部编版语文五年级下册习作：神奇的探险之旅【教案】

部编版语文五年级下册习作：神奇的探险之旅【教案】
一. 教材分析
《神奇的探险之旅》是部编版语文五年级下册的一篇习作。

本篇文章要求学生
发挥想象，写一篇富有个性和创意的探险故事。

文章需要有明确的主题，人物、情节、环境设置等要符合探险的特点，同时要注重语言的运用和表达。

二. 学情分析
五年级的学生已经掌握了一定的写作技巧，对探险类故事有一定的兴趣和了解。

但在写作过程中，部分学生可能会遇到构思困难、人物塑造不够丰满、情节安排不合理等问题。

因此，在教学过程中，教师需要引导学生发挥想象，帮助他们解决写作中的困难。

三. 教学目标
1.了解探险类故事的特点，明确写作要求。

2.发挥想象，创作一篇富有个性和创意的探险故事。

3.提高学生写作兴趣，培养良好的写作习惯。

四. 教学重难点
1.明确探险类故事的特点，构思出独特的主题和情节。

2.运用生动的语言和形象的描绘，塑造丰满的人物形象。

3.合理安排情节，使故事具有紧凑的节奏和紧张的氛围。

五. 教学方法
1.启发式教学：引导学生发挥想象，激发创作灵感。

2.示范法：教师示例，为学生提供写作参考。

3.互动评价：学生互相评改，提高写作能力。

六. 教学准备
1.准备相关探险类故事的文章，作为学生写作的参考。

2.准备写作指导PPT，帮助学生明确写作要求。

3.准备作文评改标准，以便学生互相评价。

七. 教学过程
教师简要介绍本次习作的要求，激发学生对探险类故事的兴趣。

2.呈现（10分钟）
教师展示相关探险类故事的文章，引导学生分析探险故事的特点，如主题、人物、情节等。

3.操练（10分钟）
学生根据教师提供的素材，发挥想象，创作一篇探险故事。

教师巡回指导，解答学生写作中的疑问。

4.巩固（10分钟）
学生互相评改作文，教师引导学生从主题、人物、情节等方面进行评价。

学生根据评价意见进行修改。

5.拓展（10分钟）
教师邀请学生分享自己的作文，大家共同讨论，提高写作水平。

6.小结（5分钟）
教师总结本次习作的要求和注意事项，鼓励学生在今后的写作中发挥想象，创作出更好的作品。

7.家庭作业（5分钟）
学生根据本次习作的要求，修改和完善自己的作文，准备下一节课的展示。

探险类故事特点：
1.主题明确，富有创意。

2.人物形象丰满，具有代表性。

3.情节紧凑，紧张刺激。

教学过程各环节时间分配：
1.导入：5分钟
2.呈现：10分钟
3.操练：10分钟
5.拓展：10分钟
6.小结：5分钟
7.家庭作业：5分钟
总时长：50分钟教学情境和教学活动分析：
一、教学情境
在教学《神奇的探险之旅》这篇习作时，我创设了一个充满神秘色彩的探险情境。

首先，我以一张神秘地图作为导入，激发学生的探究欲望。

接着，我引导学生分析探险故事的特点，如主题、人物、情节等，帮助他们明确写作方向。

在写作过程中，我鼓励学生发挥想象，将地图上的地点和事件融入故事中，使作品更具创意。

二、教学活动
1.导入：我展示了一张神秘地图，引导学生关注地图上的标记和线索，
激发他们对探险故事的兴趣。

2.呈现：我分享了两篇优秀的探险故事范文，让学生分析其中的特点，
如主题、人物、情节等。

3.操练：学生根据地图上的地点和事件，发挥想象，创作一篇探险故事。

我在课堂中巡回指导，解答学生写作中的疑问。

4.巩固：学生互相评改作文，从主题、人物、情节等方面进行评价。

我
引导大家关注作品的优点和不足，并提出改进意见。

5.拓展：学生分享自己的作文，大家共同讨论，提高写作水平。

6.小结：我总结本次习作的要求和注意事项，鼓励学生在今后的写作中
发挥想象，创作出更好的作品。

7.家庭作业：学生根据本次习作的要求，修改和完善自己的作文，准备
下一节课的展示。

在本次教学中，我注重激发学生的想象力和创造力，引导他们将地图上的地点
和事件融入故事中。

通过优秀范文的学习和互相评改，学生对探险故事的特点有了更深刻的认识，写作水平得到了提高。

然而，在教学过程中也存在一些问题。

课堂实施过程中遇到的问题及其解决办法：
1.问题：部分学生在写作过程中，想象力受限，无法构思出富有创意的
情节。

解决办法：我鼓励学生多阅读探险类故事，积累素材，拓宽想象力。

同时，我
提供了一些探险情节的模板，如寻找宝藏、拯救同伴等，帮助学生构思故事。

2.问题：学生在互相评改作文时，评价过于简单，无法提出有建设性的
意见。

解决办法：我制定了详细的作文评价标准，引导学生从主题、人物、情节等方
面进行评价。

同时，我示范性地评价了几篇作文，让学生了解如何提出有针对性的改进意见。

1.丰富课堂导入，增加学生的兴趣。

例如，可以邀请学生分享自己喜欢
的探险故事，让大家共同讨论，激发创作灵感。

2.增加小组合作环节，让学生在讨论中互相学习，提高写作水平。

例如，
可以将学生分成小组，每组共同创作一个探险故事，最后进行展示和评价。

3.针对不同学生的写作水平，提供更具针对性的指导。

例如，对于想象
力受限的学生，可以提供更多探险类故事的阅读材料，帮助他们拓宽思路；对于写作技巧有待提高的学生，可以进行一对一的辅导，指导他们如何运用生动的语言和形象的描绘。

4.在评价环节，引导学生从多个角度进行评价，提高评价的深度。

例如，
可以让学生关注故事的主题是否明确，人物形象是否丰满，情节是否紧凑，语言运用是否恰当等方面进行评价。

通过以上改进措施，我相信在今后的教学中，学生们的写作能力会得到更大的
提高。

同时，我也将不断反思自己的教学方法，努力提高教学质量，为学生们创造一个更加生动有趣的写作课堂。

教学实录：
一、导入（5分钟）
教师展示了一张神秘地图，引发学生的兴趣：“同学们，你们看到这张地图，
能想到哪些探险故事呢？”
学生甲：“我看到了一个隐藏的宝藏，想象中主人公们要历经千辛万苦才能找
到它。

”
学生乙：“我觉得这张地图像是一条通往神秘世界的路径，故事里的人物可能
会遇到各种奇遇。

”
二、呈现（10分钟）
教师呈现两篇优秀的探险故事范文，引导学生分析：“同学们，我们来看一下
这两篇作文，它们有哪些特点呢？”
学生丙：“我发现这两篇作文的主题都很明确，一篇是关于寻找失落的文明的，另一篇是关于拯救同伴的。

”
学生丁：“对，而且人物形象也很丰满，有勇敢的主人公，也有狡猾的敌人。

”
三、操练（10分钟）
学生根据地图上的地点和事件，开始创作探险故事。

教师巡回指导，解答学生
写作中的疑问。

学生戊：“老师，我想写一篇关于寻找宝藏的故事，但是不知道如何展开情节。

”
教师：“你可以从主人公获得地图开始，描述他们如何组建队伍，制定计划，
然后一路上的冒险和挑战。

记住，要充分发挥你的想象力，让故事充满趣味。

”
四、巩固（10分钟）
学生互相评改作文，从主题、人物、情节等方面进行评价。

教师引导大家关注
作品的优点和不足，并提出改进意见。

学生己：“我觉得你的故事主题很明确，但是人物描写可以更加生动一些。

你
可以尝试用一些形容词和细节来描述他们的外貌和性格。

”
学生庚：“你的故事情节很紧凑，但是我建议你在对话中加入一些悬念和冲突，这样更能吸引读者的注意力。

”
五、拓展（10分钟）
学生分享自己的作文，大家共同讨论，提高写作水平。

学生辛：“我写了一个关于探险队深入丛林寻找神秘生物的故事，希望大家能
给我一些建议。

”
学生壬：“我觉得你的故事很有创意，但是我觉得主人公的性格可以更加鲜明
一些。

你可以尝试加入一些他的内心独白，展示他的恐惧和勇敢。

”
六、小结（5分钟）
教师总结本次习作的要求和注意事项，鼓励学生在今后的写作中发挥想象，创
作出更好的作品。

教师：“同学们，这次写作你们都做得很好。

记住，探险故事要有一个明确的
主题，生动的人物和紧张的情节。

希望你们在今后的写作中继续发挥想象力，创作出更加精彩的作品。

”
七、家庭作业（5分钟）
学生根据本次习作的要求，修改和完善自己的作文，准备下一节课的展示。

本次教学实践展示了一节关于探险故事写作的课堂。

教师通过展示神秘地图，
激发了学生的兴趣和想象力。

在呈现环节，教师通过优秀范文的学习，使学生对探
险故事的特点有了更深刻的认识。

在操练环节，教师充分发挥了学生的想象力和创造力，引导他们将地图上的地点和事件融入故事中。

在巩固环节，学生互相评改作文，提高了写作水平。

在拓展环节，学生分享自己的作文，大家共同讨论，进一步提高了写作水平。

总体来说，这节课教学目标明确，教学方法得当，教学效果良好。

1.在教学实录中，可以增加学生的实际写作过程，展示他们如何根据地
图展开故事情节。

2.在专家点评中，可以针对学生的作文具体分析，提出更加详细和具体
的改进意见。

3.在今后的教学中，可以尝试增加小组合作环节，让学生在讨论中互相
学习，提高写作水平。

4.可以加强对学生写作技巧的指导，如如何在对话中加入悬念和冲突，
如何塑造人物性格等。

5.在评价环节，可以引导学生从多个角度进行评价，提高评价的深度。

例如，可以让学生关注故事的主题是否明确，人物形象是否丰满，情节是否紧凑，语言运用是否恰当等方面进行评价。