孔子整理修订的鲁国编年体史书《春秋》. 由于《春秋》记载的历史时期与东周前期历史发展相当，所以历代史学家就把东周前期称为春秋时期.战国这一名称又是怎么来的呢?战国：公元前475年～公元前221年，源自西汉刘向编注的《战国策》，因各个诸侯国战争频繁、争夺激烈而得名。

二、讲授新课
(一）争霸战争
请同学们观察两幅地图,思考春秋初期到春秋后期，诸侯国数量发生了什么变化。

提示：对，就是数量逐渐减少，那么经过春秋近300年的纷争，诸侯国的数量不断减少，小国不断地被大国兼并。

这些看起来减少的诸侯国，都是在一次次兼并战争中消失的.我们继续来观察地图，春秋后期的诸侯国与战国形势图思考，春秋霸主中的晋国在战国时出现了什么变化？
春秋时的霸主晋国消失。

那么去哪里了呢？请同学们阅读教材，第31页第一段,找出,晋国发生了什么情况.
【设计意图】通过图片中的信息对比，分析诸侯国数量的变化,培养学生获取知识的能力。

1.韩赵魏三家分晋：
“公室”是指诸侯国国君,代表旧贵族势力。

“私家”是指诸侯国内卿大夫,代表新兴势力。

当然也有很多也有诸侯本身也是新兴势力。

晋国的诸侯是栾氏，卿大夫分为赵氏、魏氏、韩氏、知氏、范式、中行氏，公元前493年赵氏、魏氏、韩氏同范氏和中行氏斗争,之后韩赵魏三家又灭掉了知氏，然后就有了韩赵魏三家分晋。

那么书上春秋霸主中齐国在战国时又出现了什么变化呢？（结合课本回答）引出田氏代齐。

【设计意图】通过三家分晋的示意图，理解分晋的过程，有助于学生生动的理解知识。

2.田氏代齐
古代的“陈”“田”同音，陈氏即田氏。

春秋初年，陈国发生内乱，公子完逃往齐国,齐桓公命他为工正（工正是指官名，掌管百工和官营手工业）田氏顺应历史发展，成为新兴地主集团。

并且采取减轻剥削的办法，争取民众的支持。

究竟是怎么样减轻剥削呢?例如我们举个例子,把粮食借给民众，用大斗借出,小斗收进。

获得民心作为基础，之后陆续消灭了齐国的大贵族——齐氏、高氏等，到公元前476年，“齐国之政皆归田常”田常是陈完的第五代子孙。

这个时期齐国大小的城邑都被田氏掌控，国君的命令甚至出不了他的寝宫。

然后就把齐国的最后一位国君迁到了海上,自己公元前386年,周安王，正式承认田氏为齐侯，沿用齐国国号，变姜氏的齐国为田氏的齐国.
【设计意图】结合教材分析田氏代齐的原因。

3.战国七雄名称与方位
春秋有五霸，战国有七雄。

请学生自己设计记忆战国七雄名称和方位的口诀，老师再提供一些参考。

选项一齐楚秦燕赵魏韩，东南西北到中间；选项二请喊赵薇去演，西边中间到东边；选项三是燕子北上飞翔，楚王南下拔弓；秦西齐东护中赵；魏韩相连魏更高.
【设计意图】通过战国七雄的地理位置和同音字记忆法，把战国七雄以顺口溜的形式进行记忆,有助于学生快速牢记知识和培养时空观念。

通过七雄在确立自己地位期间，其实是利用战争来确立的，其中主要的战争有马陵之战、桂陵之战、长平之战。

播放长平之战的相关视频,再展示材料分析战国时期战争的特点：持续时间长、参战兵力多、战况惨烈、交战区域广。

【设计意图】通过围魏救赵、纸上谈兵和减灶之计的历史典故来介绍桂陵之战、马陵之战和长平之战，使知识故事化，有利于学生的理解。

接下来利用图片和诗歌，引导学生对战国时期崇尚武力有较大的认识.在这样残酷的战争中,各国怎样样才能立于不败之地呢？通过学生回答，过渡到下一子目变法图强的学习。

（二）变法图强
1．各国变法原因
各国变法的原因首先是军事上，大规模兼并战争不断；其次是经济上，铁农具和农耕的使用,是的社会生产力水平不断提高；政治上,有新兴地主阶级势力的不断壮大。

正是这些原因,战国时期的变法运动高涨。

各国的改革中,秦国商鞅变法成效最大呢？商鞅是卫国人也，他又是什么时候来到秦国的呢？
【设计意图】回顾春秋时期的知识，分析战国时期各国变法的原因，有利于久知识回忆和新知识的学习.
2。

商鞅变法
1)商鞅怎么来到秦国的？展示秦孝公求贤令
商鞅个人情况：
姓名:商鞅(原名公孙鞅，或称卫鞅）
出生地:卫国
居住地：秦国
个人简介：
听说秦孝公求贤若渴，便投奔秦国，并得到秦孝公的赏识，开始推行变法。

因功受封于商，所以又称商鞅。

【设计意图】以名片的形式介绍商鞅，有助于加深理解。

商鞅一个异国人来到秦国，到底要怎么开始变法呢?商鞅变法做一系列准备工作.
(1)变法准备：通过舌战群臣、论战权贵,驳斥了旧贵族所谓“法古”“循礼”的复古主张，为实行变法作了舆论准备。

并通过立木为信争取到了民心。

变法准备充分后，就正式开始变法了。

(2）变法的措施：首先分析变法前的秦国存在的问题，然后从政治、经济、军事三个方面分析问题，商鞅一一提出对应措施。

【设计意图】以表格的形式展示商鞅变法的内容，有助于学生对知识的总结和记忆。

(3）变法的影响：介绍商鞅讨论分析变法的经济措施内容，并引导学生讨论
分析这些措施的作用。

那么这些变法给秦国带来了什么样的变化？一一分析变法的影响,具体可见表格。

（4）再议商鞅:根据史料分析商鞅的性格和品质，向学生说明商鞅是怎样推行新法的，通过说明秦孝公之后秦国国君对商鞅变法措施的坚持,让学生深刻理解商鞅变法给秦国带来的深远影响，对历史发展的推动作用。

【设计意图】以史料分析商鞅变法的意义，提高阅读分析史料的能力.
商鞅变法之后，秦国继续发展，自然过渡到秦国修建的水利工程-—都江堰水利工程。

（三）都江堰水利工程
首先播放关于都江堰水利工程原理的视频，让学生完成一张关于都江堰的卡片。

通过问题让学生理解都江堰工程的作用和伟大.
展示都江堰工程示意图，请学生一一分析每个鱼嘴、飞沙堰、宝瓶口的作用。

【设计意图】通过视频介绍都江堰工程,帮助学生进一步认识都江堰水利工程。

最后总结全文，点出战国时期是中国的社会转型时期，全新时代即将来
临。

板书设计
教学反思
在教学过程中，本课的知识较多，最好拆分为两节课来进行教学。

商鞅变法措施及影响较难，建议一点点给学生进行分析。