小学四年级语文教案 飞向蓝天的恐龙9篇

小学四年级语文教案飞向蓝天的恐龙9篇飞向蓝天的恐龙 1
学习目标：
1、学会本课生字、新词、能准确地读写词语。

2、理解一支恐龙深化成鸟类的过程，并有条理地说一说。

3、激发学生热爱科学，探索求知的浓厚兴趣。

一、预习
1、学生自由读课文（用你喜欢的方式读文）。

①画出不能理解的词语。

②将生字注音、组词。

③用简洁的语言说说课文讲了一件什么事？
2、自读自悟第1、2自然段，小组讨论。

①画出第一自然段中的重点句，并读一读。

②理解第二自然段中最后一句话，为什么说这是“点睛”之笔？
3、恐龙是如何飞向蓝天后呢？在文中第几自然段中提出问题？这一自然段有几句话？这两句话分别是什么话？小组讨论：该如何读这两句话？
4、回答这个问题（恐龙是如何飞向蓝天的呢？）第几自然段？
小组合作读这一段？
①本段共有几句话？用序号在书中标出。

②恐龙飞向蓝天的演化过程是怎样的？
③用自己的话有条理地说说。

④各小组自由读这一部分（恐龙飞向蓝天），加深理解。

二、展示
1、展示生字新词。

2、展示预习部分。

3、本文用词准确。

例如：一支经过漫长的演化……一支：演化成鸟类的只是其中一部分，所用“一支”，演化需要很长时期，所以用“漫长的演化”，找出文中的句中，说说、读读。

4、积累文中的四个字、词语。

5、找出你认为写的比较好的句子，有感情地赏读。

6、学了本文后，你有什么感想？
三、总结反馈
1、学生谈谈学习本文后，你懂得了什么？有何收获？你有何感想？
2、根据课文内容填空。

（）的霸王龙（）的马门溪龙（）的鸽子
（）的孔雀（）的演化（）的鸟儿
3、填一填，读一读。

①在中生代时期，恐龙的（）经过（）的演化，（）变成了凌空翱翔的鸽儿。

②地球上的（）恐龙（）出现在两亿三千万年前，它和狗一般大小，像鸵鸟一样用两条后腿（），能够（）起整个身体。

③数千年后，它的后代（）成一个形态各异的（）亲族。

飞向蓝天的恐龙 2
【教学目的】
1、学会本课的生字、新词，弄明白课文的主要内容。

2、培养学生的理解能力。

3、激发学生的学习兴趣，培养学生的想象力。

【教学重点】
弄懂课文内容，领悟想象在文中的作用。

【教学难点】
体会作者用词的准确性，领悟想象在文中的作用。

【课时安排】
3课时。

【教学过程】
第一课时
一、交流资料，激趣导入
同学们，你们知道恐龙这种动物吗？喜欢它们吗？课前同学们已查阅了许多方面的资料。

现在我们来交流一下好吗？
听了同学们的交流，我们都知道了恐龙是一种庞然大物，现在已经灭绝了，然而有谁回想到这种庞然大物会与灵活的鸟有千丝万缕的联系呢？这节课就来解开这个谜团。

二、读课题质疑
1、齐读课题。

2、质疑：
⑴预习时读了课题，你产生了疑问吗？请举手。

如有的学生没产生，就让他们再读读课题想想。

⑵产生了什么疑问？分别抽说。

相同的意思，可能有不同的说法：我们知道的恐龙没翅膀，怎么能飞向蓝天呢？恐龙怎么能飞到天上去呢？奇怪！恐龙还会飞呀！
3、初步释疑：
⑴通过预习，你知道课文哪些地方回答了你的疑问？请举手，请再读读想想。

不知道的请读课文找答案。

（给一定的时间读书）
⑵范读、生边听边想。

⑶分别抽说：
说得不对的，全班读书、争议、再说。

辽西发现了有羽毛印痕的恐龙化石。

出示课件，师讲解。

第三自然段回答了恐龙演化成鸟类的过程。

⑷过渡：
这个问题放在第二节课去深入的研究。

下面，我们先学习生字新词，扫除阅读障碍。

三、学生字新词
1、出示小黑板生字新词。

2、提自学要求：
学生字的音形，根据课文内容理解新词意思。

互帮：
不懂的词意，查字词典和同学商量。

教师巡视，对差的引导。

3、分别抽读生字，说形和词意：
凌空翱翔：在高高的空中回旋地飞。

迟钝：（感官、思想、行动等）反应慢，不灵活。

本文指白门溪
龙（见图或形）。

不仅……而且：结合文中句子理解（后面意思比前面进一层）。

敏捷：动作等迅速灵敏。

本文指一些猎食性的恐龙，身体逐渐变小，长得越来越像鸟类，行动迅速灵敏。

4、读生字新词：
抽读、齐读、去掉音节读。

三、精读重点，领悟写法
1、阅读了解恐龙飞向蓝天的演化过程是怎样的：
方法：
⑴先自己读。

⑵再讨论。

⑶汇报：
①第一种大约出现在……和狗一般大小……
②数千万年后，它的后代……家族……
③其中，一些……长得……像鸟类……
④它们学会了滑翔……飞向蓝天的鸟类。

四、谈谈本节课的收获
五、完成作业本上有关字词的作业
第二课时
一、引入
上节课同学们提出了恐龙怎么会飞的疑问，同时也找到第四自然段是这个疑问的答案。

下面，我们来认真阅读第四自然段。

二、阅读第四自然段，理解恐龙演化成鸟类的过程
1、读p151第2题：
恐龙飞向蓝天的演化过程是怎样的呢？我们来根据课文想象一下，再用自己的话有条理地说一说。

你对题目的要求怎么理解？（想象，用自己的话有条理说）要认真阅读弄清有几句话，理解每句话的意思，才能用自己的话有条理说。

2、弄清共几句：
⑴先读书，用序号标出。

⑵抽说，出错教师点拨：
这自然段长句多。

如“庞大家族：冒号后的句子具体指出庞大家族有哪些。

前后都是围绕相同内容说的。

一共 8句。

3、阅读、理解：
⑴自由读文，说说这一段介绍的是什么。

（介绍的是亿万年前恐龙的庞大家族。

）
⑵想一想：
作者为什么要这样详细地介绍恐龙的“庞大家族”？
4、想想作者是怎样把这样一个庞大家族清晰有序地介绍给我们的。

5、在这个大家族里，哪种恐龙经过演变飞上天了？你是怎么知道的？
中生代地质年代上的中生代距今约2亿5千万年至6千5百万年，持续的时间长达1亿8千万年左右，又被称为“爬行动物的时代”。

那时，在陆地上有恐龙，海中有蛇颈龙，空中有翼龙。

化石指古生物的遗体、遗物或遗迹埋藏在地下，变成的跟石头一样的东西。

研究化石可以了解生物的演化并能帮助确定地层的年代。

6、再读课文，加深理解：
⑴引读。

⑵齐读。

三、感悟
学了本文后，你有些什么感受？
以恐龙化石，科学家能推出恐龙成鸟类的演变过程。

对此，你有什么感想？
讨论、抽说。

科学技术发展。

多学科学文化，去钻研事物……
四、理解文中表达准确的句子
1、自读理解，并小声说说。

2、小组讨论：
说出自己的理由。

3、抽说：
（恐龙种类多，演化成多鸟类是其中的一部分，所以“一支”用得准确。

演化需要非常长的时期，所以用“温长的演化”很准确。

）
4、同学们以后在用词说话，写作时，学习准确地运用词语。

5、找找本文还有这样的句子，读读、想想、说说。

五、作业
完成作业本上相关内容理解性的作业。

第三课时
一、复习导入
1、阅读感悟写法上的特点：
用词准确，生动的特点，如：
⑴地上第一种恐龙大约出现在两亿年。

⑵它的后代繁衍成一个形态各异的庞大家族……
2、用自己的话说说恐龙飞向蓝天的演化过程。

3、有感情地朗读自己喜欢的段落。

二、交流搜集的信息
三、补充资料
当你走过商店橱窗，你会不会因为特大号的乐瓶或娇小的卡通布偶娃娃而感到新奇或好奇不已？那你想不想知道最小的恐龙是什么龙？而什么龙又最长、最大呢？
1、最小型的恐龙：
现今所知的恐龙类型中，最小要算是细颚龙类，不过鸡大小的恐龙。

有些种类体长仅约一米四十公分；有些则仅仅七十公分！虽然它比鸡体型稍大，但包括长尾巴在内有些恐龙或许比细颚龙还小，但那仅是从零星的化石中所得，如跃足龙，像猫一样大小，有锐爪的肉食性动物。

较细颚龙与跃足龙要小的，是一些恐龙的幼体：鹦鹉嘴龙的幼体仅仅二十五公分体长，而最近刚孵出原蜥脚类仅仅二十公分长，不比知更鸟大多少。

在阿根廷，1979年发掘出一种称为鼠龙的原蜥脚类，大约比老鼠大一些而已！有一个古生物学家猜想成体可达六公尺长。

但是在真正鼠龙的成体发掘到之前，那都仅仅是臆测而已！
2、最丑陋的恐龙：
我认为肿头龙，是那些很丑的恐龙中最难看的。

肿头龙属于那一类凸出顶部的恐龙，它的头骨覆以圆弧形的骨板大约有二十三公分厚，围绕着这个凸起，在很平滑的小丘周围饰以成行成列的小瘤和小
棘，很像肿瘤一般，它的前缘看起来像是被某种不堪言语的骨头疾病所折磨，它的鼻子，也是布满瘤状凸起，棘状刺。

这些围绕的瘤刺和棘状刺物使得脑袋的凸出部份看来像是剃头过了。

和肿头龙相比较，次丑的家伙可能是厚鼻龙了。

它也是角龙类，在鼻子上方具有短而凸起的饰物，看起来像是锯剩下来的树干留在头骨上。

3、最长的恐龙：
重型龙与梁龙两种大约都达二十七公尺长度。

然而可能，暂时昵称为超龙与巨龙的两类，若全部骨架发掘出来会更长。

这两类初步推测分别长度为：超十到三十五公尺。

4、最重的恐龙：
腕龙与南极龙两者估算都在六十三到七十二公吨之间（70～80吨）但是南极龙可能比较瘦一些，但没有人确切知道。

5、最宽的恐龙：
甲龙，在恐龙世界中的爬行的坦克车，甲龙大约五公尺宽，虽然它的体长不超过十公尺。

6、最早出现的恐龙：
现在所知最早的恐龙为两足行走肉食类，命名为南十字龙。

它出现于三叠纪中期，体长约一尺公五十公分，体重可能达到三十公斤。

四、相关恐龙知识的口语交际练习
飞向蓝天的恐龙 3
教材分析：
《飞向蓝天的恐龙》一文主要介绍了科学家们能根据研究提出的一种假说：鸟类很可能是一种小型恐龙的后裔。

科学家们努力地进行研究探索为想象恐龙演化成鸟类提供了有力依据。

学习本文主要了解科学家们在古生物研究方面的重大发现，唤起孩子们对科学的浓厚兴趣，同时了解说明文用词准确、严谨的写作特点。

学情分析：
四年级的学生对恐龙等史前动物充满了好奇和想象，教学中要利用他们的好奇激发他们的学习欲望。

对于字词的学习，本班学生已经掌握里一些基本方法和技巧，可以引导他们自己去发现和学习本课的生字词，但在用词的准确生动上还缺乏一定的感性认识；在思维上，他们还是以形象思维为主，善于联想和想象，在教学中要创造各种情境，激起学生主动探究的情趣和欲望，带领他们从第四自然段语言文字的学习中悟出一些科学的思维方法。

教学目标：
知识与技能：
1、认识7个生字，会写13个生字。

正确读写“恐龙、凶猛、轻盈、敏捷”等词语。

2、能正确、流利地朗读课文，理解课文内容。

背诵感兴趣的部
分。

过程与方法：通过朗读课文，积累语言，了解恐龙飞向蓝天的演化过程。

情感、态度与价值观：体会科学工作者探索的执著与艰辛，激起学生热爱科学，探索求知的浓厚兴趣。

教学重难点：引导学生了解恐龙飞向蓝天的演变过程，并体会课文中准确生动的语言。

教学准备：课件
学生准备：收集有关恐龙的资料。

教学课时：一课时
教学过程：
一、谈话导入
1、同学们，你们知道恐龙吗？（交流课前收集的有关资料）
2、师（小结）：看来，大家对恐龙的确了解不少，通过交流，我们知道恐龙是一种史前的庞然大物，现在已经灭绝。

但是你们能想象得到吗？这庞然大物居然会与灵巧的小鸟有千丝万缕的联系呢！今天就让我们走进恐龙，揭开这个谜团吧。

3、师板题，生齐读课题。

二、初读课文，学习生字词
1、自读课文，勾画生字词，自由读一读。

2、课件出示生字词，指名读，全班正音。

3、你认为有哪些难读、易读错的字要提醒大家的注意的？
（教师有重点地提示：盈是后鼻音，崭是翘舌音；区别“吨——顿”的声调）
4、哪些字较难写和难记？你有独特的方法记住它吗？（学生同桌交流记字的方法）
5、观察以下生字，学习笔画的变形：鸽、盈、吨、顿。

6、游戏：扩词比赛。

7、再次默读课文，提出不理解的词语，自行解决
（提示学习方法：查字典等工具书、联系上下文、请教老师或同桌、联系生活实际等，如有困难，可在接下来的课文学习中学习理解）
三、理清课文条理
1、老师给课文加了几个小标题：发现问题、寻找证据、假设猜想、展望未来（打乱顺序），你能帮老师把它们加在课文里适当的段落吗？
2、学生默读课文，加小标题。

指名说一说。

3、这篇课文主要写了什么？请用上这几个词来说。

四、学习第一、二自然段
1、自读第一自然段，思考：恐龙和鸟是两种差异极大的动物，但大量的化石显示它们之间有什么关系呢？
2、学生勾画出关键句。

3、你读懂了什么？用自己的话说一说。

4、课件出示句子：
在中生代时期，恐龙经过演化，最终变成里凌空翱翔的鸟儿。

在中生代时期，恐龙的（一支）经过（漫长的）演化，最终变成里凌空翱翔的鸟儿。

5、自读，分男、女同学读。

6、比较这两个句子：把括号里的词去掉行吗？为什么？（学生体会用词的准确性）
7、师再引读这句话。

这个假说得到证明了吗？生读第二自然段。

8、我国科学家在辽宁西部发现了什么？“欣喜若狂”是什么意思？你从这个词体会到什么？（引导学生体会科学工作者从事科学研究的执著和艰辛）
9、他们为什么欣喜若狂，请学生画出关键句。

齐读。

10、联系成语“画龙点睛”的意思，理解“点睛”之笔在这里指什么？
11、为什么说辽西的发现是给这幅画卷涂上了点睛之笔？
五、学习重点段三、四自然段
（一）师引读第三自然段
（二）重点学习第四自然段。

生自读，标出共有几句话。

师检查标句的情况。

1、请一男生读第一句，其他同学边听边思考：这句话讲了什么？（指名说）讲地球上的第一种恐龙大约出现在两亿三千万年前。

这里为什么要用“大约”这个词呢？
2、指名读第二句，提示注意冒号和分号，冒号后面有几个分句？
（1）这句话主要讲了什么？（板书；庞大家族）
（2）庞大家族里究竟有哪些成员呢？（指名说）课文把这些成员怎样分类？（板书）
（3）多种形式读这一句。

（5）看板书，学生试说这句话，边说边想象在你的眼前出现了哪些恐龙的样子。

3、请女同学读第三句，男同学边听边思考这句话讲了什么？
（1）恐龙的身体的哪些地方越来越像鸟类？从几个方面来说明？提示与上个自然段相同的标点。

（板书）
（2）是所以的猎食性恐龙都有这样的变化吗？从哪里看出？如果去掉“其中、一些”这些词行吗？
（3）学生看板书将第一、二、三句话连起来说。

（引导用上关键词）
4、体会四到七句
（1）学生自由读第4-7句
（2）教师引说，让学生闭上眼睛想象，体会两种猜想。

（3）“可能、推测”说明了什么？从这两个词你体会到什么？
（4）男、女生分说两种猜想，并采用多种形式读。

（5）课件演示两种猜想的恐龙演变过程。

5、学习第八句，齐读。

（1）“毋庸质疑”是什么意思？什么毋庸质疑？为什么？
（2）师引读。

6、齐读第四自然段。

（1）看板书，用自己的话来说一说：恐龙是怎样演化成鸟类的？
（2）指名说。

同桌互说，师领说。

六、学习第五自然段
1、科学家们还有什么美好的愿望？
2、齐读。

七、整体感悟
科学工作者根据恐龙化石，能推测出恐龙变成鸟类的演化过程，对此，你有什么感想？
（引导学生自由发言：激发学生热爱科学、探索求知的欲望）
八、布置作业
板书设计：
飞向蓝天的恐龙
猎食性恐龙：骨骼脑颅前肢体表
（其中一些）
教学反思：
我在教学中用含关键词和去掉关键词的两个句子对比的教学方
法让学生在对比当中自然明白关键词的意思和它“不可去掉”的重要性，让学生明白写文章时遣词造句须准确。

同时也顺利突破了“体会用词的准确性”这个教学难点。

在学习了解恐龙的演化过程这样重点部分时，由于句子较长，学生理解起来有一定的难度，所以在设计上把句子进行分解。

由于语文学习的认知和体验上独特的，在分解学习这两句时。

我设计以读为主线，读的层次有浅入深，并采取多种形式读，在学生在读中体会用词的准确生动，以及思维的准确性、严谨性，然后在体验中再读。

其实，引导学生认真朗读的过程就是凭借语言去理解、感悟科学思维方法的过程，也是积累语言的过程。

在积累了一定语言的基础上，设计让学
生看板书复述这一环节，目的上在积累和内化学生的语言，了解恐龙的演化过程。

飞向蓝天的恐龙 4
【教材分析】
这是一篇科普文章，主要向人们介绍了科学家们根据研究提出的一种假说：鸟类很可能是一种小型恐龙的后裔。

20世纪末，我国科学家在辽西首次发现了保存有羽毛印痕的恐龙化石，为人们想象恐龙飞向蓝天，变化为鸟类的演化过程提供了证据。

文章既揭示了科学家们在古生物研究方面的重大发现，也向学生开启了一扇探索古生物的科学之门，唤起他们对科学的浓厚兴趣。

教学本课，要引导学生了解恐龙飞向蓝天的演变过程，体会科学工作者从事科学研究的执著与艰辛，引导学生揣摩课文准确生动的语言。

【教学目标】
1、认识7个生字，会写13个生字，正确读写“恐龙”、“凶猛”、“鸽子”、“欣喜若狂”、“描绘”、“形态各异”、“轻盈”、“敏捷”等词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵感兴趣的部分。

3、有条理地复述恐龙飞向蓝天的演化过程，激起热爱科学、探索求知的浓厚兴趣。

【教学重难点】
重点是引导学生体会恐龙演化的过程，难点是引导学生体会课文语言准确生动的表达特点。

【设计思路】
新课程强调要引导学生以自主、合作的学习方式探究性地学习。

在这一课时为了突破教学重难点，我抓住了重点段落第四自然段采用填表格的形式引导学生自主学习，合作交流去探究、去发现恐龙是如何飞向蓝天的，以及作者语言表达上的特点，再采用多种形式的朗读加深体会，然后再让学习通过图片直观感受课文叙述的条理性，最后让学生用自己的话把恐龙演化的过程说一说，达到内化吸收语言的目的。

【教学准备】
1、课前布置学生查找、阅读有关恐龙的资料，并利用课间组织学生交流，以扩展知识，开阔视野。

2、《与龙同行》dvd光碟。

3、课前分好小组，推荐组长，打印好表格。

【课时安排】
2课时。

【教学过程】
一、创设情境导入
播放dvd《与龙同行》中时空转换画面，师解说：恐龙是如何飞向蓝天的呢？现在就让我们穿越时空隧道，去访问中生代的地球，看看这一演化过程呢！
二、学习重点段落
1、整体感知：
生自由朗读第4自然段，说说这一段介绍的是什么？（介绍的是亿万年前恐龙的庞大家庭），指名答。

2、填写表格：
⑴屏显表格：
根据课文内容和表格的提示，在课文中划出写恐龙特点的关键词句，并填在表格内，并想一想作者用了哪些说明的方法？
恐龙飞向蓝天的演化过程
恐龙的庞大家庭
时间顺序繁衍生息的情况它们的特点作者说明的方法两亿三千万年前第一种恐龙数千万年后
形态各异的
庞大家族（其中的）
猎食性恐龙
⑵生默读课文，根据提示自主学习，先划出关键词句并思考作者表达的方法。

3、合作填表（抓住关键词句简要地填写）：
⑴要求：
小组长负责组织协调，组内一人负责填写，一人负责汇报，其他同学可以补充。

⑵教师在巡视中询问指导。

⑶鼓励表扬会学习的个人、小组。

4、全班交流：
先请一个小组汇报，其他组补充。

在汇报的过程中采用多种朗读形式引导学生体会课文的重点内容和表达方法，并指导朗读。

⑴第一种恐龙的特点──作者说明的方法──指名读部分课文。

⑵形态各异的庞大家族的特点──作者说明的方法──男女生对比读这部分课文。

⑶猎食性恐龙的特点──作者说明的方法──生齐读这部分课文。

⑷师评价小结：
只有团结合作，才能更好地完成学习任务。

5、直观感受：
师：作者用准确生动的语言，清楚详细的介绍拉近了恐龙与我们的距离，现在就让我们再近距离地欣赏一下各种类型的恐龙吧！
师大屏幕投影，按作者介绍的顺序出示不同类型恐龙的图片，并抓住要点进一步介绍。

6、学生复述：
师：恐龙飞向蓝天的演化过程是怎样的呢？让我们来根据课文展开丰富、合理的现象，再用自己的话有条理地说一说。

指名说。

7、体会表达特点：
⑴师设问：
同学们，是不是所有的恐龙都演化成了鸟类呢？是哪一类恐龙演化成了鸟类？这个演化过程是不是一蹴而就的呢？
指名说。

生齐读课前板书：
在中生代时期，恐龙的一支经过漫长的演化，最终变了凌空翱翔的鸟儿。

⑵师：从这一句中带点的词，同学们可以体会到作者在语言的表达上有什么特点？课文中还有哪些词句让你体会到这个特点？
指名答。

三、总结全文，激发探索精神
师：亿万年前，一种带羽毛的恐龙脱离同类，飞向蓝天，演化出今天的鸟类家族。

科学家们希望能够重现这一历史进程，你认为有没有这种可能？说说你的想法。

指名答。

师总结：同学们对未来寄予了厚望，你们说得好，随着越来越多恐龙化石的发现，给科学家的研究提供了帮助，他们不断探索，通过科学技术手段，现在已经能够形象直观地再现恐龙生活的画面、演化的过程、灭绝的原因。

让我们一起走进恐龙世界去感受科技的魅力吧。

播放dvd《与龙同行》片断。

【板书设计】
31、飞向蓝天的恐龙
在中生代时期，恐龙的一支经过漫长的演化，最终变成了凌空翱翔的鸟儿。

飞向蓝天的恐龙 5
教学目标：
1、认识7个生字，正确读写“恐龙、凶猛、鸽子、欣喜若狂、描绘、形态各异、轻盈、敏捷”等词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己感兴趣的部分。

3、有条理地复述恐龙飞向蓝天的演化过程，激发学生热爱科学，探索求知的浓厚兴趣。

教学重、难点：
1、引导学生了解恐龙飞向蓝天的演化过程。

2、引导学生感悟课文语言的准确生动。

教学准备：多媒体课件
教学过程：
一、词语练习，激趣导入
1、（多媒体出示词语：小鸟蓝天恐龙）师：谁愿意来读一读大屏幕上的这些词语？（指名生读）
2、师：谁能任意选择其中的词语说句子呢？
3、师：在人们的脑海中，恐龙体骼庞大，小鸟娇小轻盈，它们之间似乎毫不相干。

但是，近年来科学家们却有这样一个重大发现：（多媒体出示句子：在中生代时期，恐龙的一支经过漫长的演化，最终变成了凌空翱翔的鸟儿。

）全班齐读句子。

4、师：读了这句话，你有什么想说、想问的呢？（鼓励学生质疑）
5、师：现在就让我们带着这些疑问，一起来合作学习一篇新课。