部编版语文五年级上册古人谈读书教案与反思(推荐3篇)

部编版语文五年级上册古人谈读书教案与反思（推荐3篇）
【部编版语文五年级上册古人谈读书教案与反思第1篇】
【学情分析】
孩子们在前面有了学习文言文的经验，但是本篇课文由两则则文言文组成，尤其是第一则文言文的后三句学生理解起来难度较大。

教学时，要引导学生反复朗读，结合文中注释，抓住重点词扩词，借助工具书、联系生活实际等多种方式学习，给孩子们明确的学法指导，教给学生学习文言文的方法。

为学生学习和理解这篇文章打好基础，同时也为孩子们将来学习文言文打好基础。

【教学目标】
1.认识“耻、矣”等3个生字，读准多音字“识”，会写“耻、诲”等9个生字。

2.能正确、流利地朗读课文。

背诵课文。

3.能够联系自己的阅读经验读懂课文内容，并能联系自己的读书体会说出课文内容带来的启发。

【教学重点】
能正确、流利地朗读课文。

背诵课文。

【教学难点】
能够联系自己的阅读经验读懂课文内容，并能联系自己的读书体会说出课文内容带来的启发。

【教法】
引导发现法以读代讲法
【学法】
品读感悟法合作探究法讨论交流法
【课前准备】
课件
【教学课时】
两课时
【教学过程】
第一课时
教学目标：
1.会认“耻”等生字，读准多音字“识”，会写“耻、诲”等2个生字。

2.能够正确、流利地朗读第一则文言文，并尝试背诵。

3.能够联系自己的阅读经验读懂课文内容，并能联系自己的读书体会说出课文内容带来的启发。

课前交流：
同学们，你最近读过哪些书？读书的过程中你是怎么做的？
一、名言导入，激发兴趣
1.关于读书，苏轼这样说：“旧书不厌百回读，熟读深思子自知”。

2.古人到底是怎样读书的呢？今天我们就一起走进25课《古人谈读书》。

3.板书课题，齐读。

4.课题质疑。

二、初读古文，读通读顺
1.出示自学提示：请同学们自由朗读第一则文言文，读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。

2.检查读文情况，相机纠正、及时评价。

3.指导朗读。

三、再读古文，了解大意
1.明确学习要求。

（1）默读第一则文言文，同桌合作，试着用自己的话说说每句话的大意。

（2）圈出不理解的词语或句子，小组讨论。

2.学生交流反馈，教师释疑点拨。

3.通过反复朗读，体会语感。

四、分享读书体会，交流读书方法
1.孔子的这几句话是想告诉我们什么？你是从哪一句话中读出来的？
2.小结。

3.学生齐读。

4.这几句话中哪一句令你感触最深？
5.指导背诵。

（1）师说前半句，生接后半句。

（2）镂空背诵。

五、课堂留疑，积累延伸
1.这节课，我们一起读了《古人谈读书》的第一则文言文，知道了读书要（谦虚、求实、勤奋），这则文言文选自《论语》，《论语》是最重要的儒家经典之一，两千年来对中华民族有非常大的影响。

虽然全书仅仅一万多字，却涉及生活、社会的方方面面，非常广泛，光出自其中的成语就有一百多个。

同学们，去读《论语》吧，多看看关于读书的言论，相信会给你更多的启发。

2.第二则文言文中古人朱熹又是如何谈读书的呢？下节课，我们再接着学习。

3.布置作业
（1）推荐阅读《论语》，读读书中的言论，看看对你又有哪些启发。

（选做）
（2）背诵第一则文言文，并用自己的话说给爸爸妈妈听。

（必做）
【部编版语文五年级上册古人谈读书教案与反思第2篇】
人教部编版五年级语文上册《古人谈读书》优质教学设计
【教材分析】
《古人谈读书》这篇文章由三篇文章组成。

这三篇文章都是以古文的形式呈现的。

第一篇选自《论语》，是对学习方法和学习态度的解读；第二篇是朱熹的名篇，介绍的是读书的方法；第三篇是曾国藩的文章，曾国藩通过这篇文章告诉我们，读书要有志、有识、有恒，并从正反两方面加以论证，证明三者对读书人来说缺一不可，非常重要。

【学情分析】
五年级这一阶段的学生正好处在从低年级向高年级的过渡期，生理和心理特点变化明显，是培养学习能力、情绪能力、意志能力和学习习惯的最佳时期。

认知水平有所提高, 孩子们学到的知识越来越丰富，同时也掌握了更多的学习方法。

用本文为学生架起通向生活的一道桥梁，让学生在学习中生活，在生活中学习。

【教学目标】
1.会认“矣、耻”等3个生字，会写“耻、诲”等9个生字。

2.正确、流利地朗读课文，背诵课文。

理解每句话的意思，弄懂每篇文章所表达的重点。

3.体会古人读书的方法和态度，并对自己的学习方法和态度有所启发。

教学重点 ?
1.掌握本课的生字词。

2.朗读这三篇文章，理解每句话的意思，弄懂整篇文章的意思。

教学难点
体会古人读书的方法和态度，并对自己的学习方法和态度有所启发。

第一课时
教学目标
1.把握重点字的读音和意思。

2.正确、流利地朗读课文，把握课文的主要内容。

3.理解重点句子的意思，疏通文意。

教学过程
一、激趣导入。

（出示课件2）
1.同学们，你知道哪些古人读书的故事？谁来给我们讲一讲？（生讲述故事，师加以引导和评价）古人喜欢读书，古人又经常会把自己的读书方法和学习态度写下来，供后世参考。

今天，我们就学习《古人谈读书》这篇文章，去看看古人是如何对待学习的。

板书：古人谈读书
2.这课总共由三个部分组成，第一部分出自《论语》，记录的孔子的学习态度和学习方法；第二部分的作者是朱熹；第三部分的作者是曾国藩。

今天，我们就去学习这三篇文章，从中获取营养。

（出示课件3）
二、初读课文，感知内容。

（出示课件4）
1.师范读正音，把握重点词语的意思。

好学 ? ?是知也 ? ?识 ? ?
2.读第一、二部分，根据注释，解决生字词。

3.大声朗读课文。

4.指名读。

5.全班同学大声、流利地朗读全文。

三、自主学习，合作探究。

（出示课件5）
1.小组讨论，结合注释，试着用自己的话解释这两部分的意思。

小组汇报讨论结果，师指导学生翻译课文。

2.我们首先来看第一部分，齐读对这三句话的解释，思考：这三句话分别从哪方面介绍的？
生总结，汇报
板书：（一）1.谦虚 ? 2.求实 ? 3.勤奋
3.读第二部分，试着根据注释翻译课文。

思考：朱熹对读书有什么独特方法？这样读书的好处是什么？生总结，汇报
板书：三到：心到 ?眼到 ?口到
四、拓展。

（出示课件6）
学习了这两部分，你有什么收获？
生畅所欲言，师进行指导
五、作业
1.背诵这两部分。

2.掌握重点词语，理解整篇文章的意思。

第二课时
教学目标
1.掌握本课的生字词。

2.通过理解重点词句的意思，把握文意。

3.学习古人读书的方法。

教学过程：
一、复习导入。

（出示课件8）
1.谁来说说《论语》三则的意思？
2.朱熹的这篇文章想告诉我们什么？
上节课我们学习了前两篇文章，这两篇文章从学习态度和学习方法两方面进行了介绍，让我们受益匪浅。

现在，我们学习第三篇文章。

这是曾国藩对读书人的要求。

二、初读课文，整体把握。

（出示课件9）
1.根据注释，解决生字词。

师补充：恒：恒心?
自足：自我满足
2.朗读课文，划分节奏。

划分指导：我们在划分节奏的时候，要注意，不能把完整的词划分开来，要保持词语的完整。

如：盖/士人/读书，第一/要/有志。

3.用自己喜欢的方式读课文，画出自己喜欢的句子，并试着解释意思。

三、细读课文，深入把握。

（出示课件10）
1.默读课文，思考：读书人对读书有什么要求：
生读课文，总结并汇报：
板书：有志 ? 有识 ? ?有恒
2.再读课文，思考：读书为什么要“有志、有识、有恒”？
生总结，汇报
板书：有志----不甘为下流
有识-----知学问无尽，不满足
有恒-----恒心，不放弃，能成功
3.作者是怎样证明自己的观点是正确的？（出示课件11）
师加以引导，生汇报
板书：从正反两方面加以论证（出示课件12）
正面：如果我们遵循这三点，那么会达到高尚、博学、成功的境界；如果做不到这三点，则一事无成。

最后作者进行总结，告诉我们，读书的时候这三者缺一不可，点明这三点的重要性。

四、再读文章，说说你受到什么启发？
生畅所欲言
五、拓展延伸（出示课件14）
你还知道哪些关于读书的名言？和大家分享一下。

生畅所欲言，师加以指导
六、作业
背诵这三篇文章
用自己的话解释这三篇文章的意思。

【部编版语文五年级上册古人谈读书教案与反思第3篇】
教学目标：
1.认识本课“耻、识、矣、岂”4个生字（包括1个多音字），会写“诲、谓、诵”等9个生字。

理解文中重点词语的含义。

2.正确、流利地朗读课文，背诵课文；掌握朗读古文的方法。

3.深入理解古人对读书的认识，从中获得启发。

4.积累古代经典文章，感受中国传统文化的精髓。

教学重点：
引导学生借助注释和工具书读通读懂课文，在此基础上记诵积累。

教学难点：
体会古人对读书的认识，结合实际改进自己的读书方法。

课时安排：
2课时
课时目标
1.会认“耻、识、矣、岂”4个生字（包括1个多音字），会写“诲、谓、诵”等9个生字。

2.正确、流利地朗读课文，读懂课文。

3.深入理解古人对读书的认识，能结合自己的读书经历来谈感受。

要点把握
1.借助注释和工具书读通读懂课文，在此基础上记诵积累。

2.体会古人对读书的认识和论述，结合实际改进自己的读书方法。

教学过程
一、激趣导入，揭示课题
1.以故事的形式导入课文。

（教师播放“囊萤映雪”的视频，引导学生在观看的同时体会人物勤奋苦读的精神。

）
导语：囊萤映雪的故事同学们肯定不陌生。

晋代车胤小时家贫，夏天以练囊装萤火虫照明读书；晋代孙康冬天常利用雪的反光读书。

这两个人物故事告诉我们读书要勤奋，才能有所成。

其实，关于读书，古人还有许多宝贵的经验，今天我们就来学习学习。

2.板书课题，理解课题。

明确：“谈读书”表明本文是论述读书方法和读书态度的文章。

二、初读课文，检测预习
1.学生自主朗读课文，圈画出读不准的字音和不理解的字词。

2.教师检测学生生字词的掌握情况。

（1）出示带拼音的字词卡片，指名认读。

教师纠正字音，帮助学生识记生字。

不下问默而之人不倦读心一不可
（2）引导学生观察字形、结构及笔画，重点字书写示范，指导生字书写。

◆书写指导：
［耻］左右结构。

左部提画偏下，右部底横长而有力。

［诲］左右结构，左窄、短，右宽、长。

“每”竖折的竖段略向左斜。

［谓］左右结构，左窄右宽，顶部左右齐平。

右上部“田”上宽下窄。

［窥］上下结构，上窄、扁，下宽、长。

◆易错提示：
［窥］上部“穴”的末笔捺改点，左下“夫”的末笔捺改点。

［诲］右边的“每”不要写成“毎”。

（3）学生书写练习，教师巡视，纠正坐姿、握笔姿势、书写错误等。

3.教师引读，学生跟读，达到读准字音、读通句子的效果。

三、再读课文，品读感知
1.教师介绍出处，补充文学常识。

《论语》儒家经典之一，是孔子的弟子及其再传弟子关于孔子言行的记录，较为集中地反映了孔子的思想。

南宋理学家朱熹把它与《大学》《中庸》《孟子》合为“四书”。

2.教师指导点拨文中重点词语的意思。

［敏］聪敏。

［好（ｈàｏ）］喜好。

［耻］以……为耻。

［下问］向地位、学问不如自己的人请教。

［是知也］这就是智慧。

知，同“智”，智慧。

［厌］满足。

［默而识之］默默地记住（所学的知识）。

识，记住。

［诲］教诲。

3.学生合作学习，结合注释理解大意。

（1）小组自由学习，合作探究。

预设：学生先自读课文，结合课文注释理解句意，在不理解的地方打上问号；然后在小组内展开讨论，解决自己不明白的地方；还有无法解决的疑问记下来，留待下一步的学习。

（2）课堂讨论，解决疑难。

预设：采用小组代表发言的形式。

由代表提出疑问，学生先自行解决，再由教师进行补充讲解。

各小组有相同或相似的问题可以归纳整合，一起处理。

（3）复述原文意思，教师点拨。

预设：在解决所有词句理解上的问题后，教师点名一位学生读句
子，另一位学生翻译句子。

有读的不到位或翻译不准确的地方，教师进行引导纠正，注意将文中省略的部分补充完整。

译文：
①聪敏而又爱好学习，并且不以向不如自己的人请教为耻。

（点拨：孔子在这里教育弟子要勤奋好学，谦虚谨慎。

）
②知道就是知道，不知道就是不知道，这就是智慧啊。

（点拨：对于知识，人们应当虚心学习、刻苦学习，尽可能多地加以掌握。

但一个人的知识再丰富，总有不懂的问题，那么就应当有实事求是的态度。

只有这样，才能学到更多的知识。

）
③默默地记住（所学的知识），学习不觉得满足，教诲人不知道疲倦。

（点拨：这一则孔子讲的是学习态度和学习方法。

“默而识之”讲的是要把学过的东西默默地记在心里，不断积累知识。

“学而不厌”讲的是好学精神，学无止境，从不感到满足。

“诲人不倦”讲的是要热情地把知识传给向你请教的人。

）
4.教师出示“阅读探究卡”，学生交流讨论，解决问题。

（1）教师出示“阅读探究卡”。

①理一理：这三句话分别写了什么内容？
②说一说：你能分别用三个四字词语概括这三句话的内容吗？
③议一议：你从中体会到了什么道理？
（2）学生带着问题朗读，与同桌讨论交流。

（3）汇报展示，品读经典。

①理一理：这三句话分别写了什么内容？
预设：教师引导学生在理解句子意思的基础上进行提炼。

《论语》中有很多有关学习的名句，本文所选的三句话就从不同方面论述了学习态度或学习方法。

学生要能进行辨别，分条陈述。

明确：第一句话讲学习态度；第二句话讲对待知识的态度；第三句话既讲了学习态度，也讲了学习方法。

②说一说：你能分别用三个四字词语概括这三句话的内容吗？
预设：学生自由发言，教师做好引导工作，只要概括合理即可。

示例：勤奋好学、谦虚诚实、持之以恒。

③议一议：你从中体会到了什么道理？
预设：教师做好引导工作，只要学生讲得有一定的道理，就应该予以肯定。

可以让学生联系自己的生活实际来谈体会。

示例：学习要不耻下问，持之以恒，这样才能变更多的“未知”为“已知”。

5.教师出示《论语》中的其他句子，学生读句子，说一说句子揭示的道理。

示例：
（1）学而时习之，不亦说乎？——学习要持之以恒。

（2）温故而知新，可以为师矣。

——要养成良好的学习习惯，融汇新旧知识，获得新的感悟。

（3）三人行，必有我师焉。

——要虚心向他人学习。